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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 3
Caso 1 3
Caso 2 7
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 10
Observación y Análisis de película 10
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 10
Informe de Evaluación Pruebas Psicológicas 1: Adolescente 1 10
Informe de Evaluación Pruebas Psicológicas 2: Adolescente 2 12
Informe de Evaluación Pruebas Psicológicas 3: Adulto 1 13
Informe de Evaluación Pruebas Psicológicas 4: Adulto 2 15
ANEXOS 17
Anexo 1: Tests Caso 1 17
Anexo 2: Tests Caso 2 18
Anexo 3: Consentimiento informado Adolescentes 1 y 2 20
Anexo 4: Instrumento de evaluación Adolescentes 1 y 2 23
Anexo 5: Instrumento de evaluación aplicado Adolescentes 1 y 2 28
Anexo 6: Instrumentos de evaluación Adultos 1 y 2 29
Anexo 7: Instrumentos de evaluación aplicados Adultos 1 y 2 30
BIBLIOGRAFÍA 32
2
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
Caso 1
3
Evaluación Psicológica
En las sesiones de evaluación se aplicó diferentes reactivos psicológicos:
● Test HTP (casa, arbol y persona)
● Test persona bajo la lluvia
● Test de la Figura compleja de Rey.
Ver Anexo 1: Tests Caso 1
Datos Generales
Nombre NN
Edad: 12 años
Sexo : Femenino
Nivel de Instrucción: Instrucción primaria
Clase socioeconómica Baja
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Evaluación psicológica de funciones:
El estado afectivo de la adolescente evaluada se ve muy afectado, se aprecian rasgos faciales
de tristeza y cansancio. En la escuela reportan conductas extrañas como “reírse sola en clases
o tirarse al suelo de la nada”, lo cual denota que su estado emocional es inestable.
Su estado de orientación también se ha visto perjudicado. En la escuela reportan que se ve
“como encerrada en su mundo”.
En cuanto a su nivel de atención, se puede observar que presenta problemas. Desde su
atención en clase hasta distraerse en las conversaciones.
Entre los aspectos más relevantes del dibujo del árbol de N.N., encontramos la
presencia de raíces (específicamente con suelo transparente), lo cual puede ser signo
de pesadumbre, deterioro del criterio de la realidad e indicio de un proceso
esquizofrénico. Se observa una necesidad de mantener la integridad de la personalidad
a través de una defensa compensatoria para encubrir y combatir el temor de la
difusión y la desintegración de la personalidad. Su dibujo denota indiferencia, falta de
tacto, fantasía, imaginación. Así como cansancio, depresión, falta de energía,
pasividad e indecisión. La copa del árbol se muestra con el lado derecho ascendente lo
5
cual se traduce en un esfuerzo de superación del ambiente y depresión o fatiga.
Finalmente, el árbol de N.N. se muestra sobre un montículo, signo de soledad,
reserva, independencia y cerradez.
6
Diagnóstico Presuntivo:
De acuerdo a los problemas, signos y síntomas que presenta N.N. se presume un diagnóstico
correspondiente a un trastorno depresivo.
Diagnóstico definitivo:
De acuerdo a los problemas, signos y síntomas que presenta N.N. considero que su
diagnóstico incluye el Trastorno de depresión mayor de acuerdo a lo especificado en el
Manual DSM-V, detallado a continuación:
● Trastorno de depresión mayor Recurrente Moderado
Recomendaciones: (máximo 3)
● Se recomienda realizar evaluaciones psicológicas adicionales con herramientas
específicas sobre el diagnóstico mencionado anteriormente.
● Se recomienda brindar algún tipo de acompañamiento de parte de una trabajadora
social para evaluar la situación de vida de la familia de N.N. y asegurar que sus
condiciones mejoren.
● Se recomienda que la N.N. y su familia asistan a terapia familiar de manera que
puedan lidiar con el duelo y encontrar estrategias para fortalecer una dinámica
saludable de familia bajo sus nuevas condiciones.
