53 Miercoles 9 de Junio 2021

1 MIÉRCOLES 9 6° LCR
DE JUNIO GRADO MGC

2021
MATERIA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.
TÍTULO DEL PROGRAMA: MANOS A LA OBRA CON LOS DESAFÍOS

Aprendizaje esperado: Identifica los desafíos que se viven en la escuela y la comunidad para
la creación de ambientes democráticos y propone alternativas para su conformación.
Énfasis: Propone alternativas ante un desafío democrático investigado.
¿Qué vamos a aprender?
Identificarás los desafíos que se viven en la escuela y la comunidad para la creación de
ambientes democráticos; propondrás alternativas para su conformación y para un desafío
democrático investigado.
¿Qué hacemos?
Pondrás manos a la obra con los desafíos, ¿Qué problemáticas detectaste y por cuál te
decidiste? quizá alguna que tiene que ver con la basura que se acumula en el parque central
de tu comunidad, que ha provocado que haya ratas, cucarachas y mal olor, por ejemplo.
Ese parece ser un desafío de urgente atención, a fin de que se realicen acciones que ayuden
a modificar esa situación, ya que es un foco de infección en un lugar que es paso obligado
de muchas personas.
O tal vez un desafío que tiene que ver con la situación que se ha dado en la Ciudad de
México, y otras partes del mundo, donde han aumentado los contagios de la enfermedad
de COVID 19 a consecuencia de que muchas personas han decidido no respetar el
aislamiento voluntario, no usar el cubrebocas ni el gel antimaterial y no lavarse las manos, eso
también es grave.
Este es un desafío que todas y todos deben
hacer suyo, así que es adecuado centrar
la investigación en ello, para sustentar
una propuesta.
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O bien, tomaste como desafío investigar sobre el impacto que causan las aguas negras
generadas por los hoteles y que se desahogan en el mar. Ese es un gran problema que afecta
a las personas y al medio marino, es urgente plantear un proyecto que ayude a resolver la
situación.
Cada uno de los desafíos es muy importante, es necesario pensar y proponer acciones que
ayuden a modificar la situación.
Lo que harás será proponer alternativas ante los desafíos elegidos, mediante el uso de
instrumentos democráticos. En un principio vas a revisar la investigación que hiciste, a fin de
proponer alternativas con la mayor información posible.
Inicia centrando tu atención en la investigación, la cual puede considerar diversa información

e incluir videos, documentación hemerográfica y en la web.
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Hemerográfica se refiere a que la investigación fue realizada en revistas, boletines y

