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AmbientalesDE
CUADERNO de
Yucatán
ACTIVIDADES
ACREDITACIÓN DE LA ASIGNATURA
Sistemas
Ambientales de
Yucatán
ADA 1
INTRODUCCIÓN
El estado de Yucatán cuenta con distintos tipos de ecosistemas caracterizados por un régimen hídrico
que va, de lo escaso, a la precipitación media lo que ha
repercutido en la integración de varios ecosistemas que van
desde una zona semi-desértica, hasta una selva mediana.
Durante este curso el conocimiento de estos ecosistemas, y la
repercusión del impacto de las actividades humanas locales te
darán una idea del estado de salud ambiental en el que se
encuentra tu estado, lo que te servirá para proponer algunas
estrategias para el mejoramiento de tu entorno. Tal vez creas
que los cambios que propones son muy “escasos” para resolver
la situación ambiental pero ten presente que no serás el único, y
si todos se unen, el cambio tomará mejores rumbos.
ACTIVIDAD 1. Diagnóstico: Contesta las siguientes preguntas acerca del estado de Yucatán y sus
ecosistemas:
Instrucciones: Subraya la opción que corresponde a la respuesta correcta . Posteriormente compara tus
respuestas en los anexos.
1 . Las siguientes opciones muestran ejemplos de la vegetación de Yucatán excepto una. ¿Cuál es?
a) Selva baja b) Manglar c) Petén d) Selva alta
4. Son algunos de los tipos de depósitos de agua que se encuentran en la Península de Yucatán excepto
uno ¿Cuál es?
ACTIVIDAD 2. Lee el siguiente fragmento acerca del clima y los sistemas ambientales del estado de
Yucatán y con base en esa información, completa los siguientes diagramas.
CLIMA
El 85.5% de la superficie del estado presenta climas cálido subhúmedo y el
resta n te 1 4.5% presenta clima seco y semiseco, que se localiza en la parte
norte del estado. La temperatura media anual es de 26°C, La temperatura
máxima promedio es alrededor de 36°C y se presenta en el mes de mayo, La
temperatura mínima promedio es de 1 6°C y se presenta en el mes de enero.
Diagrama 1. Climas del estado de Yucatán. Completa la descripción de los aspectos mencionados en
los rectángulos.
Cálido
subhúmedo
Cálido
semiseco
Diagrama 2. Factores climáticos de los climas del estado de Yucatán. Completa la descripción
Vientos del
este
Frentes fríos
Corrientes
marinas
Ondas
tropicales
Depresiones
y tormentas
Mapa 1. Investiga e ilustra las zonas de vegetación del estado de Yucatán
Párrafo introductorio: (Puedes hacer una breve introducción acerca del ecosistema asignado)
Factores ambientales
Abióticos Mencionar de manera sustentada el clima, temperatura, suelo, hidrología,
etc.
Bióticos
Mencionar de manera sustentada la fauna de ese ecosistema y algunas
Fauna imágenes
Ejemplos Menciona el nombre y municipio de dos lugares geográficos de la península de Yucatán donde
se puedan encontrar estos ecosistemas (Usa mapas de ser posible).
Factores que Describir de manera sustentada, dos impactos ambientales que afectan directamente al
afectan la ecosistema asignado
salud del
ecosistema
Referencias bibliográficas Citar en formato APA cada fuente utilizada para sustentar la información
Reflexión sobre la importancia de conocer el ecosistema y preservarlo
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
a. La aportación será individual, se hará en función de las siguientes tres preguntas guía, para la
cual deberá escribirse en estilo prosa:
ii) ¿En qué lugares del estado se pueden encontrar? ¿Y qué importancia tiene? (importancia
económica, ecológica o recreativa, describir a detalle brevemente)
iii) ¿Cuáles son las amenazas que tienen estos ambientes? Da un ejemplo
b. Deberás elaborar dos preguntas detonantes que les pidan a sus compañeros responder en
relación con su ecosistema y sus amenazas. Las preguntas deberán plantearse de tal manera
que sus compañeros necesiten consultar en fuentes bibliográficas primarias las respuestas.
