IDENTIFICACIÓN
DOCENTE LUZ DARY GONZALEZ G EDILMA RODRIGUEZ J. GRADO 7°
JUAN DIEGO ARANGO
TIPO DE GUIA: REPASO X INFORMATIVA X EJERCITACIÓN X
DURACIÓN Del 29 de Mayo al 9 de Junio de2021
-Comunicativa
COMPETENCIAS: -Semántica
-Enciclopédica
- Comprendo elementos constitutivos de obras literarias.
APRENDIZAJES - Produzco textos siguiendo principios gramaticales y ortográficos específicos.
ESPERADOS: - Expreso lo que puedo o no puedo hacer seguir las capacidades físicas o
intelectuales.
- Características del texto narrativo.
AMBITOS
- Los complementos del verbo.
CONCEPTUALES:
- El auxiliar can en sus diferentes formas
- Sujeto, predicado, núcleo, determinantes.
- Comprensión lectora.
CONCEPTOS CLAVES:
- Inglés: auxiliar Can, verbos.
Las imágenes deben ser claras y debe ser posible leerlas. Recuerda marcar el correo así:
Asunto: Nombre del estudiante – Grado - DESARROLLO DE LA GUÍA 7
• EN UN ARCHIVO DE WORD: también puedes desarrollar los ejercicios en un archivo de Word (debe
estar marcado así: NOMBRE DEL ESTUDIANTE – GUÍA 6 – HUMANIDADES).
Trata de ser muy ordenado con los puntos (debes numerarlos según la guía). Recuerda para enviar: Asunto:
Nombre del estudiante – Grado - DESARROLLO DE LA GUÍA 6 – HUMANIDADES
RECUERDA enviar a cada profesor únicamente la parte que le corresponde con el fin de facilitarle su revisión.
ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN
Para recordar: Vamos a recordar las oraciones y sus componentes.
• Identificar en las siguientes oraciones los modificadores del sujeto y el núcleo del predicado.
• Todas las tardes, mi madre y yo caminamos en el parque
• Los habitantes del pueblo son muy creativos.
• La casa de mi abuela queda muy lejos
• Los amigos de mi hermana trabajan en el aeropuerto
• Siempre estaremos juntos
• Daniel, el profesor de educación física juega tenis muy bien.
ACTIVIDAD DE ESTRUCTURACIÓN
Los verbos son el núcleo del predicado. Un predicado se compone por lo menos de un verbo. Los verbos
pueden ir acompañados de complementos, que proporcionan información sobre la forma en la que tiene lugar
la acción del verbo y los elementos involucrados. Algunos complementos son exigidos por el verbo; otros, tan
solo ofrecen información adicional.
CLASES DE COMPLEMENTOS
• Directo: recibe el nombre de complemento directo la persona o cosa que es el objeto de la acción del
verbo. Solamente llevan complemento directo los verbos que denotan acción, son transitivos o activos.
Las oraciones se construyen con la preposición a o sin preposición.
Para identificar el complemento directo hacemos la pregunta: Qué + verbo + sujeto de la oración.
Ejemplo:
Ana compró flores: qué compró Ana?
Flores: complemento directo
Cuando el complemento es una persona o un animal se utiliza la pregunta: A quién + verbo + el sujeto.
Ejemplo:
El niño ama a su perro: a quién ama el niño:
A su perro: complemento directo.
Para identificarlo colocamos CD
Ejemplo: juan compró un regalo
S V CD
• Indirecto: indica a las personas o cosas que reciben las consecuencias, es decir, el fin, daño o provecho
de la acción del verbo. Se construye con las preposiciones a o para. Puede llevar otros complementos o
puede construirse solo.
Para identificar el complemento indirecto hacemos la pregunta: a quien o para quien + verbo + sujeto
de la oración. Ejemplo:
Ana compró flores para su madre. Para quién compró flores Ana?
Para su madre: complemento indirecto
Para identificarlo colocamos CI
Ejemplo: juan compró un regalo para su novia
S V CD CI
• Circunstancial: indica las diversas circunstancias
• de tiempo (cuándo). Ej: llegaré mañana
CCT
• de lugar (dónde). Ej: puse el libro encima de la mesa
CCL
• de modo (como). EJ: llegó muy triste
CCM
• de causa (por que). Ej: perdí el examen por irresponsable
CCcausa
• de cantidad (cuanto). Ej: ayer estudiamos mucho.
CCC
• de compañía (con quien). Ej: Pedro viajó con su novia
CCcomp.
• de instrumento (con qué). Ej: corté el pastel con el cuchillo
CCIns
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
¿QUÉ ES LA VIDA?
