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LA ESCUELA NUEVA

http://www.youtube.com/watch?v=IylXSFIHKpo
INTRODUCCIÓN
El movimiento de Escuela Nueva surgió a finales del siglo XIX con la pretensión de
llevar a cabo una renovación de la escuela y la educación.

No fue un movimiento que respondiera a una propuesta pedagógica única y uniforme.

Por el contrario en él tuvieron cabida diversas propuestas pedagógicas, todas ellas


de carácter práctico, bajo el denominador común de cambiar la escuela tradicional y
sus bases, de efectuar una revisión crítica de la misma.

Se pretendía una escuela centrada en el niño y en la que se proponían cambios


respecto al programa, al manual escolar y al papel del maestro.

Sus principios y propuestas siguen siendo válidos e interesantes, y porqué no


necesarios hoy en día, máxime teniendo en cuenta que la escuela tradicional sigue
manifestando su existencia en determinadas prácticas y propuestas educativas en
nuestras escuelas.
ORIGEN

 Bajo la denominación de escuelas nuevas aparecieron una serie de instituciones en


Inglaterra, Francia, Suiza y otros países europeos.

 La primera escuela nueva fue la de abbotsholme (c. reddie, inglaterra) sus ideas básicas
fueron:

a) Transformar la escuela en un pequeño mundo real en contacto con la vida.


b) Carácter práctico.
c) Poner a los alumnos en contacto con la naturaleza y la realidad de las cosas.
d) Vincular en la enseñanza la teoría y la práctica.
e) Disciplina relajada.
f) Estimular la autosuperación y evitar la competencia entre iguales.

 Estas escuelas se extendieron por Inglaterra y pasaron al continente donde se pusieron en


marcha diversas experiencias como la école des roches (e. desmolins, Francia) y otras en
Alemania.

 En ellas se empezó a poner en práctica la coeducación, el autogobierno de los jóvenes, la


autonomía y a dotar a la escuela de un carácter social al pretender la transformación del
medio social por medio de la escuela.
LA EVOLUCIÓN SOCIAL EN LA ÉPOCA

 En el s.XIX se produjeron una serie de cambios científicos y de carácter social que dieron
sentido a la escuela nueva.

 La escuela se institucionalizó y se expandió por causas de orden político y orden


económico.

 Respecto al orden político hubo a lo largo del siglo demandas educativas para las clases más
pobres y se desarrolló una legislación sobre la obligatoriedad de la enseñanza.

 En cuanto al orden económico hubo un desarrollo tecnológico e industrial que exigía mayor
preparación a los trabajadores.

 Consecuencia de todo esto fue que la educación se extendió a capas sociales que no tenían
acceso a la misma lo que supuso una gran diversidad del alumnado que llegaba a la escuela.
diversidad en lo social, en la salud, en las aptitudes, en las aspiraciones y en los ritmos de
aprendizaje.

 Esa nueva situación en las aulas hizo que métodos que con anterioridad habían funcionado
ahora no funcionaban, lo que llevó a plantearse que el método no podía ser único. el niño
fue objeto de reflexión tanto en lo biológico como en lo psicológico y se empezó a prestar más
atención al acto de aprender que al acto de enseñar.
LA DIFUSIÓN DE LAS IDEAS

 Con objeto de coordinar todas las publicaciones que produjeron las diversas
asociaciones de profesionales en sus encuentros tanto nacionales como
internacionales, en los que se difundían diversas investigaciones, experiencias, etc,
en el entorno de la escuela nueva, se creó en 1899 la oficina internacional de las
escuelas nuevas, dirigida por adolfo ferière y cuya sede estuvo en Ginebra.

 La función de la oficina era tanto disponer de un listado de las instituciones


pertenecientes al movimiento de escuela nueva como publicar sus experiencias y
aportaciones, así como mejorar los métodos, editar una revista, propagar sus
ideas, e intentar que desde los gobiernos se produjesen mejoras en la legislación
educativa.
RASGOS CARACTERÍSTICOS DE UNA
ESCUELA NUEVA

Desde la oficina se estableció un programa de treinta rasgos característicos que


una institución debía tener para ser considerada escuela nueva:

