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PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN
GUÍA FORMACIÓN DE FORMADORES

TEB Versión 1 Página 1 de 13
1. INTRODUCCIÓN
La estrategia Formación de Formadores1 en la Modalidad Territorios Étnicos con

Bienestar se encuentra en el componente de fortalecimiento comunitario, que tiene
como propósito potenciar conocimientos, habilidades, prácticas y recursos a nivel
territorial, posibilitando el desarrollo social y comunitario, y generando factores
protectores frente al desarrollo de las familias y comunidades de grupos étnicos.
Uno de los propósitos fundamentales de la Modalidad Territorios Étnicos con

Bienestar, es generar capacidad instalada y gestión del conocimiento en las
comunidades étnicas, buscando sostenibilidad en las acciones desarrolladas. Para
ello se propone aportar a la formación de sus propios integrantes, quienes deben por
corresponsabilidad liderar nuevos procesos que les permitan la dinamización y
activación de redes de apoyo, inmediatas, del entorno y a nivel social.
2. OBJETIVO
Brindar orientaciones a los operadores de la Modalidad Territorios Étnicos con

Bienestar para el desarrollo de las actividades del proceso de Formación de
Formadores, como parte del componente # 2 de fortalecimiento comunitario.
3. ALCANCE
Este documento aplica para las actividades de la Estrategia Formación de

Formadores, brinda orientaciones para el desarrollo de los encuentros destinados a
esta estrategia de gestión del conocimiento y que hace parte del fortalecimiento
comunitario.
4. DEFINICIONES
El fortalecimiento de capacidades comunitarias se materializa a través de la

participación social, en los espacios promovidos donde se potencializa el liderazgo y
el sentido de comunidad y se desarrollará a través del proceso de Formación de
formadores. Los elegidos como formadores serán aquellas personas de la
comunidad que tienen interés en continuar el proceso de aprendizaje en desarrollo
familiar y local, para fortalecer su papel en la comunidad, cumpliendo con un rol activo
durante la implementación del proyecto (apoyo para la realización de los encuentros
grupales en Familia, el desarrollo de la iniciativa comunitaria, actividades de
convergencia de oferta, control social y demás actividades desarrolladas con el
proyecto). Adicionalmente, se busca que estas personas se conviertan en
multiplicadores al interior de las comunidades, generando continuidad en las
acciones, manteniendo y mejorando las condiciones generadas a partir de la
intervención y buscando que a partir de las capacidades adquiridas y el potencial
1
Se utiliza este término genérico en el que implícitamente se incluye a las Formadoras, cuyo papel es
indispensable.
¡Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente!
Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA.
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MODALIDAD TERRITORIOS ÉTNICOS CON BIENESTAR Versión 1 Página 2 de 13
comunitario sirvan para que otras iniciativas lleguen a sumar a los planes de vida,
etnodesarrollo y/o del Buen Camino de estas comunidades.
Se pretende que, en estos procesos de aprendizaje, los formadores participen
activamente en la construcción de sus conocimientos; promuevan la interacción
permanente con el equipo de talento humano del proyecto, se ponga en práctica y se
apliquen las temáticas en situaciones de la vida diaria, con su familia, con la
comunidad y dinamicen la utilización de otros recursos de aprendizaje.
Los temas de manejo para la formación de estos formadores deben estar acordes con
las necesidades que, a nivel territorial tienen las comunidades de grupos étnicos, para
hacerse garantes de sus derechos y posibilitar la superación de problemáticas
específicas presentadas en sus territorios.
Los temas para trabajar los cuatro encuentros son:
I. Liderazgo comunitario
Se establece la importancia de fomentar o potenciar en los (as) líderes(as) de las

comunidades las capacidades mediante las cuales se pueda influir en la comunidad
en la toma de decisiones y posteriores acciones en pro de satisfacer las necesidades
o intereses comunes, de manera organizada, estructurada y en organización comunal.
Con este tema se busca que los formadores fortalezcan o amplíen su papel activo
como miembros de la comunidad en busca a la acción social, es decir, que su actuar
en la comunidad a la que pertenecen aporte a la gestión o sostenibilidad de iniciativas
propias de la misma. Así mismo, busca fortalecer capacidades y habilidades de
hombres y mujeres (adultos y jóvenes) que en la práctica están conduciendo procesos
de desarrollo desde sus comunidades. De esta manera, se busca el desarrollo de

