UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN

UNIDAD DE POSGRADO – EDUCACIÓN

ASIGNATURA: DISEÑO DE PROYECTOS EDUCATIVOS

PROYECTOS PRODUCTIVOS

ELABORACIÓN DE PROYECTOS PRODUCTIVOS EN EDUCACIÓN

1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1. Institución Educativa: DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

N°65059 WALTER PEÑALOZA RAMELLA – AGUAYTIA

1.2. Lugar : AGUAYTIA

1.3. Responsable de la elaboración: MEZA LÓPEZ, DORIS DEL PILAR.

1.4. Responsable de la ejecución

1.5. Responsable del financiamiento

1.6. Director : García Flores Segundo Andrés

2. TÍTULO DEL PROYECTO

EL BIOHUERTO ESCOLAR UN ESPACIO DE APRENDIZAJE EN LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA PÚBLICA N° 65059 -AGUAYTIA

3. EL PROBLEMA PRIORIZADO
Carencia de un biohuerto escolar en la EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA N°

65059 -AGUAYTIA
 De la matriz del diagnóstico, priorizar el problema principal para el proyecto.
Matriz del Diagnóstico
Problemas Causas Consecuencias Alternativas de Denominación
solución añadido
(opcional)
Carencia de un Poca iniciativa Ambiente ecológico Implementación de un La clorofila del
biohuerto escolar de los poco saludable biohuerto escolar conocimiento.
EN LA miembros de
INSTITUCIÓN la comunidad
EDUCATIVA educativa
PÚBLICA N°
65059
-AGUAYTIA
Poca promoción Poca iniciativa Escasa identidad Implementación de un Javier Pulgar Vidal
por el turismo en la cultural regional museo escolar cultural
revaloración
de recursos
culturales por
los docentes
del área de
CCSS

4. ANTECEDENTES
En la Institución Educativa N° 65059 WALTER PEÑALOZA RAMELLA, ubicada Ucayali / Padre Abad /
Padre Abad. Es una institución educativa del nivel primario de menores, cuenta con un
directivo con aula a cargo, cinco docentes y un personal de servicio, que funciona en el turno
mañana, es una institución que atiende a 270 estudiantes de ambos sexos. Tiene una
infraestructura propia con 50 años de funcionamiento. La mayoría de los padres de familia se
dedican a la agricultura y ganadería. En la agricultura se dedican a la siembra y en ganadería la
crianza de vacunos para la producción de leche y producir en la planta lechera comunal, los
quesos prensados para abastecer el mercado regional.

Los padres de familia invierten más en la agricultura y ganadería y muestran poca dedicación
en sus hijos por su educación. Considerando la buena práctica El biohuerto escolar, un espacio
de aprendizaje en la institución educativa N° 65059 se hizo pertinente la planificación curricular
que propicie retos en nuestros estudiantes.
5. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Se hará el proyecto “Biohuerto Escolar” , porque se investigo acerca de los

beneficios que nos trae como fuente alimenticia, los alimentos de origen
vegetal son de pH alcalino lo cual beneficia a nuestro cuerpo para reparar las
células dañadas y la desintoxicación de metales pesados. Además no contienen
pesticidas ni abonos químicos que contaminan el ambiente y deterioran la capa
de ozono. Anteriormente se consumía mayor cantidad de frutas y verduras las
cuales eran recogidas por los campesinos y llevadas directamente a los
mercados, puestos a la venta instantáneamente, ahora se prefiere la comida
envasada, la cual lleva azucares y preservantes para que puedan durar por
meses. La globalización ha hecho que hasta los campesinos quieran que sus
frutos duren más, por lo que emplean abonos químicos como la urea y
pesticidas para las plagas que atacan sus sembríos. Justamente con este
proyecto se planea ofrecer frutos libres de preservantes, químicos y pesticidas
además a través de la ver mi compostera lograremos reutilizar los residuos
orgánicos y convertirlos con la ayuda de lombrices en abono que
posteriormente utilizares en el biohuerto escolar
6. OBJETIVOS
6.1. Objetivo general

Implementar un Biohuerto Escolar para lograr aprendizajes significativos en los

estudiantes.
 6.2. Objetivos específicos

Contextualización de los objetivos

Alternativas de Objetivo general Objetivos específicos

solución (propuesta)
Implementación Implementar un Diagnosticar las necesidades productivas y
de un biohuerto biohuerto escolar de servicio práctico.
escolar N° 65059 en la N° 65059
WALTER PEÑALOZA WALTER
RAMELLA Incorporar en las en las sesiones de
PEÑALOZA
aprendizajes el enfoque de la educación
RAMELLA, para
ambiental para la conservación y el
lograr
mantenimiento de la biodiversidad, el
aprendizajes
suelo, agua y aire. Suelos haciendo uso de
significativos en
los biohuertos.
los estudiantes.
Monitorear, acompañar y evaluar el
proceso de desarrollo de las estrategias
didácticas en el uso de los biohuertos como
espacios de enseñanza y aprendizaje.
Crear un ambiente armonioso y adecuado
que permite el logro de aprendizaje
significativo a través de enfoque de la
educación ambiental.
Evaluar la eficacia y la pertinencia de la
implementación de las actividades
productivas y de servicio práctico
priorizadas.

Difundir los resultados de la

implementación de las actividades
productivas y de servicio práctico
priorizadas.

7. POBLACIÓN BENEFICIARIA
Rubros Beneficiarios Beneficios Cantidad
¿quiénes? ¿Cómo se beneficiará? ¿Cuántos?

Directos ALUMNOS EN LOGROS DE 270 AL.

 APRENDIZAJE.