1. La escuela es un laboratorio de pedagogía práctica.


2. Es un internado.
3. Está situada en el campo.
4. La educación se imparte en casas separadas a grupos de 10 o 15 alumnos.
5. Coeducación de los sexos.
6. Trabajos manuales.
7. Trabajos de taller, cultivo del suelo y cuidado de los animales.
8. Trabajos libres.
9. Gimnasia natural y deportes.
10. Viajes y campamentos.
11. Cultura general.
12. Especialización, primero espontánea y luego sistematizada en un sentido
profesional.
13. Enseñanza experimental
RASGOS CARACTERÍSTICOS

14. Enseñanza fundada en la actividad personal del niño.


15. Consideración de los intereses variable con la edad.
16. Trabajo individual de investigación.
17. Trabajo colectivo por grupos.
18. Enseñanza circunscrita a la mañana.
19. Limitación de las ramas estudiadas cada día.
20. Igual para cada mes, cada trimestre.
21. Autoeducación moral mediante el sistema de la república escolar.
22. Elección de los jefes de ésta por los alumnos.
23. Sistema de las cargas sociales.
24. Recompensas que tiendan a desarrollar el espíritu de iniciativa.
25. Castigos en relación con la falta cometida y rechazo del castigo corporal.
26. Autoestimulación.
27. La escuela como medio de belleza.
28. Música y cantos colectivos.
29. Educación de la conciencia moral, mediante relatos y lecturas.
30. Educación de la razón práctica, por la reflexión personal.
RASGOS CARACTERÍSTICOS

 Posteriormente se admitió que una institución poseyera por lo menos dos


terceras partes de los rasgos citados.

 En el año 1906 E. Claparède creó en el laboratorio de psicología de la


universidad de Ginebra un seminario de psicologia pedagógica con la
finalidad de informar al profesorado sobre las nuevas ideas en educación.

 La primera guerra mundial impulsó el movimiento de Escuela Nueva al


considerar que la educación podía ser un instrumento para la paz, una
educación que preparase a los niños para la cooperación y la solidaridad.

 En España la difusión de las ideas de la escuela nueva se llevó a cabo por


Luzuriaga a través de la “Revista de Pedagogía”.
LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA
ESCUELA NUEVA
ESCUELA CENTRADA EN EL NIÑO.
 Se pasa del magistrocentrismo al paidocentrismo poniendo los intereses del niño en el centro del
proceso educativo.

 Se reconocerá la individualidad de cada niño, sus capacidades, sus rasgos psicológicos, que
hacen necesario adaptar la escuela al niño y a sus diferencias individuales.

ESCUELA ACTIVA.
 Es esta una idea muy importante, identificándose en ocasiones escuela nueva con escuela
activa.

 El aprendizaje requiere de la actividad. Se basan en la psicología genética de Jean Piaget según


la cual la experiencia, la práctica es anterior a la teoría, debiendo colocar al niño en situaciones
que supongan una experiencia para él y no frente a una idea abstracta.

 El aprendizaje se realiza a partir de la investigación y observación del propio alumno sobre una
realidad, lo cual le llevará a trabajar, a pensar, a resolver un problema.

 Se debe para ello potenciar la actividad espontánea del niño, su propia iniciativa, para lo cual
necesita libertad.
LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA
ESCUELA NUEVA (2)
 En este contexto los libros de texto pierden sentido y son sustituidos por la actividad manual, la
experimentación y el juego.

 CAMBIOS EN LA RELACIÓN MAESTRO ALUMNO.

 A partir de la necesaria libertad que debe tener el alumno, el papel del maestro cambia
totalmente. ya no son necesarias sus lecciones a la clase. ahora se necesita que guíe al alumno
y le muestre el camino hacia el conocimiento a partir de sus intereses y necesidades.

 LA ESCUELA VITALISTA.

 Para los maestros de la Escuela Nueva la vida es acción y supone una interacción del hombre
con su medio.

 La escuela no debe preparar para la vida sino ser la vida misma.

 Los temas de enseñanza se apoyan en la vida cotidiana a la cual consideran suficiente para
despertar el interés de los niños y ofrecer temas que pueden constituir contenidos de enseñanza.

 Se sale de la escuela a la naturaleza donde hay suficientes recursos para despertar el interés de
los niños, lo que consituirá los nuevos contenidos. los libros bien se eliminarán o serán un
material auxiliar.
LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA
ESCUELA NUEVA (3)
ESCUELA CENTRADA EN LA COMUNIDAD
 Se fomenta la cooperación entre los niños a través de los trabajos en grupo.
 La relación maestro alumno es sustituida por la relación entre alumno donde se hace necesaria la
cooperación y la solidaridad.

