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Cuándo acudir a control prenatal, Cómo pr

Cuidados y señales de peligro del recién na


Introducción
Prevenir, identificar y dar respuesta a las en
Señales de peligro del menor de 5 años
Interpretación del carnet de salud y esquem
Estimulación prenatal, Estimulación movim
Introducción (sensibilización de la importan
ConocimienFactores que limitan o que bene
Áreas del desarrollo general
Evaluación del desarrollo
Sesion de Estimulacion Temprana: Conteni
Preparación para lactancia materna exclusi
AlimentacióA,B 6,12, D, E, y carbohidratos y
Introducción
Prácticas nutricionales (inocuidad, suficient
Lactancia materna exclusiva y alimentación
Alimentación complementaria
Prevención detección y atención de riesgos
Introducción: Definición de protección, enf
Conocer factores protectores de protección
Conocer factores de riesgo de protección d
Identificar y responder situaciones de riesg
Identificar y responder situaciones de riesg
Identificar y responder situaciones de riesg
Identificar y responder situaciones de riesg
Introducci Alternativas para la disciplina pu
Cómo mis emociones afectan al desarrollo
AutoestimaCómo conseguir que nuestros h
ComunicaciCómo escuchar y ponerse en el
ComunicaciCómo expresarnos de manera p
Límites (identificar una rutina diaria del niñ
Límites (id Continuacion sesion anterior
Cómo aprender a resolver problemas de ac
Cómo aprenContinuacion sesion anterior
Participación del padre en la crianza y cuida
Autoestima (Auto-respeto, Aceptar emocio
Habilidades de comunicación (escuchar ate
Mi papel como hijo y mi papel como padre
Conociendo las necesidades de nuestros hi
Los padres y el desarrollo infantil temprano
Cómo pueden participar los papás durante
Cómo pueden apoyar los papás el parto ins
Cómo participa el papá en la práctica de de
Cómo participa el papá en el proceso educa
Cómo participa el papá en la educación par
Los papás toman decisiones que benefician
Relaciones de pareja
Reflexión y reconocimiento en familia
Manejo de emociones, reconocimiento del
Rol de padre en el embarazo
Apoyo emocional en la pareja y a la madre,
Introducción
Autoestima (1 sesion: Auto-respeto)
Autoestima (2 sesion: Aceptar emociones)
Autoestima (3 sesion: Pensamientos intern
Autocuidado (1 sesion: mis necesidades fís
Autocuidado (2 sesion: mis necesidades em
Manejo de emociones
Habilidades de comunicación: 1 sesion: esc
Habilidades de comunicación: 2 sesion: cóm
Habilidades de comunicación: 3 sesion: pon
Resolución de problemas
Relaciones en su entorno (solución de confl
Relaciones en su entorno (solución de confl
Introducci Concienciación a Cuidadores so
Nuestros s La participación de la primera in
Resiliencia familiar, conociendo mejor nues
Prevención de accidentes más frecuentes e
Familia Prevenida, plan familiar de emergen
Derechos sí, violencia no
Violencia cero
Conócete y descubre quien eres
Porque me quiero, me cuido
Comparte, decide y resuelve
Dilo no te calles
En familia somos más fuertes
Tener amigos es lo máximo
Juntos podemos hacer grandes cosas
Ni broma ni juego, el bullying es algo serio
Uso y no abuso de las redes sociales
La comunidad como escucho protector
Sesiones de introducción, actividades de pr
Sesiones de introducción, actividades de pr
Sesiones de introducción, actividades de pr
Derecho si, Violencia No
Violencia Cero
Como me tratan, yo trato
Comparte, decide y resuelve
Dilo no te lo calles
En familia somos más fuertes
Recordando mi niñez
Reconocemos los derechos
Soy cuidadora, soy cuidador
Nuestra familia
Derechos d Roles y responsabilidades de lo
Desnaturalización de la violencia y prevenc
Reconocer )l
Organización de grupos de protección de la
Conocer rutas y protocolos de denuncia de
Habilidade Me conozco y me regulo (8 sesi
Habilidade Te conozco y me relaciono conti
Habilidade Tomo decisiones y responsabilid
Aliados en la formación de los hijos
¿Cómo aprenden nuestros hijos?
¿Cómo crecer en la comunicación?
¿Cómo encontrar soluciones en familia?
¿Cómo animar a nuestros hijos e hijas?
¿Cómo establecer límites y consecuencias?
¿Cómo manejar nuestras emociones?
¿Cómo protegemos de los riesgos a nuestro
Formación de familias para el desarrollo as
Convivencia sana en niñas, niños, adolesce
Identificación de tipos de violencia, protecc
Familias y escuela, fortalecidas a favor de la