2. Para mostrar la evidencia de esta parte deberá incluir tres capturas de pantalla: la primera
con su aporte al foro, la segunda con la respuesta al ecosistema similar al suyo y la última con la
respuesta al ecosistema distinto al suyo.
Nombre: Grupo:
Ecosistema Descripción Factores Factores Amenazas Ejemplos (2
bióticos abióticos lugares
geográficos)
Selva baja
caducifolia
Selva mediana
subperennifolia
Selva mediana
subcaducifolia
Cenotes,
estuarios y
petenes
Duna costera y
matorral
espinoso
Lagunas
costeras
Arrecifes
coralinos
Praderas
marinas
(pastos
marinos)
Valor: 10 puntos
ESCALA VALORATIVA ADA # 1
Resultado de Identifica los sistemas ambientales de Yucatán de manera precisa
aprendizaje: considerando sus estados de conservación.
Saber
Entrega el trabajo en la fecha establecida (10pts)
ser
La ficha descriptiva abarca todos los temas; redacta y sintetiza información, la cual se presenta
coherente respecto a lo solicitado. (10pts)
El texto está alineado, justificado, conserva el mismo tipo de letra e interlineado a lo largo de los
párrafos. Las imágenes están alineadas al texto y son legibles. (10pts)
Participa de manera adecuada en el foro respondiendo a todas las preguntas guía en el estilo de
Saber
prosa indicado y contestando a dos aportaciones de sus compañeros. (10pts)
Hacer
Todas las fuentes de información que utiliza están documentadas, citadas y referenciadas en
formato APA. (10pts)
Explica de forma clara y fluida su punto de vista, utilizando un vocabulario formal para toda la
audiencia. (15pts)
Evidencia dominio del tema al redactar las aportaciones planteadas por los otros compañeros,
Saber fundamentándolas, citándolas y referenciándolas en formato APA. (20pts)
conoc
er
Elabora de manera adecuada el cuadro comparativo de los ecosistemas del estado, recopilando
información pertinente de las aportaciones de sus compañeros (15pts)
ADA 2
INTRODUCCIÓN
Causas de la contaminación
Nota: Cada una de las definiciones deben ser cortas (máximo 3 líneas).
Definición de
contaminación
Definición de
contaminante
Contaminante físico
Contaminante químico
Contaminante
biológico
.
ACTIVIDAD 2. Realiza una búsqueda en Internet y completa la siguiente tabla, con las características de
cada una de las sustancias contaminantes señaladas (considera el siguiente ejemplo y la extensión de la
información).
Reflexiona sobre
los efectos de los
contaminantes
que tienen las
NOTA PERIODÍSTICA aguas residuales
de las granjas
porcícolas.
13 de enero de 2019
https://www.sinembargo.mx/13-01-2019/3522021
https://youtu.be/XrSQws1d4Lo
Contaminación
ambiental
elegida:____
Zona en la que se
encuentra la
problemática:_____
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Valor: 15 puntos
TOTAL:
Tipos de
contaminación
ADA 3
INTRODUCCIÓN
ACTIVIDAD 1. Elabora una conclusión de media cuartilla, acerca de las ideas principales que se
mencionan en la presentación de inicio de la Actividad de aprendizaje 3.
ACTIVIDAD 2. Realiza un organizador gráfico sobre los principales tipos de contaminación, después de
realizar la lectura 3.1 “Tipos de contaminación”.
ACTIVIDAD 3. Después de observar el video “Dharavi, el paraíso de los pobres” responde las preguntas
de los efectos que puede tener la contaminación en los diferentes ámbitos.
o ¿Qué tipos de contaminación pudiste observar en el video?
o ¿Qué efectos puede tener la contaminación de este sitio sobre los ámbitos ecológico,
económico y social? Menciona mínimo 2 efectos para cada ámbito.
o Elabora un organizador gráfico acerca de los contaminantes (según tu ADA anterior), los
tipos de contaminación observados y 2 posibles recomendaciones reales y analizadas para
combatir estas problemáticas. Ejemplo:
ACTIVIDAD 4. Después de realizar un análisis de toda la información anterior, completa el cuadro
comparativo sobre las distintas problemáticas ambientales causadas por la contaminación.
