5 A Guía de T° Lenguaje

Escuela Grupo Escolar de Puerto Varas.
Profesora: Oriana Neicul P.

Asignatura: Lenguaje y Comunicación.
Evaluación Diagnóstica.
UNIDAD: “Qué helado está el cuento… de curiosidad me

alimento”
Lee el siguiente texto y responde las preguntas desde la 1 hasta la 25
Lee con atención los siguientes textos y luego responde.
La poción de la mala vida
Hace muchos, muchos años, todas las personas estaban fuertes y sanas. Hacían
comidas muy variadas, y les encantaban la fruta, las verduras y el pescado; diariamente
hacían ejercicio y disfrutaban de lo lindo saltando y jugando. La tierra era el lugar más
sano que se podía imaginar, y se notaba en la vida de la gente y de los niños, que
estaban llenas de alegría y buen humor. Todo aquello enfadaba terriblemente a las brujas
negras, quienes sólo pensaban en hacer el mal y fastidiar a todo el mundo.
La peor de todas las brujas, la malvada Caramala, tuvo la más terrible de las ideas: entre
todas unirían sus poderes para inventar una poción que quitase las ganas de vivir tan
alegremente. Todas las brujas se juntaron en el bosque de los pantanos y colaboraron
para hacer aquel maligno hechizo. Y era tan poderoso y necesitaban tanta energía para
hacerlo, que cuando una de las brujas se equivocó en una sola palabra, hubo una
explosión tan grande que hizo desaparecer el bosque entero.
La explosión convirtió a todas aquellas malignas brujas en seres tan pequeñitos y

minúsculos como un microbio, dejándolas atrapadas en el líquido verde de un pequeño
frasco de cristal que quedó perdido entre los pantanos. Allí estuvieron encerradas durante
cientos de años, hasta que un niño encontró el frasco con la poción, y creyendo que se
trataba de un refresco, se la bebió entera. Las microscópicas y malvadas brujas
aprovecharon la ocasión y aunque eran tan pequeñas que no podían hacer ningún daño,
pronto aprendieron a cambiar los gustos del niño para perjudicarle. En pocos días, sus
pellizquitos en la lengua y la boca consiguieron que el niño ya no quisiera comer las ricas
verduras, la fruta o el pescado; y que sólo sintiera ganas de comer helados, pizzas,
hamburguesas y golosinas. Y los mordisquitos en todo el cuerpo consiguieron que dejara
de parecerle divertidísimo correr y jugar con los amigos por el campo y sólo sintiera que
todas aquellas cosas le cansaban, así que prefería quedarse en casa sentado o tumbado.
Así su vida se fue haciendo más aburrida, comenzó a sentirse enfermo, y poco después
ya no tenía ilusión por nada; ¡la maligna poción había funcionado! Y lo peor de todo, las
brujas aprendieron a saltar de una persona a otra, como los virus, y consiguieron que el
malvado efecto de la poción se convirtiera en la más contagiosa de las enfermedades, la
de la mala vida.
Tuvo que pasar algún tiempo para que el doctor Sanis Saludakis, ayudado de su
microscopio, descubriera las brujitas que causaban la enfermedad. No hubo vacuna ni
jarabe que pudiera acabar con ellas, pero el buen doctor descubrió que las brujitas no
soportaban la alegría y el buen humor, y que precisamente la mejor cura era esforzarse
en tener una vida muy sana, alegre y feliz. En una persona sana, las brujas aprovechaban
cualquier estornudo para huir a toda velocidad.
Desde entonces, sus mejores recetas no eran pastillas ni inyecciones, sino un poquitín de

esfuerzo para comer verduras, frutas y pescados, y para hacer un poco de ejercicio. Y
cuantos pasaban por su consulta y le hacían caso, terminaban curándose totalmente de la
enfermedad de la mala vida.
1. El texto que leíste es:
A) Novela
B) Cuento
C) Mito
D) Leyenda
2. El lugar más sano era:
A) El pueblo
B) La tierra
C) La cuidad
D) La casa
3. A las brujas negras les gustaba:
A) Hacer el mal y enojarse

B) Hacer el mal y manipular
C) Hacer el mal y fastidiar
D) Hacer el mal y molestar
4. El hechizo era para:
A) Que el pueblo fuera siempre feliz

B) Que la gente dejara de ser feliz
C) Que las brujas reinaran en el pueblo
D) Que las frutas y verduras fueran grandes y fuertes
5. El mejor antídoto fue:
A) Una vacuna
B) Un jarabe
C) La alegría
D) Un líquido verde
6. ¿Cómo se notaba que la gente era sana?

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7. Finalmente ¿Cómo se lleva a cabo el maléfico plan de las brujas?

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Carrera de zapatillas
Había llegado por fin el gran día. Todos los animales del bosque se levantaron temprano
porque ¡era el día de la gran carrera de zapatillas! A las nueve ya estaban todos reunidos
junto al lago.
También estaba la jirafa, la más alta y hermosa del bosque. Pero era tan presumida que
no quería ser amiga de los demás animales.
La jiraba comenzó a burlarse de sus amigos:
- Ja, ja, ja, ja, se reía de la tortuga que era tan bajita y tan lenta.
- Jo, jo, jo, jo, se reía del rinoceronte que era tan gordo.
- Je, je, je, je, se reía del elefante por su trompa tan larga.
Y entonces, llegó la hora de la largada.
El zorro llevaba unas zapatillas a rayas amarillas y rojas. La cebra, unas rosadas con
moños muy grandes. El mono llevaba unas zapatillas verdes con lunares anaranjados.
La tortuga se puso unas zapatillas blancas como las nubes. Y cuando estaban a punto de
comenzar la carrera, la jirafa se puso a llorar desesperada.
Es que era tan alta, que ¡no podía atarse los cordones de sus zapatillas!
- Ahhh, ahhhh, ¡qué alguien me ayude! - gritó la jirafa.
Y todos los animales se quedaron mirándola. Pero el zorro fue a hablar con ella y le dijo:
- Tú te reías de los demás animales porque eran diferentes. Es cierto, todos somos
diferentes, pero todos tenemos algo bueno y todos podemos ser amigos y ayudarnos
cuando lo necesitamos.
Entonces la jirafa pidió perdón a todos por haberse reído de ellos. Y vinieron las hormigas,
que rápidamente treparon por sus zapatillas para atarle los cordones.
Y por fin se pusieron todos los animales en la línea de partida. En sus marcas,
preparados, listos, ¡YA!
Cuando terminó la carrera, todos festejaron porque habían ganado una nueva amiga que
además había aprendido lo que significaba la amistad.
Colorín, colorón, si quieres tener muchos amigos, acéptalos como son.
FIN
Cuento de Alejandra Bernardis Alcain (Argentina)
8. La carrera sería en:
A) La selva
B) El bosque
C) El lago
D) El río
9. Presumida se puede reemplazar por:
A) Linda
B) Vanidosa
C) Alta
D) Larga
10. La jirafa no podía atarse los cordones de las zapatilla porque era:
A) Presumida
B) Vanidosa
C) Muy alta
D) Muy mala amiga
11. Quien le da la lección a la jirafa es:
A) La tortuga
B) El rinoceronte
C) El zorro
D) El elefante
12. La moraleja de este texto es:

