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Sistemas

AmbientalesDE
CUADERNO de
Yucatán
ACTIVIDADES

CONSERVACIÓN DEL MEDIO


AMBIENTE

PERIODO SEPTIEMBRE 2020 – ENERO


2021
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Realiza acciones sustentables en su comunidad para conservar el medio ambiente
considerando las implicaciones en los ámbitos ecológico, económico, social y cultural

ACREDITACIÓN DE LA ASIGNATURA
Sistemas
Ambientales de
Yucatán

ADA 1

CONSERVACIÓN DEL MEDIO


AMBIENTE

PERIODO SEPTIEMBRE 2020 – ENERO


2021
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Identifica los sistemas ambientales de Yucatán de manera
precisa considerando sus estados de conservación.

INTRODUCCIÓN

La Tierra puede ser considerada como un sistema ambiental


complejo donde existe vida sin apoyo artificial soportada por
cuatro subsistemas ambientales que, estudiados
individualmente, pueden ser considerados como sistemas.
Estos son conocidos como: La atmósfera, la Hidrósfera, la
Litosfera y la Biósfera, las cuales actúan en conjunto para
que la vida y sus interacciones puedan llevarse a cabo.

Los efectos de la Atmósfera y la Hidrosfera, son responsables


de la mayor parte de los fenómenos meteorológicos que
condicionan variables como la temperatura, la humedad o la
velocidad del viento. En este sentido, los distintos ecosistemas del planeta también son caracterizados
por la temperatura, el tipo de suelo que tienen, y el régimen hídrico y de almacenamiento de agua que
condicionan el tipo de plantas y animales (biósfera) que se encuentran presentes.

El estado de Yucatán cuenta con distintos tipos de ecosistemas caracterizados por un régimen hídrico
que va, de lo escaso, a la precipitación media lo que ha
repercutido en la integración de varios ecosistemas que van
desde una zona semi-desértica, hasta una selva mediana.
Durante este curso el conocimiento de estos ecosistemas, y la
repercusión del impacto de las actividades humanas locales te
darán una idea del estado de salud ambiental en el que se
encuentra tu estado, lo que te servirá para proponer algunas
estrategias para el mejoramiento de tu entorno. Tal vez creas
que los cambios que propones son muy “escasos” para resolver
la situación ambiental pero ten presente que no serás el único, y
si todos se unen, el cambio tomará mejores rumbos.

ACTIVIDAD 1. Diagnóstico: Contesta las siguientes preguntas acerca del estado de Yucatán y sus
ecosistemas:

Prueba de diagnóstico para la evaluación de conocimientos previos

Instrucciones: Subraya la opción que corresponde a la respuesta correcta . Posteriormente compara tus
respuestas en los anexos.
1 . Las siguientes opciones muestran ejemplos de la vegetación de Yucatán excepto una. ¿Cuál es?
a) Selva baja b) Manglar c) Petén d) Selva alta

2 . ¿Qué tipo de relieve predomina en Yucatán ?

a) Cañadas b) Montañas c) Llanuras d) Valles

3 . ¿Cuál es el clima más común que se presenta en la Península de Yucatán?

a) Semifrío b) Cálido subhúmedo c) Cálido seco d) Templado

4. Son algunos de los tipos de depósitos de agua que se encuentran en la Península de Yucatán excepto
uno ¿Cuál es?

a) Cenotes b) Ríos c) Lagunas d) Estuarios

5 . Son las principales características del suelo de la Península de Yucatán, excepto :

a) Abundante suelo b) Calcáreo c) Pedregoso d) De origen Kárstico

ACTIVIDAD 2. Lee el siguiente fragmento acerca del clima y los sistemas ambientales del estado de
Yucatán y con base en esa información, completa los siguientes diagramas.

Ubicación y Características físicas del Estado


de Yucatán

La península de Yucatán se encuentra en América del Norte, Es un


istmo grande donde se encuentran tres estados de La
República Mexicana, así como parte de las naciones
centroamericanas de Belice y Guatemala .

El estado de Yucatán está ubicad o en el sureste de


México , en el extremo norte de la península del mismo nombre;
al norte limita con el Golfo de México, al oeste y suroeste con
Campeche y al este y sureste con Quintana Roo.

