1

PROGRAMA DE LENGUAJE MUSICAL

Objetivos Generales

En el Lenguaje Musical se tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las
capacidades siguientes:
-Interpretar correctamente los símbolos gráficos que son propios del lenguaje
musical.
-Hacer uso del sentido interno de control rítmico para poder sentir y realizar con
precisión cualquier combinación de valores.
-Reconocer y entonar cualquier relación intervàlica dentro o fuera del contexto
tonal.
-Reconocer y representar gráficamente obras, fragmentos musicales a una o dos
voces realizadas con diferentes instrumentos.
-Reconocer a través de la audición y de la lectura estructuras armónicas básicas, los
rasgos más destacados de obras que correspondan a las principales formas musicales.
-Utilizar los conocimientos sobre el lenguaje musical para afianzar y desarrollar
hábitos de estudio que propicien una interpretación consiente.

Contenidos Generales

-Lectura y escritura de las notas musicales en las siete claves.

-Formación y análisis de las escalas diatónicas: Mayores, menores antiguas,
armónicas y melódicas.
-Estudio de las tonalidades mayores y menores con sostenidos y bemoles.
-Formación, análisis y percusión de los compases simples, compuestos y de
amalgama con diferentes denominadores.
-Uso y percusión de valores regulare e irregulares.
-Modulación a los tonos vecinos y lejanos
-Transporte al leer y al escribir
-Análisis, formación e inversión de Intervalos simples y compuestos
-Acordes: tríadas y tétradas; formación, composición y ubicación dentro de
las diferentes escalas
-Formación y análisis de los diferentes tipos de Cadencias.
-Análisis formal de las obras estudiadas en el instrumento ò canto.
-Estudio de los diferentes signos de dinámica frecuentados en la literatura
musical.
-Escala de quintas

Metodología:

La finalidad esencial del lenguaje Musical es el desarrollo de las capacidades vocales,

rítmicas, sicomotrices, auditivas y expresivas, de modo que el código musical pueda
convertirse en instrumento útil y eficaz de comunicación y representación.
La acción pedagógica se dirigirá a conseguir un dominio de la lectura y escritura que
proporcione al alumno autonomía para seguir profundizando posteriormente en el
aprendizaje del lenguaje, sin olvidar que la comprensión auditiva es una capacidad que hay
que desarrollar sistemáticamente, por se el oído la base de la recepción musical.
Así mismo es esencial que los alumnos vean que lo aprendido es útil en su práctica
instrumental ò vocal.
 2

Objetivos específicos de cada área:

SOLFEO RÌTMICO –PERCUSIÒN : (LECTURA RÌTMICA)

-Desarrollar una correcta interiorización del pulso que permita ejecutar con
precisión cualquier combinación rítmica, cambios de compás con unidad de medida igual o
diferente y aplicación de equivalencias, realizando dicha ejecución bien individual o
colectivamente.
-Interpretar correctamente los símbolos gráficos propios de la literatura
musical.
-Leer rítmicamente, nombrando las notas, cualquier obra musical.

SOLFEO (ENTONACIÒN):

-Ejecutar una melodía o canción tonal con o sin acompañamiento,

aplicándole todas las indicaciones de carácter expresivo.
-Dominar la entonación de todo tipo de intervalos melódicos.
-Reproducir estructuras melódicas, de progresiva dificultad en diferentes
alturas, tomando conciencia de las alteraciones necesarias para su correcta reproducción.

ENTRENAMIENTO AUDITIVO (AUDICIÒN)

-Reproducir por escrito fragmentos musicales escuchados a una o dos voces,

realizados con el piano u otro instrumento.
-Identificar intervalos melódicos y escribirlos en su registro correcto.
-Reconocer auditivamente aspectos carenciales y formales de un fragmento
musical.

TEORÌA

-Desarrollar una correcta utilización de la grafía musical como medio de

representación de los distintos aspectos musicales que configuren una obra o fragmento
escuchado.
-Optimizar la asimilación intelectual de los contenidos prácticos.
-Dominar un lenguaje escrito y oral rico y expresivo centro del mundo
musical.
-Dominar la capacidad para comprender y explicar cualquier documento en
todos los ámbitos de la literatura musical.
 3

Contenidos específicos por curso:

PRINCIPIANTE

TEORÌA:
Melodía: Notas en Clave de Sol y Clave de Fa en cuarta línea. Tonos y Semitonos.
Alteraciones: Sostenido, Bemol y Becuadro. Grados I – IV – V en escalas. Pentacordios
Ascendente y Descendente. Escalas Mayores con tónica natural (Do, Sol, Re, La, Mi, Si,
Fa) Evaluación Escrita. Tríadas Mayor y menor (Evaluación auditiva)
ritmo: Compases Simples (Unidad negra) Entradas: Tètica y anacrùsica. Subdivisión del
Pulso: Binaria, ternaria y cuaternaria. Figuración rítmica de textos.
Armonía: Tríadas mayores y menores sobre diferentes fundamentales.
forma: Pregunta y respuesta, Frase, Repetición e imitación. Forma A B y ABA.
expresión: p, mp, mf, f, Vivace, Allegro. Reguladores de sonidos.