A) Que no sepa tu derecha lo que hace tu izquierda
B) Has el bien sin mirar a quien
C) Acepta a todos como son
D) Cuando el río suena es porque piedra trae.
13. La acción se desarrolla en:
A) La noche
B) La tarde
C) La mañana
D) El medio día
14. Las zapatilla blancas como la nieve eran de:
A) El zorro
B) El mono
C) La Cebra
D) La tortuga
INDIA
Durante años, las corrientes del Océano Atlántico han traído miles de piezas de plástico
del juguete Lego hasta las playas de Cornualles.
Basura en océanos
Durante años, las corrientes del Océano Atlántico han traído miles de piezas de plástico
del juguete Lego hasta las playas de Cornualles, en el suroeste de Gran Bretaña. En la
arena de Kenia no dejan de aparecer sandalias baratas tras agitarse sin cesar por las olas
del Océano Índico.
En Bangladesh, los pescadores se topan de pronto con cadáveres que llegan flotando a la
bahía de Bengala. Ahora, quizá, los océanos han traído algo más: partes del avión del
vuelo 370 de Malaysia Airlines que desapareció hace 17 meses con 239 personas a
bordo.
Millones de toneladas de restos oceánicos durante años, andan a la deriva, desde piezas
de Lego que cayeron accidentalmente de barcos cargueros hasta redes de pesca
abandonadas.
http://www.hoy.com.ni/2015/08/16/india-49/
A) Un cuento
B) Una novela
C) Una noticia
D) Una leyenda
16. Las olas del Océano índico han traído:
A) Legos
B) Redes
C) Sandalias
D) Barcos
17. El Malaysia Airlines lleva desaparecido:
A) Menos de un año
B) Más de un año
C) Sólo semanas
D) No se puede determinar
18. La intensión de este texto es:
A) Decir que las olas son muy fuertes

B) Explicar que el mar es mal agradecido
C) Explicar que el mar puede devolver partes de un avión
D) Decirles a las personas que cuiden sus pertenencias
Sequía afecta clases

http://www.hoy.com.ni/2015/08/10/sequia-afecta-clases/
El Departamento de Educación (DE) de Puerto Rico anunció ayer que ha acortado el

periodo de clases de lunes a jueves para 332 escuelas de al menos 17 municipios de la
isla, debido al plan de racionamiento de agua por la fuerte sequía que afecta al país
desde los últimos meses.
Puerto Rico
El Departamento de Educación (DE) de Puerto Rico anunció ayer que ha acortado el

periodo de clases de lunes a jueves para 332 escuelas de al menos 17 municipios de la
isla, debido al plan de racionamiento de agua por la fuerte sequía que afecta al país
desde los últimos meses.
“Esta situación nos obliga a tomar estas medidas porque también debemos garantizar la
salud y seguridad no solo de nuestros niños y jóvenes sino de todos los miembros de
nuestras comunidades escolares”, dijo el secretario del DE, Rafael Román, en un
comunicado de prensa.
Alrededor de 112.000 estudiantes se afectarán por la decisión del despacho de

Educación.
19. “Afecta” se puede reemplazar por”:
A) Favorecer
B) Beneficiar
C) Perjudica
D) Aflige
20. D.E es:

A) Derechos de Escritor
B) Departamento de Educación
C) Detienen Educación
D) Depresión de Estudiantes
21. Rafael Román es:
A) Un estudiante afectado
B) El periodista
C) Un secretario
D) El que redacta la noticia
22. Las clases se suspenden por:
A) Las incesantes lluvias

B) El corte de agua potable
C) El corte de luz
D) La sequedad
23. ¿Cuántos estudiantes se quedarán sin clases?
A) 112.000
B) 332
C) 17
D) 2015
24. ¿Hace cuánto que afecta esta situación a Puerto Rico?
A) Desde el verano pasado

B) Desde que dejó de llover
C) Desde los últimos meses
D) Desde que hace mucho calor
25. ¿Qué otra solución propones para que los estudiantes no se queden sin clases?
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Guía de trabajo
Semana 1- Clase 1
UNIDAD: ““¡Qué helado está el cuento…de curiosidad me

alimento!”
Objetivo(s) de la Clase:
 Leer un cuento y aplicar estrategias de comprensión lectora.

 Mencionar la información que concuerda y la que no
concuerda con sus conocimientos previos, releyendo aquellos
párrafos que no comprenden.
1. ¿De qué crees que tratará “Helados para el calor”?

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2. ¿Quiénes serán los personajes de este texto?