Pronóstico:
Tomando en cuenta que el diagnóstico de N.N. es sobre un trastorno de nivel moderado,
considero que tras aplicar las recomendaciones mencionadas anteriormente N.N. la
probabilidad de éxito es alta en un lapso de 6 meses.
Caso 2
Descripción:
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sólida (sustancia blanca), en compañía de sus compañeros de clases, amistades y por
pertenecer a un grupo. De igual manera, refiere que a partir de los 17 años, empezó a
consumir varias sustancias (drogas), e inclusive empezó a pedir que le prestaran la sustancia,
luego él buscaba las formas de pagar. A la edad de 19 años empezó a consumir con más
frecuencia múltiples sustancias, llegó inclusive a gastar todo el dinero que obtenía de sus
ahorros y trabajo. Manifiesta que llegaba a su casa a las 2am a 4am de la mañana cuando
consumía la droga, incluso no dormía 2 o más días seguidos cuando no lo consumía. Hace
algunos meses atrás notó que el consumo se hacía cada vez más frecuente, intentó parar solo,
no pudo, continuo a buscar ayuda con personas especializadas en el tema. No aceptó ser
transferido a centro especializado porque se encuentra lejos de su madre, se siente solo, pero
eso no está interfiriendo en su búsqueda de recuperación por él y por su madre. Llego a
perder el apetito, sentía sus párpados caídos y ojos rojos.
Evaluación Psicológica:
En las sesiones de evaluación se aplicó diferentes reactivos psicológicos:
● Inventario clínico Multiaxial de MCMI-II
● Test de ansiedad de Hamilton
● Test de la persona bajo la lluvia
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Ver Anexo 2: Tests Caso 2
Datos Generales:
Nombre NN
Edad: 32 años
Sexo : Masculino
Fecha de nacimiento 29/12/1988
Nivel de Instrucción Bachiller - Instrucción militar
Lugar de residencia Guayaquil, Ecuador
Estado civil Soltero
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N.N. reporta no conocer de enfermedades crónicas, genéticas o incapacitantes en su familia.
No reporta intentos de suicidio y comenta desconocer alguna enfermedad psicológica por
parte de su familia.
Diagnóstico presuntivo:
Diagnóstico definitivo:
Recomendaciones: (máximo 3)
Pronóstico:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
10
¡Hola! Mi nombre es Maria Beatriz Zavala, estudiante de la carrera de Psicología de la
Universidad Técnica Particular de Loja. El presente video corresponde a la actividad de
aprendizaje número 2 del Prácticum 3.1, paralelo 101. En este microvideo haré un análisis
sobre la película Generación Prozac en cuanto a la temática de depresión generacional, el uso
de fármacos y tratamiento.
En cuanto a la depresión generacional….
Con respecto al uso de fármacos y tratamiento...
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3
Nombre NN
Edad: 12 años
Sexo : Masculino
Fecha de nacimiento: 15/10/2008
Nivel de Instrucción: 8vo de básica
Lugar de residencia: Guayaquil, Ecuador
Evaluación realizada por: Maria Beatriz Zavala
Supervisada por: Mgtr. Alejandrina del Cisne Sanchez Ramírez
Fecha de evaluación: 11/05/2021
Motivo de evaluación:
Se realiza la evaluación psicológica únicamente con fines académicos y de aprendizaje.
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Muertes, edad y año en que tuvieron lugar, sus causas.
Actitud de la familia frente a los cambios (a la enfermedad y al enfermo) de importancia para
el diagnóstico
Test aplicados:
El test aplicado es el ACS Escala de Afrontamiento para adolescentes, este es un inventario
de autoinforme compuesto de 80 elementos ,79 de tipo cerrado y uno final abierto.
Ver Anexo 3: Consentimiento informado Adolescentes 1 y 2, Anexo 4: Instrumento de
evaluación Adolescentes 1 y 2 y Anexo 5: Instrumento de evaluación aplicado Adolescentes
1 y 2.
Integración de resultados:
En este apartado debe interpretar los resultados de cada prueba, y posteriormente puede
contrastar los resultados con la información recogida en los antecedentes del sujeto evaluado
y los resultados más relevantes de las dos pruebas aplicadas.