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acciones de manera coordinada y haciendo uso de herramientas que permitan lograr

de manera asertiva las gestiones que emprendan.
Algunos aspectos o subtemas a tener en cuenta para este encuentro podrían ser:
conceptualización de liderazgo, rol y funciones de los y las líderes en el desarrollo,
características del liderazgo, entre otros.
Para este tema es importante tener en cuenta que:

- La comunidad debe promover procesos de formación y actuación con
incidencia en las decisiones; es necesario, entonces, la formación de
ciudadanos que en ejercicio de sus derechos y responsabilidades participan en
la construcción y fortalecimiento de la vida colectiva.
- El proceso de liderazgo Implica el reconocimiento de otros saberes, formas de
pensar y experiencias diferentes sobre lo que sabemos. Al aprender con otros,
alcanzamos nuevos niveles de comprensión de la situación abordada.
- El líder apoya la construcción de convivencia y procura:
o La integración, uniendo a su comunidad y motivándola en función de los

intereses comunales.
o Promover el desarrollo de su comunidad.
o Cumplir con la misión de velar por la integridad de su comunidad y
defender los intereses de la misma.
o Erradicar todo indicio de corrupción o de comportamientos que atenten
contra la comunidad.
o Ser vocero de su comunidad, porque a través de él se dan a conocer las
dificultades que ella vive.
o Apoyar la orientación a su comunidad hacia el crecimiento y el
desarrollo.
A continuación, se propone bibliografía que podría ser de utilidad para orientar al

operador sobre el Encuentro de este tema:
- https://participacion.mininterior.gov.co/sites/default/files/guia_1._
aprendiendo_a_vivir_juntos_-_paginas.pdf
- https://participacion.mininterior.gov.co/sites/default/files/guia_2._li
derazgo_comunal_como_ciudadania_critica.pdf
- https://participacion.mininterior.gov.co/sites/default/files/guia_4._
democracia_y_participacion.pdf
- https://participacion.mininterior.gov.co/sites/default/files/guia_par
a_el_facilitador_-_paginas.pdf
- Marco Marchioni. 2014. De las comunidades y de lo comunitario.
http://espaciostransnacionales.org/wp-
content/uploads/2015/03/8-De-las-comunidades.pdf

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II. Proyecto de Vida comunitario
Abordar esta temática contempla el diseño de un futuro que se considera óptimo y

viable para toda la familia, en relación con su comunidad y entorno, se requiere
identificar los elementos esenciales para el fortalecimiento del grupo familiar, como
individuo y como comunidad, es en este sentido en el cual se establecen metas y
objetivos compresibles, viables y realizables en los cuales se cuenta con la
participación de los integrantes de los grupos familiares.
La identificación de estos componentes puede establecerse en cuanto a creencias,

valores personales, familiares y comunitarios, áreas de desarrollo personal, familiar,
comunitario, financiero, espiritual, académicas; para así tomar decisiones definiendo
metas a corto, mediano y largo plazo, estableciendo un plan de acción (qué, cómo y
cuándo), así como el realizar el seguimiento correspondiente.
El propósito de trabajar este tema es que los Formadores puedan fortalecer sus
habilidades en la planeación y estructuración de proyectos, a través del análisis de
sus planes de vida individuales, familiares, así como los planes de vida comunitarios
en caso de contar con uno.
identificación de debilidades y fortalezas, temporalidad, metas, objetivos,
metodologías de trabajo para estructuración de planes (marco lógico, árbol de
problemas y soluciones, DOFA), conexión entre los proyectos de vida a nivel
comunitario con los planes de vida, de etnodesarrollo y Buen Camino de cada pueblo,
entre otros.
El desarrollo de este tema es importante porque:

- Permite reflexionar sobre la construcción de un instrumento de planificación
que presenta la visión propia de desarrollo de los grupos étnicos y los objetivos
prioritarios que desean conseguir para mejorar la calidad de vida de sus
integrantes.
- Permite revisar y fortalecer los sistemas locales de gobierno y organización y,
a partir de ellos, definir líneas de acción para lograr los objetivos planteados de
manera sostenible.
- Contribuye con la afirmación cultural y la revaloración de la cultura de los
grupos étnicos, pues permite reflexionar sobre su historia y dar respuestas a
sus problemas a partir de su propia cultura.