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Lee el siguiente cuento con mucha atención.
Helados para el calor Cuentan, que cuentan los que se inventan,

que… hubo una vez un dragón, que terminó siendo glotón, por
culpa de un sofocón.
Cuentan que… ¡allá! Pero muchos años antes de los que te puedas
imaginar; en el reino de los dragones sultanes, nació un dragón
emperador. Y… ahora os preguntareis ¿Qué diferencia existe entre
una u otra clase de dragón? Pues… ¡existe! Y es una de esas
diferencias, que por muy pequeñas que nos parezcan, por muy
insignificantes que se asomen, incluso por ser la única, es tan
diferente, que marca sin lugar a dudas la diferencia.
El protagonista de esta historia careció de nombre hasta el día del

suceso. Pues no antes, ni después, si no en aquel preciso instante,
aquellos desconcertados padres supieron que nombre ostentaría su
primer hijo. Nosotros, no nos paramos a pensar lo difícil que les fue
a nuestros padres buscarnos un nombre. Porque un nombre es
para toda la vida, y ya solo por eso es complicado. Sofocón nació un
día de lluvia, eso ya era raro, porque que un dragón nazca un día de
lluvia, es tan raro como nacer un treinta y uno de febrero. Lo que
viene a ser básicamente imposible.
Sin embargo sofocón nació un día de lluvia, y no en un día de lluvia

cualquiera, ni llovía poco que apenas se percibiese, ni lo suficiente
para notarlo, aquel día llovían todos los mares que no existían en su
planeta.
La madre de Sofocón contó, que como llovía tanto, pero tanto…

tanto, que el agua alcanzó el nido que le cobijaba, se asustó,
porque pensó que se estaba hundiendo en el agua, pensó que ya
estaba bien grande, aunque le quedaran cien soles para romper el
cascarón. En definidas cuentas Sofocón pensó que tenía que nacer
en aquel preciso instante, y nació.
Que fuese la primera vez en la historia que lloviese de aquella

manera, no iba a ser impedimento para que pudiera ver el Sol
brillar, después de que el agua limpiara el cielo. El caso es que
Sofocón tragó un poco de agua, antes de respirar por primera vez, y
esto le apagó la mecha; la mecha es una cosa importantísima en los
dragones, sin ella no podrían exhalar fuego. La explicación científica
fue muy rigurosa antes de dictaminar lo que dictaminó, que no fue
otra cosa que Sofocón tenía la mecha apagada.
La madre de Sofocón cuando se enteró quiso ayudar a su pequeño

como fuese, así que acudió, viajó y fue a todos los sitios a los que
una madre puede acudir.
Unos cuantos científicos estaban a punto de concluir un

descubrimiento prodigioso, estaban a punto de fabricar el primer
encendedor de mechas de dragones creado en la historia. Pero solo
estaban a punto, pues necesitaban comprar más material y algunas
que otras cosas, y carecían de medios para hacerlo. Así que
mientras buscaban fondos para ayudar a Sofocón, y a quienes por
una u otra razón se les apagara la mecha; tenía que seguir viviendo
en el mundo de los dragones.
A las pocas horas de nacer un dragón tiene su primera exhalación

de fuego, y aunque sea pequeña, apenas perceptible. Es necesario
que la tenga; crecerá en magnitud acorde con el desarrollo del
dragón, siendo proporcional a su madurez. Así que para que los
dragones puedan crecer necesitan una mecha.
¿Por qué echan fuego los dragones? Los dragones exhalan fuego,
porque generan azufre en sus pulmones, y para deshollinarlos de
vez en cuando, retinen la respiración un par de instantes, y luego
prenden la mecha y cuando exhalan el aire que han respirado,
provocan una llamarada. Es cosa de su peculiar naturaleza.
Y… ¿qué pasaría si un dragón no pudiera deshollinar sus pulmones?

Pues… que le entraría un calor por todo el cuerpo, que se podría
convertir en fiebre, y la fiebre no es nada buena.
Así que para prevenir esa fiebre, intentaron primero encender su

mecha, para ello le dieron de comer chiles picantes, de hecho
Sofocón solo comió chiles picantes, desde que nació hasta aquel día
que le pusieron por fin el nombre.
No se sabe muy bien si fue por comer tanto chile picante, o porque
simplemente solo comió chile picante, el caso es que a Sofocón le
entró una fiebre muy mala. Porque estaba generando y
acumulando ya no el azufre que tan mal sienta a los dragones,
también estaba padeciendo los efectos de una carolina chilena
picante.
Cuando los mofletes de Sofocón se tornaron completamente rojo

amapola, su madre volvió a pedir consejo a aquellos científicos que
estaban a punto de descubrir, pero aún no habían podido. Y estos
le dijeron que no le diera chiles, que eso era como echar leña
al fuego, sin que estuviera prendido. Que lo mejor era darle algo
que fuera completamente diferente, completamente lo contrario,
para que de esta manera poderlo controlar. Y aunque aún solo
fuera otra de sus investigaciones, esta era la única viable hasta que
fabricaran el encendedor de mecha.
Llegaron a la conclusión que lo más contrario al fuego, era el hielo,

así que tenían que darle de comer hielo, tras eso solo quedaba
esperar.
La madre y el padre de Sofocón, volaron muy… muy lejos para

encontrar el hielo más limpio y más puro que existiera. Atravesaron
las primeras montañas, cruzaron incluso las quintas y las sextas, y
cuando llegaron a la octava, vieron el hielo más puro, y más limpio
que jamás habían visto, aquel hielo no tenía ni albergaba ni la más
pequeña mota de azufre, ni de sus pulmones, ni tan siquiera de las
cenizas de sus llamas.
Empacaron un gran trozo, y se lo llevaron de inmediato. Sofocón

seguía… ya no solo con sus fiebres, ahora tenía también ardores de
estómago y hambre.
El primer helado que se le sirvió a un dragón fue aquel; un delicioso

sorbete de hielo, limón y bicarbonato.
Fue increíble, casi, casi de inmediato a Sofocón le bajaron los

calores, le desaparecieron los ardores, y se sintió satisfecho y lleno.
El segundo y el tercer helado también fueron sorbetes, más que
nada para bajar la fiebre, pero cuando la fiebre quedó controlada. Y
mientras fabricaban aquel mechero para dragones, Sofocón tenía
que comer helados. Los siguientes fueron más elaborados, pues su
madre fue cogiendo experiencia, y se los comía de todos los
sabores.
Seguro que estáis pensando… de ¡vainilla! De… ¡chocolate! Pues…