periódicos. En este caso la información también se puede consultar en páginas web y videos.
Para el caso del aumento de los contagios de la enfermedad de COVID 19 una investigación
puede incluir preguntas como las siguientes:
¿Qué es el CORONAVIRUS?
¿Qué es el COVID 19?
¿Cómo se contagia?
¿Cuáles son los síntomas que produce el Covid 19?
¿Cómo puedo evitar el riesgo de infección?
¿Cuál es el impacto en la vida de niñas, niños y adolescentes?
Es una buena técnica empezar con un listado de preguntas a investigar y, con base en ello,
encontrar videos con varias respuestas. Como las siguientes:
• Video. COVID-19
https://www.youtube.com/watch?v=Uzw8c66WcVE
En este video, las explicaciones son sencillas y claras, por ello lo puedes elegír, así como
algunos boletines y revistas sobre “Los coronavirus”, que son un tipo de virus que los llamaron
así por su forma, ya que pareciera que tienen varias coronas.
Te preguntarás si, ¿Siempre han existido? Hace muchos años que existen los coronavirus, pero
hace poco tiempo apareció un nuevo miembro en la familia que se llama “Coronavirus 2019”
¡y que nadie conocía!
Los virus son unos organismos tan pequeños que solo se logran ver con unos lentes muy
especiales para mirar cosas diminutas. Como son tan pequeños, pueden entrar fácilmente
en el cuerpo y hacer que las personas se sientan enfermas.
Y siguiendo con la lista de preguntas, la siguiente es, ¿Cómo se contagia el Covid 19? El Covid
19, es un virus que se transmite por el contacto directo con las gotas de la respiración que
una persona contagiada puede expulsar cuando tose o estornuda, o al tocar superficies
contaminadas por el virus.
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Y ¿Cuáles son los síntomas que produce el Covid 19? La fiebre, la tos y la insuficiencia
respiratoria son algunos de sus síntomas. En casos más graves, la infección puede causar
neumonía o dificultades respiratorias y puede llegar a ser mortal, afortunadamente, la
mayoría de las personas puede recuperarse.
Suena a que los síntomas son iguales a los de una gripe, por ese motivo, para saber si una
persona se contagió, es necesario hacerle una prueba.
¿Cómo puedes evitar el riesgo de contagio? Lavándote las manos frecuentemente con agua
y jabón o con un desinfectante que contenga al menos 60% de alcohol. Taparse la boca y la
nariz con el codo flexionado o con un pañuelo al toser o estornudar y desechar el pañuelo
en un basurero cerrado. Evitar el contacto directo con una persona que tenga un resfriado o
síntomas de gripe, acudir al servicio médico en caso de tener fiebre, tos o dificultad para
respirar.
Es muy recomendable seguir usando cubrebocas o mascarilla, para evitar contagios y algo
importante, que está como última pregunta en la lista, ¿De qué manera afecta el Covid-19 a
los niños, niñas y adolescentes? Pues aunque se trata de un nuevo virus, se sabe que cualquier
persona puede contagiarse, independientemente de su edad.
Hoy hay videos que enseñan sobre el lavado de manos, a mantener la sana distancia e
incluso de nuevas formas de cómo saludar y es necesario que cumplas con las medidas de
protección, para evitar que el virus se siga expandiendo.
Como puedes darte cuenta, a partir de esta información puedes definir propuestas donde a
través del diálogo y la participación, se pueda orientar a los miembros de tu familia y gente
de tu comunidad para cumplir con los protocolos de protección y evitar los contagios. La
propuesta es empezar con tu entorno cercano. Y si todas y todos participan, ¡podrán realizar
una gran acción!
También puedes revisar algunos videos de “Aprende en casa”, sobre algunas personas
profesionales de la salud que explican la situación de la pandemia, esa información se ha
estado compartiendo. Recuerda que debes plantear una propuesta de acción para la
situación en específico, escríbela en tu cuaderno, si ya se te ha ocurrido algo.
Continúa con otra propuesta de investigación que tiene que ver con la basura, ya que es un
grave problema que afecta a muchas comunidades. En este caso una organización de la
investigación puede hacerse también con una lista de preguntas:
¿Qué es la basura?
Clasificación de residuos
Consecuencias de la acumulación de basura en las calles.
¿A dónde va a parar la basura?
Sobre la pregunta, ¿Qué es la basura? todos los objetos derivados de la actividad humana
son residuos, pero aquellos que ya no se pueden aprovechar para nada son considerados
basura.
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Entonces, al momento en que las personas desechan los residuos sin separar, lo convierten en
basura, ya que nada de lo que se tira en la calle se puede aprovechar.
Los residuos se clasifican de acuerdo a su composición.
• Residuo orgánico. Es todo desecho de origen biológico, por ejemplo, hojas, ramas,
cáscaras y residuos de la fabricación de alimentos en el hogar, etcétera.
• Residuos inorgánicos. Es todo desecho de origen no biológico, de origen industrial o hecho
por el ser humano, por ejemplo: plástico, telas sintéticas, etc.
• Residuos peligrosos. Es todo desecho, ya sea de origen biológico o no, que constituye un
peligro, por ejemplo: material médico infeccioso, residuos radiactivos, ácidos y sustancias
químicas corrosivas, etcétera.
Algo muy importante, que a veces se desconoce: las consecuencias de la acumulación de
basura en las calles, con ello, diversas problemáticas en el entorno, por ejemplo:
• Provocan inundaciones, ya que la basura es arrastrada por el agua y termina obstruyendo
los drenajes.
• Emisión de gases tóxicos, producto de la exposición de los residuos al medio ambiente.
• Incremento en la población de la fauna nociva, como ratas, cucarachas, moscas, etc.
Es terrible, ¿Y a dónde va a parar la basura? Llega a tiraderos al aire libre, rellenos sanitarios,
y a plantas de tratamiento de residuos. Esta información te da la oportunidad de hacer
propuestas en torno al manejo de los residuos. Hay mucho por hacer, para cerrar esta
investigación observa el video siguiente.
• Video. Manejo de residuos.

https://www.youtube.com/watch?v=wOjWXnN3EzY
En este caso, de aquí puedes partir para las propuestas de solución que buscas, toma nota
en tu cuaderno.
Revisa una investigación sobre la contaminación de los mares, observa los videos siguientes
que te ayudarán a reflexionar sobre la urgencia de realizar acciones en favor del cuidado de
los océanos.
• Video. Campaña Océanos-Contaminación.

https://www.youtube.com/watch?v=zgjdhp7pf-E
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• Video. Campaña Océanos - Cambio climático.

https://www.youtube.com/watch?v=Wxg2tsKcWwM
¡Que tremendo problema es la contaminación de los océanos! La contaminación es la

introducción de contaminantes nocivos que no son habituales en un ecosistema
determinado, algunos de los contaminantes más comunes derivados de la actividad humana
son: Los plaguicidas, herbicidas, fertilizantes químicos, detergentes, hidrocarburos, aguas
residuales, plásticos y otros sólidos.
Respecto de las principales causas de la contaminación en los mares, ¿Cuáles son?