La ubicación geográfica dentro del área tropical le da el clima


que caracteriza al estado . Se ubica entre los meridianos 75°N y
90° W, y debería tener una hora adelantada a las demás entidades,
sin embargo, optó por la misma hora que en la ciudad de México .

CLIMA
El 85.5% de la superficie del estado presenta climas cálido subhúmedo y el
resta n te 1 4.5% presenta clima seco y semiseco, que se localiza en la parte
norte del estado. La temperatura media anual es de 26°C, La temperatura
máxima promedio es alrededor de 36°C y se presenta en el mes de mayo, La
temperatura mínima promedio es de 1 6°C y se presenta en el mes de enero.

La precipitación media estatal es de 1100 mm anuales, las lluvias se presentan


en verano en los meses de junio a octubre. El clima cálido húmedo permite el
desarrollo del cultivo del henequén, el de mayor importancia en el estado, pero
también se cultiva: maíz, frijol, melón, sandía, naranja limón y mango.

Diagrama 1. Climas del estado de Yucatán. Completa la descripción de los aspectos mencionados en
los rectángulos.

Cálido
subhúmedo

Características Ubicación Vegetación

Cálido
semiseco

Diagrama 2. Factores climáticos de los climas del estado de Yucatán. Completa la descripción
Vientos del
este

Frentes fríos

Corrientes
marinas

Ondas
tropicales

Depresiones
y tormentas
Mapa 1. Investiga e ilustra las zonas de vegetación del estado de Yucatán

ACTIVIDAD 3. A continuación se les repartirán de manera individual, unos temas concernientes


a los sistemas ambientales del estado. Deberás investigar y recopilar información pertinente a
un tipo de ecosistema que se les asignará de manera aleatoria e individualmente elaborarán
una ficha descriptiva de este. El siguiente formato te servirá para llenar la información:

NOMBRE DEL ECOSISTEMA

Alumno: (nombres y grupo)

Párrafo introductorio: (Puedes hacer una breve introducción acerca del ecosistema asignado)

Imagen específica de su ubicación del ecosistema en la península de Yucatán

Factores ambientales
Abióticos Mencionar de manera sustentada el clima, temperatura, suelo, hidrología,
etc.

Mencionar de manera sustentada la flora de ese ecosistema y algunas


Flora imágenes

Bióticos
Mencionar de manera sustentada la fauna de ese ecosistema y algunas
Fauna imágenes

Ejemplos Menciona el nombre y municipio de dos lugares geográficos de la península de Yucatán donde
se puedan encontrar estos ecosistemas (Usa mapas de ser posible).
Factores que Describir de manera sustentada, dos impactos ambientales que afectan directamente al
afectan la ecosistema asignado
salud del
ecosistema
Referencias bibliográficas Citar en formato APA cada fuente utilizada para sustentar la información
Reflexión sobre la importancia de conocer el ecosistema y preservarlo

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 4. Foro de opinión

1. De manera individual retoma la ficha descriptiva de tu ecosistema y participa en el foro con


la siguiente estructura:

a. La aportación será individual, se hará en función de las siguientes tres preguntas guía, para la
cual deberá escribirse en estilo prosa:

i) ¿Qué características ambientales tiene tu ecosistema? (Describir brevemente)

ii) ¿En qué lugares del estado se pueden encontrar? ¿Y qué importancia tiene? (importancia
económica, ecológica o recreativa, describir a detalle brevemente)

iii) ¿Cuáles son las amenazas que tienen estos ambientes? Da un ejemplo

b. Deberás elaborar dos preguntas detonantes que les pidan a sus compañeros responder en
relación con su ecosistema y sus amenazas. Las preguntas deberán plantearse de tal manera
que sus compañeros necesiten consultar en fuentes bibliográficas primarias las respuestas.

c. Deberás responder dos aportaciones a las preguntas de dos compañeros de la siguiente


manera: un aporte deberá ser de su mismo ecosistema para aclarar o enriquecer la
información de su compañero, la otra deberá escoger un ecosistema distinto al suyo para
responder. En ambos casos deberá citar y referenciar en formato APA sus aportaciones.

