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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS

CARRERA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGIA


CRAED/ SIGUATEPEQUE

INFORME DE INVESTIGACIÓN ¨COMO EL TRABAJO INFANTIL DOMESTICO


AFECTA AL DERECHO A LA EDUCACION A LAS NIÑAS¨

Catedrático: Jesús Arriaza Pineda.

Asignatura: Metodología de la Investigación Educativa II

Presentado por: No. de Cuenta:

Jessica Analy Sabillon Leiva ------------------------------ 20101300044

Mirian Juliana Quiroz Rodríguez ------------------------ 20111700114

Dario Edmundo Hernández Lara --------------------------20012002104

Bayron Josué Pineda Rios ---------------------------------20101702141

Kelly Dayana Leiva Tejada---------------------------------20101300053

Claudia Melissa Fernández Muñoz------------------------20111700213

Nubia Aravely Gómez Quintaros--------------------------20101702105

Julio 2013

Santa Bárbara, S.B. Honduras C.A

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RESUMEN
COMO EL TRABAJO INFANTIL DOMESTICO AFECTA AL
DERECHO A LA EDUCACION A LAS NIÑAS¨
En nuestro estudio cualitativo se investigo COMO EL TRABAJO
INFANTIL DOMESTICO AFECTA AL DERECHO A LA EDUCACION
A LAS NIÑAS y retomando una muestra considera de niñas de 5 a 17
años de edad 10 de cada 14 niñas son afectadas por este problema
invisible hacía la sociedad y al ojo humano.

Se investigo y se recolectaron datos de manera efectiva; la entrevista


directa, revisión de mucha literatura, documentales, historias de vida,
asesoría de algunos expertos en leyes sobre el problema así como la
observación que se constituyo en la principal herramienta para afinar
nuestra investigación.

Consideramos investigar el tema de trabajo infantil domestico y la


forma en que este lacera el derecho a la educación especialmente en
niñas porque ante la sociedad es un problema invisible simple y
sencillamente porque esta atrás de las puertas de un hogar.

Por la importancia que reviste para nosotros el tema de trabajo infantil


domestico especialmente en niñas, consideramos que la investigación
puede ser de mucha utilidad para todas aquellas personas jurídicas,
Ongs afines al tema así como a personal especialista en educación.

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INTRODUCCION
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

COMO EL TRABAJO INFANTIL DOMESTICO AFECTA AL


DERECHO A LA EDUCACION A LAS NIÑAS
Se estima que en Honduras 450mil niños(as) de 5 a 17 años trabajan
y 170 mil tienen menos de 14 años y el 45% no estudia por su
dedicación al trabajo domestico y por sus bajos recursos económicos.
La mayoría de las menores provienen de áreas rurales y de hogares
de escasos recursos, estas emigran hacia las ciudades en busca de
empleo y lograr de alguna manera financiarse sus estudios y suplir
algunas necesidades básicas para ella y alguno de sus miembros de
su familia

¿Qué es el trabajo infantil?

Se define como trabajo infantil “Toda actividad laboral remunerada o


no, que impide a los niños y adolescentes asistir a la escuela,
permanecer en ella y completarla exitosamente, ya sea por largas
jornadas laborales; por ambientes de trabajo peligrosos para su salud
física, moral o social; o por la exposición a abusos por parte de
personas adultas”

Trabajo Infantil Domestico

El servicio doméstico es una de las formas tradicionales más comunes


de ocupación para niños, niñas y adolescentes, especialmente para
las niñas y adolescentes mujeres. El trabajo infantil doméstico se
asocia a fenómenos de discriminación de género, violencia familiar y a
discriminación por razones étnicas.

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Es importante hacer mención que cuando nos referimos a trabajo
infantil domestico, no es referirnos al de carácter formativo sino al
trabajo que desempeñan miles de niñas en hogares de terceros
(casas ajenas)

OBJETIVOS

 Estudiar las causas de la incorporación de las niñas al trabajo


domestico en hogares domésticos.
 Explorar cuales son las consecuencias que produce el trabajo
infantil domestico en los niñas en su derecho a la educación.
 Distinguir los diferentes rasgos que las niñas presentaron al
momento de ser entrevistadas (emociones, aptitudes,
expresiones etc.)

