Primer Bto S1 S5 F2

Guías de
continuidad educativa
Primer año de bachillerato
Fase 2 - 2021: Semanas 1 a la 5
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
1 | Lenguaje y Literatura Guía de autoaprendizaje 1.er año de bachillerato
Unidad 4. Literatura del Manierismo Fase 2, semana 1

Las novelas de caballería y la sabiduría popular en El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de
Contenidos
la Mancha
• Resolución de actividad de comprensión lectora
Producción • Resumen de acciones principales del personaje
• Comentario sobre caracterización del personaje
Orientaciones
Esta es una guía que te dará las orientaciones para que construyas tu propio aprendizaje. Resuelve una
actividad por día. No es necesario imprimir el documento, únicamente debes leer las orientaciones y
resolver en tu cuaderno de clases de Lenguaje y Literatura.
A. Inicio
Actividad 1. Marca con una X los elementos que debes saber antes de la lectura de un texto
literario.
Elementos Sí ¿Por qué?

Título de la obra
Nombre del autor
El tipo de narrador en la obra
El tipo de lenguaje utilizado en la obra
Tiempo o época en la que fue escrita la obra
Después de llenar el cuadro, investiga sobre la época en que surge la novela de caballería y en
la que fue escrita El Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes. Esto te ayudará a
comprender mejor las actividades siguientes.
Ingresa al sitio web: https://bit.ly/2MPrTxr
B. Desarrollo
Actividad 2. Lee el fragmento de la novela El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha y

resuelve las preguntas que se presentan. Puedes leerlo en voz alta a tu grupo familiar.
CAPÍTULO VIII
Del buen suceso que el valeroso Don Quijote tuvo en la espantable y jamás imaginada aventura
de los molinos de viento, con otros sucesos dignos de feliz recordación
De pronto descubrieron treinta o cuarenta molinos de vientos que hay en aquel campo, y como los
viera don Quijote, le dijo a su escudero:
—La ventura va guiando nuestras cosas mejor de lo que querríamos, porque ves allí, amigo
Sancho Panza, donde se descubre treinta o más desaforaos gigantes, con quienes pienso hacer
batalla y quitarles a todos sus vidas, con cuyos despojos comenzaremos a enriquecer.
—¿Qué gigantes? —preguntó Sancho.
—¡Aquellos que ves ahí, aquellos de brazos largos que los suelen tener algunos hasta casi de dos
leguas! —respondió don Quijote.
1
—Mire vuestra merced, aquellos, no son gigantes, sino molinos

de viento, y lo que parecenbrazos, son las aspas volteadas del
viento que hacen andar la piedra del molino —insinuó Panza.
—Bien parece —insistió el caballero— que no sabes nada de
aventuras; ellos son gigantes, y si tienes miedo, quítate de ahí
y haz una oración que yo voy a entrar con ellos en fiera y
Miguel de Cervantes, desigual Y terminando de decir esto, dio de espuelas a su
autor de la obra El caballo Rocinante sin escuchar a su escudero que daba voces
Ingenioso Hidalgo advirtiéndoles que no eran gigantes. Mas, él iba tan seguro que
don Quijote de la
eran gigantes, que, no podía razonar ni aceptaba opiniones,
Mancha, nació en
1547 en Alcalá de entes bien, estando cerca, les decía:
Henares, España, y —¡No huyáis cobardes y viles criaturas! ¡Que un solo caballero es el que os acomete!
murió en 1516. Se levantó un poco de viento y las grandes aspas empezaron a moverse, por lo cual, el agresor dijo:
En 1605 publicó la —¡Pues, aunque mováis más brazos que los de gigante Briareo, me lo habréis de pagar!
primera parte de esta Inmediatamente y encomendándose de todo corazón a su Dulcinea del Toboso, arremetió a todo
novela y la segunda el galope de Rocinante y envistió con el primer molino que estaba adelante; y dándole una lanzada
entrega la hizo en
en el aspa, la volvió el viento con tanta furia, que hizo la lanza pedazos llevándose tras sí al caballo
1615.
y al caballero, quien fue rodando por el campo en una forma muy aparatosa.
MIGUEL DE CERVANTES
Responde las preguntas que se presentan. Con la autorización de una persona responsable de tu
familia puedes consultar a tu docente, compañeras y compañeros sobre esta actividad por
WhatsApp u otro medio electrónico.
1. ¿Qué elementos de la realidad confunde el quijote? ¿A qué se debe esto?

2. Explica el comportamiento de Sancho Panza y Don Quijote.
Sancho Panza Don Quijote de la Mancha
3. Escribe una valoración personal de cada personaje, ¿qué representan?
Actividad 3. Elabora un esquema con las acciones principales del personaje.
C. Cierre
Actividad 4. Lee la siguiente información sobre los personajes de novela de caballería.
Las secuencias son

acciones que van En las novelas de caballería los personajes eran idealizados, muy jóvenes, fuertes, valientes;
dando cuerpo a una caballeros andantes en busca de aventuras, defensores del honor de las mujeres y de los más
narración. necesitados. Debían pertenecer a la clase noble o proceder de un buen linaje que les permitiera
tener buenas posibilidades económicas ya que debían procurarse buenas monturas y la armadura
Identificarlas ayuda necesaria para enfrentarse a las batallas o justas.
a ser más
conscientes de la
organización de un
texto y facilita la • Ahora explica si Don Quijote cumple o no con las características señaladas.
comprensión y su
resumen. Debes argumentar tu respuesta. Cuida la organización de las ideas y aplica las reglas ortográficas.
2

• Shakespeare y las pasiones humanas: sociedad y cultura en la Inglaterra isabelina; las
Contenidos pasiones en el drama de Shakespeare
• Figuras literarias. Recursos léxico-semánticos: metáfora
• Resolución de preguntas e inferencias
Producción
• Escritura de un texto explicativo
Orientaciones
Esta guía presenta cuatro actividades que debes resolver en tu cuaderno. Cada una requiere de 30
minutos, y están orientadas a fortalecer tus competencias de comprensión lectora y expresión
escrita.
A. Inicio
Actividad 1. Analiza la siguiente frase: “Ser o no ser, esa es la cuestión”.
• Registra en tu cuaderno el significado o interpretación que haces de la frase.
B. Desarrollo
Actividad 2. Lee un fragmento de la obra teatral Hamlet y resuelve la actividad de comprensión

lectora.
PRIMER ACTO
Escena XII
HAMLET, la SOMBRA DEL REY HAMLET
Vista a lo lejos del Palacio de Elsinor
LA SOMBRA.— Casi es llegada la hora en que debo restituirme a las sulfúreas y atormentadoras
William llamas.
Shakespeare HAMLET.— ¡Oh! ¡Alma infeliz!
(1564-1616) LA SOMBRA.— No me compadezcas: presta solo atentos oídos a lo que voy a revelarte.
Dramaturgo y poeta HAMLET.— Habla, yo te prometo atención.
inglés. Por su genio LA SOMBRA.— Luego que me oigas, prometerás venganza.
teatral, y HAMLET.— ¿Por qué?
especialmente por LA SOMBRA.— Yo soy el alma de tu padre: destinada por cierto tiempo a vagar de noche y
el impresionante aprisionada en fuego durante el día; hasta que sus llamas purifiquen las culpas que cometí en el
retrato de la mundo. ¡Oh! Si no me fuera vedado manifestar los secretos de la prisión que habito, pudiera decirte
condición humana cosas que la menor de ellas bastaría para despedazar tu corazón, helando tu sangre juvenil, tus ojos;
en sus grandes
tus anudados cabellos, separarse, erizándose como las púas del colérico espín. Pero estos eternos
tragedias,
misterios no son para los oídos humanos. Atiende, atiende, ¡ay!, atiende. Si tuviste amor a tu tierno
Shakespeare es
padre...
considerado el
mejor dramaturgo HAMLET.— ¡Oh, Dios!
de todos los LA SOMBRA.— Venga su muerte: venga un homicidio cruel
tiempos. y atroz.
HAMLET.— ¿Homicidio?
LA SOMBRA.— Sí, homicidio cruel, como todos lo son; pero
el más cruel y el más injusto y el más aleve.
HAMLET.— Refiéremelo presto, para que, con alas veloces,
como la fantasía, o con la prontitud de los pensamientos
amorosos, me precipite a la venganza.
3
LA SOMBRA.— Ya veo cuán dispuesto estás, y aunque tan insensible fueras como las malezas que
se pudren incultas en las orillas del Leteo, no dejaría de conmoverte lo que voy a decir. Escúchame
ahora, Hamlet. Corrió la voz de que estando en mi jardín dormido me mordió una serpiente. Todos
los oídos de Dinamarca fueron groseramente engañados con esta fabulosa invención; pero tú debes
Para conocer un saber, mancebo generoso, que la serpiente que mordió a tu padre, hoy ciñe su corona.
resumen de la obra
HAMLET.— ¡Oh! Ya me lo anunciaba el corazón, ¿mi tío?
Hamlet, de William
Shakespeare, utiliza el LA SOMBRA.— Sí, ese incestuoso, ese monstruo adúltero, valiéndose de su talento diabólico,
siguiente enlace: valiéndose de traidoras dádivas... ¡Oh! ¡Talento y dádivas malditas que tal poder tenéis para seducir!...
Supo inclinar a su deshonesto apetito la voluntad de la reina mi esposa, que yo creía tan llena de
https://bit.ly/2wRKBMG virtud. ¡Oh! ¡Hamlet! ¡Cuán grande fue su caída! […] Pero ya me parece que percibo el ambiente de
la mañana. Debo ser breve.
Dormía yo una tarde en mi jardín según lo acostumbraba siempre. Tu tío me sorprendió en aquella
hora de quietud, y trayendo consigo una ampolla de licor venenoso, derramó en mi oído su
ponzoñosa destilación, la cual, de tal manera es contraria a la sangre del hombre, que semejante en
la sutileza al mercurio, se dilata por todas las entradas y conductos del cuerpo, y con súbita fuerza
le ocupa, cuajando la más pura y robusta sangre, como la leche con las gotas ácidas. Este efecto
produjo inmediatamente en mí, y el cutis hinchado comenzó a despegarse a trechos con una
especie de lepra de ásperas y asquerosas costras. Así fue que estando durmiendo, perdí a manos de
mi hermano mismo, mi corona, mi esposa y mi vida a un tiempo. […] ¡Oh! ¡Maldad horrible,
horrible!... Si oyes la voz de la naturaleza, no sufras, no, que el tálamo real de Dinamarca sea el lecho
de la lujuria y abominable incesto. Pero, de cualquier modo que dirijas la acción, no manches con
delito el alma y evita ofensas a tu madre. Abandona este cuidado al cielo: deja que aquellas agudas
puntas del remordimiento que tiene fijas en su pecho, la hieran y atormenten. Adiós. Ya la luciérnaga
amortiguando su aparente fuego nos anuncia la proximidad del día. Adiós, adiós. Acuérdate de mí.
William Shakespeare
Después de la lectura debes resolver en tu cuaderno lo siguiente:
a. ¿Cuál es el tema de conversación entre Hamlet y la Sombra de su padre?

b. Copia en tu cuaderno las frases subrayadas y explica el significado de cada una.
c. Escribe una valoración sobre las acciones cometidas por el tío de Hamlet.
d. ¿Qué decisiones debería tomar Hamlet como buen ciudadano para aclarar los sucesos
narrados por la Sombra?
Cuando tengas las respuestas, comparte con tu docente para que te dé recomendaciones o
sugerencias de mejora.
Actividad 3. Elabora un cuadro en el que describas los personajes que participan en la escena.
Si tienes dudas para Compártelo mediante una red social con tus compañeras, tus compañeros y tu docente.
resolver las
actividades 3 y 4, C. Cierre
puedes consultar a
tu docente, Actividad 4. Escribe dos párrafos en los que expliques la relación de la historia leída con el contexto
compañeras salvadoreño. Debes tener presente lo siguiente al momento de escribir.
y compañeros por
medio de WhatsApp
u otra plataforma • Buen uso del lenguaje.
digital. • Orden y coherencia en el planteamiento de las ideas.
• Uso adecuado de los signos de puntuación y de las mayúsculas.
4
Contenidos La producción de textos con intención literaria
Producción Creación de un texto con intención literaria
Orientaciones
Esta semana escribirás un texto literario, atendiendo orientaciones de un plan de redacción. Puedes
hacerlo en tu cuaderno de clases de Lenguaje y Literatura o en un dispositivo electrónico, según los
recursos que tengas.
A. Inicio
Actividad 1. Primero debes planificar el texto que piensas escribir. Sigue los pasos:
Planificación:
Pasos:
• Define el tipo de texto que escribirás: narrativo o dramático.
• Piensa en el personaje del texto a producir, puedes definir
personajes extras. Si sientes difícil, retoma los ejemplos de los
textos leídos en las semanas anteriores.
• Determina tres acciones principales, una para el inicio, una
para el desarrollo y para el cierre una diferente, a estas irás
agregando otras cuando escribas. Esto será planificar la
situación comunicativa. Puede ser una situación de la vida
cotidiana, personal, familiar, escolar o comunitaria.
• Piensa y define quiénes leerán el texto, así determinas el
lenguaje, el ambiente y la extensión del texto. También es
importante determinar el medio de publicación. Puede ser
Facebook, una lectura en Facebook Live, compartir por grupos de WhatsApp u otra red social
con las compañeras, compañeros y docente.
Estos procedimientos te permiten reflexionar sobre el proceso de

escritura de todo tipo de texto, según las características y estructura
de cada uno, es decir, textos literarios y textos no literarios.
Además, algo muy importante para desarrollar habilidades para la

escritura es la lectura, ya que, al leer, se fortalecen las habilidades
de análisis, se conoce el uso del lenguaje y se desarrolla la
imaginación, la creatividad y el pensamiento crítico.
Ejemplos de fragmentos de textos narrativos y dramáticos

estudiados en las semanas anteriores.
Pueden servir de referencia para iniciar tu propio texto.
5
Ejemplo de texto narrativo.
CAPÍTULO VIII
Del buen suceso que el valeroso don Quijote tuvo en la espantable y jamás imaginada aventura de
los molinos de viento, con otros sucesos dignos de feliz recordación
De pronto descubrieron treinta o cuarenta molinos de vientos que hay en aquel campo, y como los
viera don Quijote, le dijo a su escudero:
─La ventura va guiando nuestras cosas mejor de lo que querríamos, porque ves allí, amigo Sancho
Panza, donde se descubre treinta o más desaforaos gigantes, con quienes pienso hacer batalla y
quitarles a todos sus vidas, con cuyos despojos comenzaremos a enriquecer.
─¿Qué gigantes? ─ preguntó Sancho.
─¡Aquellos que ves ahí, aquellos de brazos largos que los suelen tener algunos hasta casi de dos
leguas! ─respondió don Quijote.
─Mire vuestra merced, aquellos no son gigantes, sino molinos de viento, y lo que parecen brazos,
son las aspas volteadas del viento que hacen andar la piedra del molino─ insinuó Panza.
Miguel de Cervantes
Observa en el texto detalles como los siguientes:
• Uso del guion largo para enunciar intervenciones de personajes.