Impresión diagnóstica:
Describa un posible diagnóstico psicológico que derivaron los resultados de la información
recolectada.
Recomendaciones: (3 mínimas)
En este apartado describa varias recomendaciones para el sujeto evaluado.
12
Nombre NN
Edad: 15 años
Sexo : Femenino
Fecha de nacimiento: 12/08/2005
Nivel de Instrucción: 2do año de bachillerato
Lugar de residencia: Guayaquil, Ecuador
Evaluación realizada por: Maria Beatriz Zavala
Supervisada por: Mgtr. Alejandrina del Cisne Sanchez Ramírez
Fecha de evaluación: 10/05/2021
Motivo de evaluación:
Se realiza la evaluación psicológica únicamente con fines académicos y de aprendizaje.
Test aplicados:
El test aplicado es el ACS Escala de Afrontamiento para adolescentes, este es un inventario
de autoinforme compuesto de 80 elementos ,79 de tipo cerrado y uno final abierto. Ver Anexo
3: Consentimiento informado Adolescentes 1 y 2, Anexo 4: Instrumento de evaluación
Adolescentes 1 y 2 y Anexo 5: Instrumento de evaluación aplicado Adolescentes 1 y 2.
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atenta en todo el proceso.
Integración de resultados:
En este apartado debe interpretar los resultados de cada prueba, y posteriormente puede
contrastar los resultados con la información recogida en los antecedentes del sujeto evaluado
y los resultados más relevantes de las dos pruebas aplicadas.
Impresión diagnóstica:
Describa un posible diagnóstico psicológico que derivaron los resultados de la información
recolectada.
Recomendaciones: (3 mínimas)
En este apartado describa varias recomendaciones para el sujeto evaluado.
Nombre NN
Edad: 31 años
Sexo : Masculino
Fecha de nacimiento: 23/02/1990
Nivel de Instrucción: 3er nivel
Lugar de residencia: Guayaquil, Ecuador
Evaluación realizada por: Maria Beatriz Zavala
Supervisada por: Mgtr. Alejandrina del Cisne Sanchez Ramírez
Fecha de evaluación: 14/05/2021
Motivo de evaluación:
Se realiza la evaluación psicológica únicamente con fines académicos y de aprendizaje.
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edad y año en que tuvieron lugar, sus causas. Actitud de la familia frente a los cambios (a la
enfermedad y al enfermo) de importancia para el diagnóstico
Test aplicados:
El test aplicado fue la Escala de ansiedad y depresión de Goldberg (EADG). La prueba consta
de dos subescalas: una para la detección de la ansiedad, y la otra para la detección de la
depresión. Ambas escalas tienen 9 preguntas, pero las 5 últimas preguntas de cada escala sólo
se formulan si hay respuestas positivas a las 4 primeras preguntas, que son obligatorias.
Ver Anexo 6: Instrumentos de evaluación Adultos 1 y 2 y Anexo 7: Instrumentos de
evaluación aplicados Adultos 1 y 2.
Integración de resultados:
En este apartado debe interpretar los resultados de cada prueba, y posteriormente puede
contrastar los resultados con la información recogida en los antecedentes del sujeto evaluado
y los resultados más relevantes de las dos pruebas aplicadas.
Impresión diagnóstica:
Describa un posible diagnóstico psicológico que derivaron los resultados de la información
recolectada. NO USAR CRITERIOS DEL DSM-5
Recomendaciones: (3 mínimas)
En este apartado describa varias recomendaciones para el sujeto evaluado.
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Informe de Evaluación Pruebas Psicológicas 4: Adulto 2
Datos generales
Nombre NN
Edad: 32 años
Sexo : Femenino
Fecha de nacimiento: 27/03/1989
Nivel de Instrucción: 3er nivel
Lugar de residencia: Guayaquil, Ecuador
Evaluación realizada por: Maria Beatriz Zavala
Supervisada por: Mgtr. Alejandrina del Cisne Sanchez Ramírez
Fecha de evaluación: 14/05/2021
Motivo de evaluación:
Se realiza la evaluación psicológica únicamente con fines académicos y de aprendizaje.