Tipo de contaminación Forma en que afecta la Forma en que afecta la Forma en que afecta la
calidad del aire calidad del agua calidad del suelo
Auditiva
Visual
Agua
Aire
Suelo
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 5. De manera individual, realiza las dos lecturas (3.2 y 3.3) y elabora una infografía con base
en las siguientes preguntas guía:
• ¿Qué es la eutrofización?
• ¿Cómo sucede este proceso?
• ¿Cuáles son las causas de la eutrofización?
• ¿Cuáles son los principales contaminantes que favorecen el proceso de eutrofización?
(Deberás mencionar el contaminante, de que tipo es y su contribución al fenómeno)
• ¿Qué cambios biológicos,
físicos y químicos tiene este fenómeno sobre el ambiente acuático?
• ¿Qué efectos tiene esta problemática sobre los seres vivos?
• ¿Cómo se puede prevenir esta problemática?
• ¿Qué tipo de impacto ambiental presenta la eutroficación (directo o indirecto, reversible
o irreversible, temporal o permanente, positivo o negativo)? describe cada uno de los
identificados.
ADA 4
INTRODUCCIÓN
¿Y tú? ¿Te has puesto a pensar si la cantidad de recursos que consumes es amigable con el ambiente? ¿Los
desperdicios que produces, tiene un manejo responsable?
ACTIVIDAD 1. Utiliza la lectura "La humanidad y el medio ambiente" y de forma individual completa el
siguiente cuadro comparativo sobre los cambios que han surgido a través del tiempo en la relación del
hombre con la naturaleza.
Fuentes de energía
Atmósfera
Litosfera
LA HUELLA ECOLÓGICA
Es un indicador para conocer el grado de impacto de la sociedad sobre el ambiente. El concepto fue
Es una herramienta para determinar cuánto espacio terrestre y marino se necesita para producir todos
los recursos y bienes que se consumen, así como la superficie para absorber los desechos que se generan,
La huella ecológica de cada ser humano es de 2.7 hectáreas. Sin embargo, nuestro planeta tan sólo es
capaz de otorgar a cada uno de sus habitantes cerca de 1.8 hectáreas (WWF2012). Esta diferencia indica
que cada uno de nosotros utiliza más espacio para cubrir sus necesidades de lo que el planeta puede
darnos.
De acuerdo con el folleto Huella Ecológica, datos y rostros, elaborado por el Cecadesu, en México, la
huella ecológica calculada en 2006 fue de cerca de 3.4 hectáreas por persona. Estamos en el grupo de
Las actividades que más han repercutido en el crecimiento de la huella ecológica mundial son la quema
Ante este panorama, es importante el uso sustentable de los recursos naturales y del medio ambiente
2. De acuerdo con el resultado de tu huella ecológica ¿Tu estilo de vida, contribuye con el cuidado del
medio ambiente? Si o No ¿Por qué?
3. ¿Cuál sería una de las acciones inmediatas que tomarías para reducir tu huella ecológica?
4. Porque es tan importante cuidar las tasas de natalidad en las comunidades locales, nacionales e
internacionales.
5. Cual es la diferencia entre el impacto ambiental que provoca un país desarrollado y uno subdesarrollado.
6. En el siguiente esquema, escribe 2 hábitos de consumo y acciones sustentables en cada rubro, que se
practican o deberían practicar en la escuela para disminuir su huella ecológica.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
ADA 5
El espacio geográfico es el hábitat del hombre, dentro del cual en interrelación se encuentran
recursos naturales (clima, suelo, aguas, biomas…) y culturales (los modificados y/o generados
por el propio hombre, dentro de los cuales se pueden incluir los económicos). El hombre es quien
ordena su propio hábitat, o sea al espacio geográfico, y debe hacerlo desde la sustentabilidad, así
conjuntamente se podrá dar el desarrollo social, el desarrollo económico y el desarrollo
ambiental, conservando todos los recursos para que se observe la equidad social y la calidad de
vida, presente y futura, es decir, para generaciones actuales y venideras (Vasconi, 2013). Sobre las
bases de este desarrollo sustentable, el mismo hombre debe
proceder al ordenamiento territorial, el cual “da lugar y
jurisdicción” (Breide Obeid; 2010:5) precisamente a todos y
cada uno de los recursos del espacio geográfico en beneficio
de él mismo.