• La presencia de un narrador.
• El personaje se reconoce fácilmente.
Ejemplo de texto dramático.
Escena XII
Hamlet, la Sombra del rey Hamlet

Vista a lo lejos del Palacio de Elsinor.
LA SOMBRA. — Casi es llegada la hora en que debo restituirme a las sulfúreas y atormentadoras
llamas.
HAMLET. —¡Oh! ¡Alma infeliz!
LA SOMBRA. — No me compadezcas: presta solo atentos oídos a lo que voy a revelarte.
HAMLET. — Habla, yo te prometo atención.
LA SOMBRA. — Luego que me oigas, prometerás venganza.
HAMLET. —¿Por qué?
William Shakespeare
Observa en el texto detalles como los siguientes:
• Se define el número de escena y se detalla el lugar de las acciones.

• Se presentan los nombres de los personajes en cada intervención.
• Uso de signos de admiración y de interrogación que detallan el estado emocional del hablante.
6
B. Desarrollo
Actividad 2. Ahora el proceso más importante para lograr el texto con intención literaria.
Textualización
Pasos:
• Inicia el borrador (primera versión), tomando la
acción inicial definida en la planificación y la
estructura del texto: narrativo o dramático,
Uso de la coma.
considerando sus elementos de forma.
Denota la pausa
• Elabora la historia, haciendo buen uso del lenguaje,
más corta dentro
de la expresión creando momentos de tensión, incluir elementos
escrita, más breve literarios ficcionales.
que el punto y • Revisa, ajusta, borra ideas y escribe nuevas acciones
coma, que el punto cada vez que avances en la historia del texto que
y seguido. escribes.
• Corrige los errores ortográficos del borrador del
texto literario que escribes.
Si tienes dudas sobre el proceso de escritura, comunícate con tu docente y plantea tus
inquietudes. Esto puede ser por medio de WhatsApp, correo electrónico, plataformas virtuales u
otro medio acordado con tu docente, compañeras y compañeros de clase.
Actividad 3. Revisar y corregir el texto.
Revisión y corrección
Pasos:
• Lee el texto como si fuera un lector y no el autor.
• Identifica las palabras mal escritas y las corriges.
• Aplica la normativa de la lengua: uso de los signos
de puntuación y tildación.
• Escribe nuevas oraciones y borra las que no tienen relación con el desarrollo de la trama o no
contribuyen.
• Haz una lectura del escrito a tu familia, para que hagan valoraciones sobre la historia creada.
• Escribe nuevamente el texto para la versión final.
C. Cierre
Actividad 4. Publicación del texto.
Debes hacer lo siguiente:
• Haz una lectura en voz alta del texto a tu familia, para que
conozcan la versión final.
• Envía la tarea a tu docente, ya sea por correo electrónico,
fotografías a las páginas del cuaderno en el que está el
texto con intención literaria.
• Comparte el texto creado con las compañeras y los
compañeros a través de un medio de comunicación que
tu docente ha establecido.
7

Contenidos Los textos periodísticos: Los textos publicitarios. Finalidad. Características
o Esquema sobre las características de la publicidad comercial y propaganda
Producción
o Elaboración de texto publicitario con propósito social o educativo
Orientaciones
En esta semana analizarás la publicidad del entorno. Sigue las indicaciones que se brindan en cada
actividad.
A. Inicio
• Primero debes seleccionar una de las siguientes imágenes.
Ahora, responde:
• ¿Qué frase usarías si tuvieras que hacerle publicidad en televisión, en Facebook o en radio?
Escríbelos según cada medio de comunicación.
• ¿Has escuchado o visto publicidad sobre el producto seleccionado? ¿Qué la caracteriza?
• ¿Cuál es el propósito de crear frases que llamen la atención del receptor?
Comparte con tus compañeras y compañeros de clase tus respuestas y consulta a tu docente para
resolver alguna duda sobre la actividad 1.
8
Lee lo siguiente:
La publicidad gráfica también es un material apto para el desarrollo de la memoria a corto y largo
plazo, precisamente porque uno de sus objetivos es que el mensaje sea recordado en el momento
en que el potencial consumidor se halla frente a la oferta del producto.
Elda M. Pavan (1999). ‘‘La publicidad gráfica como recurso para el desarrollo de microhabilidades de lectura
comprensiva’’. Revista Textos 19 [Versión electrónica].
B. Desarrollo
Actividad 2. Lee la siguiente información sobre los anuncios publicitarios.
Los anuncios publicitarios, en cuanto textos

retóricos, tienen, por lo tanto, una finalidad
esencialmente persuasiva y, para alcanzar
esta finalidad, utilizan con profusión diversas
estrategias vinculadas a la seducción y a la
argumentación. Y, en este sentido, conviene
recordar que en las sociedades occidentales
asistimos actualmente a una transformación
radical de estas estrategias con inevitables
efectos cognitivos y psicosociales.
Mecanismos de persuasión que potencian la dimensión emotiva y sentimental del discurso:

contenidos transmitidos esencialmente a través de los códigos no verbales, la imagen y la música,
sobre todos los demás.
Joan Peraire (2001). ‘‘La estrategia retórica en la publicidad actual’’. Revista Textos 29. [Versión electrónica].
Responde en tu cuaderno:
• ¿Cuál es el propósito de la publicidad en todos sus formatos? (Televisiva, radial e impresa).

• Busca el significado de persuasión y explica cómo se logra este efecto con la publicidad.
• Toma apuntes en tu cuaderno sobre los elementos principales que se detallan.
Si tienes dudas sobre la actividad, comunícate con tu docente o con tus compañeras y
compañeros a través de WhatsApp, correo electrónico u otras plataformas virtuales.
Actividad 3. Observa y analiza un texto publicitario retomado de la página de Facebook del

Ministerio de Educación. Luego busca uno de un periódico o de páginas de Facebook e identifica
los elementos señalados en la muestra.
9
Investiga lo siguiente:
• Características de la publicidad. Escríbelas en tu cuaderno de clases.

• La publicidad comercial y la propaganda. Elabora un esquema para resumir la información.
C. Cierre
Actividad 4. Elaboración de un texto publicitario.
• El texto debe ser publicado en formato de imagen por redes sociales.

• Debe tener una finalidad social, ya sea de un tema educativo, de salud o eventos de tu
comunidad.
Puedes emplear recursos gráficos, bien de manera digital o ilustrada a mano.
• El anuncio debe contener los elementos señalados en el ejemplo de la actividad 3 y cumplir
con lo leído en la actividad 2.
Autoevaluación
Haz un alto y evalúa el trabajo que has hecho. Para ello, elabora en tu cuaderno el cuadro y complétalo.
Marca con una X el nivel alcanzado: logrado o en proceso.
N.o Criterio Logrado En proceso

1 Resolví las actividades de las guías 1, 2, 3 y 4.
2 He resuelto las actividades sin dificultad.
3 Me comuniqué de manera efectiva con mi docente,
compañeras y compañeras cuando tuve dudas de las
indicaciones.
4 Investigué información adicional para ampliar mi
conocimiento sobre los temas de estudio.
10

o Las novelas de caballería y la sabiduría popular en El ingenioso hidalgo don Quijote
Contenidos de la Mancha
o Los textos periodísticos: los textos publicitarios. Finalidad. Características
o Análisis de texto literario. Proceso inferencial y crítico
Producción
o Valoración por escrito del contenido de textos publicitarios
Orientaciones
Esta semana harás dos actividades orientadas a fortalecer los conocimientos adquiridos en las semanas
anteriores. Resuelve en tu cuaderno de clases.
Actividad 1. Lee el texto literario y responde las preguntas que a continuación se presentan.
Don Quijote de la Mancha

(Fragmento)
Capítulo XLII. De los consejos que dio don Quijote a Sancho Panza antes que fuese a gobernar la
ínsula, con otras cosas bien consideradas.
Primeramente, ¡oh hijo!, has de temer a Dios, porque en el temerle está la sabiduría, y siendo sabio
no podrás errar en nada.
Lo segundo, has de poner los ojos en quién eres, procurando conocerte a ti mismo, que es el más
difícil conocimiento que puede imaginarse.
Haz gala, Sancho, de la humildad de tu linaje, y no te desprecies de decir que vienes de labradores;
porque, viendo que no te corres, ninguno se pondrá a correrte; y préciate más de ser humilde
virtuoso que pecador soberbio. Innumerables son aquellos que, de baja estirpe nacidos, han subido
a la suma dignidad pontificia e imperatoria; y de esta verdad te pudiera traer tantos ejemplos, que
te cansaran.
Mira, Sancho: si tomas por medio a la virtud, y te precias de hacer hechos virtuosos, no hay para
qué tener envidia a los que los tienen de príncipes y señores, porque la sangre se hereda y la virtud
se aquista, y la virtud vale por sí sola lo que la sangre no vale.
Nunca te guíes por la ley del encaje, que suele tener mucha cabida con los ignorantes que presumen
de agudos.
Hallen en ti más compasión las lágrimas del pobre, pero no más justicia, que las informaciones del
rico.
Procura descubrir la verdad por entre las promesas y dádivas del rico, como por entre los sollozos
e importunidades del pobre.
Cuando pudiere y debiere tener lugar la equidad, no cargues todo el rigor de la ley al delincuente,
que no es mejor la fama del juez riguroso que la del compasivo.
Si acaso doblares la vara de la justicia, no sea con el peso de la dádiva, sino con el de la misericordia.
Miguel de Cervantes
11
1. ¿Qué conoces sobre el personaje Don Quijote de la Mancha?

2. ¿Consideras que las palabras expresadas a Sancho Panza son de una persona con demencia
o de una persona cuerda?
3. Explica el significado de la siguiente frase: Lo segundo, has de poner los ojos en quién eres,
procurando conocerte a ti mismo, que es el más difícil conocimiento que puede imaginarse.
4. Selecciona dos frases del texto presentado y haz una interpretación.
5. ¿Cuál es la importancia de saber escuchar los buenos consejos de las personas adultas?
Comparte tu trabajo con tus compañeras y compañeros de clases a través de redes sociales, correo
electrónico o plataformas que tu docente haya indicado.
Actividad 2. Análisis de una muestra publicitaria.
Retoma la publicidad del Ministerio de Salud y agrega otros elementos que consideres necesarios.
Luego responde:
• ¿Cuál es el propósito de la publicidad presentada?