Indirectos COMUNIDAD CON EL TRBAJO QUE 250 PADRES

GENERA

8. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Miembros de la Acciones
comunidad educativa ¿Qué arán? ¿Cómo participarán?
¿Quiénes?
Directivos Administraran los ingresos y egresos del
biohuerto

Docentes Aprovechan el proyecto para desarrollar contenidos y lograr

capacidades propuestas

Administrativos

Estudiantes Aprenden contenidos en equipo

Participan directamente en el manejo, mantenimiento y
conservación de los proyectos, aplicando el conocimiento de
diversas áreas.
APAFA Visitan biohuertos
Autoridades, padres de familia, invitados, etc. que participan
como jurado, apoyando a los estudiantes.
Padres de familia Asisten a las charlas y a la exposición de plantas.

Ex alumnos

9. RECURSOS DISPONIBLES
9.1. Recursos infraestructurales

Se tiene área dentro del colegio para poder implementar el biohuerto

ecológico.
9.2. Recursos tecnológicos

Se tiene computadoras para la investigación sobre temas relacionados al

biohuertos.
9.3. Recursos económicos
 Se tiene un fondo de parte del apafa.
9.4. Recursos bibliográficos

Se tiene algunos modelos de biohuertos aplicados en la zona de la selva y su

funcionamiento.
9.5. Recursos documentales

No se tienen información de gestión anterior, que sirva como modelo para

la implementación del huerto.
9.6. Recursos humanos

Se tiene como personal, a los alumnos, y padres de familia, como a los

exalumnos de la I.E. que siempre están prestos a colaborar.

10. MECANISMOS DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

11. MATRIZ DEL MARCO LÓGICO
Objetivos específicos Actividades Indicadores Fuente de
verificables verificación
Diagnosticar las Socialización del Cantidad de docentes
necesidades tema con los participantes
productivas y de estudiantes
servicio práctico.
Incorporar en las en las Sesiones de Verificar las metas
sesiones de aprendizaje en el logradas por sesión
aprendizajes el enfoque campo.
de la educación
ambiental para la
conservación y el
mantenimiento de la
biodiversidad, el suelo,
agua y aire. Suelos
haciendo uso de los
biohuertos.
Monitorear, Trabajo en campo
acompañar y evaluar el
proceso de desarrollo
de las estrategias
didácticas en el uso de
los biohuertos como
espacios de enseñanza
y aprendizaje.
Crear un ambiente Trabajo en campo
armonioso y adecuado donde el alumno
que permite el logro de
aprendizaje aprenda cultivando.
significativo a través de
enfoque de la
educación ambiental.
Evaluar la eficacia y la Trabajo y
pertinencia de la socialización con los
implementación de las padres de familias,
actividades productivas en ferias.
y de servicio práctico
priorizadas.

Difundir los resultados

de la implementación
de las actividades
productivas y de
servicio práctico
priorizadas.

12. SISTEMA DE MONITOREO Y EVALUACIÓN

Objetivos Actividades Indicador de Medios de Responsables Cronograma
Avance verificación

Diagnosticar
las
necesidades
productivas y
de servicio
práctico.
Incorporar en
las en las
sesiones de
aprendizajes el
enfoque de la
educación
ambiental para
la
conservación y
el
mantenimient
o de la
biodiversidad,
el suelo, agua
y aire. Suelos
haciendo uso
de los
biohuertos.
 13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Nº Actividades Acciones o tareas Cronograma

1 Elaboración del  Citación a reunión de docentes De cuándo a

diagnóstico …  Formación de comisiones de trabajo cuándo
 Elaboración de fichas de diagnóstico
 Aplicación de la ficha de diagnóstico

2 

14. PRESUPUESTO
Cantidad Unidad de Descripción Precio Precio sub
medida unitario total
10 Unidad Papelotes a colores 1 00 10 00

10 Unidad Plumones a colores para papel 2 00 20 00

TOTAL

15. FINANCIAMIENTO
¿Quién o quiénes financiarán la ejecución del proyecto?

16. BIBLIOGRAFÍA

17. PARTICIPANTES DEL PROYECTO

17.1. DIRECTIVOS
N° Apellidos y nombres D.N.I.
 17.2. DOCENTES
N° Apellidos y nombres Grado y sección a D.N.I.
cargo

17.3. ADMINISTRATIVOS
N° Apellidos y nombres D.N.I.

17.4. ESTUDIANTES
N° Apellidos y nombres Grado y sección

17.5. PABRES DE FAMILIA

N° Apellidos y nombres D.N.I.

18. ANEXOS
 Croquis o plano
 Matrices de trabajo
 Resolución
 Acuerdos
 Compromisos
 Mesas de trabajo
 Trabajos de sensibilización
 Tomas fotográficas
 Otros

Dr. Ido Lugo Villegas/Docente EPG-UNHEVAL/2021

 FICHA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO PRODUCTIVO
Nº DIMENSIONES Deficiente Regular Buena Muy Excelente Puntaje
(0-20 %) (21-40 %) (41-60 %) Buena (81-100 %)
(61-80 %)
1 Introducción
2 Datos de La Institución
Educativa
3 Título del Proyecto
4 Problema Priorizado
5 Justificación del Proyecto
6 Objetivos del Proyecto
7 Población Beneficiaria
8 Menemismos de participación
de la Comunidad Educativa
9 Recursos disponibles
10 Sostenibilidad del proyecto
11 Matriz del Marco Lógico
12 Sistema de Monitoreo y
Evaluación
13 Cronograma de actividades
14 Presupuesto
15 Financiamiento
16 Bibliografía
17 Anexos