Referencia: Vasconi, M.: "Población y desarrollo sustentable", en: Contribuciones a las Ciencias
Sociales, Noviembre 2013, www.eumed.net/rev/cccss/26/ordenamiento-territorial.html
ACTIVIDAD 0. Recapitulación.
Instrucciones: Mira el video: “Crecimiento de la Ciudad de Mérida Yucatán Zona Norte 1984-
2016_HD” (ADA 5_V1) y retoma el análisis de la huella ecológica del ADA 4, toma apuntes
reflexiona acerca de los impactos que observas que puedan interferir en un buen desarrollo
urbano respecto a lo que, supones, no se cumple en una buena práctica de la huella ecológica,
así como las percepciones que estos impactos que se han dado en tu comunidad.
Aprovechamiento de residuos
ACTIVIDAD 1.
Respuestas de la persona 2:
Parte 3. Instrucciones: Analiza las respuestas de las personas a las que les aplicaste el
cuestionario. ¿En qué se asemejan a las tuyas? ¿En qué difieren? ¿Te has dado cuenta de algún
tema que les ha hecho falta por aprender para que su opinión esté completa? ¿Cuál?
ACTIVIDAD 2. Instrucciones:
1. De manera individual realiza la lectura del concepto del desarrollo sustentable en el
cuaderno de actividades, así como de los ámbitos de este escrito por Moller (2010) (
ADA 5_L2) y elabora un mapa conceptual de este abordando desde los
conceptos generales hasta los elementos particulares.
2. Retoma el análisis del foro y realiza un cuadro comparativo acerca del principio de
sustentabilidad del estado de Yucatán con respecto a los parámetros nacionales y
mundiales; para esto, deberás analizar el texto de Moller (2010) y el texto de la ONU de la
agenda 2030 para el desarrollo sustentable ( ADA5_L3), puedes seguir el enlace
de la Secretaría de Desarrollo Sustentable para el caso de Yucatán. Además, deberás
investigar en artículos científicos cuáles son los parámetros del desarrollo sustentable
que el país está cumpliendo. Con toda esta información, el cuadro comparativo deberá
estructurarse, desde el ámbito mundial, seguido por el nacional y finalizando con el del
estado de Yucatán.
Este enlace te ayudará con tu ADA: Secretaría de Desarrollo Sustentable de
Yucatán: http://sds.yucatan.gob.mx/
Cuadro comparativo de los objetivos de la ONU con respecto a los parámetros nacionales y
locales
Objetivo de la ONU México (País) Yucatán
Fin de la pobreza
Hambre cero
Salud y Bienestar
Educación de calidad
Igualdad de Género
Agua limpia y saneamiento
Energía asequible y no
contaminante
Trabajo decente y crecimiento
económico
Industria, innovación e
infraestructura
Reducción de las
desigualdades
Ciudades y comunidades
sostenibles
Producción y consumo
responsables
Acción por el clima
Vida submarina
Vida de ecosistemas terrestres
Paz, justicia e instituciones
sólidas
Alianzas para lograr los
objetivos.
Referencias utilizadas (mínimo 2):
CIERRE
3. Habiendo cumplido con el análisis, realiza otro similar para el proceso de reciclaje y
finaliza este análisis con una propuesta de mejora para tu comunidad argumentando por
qué este proceso es adecuado para el desarrollo sustentable de la localidad donde vives.