Forjar nuevas expectativas de aprendizaje e
Encontrando soluciones en conjunto
Escuela y familia unidas para la convivencia
La comunicación en la convivencia escolar
Estableciendo expectativas compartidas pa
Enseñando las expectativas de convivencia
ReconocimiCómo animar la convivencia
La disciplina orientadora
Buscando soluciones para una mejor convi
El manejo de las emociones
El seguimiento a la convivencia
Planificando la convivencia
Prevención de violencia, convivencia escola
Familias y escuela, fortalecidas a favor de la
Forjar nuevas expectativas de aprendizaje e
Encontrando soluciones en conjunto
Evaluando nuestras acciones y planificando
El efecto multiplicador en la comunidad de
Comunicación asertiva entre escuela y com
Líderes formados acompañan a los maestro
Cultura de El respeto de los derechos hum
La rendición de cuentas como mecanismo d
La rendici Continuacion…
Construir empoderamiento, confianza y pa
Incidencia para lograr cambios significativo
Incidencia Continuacion…
Qué se considera un riesgo de desatre; qué
Cómo reducTransversales: trabajar habilida
Cómo prepararse ante emergencias y desa
Cómo prepaContinuacion…
Cómo realizar un mapeo de riesgos en el ba
Cómo reali Continuacion…
Promover eConceptos básicos de gestión d
Análisis de Vulnerabilidades y Capacidades
Revisando la historia de nuestra comunidad
Calendario estacional
Comprendiendo mejor nuestro riesgo
Transformando vulnerabilidades en capacid
Identificando acciones de prevención, prep
Identifica Continuacion
Mapeo Comunitario: organización comunit
Mapeo Comu Continuacion…
Tema 1: ¿Hacia dónde camina mi vida?
Tema 1:¿Qué elecciones tomo para mi vida
Tema 1: ¿Cómo descubrir mis talentos?
Tema 1: ¿QPlan de vida
Tema 1: ¿QPlan de vida
Tema 2: La transición a una vida adulta san
Tema 2: La entrada a los estudios universit
Tema 2: La entrada a la vida laboral
Tema 1: Re Diagnóstico de la realidad perso
Tema 1: Re Diagnóstico de la realidad perso
Tema 2: La Trazar objetivos y metas labora
Tema 2: La Trazar objetivos y metas labora
Tema 2: La Trazar objetivos y metas labora
Tema 2: La Trazar objetivos y metas labora
Tema 2: La Trazar objetivos y metas labora
Tema 1 Apoyar los
Tema 1 Apoyar los
Tema 1 Apoyar los
Tema 1 Análisis de situaciones y problem
Tema 1 Análisis d
Tema 2 Los derech
Tema 2 Los derech
Tema 3 Cómo construir, revisar y analiz
Tema 4 Uso seguro y responsable de las
Tema 4 Uso seguro
Tema 5 La defensa
Tema 5 La defensa
Tema 6: QuéSer parte de la comunidad y age
Tema 6: QuéSer parte
Tema 7 Cómo construir, revisar y analiz
Tema 8 Uso seguro y responsable de las
Tema 9 Construcción de alternativas y p
Tema 9 Construcción de alternativas y p
Tema 1 Análisis cr
Tema 1 Análisis cr
Tema 2 Democracia
Tema 3 Participac
Tema 4 Construcción de alternativas y p
Tema 4 Construcci
Tema 7 La construcción de consensos e
Tema 6 Qué es la incidencia y cómo log
Tema 6 Qué es la incidencia y cómo log
Tema 7 Representatividad e interlocuci
Tema 8 La participación cívica y el lidera
Tema 9 El uso de las TIC y las redes soci
Tema 1 Cómo motivar el compromiso y
Tema 1 Cómo motiv
Tema 2 Cómo propiciar el acceso a info
Tema 3 Cómo construir alianzas con las
Tema 4 Cómo construir y promover esp
Tema 4 Cómo constr
Tema 1: El uso seguro y responsable de las
Tema 1: El Continuacion…
Tema 2 El ahorro y el manejo de las fina
Tema 2 El ahorro y
Tema 2 El ahorro y
Tema 3 Cómo empatar las aspiraciones
Tema 3 Cómo empat
Tema 4 Preparació
Tema 5 Caracterís
Tema 5 Caracterís
Tema 5 Caracterís
Tema 1 Preparació
Tema 1 Preparació
Tema 2 Manejo de las TIC para el emple
Tema 3 Derechos laborales, principios y
Tema 3 Derechos la
Tema 4 Exigibilidad de derechos laboral
Tema 4 Exigibilid
Tema 5 Qué significa incursionar en el a
Tema 5 Qué signif
Tema 5 Qué signif
Tema 5 Qué signif
Tema 5 Qué signif
Tema 5 Qué signif
Tema 1 La transici
Tema 1 La transici
Tema 2 Cómo acompañar y apoyar el pr
Tema 2 Cómo acomp
Tema 2 Qué son y q
Tema 2 Qué son y q
Tema 1 Formas de v
Tema 2 Las conduc
Tema 1 Cuáles son
Tema 1 Cuáles son
Tema 1 Cuáles son
Tema 1 Cuáles son
Tema 2 Qué son y q
Tema 2 Qué son y q
Tema 3 Detección t
Tema 3 Detección t
Tema 3 Detección t
Tema 4 Protocolos de atención y respue
Tema 4 Protocolos
Tema 4 Protocolos
Tema 1 El papel d
Tema 2 La incidencia juvenil con autorid
Tema 2 La incidenc
Tema 1 La incidencia juvenil con autori
