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Universidad Central del Ecuador

Facultad de Ciencias Psicológicas
Carrera de …..

Guía para la presentación de proyectos de investigación

2019
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Universidad central del ecuador

Facultad de ciencias psicológicas
 Carrera:

- Psicología Clínica
- Psicología Industrial
- Psicología Infantil y Psicorrehabilitación

 Área de conocimiento:
- Ciencias Sociales y del Comportamiento.
- Ciencias de la Salud.

 Línea de Investigación:
- Psicología Clínica
- Psicología Industrial
- Psicología Infantil y Psicorrehabilitación

 Investigadores proponentes:

- Nombres y apellidos del/los estudiantes/s.

- Nombres y apellidos del tutor:
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Título del proyecto de investigación

Redactar el título de la investigación con base a los siguientes aspectos:

1. Debe responder las siguientes preguntas: ¿Qué? y ¿Para qué?

2. Debe estar alineado al objetivo general y, por lo tanto, a las conclusiones.
3. El título enmarca los conceptos necesarios del marco teórico.
4. Inicia con la(s) variable(s) + la acción que refleja el alcance de la investigación.

Por otro lado, según refiere Salinas (Salinas et.al, 2012, p.37):

a) El título debe ser informativo, es decir, debe entenderse todo lo que se espera
del protocolo o proyecto de investigación. Lo ideal es que el título ubique al
lector en el espacio, tiempo y sujetos del estudio o investigación. (si refiere su
importancia en el estudio).

b) El título debe ser corto, conciso, es decir, condensar lo que interesa comunicar y
desechar lo irrelevante o redundante. Por lo general, están en un máximo de 13-
21 palabras.

c) El título debe ser preciso, es decir, específico. Debe incluir información exacta.
La precisión, así como la informatividad, en lo posible, (incluye espacio, tiempo
y sujetos) si refiere su importancia en el estudio.

d) El título debe ser claro, no confuso, es decir, debe ser muy fácil de entender.
Para esto debe ser redactado en la forma más sencilla posible para que pueda ser
entendido completamente y perfectamente por la mayoría de los lectores, aun sin
ser especialistas en el tema.
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Capítulo I Planteamiento del problema

1. Identificación del problema

El desarrollo de la identificación del problema debe contener:

1. Estadísticas relevantes y suficientes citadas por cada una de sus variables,

distribuidas en estadísticas internacionales, nacionales y locales
2. Describe el escenario general de la(s) variable(s) a estudiar (enfermedad mental,
adicciones, problemas del desarrollo, clima laboral, …) y la(s) ubica(n) en un
contexto determinado (infancia, adolescencia, empleados de agroindustria,
adultos mayores…) y donde se ejecutará en temporalidad el estudio transversal o
longitudinal “un mes, 6 meses, …” en una un espacio identificado (hospital,
empresa, casa de acogida, …).
3. Desarrolla la definición por cada una de la(s) variable(s) desde su ubicación
teórica, explicando la hipótesis conceptual.
4. En respuesta a desarrollo de los puntos anteriores, plantea la(s) preguntas de la
investigación que guardarán relación con los objetivos de la investigación y
darán respuesta a la problemática planteada.

Según Rojas (2013), una vez que se ha elegido el tema de estudio, se requiere realizar
ciertas actividades que son fundamentales para ubicar el problema el campo de su
estudio, entre ellas:

 Señalar los límites teóricos del problema mediante su conceptualización, o sea,

la exposición organizada de las ideas y conceptos relacionados con el problema,
comenzando por aquellos de mayor importancia para la comprensión científica
del problema.
En este proceso de abstracción podrán precisarse sus factores o características
principales; se dilucidarán posibles conexiones entre distintos aspectos o
elementos que están presentes en la problemática que se analiza, y se
distinguirán situaciones relevantes de otras que no lo son para los propósitos del
estudio.

 Fijar los límites temporales de la investigación, ya que el interés puede radicar

en analizar el problema durante un periodo determinado (estudio transversal), o
en conocer sus variaciones en el transcurso del tiempo (estudio longitudinal).

 Establecer los límites espaciales de la investigación. Difícilmente un fenómeno

social podría estudiarse en todo el ámbito en el que se presenta, por lo que debe
señalarse el área geográfica (región, zona, territorio) que comprenderá la
investigación.
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Preguntas
 La pregunta general de la investigación es la trasformación del mismo título del
estudio.
 Las preguntas específicas delimitan los requerimientos de elaboración de los
objetivos específicos y dan respuesta al planteamiento del problema.