2. Para mostrar la evidencia de esta parte deberá incluir tres capturas de pantalla: la primera
con su aporte al foro, la segunda con la respuesta al ecosistema similar al suyo y la última con la
respuesta al ecosistema distinto al suyo.

ACTIVIDAD 5. Cierre. Retoma las evidencias de la ficha de tu ecosistema y tu aporte al foro y


recopila la información de otros compañeros para contestar el siguiente cuadro comparativo:

Nombre: Grupo:
Ecosistema Descripción Factores Factores Amenazas Ejemplos (2
bióticos abióticos lugares
geográficos)
Selva baja
caducifolia
Selva mediana
subperennifolia
Selva mediana
subcaducifolia
Cenotes,
estuarios y
petenes
Duna costera y
matorral
espinoso
Lagunas
costeras
Arrecifes
coralinos
Praderas
marinas
(pastos
marinos)

Elabora tu documento en PDF dando respuestas a las actividades anteriores, súbelo


a una nube virtual (one drive, Dropbox, Google drive) crea una carpeta
(Conservación del medio ambiente) y guarda tu documento con la nomenclatura:
Apellido_Nombre_ADA1_CMA.pdf.

Posteriormente copia el link y súbelo a la plataforma UADY VIRTUAL.

Instrumento de evaluación: Escala Valorativa

Valor: 10 puntos
ESCALA VALORATIVA ADA # 1
Resultado de Identifica los sistemas ambientales de Yucatán de manera precisa
aprendizaje: considerando sus estados de conservación.

Competencias 2. Usa las TIC en diversos contextos, de manera pertinente y responsable.  


genéricas: 5. Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la
situación, con pertinencia.  
6. Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, creativo e innovador en los
contextos en los que se desenvuelve, de manera oportuna.
Competencia CDBN 5. Realiza acciones sustentables para la conservación del ambiente,
disciplinar: manteniendo el equilibrio ecológico con responsabilidad social y de acuerdo
con los requerimientos del entorno.
Contenidos • Sistemas ambientales.
o Componentes bióticos y abióticos
o Hábitat y nicho ecológico.
• Tipos de ecosistemas del Estado de Yucatán.
o Comunidades terrestres (vegetación).
o Comunidades acuáticas.
INDICADOR 1 2 3 4 5

Saber
Entrega el trabajo en la fecha establecida (10pts)
ser
La ficha descriptiva abarca todos los temas; redacta y sintetiza información, la cual se presenta
coherente respecto a lo solicitado. (10pts)
El texto está alineado, justificado, conserva el mismo tipo de letra e interlineado a lo largo de los
párrafos. Las imágenes están alineadas al texto y son legibles. (10pts)
Participa de manera adecuada en el foro respondiendo a todas las preguntas guía en el estilo de
Saber
prosa indicado y contestando a dos aportaciones de sus compañeros. (10pts)
Hacer
Todas las fuentes de información que utiliza están documentadas, citadas y referenciadas en
formato APA. (10pts)
Explica de forma clara y fluida su punto de vista, utilizando un vocabulario formal para toda la
audiencia. (15pts)

Evidencia dominio del tema al redactar las aportaciones planteadas por los otros compañeros,
Saber fundamentándolas, citándolas y referenciándolas en formato APA. (20pts)
conoc
er
Elabora de manera adecuada el cuadro comparativo de los ecosistemas del estado, recopilando
información pertinente de las aportaciones de sus compañeros (15pts)

TOTAL ______ / 100


Contaminación

ADA 2

CONSERVACIÓN DEL MEDIO


AMBIENTE

PERIODO SEPTIEMBRE 2020 – ENERO


2021
CONTAMINACIÓN.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Comunica de manera crítica y reflexiva las fuentes de
impactos ambientales, la contaminación en medios urbanos y rurales de Yucatán y la forma
de disminuirlos a través del arte.

INTRODUCCIÓN

Se denomina contaminación ambiental a la presencia de componentes nocivos (ya sean


químicos, físicos o biológicos) en el medio ambiente (entorno natural y artificial), que supongan
un perjuicio para los seres vivos que lo habitan, incluyendo a los seres humanos. La
contaminación ambiental está originada principalmente por causas derivadas de la actividad
humana, como la emisión a la atmósfera de gases de efecto invernadero o la explotación
desmedida de los recursos naturales.