Tema 2 La acción
Tema 3: Cómo manejar los RRD en los espa
Tema 1 Como apoyar la incidencia juve
Introducci
Mi cuerpo y yo: conocimiento del cuerpo, a
Mi cuerpo Continuacion…
Diferencias biológicas: el cuerpo
Diferencias biológicas: el cuerpo
AutoconociImagen del propio cuerpo: ¿cóm
AutoconociImagen del
Quién puede tocar su cuerpo y en qué cont
Quién puedContinuacion…
Práctica Comunitaria
Práctica C Continuacion…
Introducción, integración, normas de convi
Mi cuerpo y yo: conocimiento del propio cu
Diferencias biológicas: el cuerpo
Autoconoci
Imagen del propio cuerpo: ¿cómo veo mi c
Sexualidad
Quién puede tocar su cuerpo y en qué cont
Relaciones
Embarazo y
Cuidados e
Enfermedades de transmisión sexual - ITS
Práctica Comunitaria
Introducci Mi cuerpo y yo: conocimiento d
Sexualidad y cambios que experimenta el c
AutoconociImagen del
Relaciones Qué se conoce sobre el ciclo de
Comportami
Relaciones
Métodos an¿Qué métodos anticonceptivos
Métodos anticonceptivos: cómo y cuándo s
Embarazo y
¿Qué es la violencia y el abuso sexual? Aco
Práctica Comunitaria (1ra actividad)
Práctica Comunitaria (2da actividad)
Sexualidad
Relaciones Qué se con
Métodos anEmbarazo
Acompañamiento en casos de abusos sexu
Desarrollo de herramientas lúdicas y metod
Cómo identificar un embarazo no planificad
¿Qué es la
Acompañamiento en casos de abusos sexu
Rompiendo los mitos sobre la sexualidad y
¿Qué es la violencia y el abuso sexual? Cóm
Cómo establecer rutas de atención en salu
Elaboración de un protocolo/ruta/plan de
Derechos h
Derecho a la protección: derecho a vivir en
Construcci
Somos diferentes
Cuerpo y diversidades: ¿a todos nos gusta/
Igualdad d
Práctica Comunitaria (1ra actividad)
Práctica Comunitaria (2da actividad)
Derechos humanos y sexualidad: los niños
Derecho a
Construcci
Somos diferentes
Cuerpo y diversidades: ¿a todos nos gusta/
Igualdad d
Práctica Comunitaria (1ra actividad)
Práctica Comunitaria (2da actividad)
Derechos h
Derecho a
Construcciones culturales en torno al cuerp
Somos diferentes
Libertad y
Libertad y
Cuerpo y d
Igualdad d
Práctica Comunitaria (1ra actividad)
Práctica Comunitaria (2da actividad)
Derechos h Conocimien
Derecho de
Construcci
Somos diferentes
Igualdad d
La importande derechos entre hombres y m
La importande derecho
Importanci
Derechos s
¿Qué es el
Igualdad d
Cómo fomentar la igualdad de género entr
Cómo hacer incidencia en políticas públicas
Relaciones ¿Cómo es mi familia?, ¿cómo se
Relaciones ¿Cómo me r
Qué son la
¿Qué es la violencia, el acoso y el abuso sex
¿Cómo puedo relacionarme de una manera
Habilidade
Habilidade
Práctica Comunitaria (1ra actividad)
Práctica Comunitaria (2da actividad)
Relaciones ¿Cómo es mi familia?, ¿Cómo se
Relaciones ¿Cómo me r
¿Qué es la violencia, el acoso y el abuso sex
Desnatural), toma de
¿Qué son l ¿Cómo puedo relacionarme de u
Habilidades para la vida I: Toma de decision
Habilidade
Sexualidad
Práctica Comunitaria (1ra actividad)
Práctica Comunitaria (2da actividad)
Relaciones ¿Cómo es mi familia?, ¿Cómo se
Relaciones ¿Cómo me r
Relaciones ¿Cómo se c
¿Qué son l
¿Qué es la Identificación de situaciones de
Desnatural), toma de
Tolerancia, inclusión y respeto: ¿Cómo pue
Habilidade
Habilidade
Sexualidad
Práctica Comunitaria (1ra actividad)
Práctica Comunitaria (2da actividad)
Relaciones ¿Cómo se r
La crianza
DesnaturaliRompiendo
Habilidades para la vida en padres, madres
Estrategias Cómo responder y apoyar a hijo
Cómo forma
Uso seguro de las TIC para adolescentes y j
Uso seguro Continuacion
Identificar Definir una estrategia y cómo fo
Estrategias educativas contras el acoso, ab
Derechos de NNA y jóvenes a la protección
Desnatural Cómo prev
Rompiendo el silencio frente a la violencia
Identifica Cómo formar y/o fortalecer red
Cómo conseguir hacer incidencia en polític
Cómo preveHabilidades para la vida aplicad
Cuidados en situaciones de riesgo, emerge
Cómo preveHabilidades para la vida aplicad
Cuidados en situaciones de riesgo, emerge
Cómo prevenir situaciones de abuso, acoso
Habilidades para la vida aplicada a RDD: ma
Mapeo de riesgos: identificar amenazas, vu
Definición Cómo elabo
udir a control prenatal, Cómo prevenir e identificar riesgos del embarazo, Parto seguro y limpio
y señales de peligro del recién nacido, Espacio intergenésico, Plan de parto, Salud sexual y reproductiva- Servicios de salud