Test aplicados:
El test aplicado fue la Escala de ansiedad y depresión de Goldberg (EADG). La prueba consta
de dos subescalas: una para la detección de la ansiedad, y la otra para la detección de la
depresión. Ambas escalas tienen 9 preguntas, pero las 5 últimas preguntas de cada escala sólo
se formulan si hay respuestas positivas a las 4 primeras preguntas, que son obligatorias.
Ver Anexo 6: Instrumentos de evaluación Adultos 1 y 2 y Anexo 7: Instrumentos de
evaluación aplicados Adultos 1 y 2.
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Escala de ansiedad y Escala de ansiedad: 8 N.N. se mostró tranquila y
Escala de depresión: 7 cooperó con todo el proceso
depresión de Goldberg
de evaluación. Sin embargo,
(EADG) manifestó estar distraída y
mencionó que se sentía triste
por un problema emocional
que tuvo más temprano con
su pareja.
Integración de resultados:
En este apartado debe interpretar los resultados de cada prueba, y posteriormente puede
contrastar los resultados con la información recogida en los antecedentes del sujeto evaluado
y los resultados más relevantes de las dos pruebas aplicadas.
Impresión diagnóstica:
Describa un posible diagnóstico psicológico que derivaron los resultados de la información
recolectada. NO USAR CRITERIOS DEL DSM-5
Recomendaciones: (3 mínimas)
En este apartado describa varias recomendaciones para el sujeto evaluado.
ANEXOS
17
B. Test HTP
18
19
20
21
C. Test Figura completa del rey
22
17
Anexo 2: Tests Caso 2
Inventarios - Resultados
18
- Patologías severas de la personalidad: Ninguno
- Síndromes clínicos: Ninguno
- Síndromes severos: Ninguno
DE HAMILTON
- Ansiedad Somática: 2
BAJO LA LLUVIA
- Margen izquierdo:
- Líneas redonda o curva:
- Presión fuerte:
- Momentos de quietud: Se detienen en la ejecución del
dibujo para continuar luego de algún tiempo, laguna,
bloqueos.
- Orientación dubitativa
- Borrados en el dibujo
- Gotas como lagrimas: Angustia
- Objetos adornos
- Zapato en punta
- Paraguas cubriendo adecuadamente a la persona.
- Cabeza lo primero que se dibuje.
- Cara: Contacto social lo que se muestra y hacia el
frente.
- Ojos muy marcados:
- Cejas muy marcadas:
- Boca una línea recta única.
- Mentón muy sobresalido:
- Cuello grueso.
- Cabello.
- Cuerpo estrecho.
19
- Bolsillo en varones.
- Hombros muy grandes y musculosos.
Adolescente 1
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Adolescente 2
21
22
Anexo 4: Instrumento de evaluación Adolescentes 1 y 2
Instrucciones: Los estudiantes suelen tener ciertas preocupaciones o problemas sobre temas
diferentes, como la escuela, el trabajo, la familia, los amigos, el mundo en general, etc. En
este cuestionario encontrarás una lista de formas diferentes con las que la gente de tu edad
suele encarar una gama amplia de problemas o preocupaciones. Deberás indicar, marcando
la casilla correspondiente, las cosas que tú sueles hacer para enfrentarte a esos problemas
difíciles. En cada afirmación debes marcar en la Hoja de respuesta la letra A, B, C, D o E
según creas que es tu manera de reaccionar o de actuar. Marque su elección en la hoja en la
respuesta. No hay respuestas correctas o erróneas. No dediques mucho tiempo a cada frase;
simplemente responde lo que creas que se ajusta mejor a tu forma de actuar.