Preguntas de investigación

 ¿Qué induce a los niños y niñas al trabajo infantil en hogares de


terceros?
 ¿Cómo afecta el trabajo infantil domestico en hogares de
terceros en su proceso de formación educativo?
 ¿Qué tipo de emociones y expresiones pueden presentar las
niñas al momento de ser consultadas?

JUSTIFICACION

 En Honduras hay más de 450 mil niños y niñas trabajadores de


los cuales el 60% no asisten a una escuela. Pese a que
Honduras ya definió las peores formas de trabajo infantil, aun el
trabajo infantil domestico en hogares de terceros es invisible.

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 En materia de normativa (leyes) nacionales nuestro país
evidencia grandes avances pero aun las autoridades tomadores
de decisiones no las aplican.

 Lo poco sensibilizada que esta la población adulta del casco


urbano de Santa Bárbara hacen que la contratación de niñas
para oficios domésticos cada día va en aumento.

 Cabe hacer mención que en Santa Bárbara aun no se a


realizado ningún estudio investigativo al respecto, situación que
consideramos oportuna para generar conocimiento en cuanto a
las implicaciones que tiene el TID y sus efectos en la educación.

 Es evidente la falta de interés de órganos tomadores de


decisiones en investigar sobre el daño emocional que causa el
trabajo infantil domestico especialmente cuando la niña
abandona su hogar y su familia por largo tiempo y a distancias
considerables.

HIPOTESIS

 La niñas trabajadoras domesticas cuando abandonan sus


hogares su estado emocional cambia abruptamente por tenerse
que adaptar a un nuevo estilo de vida.

 Las niñas trabajadoras domesticas sus padres las mandan a


trabajar para que aprendan a ser más responsables cuando
sean adultas.

 Las niñas trabajadoras domesticas están mas propensas a salir


reprobadas en sus estudios académicos.

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¿DONDE SE REALIZO? Y ¿QUE SUCEDIÓ DURANTE LA
INVESTIGACION?

Nuestra investigación se realizo en el área urbana de Santa Bárbara,


tomando como punto de referencia a trece niñas menores de 17 años
de edad considerando este segmento de población con mayores
variables de vulnerabilidad. Tratamos temas muy importantes como el
derecho que ellas tienen a la educación, su convivencia con sus
padres, si están satisfechas por las labores que realizan, entre otros
puntos.

Cabe hacer mención que nuestra investigación inicio apropiándonos


del tema, buscar literatura afín al tema a investigar, definimos la
estrategia de recolección de datos, estudiamos la legislación existente
que regula el trabajo infantil en Honduras y quienes son los órganos
responsables de aplicarla, seguidamente hicimos el planteamiento del
problema, sus objetivos y preguntas de investigación.

REVISION DE LA LITERATURA
COMO EL TRABAJO INFANTIL DOMESTICO AFECTA AL
DERECHO A LA EDUCACION A LAS NIÑAS
Se estima que en Honduras hay más de 450 mil niños y niñas
trabajadores en las edades de 5 a 17 años de edad.

Es importante señalar que el 80% de estos niños y niñas están sujetos


a explotación y abuso por trabajar en el sector informal. El 44% de los
niños (a) y adolescentes trabajadores no asisten a la escuela, se
estima que de los infantes trabajadores que asisten a la escuela entre
el 30 y 40 por ciento esta en riesgo de dejar la escuela por entrar al
mercado laboral.

Se define como trabajo infantil “Toda actividad laboral remunerada o


no, que impide a los niños y adolescentes asistir a la escuela,
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permanecer en ella y completarla exitosamente, ya sea por largas
jornadas laborales; por ambientes de trabajo peligrosos para su salud
física, moral o social; o por la exposición a abusos por parte de
personas adultas”

El servicio doméstico es una de las formas tradicionales más comunes


de ocupación para niños, niñas y adolescentes, especialmente para
las niñas y adolescentes mujeres. El trabajo infantil doméstico se
asocia a fenómenos de discriminación de género, violencia familiar y a
discriminación por razones étnicas. Muy frecuentemente, los niños,
niñas y adolescentes ocupados en el trabajo doméstico en hogares
ajenos guardan la doble condición de ser niños y niñas además de
desplazados de sus lugares de origen, lo que incrementa su
vulnerabilidad y el riesgo de ser sometidos a las peores condiciones
de explotación.