LA GLOBALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
 La propuesta de una enseñanza globalizada surge de la teoría de la gestalt o escuela de la forma según
dicha teoría los fenómenos psíquicos se expresan globalmente.

 Lo que percibimos del entorno no lo percibimos como un sumatorio de las partes sino como una globalidad
que es más que la suma de dichas partes.

 Ello se resume en la conocida frase de que el todo es más que la suma de las partes.

 Ello llevará a organizar la enseñanza como algo unitario y global, basándonos en la percepción gestáltica de
la realidad, los contenidos de la enseñanza habrán de enseñarse organizados en unidades globales de aquí
surgirán posteriormente y tras una evolución, las unidades didácticas.

INNOVACIONES METODOLÓGICAS.
 La Escuela Nueva supuso una búsqueda de nuevas formas de trabajar, lo que supuso una revolución
metodológica.

 Todos los métodos puestos en marcha tuvieron algunas características comunes que hicieron que se
diferenciaran de la escuela tradicional.
LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA
ESCUELA NUEVA (4)
(INNOVACIONES METODOLÓGICAS)

a) Se concebía el aprendizaje como un proceso individual en el que se tenían en


cuenta las diferencias personales de los niños.

b) La acción no debía estar separada de la vida real

c) El aprendizaje surge de la curiosidad

d) Integra inteligencia y razón con actividad y afectividad.

e) Se desarrollan métodos de trabajo variado, partiendo siempre del interés del


educando

f) El maestro es desplazado del centro de la escena.


CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS SEGÚN
LUZURIAGA
(LA EDUCACIÓN NUEVA: 1964)

METODOS DE TRABAJO INDIVIDUAL


 Método Montessori
 Método Mackinder
 Plan Dalton
MÉTODOS DE TRABAJO INDIVIDUAL COLECTIVO
 Método Decroly
 Sistema de Winnetka
 Plan Howard
MÉTODOS DE TRABAJO COLECTIVO
 Método de proyectos
 Método de enseñanza sintética
 Técnica de Freinet
MÉTODOS DE TRABAJO POR GRUPOS
 Método de equipos
 Método Cousinet
 Plan Jena
MÉTODOS DE CARÁCTER SOCIAL
 La cooperativa escolar
 La autonomía de los alumnos
 La comunidad escolar
MOVIMIENTO DE LA ESCUELA NUEVA
Representantes, Conceptualización, Teorías y Métodos.
Febrero 2012
1. Representantes de la Escuela Nueva.

John Dewey

Ovide Decroly

María Montessori

Jean Piaget

La escuela nueva.
2. Conceptualización de la Nueva Escuela.

¿Qué es la Nueva Escuela?


• Conocida por diferentes autores como Escuela Activa, "Nueva
Educación" o incluso "Educación Nueva", es un movimiento
pedagógico surgido a finales del siglo XIX.

• Este movimiento crítica la escuela tradicional de entonces. Criticaba el


papel del profesor, la falta de interactividad, el formalismo, la
importancia de la memorización (contraria a la construcción o la
significatividad) y sobre todo, el autoritarismo del maestro. Proponía
a un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus
propios intereses como persona y como niño.

La escuela nueva.
Pedagogía
Mayor influencia tradicional
en la educación
contemporánea

Contraria
de a
Hecho
Considera Educativo

LA ESCUELA al
Corriente
es NUEVA
pedagógica

Acción Actividad
Centrada
en

El niño

La escuela nueva.
Respetar al niño en
sus aptitudes y
capacidades
La Perfeccionarse como ser
Trabajo
comunidad común es

Al servicio desarrollarse vivir


La individualización
de

Asociarse para
Educación
comunitaria a
PRINCIPIOS DE LA La Educar
través de la
cooperación
NUEVA ESCUELA socialización para la
sociedad

convivencia
Autoeducación y
autodisciplina Globalización de la Actividades
enseñanza realizadas
en grupos
Criterio unitario y totalizador cooperación

Unidades Centros de
globales interés para el
alumno

La escuela nueva.
observador

Aprender para la vida estimulador Reacción al


modelo formalismo
orientador
Basada en
pedagógico
Papel del tradicional memorización
a
Escuela situada en maestro autoritarismo
rechazo
la vida
intelectualismo
CARÁCTERÍSTICAS DE LA
NUEVA ESCUELA

Escuela gira en torno a


interés del niño Escuela debe
Escuela como ser activa
Programación auténtica
escolar comunidad vital Debe predominar

Autonomía autoactividad espontaneidad


Compañerismo
Motivar su autonomía
espontaneidad solidaridad

La escuela nueva.
Teorías de la Escuela Nueva.