1 2 3 4 5
ABCDE
1. Hablar con otros para saber lo que ellos harían si tuvieran
el mismo problema
2. Dedicarme a resolver lo que está provocando el problema
3. Seguir con mis tareas como es debido
4. Preocuparme por mi futuro
5. Reunirme con amigos
6. Producir una buena impresión en las personas que me importan
7. Esperar que ocurra lo mejor
8. No puedo hacer nada para resolver el problema, así que no hago nada
9. Llorar o gritar
10. Organizar una acción o petición en relación con mi problema
11. Ignorar el problema
23
12. Criticarme a mí mismo
13. Guardar mis sentimientos para mí solo
14. Dejar que Dios se ocupe de mis problemas
15. Acordarme de los que tienen problemas peores, de forma que los míos no
parezcan tan graves
16. Pedir consejos a una persona competente
17. Encontrar una forma de relajarme; por ejemplo oír música, leer un libro,
tocar un instrumento musical, ver la televisión
18. Hacer deporte
19. Hablar con otros para apoyarnos mutuamente
20. Dedicarme a resolver el problema poniendo en juego todas mis capacidades
21. Asistir a clase con regularidad
22. Preocuparme por mi felicidad
23. Llamar a un amigo íntimo
24. Preocuparme por mis relaciones con los demás
25. Desear que suceda un milagro
26. Simplemente, me doy por vencido
27. Intentar sentirme mejor bebiendo alcohol, fumando o tomando otras drogas
(no medicamentos)
28. Organizar un grupo que se ocupe del problema
29. Ignorar conscientemente el problema
30. Darme cuenta de que yo mismo me hago difíciles las cosas
31. Evitar estar con la gente
32. Pedir ayuda y consejo para que todo se resuelva
33. Fijarme en el aspecto positivo de las cosas y pensar en las cosas buenas
34. Conseguir ayuda o consejo de un profesional
35. Salir y divertirme para olvidar mis dificultades
36. Mantenerme en forma y con buena salud
37. Buscar ánimo en otros
38. Considerar otros puntos de vista y tratar de tenerlos en cuenta
39. Trabajar intensamente
40. Preocuparme por lo que está pasando
41. Empezar una relación personal estable
42. Tratar de adaptarme a mis amigos
43. Esperar que el problema se resuelva por si solo
44. Me pongo malo
45. Trasladar mis frustraciones a otros
46. Ir a reuniones en las que se estudia el problema
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47. Borrar el problema de mi mente
48. Sentirme culpable
49. Evitar que otros se enteren de lo que me preocupa
50. Leer un libro sagrado o de religión
51. Tratar de tener una visión alegre de la vida
52. Pedir ayuda a un profesional
53. Buscar tiempo para actividades de ocio
54. Ir al gimnasio o hacer ejercicio
55. Hablar con otros sobre mi problema para que me ayuden a salir de él
56. Pensar en lo que estoy haciendo y por qué
57. Triunfar en lo que estoy haciendo
58. Inquietarme por lo que puede ocurrir
59. Tratar de hacerme amigo íntimo de un chico o chica
60. Mejorar mi relación personal con los demás
61. Soñar despierto que las cosas irán mejorando
62. No tengo forma de afrontar la situación
63. Cambiar las cantidades de lo que como, bebo o duermo
64. Unirme a gente que tiene el mismo problema
65. Aislarme del problema para poder evitarlo
66. Considerarme culpable
67. No dejar que otros sepan cómo me siento
68. Pedir a Dios que cuide de mí
69. Estar contento de cómo van las cosas
70. Hablar del tema con personas competentes
71. Conseguir apoyo de otros, como mis padres ó amigos
72. Pensar en distintas formas de afrontar el problema
73. Dedicarme a mis tareas en vez de salir
74. Inquietarme por el futuro del mundo
75. Pasar más tiempo con el chico o chica con quien suelo salir
76. Hacer lo que quieren mis amigos
77. Imaginar que las cosas van mejor
78. Sufro dolores de cabeza o del estómago
79. Encontrar una forma de aliviar la tensión por ejemplo, llorar, gritar, beber,
tomar drogas
80. Anota en la hoja de respuesta cualquier cosa que suelas hacer para afrontar
tus problemas
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Las 18 escalas del ACS han sido rotuladas de tal manera que reflejan el constructo inherente
en los ítems. Éstas son las siguientes (Frydenberg y Lewis, 1997b; 1999): Canessa (2002)
• Esforzarse y tener éxito (Es).- Es la estrategia que comprende conductas que ponen de
manifiesto compromiso, ambición y dedicación. Ejemplo: “Trabajar intensamente”.