dentificar y dar respuesta a las enfermedades prevalentes de la infancia


peligro del menor de 5 años
ción del carnet de salud y esquema de vacunas
ón prenatal, Estimulación movimiento y tacto, Estimulación olfativa y gustativa, Estimulación visual, Estimulación auditiva
ón (sensibilización de la importancia del desarrollo, Expectativas, diferencia entre crecimiento y desarrollo)
Factores que limitan o que benefician el desarrollo
desarrollo general
n del desarrollo
Estimulacion Temprana: Contenido específico y prácticas acordes a la edad: Motricidad gruesa, Motricidad fina, Cognitiva, Socioemociona
ón para lactancia materna exclusiva-destete
A,B 6,12, D, E, y carbohidratos y proteínas), plan de dieta, Alimentación de las madres que lactan

nutricionales (inocuidad, suficiente, actividad física, equilibrada, completa para todos) y micronutrientes (sulfato ferroso, zinc, vitamina A, B
materna exclusiva y alimentación de la madre que da pecho
ón complementaria
n detección y atención de riesgos nutricionales (desnutrición, sobrepeso, interpretando el carnet de salud)
ón: Definición de protección, enfoque de derechos,
actores protectores de protección de la niñez y cómo potencializarlos
actores de riesgo de protección de la niñez (violencia, abuso, explotación, negligencia)
y responder situaciones de riesgo violencia incluyendo género
y responder situaciones de riesgo abuso incluyendo género
y responder situaciones de riesgo explotación incluyendo género
y responder situaciones de riesgo negligencia incluyendo género
Alternativas para la disciplina punitiva (castigo) de acuerdo al desarrollo del niño
emociones afectan al desarrollo del niño
Cómo conseguir que nuestros hijos se sientan bien y confíen en nosotros y en sí mismos a traves del afecto y la comunicación
Cómo escuchar y ponerse en el lugar del otro para entendernos mejor (Pareja, familiares en el entorno) de acuerdo al desarrollo del niño
Cómo expresarnos de manera positiva de acuerdo al desarrollo del niño
entificar una rutina diaria del niño), Normas y Consecuencias
Continuacion sesion anterior
ender a resolver problemas de acuerdo al desarrollo del niño
Continuacion sesion anterior
ón del padre en la crianza y cuidado de sus hijos
a (Auto-respeto, Aceptar emociones),
es de comunicación (escuchar atentamente)
omo hijo y mi papel como padre
o las necesidades de nuestros hijos
y el desarrollo infantil temprano
den participar los papás durante el embarazo
den apoyar los papás el parto institucional y cuidados del recién nacido
ticipa el papá en la práctica de desarrollo temprano
ticipa el papá en el proceso educativo inicial
ticipa el papá en la educación para la no violencia (manejo de emociones)
toman decisiones que benefician a sus hijos

y reconocimiento en familia
e emociones, reconocimiento del embarazo
re en el embarazo
ocional en la pareja y a la madre, Fortaleciendo los afectos entre pareja, y familiares en el entorno

a (1 sesion: Auto-respeto)
a (2 sesion: Aceptar emociones)
a (3 sesion: Pensamientos internos positivos)
do (1 sesion: mis necesidades físicas; tiempo para reflexionar)
do (2 sesion: mis necesidades emocionales; tiempo para reflexionar)
e emociones
es de comunicación: 1 sesion: escuchar atentamente
es de comunicación: 2 sesion: cómo comunicar
es de comunicación: 3 sesion: ponerse en el lugar de otro
n de problemas
s en su entorno (solución de conflicto)
s en su entorno (solución de conflicto) continuacion
Concienciación a Cuidadores sobre RRD
La participación de la primera infancia y de sus progenitores/ cuidadores principales
familiar, conociendo mejor nuestros riesgos
n de accidentes más frecuentes en primera infancia, medidas inmediatas de atención en caso de accidentes
venida, plan familiar de emergencia (AVC familiar)
sí, violencia no

y descubre quien eres


e quiero, me cuido
decide y resuelve

somos más fuertes


gos es lo máximo
demos hacer grandes cosas
ni juego, el bullying es algo serio
buso de las redes sociales
dad como escucho protector
e introducción, actividades de práctica, cierre
e introducción, actividades de práctica, cierre
e introducción, actividades de práctica, cierre
, Violencia No

tratan, yo trato
decide y resuelve

somos más fuertes

mos los derechos


dora, soy cuidador

Roles y responsabilidades de los mecanismos comunitarios de protección


lización de la violencia y prevención integral: qué es, por qué surge, qué consecuencias tiene, dimensiones y alcances (incluyendo el abuso

ón de grupos de protección de la niñez basados en la comunidad: movilización alrededor de la prevención, la protección y la


utas y protocolos de denuncia de casos de abuso y violencia
Me conozco y me regulo (8 sesiones)
Te conozco y me relaciono contigo (8 sesiones)
Tomo decisiones y responsabilidades (8 sesiones)
la formación de los hijos
renden nuestros hijos?
ecer en la comunicación?
contrar soluciones en familia?
mar a nuestros hijos e hijas?
ablecer límites y consecuencias?
anejar nuestras emociones?
otegemos de los riesgos a nuestros hijos?
de familias para el desarrollo asertivo del niño y niña
ia sana en niñas, niños, adolescentes en diferentes entornos
ión de tipos de violencia, protección
escuela, fortalecidas a favor de la niñez y juventud
vas expectativas de aprendizaje en la escuela y en casa
do soluciones en conjunto
amilia unidas para la convivencia
cación en la convivencia escolar
ndo expectativas compartidas para la convivencia
o las expectativas de convivencia
Cómo animar la convivencia
na orientadora
soluciones para una mejor convivencia
de las emociones
ento a la convivencia
do la convivencia
n de violencia, convivencia escolar
escuela, fortalecidas a favor de la niñez y juventud
vas expectativas de aprendizaje en la escuela y casa
do soluciones en conjunto
nuestras acciones y planificando el futuro de Miles de Manos
multiplicador en la comunidad de padres, madres y cuidadores capacitados en su función de protección de los NNA hijos
ción asertiva entre escuela y comunidad con prácticas y técnicas para escuchar y hablar claramente con los NNA
mados acompañan a los maestros en el desarrollo del proceso formativo de los padres, madres y cuidadores
El respeto de los derechos humanos como base para una cultura de paz
ón de cuentas como mecanismo de exigibilidad de derechos
Continuacion…
empoderamiento, confianza y participación en NNA: Cómo involucrar a los niños y niñas y adolescentes en decisiones y actividades en el a
para lograr cambios significativos: qué es, sobre quién incidir; cómo planificar y ejecutar acciones de incidencia
Continuacion…
nsidera un riesgo de desatre; qué es una amenaza, qué es un desastre, tipos de desastres y cómo nos afectan (en la familia, en el colegio, e
Transversales: trabajar habilidades socioemocionales de la mano de y aplicadas a los contenidos conceptuales
pararse ante emergencias y desastres: preparación y alerta temprana, respuestas y mitigación de los efectos y las acciones de recuperació
Continuacion…
izar un mapeo de riesgos en el barrio/ la comunidad y apoyar en el plan de emergencia de la escuela, con la participación de los hijos/as
Continuacion…
Conceptos básicos de gestión de riesgos
Vulnerabilidades y Capacidades
la historia de nuestra comunidad