El trabajo doméstico es de escasa visibilidad; con frecuencia, no es


socialmente reconocido; tampoco aparece en las estadísticas oficiales
ni en las políticas orientadas a la protección de la niñez y la
adolescencia.

METODO
Nosotros como grupo para poder llevar a cabo nuestra investigación
tomamos una muestra de niñas del casco urbano de santa Bárbara a
las cuales le aplicamos una entrevista semi-estructurada con una
duración de 20 a 30 minutos en el cual fuimos a algunas de las casas
donde laboraban las niñas y a otras tuvimos que entrevistarla fuera de
su área laboral. La mayoría de niñas entrevistadas trabajan en el
casco urbano pero no todas son nacidas en S.B. algunas son
precedentes de las diferentes áreas rurales de santa Bárbara y sus
alrededores.

Para poder entrevistar a cada niña tuvimos que pedirle permiso a


alguna de sus patrones. Otras fueron con su consentimiento por que

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les daba miedo que sus jefes pudieran regañarlas por brindar
información de su trabajo.

Muestra:
Para poder elaborar esta investigación tomamos como apoyo el tipo
de Muestra Homogénea. El total de niñas entrevistadas fue de 13
niñas de una edad menores de 17 años. El lugar de donde provienen
las niñas entrevistadas son las siguientes:

 Arenales (Gualala)
 Rio Blanco (Intibucá)
 dos de las niñas son de el Temblor (Trinidad)
 la Unión (Lempira)
 Sieniga y la Isla (Colinas)
 dos de las niñas provienen de Pinalejo y Correderos (Quimistan)
 cuatro son de casco urbano de Santa Bárbara.

Tomamos en cuenta que la mayoría de las niñas provienen de


familias pobres y que trabajan en el área urbana, tenemos más
acceso a poderlas entrevistar. Lo que queríamos saber era ¿porque
trabajan? ¿Cómo se siente? ¿Cuáles son sus metas sus propósitos?
En resumen querer conocer que sienten estas niñas haciendo labores
doméstico y cómo afecta en su educación.

La mayoría de las niñas entrevistadas se les visito en su centro de


trabajo para lograr la obtención de información necesaria y la minoría
se les cito en un punto determinado.

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ANALISIS Y RESULTADOS
Conceptos más relevantes de nuestra investigación.
Hogar Aptitudes
Impedimento Infantil
Éxito Derecho
Abuso Familia
Sentimientos Educación
Pobreza Obligación
Emociones Superarse
Hogar Convivencia
Impedimento Distancia
Peligro Aptitudes

Análisis
Previo al análisis de datos procedimos a identificar las unidades de análisis y
categorizarlas.

CATEGORIA Derecho Familia Educación


S
Obligado Tristeza Motivada
Optimista Nostalgia Seguridad
UNIDAD DE Salario Indiferencia Optimista
ANALISIS Conforme Adaptación Agotada
Inconforme
Aceptación

Son algunos de los testimonios de las niñas entrevistadas:

“Me fui a trabajar porque me ofrecieron estudiar”

“Me hace falta mi hogar pero hago algo que más adelante nos va a servir a todos”

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Como resultado de la investigación cualitativa realizada en el
casco urbano de Santa Barba a niñas trabajadoras domésticas
en casas ajenas logramos clasificarlas en tres categorías:
Derecho, Familia y Educación.

Convivencia Familiar

La mayoría de las niñas entrevistadas y observadas denotaron


tristeza y nostalgia cuando se les pregunto por su familia e incluso
una de ellas sus ojos llorosos, sin embargo otras se notaron
indiferentes o guardaron silencio. , cabe hacer mención que
algunas de las niñas entrevistadas se notaron ya adaptadas a su
“nuevo hogar” huyendo a su precaria situación en sus hogares de
origen.