¡no!, sus helados eran de margaritas y césped, de juncales y
nenúfares. Otra cosa que no sabéis de los dragones, es que aparte
de ser exclusivamente herbívoros, no les gusta el dulce, son más de
guindillas y chiles.
Así que después de todo, a Sofocón eso de no tener la mecha

encendida, se le quedaba todo como muy mucho en un sofocón,
por eso y no por otra cosa le llamarón Sofocón. Y es Sofocón el
único dragón conocido en el mundo y en la historia que no escupe
fuego, y come helados, más que nada por lo del calor.
Estrella Montenegro.
a) Un cuento
b) Una leyenda
c) Una obra de teatro
d) Una poesía
4. ¿Qué sabes de los dragones y qué aprendiste de ellos en este
relato?
Lo que sabía de los dragones es: Lo que aprendí de los dragones

es:
5. Explica la siguiente frase “…porque que un dragón nazca un día

de lluvia, es tan raro como nacer un treinta y uno de febrero. Lo
que viene a ser básicamente imposible”.
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6. ¿Qué significaba que Sofocón tuviera la mecha apagada?

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7. ¿Cómo se le apagó la mecha a Sofocón?

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8. ¿Por qué echan fuego los dragones?

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9. ¿Por qué era tan importante que Sofocón echara fuego?

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10. Qué significa la siguiente expresión: “…también estaba

padeciendo los efectos de una carolina chilena picante”
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11. Explica el significado de las siguientes palabras por medio de un

dibujo.
MOFLETES
CHILES
SORBETE
NENÚFARE
S
12. ¿Por qué Sofocón recibe ese nombre?

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13. ¿Te gusta el nombre que te dieron tus padres? Sabes por qué
llevas ese nombre. Si no lo sabes pregúntalo y anota tu respuesta
más abajo.
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14. Te hubiera gustado llamarte por otro nombre, ¿Cuál y por qué?
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15. Averigua si es posible cambiarse el nombre, dónde hay que

realizar el trámite y qué hay que hacer.
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Guía de trabajo
Semana 1- Clase 2

alimento!”
 Subrayar las palabras que no comprenden y que impiden
entender el sentido del fragmento, averiguar su significado y
la contextualizan.
1. ¿De qué trataba el cuento leído la clase anterior? ¿Quiénes

eran sus personajes?
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2. ¿Es posible cambiarse el nombre en Chile? Qué debe hacer la

persona que se lo quiera cambiar.
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3. ¿Cuál es el origen de tu nombre? Si no lo sabes averígualo.

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4. El texto que leerás hoy se titula “El dragón nube” ¿De qué
tratará su historia?
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Lee concentradamente el siguiente texto.
EL DRAGÓN NUBE (Pedro Pablo Sacristán)
En las oscuras tierras de las brujas y los trolls, vivía hace mucho
tiempo el dragón más terrible que nunca existió. Sus mágicos
poderes le permitían ser como una nube, para moverse rápido
como el viento, ser ligero como una pluma y tomar cualquier
forma, desde una simple ovejita, a un feroz ogro. Y por ser un
dragón nube, era el único capaz de lanzar por su boca no sólo
llamaradas de fuego, sino brillantes rayos de tormenta. El dragón
nube atacaba aldeas y poblados sólo por placer, por el simple
hecho de oír los gritos de la gente ante sus terribles apariciones.
Pero únicamente encontraba verdadera diversión cada vez que
los hombres enviaban a alguno de sus caballeros y héroes a
tratar de acabar con él. Entonces se entretenía haciendo caer
interminables lluvias sobre su armadura, o diminutos
relámpagos que requemaban y ponían de punta todos los pelos
del valiente caballero. Luego se transformaba en una densa
niebla, y el caballero, sin poder ver nada a su alrededor, ni
siquiera era consciente de que la nube en que estaba sumergido
se elevaba y echaba a volar. Y tras jugar con él por los aires
durante un buen rato, hasta que quedaba completamente
mareado, el dragón volvía a su forma natural, dejando al pobre
héroe flotando en el aire. Entonces no dejaba de reír y abrasarlo
con sus llamaradas, mientras caía a gran velocidad hasta
estamparse en la nieve de las frías montañas, donde dolorido,
helado y chamuscado, el abandonado caballero debía buscar el
largo camino de vuelta. Sólo el joven Yela, el hijo pequeño del
rey, famoso desde pequeño por sus constantes travesuras,
sentía cierta simpatía por el dragón. Algo en su interior le decía
que no podía haber nadie tan malo y que, al igual que le había
pasado a él mismo de pequeño, el dragón podría aprender a
comportarse correctamente. Así que cuando fue en su busca, lo
hizo sin escudo ni armaduras, totalmente desarmado, dispuesto
a averiguar qué era lo que llevaba al dragón a actuar de aquella
manera. El dragón, nada más ver venir al joven príncipe,
comenzó su repertorio de trucos y torturas. Yela encontró sus
trucos verdaderamente únicos, incluso divertidos, y se atrevió a
disfrutar de aquellos momentos junto al dragón. Cuando por fin
se estampó contra la nieve, se levantó chamuscado y dolorido,
pero muy sonriente, y gritó: “ ¡Otra vez! ¡Yuppi!”. El dragón nube
se sorprendió, pero parecía que hubiera estado esperando
aquello durante siglos, pues no dudó en repetir sus trucos, y
hacer algunos más, para alegría del joven príncipe, quien disfrutó
de cada juego del dragón. Éste se divertía tanto que comenzó a
mostrar especial cuidado y delicadeza con su compañero de
juegos, hasta tal punto, que cuando pararon para descansar un
rato, ambos lo hicieron juntos y sonrientes, como dos buenos
amigos. Yela no sólo siguió dejando que el dragón jugara con él.
El propio príncipe comenzó a hacer gracias, espectáculos y
travesuras que hacían las delicias del dragón, y juntos idearon
muchos nuevos trucos. Finalmente Yela llegó a conocer a la
familia del dragón, sólo para darse cuenta de que, a pesar de
tener cientos de años, no era más que un dragón chiquitito, un
niño enorme con ganas de hacer travesuras y pasarlo bien. Y así,
pudo el príncipe regresar a su reino sobre una gran nube con
forma de dragón, ante la alegría y admiración de todos. Y con la
ayuda de niños, cómicos, actores y bufones, pudieron alegrar
tanto la vida del pequeño dragón, que nunca más necesitó hacer
daño a nadie para divertirse. Y como pago por sus diversiones,
regalaba su lluvia, su sombra y sus rayos a cuantos los
necesitaban.
5. El texto que acabas de leer es:

a) Leyenda b) Novela c) Cuento d) Fábula.
6. ¿Cuál es el propósito del texto?
a) Informar b) Dejar una enseñanza c) Expresar sentimientos d)

Entretener
7. En esta tabla encontrarás cinco palabras del texto que quizás

no conozcas su significado, encuentra tú otras cinco, subráyalas
en el texto, explica su significado y contextualízalas en una
oración.
Palabra Significado Contextualización

Trolls
Torturas
Repertorio
Abrasarlo
Bufones
8. ¿Por qué el dragón era como una nube? Comenta

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9. ¿Qué poderes tenía el dragón nube que no poseían los dragones

normales?
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10. ¿Qué era lo que más le divertía al dragón? Relata la situación.

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11. ¿Quién comprendió al dragón y por qué?

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12. ¿Qué cambios sufrió el dragón durante la historia?

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13. ¿Conoces a persona que han tenido algún cambio durante su

vida? Comenta.
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… 14. ¿Cuál es tu opinión respecto de las personas que les gusta
molestar a los demás?
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Guía de trabajo
Semana 1- Clase 3

alimento!”
 Intercalar información de sus conocimientos previos en un

párrafo, con el fin de que sea más significativo.
1. ¿De qué trataba la lectura de la clase anterior? ¿Cómo era y qué
hacía su personaje principal? Coméntalo con tu compañero y
anótalo.
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2. ¿Qué sabes de las carreras de autos? ¿Has visto alguna?

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3. ¿De qué tratará la historia titulada “La carrera de autos
salvajes”?
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Lee con atención el siguiente texto
La gran carrera de autos salvajes
En un lejano país existía una raza de pequeños coches salvajes que

circulaban libremente por el campo. No necesitaban carreteras ni
gasolina, pues para moverse les bastaban los buenos pensamientos
y deseos, una original idea de su excéntrico inventor. Aquellos
coches se hicieron famosísimos, y las carreras de coches salvajes
eran el pasatiempo favorito de todos. No había niño que no soñara
con pilotar uno, pues su poco peso y su sinceridad les convertía en
pilotos ideales. Y como encontrar niños ligeros y de buen corazón
que supieran mantener buenos sentimientos durante toda una
carrera era difícil, frecuentemente se celebraban pruebas para
descubrir nuevos talentos, en las que cada chico tenía una única
oportunidad de demostrar su habilidad con los coches salvajes. Así,
la caravana de pruebas llegó a la pequeña ciudad en que vivía Nico,
un niño bueno y alegre que, como muchos otros, no durmió esa
noche mientras hacía cola esperando su turno para pilotar uno de
aquellos coches. Durante la espera, muchos niños ensayaban y
practicaban sus buenos deseos y pensamientos pero en cuanto se
abrieron las puertas, una gran carrera de codazos y empujones
descubrió que no todos eran tan buenos como parecían. Sin
embargo, los organizadores ya lo debían tener previsto, y tras unas
pocas pruebas tan sencillas como dar las gracias por una
chocolatina, ayudar a preparar el material de las carreras o atender
respetuosamente a una viejecita un poco pesada, sólo quedó un
grupito de niños verdaderamente bondadosos, entre los que se
encontraba Nico. Así, los niños fueron subiendo a los coches por
turnos para dar unas vueltas al circuito. A Nico le tocó el último
turno, pero no le importó mucho, pues disfrutó de lo lindo viendo
de cerca cómo aceleraban los coches salvajes. Cuando le llegó el
momento, el corazón le latía a mil por hora. Con la emoción,
apenas podía correr, y fue el último en subir a su coche. Tan
contento estaba, que tardó un poco en darse cuenta de que aún
quedaba un último niño por subir; uno que caminaba usando
muletas y no había podido llegar antes. Y a su lado, escuchó cómo
el jefe de las pruebas decía: - Lo siento muchísimo, chico, ya no
quedan coches y ésta es la última prueba de hoy. Los coches tienen
que descansar ya. Venga, ya tendrás tu oportunidad otro día... Al
recordar el brillo emocionado que despedían un rato antes los ojos
de aquel niño, y ver ahora su profunda tristeza, Nico respiró hondo,
bajó del automóvil y dijo: - No pasa nada. Yo le dejo mi coche. El
motor del coche salvaje rugió como nunca, mientras el niño
accidentado subía lleno de alegría. Nico se quedó satisfecho por lo
que había hecho, aunque un pelín desilusionado. Pero antes de
arrancar, el otro niño descubrió en Nico ese puntito de tristeza y,
agradecido, le tendió la mano diciendo. - Sube. Iremos los dos
juntos, aunque vayamos un poco más despacio. Nico subió de un
salto. Los niños se abrazaron alegres, pero apenas pudieron hacer
nada más. ¡Su coche tronó como un cohete, y salió a la velocidad
del rayo! Aquella carrera rompió todos los récords conocidos y,
durante esa misma temporada, Nico y su amigo arrasaron en
cuantas competiciones participaron, convirtiéndose en ídolos de
grandes y pequeños, y paseando felices su amistad y sus buenos
sentimientos por todos los rincones del mundo.
4. ¿Cuál es el tipo de texto?
a) Leyenda b) Novela c) Cuento d) Fábula.