Las preguntas de investigación representan el ¿qué? de la investigación y en ellas se

resume lo que habrá de ser la investigación. Ferman y Levin (como se citó en
Hernández et al., 2010, p. 37) piensan que las preguntas generales tienen que ser claras
y delimitarse el área del problema para sugerir actividades pertinentes.
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2. Justificación

La justificación no contiene estadísticas sino la explicación de la importancia del

estudio y sus aportes:

Es necesario describir detalladamente:

 La relevancia o justificación teórica refiere a como la presente investigación

genera una propuesta académica sobre el conocimiento existente, confronta una
teoría con una población especifica (niños, adolescentes adultos,) en un contexto
especifico (enfermedad mental, adicciones, problemas del desarrollo, clima laboral,
…) sobre todo, en el marco de ubicación con población ecuatoriana y contrastará
esos resultados, que explicaran teóricamente esos hallazgos. [ CITATION Ber10 \l
12298 ]

Ejemplo
La relevancia teórica se enfoca inicialmente en desarrollar un análisis conceptual de
las variables: bienestar subjetivo y modos de afrontamiento, siendo variables bastante
estudiadas en diversos contextos de la psicología, sin embargo, el pretender
relacionarlas en el campo de las adicciones y sobre todo en el fenómeno motivacional
de cambio en pacientes consumidores de sustancias psicotropas, permite un aporte
sustancial a la comprensión de las fases de recuperación en adicciones, generando un
nuevo cuestionamiento de las posibles variables intervinientes en los procesos
motivacionales de cambio…

La relevancia o justificación metodológica se desarrolla a partir de explicar del

aporte que desarrollará la investigación desde el método o diseño que es
desarrollado para dar respuesta a una problemática de tipo psicológica
generando o aportando conocimiento válido y confiable en el contexto que fue
desarrollada [ CITATION Ber10 \l 12298 ]

Ejemplo
En cuanto al aporte metodológico, el tipo de investigación busca relacionar variables
inscritas dentro del contexto de consumo de sustancias psicotropas, permitiendo
plantear un nuevo modelo explicativo que aclare algunos de los factores intervinientes
en los procesos motivacionales de cambio en adiciones. Además de establecer el
proceso de relevancia en el tema de adicciones y su proceso cíclico de cambio,
identificando su relación con los constructos, bienestar subjetivo, modos de
afrontamiento y motivación al cambio en adicciones , generando un aporte a los
modelos explicativos de cambio y, por tanto, relacionados a los procesos de tratamiento,
enfocados en el cambio paradigmático del sujeto sobre la responsabilidad de su proceso
de vida y cambio constante dentro del contexto de las adicciones y la recuperación.

 La relevancia o justificación práctica se produce a través de detallar como el

desarrollo de la investigación permitirá resolver un problema o por lo menos,
propondrá estrategias que al aplicarse contribuirían a resolverlo.[ CITATION
Ber10 \l 12298 ].

Ejemplo
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La justificación práctica responde a la necesidad de establecer procesos diferenciados

de tratamiento. Al identificar las variables y su relación en los procesos motivacionales
de cambio en adiciones, permitiría: Tomar decisiones oportunas en el uso de una
terapéutica adecuada en referencia a los distintos modos de afrontamiento en el proceso
de tratamiento en consumo de sustancias, sabiendo que, estos mecanismos de
afrontamiento dependiendo de su naturaleza podrían influenciar en actitudes no
necesariamente adecuadas para la motivación de cambio en adicciones; De igual manera
identificar los niveles de bienestar subjetivo dentro de la dinámica de las adicciones,
permitiría generar el cuestionamiento del cambio, definiendo a la par el origen de querer
o no cambiar…

La relevancia o justificación social y población beneficiaria, explica en como

aportará la presente investigación sobre la sociedad y quienes se beneficiarían con el
resultado de la investigación.

Ejemplo:
Finalmente, la justificación social se sustenta en el aporte de los resultados hacia la
necesidad de una atención integral y multidisciplinaria en los tratamientos de adicciones
que responda a las necesidades individuales. Los resultados permitirán una visión no
generalizada de la atención en Salud Mental, una visión que se sustente en los procesos
y requerimientos individuales, devolviendo al sujeto la responsabilidad activa y el
compromiso en su propio proceso de recuperación, generando consciencia de su
protagonismo… La relevancia social pretende una mejor respuesta a los factores que
intervienen en el cambio en adicciones, mejorando los procesos de atención a una
población vulnerable que se los ha denominado adictos o “enfermos mentales”.

La población beneficiaría de la investigación comprende las personas que, por su

manifestación sintomática, poseen formas de consumo perjudicial o dañino para su
salud (físico-mental) y que, dentro del contexto de recuperación, deciden el
internamiento voluntario en un centro especializado para tratamiento en consumo de
alcohol y otras drogas, en el Distrito Metropolitano de Quito-Ecuador.
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3. Limitaciones de la investigación.

Toda investigación debe describir su viabilidad, es decir, los elemento que pueden
influenciar en la ejecución del proyecto en cualquiera de sus fases, al igual que criterios
de tiempo, recursos y las capacidades. Responde a las preguntas ¿Es posible llevar a
cabo el estudio? ¿Tenemos los recursos para hacerlo? [ CITATION Muñ01 \l 12298 ].