Causas de la contaminación

Las fuentes antropogénicas que generan


mayor contaminación ambiental son las
siguientes:

• Tala excesiva de árboles.


• Emisiones y vertidos industriales a la
atmósfera y a la hidrosfera.
• Extracción, procesamiento y
Figura 1. Contaminación generalizada en los
refinamiento de combustibles fósiles
cenotes del estado de Yucatán.
(petróleo, carbón y gas natural).
• Producción de energía con
combustibles fósiles y otras fuentes no
renovables.
• Uso excesivo de automóviles y otros
medios de transporte impulsados por
gasolina o diésel.
• Uso indiscriminado de plásticos y
otros materiales derivados del
petróleo. Calentamiento Riesgo a la Destrucción de
• Liberación de plásticos y objetos no global salud ecosistemas
biodegradables en espacios
naturales.
ACTIVIDAD 1. Realiza una búsqueda en Internet sobre la contaminación y tipos de contaminantes,
puedes apoyarte de la presentación en PowerPoint “Contaminación”.

Nota: Cada una de las definiciones deben ser cortas (máximo 3 líneas).

Definición de
contaminación

Definición de
contaminante

Tipos de contaminante Ilustración Definición Ejemplos

Contaminante físico

Contaminante químico

Contaminante
biológico

.
ACTIVIDAD 2. Realiza una búsqueda en Internet y completa la siguiente tabla, con las características de
cada una de las sustancias contaminantes señaladas (considera el siguiente ejemplo y la extensión de la
información).

Nombre del Tipo de Fuente que emite al Efectos dañinos


contaminante contaminante ambiente

Monóxido de Químico Se produce por la Disminuye la cantidad de


carbono (CO) combustión incompleta de oxígeno que llega a los tejidos.
compuestos de carbono Puede ocasionar desde ligeros
que se lleva a cabo en malestares hasta la muerte.
vehículos automotores y la
industria.
Dióxido de azufre
(SO2)
Ozono (O3)
Monóxido de
nitrógeno (NO)
Partículas PM 2.5 en
México
Microorganismos
patógenos
Desechos orgánicos
Ácido sulfúrico
Metales pesados
Fertilizante
Plaguicidas
ACTIVIDAD 3. Lee la siguiente nota periodística, posteriormente realiza una búsqueda de
información sobre las granjas porcícola en el estado de Yucatán y contesta las preguntas.

Reflexiona sobre
los efectos de los
contaminantes
que tienen las
NOTA PERIODÍSTICA aguas residuales
de las granjas
porcícolas.

G ran ja d e c erd o s en Yu cat án co n t am in a el ag u a d e cen o t es y af ect a l a p ro d u c ci ó n d e m i el .

13 de enero de 2019
https://www.sinembargo.mx/13-01-2019/3522021

1. ¿Qué son las aguas negras?


2. ¿Cuáles son las sustancias contaminantes y sus efectos en la calidad del agua?

3. ¿Cómo afecta a esta situación a los productores de miel? https://www.sinembargo.mx/13-01-


2019/3522021

ACTIVIDAD 4. Consulta la presentación en PowerPoint de “Contaminación” y considera las


siguientes instrucciones:

a) Seleccionan un tema de interés relacionado con la


contaminación ambiental (agua, aire, suelo, etc) en una zona
rural o urbana del estado de Yucatán.

b) Realizan una búsqueda de información sobre la contaminación


seleccionada, sus causas primarias, secundarias y sus efectos en
la salud, utilizando páginas de internet confiables. Integra dos
imágenes como evidencia del problema.

c) A partir de la recopilación de la información, elaboran un


organizador gráfico de causa y efecto (Ishikawa).

https://youtu.be/XrSQws1d4Lo
Contaminación
ambiental
elegida:____

Zona en la que se
encuentra la
problemática:_____
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Elabora tu documento en Word dando respuestas a las actividades anteriores,


súbelo a una nube virtual (one drive, Dropbox, Google drive) crea una carpeta
(Conservación del medio ambiente) y guarda tu documento con la nomenclatura
ADA2_Apellidos_Nombre.
Posteriormente copia el link y súbelo a la plataforma UADY VIRTUAL.