• ¿Cuál es la audiencia a la que está dirigido el mensaje?
• ¿De qué elemento gráficos se vale para reforzar el mensaje planteado?
• Escribe un texto en el que expliques cómo la publicidad influye en diferentes ámbitos:
consumo comercial, áreas de salud, educación y cultura. Procura que sea un texto de cuatro
párrafos que te permita presentar tus propias ideas.
• Debes enviar las evidencias del trabajo por el medio que hayas acordado con tu docente.
12
1 | Estudios Sociales y Cívica Guía de autoaprendizaje 1.er año de bachillerato
Unidad 2. Historia política reciente de El Salvador Fase 2, Semana 1
Los Acuerdos de Paz de Chapultepec y las instituciones surgidas a partir de su

Contenidos
firma
• Texto breve sobre los Acuerdos de Paz

Productos • Resumen de respuestas a preguntas sobre la celebración y significado de los
Acuerdos de Paz
Orientaciones
En esta guía encontrarás las orientaciones para construir tu propio aprendizaje. Desarrolla paso a
paso lo solicitado y consulta los enlaces para ampliar tu perspectiva sobre la temática.
Recuerda citar todas aquellas fuentes bibliográficas adicionales que consultes, virtuales o impresas,
como apoyo extra para tus reflexiones y tareas.
A. Inicio
Actividad 1. Saberes previos.
Lee y reflexiona a partir de la información que se te presenta.
¿Cómo se celebró la firma de la paz en El Salvador?
La paz fue celebrada con una fiesta y había razones de sobra. Pocas veces en su historia los
salvadoreños habían sido tan efusivos al manifestar su júbilo públicamente. Izquierda y derecha
celebraron por separado, pero relativamente cerca (escasamente separadas por una manzana); sin
Para conocer más embargo, no hubo altercados. Parecía que se había aprendido la lección, renunciando a la violencia,
sobre los Acuerdos de aunque persistieran las diferencias político-ideológicas. En términos generales, esa ha sido la tónica
Paz, puedes descargar y hasta hoy. La democracia, abundantemente abonada con sangre, parece haber arraigado en el país.
leer el acta de su firma
en el siguiente enlace:
Texto adaptado: López, C. (2015). Las claves de la historia de El Salvador. El Salvador: Historia contemporánea.
https://bit.ly/2Zk2aj9 Biblioteca Escolar Presidencial, p. 47.
B. Desarrollo
Actividad 2. Lee la información que se te presenta, toma nota de las ideas principales y reflexiona
sobre ellas. Además, anota aquellas palabras que te resulten difíciles de comprender e investiga
su significado.
Firma de los Acuerdos de Paz
La consecución de los Acuerdos de Paz, suscritos por los representantes del FMLN y del
gobierno salvadoreño el 16 de enero de 1992, fue un acontecimiento de extraordinaria
importancia a nivel nacional e internacional.
El acuerdo de Chapultepec se divide en nueve capítulos: I) Fuerza Armada, II) Policía Nacional
Civil, III) Sistema judicial, IV) Sistema electoral, V) Tema económico-social, VI) Participación
política del FMLN, VII) Cese del enfrentamiento armado, VIII) Verificación por las Naciones
Unidas y IX) Calendario de ejecución.
13
Los Acuerdos de Paz pueden considerarse como el intento reformista más ambicioso
emprendido por la sociedad salvadoreña, caracterizado casi de manera exclusiva por el tema
político y muy poco el económico, ya que su apuesta fue crear y consolidar la democracia.
Si bien es cierto significó el cese al fuego definitivo en el país, el proceso de transición a la

democracia no fue inmediato ni mecánico, ya que los retos y desafíos para su construcción aún
persisten en la actualidad.
De acuerdo con López (2015), en los primeros años de la postguerra El Salvador vivió con la
ilusión de recuperar el tiempo perdido: la economía creció, fluyó la ayuda internacional para la
reconstrucción y la democratización. Pero fue un espejismo que duró poco, pues fue la
emigración hacia los Estados Unidos la que apuntaló la débil economía nacional con el flujo
constante y creciente de remesas; a la vez, provocó la fragmentación de las familias, miles de
niños y niñas crecieron sin uno de sus padres, a veces sin ninguno. Además, la deportación de
jóvenes que había migrado trajo consigo el germen de las pandillas al país, lo que ha llevado a la
sociedad hacia una nueva situación desenfrenada de violencia.
Por lo tanto, el camino de la paz, dentro de un desarrollo sostenible, depende en gran medida
de la efectividad con que se solucionen los problemas sociales y ambientales. Este es el desafío
más grande para país, la prueba final para verificar su capacidad de crear una paz, democracia y
prosperidad duradera.
Texto adaptado: MINED. Libro de texto de Estudios Sociales y Cívica, Colección Cipotas y Cipotes, p. 69.
C. Cierre
Actividad 3. A partir de la lectura anterior y los aprendizajes construidos en esta semana, redacta un
texto breve (mínimo media página y máximo una página) en el que ordenes tus ideas en torno a las
siguientes preguntas generadoras:
1. ¿Cuáles fueron los beneficios obtenidos con la firma de los Acuerdos de Paz?
2. ¿Qué cambios políticos propiciaron los Acuerdos de Paz en El Salvador?
3. ¿Cuáles fueron los aportes de los Acuerdos de Paz al proceso de democratización en el
país?
4. ¿Cuál o cuáles fueron las tareas pendientes de los Acuerdos de Paz?
5. ¿Cuáles son los desafíos actuales del país en relación con la consolidación de la
democracia?
D. Evaluación formativa
A partir del texto leído en la introducción, “¿Cómo se celebró la firma de la paz en El Salvador?”,
reflexiona en torno de las siguientes interrogantes:
1. ¿Qué significó para la sociedad salvadoreña la firma de los Acuerdos de Paz?

2. ¿Qué motivos tenía el pueblo salvadoreño para celebrar la firma de la paz?
3. Plantea a tu mamá, papá o un adulto de confianza, las siguientes preguntas:
• ¿Qué recuerda sobre la firma de los Acuerdos de Paz?
• ¿Qué significó para usted este acontecimiento?
Al final, elabora un resumen con las ideas principales expuestas en cada una de las respuestas.
14
Unidad 2. Historia política reciente de El Salvador Fase 2, Semana 2
Contenidos Orientaciones partidaristas hacia finales del siglo XX en El Salvador.
• Párrafo sobre el nuevo sistema político después de los Acuerdos de Paz

Productos
• Descripción corta con base en la lectura “Ejecución del Acuerdo de Paz”
Orientaciones
En esta guía encontrarás las orientaciones para construir tu propio aprendizaje. Desarrolla paso a
paso lo solicitado y consulta los enlaces para ampliar tu perspectiva sobre la temática. No es
Para conocer más necesario imprimir el documento, únicamente debes leer las orientaciones y resolver las actividades
acerca de los partidos en tu cuaderno.
políticos y la
participación de la
ciudadanía en las Recuerda citar todas aquellas fuentes bibliográficas adicionales, virtuales o impresas, que consultes
elecciones, puedes ver como apoyo extra para tus reflexiones y tareas.
este video:
A. Inicio
https://bit.ly/3s58UxL
Dibuja un pizarrón en tu cuaderno o en hojas de papel bond y escribe las primeras 10 palabras que
te vienen a la mente relacionadas con el sistema político resultante de los Acuerdos de Paz.
Luego redacta un párrafo (mínimo 10 líneas, máximo 15) con base en las palabras que anotaste
previamente. Trata de articular tus ideas en relación con el nuevo sistema político instaurado con
los Acuerdos de Paz.
B. Desarrollo
sobre ellas.
Ejecución del Acuerdo de Paz
La firma del Acuerdo de Paz trajo consigo un cambio fundamental en la vida del país. Los
enfrentamientos armados, que se habían reducido drásticamente en las semanas anteriores al 16
de enero de 1992, luego de una tregua unilateral proclamada por el FMLN, concluyeron. Esta
Puedes leer el artículo situación se formalizó el 1 de febrero de 1992 con el inicio del cese del fuego. Ese mismo día, los
“Organizaciones no cinco miembros de la Comandancia General del FMLN y la mayoría de sus dirigentes regresaron
gubernamentales y libremente al país y participaron, frente a frente con prominentes enemigos del pasado, en la
sociedad civil en El
ceremonia inaugural de COPAZ, ya establecida con fuerza de ley. Simpatizantes de todas las
Salvador” para tener un
panorama amplio de la corrientes políticas manifestaban ya sin temor en todas las ciudades importantes del país la alegría
historia de la sociedad de la paz recién adquirida.
civil y sus distintos
actores sociales en La euforia que empezó a respirarse por doquier reflejaba la convicción de la gente de que el proceso
nuestro país.
sería irreversible, a pesar de los tropiezos que naturalmente encontraría. Esto pareció ser el
El artículo está nacimiento de un nuevo El Salvador, por lo menos del país violento que hasta unos meses atrás
disponible en el había sido. Previamente, la Asamblea Legislativa había aprobado por unanimidad una Ley de
siguiente enlace: Reconciliación Nacional que permitió el ingreso de los representantes de la insurgencia sin que
pesaran sobre ellos causas legales derivadas de sus acciones durante la guerra. El paso del lenguaje
https://bit.ly/3s58UxL
de las armas y de la confrontación al diálogo político en busca de entendimientos, que desde
entonces se desarrolló con celeridad notable, no había tenido como única expresión la mesa de
15
negociaciones: desde mayo de 1991, la Asamblea contaba con 84 miembros, entre ellos, por
primera vez en muchos años, representantes de la izquierda no armada, en lugar de los 60
diputados anteriores.
Fuente: MINED (2009). Historia de El Salvador, tomo II, pp. 240-241.
La cultura de la paz
La cultura de la paz consiste en una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la
violencia y previenen los conflictos, tratando de atacar sus causas para solucionar los problemas
mediante el diálogo y la negociación. La violencia ha marcado la historia salvadoreña durante el
siglo XX, como la forma en que se han resuelto los conflictos. Por su arraigo en la sociedad se habla
de una cultura de la violencia. Superar esta situación implica construir en contraposición una cultura
de paz. Esto significa la apropiación y puesta en práctica de valores como el diálogo, el consenso y
la mediación. Tras los Acuerdos de Paz, instituciones públicas y no gubernamentales han
desarrollado programas que fomentan dichos valores. Desde expresiones artísticas hasta las
capacitaciones en las escuelas y comunidades forman parte de estos esfuerzos. Cuando una
sociedad ha experimentado niveles de violencia como los ocurridos antes, durante y aun en la
posguerra, la construcción de la cultura de paz depende de la voluntad y el compromiso de todos
los sectores sociales. La sociedad civil tiene una responsabilidad y compromiso histórico de no ser
indiferente a las situaciones que va atravesando el país, deben de contribuir a la lucha en contra de
la injusticia y de la corrupción que se desarrolla en la nación a fin de fomentar la cultura de la paz.
Fuente: MINED. Libro de texto de Estudios Sociales y Cívica, Colección Cipotas y Cipotes. p. 73.
C. Cierre
Actividad 3. A partir de la lectura “Ejecución del Acuerdo de Paz”, redacta una descripción corta
(mínimo media página-máximo una página) de la nueva situación generada por la firma de los
Acuerdo de Paz.
Se te proponen las siguientes preguntas para ayudarte a construir tu descripción:
• ¿Cuál era el ambiente que se percibía?

• ¿Qué cambios fundamentales logras identificar en el nuevo contexto político?
• ¿Qué novedades descubres en relación con los actores políticos?
• ¿Qué importancia tuvieron y siguen teniendo los Acuerdos de Paz?
Actividad 4. A partir de la lectura “La cultura de la paz”, reflexiona sobre el significado que esta tiene
y sobre los desafíos que plantea para el país.
Dialoga con tus familiares sobre la realidad del país y sobre la forma en que se puede seguir
avanzando hacia la instauración de una cultura de paz duradera, además que ayude a superar los
escenarios de violencia social que a diario enfrentamos en la sociedad.
16
Unidad 2. Historia política reciente de El Salvador Fase 2, semana 3

• Herencia de dos décadas de guerra y paz: modificación de la estructura familiar y
Contenido
migraciones.
• Historia de vida
Productos • Guía de pregunta
• Entrevista a migrante
Orientaciones
En esta guía encontrarás las orientaciones para construir tu aprendizaje de manera autónoma.
Efectúa paso a paso lo solicitado y consulta los enlaces web para ampliar tu perspectiva sobre la
temática.
Puedes leer el No es necesario imprimir el documento, únicamente debes leer las orientaciones y desarrollar las
artículo actividades en tu cuaderno.
“Organizaciones no
gubernamentales y Recuerda citar todas aquellas fuentes bibliográficas adicionales, ya sean virtuales o impresas, que
sociedad civil en El consultes como apoyo extra para tus reflexiones y tareas.
Salvador”, para tener
un panorama amplio A. Inicio.
de la historia de la
Actividad 1. Escribe la historia de tu vida.
sociedad civil y sus
distintos actores
sociales en nuestro En una o dos páginas escribe la historia de tu vida y resalta en ella,
país. algún momento en el que tus familiares (padre, madre, tíos, tías,
hermanos, hermanas, etcétera) migraron y qué significado tuvo
El artículo está
disponible en el eso en tu vida.
siguiente enlace:
En caso de que algún miembro de tu familia no haya migrado,
https://bit.ly/3aPK0Li
anota al final de la historia de tu vida tus valoraciones acerca de la
migración y cómo afecta los vínculos afectivos dentro de las
familias salvadoreñas.
B. Desarrollo.
Actividad 2. Lee la información que se te presenta, toma nota de las ideas principales y de aquellas
palabras que no comprendas para que busques sus definiciones en un diccionario o en internet. Al
final, detente un momento a reflexionar sobre la realidad de la migración en nuestro país.
Migraciones y recomposición de la familia salvadoreña
Dentro de las olas migratorias salvadoreñas hacia Estados Unidos, los vínculos y las relaciones
familiares son un factor medular. De hecho, los salvadoreños a menudo migran por razones de
reunificación familiar o porque quieren obtener mejores oportunidades de vida para ellos y sus
familiares. […] Sin embargo, también hay impactos negativos que han estado tradicionalmente
ocultos tras el brillo de las remesas, afectando muchos de ellos al ámbito familiar.
El impacto más evidente de las migraciones sobre la familia salvadoreña está relacionado con la
alteración de los roles de los individuos que la componen y, en algunos casos, con la erosión de
17
los vínculos entre los miembros que se quedan y los que se van por la distancia. Cuando la atención
es puesta en esto último, autores como Gamburd (2000) apuntan que es fácil ver la migración
como causante de desintegración familiar, ignorando las condiciones estructurales que dieron
pauta a la migración misma.
Si tienes acceso a
internet, lee el Si bien no todos los salvadoreños migran ‘por el bien de sus familias’ o mantienen vínculos fuertes
capítulo 7 después de la migración, muchos de ellos, a pesar de la separación física, continúan desarrollando
“Migraciones y roles activos y centrales en sus familias. Estos migrantes, lejos de considerar a sus familias como
transformación de la
‘desintegradas’, siempre se refieren a ellas como la razón de sus sacrificios, sus acciones, sus
familia” del Informe de
Desarrollo Humano ilusiones y sus planes de futuro. Esto no quiere decir que, en sus relaciones con la familia, la unión
2005, titulado “Una predomine sobre el conflicto o que las mismas se desarrollen en forma fluida y sin tensiones, ya
mirada al nuevo que ambas situaciones pueden coexistir simultáneamente con la misma familia.
Nosotros. El impacto
de las migraciones”. De ahí la necesidad de estudiar el impacto de la migración en la familia a partir de la reorganización,
Encuentra el
el acomodo y las modificaciones que han mostrado las relaciones familiares en el contexto de la
documento en el
migración salvadoreña más que desde un punto de vista que enfatice la ruptura de los lazos
siguiente enlace:
familiares.
https://bit.ly/2OuaU46
Fuente: Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, Informe sobre Desarrollo Humano 2005:
una mirada al nuevo nosotros, el impacto de las migraciones, William Pleitéz (coordinador), 1era edición,
San Salvador: PNUD, 2005, pp. 276-277.
C. Cierre
Actividad 3. A partir de la lectura: «Migraciones y recomposición de la familia salvadoreña»,