iendo mejor nuestro riesgo


ando vulnerabilidades en capacidades
do acciones de prevención, preparación y mitigación
Continuacion
munitario: organización comunitaria, elaboración del plan comunal
Continuacion…
Hacia dónde camina mi vida?
Qué elecciones tomo para mi vida?
Cómo descubrir mis talentos?
Plan de vida
Plan de vida
a transición a una vida adulta sana y productiva
a entrada a los estudios universitarios
a entrada a la vida laboral
Diagnóstico de la realidad personal
Diagnóstico de la realidad personal
Trazar objetivos y metas laborales y profesionales
Trazar objetivos y metas laborales y profesionales
Trazar objetivos y metas laborales y profesionales
Trazar objetivos y metas laborales y profesionales
Trazar objetivos y metas laborales y profesionales
Prevención de las conductas de riesgo y la importancia del apoyo de los padres para la toma de decisiones y el ejercicio de los
Prevención de las conductas de riesgo y la importancia del apoyo de los padres para la toma de decisiones y el ejercicio de los
Prevención de las conductas de riesgo y la importancia del apoyo de los padres para la toma de decisiones y el ejercicio de los
Análisis de situaciones y problemas que afectan a las/los adolescentes y los jóvenes y a la comunidad
Continuacion…
Compresión de su alcance y aplicación en cada contexto local
CompresiónContinuacion
Cómo construir, revisar y analizar información relevante para comprender la realidad
Uso seguro y responsable de las TIC y las redes sociales
Continuacion…
Igualdad y no discriminación; equidad de género; respeto y reconocimiento de las diversidades
Igualdad y Continuacion…
Ser parte de la comunidad y agente de cambio; toma de conciencia sobre la realidad; participación en la diversidad para todos y todas
Continuacion…
Cómo construir, revisar y analizar información relevante para la participación activa
Uso seguro y responsable de las TIC y las redes sociales
Construcción de alternativas y propuestas de cambio: cómo elaborar una propuesta de proyecto comunitario
Construcción de alternativas y propuestas de cambio: cómo elaborar una propuesta de proyecto comunitario
Mirada de género y diversidades
Mirada de Continuacion…
Mirada de género y diversidades
Espacios y estructuras de participación disponibles a nivel local para adolescentes y jóvenes
Construcción de alternativas y propuestas de cambio: cómo elaborar una propuesta de proyecto comunitario
Continuacion…
La construcción de consensos en contextos de diversidad: sexo - genérica, etaria, étnica, socioeconómica, política, religiosa, etc
Qué es la incidencia y cómo lograr influir cambios positivos en actores, escenarios, contextos, normas, políticas, etc
Qué es la incidencia y cómo lograr influir cambios positivos en actores, escenarios, contextos, normas, políticas, etc
Representatividad e interlocución directa: hacer oir las voces de las y los diversos adolescentes y jóvenes
La participación cívica y el liderazgo horizontal, colaborativo y participativo para la incidencia y el cambio social
El uso de las TIC y las redes sociales para la incidencia y el cambio social
Cómo motivar el compromiso y participación cívicas de los hijos e hijas, desde la participación y compromiso de los padres, madres y líde
Continuacion…
Cómo propiciar el acceso a información clave, segura y relevante para la formación, construcción de propuestas, participación e incidenc
Cómo construir alianzas con las y los adolescentes y jóvenes para fortalecer su liderazgo y motivar su participación individual y colectiva
Cómo construir y promover espacios comunitarios inclusivos y oportunidades para las/ os adolescentes y los/as jóvenes, para: su desarro
Continuacion
uso seguro y responsable de las TIC para apoyar y potencializar el proyecto de vida profesional y laboral
Continuacion…
El ahorro y el manejo de las finanzas personales
Continuacion…
Continuacion…
Cómo empatar las aspiraciones individuales, las capacidades personales y las oportunidades laborales y de formación
Continuacion…
El acceso Miradas de derechos, género y diversidades

Continuacion…
Continuacion…
¿Cómo hacer un CV? ¿Cómo hacer una entrevista?
¿Cómo haceContinuacion…
Manejo de las TIC para el empleo y auto empleo
Derechos laborales, principios y contenidos: a trabajar en condiciones justas y favorables; a la protección social; a libertad de asociación y
Continuacion
Exigibilidad de derechos laborales: quiénes son garantes, mecanismos de exigibilidad, normativa y políticas nacionales vigentes en mater
Continuacion…
Qué significa incursionar en el auto - empleo y el mundo del emprendimiento
Continuacion…
Continuacion…
Continuacion…
Continuacion…
Continuacion…
Roles de padres, madres, líderes comunitarios
Roles de p Continuacion
Cómo acompañar y apoyar el proceso de búsqueda de empleo de los/as jóvenes desde una mirada respetuosa de sus derechos
Continuacion…
Miradas de Qué factore
Miradas de Qué factoreContinuacion
Protocolos para informar y denunciar vulneraciones de derechos en espacios laborales
Las normas de género en el lugar/contexto de trabajo: expectativas que pesan sobre mujeres en el tema laboral, acceso a las
Normas, práProtocolos
Normas, práProtocolos Continuacion
Normas, práProtocolos Continuacion
Normas, práProtocolos Continuacion
Miradas de Qué factoreIdentificar y analizar las normas y actitudes familiares y comunitarias sobre el trabajo infantil y la explo
Miradas de Qué factoreIdentificar Continuacion
Cómo proceder en casos de explotación
Cómo proceContinuacion…
Cómo proceContinuacion…
Protocolos de atención y respuesta ante casos de explotación laboral infantil
Continuacion…
Continuacion…

La incidencia juvenil con autoridades locales para asegurar la incorporación de los jóvenes (sus voces, necesidades y capacidades) en las e
Continuacion…
La incidencia juvenil con autoridades locales para asegurar la incorporación de los jóvenes (sus voces, necesidades y capacidades) en las

