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Sustentante:

Victoria Severino

Matricula:
2018-3300545

Asignatura:
Didáctica general

Tema:
Educación, Pedagogía, y Didáctica

Facilitadora:
Jacqueline Altagracia Paulino

26 de Mayo del 2021


Santo Domingo, Rep. Dom.
FUNCION SOCIAL DE LA EDUCACION, EDUCACION FORMAL Y
EDUCACION AMBIENTAL.

EDUCACION FORMAL

La educación es el núcleo de las relaciones entre costumbres y cambios de una sociedad,


por lo cual es simultáneamente la más conservadora de las actividades, al pretender
preservar el pasado, y la más transformadora, porque en su misión orienta los desarrollos
futuros de la condición humana. Actualmente, la educación ha sido afectada por grandes
cambios entre los que se destacan: el increíble proceso de urbanización mundial, la creación
sin precedentes de intelectuales, la posición de la mujer y la velocidad de la transformación
del hábitat humano. Estos cambios determinarán, de alguna manera, los escenarios en los
que se desenvolverá la educación, los cuales, según la UNESCO, serán: la globalización
como acentuadora de las desigualdades; las relaciones Norte y Sur y la presión migratoria;
el libro cibernético y los multimedios; y los nuevos ámbitos institucionales de la educación.
Todo esto plantea dos grandes desafíos: el desafío del conocimiento y el desafío moral.

EDUCACIÓN AMBIENTAL

La intención fundamental de la educación ambiental es lograr que tanto los individuos


como las colectividades comprendan la naturaleza compleja del medio ambiente para
adquirir los conocimientos, los valores y las habilidades prácticas para participar eficaz y
responsablemente en la prevención y solución de los problemas ambientales y en la gestión
de la calidad del medio ambiente. La educación ambiental es clave para comprender las
reacciones inevitablemente existentes entre los sistemas naturales y sociales, ayudando así a
conseguir una percepción más clara de la importancia de los factores socioculturales en la
génesis de los problemas ambientales.

EDUCACION Y PEDAGOGIA FORMACION E INSTRUCCION.

LA EDUCACIÓN es un derecho fundamental que tenemos todos los seres humanos, donde
se necesita extraer, sacar lo mejor de sí para ir transformando el yo interior, creciendo
personal, socialmente y adaptarse a una sociedad tan cambiante como lo es en la que
vivimos.
La educación encierra términos importantes como lo son la pedagogía, didáctica,

formación, enseñanza y aprendizaje que juntos unidos entre sí forman una educación de alta
calidad. Para educar se requiere saber que se pretende conseguir al hacerlo, con amor,
paciencia, flexibilidad, haciendo uso de los valores humanos, de la inteligencia emocional,
que les permitan a los docentes percibir las falencias de los estudiantes y lograr el éxito
total en la adquisición del conocimiento. Los buenos educadores enseñan para la vida, con
entusiasmo aprovechando las capacidades de los estudiantes y del entorno que los rodea,
haciendo de la educación un juego apetecido por sus alumnos donde la motivación y ganas
de aprender son necesarias y esenciales en su diario vivir.

Los buenos docentes deben siempre de buscar la forma de transmitir conocimientos,


valores, hábitos, actitudes, sentimientos que son transmitidos de generación en generación,
que producen diferentes formas de hablar, pensar, actuar, sentir; a esto se le conoce como
PEDAGOGIA, que es el arte o ciencia de enseñar. El maestro debe ser bien capacitado
intelectualmente para enfrentar y comprender los intereses de los estudiantes y su
evolución, debe ser un orientador, mediador que proporcione un ambiente en el que los
alumnos estén motivados a inventar, investigar, descubrir, aprender, experimentar para
saber, a comparar para organizar; en fin un sin número de métodos que le permitan llegarle
a los estudiantes.
El docente es el protagonista de la enseñanza, por tanto debe hacer uso de herramientas
didácticas como libros, videos, juegos, uso de TICS que facilitan el proceso de enseñanza y
aprendizaje a los estudiantes y así mismo buscar métodos y técnicas para mejorar dicho
proceso, esto se conoce como DIDACTICA. La didáctica es necesaria para facilitar la
adquisición del conocimiento. La didáctica siempre es planeada por el docente. La didáctica
es implementada desde que nacemos, con la ayuda de nuestros padres y el entorno social.
La didáctica incorpora dentro de su contexto la educación, formación, pedagogía,
instrucción, los cuales son enfocados directamente a principios didácticos para que los
estudiantes puedan aprender a través de experiencias vividas gracias al uso de herramientas
didácticas que ayuden a facilitar dicho aprendizaje. Es por esta razón que se debe tener en
cuenta ¿Qué debe aprender él estudiante? Y ¿cómo aprende el estudiante?
Es importante resaltar que el docente es el protagonista principal dentro del acto
didáctico; ya que el ser humano aprende lo que hace e imagina lo que no hace, es por esta
razón que el docente debe usar las herramientas adecuadas donde desarrolle habilidades
visuales, auditivas motrices que ayuden a que el aprendizaje se adquiera a través de las
experiencias.