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- Plan de Vida: Guía para la Planificación Colectiva.

https://centroderecursos.cultura.pe/sites/default/files/rb/pdf/Plan-
de-vida.pdf
- Alfonso Torres Carrillo. 2002. Vínculos comunitarios y
reconstrucción social.
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/54
57/4484
- Formación de multiplicadores comunitarios para la prevención de
la violencia, el trabajo infantil y otras violaciones de los derechos
de los niños, niñas y adolescentes: Guía metodológica.
http://www.ilo.org/ipecinfo/product/download.do?type=document&
id=28115
III. Relaciones armónicas en familia
Es necesario realizar énfasis en la importancia de construir vínculos afectivos y de

cuidado entre los integrantes de las familias (padre, madre, hijo, hija, todos(as) los
(as) integrantes de la familia) y su entorno resaltando la importancia de aceptar el
sentir propio, asumir lo que esto representa y comprender el sentir de los (as) demás,
lo que se haga con lo que sentimos y lo que esto representa es nuestra
responsabilidad, al igual que comunicarlo sanamente a las personas que nos rodean.
Cabe anotar que es necesario partir de una comprensión donde los grupos étnicos
extienden las relaciones familiares más allá de los vínculos consanguíneos, por lo que
puede incluirse a la familia extensa, vecinos o autoridades espirituales o sabedores
de la comunidad.
El propósito de este tema es brindarle a los Formadores herramientas para dar

continuidad a los temas trabajados en la Estrategia Encuentros en Familia, que
mediante la construcción de espacios de diálogo, intercambio de saberes, apuestas
colectivas, identificación y fortalecimiento de los elementos del desarrollo propio,
activación de redes comunitarias y aprendizaje intercultural sobre situaciones
familiares y comunitarias actuales, se busca dar respuesta a las situaciones que las
comunidades desean atender.
pautas de crianza, comunicación asertiva, resolución de conflictos, mediación, diálogo
intergeneracional, entre otros.
Este tema aporta a la construcción colectiva en cuanto:

- La presencia de factores protectores modula la influencia de los factores de
riesgo en las familias y en las comunidades.
- Aporta elementos para promover la participación e implicación de los miembros
de las familias en el desarrollo de acciones positivas en el ámbito familiar
principalmente, que aporta también al ámbito comunitario.
- La familia se constituye como el primer escenario de convivencia.

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- Manual para la formación de conciliadores y conciliadoras en

Colombia.
https://www.minjusticia.gov.co/Portals/0/sala%20de%20prensa/d
ocumentos/MANUAL%20PARA%20LA%20FORMACI%C3%93N
%20DE%20CONCILIADORES.pdf
- Estrategias de intervención en el ámbito familiar: Guía para
promover la implicación y la participación de la familia en los
programas preventivos-
http://www.prevencionbasadaenlaevidencia.net/uploads/PDF/EG
_Estrategiasintervencionfamiliar_DIBA.pdf
IV. Gestión y mecanismos de participación
Se entiende la participación como una toma de conciencia colectiva de toda la

comunidad mediante la cual se busca la mejora de sus condiciones y el bien común,
que permite en la comunidad la identificación de sus propios problemas, necesidades
y recursos existentes, formulación y ejecución de proyectos y actividades
mancomunadas entre las comunidades y las instituciones, o la evaluación de las
actividades que se realizan. Estableciendo la importancia que los procesos
participativos pueden gestarse o impulsarse desde las comunidades, propósitos
comunes en los cuales intervienen todos sus integrantes y que posteriormente puedan
integrarse a procesos externos e institucionales locales, municipales,
departamentales o nacionales.
El propósito de este tema es aportar herramientas a los Formadores para la
comprensión de los diferentes espacios de participación ciudadana existente, así
como mecanismos para la gestión institucional, esto con miras a que los procesos
desarrollados cuenten con el involucramiento activo de la sociedad civil, y que las
decisiones tengan voz de los diferentes actores involucrados evitando imposiciones.
Algunos aspectos o subtemas a tener en cuenta para este encuentro podrían ser: La
participación ciudadana como instrumento para la Incidencia efectiva, los diferentes
espacios de participación ciudadana, características de la contratación pública,
desarrollo de estrategias de participación local, entre otros.
Este tema es relevante ya que:

- Durante el proceso educativo se fortalece a las personas como sujetos con voz
y decisión.
- La participación es una categoría importante de la democracia puesto que le
permite a la ciudadanía hacer efectiva la posibilidad de hacer parte de las
decisiones que le afectan en todos los ámbitos de la vida.

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- Los ciudadanos deben participar en la construcción y definición de las políticas

o líneas de trabajo en el marco de la vida económica, social, cultural y
organizativa de la comunidad y en relación con actores externos a la misma.

- Manual Formación de Formadores en Derechos Humanos
http://www.derechoshumanos.gov.co/Observatorio/Publicaciones
/Documents/2014/140820-Manual-formadores-oei.pdf
- Manual para formadores Guía para la orientación adecuada a
víctimas pertenecientes a Grupos Étnicos
https://www.unidadvictimas.gov.co/sites/default/files/documentos
biblioteca/manualetnicos.pdf
- Programa formación de formadores para la organización comunal.
Guía para el facilitador y documento de arquitectura.
https://participacion.mininterior.gov.co/sites/default/files/guia_par
a_el_facilitador_-_paginas.pdf
- Caja de Herramientas sobre los “cómos” de la participación
ciudadana
https://www.mininterior.gov.co/sites/default/files/documentos/caja
_de_herramientas_comos_de_la_pc.pdf
- Mecanismos de Participación Ciudadana en Colombia :
https://moe.org.co/wp-
content/uploads/2017/07/Libro_mecanismos_de_participaci%C3
%B3n_ciudadana_2012.pdf
- Mecanismos de participación ciudadana en defensa del ambiente
y los territorios: https://studylib.es/doc/4827920/mecanismos-de-
participaci%C3%B3n-ciudadana-en-defensa-del-ambi...
5. DESARROLLO
Los equipos de talento humano junto con la comunidad tendrán a su cargo la

identificación y selección de las personas, que por sus capacidades, conocimiento y
manejo de relaciones personales y de interacción con sus semejantes, puedan ser
considerados como personas idóneas para ser partícipes de un proceso de formación,
de tal manera que con ellos y ellas se generen herramientas para la sostenibilidad de
las acciones desarrolladas en el proyecto en cada uno de los componentes de la
Modalidad.
En la selección de las personas es importante tener en cuenta que las seleccionadas

deben contar con la disponibilidad en tiempo para tomar los encuentros de formación,
deben tener la voluntad y la motivación para realizar este proceso formativo y así
mismo, que tengan el reconocimiento por parte de la comunidad para emprender
procesos que quieran adelantar con esta.

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Una vez realizada esta selección, los profesionales deberán elaborar un plan de
formación y capacitación específico para estas personas, que serán denominadas
dentro de la Modalidad TEB como formadores. Para este plan de formación, es
importante dialogar con estos actores sobre sus experiencias previas y sobre las
metodologías o estrategias que han utilizado anteriormente, identificando
potencialidades y vacíos.
Se realizan cuatro sesiones o encuentros de formación, con una duración cada uno
de 4 horas, es decir que el tiempo total de formación será en total 16 horas. Las
fechas y horarios en los que se realizarán los encuentros de formación, se acordarán
con los participantes de manera concertada, lo importante es dar cumplimiento a la
totalidad de horas de formación.
Los encuentros de formación deberán desarrollarse durante la implementación del

proyecto. Como parte del compromiso de participación en el proceso de formación,
estos Formadores deberán construir mínimo una propuesta de estrategia de difusión
con la comunidad de los aspectos principales trabajados durante los encuentros de
formación. A través de ello, se busca que estos formadores sensibilicen a la
comunidad sobre los cuatro temas en los que han trabajado.
Las 6 personas que serán Formadores se eligen en el primer encuentro que realiza el
Operador con las familias participantes de la Modalidad; se sugiere la vinculación de
mínimo dos mujeres, es necesario que el gestor de oferta esté vinculado a este
equipo.
El equipo de talento humano del proyecto deberá estructurar un plan de formación