Los elementos que pueden interferir en la investigación son:

 Recursos financieros
 Recursos humanos
 Recursos materiales y técnicos
 Acceso al lugar
 Documentos burocráticos institucionales
 Tiempo que demore el proceso de levantamiento de información o ejecución del
proyecto.
 Se podrá o no generalizar la información
 Predice o no lo femémonos estudiados

Ejemplo:
1. La investigación no pretende predecir adherencia terapéutica, ni pronosticar el éxito
de la rehabilitación en los tratamientos de adicción…
2. El acceso a la muestra podría presentar dificultades puesto que, se requiere una
autorización por parte del ministerio de Salud del Ecuador…
3. Por la naturaleza de la investigación de tipo transversal y debido a que se
desarrollará en el contexto de participantes con diagnóstico formal de Trastornos
mentales y del comportamiento debidos al consumo de sustancias psicotropas, sus
resultados no se podrán extrapolar o generalizar a otros contextos de consumo no
problemático y de otras modalidades de tratamiento que no sean el internamiento
voluntario.
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4. Objetivos de la investigación
4.1. Objetivo general
4.2. Objetivos específicos

El objetivo general y los objetivos específicos son desarrollados a partir de las preguntas
de la investigación y expresan la direccionalidad y acciones concretas a desarrollarse
dependiendo del tipo de estudio planteado.

 Deben ir enumerados en orden de importancia.

El objetivo general y los objetivos específicos responden al tipo de estudio mediante un

verbo, así:

Estudio de tipo Exploratorio Explorar la variable 1…

Estudio de tipo Descriptivo Describir la variable 1…
Correlacionar - Asociar la variable 1 con la
variable 2
Estudio de tipo Correlacional – Asociar variables son 2 cualitativas o una
Asociativo cualitativa y una cuantitativa.
Correlacionar 2 variables de tipo cuantitativas

Estudio de tipo comparativos Comparar la variable 1 entre el grupo 1 y grupo 2

Estudio de tipo experimental – Determinar, Identificar la efectividad de la terapia,
Analíticos. tratamiento/ factores de riesgo –protección

En el objetivo general con base en el problema, se expresa el propósito general

de la investigación, se responde a la pregunta qué se va a investigar y qué se busca con
la investigación (Mora, 2005, p. 82).

Se ha generalizado que el objetivo se debe redactar iniciando con un verbo en

infinitivo que se pueda evaluar, verificar, refutar, contrastar o evidenciar, explicar o
interpretar en un momento dado.

Mora (2005) refiere que una forma de elegir el verbo del objetivo general puede
estar relacionada con el tipo de estudio; por ejemplo:
Describir (investigación de tipo descriptiva). Explorar (investigación de tipo
exploratoria). Explicar (investigación de tipo explicativa). Establecer relaciones
(investigación de tipo correlacional).

Los objetivos específicos se derivan del objetivo general; “… plantean lo que se

pretende lograr de las variables de estudio y su interrelación; expresan los alcances que
se persiguen; quien investiga debe preguntarse cómo llegar al objetivo general. Al igual
que el objetivo general es usual iniciar su redacción con un verbo en infinitivo” (Mora,
2005, p. 82).

Es importante tener presente los niveles de aplicación de los objetivos, “… el

objetivo general debe plantearse en un nivel superior de aplicación que los objetivos
específicos, dado que éstos apoyan el cumplimiento del objetivo general” (Mora, 2005,
p. 82).
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Capítulo II Marco Teórico

1. Aspectos conceptuales pertinentes

1.1. Posicionamiento Teórico
1.2. Variable1
1.2.1. Definiciones o conceptos de la variable 1
1.2.2. Teorías o modelos teóricos que explican la variable 1
1.2.3. Perspectiva Actual de la variable 1
1.2.4. Investigaciones nacionales variable 1
1.2.5. Investigaciones internacionales variable 1
1.3. Variable 2
1.3.1. Definiciones o conceptos de la variable 2
1.3.2. Teorías o modelos teóricos que explican la variable 2
1.3.3. Perspectiva Actual de la variable 2
1.3.4. Investigaciones nacionales variable 2
1.3.5. Investigaciones internacionales variable 2

Posicionamiento teórico

Se debe definir por cada una de las variables el modelo teórico o explicativo que
sustentará “la teoría” de cada variable y la corriente psicológica o escuela a la que
pertenece cada teoría en la cual se sustentará la discusión de resultados posteriormente.

El marco teórico es un proceso en el que el investigador se sumerge en el conocimiento

existente y disponible y que puede estar vinculado con el planteamiento del problema, y
el marco teórico es un producto, que a su vez es parte de un producto mayor: el reporte
de investigación Yedigis y Weinbach (como se citó en Hernández, R. Fernández, C. y
Baptista, P., 2010, p. 52).

La construcción del posicionamiento teórico implica que el investigador revise

detenidamente y analice la literatura correspondiente (revisión sistemática) para la
adopción de una teoría científica que le posicione al estudio (Hernández, R. Fernández,
C. y Baptista, P., 2010, p. 52).