El ser humano debe formarse como persona, y para ello juega un papel muy importante los
padres y docentes; sin embargo LA FORMACIÓN debe y tiene que ser personalizada,
teniendo en cuenta a cada persona, y debe ser un proceso de formación a lo largo de toda la
vida que permita adquirir y actualizar conocimientos, destrezas, competencias, etc., en
variedad de contextos de aprendizaje, tanto formal como no formal, para conseguir el
máximo desarrollo de las capacidades personales y para el fomento de su participación
activa en sociedad.

CONCEPTUALIZACION DE LA DIDACTICA

La didáctica es una disciplina del campo pedagógico de carácter teórico-práctico, cuyo


objeto de estudio son los procesos de enseñanza, cuya finalidad es la formación integral del
estudiante a través del pasaje de un acervo cultural que podrá ser re-creado por este.

Función

La didáctica es el arte de enseñar. Como tal, es una disciplina de la pedagogía, inscrita en


las ciencias de la educación, que se encarga del estudio y la intervención en el proceso
enseñanza-aprendizaje con la finalidad de optimizar los métodos, técnicas y herramientas
que están involucrados en él.

Objetivo

La formación integral del alumno por medio de la interiorización de la cultura.

Material didáctico es aquel que reúne medios y recursos que facilitan la enseñanza y el
aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del ambiente educativo para facilitar la adquisición de
conceptos, habilidades, actitudes y destrezas.

Principios didácticos
1- Principio de socialización: Cada persona es diferente a otra en calidad y cantidad,
biológica, psicológica, cultural y socialmente. Cada alumno es único e irrepetible. 
Se debe de conocer a este tanto en sus habilidades como características para darle
una enseñanza acorde a la necesitada.
2- Principio de individualización: La educación debe procurar socializar al educando
para que se integre a la comunidad por medio del aprendizaje de sus valores y
conocimientos. El educando debe de ser un agente de cambio en la sociedad, este
debe de amar a su comunidad, para así brindar su servicio, siendo una mejor
persona.
3- Principio de autonomía: La autonomía en el ser humano significa capacidad para
tomar sus propias decisiones. En la medida que es libre es autónomo. Este debe de
tomar conciencia para resolver distintos problemas que se le presenten a lo largo de
la vida, debe de ser libre en la medida que se le permita.
4- Principio de actividad: La actividad del alumno, centro de la educación, es un
requisito indispensable. El educador debe de permitir que el alumno se desenvuelva.
Para que así, el niño haga énfasis en que se aprende en la medida que nosotros
aportemos ya sea de una manera individual o colectiva, en la clase.
5- Principio de creatividad: El educador debe de buscar la manera de preparar al
alumno para enfrentarse en un mundo cambiante, cada niño posee diferentes
cualidades y habilidades y este debe de aprender a conocerlas o prepararlas para así
enfrentar desde una mejor postura su vida.

CATEGORÍA DE LA DIDÁCTICA

Las principales categorías de didáctica: capacitación, enseñanza, aprendizaje, educación,


conocimiento, habilidades, y también la meta, contenido, organización, tipos, formas,
métodos, medios, resultados de aprendizaje (productos). Recientemente, se propone asignar
el estado de las principales categorías didácticas a los conceptos de "sistema didáctico" y
"tecnología de aprendizaje".

 El entrenamiento es un proceso enfocado de interacción entre un maestro y los


estudiantes, sus actividades conjuntas, durante el cual se lleva a cabo la educación,
la capacitación y el desarrollo. Comunicación, durante la cual hay una acumulación
de conocimiento, habilidades, desarrollo, educación. El entrenamiento se divide
en enseñanza y aprendizaje.

 La enseñanza es una actividad ordenada de un maestro, dirigida a realizar el


propósito de la capacitación,

proporcionando información, conciencia y aplicación práctica del conocimiento.