• Las aguas residuales: Proceden principalmente de los hogares, los comercios y la industria.
• Las sustancias químicas tóxicas: Provienen en su mayoría de las actividades industriales y
afectan directamente a la salud de los seres marinos y terrestres.
• Las aguas pluviales o de lluvia: Son las utilizadas en las zonas de cultivo y el problema es
que por arrastre, suelen contener herbicidas, plaguicidas y fertilizantes que terminarán en
el mar.
• El vertido de plásticos: Se pueden dividir en macroplásticos (botellas, bolsas o todos
aquellos objetos de más de 5 mm), los microplásticos y los nanoplásticos (esferas diminutas
que se encuentran en algunos productos de cosmética).
• Los vertidos de petróleo: Por norma general suelen ser accidentales, pero esto no resta el
daño que provoca a los seres vivos de la zona.
• La actividad minera en alta mar: Provoca contaminación acústica en el mar,
perjudicando a las especies más sensibles a las ondas acústicas.
• El cambio climático: El aumento de las temperaturas provoca el descongelamiento de los
polos, el aumento del nivel del mar y de su temperatura.
Los residuos sólidos con frecuencia acaban siendo alimento de mamíferos marinos, peces y
aves que los confunden con comida, con consecuencias desastrosas.
Según un estudio de Naciones Unidas en 2050 habrá más plásticos en los océanos que peces
en el mar. Se estima que más del 60% de las especies marinas tienen rastros de materiales
plásticos en sus intestinos.
Realmente es un problema grave esto de la contaminación de los mares y océanos, así como
el daño a las especies que los habitan.
Como puedes observar las investigaciones realizadas han utilizado diversos recursos y en
cada una se organizó la información para mostrar los elementos fundamentales de cada
problema.
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Ahora, lo que vas a hacer es generar propuestas democráticas eligiendo uno de los
problemas abordados. Te preguntarás, ¿Qué es eso de propuestas democráticas?
En la página 141 del libro de Formación Cívica y Ética dice:
¿Qué es trabajar en ambientes democráticos?

Para resolver los problemas de una comunidad, sus integrantes (ustedes, su familia, las y los
vecinos, así como las autoridades) requieren una actitud responsable y respetuosa, con la
que se escuchen mutuamente.
Cuando hay diferencias de opinión, es fundamental buscar el diálogo y la práctica de valores
como la participación, el respeto y la igualdad, así como promover una cultura democrática
y de paz.
Entonces para poder realizar propuestas democráticas, debes partir del diálogo.
El problema de la basura es un tema que impacta a muchas comunidades de forma directa,

a diferencia de trabajar la contaminación en mares, ríos, lagos y océanos, por otra parte, la
problemática sobre la enfermedad de Covid 19 es la que podrías elegir, porque afecta a
todas las personas de cada parte del país, y del mundo.
¿De qué manera puedes elegir el problema a trabajar? Podrías hacer una votación y de esa
manera elegir.
Si hay un grupo que analiza el problemas o los problemas, entonces la propuesta es que los
integrantes levanten la mano votando por alguna de los problemas a la luz de las
investigaciones, y la que tenga más votos, será la elegida. Habrá que ver:
¿Quiénes votan por el problema de la basura en las calles?

¿Quiénes votan por el problema del alto índice de contagios de Covid 19 en la comunidad?
¿Quiénes votan por el problema de los residuos sólidos en los mares, ríos, lagos y océanos?
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Realizada la votación se revisará qué propuesta tiene más votos, para así atenderla.
Enseguida podrá pasarse a la etapa de las propuestas.
Por ejemplo, para solucionar esta problemática, la propuesta es que se debe promover que
en espacios públicos, pueda llevarse a cabo la separación de residuos, al contar con botes
para los tipos de residuos, como plásticos, papel o cartón, aluminio o vidrio.
Si lo haces así habrás comprendido cómo es la forma en que puedes buscar propuestas
democráticas: mediante el diálogo y la participación, ya que no hacer nada, no es opción.
El problema de la generación de basura, es un problema que es de la colectividad y por ello
debe de interesar solucionarlo, porque el planeta es el que está sufriendo.
¿Ahora entiendes cuando dice que la democracia es una forma de vida?
Trata de participar en ejercicios democráticos en tu diario vivir, a usar el diálogo y la

participación activa para solucionar los problemas que aquejan a tu comunidad, manos a la
obra, trabaja para lograr realizar un proyecto que beneficie a tu comunidad.
El Reto de Hoy:
Comparte con tu familia, el interés por desarrollar un proyecto que beneficie a tu comunidad.
Observen cuál de los problemas es más necesario e importante atender y argumenten por
qué, si gustan pueden proponerlo a otros miembros de la comunidad para ir resolviendo la
problemática, entre todos. Ten presente que vivir la democracia es vivir participando y siendo
corresponsable de su entorno. Escribe un primer informe del proyecto que pretendes realizar:
Informe
Problemática:
Causas:
Consecuencias:
Personas que participaran:
Propuesta de solución:
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MATERIA: MATEMÁTICAS
TÍTULO DEL PROGRAMA: LA SUBASTA DE LOS DIVISORES