Es notable en cada una de las niñas su tristeza al estar lejos de su


familia especialmente hermanitos pequeños pero que hay una gran
razón “salir de la pobreza a través de la educación”

Que una niña se separe a temprana edad de su núcleo familiar está


produciendo a la sociedad un ciudadano inseguro y con pocas
posibilidades de llegar a tener un trabajo calificado.

Derecho a la Educación

Ciertas niñas durante la realización de esta pregunta, mostraron


mucha tristeza y agotadas ya que alguna de ellas no estudia por la
dedicación al empeño de su trabajo, ya que su tiempo no es
necesario para la aplicación a este derecho.

Uno de los testimonios refleja que ella trabaja con el deseo de


superarse ya que sus patrones le ofrecen facilidad de estudio,
siendo esta una facilidad para atraer menores a desempeño laboral
en sus hogares.

Algunas niñas se muestran motivadas ya que en realidad estudian


y desde luego sus patrones le facilitan este derecho.

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Se muestran seguras de lo que hacen, uno de los testimonios dice
"hago algo que más adelante nos va a servir a todos" y también
muestra su capacidad optimismo.

Sobre su labor como dupleta (trabajo y educación). La mayoría de las


niñas sabe y posee el conocimiento de la importancia que tiene el
estudio en su superación personal y como derecho. Ciertas niñas se
dieron por vencidas por su repotencia escolar, se muestra agotada de
estar en el tropiezo de la misma piedra y prefieren dedicarse a la labor
para satisfacer sus necesidades y ayudar a sus familias.

Ciertos patrones se aprovechan de las necesidades de estudio de las


niñas para poderlas atraer al trabajo domésticos de sus hogares.

Situación Laboral

Para poder analizar y dar una repuesta a esta pregunta tenemos que
ponernos como investigadores en una situación similar a la que viven
las niñas.

Notamos que al hacer esta pregunta la niña, con un poco de tristeza y


nostalgia nos respondió que es una forma de superación sí misma y
de poder ayudar a su familia, además de que ellas tienen derecho a
nuevas oportunidades y de no quedar rezagadas en la misma pobreza
que vive su familia.

Sus familias son factores importantes a la hora de toma de decisiones


a la hora de trabajar. Su familia son lo que apoyan o se declinan en
contra de que estas niñas ejerzan una labor domestica a cambio de un
salario o una educación.

Observamos que en una de las niñas además de la superación


personal tiene un interés personal al dinero que además de ser apoyo
para poder terminar de estudiar, es un incentivo que a veces al final
desvía del estudio a las niñas.

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Pudimos notar su agotamiento y conformismo reflejado en su rostro al
tener que adaptarse a una nueva forma de vida y a nuevas
costumbres.

Las niñas entrevistadas tienen una motivación por seguir adelante y


seguir estudiando para no estar toda una vida bajo la sombra de otras
personas y poder tener una vida digna y que sus hijos tengan derecho
en un futuro a una educación de calidad y tener un futuro optimista al
hecho de que una niña tenga que trabajar y tener que quitarle su niñez
y que pueda realizarse completamente como persona.

La respuesta obtenida a esta interrogante nos ha permitido conocer


que algunas dijeron que si les gustaba su trabajo, otras que estaban
más o menos satisfecha. Sin embargo notamos duda, tristeza al
saber que no les quedaba otra alternativa más que realizarlo para salir
adelante por superarse y cambiar su estilo de vida.

Es importante recalcar la tristeza que dar ver estas niñas como se


alejan de su familia para buscar el derecho a la educación ya que esto
les permite salir adelante y lograr el éxito en su vida.

Todas las niñas entrevistadas actualmente trabajan viven en los


hogares donde laboran.

Algunas de las niñas no tienen claro el concepto de trabajo, según


algunas de ellas, colaboran en los que haceres de la casa a cambio
del estudio y de las necesidad que se tiene como persona.

En cambio las que reciben un sueldo tienen claro que está trabajando
para poder estudiar.