 El aprendizaje es el proceso de la actividad del estudiante en el desarrollo de


conocimiento, habilidades, experiencia, creatividad y relaciones de valor emocional,
durante el cual surgen nuevas formas de comportamiento y actividad, se aplican los
conocimientos y habilidades previamente adquiridos.

 La educación es el proceso de convertirse en una persona culta y el resultado de la


capacitación, un sistema de conocimiento adquirido, habilidades, formas de pensar,
cosmovisión, moralidad y cultura general.

 El conocimiento es información que se puede transformar y utilizar, un conjunto de


ideas de información de una persona en la que se expresa el dominio teórico de este
tema. 

 Habilidades: dominar las formas de aplicar el conocimiento en la práctica. Se


dividen en cuatro grupos:

1. universal

2. educación general (redacción)

3. búsqueda e información (bibliotecas)

4. organización

dimensiones de la didáctica

La didáctica puede ser analizada básicamente en tres dimensiones la sociológica, la


epistemológica y las pedagógica.

Dimensión social: Señala el contexto donde se desenvuelve el proceso didáctico y permite


entender las situaciones que se dan fuera del aula, pero que tienen que ver con ésta. La
dimensión social recupera los elementos y categorías de análisis requeridas para
comprender los aspectos que ocurren dentro del salón de clases, que no pueden sustraerse a
lo que existe fuera de los límites físicos de la escuela. En síntesis, explicar el contexto en
que se dan los procesos educativos y establecer que la práctica docente es ante todo una
práctica social.

Dimensión epistemológica: Esta posibilita para intentar describir la complejidad de los


procesos cognoscitivos que se realizan entre estudiantes y profesores. Estos procesos
representan la estructuración del conocimiento, atendiendo fundamentalmente los
problemas del origen y naturaleza del mismo.

Dimensión pedagógica: Hace referencia a aquellas actividades que definen la institución


educativa, diferenciándola de otras instituciones sociales, su eje fundamental lo constituyen
los vínculos que los actores construyen con el conocimiento y los modelos didácticos. Por
ello serán aspectos significativos a señalar en esta dimensión las modalidades de enseñanza,
las teorías de la enseñanza y del aprendizaje que subyacen a las practicas docentes, el valor
y el significado otorgado a los saberes, criterios de evaluación de los procesos y resultados,
por señalar solo algunos más relevantes.

LA RELACIÓN DE LA DIDÁCTICA CON OTRA CIENCIA

Explique la relación de la didáctica con otras disciplinas (Mínimo 4 disciplinas).

La didáctica es una disciplina científica de la pedagogía que está estrechamente vinculada


con la teoría de la educación. La enseñanza es el campo principal de la instrucción, por lo
que la didáctica y la teoría de la educación se complementan. Además, para que la didáctica
sea eficaz, debe nutrirse de otras ciencias y por lo tanto se relaciona de forma directa, estas
son:

Sociología

Cuando se habla de didáctica, la relación que posee con la sociología es que ambas tienen
como eje la sustentación en la práctica diaria, el saber hacer, pues la didáctica responde a
cómo voy a hacer para que este sujeto se comporte de manera adecuada (estrategias)
mientras la otra se encargará de evaluar cada paso de integración social y de evaluar su
transformación.

Psicología

La didáctica se relaciona con la psicología desde el punto en que la primera toma los


aportes de la segunda para crear su propio corpus teórico, es decir la didáctica se basa en las
investigaciones científicas de la psicología acerca de cómo se produce el conocimiento,
conociendo el proceso de aprendizaje y el desarrollo cognitivo del sujeto que aprende,
se podrán ofrecer situaciones de enseñanza adecuadas

Pedagogía

Esta es una ciencia que estudia la educación en su generalidad como fenómeno social y la
relación con la didáctica es los objetivos comunes que son la preparación tanto del
educando como del docente para tener mejores resultados.

Filosofía

La reflexión, el razonamiento y el amor por el conocimiento como base en el diseño de los


métodos. La didáctica de la filosofía es el arte de enseñar filosofía, los métodos, técnicas,
estrategias y el proceso de instruir en la disciplina.

Historia

La didáctica se relaciona con esta disciplina en que se diseñan unas técnicas de


enseñanza para que los estudiantes puedan comprender la cronología de diversos
acontecimientos, así como la conexión entre diversas etapas en diversas culturas y como
estos acontecimientos han marcado hitos en el mundo e influyen en las formas de vidas, en
las económicas, en la política y en la socióloga contemporánea.

