INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR

PEDAGÓGICO PÚBLICO “JUAN XXIIII” “AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

VISIÓN AL 2023

“Ser una Institución de calidad con calidez en la Formación Profesional Inicial Docente y en
Servicio, que desarrolla el pensamiento complejo, la capacidad crítica, creativa,
emprendedora, habilidades investigativas, la resolución de problemas, la interculturalidad y
competencias para la transformación social desde las aulas y garantizar el desarrollo
integral de la persona humana”.

MISIÓN

“Somos un Institución de Educación Superior Pedagógico Publico acreditada y revalidada

con estándares de calidad, brindamos Formación Inicial docente para los niveles de
Educación Inicial, Primaria y Secundaria y en Formación en Servicio, promovemos la
capacitación, actualización y especialización de los docentes de acuerdo a las exigencias
del Sistema Educativo Nacional”.

SÍLABO DEL CURSO DE INGLÉS I

I. DATOS GENERALES:
1.1 Curso : Fundamentos para la educación Inicial
1.2 Programa de Estudio : Inglés I
1.3 Ciclo :I
1.4 Horas :6
1.5 Créditos :4
1.6 Duración : Del 20 de abril al 21 de agosto
1.7 Docente Formador : Doris Celeste Pacheco Calle.
1.8 Correo : celeste_pacheco_ica@outlook.com

II. SUMILLA:

El curso tiene por propósito el desarrollo de competencias comunicativas a nivel de usuario A2.1 del
MECR, según el cual el estudiante puede describir en términos sencillos aspectos de su entorno, así
como cuestiones relacionadas con necesidades inmediatas y con el contexto de su labor como
docente. El curso propone situaciones cotidianas en las que el estudiante se involucra activamente
con el uso social de la lengua, a partir de las cuales se estudian no solo las distintas habilidades del
idioma sino también aspectos vinculados a la gramática (fonología, morfología, sintaxis) en esta
lengua extranjera. Se ofrecen oportunidades para que el estudiante de FID pueda participar en
conversaciones básicas sobre temas predecibles, comprender anuncios o instrucciones breves, así
como completar formularios simples. A lo largo del curso se ofrecen oportunidades para que el
estudiante de FID reflexione sobre su propio aprendizaje, identificando sus fortalezas y oportunidades
de mejora en el idioma inglés. También se insiste en el uso de diversos entornos virtuales para
ampliar los espacios de aprendizaje del inglés como lengua extranjera.
INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR
PEDAGÓGICO PÚBLICO “JUAN XXIIII”

III. VINCULACIÓN CON EL PROYECTO INTEGRADOR

PROYECTO INTEGRADOR TEMAS INTEGRADORES

Developing speaking skills with a foreigner (video) Conversation with a foreigner by

using TICs.

IV. TRATAMIENTO DE ENFOQUES TRANSVERSALES

TEMAS TRATAMIENTO

17. Enfoque inclusivo o de Reconocen el valor inherente de cada persona y de sus

atención a la diversidad derechos por encima de cualquier diferencia.

18. Enfoque intercultural Acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, forma de vestir, costumbres
o creencias.

19. Enfoque de igualdad de Reconocen el valor inherente de cada persona, por

género encima de cualquier diferencia de género.

20. Enfoque ambiental Valoran y cuidan toda forma de vida desde una mirada
sistémica y global.
 V. DE EDUCACION
INSTITUTO MATRIZSUPERIOR
DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
PEDAGÓGICO PÚBLICO “JUAN XXIIII”

DESEMPEÑOS
DOMINIO COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDAR
ESPECIFICOS
M
1IO
N
:

COMPETENCIA 1 1.1 Comprende Comprende el aprendizaje como un  Encuentra y

las características
ESTU NDIZ APRE ARAC PREP

fenómeno complejo, en el que intervienen utiliza información

1. Conoce y comprende las individuales, evolutivas diferentes procesos cognitivos, afectivos y específica y predecible
PARA

características de todos sus y socioculturales de en escritos en inglés

IÓN

socioculturales y que puede ser interpretado

EL

estudiantes y sus contextos, los sus estudiantes y sus sencillos y cotidianos, y

contextos, así como la desde diversas teorías, con implicancias
contenidos disciplinares que relacionadas con su
forma en que se distintas para las prácticas pedagógicas. labor como docente,
enseña, los enfoques y desarrollan los Describe los patrones típicos de desarrollo de como anuncios
LOS
AJE
DE

procesos pedagógicos, con el aprendizajes. niños, jóvenes y adultos. Comprende los publicitarios, menús de
propósito de promover 1.2 Comprende conceptos centrales de distintas disciplinas restaurantes, horarios,
capacidades de alto nivel y su los conocimientos involucradas en el currículo vigente, y explica lesson plans
DIAN
TES