Puedes ver los responde las siguientes preguntas:
siguientes
documentales cortos • ¿Cuáles son las principales consecuencias de la migración en las familias salvadoreñas?
sobre la migración en
nuestro país. • ¿Cuáles son las causas de la migración?
El primero se titula “El • ¿Cuáles podrían ser las posibles soluciones al problema de la migración en El Salvador?
Salvador país de
migrantes”, disponible D. Evaluación formativa
en este enlace:
Actividad 4. Organiza una entrevista (virtual o presencial si es posible) a un familiar o amigo que
https://bit.ly/2Z8ybKV
haya migrado anteriormente.
El segundo reportaje,
“¿Por qué continúan Plantéale las siguientes preguntas:
migrando los
salvadoreños?, • ¿Qué efectos tuvo la migración sobre la estructura de su familia?
disponible en:
• ¿Cuáles fueron los motivos de su migración?
https://bit.ly/373soLa
Puedes añadir las preguntas que tú consideres que ayudarán a profundizar en el tema. Después,
escribe un resumen de esta entrevista y una reflexión personal sobre aquellos aspectos que te
parezcan interesantes.
18

Herencia de dos décadas de guerra y paz: modificación de la estructura familiar y
Contenido
migraciones.
• Guía de pregunta
Productos
• Cuadro comparativo
Orientaciones
temática.
Puedes ver el reportaje
“Raíces culturales de la No es necesario imprimir el documento, únicamente debes leer las orientaciones y desarrollar las
violencia contra la actividades en tu cuaderno.
mujer”, para
comprender más a Recuerda citar todas aquellas fuentes bibliográficas adicionales, ya sean virtuales o impresas, que
fondo la violencia consultes como apoyo extra para tus reflexiones y tareas.
intrafamiliar. Video
disponible en el A. Inicio
enlace:
https://bit.ly/2LNPnlX
Para profundizar en el ¿Sabías qué?

tema de la violencia
social de la postguerra, A pesar de que las migraciones son un fenómeno presente desde hace mucho tiempo en la historia
puedes ver el reportaje
salvadoreña, y en forma más pronunciada durante el último cuarto de siglo, no se contaba con
“Violencia antes y
información que ayudara a identificar el impacto que las mismas han tenido en el desarrollo
después de los
Acuerdos de Paz”, humano.
disponible en:
Tomando en cuenta a quienes viven fuera del territorio nacional, su población no sería de 6.7
https://bit.ly/379NuHA
millones sino de entre ocho y nueve millones de habitantes distribuidos en diferentes partes del
mundo. El tamaño de su economía no sería de $16 mil millones, sino de $38 mil millones”.
Fuente: PNUD (2005). Informe de Desarrollo Humano de El Salvador.
B. Desarrollo
Lee la información que se te presenta, toma nota de las ideas principales y reflexiona sobre ellas.
Además, anota aquellas palabras que te resulten difíciles de comprender e investiga su significado.
El fenómeno histórico de la migración
El Salvador es un país donde la migración ha sido un fenómeno relevante. Su impacto e

implicaciones, tanto en su significado como en las dinámicas que se generan a nivel personal,
familiar, local y nacional son extremadamente importantes para comprender la cultura, la sociedad,
la economía y la política del país en la actualidad. Existe un historial de migraciones internas y
externas a lo largo del siglo XX. Por un lado, la naturaleza del modelo agroexportador que dominó
la economía salvadoreña durante un largo período (cultivo del café, algodón y azúcar) requirió de
grandes cantidades de mano de obra para la recolección de los diferentes productos. Esto propició
el desplazamiento de millares de trabajadores temporales de una localidad a otra, dentro del propio
país. De igual modo, los salvadoreños históricamente han migrado a varios países de la región; por
19
ejemplo, hacia Panamá para trabajar en la construcción del canal interoceánico a inicios de siglo
XX; y desde la década de 1930 hacia las bananeras ubicadas en el atlántico hondureño. Estas son
las causas socioeconómicas de las migraciones históricas. A partir del período previo a la guerra
civil de la década de 1980, estas fueron transformándose. De 1977 a 1987 surgieron cambios
cuantitativos y cualitativos en la población migrante: la causa principal de tal movilidad comenzó a
ser la violencia y la guerra, y ya no solamente por razones socioeconómicas.
Fuente: Estudios Sociales y Cívica 1
Migración: ¿causa o consecuencia de la violencia?
Con mucha frecuencia se señala que una de las remesas sociales que ha traído la migración en El
Salvador es la ola delincuencial, recurrentemente identificada en las diferentes encuestas como el
segundo problema más grave del país, después de la situación socioeconómica (i.e. alto costo de
la vida, desempleo, pobreza). Concretamente, lo que se afirma es que el surgimiento y la expansión
de las maras se deben fundamentalmente a la desintegración que caracteriza a las familias de los
migrantes ‘allá’ y ‘acá’. De acuerdo a ese mito, muchos jóvenes salvadoreños, hijos de migrantes no
se adaptaron a la sociedad estadounidense, ingresaron a las maras y se convirtieron en
delincuentes, fueron luego deportados y fundaron o engrosaron las maras ‘acá’. Adicionalmente,
las familias desintegradas de los migrantes ‘acá’ son vistas como uno de los principales viveros de
las maras ya establecidas.
La realidad, sin embargo, es mucho más compleja, ya que, tal como se verá a continuación, en
muchos casos ha sido la violencia la causa de la migración y no al revés, además de que no existe
evidencia contundente que muestre que las maras sean alimentadas principalmente por jóvenes
salvadoreños deportados o procedentes de familias desintegradas por las migraciones. Si se sigue
el hilo cronológico de la dinámica de las migraciones internacionales, la violencia es una de las
razones por las cuales muchas personas han decidido salir de El Salvador.
La violencia, primero de carácter político y actualmente más de carácter social, es una realidad con
la que diversas generaciones de salvadoreños han tenido que convivir. En la década de los años
ochenta la violencia política surgida del conflicto armado propició buena parte del flujo migratorio.
Luego de la firma de los Acuerdos de Paz, se redujo sustancialmente esta forma de violencia
política, pero comenzó a cobrar auge la violencia criminal, la cual, junto a otras formas, como la
intrafamiliar, ha estado influyendo también en la decisión de migrar, sobre todo, en el caso de las
mujeres.
Fuente: PNUD (2005) Informe sobre Desarrollo Humano 2005: una mirada al nuevo nosotros, el impacto
de las migraciones, 1era edición, San Salvador, pp. 276-277.
C. Cierre
Actividad 3. A partir de la lectura: «Migraciones y recomposición de la familia salvadoreña»,

responde las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles son las principales consecuencias de la migración en las familias salvadoreñas?
• ¿Cuáles son las causas de la migración?
• ¿Cuáles podrían ser las posibles soluciones al problema de la migración en El Salvador?
20
Actividad 4. A partir de la lectura « Migración: ¿causa o consecuencia de la violencia?», responde

las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles son las causas de la migración en El Salvador?
• ¿Cuáles son las causas de la persistencia de la violencia en El Salvador?
• ¿Cuál es la diferencia entre la violencia que se presentó durante el conflicto armado y la que
enfrentamos en la actualidad?
• ¿Cuál tendría que ser la respuesta del Estado, la sociedad, la comunidad y la familia para
abordar la violencia social de forma integral?
A partir de los aprendizajes alcanzados, elabora un cuadro comparativo sobre las características del
fenómeno de la violencia durante el conflicto armado y la expresión de esta en la posguerra. Para
elaborar el cuadro toma en cuenta los siguientes aspectos:
• Causas estructurales de la violencia.
• Extracto social de los actores involucrados.
• Impacto en las familias salvadoreñas.
• Alternativas de solución.
21

Contenido Migraciones internas y externas en El Salvador, causas y consecuencias
•Texto libre sobre consecuencias de la migración
Productos
•Resumen sobre diálogos en torno al uso de remesas
Orientaciones
temática.
Para profundizar en el
tema de la violencia
No es necesario imprimir el documento, únicamente debes leer las orientaciones y desarrollar las
social de la posguerra,
puedes ver el reportaje actividades en tu cuaderno.
“Violencia antes y
después de los Recuerda citar todas aquellas fuentes bibliográficas adicionales, ya sean virtuales o impresas, que
Acuerdos de Paz”, consultes como apoyo extra para tus reflexiones y tareas.
disponible en:
https://bit.ly/3pdONeU
A. Inicio
¿Sabías qué?
Tanto las migraciones al exterior como al interior de un país, generan consecuencias importantes
para la sociedad actual. Además de la familia, entre las más visibles están el abandono de las
actividades productivas tradicionales como la agricultura y la artesanía, por tener un bajo nivel de
remuneración. Sociólogos y antropólogos señalan que hay transformaciones de comunidades y
municipios enteros por las nuevas dinámicas que los migrantes generan, principalmente desde el
punto de vista sociocultural. Por ejemplo, la adopción de otras expresiones culturales como el idioma
del país de destino, la vestimenta, incluso la alimentación y estilos arquitectónicos es visible en varios
pueblos del interior del país; un fenómeno llamado transculturación.
Estos fenómenos son cruciales para entender nuestra sociedad en la actualidad. A nivel psicológico,
el desarraigo y la crisis de una identidad cultural en el migrante que le permita sentirse plenamente
insertado, tanto en la comunidad de origen, como en la comunidad receptora, crea importantes
procesos psicosociales que afectan a la persona y a las sociedades en las que vive y de la que
proviene.
Fuente: MINED, Estudios Sociales y Cívica, 1er año de bachillerato, Colección Cipotas y Cipotes, p. 78.
B. Desarrollo
sobre ellas. Además, anota aquellas palabras que resulten difíciles de comprender e investiga su
significado.
22

Modificación de la estructura familiar
La dinámica de la sociedad salvadoreña ha tenido en los últimos años importantes modificaciones

en la estructura familiar, principalmente el modelo de familia nuclear, es decir la compuesta por el
padre, madre, hijos e hijas. Esto se debe en parte al conflicto armado.
Los procesos propios de la guerra, tales como reclutamiento, asesinatos, persecuciones, desarraigo,
emigración, desplazamiento, dificultades económicas, etcétera, configuraron un escenario en el que
la permanencia, estabilidad y continuidad en el tiempo de las uniones familiares tendió a la
descomposición.
Algunos casos ejemplares: cuando el padre o la madre emigran, la familia queda a cargo de abuelos
abuelas, tíos, tías y hermanos o hermanas mayores. En esta situación, es común que los primos y
primas se críen juntos como hermanos y hermanas.
Ante la ausencia de uno de los padres a consecuencia de la migración, el cónyuge vuelve a casarse,
haciendo que sus hijos crezcan sin esa figura o con otra figura parental. También se encuentran los
casos de mujeres como jefas de hogar ante la partida del cónyuge hacia el exterior, casi siempre
buscando una vida mejor para la familia, que se queda en el país esperando las remesas.
Las implicaciones sociales, psicológicas y económicas de tales situaciones configuran una nueva
realidad en El Salvador de posguerra; realidad que afecta a toda la sociedad. Varios especialistas en
el tema consideran este fenómeno como el cambio histórico de mayor magnitud que la sociedad
salvadoreña ha tenido en las últimas décadas.
La importancia social y económica de las remesas
Las remesas familiares son los aportes económicos que los migrantes establecen con sus familias en
el país del que salieron. Esto tiene una gran trascendencia, porque es un dinero que llega
directamente a las familias de recursos limitados y suple sus necesidades elementales. Según el
Informe de Desarrollo Humano, en 2004, cerca el 25% del total de hogares de El Salvador recibieron
remesas, las cuales ascendieron a US$2,548 millones, equivalente al 16% del PIB. En departamentos
como La Unión, Cabañas, Morazán y San Miguel, el porcentaje de receptores supera el 30%, mientras
que, en los departamentos de La Paz y Ahuachapán, menos del 15% de los hogares recibieron
remesas. La migración es para muchas familias la inversión más asequible y rentable para mejorar la
calidad de vida de los miembros. El dinero que las familias reciben en concepto de remesas es
destinado, en su mayoría, al consumo y a la mejora en las condiciones de vida, siendo muy poco lo
reservado para la adquisición de bienes productivos. Para algunos analistas, el uso poco productivo
de ese dinero, en lugar de romper el círculo de la pobreza, profundiza la dependencia familiar. Por
ejemplo, existen casos de familias cuyos ingresos económicos dependen casi totalmente de las
remesas. El uso “improductivo” que algunas personas hacen de las remesas tiene que ver con que
estas perciben ese tipo de ingreso como una fuente no segura, lo que impide hacer proyecciones al
respecto.
23