Aprendizaje esperado: Determina divisores o múltiplos comunes a varios números. Identifica,
en casos sencillos, el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor.
Énfasis: Resuelve problemas que impliquen determinar divisores comunes de dos o tres
números.
Determinarás divisores o múltiplos comunes a varios números; identificarás, en casos sencillos,
el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor; y resolverás problemas que impliquen
determinar divisores comunes de dos o tres números.
¿Qué hacemos?
Resolverás problemas interesantes a través de divisores comunes de dos o tres números, en la
“subasta de divisores”. Pero, ¿Qué es una subasta? ¿En qué consiste?
Una subasta es una forma de vender objetos, ahí las personas deciden cuánto quieren pagar
por dicho objeto, hasta que se llega a la cantidad más alta, a partir de la cual ya nadie
ofrece más dinero. Para la subasta necesitas recordar lo que trabajaste en el desafío 38.
Observa el siguiente video.
• Video. #AprendeEnCasa III. 6º Primaria. Matemáticas. Una respuesta inesperada 24 de

febrero 2021
https://www.youtube.com/watch?v=6mpuuaswjvI
Seguramente recordaste lo que trabajaste en esa sesión, se trató sobre los múltiplos y divisores.
Este tema también se abordó en las últimas dos clases. Los divisores son aquellos números que
dividen de manera exacta a otro número y su residuo es cero.
Por ejemplo, 3 es divisor de 9
Es cierto, porque 9 entre 3 es igual a 3 y su residuo es cero.

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Después del repaso, continúa y juega, ¡La “Subasta de divisores”! Escribe tus propuestas en
una hoja o cuaderno. Recuerda, las reglas del juego son las siguientes:
Reglas del juego.
1. Contar con un subastador.

2. Tener el objeto a subastar.
3. Cuando se subasta se indica una cantidad inicial a subastar por el objeto. Sólo podrá ser
una cantidad que lo divida exactamente.
4. Jugadores, no pueden hablar hasta el momento en que se abre la subasta y solamente lo
harán para dar las cantidades que ofrecen por el objeto de interés.
5. Gana el que ofrezca la máxima cantidad, siempre y cuando no haya un jugador que
ofrezca más.
Es un juego fácil, juega ahora. ¡Empieza! Observa la tabla en la cual debes anotar el 60 y 30,
los números que se van a subastar.
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Puedes empezar por el más grande. Registra en la tabla la cantidad que ofrezcas. ¿Cuánto
ofreces para comprar el 60? Si es un peso, anota un peso. Si otras personas juegan contigo y
ofrecen 5 pesos, registra 5. Tal vez 10, 15, 20, 30 ó hasta 60 que es el máximo pues los divisores
no pueden ser mayores que el número que se vende. Anótalos todos.
Vendido el 60 en 60. Han comprado el número 60 ya tienen ese número. Ahora vas a analizar
si lo que ofrecieron cumplían con la condición de dividir exactamente al número en subasta.
Por el 60 se ofrecieron las siguientes cantidades, 1 peso, 5 pesos, 10 pesos, 15 pesos, 20 pesos,
30 pesos y 60 pesos. ¿Qué relación observas entre las cantidades que se ofrecieron y el 60?
Observa detalladamente.
¿Ya encontraste la relación de estos números con el 60? Observa que 30 es mitad de 60 el 15
es la mitad de 30 por lo tanto 15 es la cuarta parte de 60. Bien, pero ¿Cómo puedes
comprobarlo? Tal vez puedes utilizar una división.
60 entre 30 es igual a 2 y su residuo es cero

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Ahora, 60 entre 15 es igual a 4 y su residuo 0