La revisión de la literatura conduce a detectar, consultar y obtener la bibliografía y otros

materiales útiles para extraer y recopilar la información relevante para enmarcar el
problema de investigación. Esta investigación debe ser selectiva, pues se debe
seleccionar la más importante y reciente y que estén directamente relacionadas con el
problema (Hernández, R. Fernández, C. y Baptista, P., 2010, p. 53).
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Marco Teórico

El desarrollo del marco teórico o plan analítico deberá contener los siguientes apartados:

1.1. Posicionamiento Teórico (por cada variable)

1.2. Variable1
1.2.1. Definiciones o conceptos de la variable 1
1.2.2. Teorías o modelos teóricos que explican la variable 1
1.2.3. Perspectiva Actual de la variable 1
1.2.4. Investigaciones nacionales variable 1
1.2.5. Investigaciones internacionales variable 1
1.3. Variable 2
1.3.1. Definiciones o conceptos de la variable 2
1.3.2. Teorías o modelos teóricos que explican la variable 2
1.3.3. Perspectiva Actual de la variable 2
1.3.4. Investigaciones nacionales variable 2
1.3.5. Investigaciones internacionales variable 2
1.4. Variable 3
1.4.1. Definiciones o conceptos de la variable 3
1.4.2. Teorías o modelos teóricos que explican la variable 2
1.4.3. Perspectiva Actual de la variable 2
1.4.4. Investigaciones nacionales variable 3
1.4.5. Investigaciones internacionales variable 3

El método que se puede seguir para organizar el marco teórico una vez extraída y
recopilada la información sugiere el ordenamiento de la información recopilada de
acuerdo a varios criterios lógicos y adecuados en el tema. Varios autores sugieren el
método del mapeo, elaborar un mapa para organizar el marco teórico (Hernández, R.
Fernández, C. y Baptista, P., 2010, p. 66).

Otro método es el de índices para construir el marco teórico, que consiste en desarrollar
el índice tentativo y ajustarlo hasta que esté sumamente específico. El marco teórico
debe limitar a los antecedentes del planteamiento específico del problema (Hernández,
R. Fernández, C. y Baptista, P., 2010, p. 69).
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2. Definición conceptual de variables

Se coloca la definición citada de la variable (por cada una); como se conceptualiza para
el autor del modelo o teoría que estamos utilizando, por lo general, se coloca la
definición que viene del test o reactivo que se va a utilizar. De no utilizar un test
psicológico en la investigación se desarrolla mediante la teoría o modelo explicativo de
cada variable.

Se conceptualizarán las variables, entendiéndose que ésta es “… una propiedad que

puede fluctuar y cuya variación es susceptible de medirse u observarse” (Hernández, R.
Fernández, C. y Baptista, P., 2010, p. 93).

2.1. Operacionalización de variables

La redacción de la operacionalización de variables se compone de:

1. Variable es el nombre del atributo o fenómeno a investigar.
2. Determinar los componentes o factores que comprenden la variable
3. Indicadores son las acciones o actos concretos que evidencian la presencia de
una dimensión o componente de una variable.
4. Ítems son las unidades básicas de medición que componen el instrumento
psicológico.
5. Instrumento (Nombre del tests, reactivo psicológico, ficha de datos, lista de
chequeo, etc.)
6. Tipo de Datos que describe si por su naturaleza es ordinal, nominal, de intervalo
o razón.

Determinar el método a través del cual las variables serán medidas o analizadas, definir
las operaciones que permiten medir ese indicador por medio del cual se manifiesta la
variable, por lo tanto, debe señalar el instrumento por medio del cual se hará la
medición de las variables (Conesa, P., y Egea, P., 2000).
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Ejemplo de operacionalización de variables: (Es necesario presentar cuadro por cada

variable)
Instrument Tipo de
Variable Dimensiones Indicadores Ítems
o datos
 Consciencia 1, 5, 11,
1.Precontemplació del problema 13, 23, 26,
n.  Actitud frente 29, 31
al problema
 Predisposició
n al cambio 2, 4, 8, 12,
2.Contemplación.  Expectativa 15, 19, 21,
Evaluación
frente al 24
del Cambio Intervalo
Estadios tratamiento de la Escala
de cambio  Acciones Universida Likert de 7
en frente al d de Rhode opciones de
adicciones problema 3, 7, 10, Island respuesta
3.Acción.  Planificación 14, 17, 20, (URICA).
para 25, 30, 4.
conservar el
cambio

 Acciones para 6, 9, 16,

4.Mantenimiento. evitar la 18, 22, 27,
recaída 28, 32
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3. Hipótesis

Para desarrollar las hipótesis de investigación se necesita los siguientes requerimientos:

1. La hipótesis parte del objetivo general
2. La hipótesis parte del tipo de estudio planteado

Las hipótesis responden al tipo de estudio:

Estudio de tipo
No requiere hipótesis
Exploratorio
No requiere hipótesis o puede plantear hipótesis de tipo
descriptiva: se caracterizan por señalar la presencia de hechos
o fenómenos en la población objeto de estudio.
Ej.:
H1= “La mayoría de los estudiantes consumen alimentos
Estudio de tipo
chatarra en las instituciones educativas”.
Descriptivo
H1= “Las personas que tienen actitudes negativas al
tratamiento en salud mental no asistirán a una terapia
psicológica”.
H1= “A mayor nivel de ingresos económicos de la población,
mayor nivel de escolaridad de la misma”.
Plantea un punto de encuentro entre las dos variables, pero no
mide causalidad.
Estudio de tipo
Correlacional/
Ejemplo
Asociativo
H1= Existe una correlación estadísticamente significativa entre
la variable X y la variable X.
Plantea una comparación entre el comportamiento variabilidad
de la variable X estudiada entre el grupo 1 y grupo 2 y no
mide causalidad.
Estudio de tipo
comparativos Ejemplo:
H1= Existen diferencias estadísticamente significativas entre el
grupo 1 y grupo 2.