formación integral. disciplinares que  Explica las limitaciones

cuál es la relación entre el conocimiento
fundamentan las al aprender una nueva
competencias del disciplinar y el enfoque por competencias.
Sustenta dicho enfoque como uno de los lengua y establece un
currículo vigente y sabe
cómo promover el fundamentos del currículo vigente, el modo conjunto de estrategias
desarrollo de estas. en que este enfoque contribuye al desarrollo para afrontarlas.
progresivo de aprendizajes y cómo responde
 Busca y accede a
a las demandas de la sociedad actual.
información básica en
Conoce estrategias de enseñanza y
inglés empleando
evaluación que guardan coherencia con el
tecnologías digitales y
enfoque de las áreas.
administrando de forma
 DOMINIO 4:
COMPETENCIA
INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR 10 1.1 Comprende sus Identifica sus fortalezas y limitaciones, pertinente su identidad
PEDAGÓGICO PÚBLICO “JUAN XXIIII”
Gestiona su desarrollo fortalezas y reconociendo que las primeras son rasgos digital.
personal demostrando limitaciones para importantes de su identidad y que puede
autoconocimiento y
establecer metas de apoyarse en ellas para superar sus
autorregulación de
emociones, interactuando mejora personal. limitaciones. Asimismo, comprende cuáles son
DESARROLLO PERSONAL Y DE LA PROFESIONALIDAD E IDENTIDAD DOCENTE

asertiva y empáticamente los principales valores y motivaciones que

para desarrollar vínculos 1.2 Identifica sus determinan sus acciones y cómo estos se
positivos y trabajar valores y vinculan con su decisión de ser docente.
colaborativamente en motivaciones, y asume
contextos caracterizados por posturas éticas Comprende que todos los individuos son
la diversidad. respetando principios responsables por sus acciones y por las
éticos fundamentales. consecuencias de las mismas. Asimismo,
comprende que las emociones son parte
constitutiva de la experiencia humana, pero
que requieren ser reguladas para relacionarse
positivamente con otras personas y alcanzar
metas.

Reconoce que una interacción respetuosa se

basa en la asertividad y la empatía, así como
en manifestar sus perspectivas y necesidades
sin desestimar las posturas de sus
interlocutores. Del mismo modo, explica que
los estereotipos y prejuicios están a la base de
las relaciones que establecemos con las
personas, y explora cómo algunos de ellos se
evidencian en sus interacciones cotidianas.
 COMPETENCIA
INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR 11 2.1 Gestiona Aprovecha las tecnologías digitales de manera
PEDAGÓGICO PÚBLICO “JUAN XXIIII”
herramientas y responsable y ética en su vida privada y para
Gestiona los entornos recursos educativos su formación profesional y es consciente de la
digitales y los aprovecha para en los entornos importancia de administrar su identidad digital
su desarrollo profesional y
práctica pedagógica, digitales para mediar y de proteger su bienestar físico y psicológico
respondiendo a las el aprendizaje y en el mundo digital. Identifica las
necesidades e intereses de desarrollar habilidades oportunidades que ofrecen las tecnologías
aprendizaje de los digitales en sus digitales en términos de acceso a la
estudiantes y los contextos estudiantes. información y su valor como herramientas
socioculturales, permitiendo el para mediar el aprendizaje.Valora el papel de
desarrollo de la ciudadanía, 2.2 Se comunica y las tecnologías para la comunicación y la
creatividad y emprendimiento establece redes de
digital en la comunidad generación de espacios de colaboración entre
colaboración a través los miembros de su comunidad educativa y
educativa.
de entornos digitales para el desarrollo del pensamiento
con sus pares y los computacional.
miembros de su
comunidad educativa.
 VI. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