Como puedes ver el 30 es divisor de 60 ya que lo divide en dos partes iguales y no sobra nada,
y si divides 60 entre 2 el cociente es 30 por lo tanto, se comprueba que 2 y 30 son divisores de
60
Entonces debe ocurrir lo mismo con la otra división, cuando 4 divide a 60 el cociente es 15 y
tiene como residuo 0. Ahora, si divides 60 entre 15 da 4 y no hay residuo, por lo tanto, 4 y 15
también son divisores de 60
Ya encontraste 4 divisores del número 60, el 2, 4, 15 y 30 ¿Crees que hay más números que
son divisores de 60? Observa que el número 60 termina en cero, entonces el número 10
también puede ser su divisor.
60 entre 10 da 6 y de residuo es 0 y también si divides 60 entre 6 da 10 entonces otros dos

divisores son el 6 y el 10. Ahora analiza lo siguiente, la mitad de 10 es 5 ¿5 será divisor de 60?
Esto lo puedes corroborar al realizar la siguiente división, 60 entre 5 que da 12 por lo tanto, al
dividir 60 entre 12 da 5 y residuo 0
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Ahora sólo falta comprobar que 60 y 1 son divisores de 60. Recuerda que todo número
dividido entre él mismo da como resultado uno y el residuo es cero, por lo tanto, 60 es divisor
de él mismo. También recuerda que cualquier número que se divida entre uno, su resultado
es el mismo número y el residuo es cero, entonces también el 1 es divisor de 60
Esto es muy importante, el uno es divisor de todos los números y cualquier número es divisor
de él mismo.
Ahora observa al número 30 si lo subastan tal vez lo puedes comprar, porque ya sabes cuáles
son todos los divisores de 30
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Observa los divisores que están en la tabla. ¿Qué relaciones y características observas entre
esos números? Pues que algunos de estos números coinciden en ambas columnas.
Obsérvalos.
Todos los divisores de 30 también son divisores del 60 a estos números se les conoce como
divisores comunes, porque son divisores de dos o más números, y su residuo siempre es 0
El 1, 2, 3, 5, 6, 10,15 y 30 son divisores comunes de 30 y de 60

También el 60 y el 30 son múltiplos comunes de 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15 y 30
¿Qué te parece? Estas relaciones que siempre se encuentran entre los números son
interesantes.
Ahora es momento de pasar al libro de texto, desafío 74 página 137

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La consigna del problema 2, con sus dos incisos, dice lo siguiente:

Problema 2. En la ferretería tienen dos tambos de 200 litros de capacidad. Uno contiene 150
litros de alcohol y los otros 180 litros de aguarrás. Se decidió mandar hacer varios garrafones
del mismo tamaño y capacidad para envasar tanto el alcohol como el aguarrás sin que sobre
nada de líquido en los tambos.
Inciso a) ¿Es posible que la capacidad de los garrafones sea de entre 10 y 20 litros? ¿Por qué?
Inciso b) Escriban tres capacidades diferentes que pueden tener los garrafones.
Es importante recuperar la información del problema. Tienes 2 tambos de 200 litros de
capacidad. Uno tiene 150 litros de alcohol y el otro tiene 180 litros de aguarrás. El Aguarrás es
un líquido incoloro que se utiliza como diluyente de pinturas o barnices, es semejante al
thinner.
Ahora que ya tienes claridad de los conceptos de los productos que se van a manejar,
recuerda que se requieren garrafones del mismo tamaño y capacidad para envasar los
líquidos, debes estar atento o atenta, pues no debe sobrar nada.
Analiza la información: Hay dos tambos con 150 litros y 180 litros, respectivamente, que tienes
que dividir en garrafones del mismo tamaño, entonces, piensa en buscar un número que
divida exactamente al 150 y al 180
Recuerda que estás buscando la capacidad del garrafón que sirva para repartir ambos
líquidos.
Nota que el 150 y el 180 terminan en 0 así que significa que las dos cantidades se puede dividir
entre 10 por lo tanto, una conclusión es que se pueden utilizar garrafones de 10 litros para
envasar ambos líquidos y no sobra nada.
¿Cuántos garrafones necesitarías para cada uno de los líquidos? Para el alcohol, 15
garrafones y, para el aguarrás, 18 ahora comprueba las respuestas. Si tienes 150 litros de
alcohol y lo repartes en garrafas de 10 litros, entonces llenarás 15 garrafones porque al dividir
150 entre 10 el cociente es 15
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Tienes 180 litros de aguarrás y lo distribuyes en 18 garrafones de 10 litros cada uno, porque 180
entre 10 da como cociente 18
Con esto, sabes que sí puedes utilizar un garrafón de 10 litros para repartir ambos líquidos,
pero ¿Has pensado si un garrafón de 20 litros te serviría, así se ocuparían menos garrafones?
Bien, pues ve si un garrafón de 20 litros te sirve. Realiza las divisiones.
Al hacer las divisiones resulta que no sirve un garrafón de 20 litros. Lo puedes comprobar
haciendo las divisiones correspondientes: 150 entre 20 es igual a 7.5 esto significa que
necesitas 7 garrafones y la mitad de otro y con eso ya no se cumplen las condiciones del
problema, aunque 180 entre 20 es igual que 9 en este caso sí da exacto el número de 9
garrafones, definitivamente, un garrafón de 20 litros no es conveniente, ya que no sirve para
envasar ambos líquidos y que no sobre nada.
Con esto, tienes claro que un garrafón de 10 litros te sirve para repartir ambos líquidos y sobra
nada, pero busca otras opciones de garrafones, piensa en un garrafón más, que sirva para
envasar los dos líquidos.
Necesitas encontrar otro número que divida exactamente al 150 y al 180 y ya comprobaste
que 20 no es opción, aunque sea el doble de 10 ¿Tal vez lo puedes intentar con 5 que es la
mitad de 10?
¿Cómo puedes comprobar si te sirve el 5? Pues haciendo otra división de cada cantidad
entre 5. 150 entre 5 es igual a 30 entonces serían aquí 30 garrafones; mientras que 180 entre 5
es igual a 36, 36 garrafones, entonces sí resultó.
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Has encontrado que un garrafón de 5 litros es también una opción para envasar los líquidos
sin que sobre nada.
Observa que en el libro dice que llegó un tambo de 105 litros de cloro. ¿Viste que
presentación de garrafón te puede servir? Si la capacidad de un garrafón de 5 litros te sirve
para repartir los dos primeros líquidos y 105 se divide exactamente entre cinco y no sobra
nada, así es pues 105 se puede dividir exactamente entre 5 entonces 105 entre 5 es igual a 21
Entonces para repartir el cloro, necesitas 21 garrafones de 5 litros y nada sobra.
En la primera parte del problema encontraste que un número que divide exactamente a 150
y a 180 es el 10, a este número lo llamamos divisor común.
Después encontraste que el 5 también es un divisor común de 150, 180 además también de
105 porque al dividir cada cantidad entre 5 da en el cociente un número exacto y en el
residuo es cero.
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Pensar en los divisores te permite resolver diversos problemas.