Determinar, Identificar la efectividad de la terapia, tratamiento/

factores de riesgo / protección
Estudio de tipo
experimental. H1= Existen diferencias estadísticamente significativas entre
las puntuaciones medias de la variable 1 del pre-test con el
post-tests.

Según Creswell (como se citó en Rodríguez y Valldeoriola, 2009), existen tres posibles
vías para el desarrollo de las hipótesis y/o preguntas de investigación: comparación de
grupos en una Variable Independiente (VI), para comprobar su impacto en la Variable
Dependiente (VD), relacionar una o más VI con otra VD y describir las repuestas de una
determinada variable.
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En el caso de las investigaciones cualitativas, suele tenderse más a la formulación de

preguntas de investigación, que al establecimiento de hipótesis. Creswell (como se citó
en Rodríguez y Valldeoriola, 2009), algunos aspectos a considerar en la formulación de
estas preguntas de investigación son:

- No es recomendable formular más de dos preguntas principales, ni más de siete

subpreguntas.
- Es conveniente relacionar las preguntas centrales o principales con la estrategia
de investigación, siguiendo los criterios propios de cada una de ellas. Así, por
ejemplo, en el caso de la Teoría fundamentada, las preguntas suelen relacionarse
con los procedimientos de análisis de datos (ej. "¿Cuáles son las categorías que
emergen de los comportamientos habituales de las mujeres directivas en
instituciones educativas?").
- Iniciar las preguntas de investigación con palabras como qué o cómo que
evidencien un diseño abierto y emergente.
- Utilizar verbos exploratorios coherentes con el enfoque de diseño emergente de
la investigación: descubrir, comprender, explorar, describir, etc.
- Admitir la evolución y modificación de la formulación inicial de las preguntas
de investigación conforme avance el estudio.
- Utilizar preguntas abiertas intentando no hacer referencia a la literatura o teorías
existentes.
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Capitulo III Metodología

1. Enfoque y tipo de la investigación

Enfoque de la investigación

Se debe redactar en la siguiente lógica:

1. Debe decidir si el enfoque es Cuantitativo, Cualitativo o Mixto
2. Redactar el enfoque al que corresponde su estudio
3. Explicar y citar al menos con 1 autor donde describa en que consiste el enfoque
que corresponde para su estudio.

La investigación es un conjunto de proceso sistemático, críticos y empíricos que se

aplican al estudio de un fenómeno y que pueden ser: cuantitativos, cualitativos o mixtos,
cada uno de ellos, emplean procesos metódicos para generar conocimiento (Hernández,
R. Fernández, C. y Baptista, P., 2010, p. 4).

Tipo de la investigación
 Debe decidir el si el tipo de estudio es Experimental o No experimental
 Redactar el tipo de estudio al que corresponde.
 Explicar y citar al menos 1 autor donde describa en que consiste el tipo del
estudio.

2. Diseño de investigación

1. De acuerdo a tipo de estudio Experimental o no Experimental debe escribir el diseño

al que corresponde:
o Experimental:
 Pre experimental
 Cuasi experimental
 Experimental (Puro)
o No experimental u observacional:
 Transversales
 Exploratorio
 Descriptivo
 Asociativo o correlacional
 Comparativo
 Explicativo
 Longitudinales
 Diseño de tendencia
 Análisis evolutivo de grupos
 Panel
2. Redactar el diseño completo del estudio al que corresponde.
3. Explicar y citar al menos 1 autor donde describa en que consiste cada parte del
diseño del estudio.

Ejemplo:
Investigación no experimental-transversal-descriptiva
Investigación no experimental-transversal-descriptivo-correlacional.
Investigación no experimental-transversal-descriptivo-comparativa.
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Los tipos de diseño en investigación cuantitativa y sus clasificaciones son múltiples, en

este caso, se diferenciará entre diseños experimentales, cuasi experimentales y expost-
facto.

El tipo de metodología experimental, se caracteriza “… por la manipulación intencional

de unas o más variables independientes, para observar/medir su influencia en una o más
variables dependientes, y por la asignación aleatoria de los sujetos” (Rodríguez y
Valldeoriola, 2009, p. 32).

El tipo de metodología Cuasi experimentales, “… se caracteriza por un nivel de control

inferior a la metodología experimental, lo que conlleva una disminución de su validez
interna, pero un aumento de su validez externa, ya que los resultados obtenidos son más
representativos, es decir, existen más posibilidades de generalizar los resultados a otros
sujetos, grupos o situaciones reales” (Rodríguez y Valldeoriola, 2009, p. 32).