para cada uno de los cuatro encuentros de formación planteados con relación a los
cuatro temas establecidos.
El proceso inicia con la selección y acuerdos, responsabilidades y roles de las

personas que serán los formadores, esto ocurrirá en el primer encuentro que tendrá
el operador con las Familias, se continua con el desarrollo y participación activa de
estos formadores en los cuatro encuentros de formación que se programaran durante
la ejecución del proyecto. En el encuentro de cierre, se realizará la graduación de
estos formadores, en donde se entregará una mención2 a estos participantes; por
último, se espera que estos formadores continúen en un proceso de divulgación,
socialización a la comunidad de los temas trabajados durante el proceso y que estos
Formadores aporten a la sostenibilidad de los procesos que emprende la comunidad,
por tanto, se propone que como producto final del proceso formativo, los Formadores
deberán entregar un plan de trabajo comunitario que permita evidenciar acciones
encaminadas a la sostenibilidad de los procesos adelantados con el proyecto
ejecutado en su comunidad en el marco de la estrategia y la iniciativa comunitaria.
2
Esta Mención o diploma deberá ser diseñada por el Operador para ser entregada a los Formadores.
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6. RELACIÓN DE FORMATOS O ANEXOS
Plan de formación
A continuación, se presenta el formato de plan de formación que debe ser

estructurado (diligenciado) por el equipo de talento humano del proyecto,
deberá desarrollarse para cada uno de los temas de los encuentros de formación de
formadores. El plan de formación completo constará entonces, de las cuatro fichas
diligenciadas. (Para diligenciarlo utilice el Anexo. Plan de Sostenibilidad Formación de
Formadores).
Formato de plan de formación
ENCUENTRO No. ____________
TEMA A TRABAJAR EN EL ENCUENTRO

Señale en este espacio cuál de los cuatro temas se trabajará en el encuentro de formación (señale con una X):
- Liderazgo comunitario_____
- Proyecto de Vida comunitario _____
- Relaciones armónicas en familia _____
- Gestión y mecanismos de participación______
OBJETIVOS DEL ENCUENTRO DE FORMACIÓN

En este espacio se definen los objetivos generales y específicos que se quieren alcanzar al realizar el encuentro de
formación.

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MODALIDAD TERRITORIOS ÉTNICOS CON BIENESTAR Versión 1
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CONTENIDO DEL ENCUENTRO DE FORMACIÓN

En este espacio se definen los subtemas referidos al tema principal del encuentro, haciendo uso de las 4 horas que tienen
disponible para el encuentro, tenga en cuenta que estos subtemas deben ser acordes a los objetivos planteados.
METODOLOGÍA DEL ENCUENTRO DE FORMACIÓN

En este espacio se definen y describen las formas o métodos de enseñanza que permiten el éxito del proceso enseñanza-
aprendizaje, que en este caso sería la obtención de los conocimientos necesarios para el aprendizaje, desarrollo y
entendimiento de diversas maneras de aprender las temáticas seleccionadas, en el marco de las actividades planteadas.
Tenga en cuenta que estas metodologías puedan incluir trabajo individual como trabajo en grupo:
Trabajo individual
Es la primera aproximación que el líder tiene con la temática, donde el facilitador la presenta en el momento de la inducción,
con el fin de llegar a la conceptualización y profundización de éste. Se debe plantear estrategias que lo lleven a este fin,
por ejemplo, el uso de mapa conceptual, cuadro sinóptico, diagramas de árbol, diagramas de causa y efecto) y análisis de
los temas vistos desde la comparación, clasificación, razonamiento inductivo y deductivo. Es importante por parte del
facilitador explicar la enseñanza de esas herramientas.
Trabajo en Grupo
Es el resultado del trabajo conjunto donde se hace uso significativo del conocimiento por medio de actividades que
promuevan la toma de decisiones, la solución de problemas que conducen a la apropiación del conocimiento y su aplicación.
ACTIVIDADES DE VALORACIÓN DE LOS TEMAS TRATADOS