La migración salvadoreña: Contexto y desafíos
A pesar del impacto que le significa la separación de la familia y de los riesgos que enfrentan en la
ruta hacia su destino, la migración ha sido, y continúa siendo, una alternativa para una gran parte de
la población salvadoreña que decide salir del país por factores de pobreza, desempleo, desastres
naturales, efectos del cambio climático, deseo de reunificación familiar e inseguridad.
Se estima que aproximadamente un tercio de la población salvadoreña vive fuera del país y que, de
esta, el 93.5 % reside en los Estados Unidos de América, constituyéndose en la segunda población
más grande en ese país —solo superada por población mexicana— en relación con la población
inmigrante proveniente de América Latina y el Caribe, y la sexta en relación con la población
inmigrante proveniente de todo el mundo.
La migración salvadoreña transita mayoritariamente hacia los Estados Unidos América de manera
irregular y a través de territorio mexicano, lo que significa una travesía colmada de peligros y de
hechos violatorios de los derechos humanos y civiles: robos, secuestros, violaciones y
discriminación, todos ellos acompañados de violencia psicológica y física que ha llevado, en algunos
casos, a la muerte.
Para las personas salvadoreñas que logran llegar a su destino, la migración ha significado, en términos
generales, mejoras en su calidad de vida. No obstante, al mismo tiempo, muchas de ellas sufren
discriminación racial y laboral.
Fuente: GOES (2017). Política Nacional para la Protección y Desarrollo de la Migrante Salvadoreña
y su familia. Pág. 26-27. Recuperado de https://cutt.ly/ZkxtvoH
C. Cierre
Actividad 3.Con base en las lecturas anteriores, redacta un texto libre (mínimo media página-máximo
una página), en donde analices críticamente las consecuencias que las migraciones han tenido en la
autosostenibilidad alimentaria de El Salvador y en la calidad de vida de las familias migrantes.
A partir de los aprendizajes alcanzados, elabora un cuadro comparativo sobre las características del
fenómeno de la violencia durante el conflicto armado y la expresión de esta en la posguerra. Para
elaborar el cuadro toma en cuenta los siguientes aspectos:
Dialoga con tu familia y amigos sobre el uso que los familiares de nuestros compatriotas migrantes
hacen de las remesas. Para ello, se te proponen las siguientes preguntas:
•¿Cuál es el uso mayoritario de las remesas en el país?
•¿Qué consecuencias han provocado las remesas?
•¿Cuál debería ser el uso ideal de las remesas?
Después, escribe un resumen de las ideas principales desarrolladas en los diálogos.
24
1 | Ciencias Naturales Guía de autoaprendizaje 1.er año de bachillerato
Unidad 4. La termodinámica Fase 2, semana 1
• Ley cero de la termodinámica

• Escalas de temperatura
Contenido
• Efectos del calor en la dilatación de sólidos y líquidos
• Cambios de fases
Evaluación sugerida Resolución de problemas (100%)
Orientación sobre el uso de la guía
Esta guía es un resumen de los contenidos y actividades que se desarrollan de forma virtual por el MINED
(www.mined.gob.sv/emergenciacovid19/), incluyendo las tareas sugeridas para la semana. Tu docente podrá
revisar estas tareas en el formato que se te indique.
A. ¿Qué debes saber?
1. Introducción
En la vida cotidiana utilizamos los términos de calor y
temperatura indistintamente, que a veces pasan
desapercibidos. Pero, ¿sabemos realmente qué es el
calor?, ¿qué es la temperatura?, ¿cuáles escalas se
utilizan para medir la temperatura?, y ¿cómo esos Figura 1. Los cuerpos A y B están separados mediante un aislante,
cambios de temperatura afectan las dimensiones de pero se encuentran en contacto y en equilibrio térmico con el
los objetos? Continúa leyendo y aprenderás sobre cuerpo C.
estos y otros conceptos muy prácticos.
De la figura anterior, imagina que el cuerpo B ahora es
2. Ley cero de la termodinámica un termómetro que se encuentra en contacto con C,
Hoy en día sabemos que la temperatura es una medida y este a la vez con A. Entonces, ¿qué sucede con esta
del movimiento y del estado de vibración de las partículas interacción? ¿Cuál es la lectura del termómetro una
que componen a todos los cuerpos de la naturaleza. Sin vez transcurra un lapso de tiempo? Como lo pensaste,
embargo, se reconoce que dicha definición se originó en cuando se alcanza el punto de equilibrio térmico, B
un principio por la necesidad de medir las sensaciones de medirá la temperatura no solo de C si no la de A
calidez y frialdad de los cuerpos. también porque ambos cuerpos tienen en realidad la
misma temperatura.
Ahora bien, cuando dos cuerpos a diferente
temperatura se ponen en contacto físico se produce 3. Escalas de temperatura
como consecuencia de esa desigualdad un proceso de Los termómetros son instrumentos que se aprovechan
transferencia de energía térmica del cuerpo que tiene de la variación en ciertas propiedades medibles de un
mayor temperatura hacia el de menor temperatura. Es cuerpo que acompañan a los cambios de temperatura
entonces esta energía térmica la que denominamos en el mismo, como el volumen en un líquido, o la
calor, que continuará transfiriendo por un tiempo presión en un gas. Los termómetros se calibran de
hasta que se establezca el estado de equilibrio manera que se les pueda asignar un valor numérico o
térmico, el cual ocurrirá cuando ambos cuerpos escala a una temperatura. Las escalas de temperatura
alcancen la misma temperatura. más conocidas y utilizadas son: Celsius (°C),
Fahrenheit (°F) y Kelvin (K).
Entendidos ambos conceptos, la ley cero de la
termodinámica establece que, si inicialmente dos La escala Celsius es el resultado de dividir en cien
cuerpos A y C están en equilibrio térmico y a su vez C intervalos iguales la distancia entre el nivel "0" y "100"
está en equilibrio térmico con un tercer cuerpo B, del líquido de un termómetro a la temperatura de
entonces A y B están también en equilibrio térmico congelación y ebullición del agua pura. Por otro lado,
(Fig. 1). la escala Fahrenheit tiene valores de 32.0 °F para la
25
temperatura de condensación y de 212 °F para la representa un caso aplicable que ha permitido construir
temperatura de ebullición. Las relaciones de los reconocidos termómetros de vidrio y líquido, en los
conversión entre las dos escalas son: cuales podemos apreciar una variación rápida en la
9 columna del líquido con el aumento de temperatura.
𝑇𝑇! = 𝑇𝑇" + 32°
5
5 5. Cambios de fase
𝑇𝑇" = (𝑇𝑇! − 32°)
9 El término cambio de fase lo utilizamos para describir
la transición entre una fase y otra. Dicho cambio es
La escala de temperatura Kelvin tiene como base una
posible por la intervención del calor latente (L). Por
temperatura hipotética de referencia de -273.15 °C, en
ejemplo, para producir un cambio de fase en una masa
la que la presión absoluta del gas es cero. Esta resulta
m de material con un calor latente L se requiere una
de extrapolar la recta graficada entre las temperaturas
cantidad de calor Q (transferencia de calor en un
de 0 °C y 100 °C. La temperatura Kelvin y Celsius se
cambio de fase) dada por:
relacionan de la siguiente manera:
𝑄𝑄 = ±𝑚𝑚𝑚𝑚
𝑇𝑇# = 𝑇𝑇" + 273.15
La variación en los signos se relaciona con la adición
Ejemplo 1. La temperatura normal de una persona es
(+) o reducción (-) de calor durante el proceso.
de 37.0 °C. ¿A cuánto equivale en Kelvin y en
Fahrenheit?
En el cambio de fase de líquido a vapor se identifican los
procesos de evaporación y ebullición. Así, cuando has
Solución. Identificamos la ecuación necesaria para la
dejado secar al exterior una prenda mojada habrás
conversión de Kelvin a Celsius y sustituimos de la
notado que al transcurrir un lapso de tiempo esa prenda
siguiente manera:
se secó, es decir, el líquido se evaporó a temperatura
𝑇𝑇# = 𝑇𝑇" + 273.15
ambiente. Este fenómeno ocurre cuando aumenta la
𝑇𝑇# = 37.0 + 273.15
temperatura y las moléculas que conforman al cuerpo
𝑇𝑇# = 310.15 𝐾𝐾
adquieren la energía necesaria para vencer las fuerzas de
Para convertir de Celsius a Fahrenheit:
atracción entre las partículas y escapan pasando a
9
𝑇𝑇! = 𝑇𝑇" + 32° integrar una fase gaseosa, que se pueden incorporar en
5
𝑇𝑇! = (1.80)(37.0°) + 32° = 66.6° + 32.0° el ambiente, como en el caso del agua como vapor
𝑇𝑇! = 98.6°𝐹𝐹 disperso en la atmósfera. Por otro lado, cuando la
temperatura alcanza ciertos valores específicos a su
4. Efectos del calor en la dilatación de sólidos y punto de ebullición se forma en toda la masa del líquido
líquidos burbujas que se elevan hacia la superficie, entonces el
Durante un proceso de expansión térmica y líquido entra en ebullición y cambia de fase. En ese
correspondiente aumento de temperatura, cada átomo proceso de ebullición en algún momento habrás notado
incrementa tanto su energía como su amplitud de que el agua puede alcanzar en unos minutos la
vibración y, en consecuencia, se separan, aumentando temperatura de ebullición, pero tarda mucho más tiempo
las dimensiones del cuerpo. En los sólidos, por ejemplo, en evaporarse completamente. Lo anterior sucede
la dilatación suele ser volumétrica, es decir, el cuerpo se porque el calor latente de vaporización a presión
expande en todas las direcciones. No obstante, atmosférica es de 2.26 × 10$ 𝐽𝐽/𝑘𝑘𝑘𝑘 y para convertir 1.00
dependiendo de las dimensiones del cuerpo, también kg de agua líquida a 100 °C en 1.00 kg de vapor de agua
podemos considerar una dilatación lineal o superficial. se requerirá una transferencia de calor de 𝑄𝑄 = 2.26 ×
Por ejemplo, una barra cuya sección transversal es 10$ 𝐽𝐽. Por el contrario, para elevar la temperatura de 1.00
despreciable frente a su longitud puede exhibir una kg de agua desde 0 °C hasta 100 °C, como lo que sucede
dilatación lineal, y una lámina rectangular cuyo espesor en el proceso de ebullición, se requiere de 𝑄𝑄 =
es despreciable en comparación a su superficie puede 4.19 × 10& 𝐽𝐽, el cual resulta ser menos de la quinta parte
presentar una dilatación superficial. Por otro lado, la del calor necesario para la vaporización a 100 °C; sin
dilatación en los líquidos se debe a que las fuerzas de embargo, es la requerida para realizar el cambio de
atracción entre las moléculas son menores que en las de temperatura y alcanzar la ebullición, por lo que se
los sólidos, entonces, cuando existe un incremento de requerirá entonces más tiempo para alcanzar la
temperatura, tienden a tener una mayor dilatación. Esto vaporización.
26
El proceso contrario al anterior corresponde a la incrementan su amplitud de vibración, con lo que la

condensación, donde se produce un cambio de fase red cristalina tiende a desarmarse. Un ejemplo de ello
de vapor a líquido. Esto ocurre cuando las moléculas es el que observamos al agregar calor al hielo, el cual,
que se encuentran en una fase gaseosa no logran se funde para formar agua líquida. El proceso inverso
mantenerse así debido a la poca energía que se llama solidificación. Finalmente, el cambio directo
mantienen, con lo que comienzan a formar gotas de de una fase sólida a vapor se conoce como
líquido hasta formar una masa líquida mayor. sublimación, como el que le sucede a la naftalina o al
alcanfor, y sublimación inversa al cambio de una fase
El cambio de fase de sólido a líquido se conoce como gaseosa a sólida, como cuando se forma hielo, nieve o
fusión, en la cual, a medida que la temperatura de un escarcha a partir del vapor de agua.
sólido aumenta hasta su punto de fusión, los átomos
B. Ponte a prueba
1. Si dos cuerpos se encuentran en equilibrio térmico 4. A la escala que resulta de dividir en cien intervalos
con un tercer cuerpo, entonces los dos primeros iguales la distancia entre el nivel "0" y "100" del
están en equilibrio térmico entre sí. A este líquido de un termómetro a la temperatura de
postulado se llama: congelación y ebullición del agua se le denomina:
a. Primera ley de la termodinámica. a. Escala Celsius.
b. Ley cero de la termodinámica. b. Escala Fahrenheit.
c. Equilibrio térmico. c. Escala Kelvin.
2. La transferencia de energía térmica como 5. Al proceso que involucra un cambio de fase de

consecuencia de una diferencia de temperatura se líquido a gas se le llama:
define como: a. Evaporación
a. Calor. b. Condensación
b. Energía interna. c. Sublimación
c. Temperatura.
3. A la medida del movimiento y del estado de

vibración de las partículas que componen a todos
los cuerpos de la naturaleza se le conoce como:
a. Temperatura
b. Equilibrio térmico
c. Escala de temperatura
C. Tareas de la semana
Resuelve de forma clara y ordenada cada uno de los calentarse el horno? ¿Cuánto equivale en grados
siguientes problemas (100%): Kelvin?
1. Si se introduce un termómetro en una olla de agua 4. El oro se funde a 1336 K. Expresa esta temperatura
caliente y se registra la lectura de aquel, ¿qué en grados Celsius y en Fahrenheit.
temperatura se registrará? 5. Si coloca un trozo de hielo en su boca y
2. Ordene de mayor a menor las siguientes transcurrido un tiempo toda el agua cambia de
temperaturas: 0.00 °C, 0.00 °F, 260 K, 77.0 K, y - temperatura de 32.0 °F a la temperatura corporal
180 °C. de 98.6 °F. Exprese estas temperaturas como °C y
3. En un recetario se indica que un pastel se debe K.
hornear a 450 °F. ¿A cuántos grados Celsius debe
27
D. ¿Saber más?
Si deseas ahondar más sobre los temas antes desarrollados, puedes consultar en los siguientes enlaces:
• Temperatura: https://bit.ly/2M9qjFI
• La ley cero de la termodinámica: https://bit.ly/2NOZrvC
• Cambios de fase y calor: https://bit.ly/3ckm1qd
E. Respuestas de la prueba
1: b
2: a
3: a
4: a
5: a
28
Unidad 4. Primera ley de la termodinámica Fase 2, semana 2
• Ley de los gases ideales