El tipo de metodología Ex-post-facto o no experimental, “… se trata de investigaciones

en las que el investigador no tiene ningún control sobre las variables independientes, ya
sea porque el fenómeno estudiado ya ha ocurrido o porque no es posible controlar la VI.
Del mismo modo, tampoco es posible asignar a los participantes de forma aleatoria”
(Rodríguez y Valldeoriola, 2009, p. 32-33).

Rodríguez y Valldeoriola (2009), dividen al tipo de metodología Ex.post.facto en:

1) Estudios descriptivos (estudios por encuesta y estudios observacionales); 2) Estudios
de desarrollo (estudios longitudinales, estudios transversales y estudios de cohortes); 3)
Estudios comparativo causales; 4) Estudios correlacionales (estudios de relaciones,
estudios predictivos, análisis factorial, modelos causales o modelos de ecuaciones
estructurales). (p. 33)
 19

3. Población y muestra
3.1. Descripción de la Población

Describa todas las características posibles de la población que esta relacionadas a su

investigación, cuanto mayor sea su especificación mejor será la identificación para ser
elegidos como sujetos de investigación.
 Delimitar edad
 Número de personas
 Características sociodemográficas-psicosociales
 Diagnostico
 Características propias que las hacen candidatos a la investigación

Ejemplo:

La población definida está compuesta por 600 pacientes consumidores de sustancias

psicotropas, internos en centros de drogodependencias para tratamiento en consumo de
alcohol y otras drogas; Adultos varones y mujeres de estrato socioeconómico medio y
bajo, que se constituyen en edades comprendidas entre 14 y 75 años de edad, pacientes
con diagnóstico formal CIE-10, F10-F19 “Trastornos mentales y del comportamiento
debidos …, que estén internos en un programa… Los pacientes que estén recibiendo su
primer tratamiento en adicciones bajo modalidad de internamiento voluntario.

Definición de la población: corresponde al subconjunto de la población estudiada, se

define por los criterios de selección y presenta características que han permitido
estudiarla. Este punto incluye algunos aspectos que nos permitirán evaluar sí la
población estudiada es la adecuada para la condición a estudiar, también, la posibilidad
de extrapolar los resultados a otras poblaciones y permitirá replicar el estudio, entre
ellos: Definición genérica de la población estudio, criterios a incluir, criterios de
exclusión, procedencia de los sujetos, técnicas utilizadas para la selección de los sujetos
(Muñoz y Peiró, 2001, p. 38).

3.2. Tipo y método de muestreo

Tipo de muestreo

Se debe redactar en la siguiente lógica:

4. Debe decidir el tipo de muestreo: Probabilístico o No probabilístico.
5. Redactar el tipo de muestreo al que corresponde.
6. Explicar y citar al menos con 1 autor donde describa en que consiste el tipo de
muestreo
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Método de muestreo

1. De acuerdo al tipo de muestreo: Probabilístico o No probabilístico debe escribir

el Método al que corresponde:

o Muestreo probabilístico:
 Aleatorio Simple
 Sistemático
 Estratificado
 Conglomerados.
o Muestreo no probabilístico:
 Por cuotas
 Consecutivo Censal
 Intencional o de conveniencia
 Bola de nieve
2. Redactar el método de muestreo al que corresponde.
3. Explicar y citar al menos con 1 autor donde describa en que consiste el método
de muestreo

3.3. Cálculo del tamaño de la muestra

 Identifique si el estudio que va a realizar conlleva una población infinita o finita

 De acuerdo a el tipo de población utilice la matriz de cálculo de Excel e ingrese
la formula y digite el tamaño de la muestra.

Técnica de muestreo: las ventajas de trabajar con muestra y la inviabilidad de estudiar a

toda la población justifican ampliamente el uso de muestras de población en los
estudios. Esta técnica incluye el tamaño de la muestra, técnicas de enmascaramiento
empleadas, definición de las observaciones que se han realizado (Muñoz y Peiró, 2001,
p. 38).

3.4. Criterios de inclusión y exclusión

- Criterios de inclusión: definición de las características similares que
necesariamente deberán tener los elementos de estudio (la muestra).

- Criterios de exclusión: características de los casos que de estar presentes en el

estudio pudieran alterar los resultados. No son los antónimos de los criterios de
inclusión.

- Criterios de eliminación: definición de las características que presenten los

sujetos de estudio durante el desarrollo del mismo y que obliguen a prescindir de
ellos (entraron, pero se les eliminó).

- Deben ser escritos como criterios no como personas.

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4. Instrumentos y guías
 Escribir el nombre de los instrumentos, guías, encuestas que se utilizaran para
levantar la información.
 En caso de tratarse de una investigación experimental se deben colocar aquí los
protocolos completos por sesiones, cuyo contenido debe referir: Introducción,
objetivos, conceptos a desarrollar, metodología, duración, cronograma de
actividad, desarrollo, recursos y conclusiones.
 Escribir un resumen del instrumento basado en la ficha técnica (Objetivo del
instrumento, número de ítems, naturaleza, opciones de respuestas, puntos de
corte, valoración cuantitativa o cualitativa).
 Escribir datos específicos de la validación y confiabilidad.
 Escribir si el instrumento se encuentra validado en el contexto ecuatoriano.