Pues aquí tuviste la oportunidad de ver un poco más sobre divisores. Con esta información
puedes analizar las situaciones que se te presenten, quizá alguna se resuelva o pueda
resolverse con divisores comunes.
El Reto de Hoy:
Vuelve a revisar la información proporcionada y ve siguientes videos. Te ayudaran a resolver
los siguientes ejercicios.
https://www.youtube.com/watch?v=T5G_i0UoN4U&t=22s
https://www.youtube.com/watch?v=pRU2w46vEec
https://www.youtube.com/watch?v=m06uv4Ibhvw&t=403s
Recuerda escribir el porqué de tus respuestas.
A la mercería llegaron rollos de tela, uno con 126 metros, otro con 90 m y un tercero con 108
m. Se ha decidido hacer cortes de tela con la misma longitud a los tres rollos y sin que sobre
nada, para venderlas económicamente. ¿Es posible que la longitud de los trozos esté entre 2
y 5 metros? _______________ ¿Por qué?
¿Qué longitudes pueden tener los cortes de tela? Escribe 4. _____________________________

Si se determina que los cortes se harán con la mayor cantidad de tela posible y que sea la
misma longitud para los tres rollos, ¿de qué medida serán?
La maestra va a repartir cordones del mismo tamaño a sus alumnos y tiene dos tramos de 28
m y 70 m; quiere cortarlos en tramos del mismo tamaño, de modo que no se desperdicie
cordón. ¿Cuál es la mayor extensión en que se pueden cortar los tramos de cordón?
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MATERIA: LENGUA MATERNA
TÍTULO DEL PROGRAMA: ENCUENTRA LAS DIFERENCIAS: POEMAS Y CUENTOS

Aprendizaje esperado: Distingue las diferencias entre un poema y una narración. Busca,
selecciona y lee poemas.
Énfasis: Reflexiona sobre las principales diferencias entre un poema y una narración,
selecciona poemas, identifica de qué trata cada uno y los clasifica en función de los
sentimientos que provocan. Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas, identifica los
sentimientos que evocan y analiza las características de los poemas elegidos.
Actividades:
Observa y analiza el siguiente video, te ayudara a resolver el formulario Google.
https://www.youtube.com/watch?v=qnD199ks5fw&t=90s
Formulario
https://forms.gle/KQ2Q6WJiPnm9VbZB8
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MATERIA: ARTE.
TÍTULO DEL PROGRAMA: TEATRO Y MÚSICA, UNA DUPLA ENTRAÑABLE

Aprendizaje esperado: Reconoce movimientos y sonidos reales de personas, animales o
cosas, y los reinterpreta utilizando la ficción.
Énfasis: Identifica a la ópera y a la comedia musical como fusiones de otros géneros teatrales
en los que el movimiento y el sonido son protagonistas.