• Preocuparse (Pr).- Se caracteriza por elementos que indican temor por el futuro en términos
generales o, más en concreto, preocupación por la felicidad futura. Ejemplo: “Preocuparme
por lo que está pasando”.
• Buscar pertenencia (Pe).- Indica la preocupación e interés del sujeto por sus relaciones con
los demás en general y, más concretamente, por lo que otros piensan. Ejemplo: “Mejorar mi
relación personal con los demás”.
• Falta de afrontamiento (Na).- Consiste en ítems que reflejan la incapacidad del sujeto para
enfrentarse al problema y su tendencia a desarrollar síntomas psicosomáticos. Ejemplo: “No
tengo forma de afrontar la situación”.
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• Reducción de la tensión (Rt).- Se caracteriza por ítems que reflejan un intento por sentirse
mejor y de relajar la tensión. Ejemplo: “Intentar sentirme mejor bebiendo alcohol, fumando
o tomando drogas”.
• Acción social (So).- Consiste en dejar que otros conozcan cuál es el problema y tratar de
conseguir ayuda escribiendo peticiones u organizando actividades como reuniones o grupos.
Ejemplo: “Unirme a gente que tiene el mismo problema”.
• Ignorar el problema (Ip).- Agrupa ítems que reflejan un esfuerzo consciente por negar el
problema o desentenderse de él. Ejemplo: “Ignorar el problema”.
• Autoinculparse (Cu).- Incluye conductas que indican que el sujeto se ve como responsable
de los problemas o preocupaciones que tiene. Ejemplo: “Sentirme culpable”.
• Reservarlo para sí (Re).- Es la estrategia expresada por ítems que reflejan que el sujeto
huye de los demás y no desea que conozcan sus problemas. Ejemplo: “Guardar mis
sentimientos para mí solo”.
• Buscar apoyo espiritual (Ae).- Está compuesta por ítems que reflejan una tendencia a rezar,
a emplear la oración y a creer en la ayuda de un líder espiritual o Dios. Ejemplo: “Dejar que
Dios se ocupe de mi problema”.
• Fijarse en lo positivo (Po).- Se caracteriza por ítems que indican una visión optimista y
positiva de la situación presente y una tendencia a ver el lado bueno de las cosas y
considerarse afortunado. Ejemplo: “Fijarme en el aspecto positivo de las cosas y pensar en
las cosas buenas”.
27
• Buscar diversiones relajantes (Dr).- Se caracteriza por ítems que describen actividades de
ocio y relajantes, como leer o pintar. Ejemplo: “Encontrar una forma de relajarme; por
ejemplo, oír música, leer un libro, tocar un instrumento musical, ver la televisión”.
Adolescente 1
Adolescente 2
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Anexo 6: Instrumentos de evaluación Adultos 1 y 2
Adulto 1
Nombre: N.N.
Edad: 31 años
Sexo: Masculino
Fecha de nacimiento: 23/02/1990
Nivel de instrucción: 3er nivel
Lugar de residencia: Guayaquil, Ecuador
Fecha: 14/05/2021
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Adulto 2
Nombre: N.N.
Edad: 32 años
Sexo: Femenino
Fecha de nacimiento: 27/03/1989
Nivel de instrucción: 3er nivel
Lugar de residencia: Guayaquil, Ecuador
Fecha: 14/05/2021
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BIBLIOGRAFÍA
Ramírez-Pineda, M. (s.f). Informe de Evaluación de Pruebas Psicológicas. Universidad
Latinoamericana de Ciencia y Tecnología- Costa Rica. Recuperado de:
http://www.ulacit.ac.cr/files/proyectosestudiantiles/archivos/esp/379_informepruebaspsicolo
gicasfinalrevisado.pdf
Manual DSM
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