ómo manejar los RRD en los espacios laborales/ de empleo


Como apoyar la incidencia juvenil con autoridades locales para asegurar la incorporación de los jóvenes (sus voces, necesidades y capaci

y yo: conocimiento del cuerpo, anatomía y fisiología


Continuacion…
s biológicas: el cuerpo ¿por qué?, diferencias biológicas, funciones reproductivas
s biológicas: el cuerpo ¿por qué?, Continuacion…
Imagen del propio cuerpo: ¿cómo veo mi cuerpo?, ¿qué partes me gustan y qué no?, ¿cómo cuidar mi cuerpo?
Continuacion…
de tocar su cuerpo y en qué contexto: chequeos médicos, limpieza, cuidados
Continuacion…
Continuacion…
ón, integración, normas de convivencia definido por grupo
y yo: conocimiento del propio cuerpo, anatomía y fisiología
s biológicas: el cuerpo ¿por qué?,

l propio cuerpo: ¿cómo veo mi cuerpo?, ¿qué partes me gustan y qué no?

de tocar su cuerpo y en qué contexto: chequeos médicos, limpieza, cuidados

ades de transmisión sexual - ITS

Mi cuerpo y yo: conocimiento del propio cuerpo, anatomía y fisiología, funciones reproductivas
d y cambios que experimenta el cuerpo durante la pubertad y adolescencia (cambios hormonales, cambios físicos: menstruación y cuidado

Qué se conoce sobre el ciclo de vida sexual

¿Qué métodos anticonceptivos existen?


anticonceptivos: cómo y cuándo se usan/administran los anticonceptivos, riesgos/beneficios de su uso, dónde se los consigue

violencia y el abuso sexual? Acompañamiento en casos de abusos sexuales: chequeos médicos y cuidados posteriores, qué hacer/no hace
omunitaria (1ra actividad)
omunitaria (2da actividad)

Relaciones sexuales de riesgo: VIH y enfermedades de transmisión sexual (cuáles son, cómo se las identifica, cómo prevenirla

amiento en casos de abusos sexuales: chequeos médicos y cuidados posteriores, qué hacer/no hacer, a quién acudir para pedir apoyo, etc
de herramientas lúdicas y metodologías para el abordaje de temas como educación sexual y salud reproductiva dentro del aula
ntificar un embarazo no planificado (manifestaciones físicas y emocionales), qué hacer y qué no para no poner en riesgo la salud, a quién a

amiento en casos de abusos sexuales: qué hacer/ no hacer, a quién acudir para pedir apoyo, ruta de atención/ mecanismos y articulación i
o los mitos sobre la sexualidad y la salud reproductiva: ¿a qué nos referimos al hablar de sexualidad?, ¿de qué hablamos y de qué no en la
violencia y el abuso sexual? Cómo identificar casos de acoso, abuso y /o violencia sexual en NNA y jóvenes (manifestaciones físicas y emo
blecer rutas de atención en salud y de coordinación interinstitucional para casos de violencia sexual, embarazos no planificados y contagio
n de un protocolo/ruta/plan de acción comunitario para prevenir violencia y abuso de tipo sexual, y embarazos adolescentes no planifica

la protección: derecho a vivir en un contexto seguro y protegido que preserve su bienestar y fomente su desarrollo a todo nivel, derecho

¿tenemos derechos y obligaciones diferentes?: diferencias entre sexo y género, roles de género (¿tenemos diferen
diversidades: ¿a todos nos gusta/queremos lo mismo?

omunitaria (1ra actividad)


omunitaria (2da actividad)
humanos y sexualidad: los niños y niñas como sujetos de derechos, el derecho a conocer y decidir sobre su cuerpo, su salud y su sexualida

¿Tenemos derechos y obligaciones diferentes?: Diferencias entre sexo y género, roles de género (¿tenemos diferen
diversidades: ¿a todos nos gusta/queremos lo mismo?

omunitaria (1ra actividad)


omunitaria (2da actividad)

ones culturales en torno al cuerpo y la sexualidad: ¿Cómo se habla sobre el cuerpo en mi contexto (familia, escuela, comunidad)?, ¿De qu
¿Tenemos de

omunitaria (1ra actividad)


omunitaria (2da actividad)

¿Tenemos de
Confrontan

de derechos entre hombres y mujeres: respeto a la libertad y autonomía sobre su cuerpo y su sexualidad: comprensión sobre cambios af
Continuacion

entar la igualdad de género entre NNA y jóvenes a nivel comunitario: rompiendo tabues, campañas de comunicación, creación de espacio
er incidencia en políticas públicas y normativa local y/o nacional, para la promoción de derechos sexuales y reproductivos, fomento de la i
¿Cómo es mi familia?, ¿cómo se relaciona mi familia (nuclear y ampliada)?, ¿qué se debe y qué no permitir aunque sea mi familia?

violencia, el acoso y el abuso sexual?: ¿en qué situaciones hablamos de violencia, acoso y abuso sexual?, ¿me he sentido en peligro/riesgo
edo relacionarme de una manera positiva con las personas que me rodean?: resolución de conflictos y desacuerdos con eficacia, autocuid

omunitaria (1ra actividad)


omunitaria (2da actividad)
¿Cómo es mi familia?, ¿Cómo se relaciona mi familia (nuclear y ampliada)?, ¿qué se debe y qué no permitir aunque sea mi familia?

violencia, el acoso y el abuso sexual?: ¿En qué situaciones hablamos de violencia, acoso y abuso sexual?, ¿Me he sentido en peligro/riesgo
¿Cómo puedo relacionarme de una manera positiva con las personas que me rodean?
es para la vida I: Toma de decisiones sobre el cuerpo, identificación y comunicación de emociones, cómo rechazar situaciones de vulneraci

omunitaria (1ra actividad)


omunitaria (2da actividad)
¿Cómo es mi familia?, ¿Cómo se relaciona mi familia (nuclear y ampliada)?, ¿qué se debe y qué no permitir aunque sea mi familia?