Llamar la atención
6. A qué se refiere la siguiente frase: “una original idea de su

excéntrico inventor” ¿Cómo será la personalidad del inventor?
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7. Explica la siguiente frase: “…Los organizadores ya lo debían tener

previsto”
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…
8. Explica con tus palabras cómo se sintió Nico cuando le tocó el

turno de subirse al coche. ¿Te has sentido alguna vez así?
Coméntalo.
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9. ¿Qué semejanzas y diferencias encuentras entre este relato y “El

dragón nube”
La carrera de autos El dragón nube

salvajes
Semejanzas
Diferencias
10. ¿Qué ocurrió al final de la historia que provocó que el coche
tronara como un cohete y saliera a la velocidad del rayo? Explica
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11. Imagina que este relato llega solo hasta el párrafo tres, desde
ahí en adelante continúalo tú, de acuerdo a tus conocimientos,
gustos e
intereses. ............................................................................................
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................... .........................................................................................
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12. ¿Cuáles consideras que son tus mayores talentos?

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13. ¿Qué actitudes demostrarías tú para ser el elegido y pilotar uno

de esos maravillosos autos?
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14. ¿Cuáles consideras que son tus mayores talentos?

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15. ¿Qué actitudes demostrarías tú para ser el elegido y pilotar uno

de esos maravillosos autos?
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Guía de trabajo
Semana 2- Clase 1

alimento!”
 Relacionar situaciones de la vida cotidiana con personajes o

acciones de los textos leídos.
1. ¿Qué sabes o recuerdas del terremoto y tsunami del 27 de

febrero de 2010?
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2. El texto que leerás se titula “El incendio de los arrozales, ¿De qué
crees que tratará?
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Lee el siguiente cuento con mucha atención.
El incendio de los arrozales.
Había una vez un viejo muy sabio, que vivía en lo alto de una
montaña, allá en el Japón. Alrededor de su casa, la tierra era llana y
fértil y toda cubierta de arrozales. Estos arrozales pertenecían a la
gente de un pueblecito situado más abajo, entre la alta montaña y
el gran mar azul. La playa era tan estrecha que apenas había sitio
bastante para las casas, por cuya razón los campesinos habían
hecho sus arrozales en la montaña, donde fluían numerosas
fuentes.
Todas las mañanas y todas las noches, el viejo y su nietecito que

vivía con él, miraban el ir y venir de la gente en la estrecha calle del
pueblo y alrededor de sus casitas. Al pequeño le gustaban los
arrozales porque sabía que ellos procuraban el alimento, y estaba
siempre dispuesto para ayudar a su abuelo a abrir o cerrar los
canales de riego y para cazar los pájaros ladrones en el tiempo de la
cosecha.
Un día, el arroz estaba casi maduro y las hermosas espigas

amarillas se mecían al sol, el abuelo estaba de pie ante la casa y
miraba a lo lejos cuando, de pronto, vio algo muy extraño en el
horizonte. Una especie de gran nube se levantó allí, como si el mar
se hubiera subido hacia el cielo. El viejo se protegió la vista con sus
manos y miró más fijamente; en seguida entró en la casa.
-¡Yone! ¡Yone! –gritó-. Coge un tizón de fuego y tráelo aquí. El

pequeño Yone no comprendió para qué necesitaba fuego su
abuelo, pero como tenía la costumbre de obedecer, llegó corriendo
con un tizón. El viejo, que ya había cogido otro, corría hacia el
arrozal más próximo. Yone le seguía extrañado. Pero, cuál no fue su
espanto, al ver a su abuelo lanzar el tizón encendido en el campo
de arroz.
-¡Oh, abuelo! –exclamó-. ¿Qué hace? -¡Deprisa, deprisa, echa el
tuyo! ¡Prende fuego!
Yone creyó que su abuelo se había vuelto loco y se puso a llorar;

pero un niño japonés obedece siempre, de manera que, aún
llorando, lanzó su antorcha en medio de las espigas, y una llama
roja subió sobre los rastrojos, secos y apretados. El humo negro se
elevaba hasta el cielo. La llama se extendía devorando la preciosa
cosecha.
Desde abajo, el pueblo vio aquel espectáculo y lanzó un grito de

horror.
¡Ah! ¡Cómo corrían y trepaban todos a lo largo del sendero

tortuoso! Ni uno solo quedó atrás. Hasta las madres llegaban,
apresuradas, llevando a sus hijos sobre la cadera. Cuando llegaron a
la planicie y vieron sus arrozales devastados de aquella manera,
gritaron con rabia:
-¿Quién ha hecho esto? ¿Cómo ha sucedido? -He sido yo quien lo

ha incendiado –respondió el viejo gravemente. Yone sollozó: -El
abuelo lo ha incendiado. Cuando se acercaron a ellos
amenazándoles con sus puños y gritando: -¿Por qué, por qué?
El viejo se volvió, y extendió la mano hacia el horizonte. -Mirad

hacia allí –dijo.
Todos se volvieron y miraron. Y en el lugar donde el gran mar azul

se extendía tranquilo unas horas antes, se levantaba ahora una
espantosa muralla de agua desde la tierra hasta el cielo. No se oyó
un solo grito. Aquella visión era terrible.
Unos momentos de espera… los corazones latían… y la muralla de
agua rodó hacia la tierra y se abatió sobre la playa rompiéndose
como un ruido espantoso contra la montaña. Una ola tras otra… no
se veía más que agua; el pueblo había desaparecido.
Pero los habitantes se habían salvado. Y cuando comprendieron lo

que el viejo había hecho, le rodearon de honores y cuidados, ya que
gracias a su presencia de espíritu, les había salvado del maremoto.
a) Un cuento
b) Una novela
c) Una obra de teatro
d) Una poesía
4. Un antónimo de llana es:
a) Plana
b) Rugosa
c) Lisa
d) Tersa
5. ¿Qué aspectos del relato se pueden relacionar con tu vida

cotidiana?
Aspectos del relato Tu vida cotidiana
6. Busca a Japón en un mapa, indica dónde está ubicado, cantidad

de habitantes, actividad productiva, etc.
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7. Averigua cómo se planta y cosecha el arroz
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8. ¿Cuáles eran las labores que realizaba Yone en el arrozal?

