INSTITUCIÓN EDUCATIVA

MODELO PEDAGOGICO: CONSTRUCTIVISTA Enfoque curricular basado en competencias GRADO 10 PERIODO 1

PRESBÍTERO ABRAHAM JARAMILLO

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS
EJE PREGUNTA PROPUESTAS
AREA AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD
GENERADOR PROBLEMATIZADORA COM CIEN MAT CIU LAB DIDACTICAS.
EVALUACIÓN
Núcleo del conocimiento

¿Qué es la filosofía. Aprendizaje con base Participación en

Represento, en lectura crítica actividades de clase.
La filosofía, ¿qué tiene que comunico y individual y grupal.
¿Qué diferencia existe Interpreto Controles de lectura.
ver conmigo? formulo Identifico dilemas
entre el saber científico y textos a partir Identifico y Talleres de clase y
FILOSOFIA

nuevos de la vida en las Identifico ideas

el saber filosófico? La filosofía, la ciencia y otras de las explico socializaciones Presentación de
INTRODUCCION A problemas que entran en innovadoras para
¿Para qué sirve la formas de saber. situaciones fenómenos informes y consultas.
LA FILOSOFIA filosóficos a conflicto el bien resolver problemas
filosofía y cómo puede comunicativas naturales y Exposiciones.
El ámbito del saber. partir de los general y el bien de variados contextos Sustentación de
ser usada en la vida donde se sociales.
datos hallados particular. Ensayos escritos trabajos escritos.
cotidiana? producen.
El saber científico. en la
experiencia. Lectura y comentario Pruebas escritas tipo
El saber filosófico. de textos filosóficos. pruebas saber.

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MODELO PEDAGOGICO: CONSTRUCTIVISTA Enfoque curricular basado en competencias GRADO 10 PERIODO 2
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ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS
EJE PREGUNTA PROPUESTAS
AREA AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD
GENERADOR PROBLEMATIZADORA COM CIEN MAT CIU LAB DIDACTICAS.
EVALUACIÓN

El nacimiento de la filosofía: los Aprendizaje con base

conocimiento.
Núcleo del

Participación en
presocráticos. en lectura crítica
actividades de clase.
individual y grupal.
Interpreto Indago los
Cosmogonía y cosmología. Identifico dilemas
textos a partir Identifico y argumentos, Controles de lectura.
Talleres de clase y
FILOSOFIA

Represento, de la vida en las

¿Cuál es el fundamento Tipos de explicación cosmológica. LA FILOSOFÍA EN de las explico evidencias y hechos socializaciones
comunico, que entran en Presentación de
último de todo lo que LA EDAD situaciones fenómenos que llevan a los otros
razono y conflicto el bien informes y consultas.
conocemos? La realidad, la apariencia y la ANTIGUA comunicativas naturales y a pensar o Exposiciones.
posibilidad. argumento. general y el bien
donde se sociales. expresarse de una Sustentación de
particular. Ensayos escritos
producen. determinada forma. trabajos escritos.
El ser humano : la antropología
El hombre y su relación

filosófica. Lectura y comentario

Exposiciones.
de textos filosóficos.
Génesis de la realidad humana.
con el mundo

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ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS
EJE PREGUNTA PROPUESTAS
AREA AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD
GENERADOR PROBLEMATIZADORA COM CIEN MAT CIU LAB DIDACTICAS.
EVALUACIÓN
 La filosofía clásica: Sócrates, Platón Explicación y
Participación en
y Aristóteles. exposición didáctico-
actividades de clase.

Núcleo del conocimiento.

