UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES
CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL - CVUDES
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
FORMATO EVALUACIÓN TRABAJO DE GRADO
EVALUACIÓN TRABAJO DE GRADO N°.TGMGTE-2-2016-0466-FE01
TITULO DEL TRABAJO
LA GAMIFICACIÓN Y APRENDIZAJE BASADO EN RETOS PARA LA
DEGRADO
ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN EL GRADO 4º DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA LA UNIÓN.
DIRECTOR DE TRABAJO DE GRADO
APELLIDOS Y NOMBRES CEDÚLA CORREO ELECTRÓNICO
EVALUADOR DE TRABAJO DE GRADO
APELLIDOS Y NOMBRES CEDÚLA CORREO ELECTRÓNICO
Salgado Diaz Paulo Cesar 72232036 paulo.salgado@cvudes.edu.co
Sección Criterios de evaluación Descripción - Resumen
¿Cómo los procesos de gamificación por medio
Presenta los argumentos que del y aprendizaje basado en retos mejoran el
Planteamiento justifican la relevancia de la desempeño en la competencia lingüística de los
del problema estudiantes de 4º de básica primaria de la
investigación
Institución Educativa La Unión en el área de
inglés?
1.4.1 Objetivo general
Implementar estrategias de
gamificación y el aprendizaje
basado en retos para mejorar el
desempeño en la competencia
lingüística en el área de inglés de
los estudiantes del grado 4º de la I.
E. La Unión
Son claros y alcanzables en
Objetivos coherencia con la pregunta del
1.4.2 Objetivos específicos
problema.
• Aplicar una prueba inicial
para valorar el desempeño en la
competencia lingüística de los
estudiantes del grado 4º en el área
de ingles
• Diseñar estrategias basadas
en la gamificación y el aprendizaje
basado en retos para mejorar el
Queridos estudiantes, el propósito de este
formato es que ustedes logren hacer un
comparativo que los lleve a la autocrítica y
puedan identificar desde ya los aspectos
donde deben mejorar la concepción del
informe final.
Atte, Paulo Salgado
OBSERVACIÓN ACTIVIDAD 2 OBSERVACIÓN ACTIVIDAD 3
El numeral 1.1.1. Descripción de la situación
problema (pág. 13) del proyecto no está -En esta versión ya se encuentra el numeral
definido en el documento más reciente enviado 1.1.1. donde se describe la situación problema.
por el equipo. En esta falta información
relevante para el soporte del proyecto.
-¿Cómo los procesos de gamificación por medio del
Le hago la sugerencia a la redacción final de la
pregunta. aprendizaje basado en retos mejoran el desempeño en la
competencia lingüística de los estudiantes de 4º de básica
primaria de la Institución Educativa La Unión en el área de
La pregunta está soportada en los hallazgos
obtenidos de datos institucionales con relación a la
media nacional, el planteamiento está inglés?
fundamentado en teóricos y fuentes reconocidas.
Sin embargo, hay apartados puntuales que Les invito a que la pregunta, como se lo sugerí
en la entrega anterior, sea presentada de la
requieren ser ajustados en la redacción. Aún
queda una duda por aclarar por parte del siguiente forma:
investigador. ¿Su propuesta posee elementos ¿Cómo los procesos de gamificación y aprendizaje
de gamificación? ¿de aprendizaje basado en
retos? ¿posee elementos de los dos basado en retos mejoran el desempeño en la competencia
anteriores? lingüística de los estudiantes de 4º de básica primaria de
Responde la estudiante: la Institución Educativa La Unión en el área de inglés?
Estos objetivos muestran la secuencia y son los Aún no se corrige en el documento el objetivo
que a la postre permiten determinar las categorías general, les sugerí dejarlo de la siguiente
de análisis de los resultados, previos o posteriores manera:
al proceso de implementación. Más adelante Implementar estrategias de gamificación y
desde la metodología se deben evidenciar desde aprendizaje basado en retos para mejorar el
la misma concepción de los instrumentos. desempeño en la competencia lingüística en
Sin embargo, en el objetivo general se debe el área de inglés de los estudiantes del grado
hacer el ajuste de redacción sugerido 4º de la I. E. La Unión
omitiendo el.

