Universidad abierta para adultos UAPA

Nombre:
Wandy Arel Vásquez Martínez
Matricula:
201908229
Tarea:
8y9
 1. Redacta una lista de los cambios que son normales en la
memoria y que ocurren con el avance en la edad, en
comparación con los cambios en la memoria que sugieren
una demencia.
Cambios normales
 Es normal olvidar dónde dejamos las cosas que usamos a diario.
 Es común tener dificultades para recordar nombres de conocidos o
familiares, o llamarles por el nombre de otro ser querido.
 Se hace más difícil encontrar las palabras que queremos decir.
 Con los años puede ser costoso recordar, por ejemplo, los detalles de
algo que sucedió hace un año.
 En el envejecimiento normal, somos conscientes de nuestros
descuidos y lapsus de memoria.
Cambios por demencia
 En la demencia, los síntomas van a alterar el funcionamiento de la
persona en su trabajo, tareas del día a día y relaciones sociales.
 La demencia puede acompañarse de cambios notables en el
comportamiento y en la personalidad, algo que no ocurre en
situaciones normales.
 A diferencia del envejecimiento normal, la demencia va avanzando
y empeorando con el tiempo. Primero se observan alteraciones en la
memoria y poco a poco los déficits abarcan: las funciones ejecutivas,
el lenguaje, la memoria de trabajo, las habilidades visoespaciales,
etc.
 la demencia es posible que no se reconozcan a los miembros de la
familia o no pueda evocar sus nombres.
 2. Explica en un párrafo el posible diagnóstico que recibirían
los pacientes de cada uno de los casos del documento anexo,
justificando por qué los síntomas que presentan te llevaron a
hacer esta inferencia.
Casos Neuropsicología:
CASO A: Se trata de una mujer de 58 años, L. C., que presenta un cuadro
de torpeza generalizada, lentitud y temblor postural en miembros
superiores de dos años de evolución. Inicialmente es diagnosticada de
Enfermedad de Parkinson idiopática. Dos años después del inicio del
cuadro parkinsoniano es reevaluada por presentar de forma
fluctuante: conducta impulsiva, cambios de carácter con violencia y
agresividad, ataques de llanto repentino y comportamiento infantil.
Presenta asimismo dificultades en concentración, poca capacidad de
comprensión y razonamiento y dificultad para hablar y expresarse. En
ocasiones confunde ideas simples, también nombres de objetos y
personas. Comienza a perder las rutinas de su vida diaria,
mantiene poca relación con el entorno y muestra falta de cuidado personal.
CASO B: J. G. es un señor de 76 años, con antecedentes de hipertensión
arterial aumento del colesterol. Actualmente, sus familiares afirman que no
se Encuentra en ningún tratamiento farmacológico. Además, relatan que
hace unos 14 meses presentó de forma brusca y durante varios días, fallos
de la memoria (dificultades en las tareas cotidianas, como
alimentarse y vestirse…) de los que se recuperó parcialmente, y desde
entonces ha ido empeorando progresivamente. Actualmente tiene fallos
ocasionales en el control de esfínteres. También se han observado cambios
en su forma de comportarse en el humor y en el interés por los demás. El
paciente refiere que tiene la cabeza menos clara que antes y se
le hace difícil tomar decisiones. Ha perdido interés en sus
aficiones y su pensamiento es confuso. No tiene problemas de sueño
ni presenta síntomas depresivos

CASO C: La paciente S. D., mujer de 77 años, se ha perdido varias veces

debido a la desorientación espacial originada por la enfermedad. Con
respecto a la movilidad no parece presentar graves problemas, ya
que mantiene la postura adecuada, no se observa rigidez ni
temblor, y se conserva la motricidad gruesa y fina. No necesita de
ayuda para caminar. Según el informe del neurólogo, presenta una
grave desorientación de tiempo y espacio, lo que provoca que se
pierda frecuentemente. La memoria está muy afectada, rellenando las
lagunas que tiene con falsos recuerdos. No presenta afasia, aunque ha
perdido la capacidad de iniciar la conversación. Reitera con frecuencia
expresiones o frases. Tiene alterada su expresión emocional tanto a nivel de
expresión facial como verbal. Tiene dificultad para planificar tareas y
secuencias de tareas, se suele “saltar pasos” para realizar cualquier tarea.
La paciente presenta un alto grado de ansiedad y miedo, debido a su
inseguridad en la realización de cualquier actividad. Necesita la
comprobación constante por parte de los demás de que lo que hace está
bien.

los síntomas que presentan te llevaron a hacer esta inferencia.