ENTRENAMIENTO AUDITIVO:
elementos rítmicos:

elementos melódicos:
Pentacordio de Do M – Escala de Do M. (Para los dictados melódicos)
Más los elementos de la teoría que necesiten ser evaluados auditivamente.

SOLFEO:
Lemoine – Carulli 1A : Clave de Sol 13 al 36. Clave de Fa en 4ta línea: 150 al 153
Transportar a Clave de Fa en 4ta. línea por lo menos 10 lecciones de clave de Sol.

U otro material de acuerdo al nivel del curso.

 4

PREPARATORIO

TEORÌA:

melodía: Grados Conjuntos y Disjuntos. Intervalos: Segundas y Terceras Mayores y

menores. Tonos y Semitonos de la Escala. Formación de Escalas Mayores por tonos y
semitonos. (Todas las tonalidades con sostenidos y bemoles)
ritmo: Compases simples con unidad: blanca y corchea. Compás compuesto de 6/8.
Subdivisión ternaria. Subdivisiones con valores diferentes e iguales en lo compases
estudios. Iniciación del estudio de valores irregulares (tresillo) y regulares.
armonía: Relaciones auditivas y gráficas de triadas tonales sobre las escalas estudiadas.
(Enlazadas ò en fundamental)
forma: Análisis de obras ejecutadas en el repertorio del alumno.
expresión: VIvace – Presto – etc. Stacatto – legato – ff – pp – cresc. – dim – ritard.-
reguladores de sonido

ENTRENAMIENTO AUDITIVO:
elementos rítmicos:

Binarias:

Ternarias:

Percusión a dos voces

elementos melódicos:
Escala de Do M y Sol M (Para los dictados melódicos)
Más los elementos de la teoría que necesiten ser evaluados auditivamente.

SOLFEO:
Lemoine – Carulli 1A: Clave de Sol 37 al 60. Clave de Fa en 4ta línea: 154 al 158.
Transportar a Clave de Fa en 4ta. Línea por lo menos 10 lecciones de clave de Sol.

U otro material de acuerdo al nivel del curso.

 5

PRIMER CURSO
TEORÌA:
melodía: Semitono: clases. Orden de las Alteraciones. Sonidos homónimos y Enarmónicos.
Tetracordios (enlace de escalas ) Alteración: propia, accidental y de precaución. Nombre
de los grados de la escala. Intervalos: Segundas, Terceras, Cuartas, Quintas (en forma
armónica y melódica.)
ritmo: Valores irregulares por aumentación y disminución: (tresillo, dosillo, seisillo).
Figuración rítmica en compases compuestos: subdivisión con valores regulares e irregulares
Contratiempo. Síncopas. Otros compases compuestos usuales.
armonía: Cadencias: auténtica, Plagal y Compuesta (Modo Mayor) Evaluación escrita (con
o sin enlace).
forma: Estudio de acuerdo a las obras ejecutadas en canto o instrumento.
expresión: Estudio de los elementos de acuerdo a las obras estudiadas.

ENTRENAMIENTO AUDITIVO:
elementos rítmicos:

Binarias:

Ternarias:

Percusión y Dictado a dos voces

elementos melódicos:
Escala de Do M, Sol M y Fa M (Para los dictados melódicos)
Más los elementos de la teoría que necesiten ser evaluados auditivamente.
SOLFEO:
Lemoine – Carulli - Volumen 1A: Clave de Sol 61 al 146. Clave de Fa en 4ta línea: 159
al 171.

U otro material de acuerdo al nivel del curso.