filosófico por parte del
Sócrates y los sofistas Valoro y profesor.
Controles de lectura.
caracterizo Planteo
¿Cómo expresar ideas Platón: metafísica, el mundo de las Identifico dilemas Evocación de la
ideas y teorías Identifico y estrategias de Verifico la Presentación de
FILOSOFIA

de los autores clásicos Ideas, origen y estructura del de la vida en las experiencia del alumno.
de carácter explico solución, comprensión informes y redacciones
de modo que sigan hombre, la ética: el sentido de la vida LA FILOSOFÍA que entran en
filosófico en fenómenos análisis de acertada de lo que en forma de ensayos
siendo significativas en del hombre, mito de la caverna y mito CLÁSICA. conflicto el bien Talleres de clase y
situaciones naturales y información y expresan o me escritos.
nuevos contextos del carro alado. general y el bien socializaciones.
comunicativas sociales. elaboración de demandan los otros.
culturales? particular. Sustentación de
Aristóteles: metafísica, teoría del a partir de sus hipótesis. Ideogramas, mapas
trabajos escritos.
conocimiento, antropología, lógica y textos. conceptuales y
ética. traducción de texto a
Pruebas escritas tipo
imagen.
pruebas saber.
Exposiciones.

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ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS
EJE PREGUNTA PROPUESTAS
AREA AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD
GENERADOR PROBLEMATIZADORA COM CIEN MAT CIU LAB DIDACTICAS.
EVALUACIÓN
Núcleo del conocimiento

Aprendizaje con base Participación en

en lectura crítica actividades de clase.
Las escuelas helenísticas y su individual y grupal.
Interpreto Planteo
preocupación por el sentido de la Indago, Identifico dilemas Controles de lectura.
existencia: el epicureísmo, el cinismo textos a partir estrategias de Analizo el contexto de Talleres de clase y
FILOSOFIA

¿Es posible identificar identifico y de la vida en las

y el estoicismo. de las solución, los problemas para socializaciones Presentación de
varios modos diferentes GNOSEOLOGÍA Y explico que entran en
situaciones análisis de determinar variables informes y consultas.
de estar en la verdad EPISTEMOLOGÍA. fenómenos conflicto el bien
comunicativas información, que se pueden Exposiciones.
sobre el mismo asunto? Gnoseología: elementos del proceso naturales y general y el bien Sustentación de
donde se elaboración de cambiar.
cognoscitivo, origen del conocimiento, sociales. particular. Ensayos escritos trabajos escritos.
producen. hipótesis
esencia del conocimiento y
posibilidad del conocimiento. Lectura y comentario Pruebas escritas tipo
de textos filosóficos. pruebas saber.
La verdad: Verdad y conocimiento,

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MODELO PEDAGOGICO: CONSTRUCTIVISTA Enfoque curricular basado en competencias GRADO 11 PERIODO 1
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ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS
EJE PREGUNTA PROPUESTAS
AREA AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD
GENERADOR PROBLEMATIZADORA COM CIEN MAT CIU LAB DIDACTICAS.
EVALUACIÓN
 Núcleo del conocimiento
La importancia de la filosofía Aprendizaje con base Participación en
Represento, en lectura crítica actividades de clase.
El reto de la filosofía comunico y individual y grupal.
Interpreto Controles de lectura.
formulo Identifico dilemas
¿De qué herramientas de La filosofía responde a lo que sucede textos a partir Identifico y Talleres de clase y
FILOSOFIA

nuevos de la vida en las Identifico ideas

reflexión me valgo para en la realidad de las explico socializaciones Presentación de
APRENDER A problemas que entran en innovadoras para
comprender la situaciones fenómenos informes y consultas.
El proceso de hacer filosofía FILOSOFAR filosóficos a conflicto el bien resolver problemas Exposiciones.
naturaleza y la utilidad comunicativas naturales y
partir de los general y el bien de variados contextos Sustentación de
de la filosofía? donde se sociales.
El ensayo y la discusión filosófica datos hallados particular. Ensayos escritos trabajos escritos.
producen.
en la
La edad media y el Teocentrismo: experiencia. Lectura y comentario Presentación de
San Agustín, Juan Escoto, San de textos filosóficos. actividades anteriores y
Anselmo, Santo Tomás de Aquino. posteriores al visionado
de la película el nombre

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ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS
EJE PREGUNTA PROPUESTAS
AREA AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD
GENERADOR PROBLEMATIZADORA DIDACTICAS.
COM CIEN MAT CIU LAB EVALUACIÓN

El renacimiento: antropología y Aprendizaje con base Participación en

conocimiento.
Núcleo del

ciencia. en lectura crítica actividades de clase.