Se debe dar la definición funcional y operativa de cada aspecto que se estudia. Cuando
los instrumentos son poco conocidos se deben describir de forma completa y
proporcionar la referencia bibliográfica. Si los estudios implican seguimiento es
necesario describir el procedimiento empleado en cada grupo de población si se estudia
más de uno (Muñoz y Peiró, 2001, p. 38).

5. Procedimiento
5.1. Procedimiento de recolección de datos
Escribir el proceso de recolección de datos de manera secuencial, donde identifique:
 Si el instrumento es de naturaleza auto aplicados o hetero aplicados
 Si la toma del o los tests será por grupos determinados o individualmente
Ejemplo: (grupos de 10) en 5 grupos con una hora de duración por grupo. El
levantamiento de información será de forma individual con un tiempo
aproximado de 45 minutos por persona.
 Día y hora de acuerdo a la planificación del levantamiento de la información.
 Escribir como se desarrollará el proceso de levantamiento de la información,
por ejemplo: Explicarán en breve los objetivos, justificación, beneficios y
riesgos de la investigación a los participantes para después entregar el
consentimiento informado para revisar y firmar. Finalmente se entregarán los
instrumentos y el material necesario a cada participante…Los resultados serán
almacenados en un cajón bajo llaves por 3 años después de haber terminado la
investigación…

Se describe el procedimiento exacto que se piensa utilizar para recolectar los datos. Se
debe mencionar el día y hora en que se piensa aplicar los reactivos. De allí se detalla el
procedimiento de recolección paso por paso, por ejemplo: “Primero se explicarán en
breve los objetivos, justificación, beneficios y riesgos de la investigación a los
participantes. Después se les dará el consentimiento informado para revisar y firmar. Se
entregarán los instrumentos y el material necesario a cada participante, etc.
 22

Capitulo IV Plan de Análisis de datos

Procedimiento de análisis de datos

 Escribir el programa que se va a utilizar para el proceso de datos, la versión y el año.

 Para escribir este apartado se debe sustentar en el diseño de la investigación, por
ejemplo: (si los objetivos son de diferente tipo se debe colocar los procesos de análisis por
objetivos)

Tipo de
Procedimiento de análisis de Datos y Estadísticos
investigación
Medidas de tendencia central (media, mediana, moda), medidas de
Exploratorios
dispersión (DS y varianza) y frecuencias - porcentajes. Tablas y
y Descriptivo
gráficos.
Estadísticos similares a la investigación descriptiva.
Además, Prueba de normalidad “Kolmogorov Smirnov” para
Descriptivo
determinar si la muestra es paramétrica, T de Student para
comparativo
comparar dos muestras o ANOVA para comparar tres a más
muestras.
Estadísticos similares a la investigación descriptiva.
Además, Prueba de normalidad Kolmogorov Smirnov para
Correlacional
determinar si la muestra es paramétrica, R de Pearson para
investigar el nivel y la dirección de la correlación.
Estadísticos similares a la investigación descriptiva.
Además, Prueba de normalidad Kolmogorov Smirnov para
Experimental
determinar si la muestra es paramétrica, T de Student para
comparar si la media inicial es diferente a la terminal.
Estadísticos similares a la investigación descriptiva.
Además, Prueba de normalidad Kolmogorov Smirnov para
determinar si la muestra es paramétrica.
Validez: Prueba binomial, V de Aiken, Análisis factorial, T de
Psicométrica
Student.
Confiabilidad: Alfa de Crombach, Prueba de Guttman y r de
Pearson.
Baremación: T de Student o Anova y percentiles.

Tipo de análisis (univarial y/o bivarial). Procedimientos estadísticos empleados: se dice

el programa estadístico que se ha empleado en el análisis de los datos, las diferentes
pruebas empleadas y las modificaciones en las variables si las hubieran. Es necesario
detallar la hipótesis utilizada y el nivel de significación aceptado (Muñoz y Peiró, 2001,
p. 38).
 23

Referencias bibliográficas

“Las referencias son un listado con la información completa de las fuentes citadas
en el texto, que permite identificarlas y localizarlas para cerciorarse de la
información contenida allí o complementarla, en caso de ser necesario” (American
Psychologycal Association, 2010).

“Todos los autores citados en el cuerpo de un texto o trabajo deben coincidir con la
lista de referencias del final, nunca debe referenciarse un autor que no haya sido
citado en el texto y viceversa (American Psychologycal Association, 2010).

“La lista de referencias se organiza en orden alfabético y cada una debe tener
sangría francesa. Para el referenciación de números o volúmenes de alguna
publicación es necesario usar números arábigos y no romanos” (American
Psychologycal Association, 2010).
 24

Anexos
Los anexos constituyen, los documentos que sirvieron para el levantamiento de la
investigación, (test, cuestionarios, encuestas, escalas, fichas, consentimientos
informados, historias clínicas, fotografías, entre otras fuentes). Se anexará:

1. Consideraciones éticas

Describir los siguientes aspectos:

 Respetar a la persona y comunidad que participa en el estudio

Se explica cómo se garantizará la comprensión, voluntad y competencia de los
participantes para decidir libremente su participación o no en el estudio, las
condiciones de privacidad y la supervisión del cumplimiento de éstas
condiciones por parte de la autoridad competente.