 6

SEGUNDO CURSO

TEORÌA:
melodía: Armadura de clave, Tonalidad, Modos . Escalas relativas y cambios de Modo con
la misma tónica. Grados modales y tonales. Intervalos simples (2as, 3as, 4as, 5as., 6as, 7as)
y compuestos: composición, inversión, calificación. Evaluación auditiva, escrita y
conceptual.
ritmo: Compases simples y Compases Compuestos. Formación de compases con los
diferentes elementos rítmicos citados para el curso) Subdivisión de todos los compases.
Valores irregulares (además de los de cursos anteriores: cuatrillo, quintillo, etc.
Frecuentados en los materiales de estudio)
armonía: Ampliación de Contenidos anteriores. Acordes triadas en Modo menor.
Inversiones de triadas. Cadencias: enlazadas.
forma: Estudio de acuerdo a las obras ejecutadas en canto o instrumento.
expresión: Estudio de los elementos de acuerdo a las obras estudiadas.
ENTRENAMIENTO AUDITIVO:
elementos rítmicos:
Binarias:

Ternarias:

Ademàs de las figuras de los cursos anteriores

Percusión y Dictado a dos voces

elementos melódicos:
Escala de Do M , Sol M y Fa M y menores a propuesta (Para los dictados melódicos)
Más los elementos de la teoría que necesiten ser evaluados auditivamente.
SOLFEO:
Lemoine – Carulli 2 A
A. Williams
Suffer Jurasky.
(5 Lecciones en clave de Sol y 5 lecciones en clave de Fa en 4ª. Línea y 2 lecciones
mezcladas.)
 7

U otro material de acuerdo al nivel del curso.

TERCER CURSO

TEORÌA:
melodía: Escalas cromáticas, homónimas y enarmònicas. Modulación a los tonos vecinos:
Concepto, ejercicios escritos y análisis de obras.
Transporte: aplicación de conocimientos de intervalos para la realización de trabajos
escritos. Ejercicios con cambio de Claves.
ritmo: Polirrìtmia y Polimetría. Compases de Amalgama Simples y Compuestos.
Ampliación de contenidos de cursos anteriores en base al análisis de obras en ejecución.
Percusión de ritmos de la música paraguaya. Reconocimiento auditivo y dictado rítmico en
compases simples y compuestos.
armonía: Diferenciación auditiva de tríadas: M, m , dism. y Aum. Escritura y ejecución.
Calificación de Cadencias presentes en obras en ejecución.
forma: Iniciación del análisis de obras en ejecución. Introducción a la Forma Sonata,
Invención, Romanza, Preludio y Estudio.
expresión: Explicación de elementos de obras ejecutadas

ENTRENAMIENTO AUDITIVO:
elementos rítmicos:
Binarias:

Ternarias:

Cambio de lugar
del silencio. Ej.:

Además de las figuras de los cursos anteriores

Percusión y Dictado a dos voces

elementos melódicos:
Todos los tonos mayores y menores. (Para los dictados melódicos)
Más los elementos de la teoría que necesiten ser evaluados auditivamente.
SOLFEO:
A. Williams – Lemoine 3 A - Ropartz.
Do en 3ª. : 6 (seis) lecciones
Do en 4ª. : 6 (seis) lecciones
 8

Lecciones mezcladas: 3 (tres) lecciones

U otro material de acuerdo al nivel del curso.
CUARTO CURSO

TEORÌA:
melodía: Ampliación de modulación (tonos vecinos y lejanos) y transporte al leer y al
escribir, con ejercicios de análisis y realización en base a obras en estudio instrumental.
Aplicación a todos los instrumentos. Relacionar las características principales de los tonos
vecinos en la escala cromática.
ritmo: Ampliación de los contenidos anteriores e intensificación del dictado rítmico.
armonía: Calificación y ubicación de tríadas sobre cada grado de diferentes escalas
(mayores y menores armónicas). Indicar cifrado del estado de las tríadas. Cadencias
forma: Ampliación de contenidos y estudio pormenorizado de la Forma Sonata y de las
Invenciones.
expresión: Explicación de elementos de obras ejecutadas.

ENTRENAMIENTO AUDITIVO:
elementos rítmicos:
Binarias:

Ternarias:

Además de las figuras de los cursos anteriores

Percusión y Dictado a dos voces

elementos melódicos:
Todos los tonos mayores y menores. (Para los dictados melódicos)
Más los elementos de la teoría que necesiten ser evaluados auditivamente.

SOLFEO:
A. Williams – Lemoine 3 A - Ropartz.
Do en 1ª. : 4 (cuatro) lecciones
Do en 2ª. : 4 (cuatro) lecciones
Fa en 3ª. : 4 (cuatro) lecciones
Lecciones mezcladas: 4 (cuatro) lecciones

U otro material de acuerdo al nivel del curso.