6.1. UNIDAD I: “KNOWING THE IMPORTANCE OF THE FOREIGN LANGUAGE.”

TEMPORALIZACIÓN: DEL 20 DE ABRIL AL 19 DE JUNIO

DESEMPEÑOS TÉCNICAS E
CAPACIDADES CONTENIDOS
ESPECÍFICOS INSTRUMENTOS

1.1Comprende las características individuales,  Encuentra y utiliza
evolutivas y socioculturales de sus estudiantes y sus información específica
contextos, así como la forma en que se desarrollan los predecible en escritos en
inglés sencillos y cotidianos,
aprendizajes.
y relacionadas con su labor
como docente, como
1.2Comprende los conocimientos disciplinares que
anuncios publicitarios, menús
fundamentan las competencias del currículo vigente y de restaurantes, horarios,
sabe cómo promover el desarrollo de estas.
lesson plans.
 Explica las limitaciones al
1.1Comprende sus fortalezas y limitaciones para aprender una nueva lengua y
establecer metas de mejora personal. establece un conjunto de
estrategias para afrontarlas.
1.2 Identifica sus valores y motivaciones, y asume
 Busca y accede
posturas éticas respetando principios éticos
información básica en inglés
fundamentales.
empleando tecnologías
digitales y administrando de
2.1Gestiona herramientas y recursos educativos en los
forma pertinente su identidad
entornos digitales para mediar el aprendizaje y
digital.
desarrollar habilidades digitales en sus estudiantes.
 Rubrica de  Countries and nationalities; numbers;
y Evaluación Jobs; personal possessions; plurals
 Prueba escrita  Be: positive, negative, yes/no questions
and short answers, Wh-questions;
 Ficha de
subjects pronouns and possessive
Autoevaluación
 Ficha de adjectives.
 Adjectives; personal possessions;
Coevaluación
family; How many…?; How much…?;
 Portafolio things in a house; prepositions of
place.
 Have got; possessive ´s.
 Daily routines; free time activities;
frequency adverbs.
 Present Simple: positive, negative,
a
yes/no question; subject and
object pronouns.

2.2Se comunica y establece redes de colaboración a

través de entornos digitales con sus pares y los
miembros de su comunidad educativa.
 6.2. UNIDAD II: “GRAMMAR IN CONTEXT”

TEMPORALIZACIÓN: DEL 22 DE JUNIO AL 21 DE AGOSTO

TÉCNICAS E
CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS
INSTRUMENTOS

 Encuentra y utiliza  Guía de  Things you like and don’t like; verb+ing;
información específica y predecible Observación food and drink; Countable and
1.1Comprende las características individuales, en escritos en inglés sencillos y  Practica Uncountable nouns.
evolutivas y socioculturales de sus estudiantes y sus cotidianos, y relacionadas con su  Present Simple: positive, negative,
Calificada
contextos, así como la forma en que se desarrollan los labor como docente, como anuncios questions and short answers.
publicitarios, menús de restaurantes,  Prueba  Rooms and things in a house;
aprendizajes. escrita
horarios, lesson plans shops; things to buy; clothes; plural
 Explica las limitaciones al  Lista de nouns.
1.2Comprende los conocimientos disciplinares que
aprender una nueva lengua y cotejo  There is/there are; How much….?/How
fundamentan las competencias del currículo vigente y establece un conjunto de estrategias many…?; some, any, much, many, a
 Ficha de
sabe cómo promover el desarrollo de estas. para afrontarlas. few
Autoevaluació
 Busca y accede a  Present Continuous for “now”.
1.1Comprende sus fortalezas y limitaciones para n
información básica en inglés  Present Simple vs Present Continuous;
establecer metas de mejora personal. empleando tecnologías digitales y  Ficha de  How often…?; frequency expressions;
administrando de forma pertinente Coevaluación describing people’s appearance and
1.2 Identifica sus valores y motivaciones, y asume su identidad digital.  Portafolio character; seasons; weather.
posturas éticas respetando principios éticos
fundamentales.

2.1Gestiona herramientas y recursos educativos en los

entornos digitales para mediar el aprendizaje y
desarrollar habilidades digitales en sus estudiantes.

2.2Se comunica y establece redes de colaboración a

través de entornos digitales con sus pares y los
miembros de su comunidad educativa.
VII. MODELOS METODOLÓGICOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL ESTUDIANTE:

 Trabajo Colaborativo:
En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la apertura a nuevas idea.
 Búsqueda, organización y selección de la información
Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance.
 Autoevaluación
Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de
sus resultados.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL DOCENTE:

 Problematización
Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y
las alternativas de solución.
 Descubrimiento:
Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente haciendo uso de las TICs

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA

Delfina Bravo Figueroa . (2012). Fundamentos de la Educación Inicial.

Ana Beatriz Cárdenas Restrepo (2014) Seguimiento al Desarrollo integral de las niñas y los
niños de Educación Inicial

Bassedas,Eulalia y otors (2006) Aprender y enseñar en educación inicial

IX. LINKOGRAFÍA

file:///C:/Users/WINDOWS-7/Downloads/Dise%C3%B1o%20Curricular%20B%C3%A1sico
%20Nacional%202019%20-%20Idiomas%20Ingl%C3%A9s%20(3).pdf

https://www.cambridgeenglish.org/es/exams-and-tests/cefr/

JEFATURA DE IDIOMA INGLÉS JEFATURA

ACADÉMICA

Ica, … marzo de 2020