1. La escuela debe estar situada en la vida:


– Debe ser vitalista y los alumnos no deben aprender para la propia
institución sino para la vida. La escuela no puede ser una
institución estática, sino que debe ser dinámica y evolucionar al
tiempo q evoluciona la sociedad(supone interacción con el medio)

La escuela nueva.
2. La escuela debe girar en torno de los intereses del niño:
– La escuela se hace paidocéntrica frente a las corrientes
pedagógicas más tradicionales que concebían al educador como
el más importante de la vida en el aula. Sitúa el valor de la
infancia en sí misma y no ve al niño como un adulto en miniatura.

La escuela nueva.
3. La escuela debe ser activa.
– La escuela no puede ser uniforme, ni pasiva, ni autoritaria, ni
represora. Este principio teórico es uno de los más genuinos del
movimiento renovador. En algunos países, a este movimiento se le
denominó Escuela Activa.

La escuela nueva.
4. La escuela debe ser una auténtica comunidad vital:
– En la escuela debe vivirse en comunidad y de manera solidaria, y
no puede concebirse como una reunión de individuos aislados,
sino como una verdadera sociedad.
– Este objetivo debe encauzarse a través de la colaboración de los
padres y de otros elementos del colectivo social de la escuela
(autoridades, asociaciones, empresas, etc.)

La escuela nueva.
5. Debe revalorizarse el papel del maestro:
– El paidocentrismo no está en contra del maestro, sino todo lo
contrario. La autonomía y libertad del alumno produce
necesariamente un cambio en el rol del maestro. Por esto mismo,
el maestro toma mayor importancia porque debe ser un
profesional más preparado e informado en esta nueva manera de
entender la relación educativa. El maestro ha de ser un buen
observador y descubrir los intereses y necesidades de los niños
para despertar sus posibilidades educativas.

La escuela nueva.
Métodos de la Escuela Nueva.

1. Métodos de individualización.
– La educación debe realizarse teniendo en
cuenta las peculiaridades de cada alumno
según sus características individuales.
Individualizar la enseñanza es respetar al
niño en sus aptitudes y capacidades para
que él mismo desde dentro pueda
desarrollar lo mejor de sí mismo. Estos
métodos exigen subdividir a cada grupo
escolar según la edad las capacidades, etc.

La escuela nueva.
2. Métodos de socialización.
– Este principio ha sido considerado con sumo interés por
pedagogos de todos los tiempos. Pretenden educar a los alumnos
para la sociedad y surgen de la radical necesidad de asociarse,
desarrollarse y perfeccionarse.
– No contradice el principio de individualización porque cultiva la
dimensión social teniendo en cuenta las tendencias sociales de la
personalidad.

La escuela nueva.
3.- Métodos de globalización.
– Surgen de la teoría psicológica gestáltica según la cual, los
fenómenos psíquicos se expresan globalmente. De este modo
comienza a surgir la enseñanza por el todo organizada con un
criterio unitario y totalizador. Como los niños perciben las cosas
en su totalidad, los contenidos de la enseñanza se deben
organizar en unidades globales o centros de interés para el
alumno.

La escuela nueva.
4. Métodos de autoeducación.
– Son la consecuencia lógica de la teoría de la escuela activa.
Consideran al niño el centro de toda la actividad escolar y la causa
principal de su saber. Organizando su propio dinamismo se genera
el aprendizaje.

La escuela nueva.
• Antecedentes
http://www.youtube.com/watch?v=MIKc_kYVk2U
• Introducción
http://www.youtube.com/watch?annotation_id=annotation_
716643&feature=iv&src_vid=MIKc_kYVk2U&v=20IEnFa5a
BU
• Generalidades
http://www.youtube.com/watch?annotation_id=annotation_
14174&feature=iv&src_vid=20IEnFa5aBU&v=HNNGNwqn-
RY

La escuela nueva.

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