Identificación de situaciones de violencia sexual: cuáles son las formas en las que se manifiesta la violencia/abuso/acoso sexual (incluyen

, inclusión y respeto: ¿Cómo puedo relacionarme de una manera positiva con las personas que me rodean?: resolución de conflictos y des

omunitaria (1ra actividad)


omunitaria (2da actividad)
¿Qué se de Roles y re

), toma de
es para la vida en padres, madres y cuidadores: cómo construir relaciones positivas, el vínculo afectivo con hijos e hijas, manejo de emocio
Cómo responder y apoyar a hijos/hijas, conociendo las redes de apoyo: qué actores/instituciones (formales e informales) existen en la lo

o de las TIC para adolescentes y jóvenes: habilidades para participar y comunicarse con los NNA acerca de la tecnología segura, supervisar
Continuacion
Definir una estrategia y cómo formar redes de apoyo dentro de la comunidad educativa para prevenir y responder ante situaciones de ac
s educativas contras el acoso, abuso y /o violencia sexual y técnicas creativas para apoyar a que los adolescentes y jóvenes tomen decision
de NNA y jóvenes a la protección: derecho a vivir en un contexto seguro y protegido que preserve su bienestar y fomente su desarrollo a t

o el silencio frente a la violencia sexual: cómo crear espacios y mecanismos comunitarios para prevenir la violencia de tipo sexual a nivel lo
Cómo formar y/o fortalecer redes de apoyo para la promoción del desarrollo de relaciones positivas a nivel comunitario, que prevengan
seguir hacer incidencia en políticas públicas y normativa local y/o nacional, para la erradicación del acoso, abuso y/o violencia sexual contr
Habilidades para la vida aplicada a RDD: manejo de las emociones y el estrés durante una emergencia o un desastre para prevenir exposi
en situaciones de riesgo, emergencia o crisis humanitaria: qué riesgos de salud corren los adolescentes y jóvenes, cómo evitar abusos y/o v
Habilidades para la vida aplicada a RDD: manejo de las emociones y el estrés durante una emergencia o un desastre para prevenir exposi
en situaciones de riesgo, emergencia o crisis humanitaria: qué riesgos de salud corren los adolescentes y jóvenes, cómo evitar abusos y/o v
venir situaciones de abuso, acoso, explotación y/o violencia sexual en contextos de emergencias, desastres y crisis humanitarias: identific
es para la vida aplicada a RDD: manejo de las emociones y el estrés durante una emergencia o un desastre para prevenir exposición a situa
riesgos: identificar amenazas, vulnerabilidad y capacidades de la población a nivel local ante situaciones de emergencia, para garantizar la
*Coordinar con MIC Participación cívica y liderazgo
ognitiva, Socioemocional reforzar el vínculo afectivo, Lenguaje, El juego, recurso de estimulación, Interactuar con el niño, Niños jugando co

rroso, zinc, vitamina A, B6, B12, hierro)

omunicación
do al desarrollo del niño
ces (incluyendo el abuso sexual, la violencia basada en género y la intimidación entre pares)
nes y actividades en el aula, la escuela y la comunidad

a familia, en el colegio, en la comunidad); qué es el riesgo; qué es una vulnerabilidad

acciones de recuperación

ipación de los hijos/as

ones y el ejercicio de los derechos de las/los adolescentes y jóvenes


ones y el ejercicio de los derechos de las/los adolescentes y jóvenes
ones y el ejercicio de los derechos de las/los adolescentes y jóvenes
ad para todos y todas

a, religiosa, etc

os padres, madres y líderes comunitarios adultos

participación e incidencia de las y los adolescentes y jóvenes (incluyendo el acceso seguro y democrático a las TIC y redes sociales)
n individual y colectiva
óvenes, para: su desarrollo individual, social, cultural, económico, político y ambiental; su construcción identitaria; la reflexión sobre sus a

a libertad de asociación y negociación colectiva; la eliminación de todas las formas de trabajo forzoso u obligatorio; la eliminación de la dis
nales vigentes en materia de empleo formal y de otra índole

e sus derechos

ema laboral, acceso a las oportunidades de aprendizaje continuo y el desarrollo profesional, la vulnerabilidad ante formas de acoso sexual

rabajo infantil y la explotación laboral juvenil

es y capacidades) en las estrategias locales de RRD

es y capacidades) en las estrategias locales de RRD

es, necesidades y capacidades) en las estrategias locales de RRD


menstruación y cuidados)

ores, qué hacer/no hacer, a quién acudir para pedir apoyo, etc

ntifica, cómo prevenirlas, qué hacer en caso de estar contagiad@s)

ir para pedir apoyo, etc


entro del aula
iesgo la salud, a quién acudir, abortos inseguros y sus riesgos

canismos y articulación interinstitucional desde el ámbito educativo, etc


blamos y de qué no en la comunidad? ¿Por qué?
estaciones físicas y emocionales), ¿a qué riesgos de este tipo pueden estar expuestos los NNA y jóvenes en la comunidad?
o planificados y contagio de enfermedades de transmisión sexual
dolescentes no planificados

o a todo nivel, derecho a ser protegido de cualquier forma de violencia, maltrato, discriminación y explotación, particularmente de tipo se

énero (¿tenemos diferenctes derechos y diferentes responsabilidades si somos niños o niñas?)