Es una pluma, es la semilla de una hierba, aventada de acá para allá, que a veces se multiplica y muere en el acto
y a veces asciende a los cielos. Pero si la semilla es buena y fuerte, es posible que viaje en el camino según su
voluntad. Es bueno tratar de recorrer el propio camino y luchar contra el viento. El hombre tiene que morir. Lo
peor que le puede ocurrir es morir un poco antes. ¿Qué es la vida? Decídmelo vosotros, oh hombres blancos,
que sois sabios, que conocéis los secretos del mundo, y el mundo de las estrellas y el mundo que está por encima
y alrededor de las estrellas; vosotros que transmitís las palabras desde lejos sin voz; decidme, hombres blancos,
el secreto de vuestra vida: a dónde va y de dónde viene. No podéis contestar; no lo sabéis. Escuchadme, yo sí
puedo contestar. Venimos de la oscuridad; a la oscuridad vamos. Como un pájaro llevado por la tormenta en la
noche, volamos salidos de la Nada; nuestras almas se ven por un momento a la luz de la hoguera y hete aquí
que regresamos una vez más a la Nada. La vida no es nada. La vida lo es todo. Es la mano con la que nos
defendemos de la Muerte. Es la luciérnaga que brilla en la noche y oscurece por la mañana; es la pequeña sombra
que atraviesa la hierba y se pierde al caer el crepúsculo”.
(Henry Rider Haggard, Las minas del Rey Salomón)
1. ¿Cómo tiene que ser la semilla para hacer el viaje según su voluntad?
2. ¿A quién se dirige el narrador con su pregunta?
3. ¿Qué opina de los hombres blancos?
4. ¿Tienen los hombres blancos la respuesta a su pregunta?
5. ¿Quién habla en este texto? ¿Por qué lo sabes?
6. ¿Qué simboliza la semilla?
7. ¿Qué querrá decir el narrador con: “Es bueno tratar de recorrer el propio camino y luchar contra el viento”?
8. ¿Qué dos mundos encontramos reflejados en este texto?
9. Explica el significado de: “Lo peor que le puede ocurrir es morir un poco antes.”
10. ¿Qué es para ti la vida?
ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN-inglés
ACTIVITY Nº1 Watch the picture and choose the actions you can do (puedes hacer) and you can´t do(no
puedes hacer)
Interrogative: you say or write CAN before the subject Can you speak Spanish?
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
You can practice the auxiliary can on this page: Para los que tienen conectividad.
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Can_or_can't/4.3._Cart
oon_Characters_-_Action_Verbs_%E2%80%98%C2%B7_Can_-_Can't_qx1301166nc
ACTIVITY Nº2
Write can, can´t or questions. + indicates an affirmative sentence, - indicates a negative sentence.
1. I ________swim. (+/can)
2. You __________draw. (-/can)
3. He __________cook. (?/can)
4. She ________walk. (-/can)
5. It _________jump. (+/can)
6. We ________ski. (-/can)
7. You __________read fast. (?/can)
8. They ________count. (-/can)
9. Doris _________sail. (?/can)
10. Walter and Laura ________sing. (-/can)
ACTIVITY Nº3
Read about the special talented family, then put one word into each gap to complete
the sentences in the exercise
The Hodgson family from Texas, USA are probably the most talented family in the country. Thomas is the father of the
family. He's 52 years old and he can do everything. He can run for a long time. Every day, he goes running in his
neighborhood for 40 minutes. He can also swim very well. He swims for his state's over-50 team! Thomas can't speak any
foreign languages, but his wife, Judy, certainly can! She can speak French, Spanish and even Japanese. And she can teach
them too. She works at the Pinewood Language Academy.
Thomas and Judy Hodgson have three children and they can all do many things too. Robbie, 23, can't run for long
distances like his father, but he can run very fast. He can run 100 meters in just 11 seconds. That's very fast. He can also
fly! Not like a bird, but using a hang-glider. He goes hang-gliding every weekend in the hills near the family home. The
middle child is Janine, who is 19. She's similar to her mother and she loves foreign languages. She studies Italian and
French and can speak both of them very well. When she's with her mother, they can speak French and nobody in the
house understands them!
Clara is the baby of the family. She's only 9 years old. She can't speak French and she can't fly. What can she do? She can
bake the best cakes in the world! And her parents and her brother and sister can eat them.
SEGUIMIENTO. Teniendo en cuenta los horarios propuestos por la institución, se realizarán encuentros virtuales
para las asesorías, solución de inquietudes, etc.
EVALUACIÓN. Se enviará un documento tipo rúbrica en donde se especifica el desempeño que el estudiante
tenga en cada uno de los ejercicios propuestos.
MEDIOS Y FECHA DE ENTREGA: PROXIMO 9 DE JUNIO DE 2021.
Los ejercicios de esta guía serán enviados al correo del profesor correspondiente (Lengua Castellana e Inglés
respectivamente) Es importante marcar el correo con nombre completo, grado y número de guía realizada.
Para los estudiantes que están identificados por la institución por sus dificultades de acceso y de conectividad,
se recuerda que deben ir almacenando los ejercicios en su portafolio personal para ser entregado una vez
termine el proceso de aislamiento preventivo.
Anexo
La evaluación se relaciona con la metodología del portafolio de aprendizajes. Será valorado según la
apropiación de conocimientos, el desarrollo de habilidades y el interés de los estudiantes en las
diferentes actividades diseñadas en la guía. La forma de evaluar será a través de la siguiente rúbrica, en
las dimensiones conceptual, procedimental y actitudinal.
OBSERVACIONES: NOTA
FINAL