Contenido
• Primera ley de la termodinámica
Evaluación sugerida Resolución de problemas
1. Introducción En esta ecuación, n es el número de moles de gas, T es

Un gas ideal es un gas teórico compuesto por la temperatura en grados Kelvin y V es el volumen del
partículas que se desplazan aleatoriamente y no tienen gas. La constante R se conoce como constante
efecto unas sobre otras. El estudio de los gases ha universal de los gases y su valor numérico se muestra
llevado a muchos científicos a encontrar modelos en la tabla 1.
matemáticos que permitan predecir el
comportamiento termodinámico de los gases. Las Constante R
principales características de los gases ideales son: 𝐽𝐽 𝐾𝐾𝐾𝐾
8.314 8.314 × 10!"
• Está constituido por partículas con masa muy 𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 ∙ 𝐾𝐾 𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 ∙ 𝐾𝐾
pequeña, con volumen despreciable. 𝑚𝑚" ∙ 𝑃𝑃𝑃𝑃 𝑚𝑚" ∙ 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎
• No existen fuerzas de atracción o de repulsión 8.314 8.205 × 10!"
𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 ∙ 𝐾𝐾 𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 ∙ 𝐾𝐾
entre sus moléculas.
Tabla 1. Valores de la constante universal de gases en diferentes
• No existe colapso entre sus moléculas ni cambios
unidades.
de su naturaleza física (cambios de fase).
• Sus moléculas ocupan siempre el mismo volumen
Ejemplo 1. Los pulmones de una persona pueden
a las mismas condiciones de presión y temperatura.
contener entre ambos 8.0 L de aire a 310 K
• Con el aumento de la temperatura y/o disminución
(temperatura corporal promedio) y 101 Pa (presión
de la presión, el gas se dilata (se expande).
atmosférica). Dado que el aire está constituido en un
• Las partículas que están moviéndose chocan contra
21 % por oxígeno, encuentra el número de moléculas
las paredes del recipiente que los contiene, de
de oxígeno en los pulmones de dicha persona.
forma perfectamente elástica (no hay variación de
energía mecánica total).
Solución:
𝑉𝑉 = 8.0 𝐿𝐿 = 8.0 𝑋𝑋 10!" 𝑚𝑚"
2. Ley de los gases ideales
𝑇𝑇 = 310 𝐾𝐾
La presión es clave para entender el comportamiento
𝑃𝑃 = 101 𝑘𝑘𝑘𝑘𝑘𝑘
de un gas ideal y existen tres formas comunes de
𝑁𝑁 = ?
cambiar la presión que ejerce un gas: La primera es
cambiar el número de moléculas, ya que al aumentar Despejamos N de la ecuación del gas ideal y
el número de las moléculas de gas en un espacio sustituimos los valores numéricos para encontrar el
cerrado aumenta la presión. La segunda es cambiar el número de moléculas de gas:
volumen; así, la presión aumenta cuando el volumen 𝑃𝑃𝑃𝑃
del gas encerrado disminuye. Finalmente, la presión 𝑁𝑁 =
𝑘𝑘𝑘𝑘
ejercida por un gas depende de su temperatura. Es (1.01 𝑋𝑋 10# 𝑃𝑃𝑃𝑃)(8.0 𝑋𝑋 10!" 𝑚𝑚" )
posible combinar todas estas observaciones en una 𝑁𝑁 =
(1.38 𝑋𝑋 10!$" 𝐽𝐽/𝐾𝐾)(310 𝐾𝐾)
ecuación simple para la presión de un gas ideal: 𝐾𝐾 = 1.88 𝑋𝑋 10$" moléculas
𝑃𝑃𝑃𝑃 = 𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛
29
Multiplicamos el número de partículas de gas por 0.21 transversal es A, el cual contiene una muestra conocida
para encontrar el número de moléculas de oxígeno: de gas. Imaginemos que el gas se expande una
distancia muy pequeña ∆x. Si el volumen del gas no
𝑁𝑁 = 0.21(1.88 𝑋𝑋 10$" partículas) sufre un cambio apreciable, la presión se mantendrá
constante. Al mover el pistón de forma lenta y continua
𝑁𝑁 = 𝟑𝟑. 𝟗𝟗 𝑿𝑿𝟏𝟏𝟏𝟏𝟐𝟐𝟐𝟐 𝐦𝐦𝐦𝐦𝐦𝐦é𝐜𝐜𝐜𝐜𝐜𝐜𝐜𝐜𝐜𝐜 hacia afuera, el gas efectúa trabajo positivo sobre el
pistón. Entonces, por definición de trabajo,
3. Primera ley de la termodinámica 𝑊𝑊 = 𝐹𝐹∆𝑥𝑥𝑥𝑥𝑥𝑥𝑥𝑥𝑥𝑥 = 𝐹𝐹∆𝑥𝑥𝑥𝑥𝑥𝑥𝑥𝑥0° = 𝐹𝐹∆𝑥𝑥
La energía interna de un sistema es la suma de las
energías cinética y potencial de las partículas que se En términos de presión, p=F/A, es decir, F=pA.
encuentran dentro del sistema. No hay que confundir 𝐴𝐴∆𝑥𝑥 es el volumen de un cilindro recto con área de
la temperatura con la energía interna, aunque ambas base A y altura ∆x. Ese volumen representa el cambio
compartan la dependencia de la energía cinética de las de volumen del gas, ∆𝑉𝑉 = 𝐴𝐴∆𝑥𝑥. Por lo tanto,
partículas que forman una sustancia. 𝑊𝑊 = 𝑝𝑝∆𝑉𝑉
En mecánica, el trabajo describe la transferencia de Ejemplo 2. Un sistema, al recibir un trabajo de 240 J,

energía de un objeto a otro mediante la aplicación de sufre una variación en su energía interna igual a 95 J.
una fuerza. Por ejemplo, cuando empujamos una silla Determinar la cantidad de calor que se transfiere en el
que inicialmente está en reposo, parte del trabajo que proceso y si el sistema recibe o cede calor. (Fig. 1).
efectuamos sobre la silla incrementa su energía cinética.
Al mismo tiempo, perdemos una cantidad de energía
almacenada en nuestro cuerpo, igual a la cantidad de Figura 1. Bosquejo del
trabajo que efectuamos. Pero hay una segunda forma ejemplo 2: muestra un
de modificar la energía de un sistema: agregándole o sistema al que se le está
quitándole energía térmica. Un objeto caliente pierde impartiendo un trabajo y
cede calor a su entorno.
energía interna cuando su calor se transfiere a un objeto
frío, el cual gana energía interna. Este proceso modifica
las energías internas de ambos objetos.
Solución:
La primera ley de la termodinámica describe la relación 𝑄𝑄 =?
entre el trabajo (W) efectuado por un sistema, el calor 𝑊𝑊 = 240 𝐽𝐽
(Q) transferido al sistema o desde él, y la energía ∆𝑈𝑈 = 95 𝐽𝐽
interna de un sistema. Según esta ley, la energía total
de un sistema aislado no se crea ni se destruye, Utilizando la primera ley de la termodinámica,
permanece constante. sustituimos los valores correspondientes, cuidando los
signos de las variables:
La primera ley de la termodinámica también se conoce 𝑄𝑄 = ∆𝑈𝑈 + 𝑊𝑊
como la ley de la conservación de la energía, y suele 𝑄𝑄 = 95 𝐽𝐽 + (−240 𝐽𝐽)
escribirse como: 𝑄𝑄 = −145 𝐽𝐽
𝑄𝑄 = ∆𝑈𝑈 + 𝑊𝑊
En este caso, el trabajo W es negativo, pues el sistema
Siempre poniendo especial atención al significado de lo está recibiendo de su entorno. Con base en la
los símbolos y lo que denotan sus convenciones de respuesta obtenida podemos ver que el sistema está
signos. Q es el calor neto agregado o quitado a un cediendo (perdiendo) calor.
sistema, ∆U es el cambio de energía interna del
sistema y W es el trabajo, el cual será positivo cuando Ejemplo 3. Al trotar en la playa un día, realizas 4.3 X
el sistema lo ejerza sobre el entorno (expansión), y 105 J de trabajo y cedes 3.8 X 105 J de calor. (a) ¿Cuál
negativo cuando el entorno lo ejerza sobre el sistema es el cambio de tu energía interna? (b) Cuando dejas
(contracción). de trotar para caminar, cedes 1.2𝑋𝑋10# J de calor y tu
Pero ¿cómo calculamos el trabajo efectuado por el energía interna disminuye en 2.6 𝑋𝑋10# J. ¿Cuánto
gas? Consideremos un pistón cilíndrico cuya área trabajo realizas mientras caminas? (Fig. 2).
30
Figura 2. Bosquejo del ejemplo 3: ∆𝑈𝑈 = 𝑄𝑄 − 𝑊𝑊 = (−3.8 𝑋𝑋 10# 𝐽𝐽) − 4.3 𝑋𝑋 10# 𝐽𝐽
muestra a una persona trotando en ∆𝑼𝑼 = −𝟖𝟖. 𝟏𝟏 𝑿𝑿 𝟏𝟏𝟏𝟏𝟓𝟓 𝑱𝑱
la playa. El hecho de que la persona (b) 𝑄𝑄 = −1.2 𝑋𝑋10# 𝐽𝐽
realice trabajo sobre el mundo
∆𝑈𝑈 = −2.6 𝑋𝑋 10# 𝐽𝐽
exterior significa que W es positivo.
En cuanto al calor, el hecho de que
el calor sea cedido por la persona Despejamos 𝑊𝑊 de la fórmula de la primera ley de la
significa que Q es negativo. termodinámica. Sustituimos los valores numéricos
Solución: colocando correctamente los signos:
(a) ∆𝑈𝑈 =? 𝑊𝑊 = 𝑄𝑄 − ∆𝑈𝑈 = −1.2 𝑋𝑋10# 𝐽𝐽 − (−2.6 𝑋𝑋10# 𝐽𝐽)
𝑊𝑊 = 4.3 𝑋𝑋 10# 𝐽𝐽 𝑾𝑾 = 𝟏𝟏. 𝟒𝟒 𝑿𝑿𝟏𝟏𝟏𝟏𝟓𝟓 𝑱𝑱
𝑄𝑄 = −3.8 𝑋𝑋 10# 𝐽𝐽 Observa la importancia de usar los signos correctos
Despejamos ∆𝑈𝑈 de la fórmula de la primera ley de la para Q, W y ∆𝑈𝑈.
termodinámica. Sustituimos los valores numéricos
colocando correctamente los signos:
B. Ponte a prueba
1. En los gases ideales no existen fuerzas de atracción 3. En la primera ley de la termodinámica, el trabajo es
o de repulsión entre sus moléculas. positivo cuando:
a) Verdadero a) El sistema realiza el trabajo sobre su entorno.
b) Falso b) El entorno realiza el trabajo sobre el sistema.
c) El sistema realiza el mismo trabajo que el entorno.
2. La primera ley de la termodinámica describe la 4. La energía total de un sistema aislado no se crea ni
relación entre el trabajo, el calor y el área de un se destruye, permanece constante. Esta afirmación
sistema. forma parte de:
a) Verdadero a) Ley cero de la termodinámica
b) Falso b) Primera ley de la termodinámica
c) Ley de los gases ideales
1. Resolución de ejercicios
Resuelva de forma clara y ordenada cada uno de los problemas que se le presentan a continuación:
1. Una masa de hidrógeno gaseoso ocupa un volumen de 230 litros en un tanque a una presión de 1.5 atmósferas
y a una temperatura de 35° C. Calcular, a) ¿Cuántos moles de hidrógeno se tienen?, b) ¿A qué masa equivale el
número de moles contenidos en el tanque?
2. ¿Cuál es la temperatura en °C de un gas ideal, si 0.164 moles ocupan un volumen de 1450 mL a la presión de
4400 mmHg?
3. Una masa de agua de 1.0 kg se mantiene a volumen constante en un recipiente cerrado mientras se le
proporcionan poco a poco 850 J de calor por medio de una flama. ¿Cuál es el cambio de energía interna que
experimenta?
4. En un proceso termodinámico la energía interna del sistema se incrementa en 500 J. ¿Cuánto trabajo realizó
el sistema si en el proceso fueron absorbidos 1100 J de calor?
D. ¿Saber más?
Material de Autoformación e Innovación Docente. Ciencias Naturales. FÍSICA. Lección 6. Gases ideales y primera
ley de la termodinámica à https://bit.ly/2LPHBbj
1: a) 2: b) 3: a) 4: b)
31
Procesos termodinámicos PVT