individual y grupal.
Interpreto Indago los
Filosofía moderna, época de Identifico dilemas Controles de lectura.
¿Es la ciencia la transición: Tomás Moro, Montaigne, textos a partir Identifico y argumentos, Talleres de clase y
FILOSOFIA

Represento, de la vida en las

posibilidad única de Giordano Bruno, Copérnico, Kepler y LA FILOSOFÍA EN de las explico evidencias y hechos socializaciones Presentación de
comunico, que entran en
conocimiento y Galileo. LA EDAD situaciones fenómenos que llevan a los otros informes y consultas.
razono y conflicto el bien Exposiciones.
transformación de la MODERNA comunicativas naturales y a pensar o
Descartes, el método y el recurso de argumento. general y el bien Sustentación de
naturaleza? donde se sociales. expresarse de una
las matemáticas. particular. Ensayos escritos trabajos escritos.
producen. determinada forma.
El hombre y su relación

El racionalismo y el empirismo. Lectura y comentario Exposiciones.

de textos filosóficos.
El idealismo alemán : Leibniz, Kant,
con el mundo

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ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN

COMPETENCIAS ESTRATEGIAS
EJE PREGUNTA PROPUESTAS
AREA AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD
GENERADOR PROBLEMATIZADORA DIDACTICAS.
COM CIEN MAT CIU LAB EVALUACIÓN
Núcleo del conocimiento.

Corrientes de la contemporaneidad: Explicación y

Participación en
El positivismo exposición didáctico-
actividades de clase.
La fenomenología filosófico por parte del
Filosofía del lenguaje Valoro y profesor.
Controles de lectura.
Estructuralismo caracterizo Planteo
¿Cómo expresar ideas Pragmatismo Identifico dilemas Evocación de la
ideas y teorías Identifico y estrategias de Verifico la Presentación de
FILOSOFIA

de los autores clásicos Utilitarismo de la vida en las experiencia del alumno.

LA FILOSOFÍA EN LA de carácter explico solución, comprensión informes y redacciones
de modo que sigan Marxismo que entran en
EDAD filosófico en fenómenos análisis de acertada de lo que en forma de ensayos
siendo significativas en Existencialismo conflicto el bien Talleres de clase y
CONTEMPORÁNEA situaciones naturales y información y expresan o me escritos.
nuevos contextos Vitalismo o irracionalismo general y el bien socializaciones.
Historicismo. comunicativas sociales. elaboración de demandan los otros.
culturales? particular. Sustentación de
a partir de sus hipótesis. Ideogramas, mapas
trabajos escritos.
textos. conceptuales y
Las preguntas de la vida (F. traducción de texto a
Pruebas escritas tipo
Savater): El problema de la muerte, imagen.
de la razón, de la libertad humana, pruebas saber.
etc. Exposiciones.
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 COMPETENCIAS ESTRATEGIAS
EJE PREGUNTA PROPUESTAS
AREA AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD
GENERADOR PROBLEMATIZADORA COM CIEN MAT CIU LAB DIDACTICAS.
EVALUACIÓN

Núcleo del conocimiento

Aprendizaje con base Participación en
en lectura crítica actividades de clase.
¿Qué es el arte? individual y grupal.
Interpreto Planteo
Características de la obra de arte Indago, Identifico dilemas Controles de lectura.
Arte y belleza textos a partir estrategias de Analizo el contexto de Talleres de clase y
FILOSOFIA

identifico y de la vida en las

¿El arte sólo nos hace El valor histórico del arte de las solución, los problemas para socializaciones Presentación de
LA ESTÉTICA Y EL explico que entran en
sentir o también nos El artista y el espectador situaciones análisis de determinar variables informes y consultas.
LENGUAJE. fenómenos conflicto el bien
puede ayudar a pensar? Platón y el arte comunicativas información, que se pueden Exposiciones.
Aristóteles y el arte naturales y general y el bien Sustentación de
donde se elaboración de cambiar.
El juicio estético sociales. particular. Ensayos escritos trabajos escritos.
producen. hipótesis
La subjetividad y universalidad del
gusto Guía didáctica sobre Pruebas escritas tipo
Consideraciones filosóficas sobre lo película pruebas saber.
sublime