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9. Si tú estuvieras en el lugar de Yone y tu abuelo u otra persona a

la cual le tienes mucho respeto te pide hacer algo que consideras
indebido ¿Qué decidirías realizar?
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10. ¿A qué se refiere la expresión “sendero tortuoso”?
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11. ¿Qué te parece el final del cuento? Indica qué le cambiarías

para que fuera completamente de tu agrado.
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12. Dibuja el momento que más te gustó del relato que leíste e
indica por qué elegiste ese fragmento.
13. ¿En qué se asemeja el texto que leíste con lo que vivimos los
chilenos el 27 de febrero de 2010?
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14. ¿Qué lección te deja este relato?

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Guía de trabajo
Semana 2- Clase 2

alimento!”
 Interpretar el lenguaje figurado presente en el texto,

escribiendo preguntas al margen del texto sobre lo que no
comprenden o lo que desean profundizar.
1. La clase anterior leímos hacer a de la sabiduría de las personas

mayores, ¿Qué recuerdas de ello?
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2. ¿Crees que en Chile se valora la sabiduría de los adultos

mayores?
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3. ¿Qué sabes de los oasis?

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Lee concentradamente el siguiente texto, anotando al margen lo

que no entiendes o lo que desees profundizar.
Cuento para pensar
Jorge Bucay
En un oasis escondido entre los más lejanos paisajes del desierto,

se encontraba el viejo Eliahu de rodillas, a un costado de algunas
palmeras datileras.
Su vecino Hakim, el acaudalado mercader, se detuvo en el oasis a

abrevar sus camellos y vio a Eliahu transpirando, mientras parecía
cavar en la arena.
- ¿Que tal anciano? La paz sea contigo. - Contigo -contestó Eliahu

sin dejar su tarea. - ¿Qué haces aquí, con esta temperatura, y esa
pala en las manos? - Siembro -contestó el viejo. - Qué siembras
aquí, Eliahu?
- Dátiles -respondió Eliahu mientras señalaba a su alrededor el

palmar. -¡Dátiles!! -repitió el recién llegado, y cerró los ojos como
quien escucha la mayor estupidez. -El calor te ha dañado el
cerebro, querido amigo. Ven, deja esa tarea y vamos a la tienda a
beber una copa de licor. - No, debo terminar la siembra. Luego si
quieres, beberemos... - Dime, amigo: ¿cuántos años tienes? - No
sé... sesenta, setenta, ochenta, no sé... lo he olvidado... pero eso,
¿qué importa? - Mira, amigo, los datileros tardan más de cincuenta
años en crecer y recién después de ser palmeras adultas están en
condiciones de dar frutos.
Yo no estoy deseándote el mal y lo sabes, ojala vivas hasta los

ciento un años, pero tú sabes que difícilmente puedas llegar a
cosechar algo de lo que hoy siembras. Deja eso y ven conmigo.
-Mira, Hakim, yo comí los dátiles que otro sembró, otro que
tampoco soñó con probar esos dátiles. Yo siembro hoy, para que
otros puedan comer mañana los dátiles que hoy planto... y aunque
solo fuera en honor de aquel desconocido, vale la pena terminar mi
tarea.
- Me has dado una gran lección, Eliahu, déjame que te pague con
una bolsa de monedas esta enseñanza que hoy me diste - y
diciendo esto, Hakim le puso en la mano al viejo una bolsa de
cuero.
- Te agradezco tus monedas, amigo. Ya ves, a veces pasa esto: tú

me pronosticabas que no llegaría a cosechar lo que sembrara.
Parecía cierto y sin embargo, mira, todavía no termino de sembrar
y ya coseché una bolsa de monedas y la gratitud de un amigo.
- Tu sabiduría me asombra, anciano. Esta es la segunda gran lección

que me das hoy y es quizás más importante que la primera. Déjame
pues que pague también esta lección con otra bolsa de monedas.
-Y a veces pasa esto -siguió el anciano y extendió la mano mirando

las dos bolsas de monedas-: sembré para no cosechar y antes de
terminar de sembrar ya coseché no solo una, sino dos veces.
-Ya basta, viejo, no sigas hablando. Si sigues enseñándome cosas
tengo miedo de que no me alcance toda mi fortuna para pagarte...
4. El texto que acabas de leer es:
a) Leyenda
b) Novela
c) Cuento
d) Fábula.

Entretener
6. Un antónimo de abrevar es:
a) Beber b) Refrescar c) Secar d) Saciar
7. Las palmeras están en condiciones de dar frutos cuando:
a) Están frescas b) Son palmeras adultas c) Son palmeras jóvenes d)

Están recién plantadas
8. Averigua acerca de las palmeras datileras. Anota la información
recopilada más abajo.
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9. De Hakim se dice que es “un acaudalado mercader”, por lo tanto

¿Cómo crees que es él?
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10. Qué enseñanza te dejan estas palabras de Elihau: “…yo comí los
dátiles que otro sembró, otro que tampoco soñó con probar esos
dátiles. Yo siembro hoy, para que otros puedan comer mañana los
dátiles que hoy planto...”
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11. Anota tres preguntas acerca de lo que no comprendes de

acuerdo al texto, luego convérsalo con tu compañero (a) de puesto
o tu profesor(a) y da respuesta a ellas.
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12. Nuestros amigos siempre nos enseñan algo. ¿Qué enseñanza

has aprendido de un amigo? Realiza tu respuesta mediante una
ilustración que la explique claramente.
13. Si pudieras elegir ser uno de los dos personajes de la historia

cuál serías y por qué.
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Guía de trabajo
Semana 2- Clase 3

alimento!”
 Intercalar información de sus conocimientos previos en un

párrafo, con el fin de que sea más significativo.
1. El año pasado, la lluvia y el viento causaron estragos en nuestro

país, ¿Qué recuerdas de ello?
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Lee con atención el siguiente texto.
Marejadas invaden borde costero de Valparaíso y Viña
La Gobernación Marítima hizo llamado a la precaución.
Graves daños en el borde costero de Valparaíso, Viña del Mar y

