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I.E.

P “LA ANUNCIATA”
DOMINICAS DE LA ANUNCIATA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5
I. DATOS GENERALES:
1. Título : “Identificamos los registros lingüísticos”
2. Unidad : III
3. Fecha :
4. Tiempo : 90 minutos
5. área : Comunicación
6. Grado y sección : Quinto A - B
7. Docente : Ingrid Paredes Villalobos

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:


EVALUACIÓN
DESEMPEÑO(S)
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INSTRUMENT
PRECISADO(S) TÉCNICA
O
 LEE Obtiene  Integra información explícita
DIVERSOS información cuando se encuentra en
TIPOS DE distintas partes del texto
del texto RELACIONANDO LOS
TEXTOS escrito. REGISTROS LINGUISTICOS.
ESCRITOS EN
SU LENGUA
MATERNA
COMUNICACIÓN

Pruebas de
Rúbrica
desarrollo
TRANSCOMP. TRANS.ENF.

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone.
Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando herramientas
digitales del autor cuando realiza investigación sobre un tema específico.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:


TIEMPO

RECURSOS
MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Y/O
MATERIALES
 Mostrar titulares de diferentes periódicos y comparar el
INICIO lenguaje empleado.  Diapositiv
 Socializar y establecer las diferencias del lenguaje empleado. as
 Anotar ideas importantes en la pizarra a manera de lluvia de
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ideas.  Proyector
 Presentar el siguiente video
sobre los niveles del registro lingüístico:  Recurso
http://www.youtube.com/watch?v=n9hk3agdixU de
 Solicitar a los estudiantes a comentar sobre lo visto en el video. animación
15’
 Preguntar a los alumnos(as) acerca de qué nivel de registro
lingüístico utilizan con frecuencia: ¿Qué es un registro
lingüístico? ¿Cuáles serán? ¿Cuál es el que usas tú?
 Deducir el nuevo tema de la sesión de aprendizaje en función de
las ideas dadas por los alumnos(as).  Papelotes
 Observar y analizar el PowerPoint que presenta la teoría del  Plumones
tema y la complementa con presentar el siguiente video acerca  Hojas
de los tipos de registro lingüístico: borrador
http://www.youtube.com/watch?v=wd8GKcWBza0
 Indicar que redacten cuatro conclusiones a partir del video  Libro de
presentado. comunicac
 Elaborar un organizador visual que resuma la información ión
aprendida.
 Presentar un texto en un papelote en el cual se haya empleado
un registro lingüístico informal y pedir a los alumnos(as) que
redacten nuevamente el texto empleando un registro lingüístico  Papelotes
estándar.  Plumones 60’
PROCESO  Comentar con los alumnos(as) acerca de la situación de
aprendizaje que se desarrollará: “Analizamos las situaciones  Recurso
comunicativas de nuestro entorno y nos esforzamos por adecuar de
nuestro registro lingüístico”. animación
 Trabajar en equipos un juego de roles, donde planteen
situaciones comunicativas y empleen registros lingüísticos
variados.
 Monitorear el trabajo de los alumnos(as) y absolver dudas en  Fichas de
caso se presentarán. trabajo
 Se establece un dialogo para compartir conclusiones del tema y
despejar dudas de los estudiantes.
 Solicitar a los alumnos(as) que realicen una recolección de
periódicos o revistas sobre el registro lingüístico de personajes
de la televisión, familiares, amigos o vecinos y analicen.
 Indicar que desarrollen las actividades o sugerencias de la
SALIDA 15’
sección Trabajo cooperativo del Libro de actividades.
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y responder las
preguntas de la sección Metacognición que se encuentran en el
Libro de actividades.

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Ingrid Paredes Villalobos
Docente responsable