Contenido
Energía interna y capacidad calorífica
Evaluación sugerida Calculo procesos termodinámicos (100%)
1. Introducción termodinámicos reales son irreversibles en mayor o

Supongamos que se permite que un sistema de gas en menor grado.
equilibrio (con valores P, V y T conocidos e iniciales) se
expanda rápidamente cuando se reduce sólo la presión La Primera ley de la termodinámica puede aplicarse a
a la que está sometido. El estado del sistema cambiará varios procesos de un sistema formado por un gas
de forma rápida e impredecible; pero tarde o temprano ideal. Estos procesos son: isotérmico, isobárico,
el sistema volverá a un nuevo estado de equilibrio isocórico (isovolumétrico) y adiabático.
distinto, con otro conjunto de coordenadas
termodinámicas (P, V, T) (Fig. 1). En un diagrama p-V Proceso isotérmico. Es un proceso en el que la
podríamos observar los estados inicial y final, aunque temperatura del sistema permanece constante (Fig. 2).
no conozcamos los pasos intermedios entre ellos. Este
tipo de proceso, cuyos pasos intermedios no son
estados de equilibrio, se denomina proceso
irreversible. Figura 2. Proceso
isotérmico. El trabajo
que realiza el gas es
igual al calor que
Figura 1. Procesos
recibe. (Fuente: David
termodinámicos.
L. Heiserman)
(Fuente. Carlos
Gutiérrez Aranzeta)
Esta característica indica que no hay cambio en la

El término “irreversible” no implica que el sistema no es energía del sistema, es decir ΔU = 0, por tanto, de la
capaz de regresar a su estado inicial; tan solo implica Primera ley de la termodinámica queda:
que no es posible volver por el mismo camino Δ𝑄𝑄 = Δ𝑊𝑊
exactamente, debido a las condiciones de no equilibrio
que existieron. En cambio, si el gas cambia de estado Se calculará el trabajo para un gas ideal, que se
muy lentamente, de manera que pase de un estado de expande isotérmicamente desde el estado inicial al
equilibrio a otro cercano y, finalmente, llegue al estado estado final como se muestra en el gráfico de la (Fig.
final conoceremos el camino o los pasos intermedios 2). La isoterma es una curva hiperbólica de ecuación
del proceso. Y el sistema podría llevarse otra vez a sus PV = cte. El trabajo realizado por el gas se puede
condiciones iniciales “recorriendo” el camino en la calcular con la ecuación:
dirección opuesta. Decimos que un proceso así es 𝑉𝑉!
reversible. En la práctica, no es posible tener un 𝑊𝑊 = 𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛 ) +
𝑉𝑉"
proceso perfectamente reversible. Todos los procesos
32
Proceso isobárico. Este es un proceso en el que la Cuando sobre el sistema se realiza trabajo
presión permanece constante. Por lo tanto, al comprimiéndolo adiabáticamente, el gas gana energía
proporcionarle calor al gas se aplica la Primera ley de la interna y se calienta. Si el gas experimenta una
termodinámica, lo que permitiría ver qué sucede con la expansión adiabática, éste realiza trabajo sobre su
energía interna y el trabajo (W = P∆V) realizado por el entorno y cede energía interna, así que se enfría (Fig. 5).
sistema si se mantiene la presión constante (Fig. 3). Pero
como existe un cambio en el volumen, hay trabajo:
Δ𝑄𝑄 = Δ𝑈𝑈 + 𝑃𝑃Δ𝑉𝑉
Figura 5. Proceso
La energía calorífica agregada al sistema es igual al adiabático. El
sistema no gana ni
incremento de la energía interna del sistema más el
pierde calor.
trabajo realizado por éste. (Fuente: David L.
Heiserman)
Figura 3. Proceso
isobárico. En el curso
de este proceso la
energía interna y la Ejemplo:
temperatura En cierto proceso 33 kJ de calor son suministrados a
aumentan. (Fuente: un sistema mientras este efectúa un trabajo de 6.0 kJ.
David L. Heiserman)
¿En cuánto cambió la energía interna del sistema
durante el proceso?
Datos
𝑄𝑄 = 33𝑘𝑘𝑘𝑘; 𝑊𝑊 = 6.0𝑘𝑘𝑘𝑘; Δ𝑈𝑈 =?
Proceso isocórico o isovolumétrico. Este es un Utilizando la Primera ley de la termodinámica:
proceso en el cual el volumen del sistema permanece Δ𝑄𝑄 = Δ𝑈𝑈 + Δ𝑊𝑊, despejando: Δ𝑈𝑈 = Δ𝑄𝑄 − Δ𝑊𝑊
constante, es decir, es un proceso donde el trabajo Sustituyendo:
realizado por o sobre el sistema es cero. Entonces, al Δ𝑈𝑈 = 33𝑘𝑘𝐽𝐽 − 6.0𝑘𝑘𝑘𝑘 = 𝟐𝟐𝟐𝟐𝟐𝟐𝟐𝟐
aplicar la Primera ley de la termodinámica se obtiene:
Δ𝑄𝑄 = Δ𝑈𝑈 2. Energía interna y capacidad calorífica.
En la vida cotidiana se usa de forma frecuente el término
En este proceso, el calor suministrado al sistema se "temperatura" como sinónimo de "calor". Pero en Física
emplea en el aumento de su energía interna y, en estos conceptos son muy diferentes. La temperatura es
consecuencia, de su temperatura (Fig. 4). la cantidad de energía térmica que contiene una
sustancia en virtud de los movimientos de sus átomos y
moléculas; mientras que, calor, es la energía que se
Figura 4. Proceso transfiere de un cuerpo a otro debido a una diferencia
isocórico. La de temperatura entre ellos. La energía térmica es parte
temperatura de la energía interna relacionada con el movimiento de
aumenta al los átomos y moléculas del cuerpo; en un material, la
proporcionare calor
energía térmica aumenta cuando se incrementa su
al sistema. (Fuente:
David L. Heiserman) temperatura y disminuye cuando ésta baja.
Puesto que el calor es energía en tránsito, la medimos

en las mismas unidades estándar de energía. Como
Proceso adiabático. Este es un proceso en el que el siempre, usaremos unidades SI (Joule), pero también
sistema no gana ni pierde calor, es decir cuando ΔQ=0. definiremos otras unidades de calor de uso común.
Este proceso ocurre cuando el sistema está rodeado Una de las principales es la kilocaloría (kcal).
de una pared adiabática (aislante térmico). Aplicando la
Primera ley de la termodinámica, se obtiene: Definimos una kilocaloría (kcal) como la cantidad de
Δ𝑈𝑈 = −Δ𝑊𝑊 calor necesaria para elevar la temperatura de 1 kg de
33
agua en el intervalo de 1 C°. Para intervalos, se La capacidad calorífica de un cuerpo no permite

recomienda usarlo así C°; para temperaturas caracterizar ni identificar la sustancia que la compone.
específicas usaremos °C, por ejemplo, el agua hierve a El valor característico del calor absorbido en relación
100 °C a una presión de 1 atm. con un mismo cambio de temperatura como el cobre,
el aluminio o cualquier otro material, se obtiene
Cuando se introducen en un recipiente con agua comparando las capacidades caloríficas de masas
caliente dos o más cuerpos de masas iguales, pero de iguales de tales sustancias, el cual se conoce como
sustancias diferentes y después de un rato se retiran, se calor específico o capacidad calorífica específica. Se
observa que la temperatura que alcanza cada uno es dice que el calor específico es la capacidad calorífica
distinto, ya que sus capacidades caloríficas son de una sustancia por unidad de masa. Si Q es la
diferentes. La capacidad calorífica de un cuerpo se cantidad de calor necesario para producir un cambio
define como la cantidad de energía calorífica necesaria de temperatura en una sustancia de masa, m es
para elevar un grado Celsius su temperatura. La entonces el calor específico que se obtiene con la
capacidad calorífica se obtiene con la siguiente siguiente ecuación:
expresión: 𝑄𝑄
𝑐𝑐 =
𝑄𝑄 𝑚𝑚Δ𝑇𝑇
𝐶𝐶 = Las unidades del calor específico son J/kg K o cal/g °C
Δ𝑇𝑇
Donde:
C: capacidad calorífica, Q: calor y ΔT: variación de
temperatura. Las unidades del SI para la capacidad
calorífica son Joule sobre kelvin (J/K), pero también se
puede expresar en J/°C o en cal/°C.
B. Ponte a prueba
Subraye la respuesta correcta:

1. Es el proceso donde el trabajo que realiza el gas 4. Es un proceso en el que el sistema no gana ni
es igual al calor que recibe. pierde calor.
a. Isocórico a. Proceso adiabático
b. Isotérmico b. Proceso isobárico
c. Adiabático c. Proceso isocórico
2. Se define como la cantidad de calor necesario 5. Es un proceso donde los estados intermedios de
para elevar un grado Celsius la temperatura de una transformación no están en equilibrio.
un cuerpo. a. Proceso reversible
a. Capacidad calorífica b. Proceso irreversible
b. Capacidad calorífica específica c. Proceso adiabático
c. Calorías
3. Se define como la cantidad de energía térmica

que contiene una sustancia en virtud de los
movimientos de sus átomos y moléculas.
a. Capacidad calorífica
b. Calor
c. Temperatura
34
A. Calculo procesos termodinámicos 3. Una masa de agua de 1.00 kg se mantiene a

1. Una barra de hierro requiere 97.5 cal para cambiar volumen constante en un recipiente cerrado
su temperatura de 20 a 100 °C ¿Cuál es su mientras se le proporcionan poco a poco 850 J de
capacidad calorífica? calor por medio de una flama. ¿Cuál es el cambio
2. ¿Cuánto calor se requiere para que una pulsera de de energía interna que experimenta?
oro de 100 g eleve su temperatura de 20.0 °C a 37.0 4. En un proceso termodinámico la energía interna
°C? (Calor específico del oro, c = 0.03 cal/g °C) del sistema se incrementa en 500 J. ¿Cuánto
trabajo realizó el sistema si en el proceso fueron
absorbidos 1,100 J de calor?
D. ¿Saber más?
Procesos termodinámicos: https://bit.ly/3p8AxEe
1. b)
2. a)
3. c)
4. a)
5. b)
35
1 | Ciencias Naturales Guía de autoaprendizaje 1.er año de bachilletaro
Contenido  Segunda ley de la Termodinámica
Evaluación sugerida  Máquina térmica

Esta guía resumen los contenidos y actividades sugeridas para la semana que se desarrollan de forma virtual por
el MINED. Tu docente podrá revisar estas tareas en el formato que se te indique.
1. Introducción Ejemplos de procesos reversibles:

La segunda ley de la termodinámica trata de la • Movimiento sin fricción.
transformación de energía. En cada transformación • Compresión o expansión restringida.
hay pérdida de energía en forma de calor, por tanto, la • Transferencia de energía como calor debido a la
energía se va perdiendo cada vez más en forma diferencia infinitesimal de la temperatura.
irrecuperable.
Un proceso irreversible es un proceso que se efectúa
2. Segunda Ley de la Termodinámica espontáneamente y sólo puede ser en una dirección.
Existen muchas limitaciones en la conversión de una No existe equilibrio en los procesos irreversibles, de tal
forma de energía en otra. Esto nos conduce a la manera que el sistema no está en equilibrio
segunda ley de la termodinámica. Esta ley predice la termodinámico en ningún punto hasta el final del
dirección natural de cualquier proceso y el estado de proceso. Todo proceso termodinámico que se de en
equilibrio. También, es posible calcular la máxima la naturaleza es un proceso irreversible.
eficiencia en la conversión de energía química de los
Ejemplos de procesos irreversibles:
combustibles en energía mecánica a partir de la
• Movimiento con fricción.
segunda ley de la termodinámica.
• Expansión libre.
Enunciado de la segunda ley de la termodinámica: • Transferencia de energía como calor debido a la
“Es imposible que el sistema realice un proceso que diferencia significativa de temperatura.
absorba calor del depósito a una temperatura
4. Máquinas térmicas
uniforme y lo convierta por completo en trabajo
Un motor térmico es todo dispositivo que convierte la
mecánico, de modo que el sistema esté en el mismo
energía térmica en trabajo mecánico. Una máquina
estado que cuando empezó.”
térmica utiliza una sustancia de trabajo. Por ejemplo,
3. Procesos reversibles e irreversibles. en el caso del motor de un automóvil que trabaja
Un proceso reversible puede cambiar la dirección de sí mediante combustión interna, la sustancia de trabajo
mismo de manera ideal. Dichos procesos están muy es una mezcla de aire y combustible, mientras que la
cerca del equilibrio termodinámico con el entorno, sustancia de trabajo en una máquina de vapor es el
además poseen equilibrio dentro de sí. Por lo general agua. La sustancia de trabajo puede experimentar
los procesos reversibles cumplen con las siguientes entrada y salida de calor, expansión y compresión y, a
condiciones: veces, cambios de fase dentro de la máquina térmica.
• Son procesos cuasi estáticos (es decir, siempre
existe un estado de equilibrio termodinámico en el
sistema).
Figura 1. Representación de
• Debido a la fuerza disipativa, no convertirán la
una maquina térmica.
energía mecánica en energía térmica.
• Solo cuando la diferencia de temperatura entre los
objetos es extremadamente pequeña, se producirá
una transferencia de energía, como calor.
36
En la Figura 1, se observa una máquina térmica, el

círculo en el centro es donde absorbe una cierta
cantidad de calor ( ) obtenido de la fuente a un
nivel superior de temperatura. Este realiza trabajo
mecánico W ( ) y libera calor ( ) a la fuente de
temperatura baja. Dado que la sustancia de trabajo
pasa por un ciclo, su energía interna inicial y final son
las mismas, por lo que el cambio de energía interna es
cero, es decir, U = 0. En lo que respecta a la máquina,
el calor desechado se desperdicia. En el motor de
combustión interna, es el calor que se elimina en los
gases de escape y por lo tanto el sistema se enfría. De Figura 2. Esquema máquina de Carnot.
acuerdo con la primera ley de la termodinámica, el
El motor Carnot se ajusta al ciclo de Carnot, es una
trabajo neto W de la máquina es igual al calor neto que
maquina térmica con la mayor eficiencia posible según
fluye hacia la máquina.
la segunda ley de la termodinámica.
En donde el calor neto es:
La eficiencia de una máquina de Carnot se define:

Y el trabajo es:

Donde QC y QF son cantidades positivas. La ecuación 4, expresa la eficiencia de un motor

Carnot y establece un límite superior para la eficiencia
1. Eficiencia de una máquina de máquinas reales como las turbinas de vapor.
La eficiencia térmica indica cuánto trabajo mecánico
realiza la máquina a partir de la energía que se le 6. Entropía
transfiere . La entropía indica el grado de desorden de un sistema,
también es la tendencia de pasar de estados

organizados a estados desorganizados para finalmente
formar un caos. Lo importante son las variaciones de
El resultado muestra que cuando no se libera calor a la entropía de un sistema, cuando pasa de un estado a
fuente fría, solo cuando la eficiencia del motor otro.
térmico es del 100%.
El cambio de entropía de un proceso se puede
El ciclo de Carnot
determinar:
Es un proceso reversible, consiste en los siguientes

pasos:

•El gas se expande isotérmicamente a temperatura La ecuación anterior, implica una transferencia de
, absorbiendo calor (AB). energía dada. Cuando la temperatura es baja, se espera
•El gas se expande adiabáticamente hasta que su que el cambio de desorden sea mayor. Cuando se
temperatura baja a (BC). transfiere una gran cantidad de calor, se produce más
•El gas se comprime isotérmicamente a , caos en el sistema.
expulsando calor (CD).
La segunda ley de la termodinámica se puede expresar
•El gas se comprime adiabáticamente hasta su estado
por entropía, como “en cualquier proceso, la entropía
inicial a temperatura (DA).
del universo sólo puede aumentar o permanecer
constante”,
Ejemplo: Calcular la eficiencia de una máquina que

absorbe 4,000 J de calor durante la fase de
combustión y pierde 3, 000 J a un depósito frío.
37
Solución:

La eficiencia de una máquina está dada por siguiente
la ecuación.

B. Ponte a prueba
1. Extraer calor de un foco frío a otro más caliente es: a) Una disminución de entropía.
a) Un proceso irreversible. b) Un aumento de entropía.
b) Imposible. c) La conservación de la entropía.
c) Un proceso no espontáneo.
4. En el ciclo de Carnot se producen:
2. ¿Cómo es la variación de energía interna en una a) Dos transformaciones isotérmicas y dos
máquina térmica? adiabáticas.
a) Siempre positiva. b) Una transformación isotérmica y dos
b) Siempre negativa. adiabáticas.
c) Igual a cero. c) Una transformación isocórica, una isotérmica y
dos adiabáticas.
3. La expansión de un gas frente al vacío es un
proceso que evoluciona hacia:
A. Máquinas térmicas.
Una máquina térmica realiza 500 J de trabajo en cada ciclo y tiene una eficiencia de 25 Para cada ciclo de la
operación. Calcular:
a) El calor que absorbe.
b) El calor que se libera.
El calor absorbido por una máquina es el triple del trabajo que realiza. A partir de esto responde:
a) ¿Cuál es su eficiencia térmica?
b) ¿Qué fracción del calor absorbido se libera a la fuente fría?
Una máquina térmica absorbe 500 J de calor y realiza un trabajo de 55 J en cada ciclo. Calcula:
a) La eficiencia de la máquina.
b) El calor liberado en cada ciclo.
D. ¿Saber más?
En el siguiente enlace hallarás material complementario que te ayudará comprender mejor los conceptos de
velocidad, distancia y tiempo: https://bit.ly/3rH539E
Respuestas a la pregunta: 1. a); 2. c); 3. b); 4. a)
38
Unidad 5. Teoría atómica Fase 2, semana 5
Contenido Masa atómica
• Lectura comprensiva
Evaluación sugerida
• Realización de cálculos
Esta guía es un resumen de los contenidos y las actividades que desarrolla de forma virtual el MINED
revisar estas tareas en el formato que te indique.
1. Masa atómica 3. Átomo-gramo

Como recordarás, los átomos son las unidades básicas Un átomo-gramo es la cantidad de un elemento
de la materia y tienen características propias según expresada en gramos, que coincide numéricamente
cada elemento. Una de ellas es la masa atómica, la con su masa atómica relativa; es decir, el valor de la
cual es un valor que se ha calculado para todos los masa atómica que encontramos en la tabla periódica,
elementos conocidos hasta hoy y nos proporciona pero expresado en gramos. Por ejemplo: masa
información importante de cada sustancia; nos atómica del potasio (K) = 39.0983 uma es igual a
permite identificarla y clasificarla de acuerdo con los 39.0983 g.
usos que pueda tener.
Consecuentemente, existe el término “molécula-
En esta ocasión, ampliarás tus conocimientos sobre gramo” cuando nos referimos a la masa molecular de
los átomos y conocerás las relaciones entre masa y una sustancia expresada en gramos; por ejemplo:
materia que se establecen en química, lo cual facilita masa del óxido de calcio (CaO) = 56.0774 uma es igual
la comprensión de los conceptos y el trabajo que se a 56.0774 g.
desarrolla en los laboratorios.
4. Mol
2. Unidad de masa atómica En situaciones reales, se manejan muestras
Para poder cuantificar la masa de los elementos se ha macroscópicas de elementos o compuestos que
adoptado el término de “unidad de masa atómica”, que contienen una enorme cantidad de átomos. En
se refiere a la doceava parte del peso de un átomo de química, esos átomos y moléculas se miden en moles.
carbono 12 (C-12). De acuerdo con ello, se ha
designado el peso de este mismo átomo en 12 El mol es la medida de masa o cantidad de sustancia
unidades de masa atómica o 12 umas, el cual sirve del Sistema Internacional de unidades (SI) y
como referencia al momento de determinar la masa corresponde al peso atómico o peso molecular de los
de otras sustancias. compuestos. Guarda relación con las unidades de
masa atómica, ya que se define como la cantidad de
Los valores de las masas así determinadas para los sustancia que contiene tantas entidades (átomos,
elementos conocidos se encuentran en la tabla moléculas, iones u otras partículas) como átomos en
periódica (Fig. 1). 0.012 kg de átomos puros de carbono -12.
Es una unidad muy importante porque permite

comparar las proporciones entre reactivos y facilita los
cálculos químicos para la elaboración de soluciones,
la realización de reacciones y la formación de
compuestos.
El mol es relativo a cada una de las sustancias y puede

Figura 1. El valor de masa atómica para cada elemento se puede sorprenderte cuan diferente es para todos los
conocer en la tabla periódica. compuestos, en cantidad y apariencia (Fig. 2). El mol
no solo permite comparar sustancias, también permite
La masa atómica de un elemento expresada en umas relacionar partículas como átomos, iones y moléculas
es equivalente numéricamente a la masa del mismo de acuerdo con su composición y según los tres
elemento expresada en gramos. estados físicos más comunes de la materia: sólido,
líquido y gaseoso.
39
averigua sumando las masas de los componentes

de la molécula de agua:
H = 1.001 g x 2 = 2.002 g
O = 15.999 g x 1 = 15.999 g
Masa del H2O = 18.001 g = un mol de agua
2. Convertir los 25 g de agua a moles de agua.

Figura 2. Representación del mol para diferentes sustancias.
ͳଶ
ʹͷଶ ൈ ൌ ͳǤ͵ͺͻ݉‫ݏ݈݁݋‬ଶ
5. Número de Avogadro ͳͺǤͲͲͳଶ
El número o constante de Avogadro es un valor que
representa la cantidad de átomos, moléculas o iones Se eliminan las unidades comunes y quedan
que componen un mol de una sustancia; este valor es 1.389 moles de H2O.
constante y equivale a 6.022 x 1023 unidades. Es un
3. Convertir moles de H2O a moléculas.
valor adimensional, es decir, sin unidades.
Utilizaremos el número de Avogadro:
El número de Avogadro se utiliza para convertir de
moles a átomos y también de moles a moléculas; así: 1 mol de H2O ĺ 6.022x1023 moléculas de H2O
͸ǤͲʹʹ ൈ ͳͲଶଷ ݉‫݈݋‬±ܿ‫ܪݏ݈ܽݑ‬ଶ ܱ
¿Cuántos átomos hay en 3 moles de hierro (Fe)? ͳǤ͵ͺͻ݉‫ܪݏ݈݁݋‬ଶ ܱ ൈ
ͳ݉‫ܪ݈݋‬ଶ ܱ
Sabiendo que 1 mol = 6.022 x 1023 unidades (átomos, Se eliminan las unidades comunes y quedan
moléculas, iones), podemos resolver utilizando 8.364 ɯ 1023 moléculas de H2O.
factores de conversión y eliminando las unidades
comunes: Un dato de mucha importancia es el volumen que
͸ǤͲʹʹ ൈ ͳͲଶଷ ‫݁ܨݏ݋݉݋ݐ‬ ocupa un mol de cualquier gas ideal. Para ello, la
͵݉‫ ݁ܨݏ݈݁݋‬ൈ Unión Internacional de Química Pura y Aplicada
ͳ݉‫݁ܨ݈݋‬
(IUPAC, por su sigla en inglés), que es una
Se eliminan las unidades comunes y quedan 1.8066 ɯ organización importante en la rama de la química, ha
1024 átomos de Fe. establecido las condiciones estandarizadas y
normalizadas de presión y temperatura: para un gas en
El mol y el número de Avogadro son valores muy
condiciones estandarizadas (temperatura de 0 °C 0
importantes en química, ya que permiten relacionar
273.15 K, presión de 1 bar), el volumen ocupado es de
volúmenes, pesos y partículas entre las sustancias al
22.7 L; pero bajo condiciones normales o TPN
realizar cálculos de concentraciones y conversiones.
(temperatura de 0 °C 0 273.15 K, presión de 1 at),
Incorporando el concepto de mol, podremos
ocupan un volumen de 22.4 L. A este valor se le
averiguar la cantidad de átomos o moléculas que hay
conoce como volumen molar de un gas.
en determinados gramos de sustancias. Por ejemplo:
¿Cuántas moléculas habrá en 25 g de agua (H2O)? De esta manera, para los gases, se puede calcular
entre gramos, moléculas o litros, siempre
Para resolver, también utilizaremos la regla de tres y lo
relacionando con el mol y el número de Avogadro.
haremos con el siguiente procedimiento:
Puedes saber más sobre la masa atómica en el canal
1. Calcular la masa molar del agua. Debemos de YouTube de Ciencia Educativa.
conocer cuánto equivale un mol de agua. Esto se
B. Ponte a prueba
1. ¿Cuál es el concepto de mol? 2. ¿Cuál es el volumen molar de un gas en condición

normal?
a) Cantidad de materia que hay en 100 g de
cualquier sustancia. a) 22.4 L
b) Cantidad de moléculas líquidas con b) 24.2 L
condiciones estandarizadas. c) 22.7 L
c) Cantidad de sustancia equivalente a 0.012 Kg de d) 27.2 L
carbono 12.
d) Cantidad de átomos de un sólido con
temperatura y presión normal.
40
3. ¿Cuál es la equivalencia de 3.8 moles de agua (H2O) 4. ¿Cuántos átomos hay en 5 moles de paladio (Pd)?
en gramos?
a) 3,011 x 1024 átomos
a) 18.001 g b) 2,4088 x 1024 átomos
b) 68.4038 g c) 6,022 x 1023 átomos
c) 54.003 g d) 6,041 x 1025 átomos
d) 36.002 g
1. Realización de cálculos
1.1. Calcula en gramos la masa de las siguientes 1.3. Determina las moléculas que hay en las
sustancias: siguientes cantidades de gases:
4 moles de O2 200 L de CO
2.75 moles de NaOH 150 g de H2
1.2. Convierte a moléculas las siguientes Producto esperado:

cantidades: Hoja con ejercicios resueltos
30 g de HCl
50.25 g de PbH2
D. ¿Saber más?
• Video: Cálculo de átomo-gramo. Disponible en https://bit.ly/2LE9V08.

• Video: Conversión de gramos a litros en gases. Disponible en https://bit.ly/3tJYvZJ.
Pregunta 1: c)
Pregunta 2: a)
Pregunta 3: b)
Pregunta 4: a)
41

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Actividad 3. Revisar y corregir el texto.

Actividad 4. Publicación del texto.

Debes hacer lo siguiente:

Unidad 4. Literatura del Manierismo Fase 2, semana 4

• Primero debes seleccionar una de las siguientes imágenes.

Actividad 2. Lee la siguiente información sobre los anuncios publicitarios.

Los anuncios publicitarios, en cuanto textos

Mecanismos de persuasión que potencian la dimensión emotiva y sentimental del discurso:

• ¿Cuál es el propósito de la publicidad en todos sus formatos? (Televisiva, radial e impresa).

Actividad 3. Observa y analiza un texto publicitario retomado de la página de Facebook del

• Características de la publicidad. Escríbelas en tu cuaderno de clases.

Actividad 4. Elaboración de un texto publicitario.

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