No conocen sus derechos en cuanto al trabajo infantil, algunas lo


hacen obligadas no por sus padres si no por querer superare en la
vida, se conforman con el hecho de estar cerca de un centro educativo
con sistemas alternativos.

Se pudo notar que el trabajo que realizaban no era de gran


satisfacción aunque su respuesta fue que sí; sus expresiones nos

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decían lo contrario, se podía ver que se sentían tristes el hecho de ser
jóvenes en la edad más difícil en cuanto a la adolescencia, y no poder
contar con sus padres.

Percances Laborales

La mayoría de las niñas participantes en la investigación manifestaron


no haber sufrido percances o accidentes a excepción de 2 de ellas
quienes argumentaron que en algún momento se dieron acusadas por
extravió de dinero especialmente por los hijos de sus patronos.

Es evidente que las niñas entrevistadas no logran dimensionar los


percances y accidentes a los que son expuestos ya que quemarse con
aceite o tropezar en algo durante sus labores lo consideran algo
“normal”.

Dedicación a su espacio y tiempo libre.

Tomando en cuenta un detalle el cual presenta a las niñas


entrevistadas manifestaron no tener tiempo libre para poder disfrutar.

Observamos que para ella es normal estar en casa trabajando por que
no saben distinguir cual es su tiempo libre con el tiempo de sobra que
les queda al terminar sus quehaceres. Además de no tener donde
poder salir por que no tiene familiares cerca de ellas. Se observo
sorprendida cuando se le hablo de tiemplo libre denotando
desconocimiento total de la ley laboral.

Cabe hacer mención que nos encontramos con dos niñas con la
particularidad de que se encuentran embarazadas a temprana edad y
ellas se mostraron con conformismo al saber que no pueden disfrutar
mas su tiempo libre por que tiene que estar.

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DISCUSION
Conclusiones
El trabajo infantil domestico en Honduras se ubica en el sexto
lugar entre las diferentes ocupaciones que mayor numero de
población infantil incorpora se perfila como una de las peores
formas de trabajo infantil.
Es una ocupación que permanece oculta y socialmente
invisibilidad, donde a puerta cerrada cotidianamente las
trabajadoras infantiles domesticas se ven expuestas a la
explotación económica y sus derechos son violentados en
relaciones de servidumbre que contribuyen a reproducir y
sostenes, al mismo tiempo, la discriminación de genero hacia
las niñas de clase pobre.
La pobreza y la explotación económica, son los problemas
relevantes que afectan alas niñas trabajadoras que antes de la
edad permitida legalmente se incorporan a los trabajos peores
pagados, informales, escasamente regulados, sin la
supervención y la vigilancia que establece la ley.
El trabajo infantil domestico en la cultura hondureña a sido
aceptado y fomentado en un contexto estructural de pobreza,
donde las niñas son impulsadas a incorporarse a trabajos
remunerados antes de los 14 años para ayudar al
sostenimiento de las familias.
La falta de una educativa accesible, los problemas de
sostenibilidad para brindarle a las niñas oportunidades de
estudio y desarrollo personal hasta la mayoría de la edad, así
como la prevalencia de valores y costumbres que promueven el
trabajo infantil, influyen en la ruta critica de la niña hacia el
trabajo domésticos en casas ajenas.
El trabajo domestico en hogares ajenos suele ser el enganche
de las niñas para emigran a las ciudades, donde son atraídas
por la demanda constantes y la posibilidad de colocarse en un
empleo urbano que les provee de alimento y alojamiento, para
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realizar un tipo de trabajo que ha venido desempeñando en sus
propios hogares desde edades muy tempranas, con la
esperanza de acceder a mejores oportunidades de trabajo y
educación.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Estudio sobre trabajo infantil domestico en Honduras OIT.

Compendio de leyes. Plan Internacional.

Hoja de ruta para hacer de Honduras un país libre de Secretaria del


trabajo-TI.

Reglamento sobre trabajo infantil; Secretaria del trabajo.

Proyecto primero aprendo, CARE Internacional en Honduras.

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