Se exponen las teorías más
relevantes del tema que se menciona
en la pregunta de investigación,
incluyendo si aplica, autores
fundantes como fuentes primarias.
Presenta citas y referencias, así
Marco Teórico como paráfrasis debidamente
empleadas, que sirven como
refuerzos en el desarrollo de sus
propias posturas y argumentos ante
el objeto
desarrollado.
desempeño de los estudiantes en
la competencia lingüística en el
área de ingles
• Implementar estrategias
basadas en la gamificación y
aprendizaje basado en retos para
mejorar el desempeño de los
estudiantes en la competencia
lingüística en el área de inglés
• Analizar el desempeño en la
competencia lingüística de los
estudiantes luego de haber
implementado las estrategias de
gamificación y el aprendizaje
basado en retos para dar cuenta
de los avances en la investigación.
El estado del arte: cuenta con suficientes
referentes (15 en total) de investigaciones
relacionadas con el tema de investigación.
Marco teórico:
Se habla de gamificación, pero no se abordan
las teorías sobre aprendizaje basado en retos, Ya fueron incluidos las teorías sobre aprendizaje
¿Cuáles son las teorías y teóricos esto ya se había sugerido antes. Además, basado en retos y teóricos que abordan el saber
relevantes que movilizan el hacen falta los teóricos que abordan el saber disciplinar (la competencia lingüística).(ok)
proyecto de investigación? disciplinar (la competencia lingüística),
También se omitió lo relacionado con juego. (ok)
tampoco la relacionada con la enseñanza del
inglés.
Aquí se debe omitir lo relacionado con juego.
Los estudiantes responden:

La metodología escogida para el desarrollo de

Presenta de manera clara y concreta
los pasos a seguir para recabar los
datos necesarios, los instrumentos a
usar para recabar esos datos y la
Metodología
forma en la que se van a analizar
esos datos para responder a la
pregunta de investigación.
esta investigación es cualitativa. Con un enfoque
desde la investigación acción, el cual es soportado
teóricamente.
3.8. TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS
Los instrumentos escogidos por el equipo son:
Se aborda en este apartado la estadística inferencial, esto no
- La recolección de datos por
observaciones. aplica dentro del modelo metodológico. La estadística
- Entrevistas. inferencial corresponde a un modelo mixto o cuantitativo.
- Respaldo audiovisual de los hechos
(como tal esto es un medio de En el caso de su proyecto, la solución es, cambian este
aspecto por estadística descriptiva o modificar el modelo, de
recolección de evidencias más no un
Identificar los instrumentos que instrumento). cualitativo a mixto.
dan respuesta a la metodología
escogida y dan respuesta a los
- Ustedes hablaron de la prueba escrita por
competencias, pero en los instrumentos no En caso de ser mixto, ¿qué herramientas de la estadística
objetivos propuestos.
lo describen.
inferencial usarían… aplicarían un ANOVA?
Se debe organizar mejor la presentación de las
evidencias y su estructura, contenido y
secuencia didáctica (las guías visualmente Los estudiantes responden:
deben dar cuenta de la estructura). Se debe Se trata de estadística descriptiva.
ajustar a la estructura del formato
GAMESCRIPT.

Los estudiantes responden:

Se expone de manera ordenada los
datos más relevantes que resultaron
de la investigación realizada, así
Análisis de como su interpretación a la luz del
resultados marco teórico planteado.
Se presenta una lógica tanto en
forma como en contenido entre los
planteamientos teóricos y los datos
¿Cuáles son las categorías de
análisis a abordar para presentar
los resultados obtenidos luego del
proceso de intervención?
Las categorías de análisis identificadas se
deben ver reflejadas desde el mismo análisis
del diagnóstico inicial.
Las categorías que el grupo consideró son:
1. La gamificación
2. Desempeño académico de los estudiantes.
3. Competencia lingüística del inglés
Es importante que lleguemos al análisis de
DIAGNÓSTICO INICIAL
Se presentan los resultados en función de la competencia
disciplinar analizada y en función del desempeño. Ente
apartado, se debe abordar la metodología y estrategia
mediante la cual se desarrollan los contenidos de la asignatura
antes de aplicar la propuesta por parte del equipo investigador.
Hace falta un párrafo a manera de
 analizados. Hay concordancia entre
teoría y práctica, en el
análisis de los hallazgos.
resultados con esta visión clara. conclusión en el apartado.
Los estudiantes responden: Es de mucha ayuda la presentación que
hacen de los gráficos con los resultados.
Muy buen aporte.

6. ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE
INTERVENCIÓN
a. PROPUESTA PEDAGÓGICA
En su estructura general, en este apartado
se deben hacer los ajustes pertinentes,
siguiendo la estructura del formato
GAMESCRIPT compartido el mes de marzo.
Las conclusiones poseen relación
Conclusiones con el problema de investigación, los
objetivos y los resultados.
Se demuestran las contribuciones y
efectos del trabajo. Se enuncian los
Impacto efectos de la eventual utilización o
generalización de los resultados
obtenidos.
Si es cierto, la nota que obtuvieron en el último trabajo fue
positiva. En el trabajo final es donde se debe ver totalmente
reflejado las correcciones del proyecto. Recuerden que el
OBSERVACIÓN
último entregable tiene un valor del 60%. Me preocupa que
en el último entregable aun hubiese tantos detalles de
fondo. Ánimo