Caso A: El posible diagnostico seria Parkinson ya que síntomas
comienzan lentamente, en general, en un lado del cuerpo. Luego afectan
ambos lados. Medida que los síntomas empeoran, las personas con
la enfermedad pueden tener dificultades para caminar o hacer
labores simples. También pueden tener problemas como depresión,
trastornos del sueño o dificultades para masticar, tragar o hablar.
Caso B. Podemos decir que nuestro paciente padece de demencia o
Alzheimer ya que esta enfermedad provoca el territorio de la memoria y
perdida de habilidades de otras habilidades del razonamiento. Estos
síntomas, producidos por una falta de comunicación en las células
nerviosas, interfieren en la vida cotidiana del paciente y, en las fases
más avanzadas, lo convierten en dependiente. Caso C. Según el
diagnóstico la paciente padece de amnesia ya es incapaz de conservar o
recuperar información almacenada con anterioridad.
Investiga y realiza una lista donde menciones diferentes baterías o
instrumentos que son utilizados para la evaluación de las
siguientes áreas (incluyendo una breve descripción de cada una):

Inteligencia: se ha definido de muchas maneras, incluyendo: la

capacidad de lógica, comprensión, autoconciencia, aprendizaje,
conocimiento emocional, razonamiento, planificación, creatividad,
pensamiento crítico y resolución de problemas. Para medir la
inteligencia se usan los test. Una prueba es una prueba de
confrontación, especialmente la que se emplea en pedagogía,
psicotecnia, medicina, etc., para evaluar el grado de inteligencia, la
capacidad de atención u otras aptitudes o conductas.

Atención.
Aplicación voluntaria de la actividad mental o de los sentidos a
un determinado estímulo u objeto mental o sensible. El CPT evalúa la
capacidad atencional global de los sujetos. Por una parte, nos informa de la
capacidad de atención sostenida (concentración o estado de alerta continuo,
es la que nos permite mantener la atención sobre una tarea durante un
período prolongado de tiempo) y por otra la atención selectiva, es
decir, la capacidad de respuesta ante la presencia de estímulos
relevantes/discriminatorios

Aprendizaje y memoria.
Lecto-lectoescritura TALE. Test de Análisis de Lectura y Escritura Esta
prueba trata de analizar la lectura establecida. La aplicación es individual.
Está destinado a alumnos de los cuatro primeros cursos de Primaria (de 6 a
10 años). Se construyó para investigar con rapidez y detalle el
nivel general y las características esenciales del aprendizaje de la
lectura y escritura. Comprende dos partes (Lectura y Escritura) cada una
de las cuales está integrada por varias pruebas. El T.A.L.E. es
definido como «una prueba destinada a determinar los niveles
generales y las características específicas de la lectura y escritura de
cualquier niño en un momento dado del proceso de adquisición de tales
conductas

Lenguaje.
es un sistema de comunicación a través del cual tanto animales como
seres humanos establecemos relación. En el caso de los
humanos, el lenguaje se basa en la capacidad que tenemos de comunicarnos
mediante signos lingüísticos, fundamentales para la integración en la
sociedad. Las herramientas de la comunicación oral y escrita son las
palabras. Pero con ellas no basta. Toda lengua tiene normas que es
necesario seguir para que la comunicación sea eficaz, correcta y bella. Si
decimos que las palabras son las herramientas del lenguaje,
entonces, necesariamente necesitamos tener un "manual de
instrucciones" para poder utilizar dichas herramientas. La gramática es el
manual de instrucciones para usarlas palabras. La gramática nos dice
cómo utilizar las herramientas (palabras)correctamente, usarlas de la
manera más productiva posible, sin cometer errores ni correr riesgos.

Funciones Ejecutivas.
se pueden definir como el conjunto de capacidades cognitivas necesarias
para controlar y autorregular la propia conducta. Mediante una completa
evaluación neuropsicológica podemos medir de una manera eficaz y
fiable las diferentes habilidades cognitivas, como las funciones ejecutivas.
Confit dispone de un conjunto de prueba que evalúan algunas de las
habilidades cognitivas que componen las funciones ejecutivas, como: la
inhibición, la planificación, la flexibilidad cognitiva, la monitorización y la
memoria de trabajo

Funciones visuales y visoespaciales

Las funciones mentales implicadas en distinguir por medio de la vista, la
posición relativa de los objetos (arriba, abajo, a la derecha o ala izquierda)
en relación con uno mismo. Habilidades visoespaciales Las funciones
mentales implicadas en distinguir por medio de la vista, la posición
relativa de los objetos (arriba, abajo, a la derecha o ala izquierda) en
relación con uno mismo.