 Autonomía. Se refiere al permiso concedido para el uso de datos por parte de la

institución. Deberá anexar la autorización para realizar la investigación y uso de
datos por parte de la Institución.

 Beneficencia. Se explica el valor de la investigación en relación al

beneficio/riesgo que ésta generará para los participantes del estudio.

 Confidencialidad. Se explica cómo se cuidarán los datos personales

proporcionados por los participantes; además deberá anexar la declaración de
confidencialidad

 Aleatorización equitativa de la muestra. Se explica cómo se asegurará de que

todos los participantes tengan la misma probabilidad de ser seleccionados para
participar en el estudio, considerando el principio de igualdad sin que exista
discriminación alguna.

 Protección de la población vulnerable. Se explica quiénes son considerados

población vulnerable si hubiera y cómo se prevé su protección y tratamiento en
las fases de investigación.

 Riesgos potenciales del estudio. Se explicita los riesgos máximos (estudios

clínicos) y los riesgos mínimos (estudios exploratorios y descriptivos).

 Beneficios potenciales del estudio. Se explica los beneficiarios directos e

indirectos, así como los beneficios esperados del estudio y el uso que se dará a
los resultados del mismo (debe estar en relación al tipo de justificación que
puede ser teórica, metodológica o práctica).

 Idoneidad ética y experiencia del investigador. Se describe la idoneidad ética

y experticia del tutor: Afinidad entre la experticia del tutor y la línea de
investigación propuesta por el estudiante. Deberá anexar la declaración de
idoneidad del tutor.

 Declaración de conflicto de intereses. Deberá anexar la declaración de

conflicto de interés tanto del tutor como del estudiante por separado.
 25

Se describirán los cuatro principios de la Bioética, que considerará la

investigación para respetar la autonomía, justicia, beneficencia y no
maleficencia. Para desarrollar este aspecto, puede ingresar a la página
www.uce.edu.ec, hacer click en “administrativos”, clic en “Comité de ética”,
click en “aprobación proyectos investigación”, clik en “guía de viabilidad
ética de los proyectos de investigación”.

2. Cronograma de actividades
El cronograma debe tener al menos las actividades y fechas, en la columna de
actividades se citan las más relevantes, de acuerdo al orden que le dé quien
investiga, generalmente tienen un orden lógico y secuencia de acciones (Mora, 2005,
p. 94).

3. Presupuesto y Recursos

- Recursos humanos: Incluye al investigador principal y asociados, así como al

director de tesis, que será el investigador responsable del proyecto, ya que cuenta con
la experiencia y tiene la responsabilidad de que todo se realice adecuadamente. En
este apartado no se consideran los sujetos de estudio. Se sugiere detallar nombres y
apellidos para generar mayor compromiso. Se puede incluir a un investigador de otra
institución con la que se colabora.
- Recursos de espacio: Se refiere a los espacios físicos con los que se cuenta para el
desarrollo del trabajo de campo del proyecto (aula, cocina, sala de exploración,
pasillo, sala de espera, habitación, etc.).
- Recursos de infraestructura: Estos recursos constituyen los equipos con los que
cuenta el investigador o sus investigadores asociados para realizar su trabajo de
campo.
- Recursos materiales: Se listan los materiales necesarios para desarrollar el trabajo
de investigación.
- Recursos temporales: Se debe detallar el lapso durante el que se contempla se
realizará el proyecto desde su concepción hasta su conclusión y presentación a pares
y/o publicación (por ejemplo, de febrero 2009 a mayo 2010); no corresponde
únicamente al periodo de desarrollo del trabajo de campo.
- Recursos económicos: Si no se tiene todo el material necesario y debe de comprarse
(material consumible o fungible, así como, material de equipamiento e
infraestructura, o gasto de inversión).

4. Ficha técnica o protocolo de los instrumentos

Debe estar redactado y no en fotos ni imágenes.
5. Matriz de consistencia
Guiarse en el formato de matriz de consistencia
6. Documento de autorización de la institución donde se realizará la investigación.
7. Consentimiento Y/O Asentimiento Informados
8. Declaración de confidencialidad
9. Declaración de conflicto de intereses (tiene que ser a nivel personal, suscrito y
firmado por el estudiante y tutor, por separado).
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Referencias bibliográficas

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estudiantes de posgrado en Ciencias de la Salud en el Trabajo. Primera Edición.
México: Acento.

Bernal, C. (2010). Metodología de la investigación. Colombia: PEARSON

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Hernández, R, Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación.

Perú: Mc Graw Hill.

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Muñoz y Peiró. (2001). Material y métodos en un artículo científico. Enfermería en

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Vizmanos, B., et. al. (2009). Guía para elaborar un anteproyecto de investigación.
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