 9

QUINTO CURSO

TEORÌA:
melodía: Escala de Quintas: fundamentaciòn y aplicación a escalas, intervalos, modulación
y transporte. Repaso de Contenidos de los Cursos Anteriores.
ritmo: Repaso de los contenidos de Cursos Anteriores e intensificación del dictado rítmico.
armonía: Acordes de 7ª. Calificación y ubicación en grados de las diferentes escalas.
Inversiones de 7as. Cifrado de trìadas y 7as. Fundamentales e invertidas.
forma: Análisis comparativo de Invenciones y Fugas y de la forma Sonata, en aplicación a
obras estudiadas.
expresión: Análisis y ejecución de ornamentaciones. Ampliación del conocimiento de
términos referentes a Dinámica, agògica y articulación.

ENTRENAMIENTO AUDITIVO:
elementos rítmicos:

Además de las figuras de los cursos anteriores

Percusión y Dictado a dos voces

elementos melódicos:
Todos los tonos mayores y menores. (Para los dictados melódicos)
Más los elementos de la teoría que necesiten ser evaluados auditivamente.

SOLFEO:
A. Williams (Manuscrito – Impreso) 15 lecciones

U otro material de acuerdo al nivel del curso.

Evaluaciòn:

-La evaluación se hará siempre de acuerdo con los contenidos de cada curso.
La calificación se expresará en términos numéricos utilizando la escala de 1 al 5 sin
decimales.
 10

-La evaluación se llevará a cabo de acuerdo con los objetivos generales y los
objetivos específicos de la carrera.
-La evaluación del aprendizaje de los alumnos será continua e integradora, aunque
diferenciada, según las distintas asignatura del currículo.
-El profesorado evaluará a lo largo del curso las competencias y los aprendizajes del
alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la propia enseñanza.

PLANILLA DE EVALUACIÒN DEL SOLFEO

Entonación

Marcación

Calificación
MelódicaLectura

(Uniformidad
en el pulso) Precisión
Rítmica
ALUMNO

1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-

10-

11-

12-

13-

14-

15-

16-

17-

18-

Profesor/a Examinador/a
 11

Recursos didácticos:

BIBLIOGRAFÌA:

-15 Lecciones de solfeo en 7 claves

-A. Williams. Edit.La Quena
-20 lecciones de Solfeo en 7 claves
-A. Williams .Edit La Quena
-Teoría de la Música
-Bohumi Med –Edt. Thesaurius
-Teoría Completa de la Mùsica (Vol I –II)
- J. Chailley . H. Challan –Edit Leduc
-Teorìa Musical (Vol I – II)
-Salvador Segui -Edit. Union Musical Española
-Adiestramiento Elemental para mùsicos
-Paul Hindemith – Edit Ricordi
-Solfeo de los Solfeos (Vol 1A, 2A,3A, 4A, 6B y 7B)
-E. Lemoine – G. Carulli –Edit Ricordi Americana
-Enseñanza del Solfeo (60 lecciones) Libro 1, 2, 3
-J. Guy Ropartz Edit Ricordi Americana
-20 Lecciones polifònicas de Solfeo manuscrito en 7 claves
-A. Williams –Edit La Quena
-Solfeos ( Primer año, Segundo años, tercer año)
-A. Williams - Edit La Quena
-Teorìa de las formas musicales
-A. Williams – Edit La Quena
-Solfeos y ejercicios para el canto (Mozart)
-Franz Eibner - Edit Ricordi
-Solfeos (Selección de melodías clasicas y modernas) Vol I y II
-C. Sufern . A. Jurafsky
-Curso Completo de Teoría Musical y Solfeo ( Vol I y II)
-B. Cardozo – M. Mascarenhas –Edit Irmaos Vitale
-Curso de Teoría Razonada de la Mùsica (Vol I y II)
- A. Palma- Edit Ricordi Americana
-Teoría de la Música
-A. Williams – Edit La Quena
-Teoría Musical Moderna
-A. D`Agostino – Edit Ricordi
-Entrenamiento 1
Rítmico
Entrenamiento 2
Melòdico – Armònico
Entrenamiento 3
Trabajo Auditivo
-A. Melo – S. Castillo – Edit Melo-Castillo
 12

MATERIALES DIDÀCTICOS

Las clases se impartirán en aulas que dispongan de:

-Un instrumento de teclado (órgano ò piano)
-Pizarra grande pautada
-Aparato de audio (CD, mp3, etc)
-Atriles
.Instrumentos de percusión (formales ò fabricados por profesor y alumnos)

ACTIVIDADES

Para que la educación musical sea completa se propone:

-Asistencia a conciertos tanto de música popular como de música culta.

-Participación de los alumnos en cursos, seminarios, recitales, concursos.