Física

Hace uso de las diversas técnicas y métodos para explicar diversos acontecimientos que han
definido las distintas teorías de esta ciencia y como han surgido las diversas demostraciones
través de fórmulas y postulados que han dejado los antiguos inventores de esta ciencia tan
importante.
PRECURSORES Y EVOLUCION EN EL TIEMPO

JUAN AMOS COMENIO


(1592-1671)
Nacido en Checoslovaquia, considerado el padre de la didáctica

JUAN JACOBO ROUSSEAU


(1712- 1778)
Nacido en Francia, destacado impulsor de la educación novedosa en su país.

JUAN ENRIQUE PESTALOZZI


(1746- 1827)
Nacido en Zurich, a él se debe la creación de la escuela primaria pública, por lo que él
consideró que la educación era un derecho y debía ser para todas las clases sociales.

JUAN MELCHOR BOSCO


(1815-1888)
Procedente de Turín, Italia. Sus aportes didácticos fueron principalmente relacionados con
la disciplina preventiva, reglamento creado para la congregación de San Francisco de Sales.

MARIA MONTESSORI
(1870- 1952)
Dra. en Medicina, especializada en Psiquiatría, nacida en Italia; creadora de un sistema de
enseñanza personal, el cual hoy es universal.

EVOLUCIÓN EN EL TIEMPO DE LA DIDÁCTICA

El enseñar y el aprender surgen como necesidad desde los tiempos más primitivos, y por
consiguiente también desde entonces fue correlativa la necesidad del método para lograr
una y otra cosa; método que en esa época tuvo como característica la imitación, la acción y
la observación; al constituirse las primeras religiones, sus contenidos, y el porqué de sus
formas rituales fueron trasmitidos dogmáticamente; forma que se proyectó a través de
muchos siglos la enseñanza.
Sin embargo, con el transcurso del tiempo hicieron acto de presencia quienes aportaron
valiosos conceptos que habrían de construir las primicias luminosas del contenido de la
didáctica.

Sócrates (siglo IV a. de C.) creó la mayéutica, o sea arte de hacer nacer ideas mediante
preguntas, es decir, lograba, provocando la reflexión que el interrogado descubriera por sí
mismo la verdad., guiado por las preguntas a que lo sometía.

Aristóteles (siglo IV a. de C.) señaló este pensamiento que después fue repetido por otros:
"Nada hay en el entendimiento que antes no haya entrado por los sentidos".

Séneca (siglo I a. de C.) expresó: enseñamos para la vida, y añadió que el ejemplo es uno
de los mejores medio educativos.

Leonardo da Vinci (1452-1519), aludiendo a que en la discusión sólo sabían citar a los
clásicos, esto es, que en vez de recurrir al razonamiento apelaban a la memoria, declaró que
la experiencia es la fuente del conocimiento.

Juan Luis Vives (1492-1546), aconsejó que el educador que habría de caracterizarse por su
entusiasmo para aprender y enseñar, procure conocer a sus alumnos para adaptar su trabajo
a éstos.

Martin Lutero (1483-1546), indignado por la facilidad con que se prodigaban los castigos
en la enseñanza -reflejo de lo inadecuado de los procedimientos en uso- pidió que se
considerarse al niño como ser humano en vez de tenerlo como simple receptor de azotes y
degradaciones.

Rabelais (1483-1553), expresó que el alumno debe conocer plenamente la naturaleza y la


transformación de las materias primas.

Juan Amós Comenio (1592-1670), proclamó que ha de graduarse los estudios a la


capacidad del discípulo, que la enseñanza ha de ser atractiva, que el aprendizaje se ha
de traducir en utilidad, que no debe enseñarse por autoridad, nada que admita una
democratización sensible o racional.

Juan Locke (1632-1704). Sostuvo que es más importante el proceso por el cual se aprende,
que el producto; que se ha de permitir obrar libremente al niño para hacerlo desear lo que se
pretende enseñarle; que la enseñanza debe ser realista para evitar que el alumno se
desconcierte ante el mundo, y que debe enseñar conforme a las capacidades del educando.

Juan Jacobo Rouseau (1712-1778) puso de manifiesto que cada edad tiene sus intereses
propios, y por consiguiente, el niño los tiene muy suyos.

Juan Federico Herbart (1776-18411). Robusteció la fundamentación científica del interés


pedagógico considerándolo como actividad espontanea; hizo hincapié en la importancia de
la comparación como procedimiento didáctico, señalo la necesidad de seguir cierto orden
en el desarrollo de la clase o lección.

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