NOTA: Es posible que el análisis de este tema no cumpla con algunos puntos, esto es
factible ya que no todas las estrategias de remediación ambiental cumplen al 100% el
criterio de sustentabilidad, sin embargo, a los que sí cumplen debes fundamentar porqué
si lo hacen.
Cuadro comparativo de los objetivos de la ONU con respecto a los parámetros nacionales y
locales
Objetivo de la ONU El proceso de reciclaje
Fin de la pobreza
Hambre cero
Salud y Bienestar
Educación de calidad
Igualdad de Género
Agua limpia y saneamiento
Energía asequible y no contaminante
Trabajo decente y crecimiento económico
Industria, innovación e infraestructura
Reducción de las desigualdades
Ciudades y comunidades sostenibles
Producción y consumo responsables
Acción por el clima
Vida submarina
Vida de ecosistemas terrestres
Paz, justicia e instituciones sólidas
Alianzas para lograr los objetivos.
Referencias utilizadas (mínimo 2):
Formato de la evidencia:
• Archivo en formato PDF que contenga los dos análisis a los temas pedidos.
• Portada institucional con membrete de la escuela, asignatura, nombre del estudiante y
fecha de entrega.
• Letra Arial 12 o Lucida Bright, justificado y espaciado sencillo.
• Breve introducción al tema en general.
• Análisis de los temas.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Actividad de aprendizaje No. 5
* Trabajo colaborativo
* Estudios de caso
Niveles de desempeño
Criterios de evaluación Indicadores
No acreditado
Sobresaliente (SS) Satisfactorio (SA) Suficiente (S)
(NA)
ADA 6
Términos como Desarrollo Sostenible, (desarrollo presente que no comprometa las capacidades
del futuro para satisfacer sus necesidades), están sonando continuamente en los medio de
comunicación y los distintos gobiernos del mundo intentan establecer medidas para llevarlo a
cabo.
Al ser un tema de actualidad y que nos concierne a todos, es importante que sea explicado y
conseguir que llegue a toda la población, por ello se crean campañas de sensibilización y
concienciación medioambiental. La educación es fundamental para conseguir los objetivos
propuestos y por ello surge una disciplina que es la Educación Ambiental.
La Educación Ambiental es un proceso que dura toda la vida y que tiene como objetivo impartir
conciencia ambiental, conocimiento ecológico, actitudes y valores hacia el medio ambiente para
tomar un compromiso de acciones y responsabilidades que tengan por fin el uso racional de los
recursos y poder lograr así un desarrollo adecuado y sostenible.
Los objetivos de este tipo de educación vienen definidos por la UNESCO, y son los siguientes:
ACTIVIDAD 1.
Concienciación
conceptual
Investigación y
evaluación de
• [Texto]
problemas
• [Texto]
Capacidad de acción
ACTIVIDAD 2.
ACTIVIDAD 3.
Instrucciones:
1. Elige una propuesta de remediación ambiental, investiga sus características y completa el
cuadro comparativo acerca de la pertinencia de la legislación para la propuesta que
elegiste.
Amenazas Oportunidades
Fortalezas Debilidades
Nombre del taller: (2) Taller sobre Técnicas Grupales para la Sensibilización en Género
Lugar y Fecha de la Capacitación: (3) 20 de noviembre de 2010 en las instalaciones del
Programa Oportunidades, salón de usos múltiples, México, D.F.
Nombre de la/el facilitador: (4) Mtra. Claudia Sánchez Torres
Perfil de las/os participantes: (5) Funcionarias Públicas pertenecientes al área de
capacitación de diversas dependencias de la APF
Objetivo General: (6) Conocer técnicas específicas para la impartición de talleres de
sensibilización en género.