Identificarás a la ópera y a la comedia musical como fusiones de otros géneros teatrales en
los que el movimiento y el sonido son protagonistas.
¿Qué hacemos?
Participarás en un programa de ópera y también del llamado teatro musical o simplemente
musical. En ambas representaciones teatrales los textos son dialogados a través del exquisito
lenguaje de la música.
¿Por qué gusta tanto el canto en el teatro?
Esto se debe a que los orígenes del canto y la música se remontan desde el comienzo de la
humanidad misma.
Avanza por partes, empieza revisando la gran y emblemática ópera. La ópera también tuvo
sus inicios en esa cultura clásica que tanto se ha estudiado aquí.
Como recordarás, el teatro griego se fue construyendo gracias a los ditirambos, que son
composiciones líricas que interpretaba el coro, quién además de cantar también bailaba,
nuevamente el retorno a los griegos ¡El mundo fascinante de Aristóteles!
Como lo has venido estudiando, la cultura griega es pilar y base para el teatro, y la ópera no
es la excepción.
La tragedia griega es una precursora de la ópera, en el siglo XVI, la ópera se estructuró como
un género teatral al intentar revivir la tragedia griega, dentro de los elementos que ayudaron
a que esto sucediera, se encuentran los cambios musicales después de la Edad Media, así
como la idea de que en los dramas griegos no solo se declamaban durante toda la obra.
En el siglo XVI un grupo de intelectuales y artistas, la Camerata de Bardi o Camerata

Florentina, se reunieron con la intención de resurgir el teatro griego, específicamente la
tragedia, siendo Vicenzo Galilei, quien fuera padre de Galileo Galilei, por cierto, uno de sus
principales precursores. Es a este ilustre personaje a quien se debe la creación del método
“recitativo acompañado” por otro lado, quien es considerado el padre de la ópera es
Jacopo Peri con Dafne, ópera perdida.
La ópera más antigua que se sigue representando fue creada por Claudio Monteverdi y llevó
por título El Orfeo de 1607 considerada la primera ópera tal y como se conoce hoy en día.
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Desde los orígenes del teatro mismo se cantaba, no es de sorprender que en la ópera se
hayan representado grandes tragedias y comedias, interpretadas de forma magistral.
Pon mucha atención al comentario de un especialista de lujo, Alonso Escalante, quien en una
cápsula, te comenta de estos temas.
• Clip 1. Cápsula del especialista Alonso Escalante, cuya narrativa gira alrededor de
tragedia, comedia y ópera.
https://youtu.be/_ZpbsZ4LOJ8
Hay quienes piensan que la ópera era algo inaccesible y lejano, no obstante, la cápsula
muestra que eso no es verdad, que la ópera puede estar a disposición y disfrute de cualquier
persona interesada.
La ópera es un espectáculo al alcance de todos, y para los que piensan que es aburrido,
resulta que es todo lo contrario, porque las historias en la ópera transitan desde las tragedias
más catastróficas, las comedias más divertidas, los melodramas más románticos y otros
géneros más, su temática es infinita.
Con esta charla es claro que todas las niñas y los niños tienen el derecho de acceder a la
ópera y disfrutarla.
La ópera es uno de los tantos géneros teatrales cuyo vínculo con la música es indisoluble,
pero no es único, últimamente un género que ha cobrado mucha fuerza es el llamado
musical o comedia musical, por cierto, el otro día una alumna de la escuela Catorce de Abril,
hizo una pregunta sobre el teatro musical.
“Hola les habla la alumna Isabela, en mi escuela vamos a presentar una obra de teatro
musical virtual para fin de año, y mi pregunta es: ¿Qué preparación se requiere para montar
una obra musical?”
Respuesta para Isabela.

DE JUNIO GRADO MGC
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Muchas gracias por tu pregunta, pues bien, Isabela, ya tienes información sobre la ópera a
considerar, ahora se abordará el tema de teatro musical, que es el motivo de tu pregunta.
Primero, existen varios géneros relacionados íntimamente con la ópera, así puedes hablar de
la zarzuela española, la opereta vienesa y por supuesto la comedia musical en Inglaterra y
Estados Unidos. La verdad es que la música y el canto siempre han sido indisolubles en la
escena. Los escenarios han sido habitados por la magia de la melodía desde sus inicios.
Hoy se tiene una invitada de honor, quien te hablará del lenguaje cantado en los escenarios.
Observa a una institución de la comedia musical: Olga Cassab, quien además ha dedicado
parte de su vida a trabajar este género para las infancias.
• Clip 2. Cápsula Olga Cassab.

https://youtu.be/ys6aYNfOhv4
¡Qué vínculo tan importante hay con la música y el canto desde la más temprana edad! y
como dice Olga, cualquier situación que se presente puede ser inspiración para empezar a
hacer música. Y es que en ocasiones los autores encuentran inspiración en sus propias
vivencias.
Sin lugar a dudas, la música y en general las artes resultan excelentes para expresar
sentimientos y emociones.
Es dia de invitados y también aportan elementos importantes los especialistas docentes de