En este espacio se define el esquema de valoración y la descripción de los mecanismos de retroalimentación que se
emplearán en el encuentro de formación. Se propone que en cada encuentro el Formador pueda emplear un sistema de
pregunta a través de la cual cada participante pueda evidenciar los temas y alcance de estos en la sesión. La idea es poder
visibilizar si los objetivos trazados en el Encuentro lograron cumplirse.
BIBLIOGRAFÍA
En este espacio se Identifica todas las fuentes bibliográficas y digitales que se emplearán para el desarrollo del encuentro
de formación, es indispensable incluir artículos recientes, organizarlas por tipo de fuente (libros, páginas Web, artículos).

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TEB Versión 1
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Plan de trabajo comunitario para la sostenibilidad – Estrategia Formación de Formadores

Teniendo en cuenta que los Formadores como producto final del proceso formativo, deberán entregar un plan de trabajo comunitario
para la sostenibilidad que permita evidenciar acciones encaminadas a la sostenibilidad de los procesos adelantados con el proyecto
ejecutado en su comunidad en el marco de los tres componentes. Este Plan deberá realizarse entre la totalidad de Formadores, quiere
decir, un único plan como producto de los participantes de los procesos formativos.
Este plan se puede construir utilizando un tiempo del tercer y cuarto encuentro de Formación, debe ser construido por los Formadores
y debe dar cuenta de propuestas de sostenibilidad a las actividades que se desarrollaron con el proyecto de Territorios Étnicos con
Bienestar.
A continuación, se propone una estructura para establecer el plan de trabajo en el marco de la sostenibilidad (para diligenciarlo utilice el
Plan de Sostenibilidad Formación de Formadores).

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MODALIDAD TERRITORIOS ÉTNICOS CON BIENESTAR Versión 1
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La parte de seguimiento sería una herramienta que quedaría en la comunidad para que de manera autónoma sea diligenciada cuando
se realice el seguimiento al cumplimiento de las actividades plasmadas en el Plan.

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TEB Versión 1
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7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Cátedra UNESCO de Políticas Culturales y Cooperación de la Universidad de

Girona (2013). Diversidades el juego de la creatividad, [en línea]. Paris:
Martinell, A. Disponible en http://www.unesco.org/culture/es/2005convention
[2019, noviembre]
- CHAMBERS, R. (1994). Participatory Rural Appraisal (PRA): Challenges,
Potentials and Paradigm.
- Instituto Colombiano de Bienestar Familiar – ICBF. (2017). Manual Operativo

Modalidad Comunidades Rurales
- MARCHIONI, M. (2014). De las comunidades y de lo comunitario. En Revista

Espacios Transnacionales [En línea] No. 3. Julio-Diciembre 2014, Reletran.
Disponible en: http:// www.espaciostransnacionales.org/tercer-
numero/reflexiones-3/comunidadesycomunitario
8. CONTROL DE CAMBIOS
Fecha Versión Descripción del Cambio


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Para este tema es importante tener en cuenta que:

- El líder apoya la construcción de convivencia y procura:

o La integración, uniendo a su comunidad y motivándola en función de los

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II. Proyecto de Vida comunitario

Abordar esta temática contempla el diseño de un futuro que se considera óptimo y

La identificación de estos componentes puede establecerse en cuanto a creencias,

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- Plan de Vida: Guía para la Planificación Colectiva.

III. Relaciones armónicas en familia

Es necesario realizar énfasis en la importancia de construir vínculos afectivos y de

El propósito de este tema es brindarle a los Formadores herramientas para dar

Este tema aporta a la construcción colectiva en cuanto:

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- Manual para la formación de conciliadores y conciliadoras en

IV. Gestión y mecanismos de participación

Se entiende la participación como una toma de conciencia colectiva de toda la

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- Los ciudadanos deben participar en la construcción y definición de las políticas

A continuación, se propone bibliografía que podría ser de utilidad para orientar al

Los equipos de talento humano junto con la comunidad tendrán a su cargo la

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6. RELACIÓN DE FORMATOS O ANEXOS

A continuación, se presenta el formato de plan de formación que debe ser

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