ESTRATEGIAS DE
RESULTADO TEMA TÉCNICA MATERIAL TIEMPO
S DE S APRENDIZAJE O INSTRUCCIONA DIDÁCTICO (Minutos
APRENDIZAJ (8) L (11) (12) ) (13)
E (7) ACTIVIDADES A
DESARROLLAR
ESTRATEGIAS DE
RESULTADO TEMAS (8) TÉCNICA MATERIAL TIEMPO
S DE APRENDIZAJE O INSTRUCCIONA DIDÁCTIC (Minutos
APRENDIZAJ L (11) O (12) ) (13)
E (7) ACTIVIDADES A
DESARROLLAR
Las/os
participantes Vivencial 15 min.
eligen una relatora
que dará a
conocer
los
nombres de
sus
compañeras
comentará al resto
del grupo las
expectativas
y lo que saben
del
ESTRATEGIAS DE
RESULTA TEM TÉCNICA MATERI TIEMP
DOS DE A APRENDIZAJE O INSTRUCCIO AL O
APRENDIZ S NAL (11) DIDÁCTI (Minut
ACTIVIDADES A
AJE (7) ( CO (12) os)
8 DESARROLLAR (13)
) Facilitad Participa
or nt
/a es
(9 (1
) 0)
personaje.
CIERRE
Evidencias de aprendizaje:
Formato de la evidencia:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Actividad de aprendizaje No. 6
* Trabajo colaborativo
Niveles de desempeño
Criterios de
Indicadores
evaluación No acreditado
Sobresaliente (SS) Satisfactorio (SA) Suficiente (S)
(NA)
ADA 7
Participar significa hacerse parte (inclusión). Las metodologías participativas tienen ciertas
características comunes, que permiten diferenciarlas claramente de otras técnicas cualitativas de
investigación e intervención social:
d. Fomenta la conciencia grupal: fortalece la cohesión grupal fomentando en los miembros del grupo
un fuerte sentimiento de pertenencia.
ACTIVIDAD 1. FASE 1.
Instrucciones:
1.Mira el video: Metodología participativa (ADA 7_V1) y toma apuntes de los elementos que
componen este proceso y su propósito.
ADA7_V1-Metodología participativa
ADA 7_L1
Características
Cómo se organizan
Características de la
estrategia
Cómo se organizan
ACTIVIDAD 2.
Instrucciones: De manera individual, recopila todas las evidencias de tus actividades para
realizar el marco teórico de la actividad en el formato descrito a continuación:
Formato de la FASE 1 (Marco Teórico):
ESTRATEGIA PARTICIPATIVA
- NOMBRE DEL TALLER –
4. PROPUESTA DE REMEDIACIÓN
- Aquí describirás la propuesta de remediación basada en la propuesta didáctica del ADA 6-
5. Referencias consultadas
- Aquí colocarás las referencias en formato APA de las fuentes de consulta de tus sustentos
teóricos-
Formato de la evidencia:
ACTIVIDAD 3.
IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA
-NOMBRE DEL TALLER-
1. RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACIÓN
-Aquí describirás los resultados de cada ítem de la planeación didáctica; incluye la carta
descriptiva y añádele los resultados observados-
2. EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN
- Aquí describirás la evaluación de cada resultado de acuerdo al criterio que estableciste en
la planeación didáctica -
3. REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD
- Describe aquí de manera breve tu percepción acerca del proceso de la conservación de
un entorno ambiental, mencionando aquellas ideas que fueron reforzadas, contradichas o
mejoradas para llevar a cabo acciones para mejorar el entorno-
Formato de la evidencia:
CIERRE DE LA EVIDENCIA
ADA7_INTEGRADORA_NOMBRE_APELLIDO
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Actividad de aprendizaje No. 7
* Trabajo proactivo
Niveles de desempeño
Criterios de
Indicadores
evaluación No acreditado
Sobresaliente (SS) Satisfactorio (SA) Suficiente (S)
(NA)
Analiza Analiza con poco Analiza con poco Analiza con muy
Actitud detalladamente los detalle los aspectos detalle los aspectos poco detalle los
FASE 1: aspectos ambientales ambientales de su ambientales de su aspectos
Análisis de los de su entorno, entorno, falta un entorno, faltan dos ambientales de su
problemas describiendo aspecto a describir. aspectos a describir. entorno, falta tres
ambientales correctamente los o más aspectos a
de su aspectos físicos , describir.
entorno. ecológicos,
Marco económicos y sociales
Teórico de este.