Concón provocan las marejadas que desde la madrugada afectan a
gran parte del litoral central como parte del sistema frontal con
fuerte viento que se siente en varias regiones del país. Según la
información de la Onemi local, ya son 2400 las viviendas afectadas.
La Oficina Nacional de Emergencias expuso temprano que el viento

también provocó numerosas emergencias, principalmente la
voladura de techumbre y alteración del tendido eléctrico. Las
autoridades de la Gobernación Marítima trabajan desde temprano
en trabajos de apoyo tanto a pescadores de las caleras, para el
resguardo de sus embarcaciones, como en la prevención de otro
tipo de emergencias.
http://noticias.terra.cl/
a) Dejar una enseñanza

b) Llamar la atención
c) Expresar sentimientos
d) Informar
3. El texto anterior puede ser parte de:
a) Una novela
b) Una leyenda
c) Una noticia
d) Un mito
4. La palabra “Invaden” puede ser reemplaza por:
a) Defienden b) Retroceden c) Atacan d) Visitan
5. Un sinónimo de “Precaución” es:
a) Imprudencia b) Espontaneidad c) Cuidado d) Paciencia
6. Investiga acerca de la sigla ONEMI, anota lo que aprendiste.

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…
7. Dialoga con tus compañeros acerca de qué es y cuál es la función

de “La Gobernación Marítima”
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…
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…
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…
8. Reúnete con un compañero o compañera e Intercala información

de tus conocimientos previos en uno de los párrafos del texto
anterior o agrega
nuevos. ...............................................................................................
.............. ..............................................................................................
.............................................................................................................
............... .............................................................................................
................ ............................................................................................
.............................................................................................................
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................. ...........................................................................................
.................. ..........................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
...................
9. A varios meses de haber sucedido lo que cuenta el texto anterior,
¿Qué sabes acerca de las ciudades afectadas con las marejadas,
cómo están hoy?
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…
10. ¿Cuál crees que sería una buena forma de prevenir estas
catástrofes naturales?
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5 A Guía de T° Lenguaje

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Escuela Grupo Escolar de Puerto Varas.

Profesora: Oriana Neicul P.

UNIDAD: “Qué helado está el cuento… de curiosidad me

Lee con atención los siguientes textos y luego responde.

La poción de la mala vida

La explosión convirtió a todas aquellas malignas brujas en seres tan pequeñitos y

Desde entonces, sus mejores recetas no eran pastillas ni inyecciones, sino un poquitín de

1. El texto que leíste es:

2. El lugar más sano era:

3. A las brujas negras les gustaba:

A) Hacer el mal y enojarse

4. El hechizo era para:

A) Que el pueblo fuera siempre feliz

5. El mejor antídoto fue:

6. ¿Cómo se notaba que la gente era sana?

7. Finalmente ¿Cómo se lleva a cabo el maléfico plan de las brujas?

8. La carrera sería en:

9. Presumida se puede reemplazar por:

11. Quien le da la lección a la jirafa es:

12. La moraleja de este texto es:

13. La acción se desarrolla en:

14. Las zapatilla blancas como la nieve eran de:

16. Las olas del Océano índico han traído:

17. El Malaysia Airlines lleva desaparecido:

18. La intensión de este texto es:

A) Decir que las olas son muy fuertes

Sequía afecta clases

El Departamento de Educación (DE) de Puerto Rico anunció ayer que ha acortado el

El Departamento de Educación (DE) de Puerto Rico anunció ayer que ha acortado el

Alrededor de 112.000 estudiantes se afectarán por la decisión del despacho de

19. “Afecta” se puede reemplazar por”:

20. D.E es:

21. Rafael Román es:

22. Las clases se suspenden por:

A) Las incesantes lluvias

23. ¿Cuántos estudiantes se quedarán sin clases?

24. ¿Hace cuánto que afecta esta situación a Puerto Rico?

A) Desde el verano pasado

UNIDAD: ““¡Qué helado está el cuento…de curiosidad me

 Leer un cuento y aplicar estrategias de comprensión lectora.

1. ¿De qué crees que tratará “Helados para el calor”?

2. ¿Quiénes serán los personajes de este texto?

Helados para el calor Cuentan, que cuentan los que se inventan,

El protagonista de esta historia careció de nombre hasta el día del

Sin embargo sofocón nació un día de lluvia, y no en un día de lluvia

La madre de Sofocón contó, que como llovía tanto, pero tanto…

Que fuese la primera vez en la historia que lloviese de aquella

La madre de Sofocón cuando se enteró quiso ayudar a su pequeño

Unos cuantos científicos estaban a punto de concluir un

A las pocas horas de nacer un dragón tiene su primera exhalación

Y… ¿qué pasaría si un dragón no pudiera deshollinar sus pulmones?

Así que para prevenir esa fiebre, intentaron primero encender su

Cuando los mofletes de Sofocón se tornaron completamente rojo

Llegaron a la conclusión que lo más contrario al fuego, era el hielo,

La madre y el padre de Sofocón, volaron muy… muy lejos para

Empacaron un gran trozo, y se lo llevaron de inmediato. Sofocón

El primer helado que se le sirvió a un dragón fue aquel; un delicioso

Fue increíble, casi, casi de inmediato a Sofocón le bajaron los

Seguro que estáis pensando… de ¡vainilla! De… ¡chocolate! Pues…

Así que después de todo, a Sofocón eso de no tener la mecha

3. El texto que leíste es:

Lo que sabía de los dragones es: Lo que aprendí de los dragones

5. Explica la siguiente frase “…porque que un dragón nazca un día