, su salud y su sexualidad, conocimiento de uno mismo y empatía (auto conciencia y conciencia del otro), autocuidado

énero (¿tenemos diferentes derechos y diferentes responsabilidades si somos niños o niñas?)

a, comunidad)?, ¿De qué no se habla?, ¿Por qué hablar o no hablar de ciertas cosas en relación con el cuerpo?

ensión sobre cambios afectivos y emocionales durante la adolescencia y juventud, toma de decisiones sobre su cuerpo y su futuro (capacid

ión, creación de espacios culturales para expresión de la diversidad y la igualdad de género, etc
uctivos, fomento de la igualdad de género entre NNA y jóvenes, y la erradicación de la violencia basada en género
ue sea mi familia?

sentido en peligro/riesgo/incómodo alguna vez (en qué situación, con quién, cuándo, por qué)?
os con eficacia, autocuidado y respeto en el trato a otros -respeto mutuo-, qué hacer ante intimidación, acoso, abuso y/o violencia sexual

ue sea mi familia?

sentido en peligro/riesgo/incómodo alguna vez (en qué situación, con quién, cuándo, por qué)?
situaciones de vulneración de derechos sexuales y/o reproductivos

ue sea mi familia?

o/acoso sexual (incluyendo la violencia basada en género, violencia en la pareja e la intimidación entre pares)

ución de conflictos y desacuerdos con eficacia, autocuidado y respeto en el trato a otros -respeto mutuo-, qué hacer ante intimidación, aco

hijas, manejo de emociones negativas, brindar seguridad y confianza para prevenir y acompañar en situaciones de abuso y/o violencia sex
ormales) existen en la localidad para acudir en casos de identificar situaciones de acoso, abuso, explotación y/o violencia sexual

logía segura, supervisar el acceso seguro a internet y la difusión de información personal/ privada que pusiera en riesgo su integridad físic

er ante situaciones de acoso, abuso, explotación y /o violencia sexual identificadas


jóvenes tomen decisiones libres y autónomas sobre su sexualidad y su salud reproductiva, y que se conviertan en agentes de cambio cont
omente su desarrollo a todo nivel, derecho a ser protegido de cualquier forma de violencia, maltrato, discriminación y explotación, particu

a de tipo sexual a nivel local, involucrando a todos los actores comunitarios


unitario, que prevengan la violencia, acoso y abuso sexual contra NNA y jóvenes
/o violencia sexual contra NNA y jóvenes
tre para prevenir exposición a situaciones de mayor vulnerabilidad, mecanismos de negociación para conseguir apoyo sin comprometer in
cómo evitar abusos y/o violencia sexual, identificar situaciones de vulnerabilidad y cómo responder adecuadamente ante ellas, cómo resp
tre para prevenir exposición a situaciones de mayor vulnerabilidad, mecanismos de negociación para conseguir apoyo sin comprometer in
cómo evitar abusos y/o violencia sexual, identificar situaciones de vulnerabilidad y cómo responder adecuadamente ante ellas, cómo resp
s humanitarias: identificación de riesgos, vulnerabilidades y capacidades en la población, preparación y alerta temprana previo a la emerg
evenir exposición a situaciones de mayor vulnerabilidad, mecanismos de negociación para conseguir apoyo sin comprometer integridad fís
gencia, para garantizar la integridad física de NNA y jóvenes
el niño, Niños jugando con otros niños
y redes sociales)

; la reflexión sobre sus aprendizajes y procesos; el ejercicio de sus derechos; el análisis de sus necesidades y problemas; y aplicar sus conoc

; la eliminación de la discriminación en materia de empleo y ocupación


formas de acoso sexual y otras, las relaciones entre supervisores, empleados y compañeros/as en el lugar de trabajo
rticularmente de tipo sexual
erpo y su futuro (capacidad de decidir sobre relaciones sexuales -cuándo y con quién-), proyecto de vida, potenciación del desarrollo perso

uso y/o violencia sexual


er ante intimidación, acoso, abuso y/o violencia sexual

e abuso y/o violencia sexual, privacidad y consentimiento de NNA sobre su cuerpo, qué hacer ante situaciones de intimidación, acoso, abu
olencia sexual

riesgo su integridad física y psicológica (en redes sociales y otros medios de comunicación)

agentes de cambio contra las diversas formas de acoso, abuso , explotación y violencia sexual
ón y explotación, particularmente de tipo sexual

poyo sin comprometer integridad física/emocional


te ante ellas, cómo responder ante abusos/ violencia sexual dada, a quién acudir/dónde buscar ayuda
poyo sin comprometer integridad física/emocional
te ante ellas, cómo responder ante abusos/ violencia sexual dada, a quién acudir/dónde buscar ayuda
prana previo a la emergencia, identificación de situaciones y espacios de riesgo durante la emergencia, en quién confiar y a quién pedir ay
mprometer integridad física/emocional
emas; y aplicar sus conocimientos, habilidades y destrezas
ción del desarrollo personal, planificación familiar: si quiere tener hijos
intimidación, acoso, abuso y/o violencia sexual en sus hijos

onfiar y a quién pedir ayuda en caso de acoso, abuso, explotación y/o violencia sexual en contextos de emergencia
Cartilla Metodológica
MODULO
01. SALUD
Sesión: NS - Niñez Salud

Contenido / Tema

Población objetivo

Objetivos de la
sesión.

Herramientas y
manual a usar.

Duración Eventos Grupos Comunidad Base


Modalidad.

Fecha de sesión Participantes Comunidad Zona


Periodicidad.
Gasquigue

Facilitador/es Lugar de Reunión


certificado/s.

CRECIENDO CONTIGO

Resultado Inmediato

Producto

Actividad

Duración Punto de agenda Técnica Recursos Responsable Cargo


5 min Bienvenida.

5 min Repaso del tema anterior y aplicación en casa.

Exploración sobre conocimientos existentes y


10 min
prácticas previas.
Presentación del objetivo e importancia del
10 min
tema del día.
20 min Desarrollo del tema
Reflexión sobre mensajes clave. (Enfasis en
5 min
transversales)
Acuerdos y compromisos para la aplicación en
5 min
casa.

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