CONARTE, los cuales exploran las tesituras masculinas que son el bajo, barítono y tenor y las
tesituras femeninas: contralto y mezzosoprano.
• Clip 3. Tesituras masculinas.

https://youtu.be/z-Gs40J3plQ
• Clip 4. Tesituras femeninas.

https://youtu.be/o8lU_AugaZQ
Disfruta de los invitados de ConArte que cantan en vivo las siguientes piezas musicales de
ópera.
• Track 1. Fragmenteo de La traviata, Giuseppe Verdi, 1853

https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202105/202105-RSC-
VWcLADbw5a-Track2LatraviataFragmento.mp3
• Track 2. Fragmento de El elixir de amor de Gaetano Donizetti y Felice Romani 1831

NNhXcuIDaj-Track3ElelixirdeamorFragmento.mp3
• Track 3. Fragmento de El murciélago de Johan Strauss, 1874

hI7xMCmnP2-Track4ElmurcilagoFragmento.mp3
DE JUNIO GRADO MGC
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¡Qué bella interpretación! No cabe duda de que también es importante mencionar que las
niñas y niños que se vayan interesando en cantar como lo hace María del Carmen Nuche,
podrían ir investigando en qué escuelas pueden cultivar su voz, así como la alumna Isabela
junto con sus compañeros, presentarán un musical de manera virtual.
El Reto de Hoy:
Lee la explicación y después realiza la actividad.
El teatro musical es una forma de representación teatral que combina canciones, diálogos,
actuaciones y danza. La historia y el contenido emocional de un musical se comunican a
través de las palabras, la música, el movimiento, etc.

53 Miercoles 9 de Junio 2021

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1 MIÉRCOLES 9 6° LCR

DE JUNIO GRADO MGC

MATERIA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.

TÍTULO DEL PROGRAMA: MANOS A LA OBRA CON LOS DESAFÍOS

Inicia centrando tu atención en la investigación, la cual puede considerar diversa información

Hemerográfica se refiere a que la investigación fue realizada en revistas, boletines y

• Video. Manejo de residuos.

• Video. Campaña Océanos-Contaminación.

• Video. Campaña Océanos - Cambio climático.

¡Que tremendo problema es la contaminación de los océanos! La contaminación es la

Respecto de las principales causas de la contaminación en los mares, ¿Cuáles son?

En la página 141 del libro de Formación Cívica y Ética dice:

¿Qué es trabajar en ambientes democráticos?

El problema de la basura es un tema que impacta a muchas comunidades de forma directa,

¿Quiénes votan por el problema de la basura en las calles?

¿Ahora entiendes cuando dice que la democracia es una forma de vida?

Trata de participar en ejercicios democráticos en tu diario vivir, a usar el diálogo y la

Personas que participaran:

TÍTULO DEL PROGRAMA: LA SUBASTA DE LOS DIVISORES

• Video. #AprendeEnCasa III. 6º Primaria. Matemáticas. Una respuesta inesperada 24 de

Por ejemplo, 3 es divisor de 9

Es cierto, porque 9 entre 3 es igual a 3 y su residuo es cero.

Reglas del juego.

1. Contar con un subastador.

60 entre 30 es igual a 2 y su residuo es cero

Ahora, 60 entre 15 es igual a 4 y su residuo 0

60 entre 10 da 6 y de residuo es 0 y también si divides 60 entre 6 da 10 entonces otros dos

El 1, 2, 3, 5, 6, 10,15 y 30 son divisores comunes de 30 y de 60

Ahora es momento de pasar al libro de texto, desafío 74 página 137

La consigna del problema 2, con sus dos incisos, dice lo siguiente:

Pensar en los divisores te permite resolver diversos problemas.

Recuerda escribir el porqué de tus respuestas.

¿Qué longitudes pueden tener los cortes de tela? Escribe 4. _____________________________

MATERIA: LENGUA MATERNA

TÍTULO DEL PROGRAMA: ENCUENTRA LAS DIFERENCIAS: POEMAS Y CUENTOS

TÍTULO DEL PROGRAMA: TEATRO Y MÚSICA, UNA DUPLA ENTRAÑABLE

¿Qué vamos a aprender?

¿Por qué gusta tanto el canto en el teatro?

En el siglo XVI un grupo de intelectuales y artistas, la Camerata de Bardi o Camerata

Respuesta para Isabela.

• Clip 2. Cápsula Olga Cassab.

Es dia de invitados y también aportan elementos importantes los especialistas docentes de

• Clip 3. Tesituras masculinas.

• Clip 4. Tesituras femeninas.

• Track 1. Fragmenteo de La traviata, Giuseppe Verdi, 1853

• Track 2. Fragmento de El elixir de amor de Gaetano Donizetti y Felice Romani 1831

• Track 3. Fragmento de El murciélago de Johan Strauss, 1874

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