Instrumento de evaluación: Escala Valorativa

Valor: 15 puntos

ESCALA VALORATIVA ADA # 2


Nombre del Grado y grupo:
estudiante

Resultado de Comunica de manera crítica y reflexiva las fuentes de impactos ambientales,


aprendizaje: la contaminación en medios urbanos y rurales de Yucatán y la forma de
disminuirlos a través del arte.
Competencias • Usa las TIC en diversos contextos, de manera pertinente y responsable.  
genéricas: • Se expresa en español en forma oral y escrita en diversas situaciones
comunicativas, utilizando correctamente el idioma.  
• Usa las TIC en diversos contextos, de manera pertinente y responsable.  
• Gestiona el conocimiento y el aprendizaje autónomo en sus
intervenciones académicas y en otros contextos, de manera pertinente.
  
• Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, creativo e innovador en los
contextos en los que se desenvuelve, de manera oportuna.
Competencia CDBN 5. Realiza acciones sustentables para la conservación del ambiente,
disciplinar: manteniendo el equilibrio ecológico con responsabilidad social y de acuerdo
con los requerimientos del entorno.
Contenidos • Contaminación ambiental
• Contaminantes
• Contaminación urbana y rural
Criterio Indicadores 1 2 3 4 5
Entrega en tiempo y forma los problemas planteados por el profesor con base
Saber ser en la información solicitada en el documentos en Word (plantilla ADA 2).
Aclarar dudas y consulta tutoriales para un mejor desempeño.
Contesta con información pertinente las actividades 1, 2 y 3.
Realiza un organizador gráfico causa-efecto, que incluye:
• Identifica la contaminación si es en una zona rural o urbana.
Saber
• Incluye mínimo 2 imágenes de la contaminación elegida.
Hacer
• Identifica causas primarias y secundarias a partir de información
confiable.
Realiza el documento considerando mismo tipo y tamaño de letra, no satura
de texto el organizador.
Saber Demuestra dominio en la aplicación de los conocimientos sobre la
Conocer contaminación y contaminantes.
COMENTARIOS DE MEJORA:

TOTAL:
Tipos de
contaminación

ADA 3

CONSERVACIÓN DEL MEDIO


AMBIENTE

PERIODO SEPTIEMBRE 2020 – ENERO


2021
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Identifica los principales tipos de contaminación y
contaminantes que afectan al medio ambiente y la salud.

INTRODUCCIÓN

Los seres humanos son los responsables de uno


de los principales y mayores problemas
ambientales como lo es, la contaminación
ambiental que altera y transforma el ambiente
por sustancias o agentes sólidos, líquidos y
gaseosos. La contaminación del medio ambiente,
origina otros problemas ambientales que
impactan en el entorno natural, los seres vivos y
la calidad de vida de las sociedades.
Existen muchos tipos de contaminación ambiental y agentes contaminantes que están alterando
y destruyendo la calidad de los principales elementos naturales renovables como el aire, agua,
suelo, flora y fauna.

ACTIVIDAD 1. Elabora una conclusión de media cuartilla, acerca de las ideas principales que se
mencionan en la presentación de inicio de la Actividad de aprendizaje 3.

ACTIVIDAD 2. Realiza un organizador gráfico sobre los principales tipos de contaminación, después de
realizar la lectura 3.1 “Tipos de contaminación”.

ACTIVIDAD 3. Después de observar el video “Dharavi, el paraíso de los pobres” responde las preguntas
de los efectos que puede tener la contaminación en los diferentes ámbitos.

o ¿Qué tipos de contaminación pudiste observar en el video?
o ¿Qué efectos puede tener la contaminación de este sitio sobre los ámbitos ecológico,
económico y social? Menciona mínimo 2 efectos para cada ámbito.
o Elabora un organizador gráfico acerca de los contaminantes (según tu ADA anterior), los
tipos de contaminación observados y 2 posibles recomendaciones reales y analizadas para
combatir estas problemáticas. Ejemplo:


ACTIVIDAD 4. Después de realizar un análisis de toda la información anterior, completa el cuadro
comparativo sobre las distintas problemáticas ambientales causadas por la contaminación.

Tipo de contaminación Forma en que afecta la Forma en que afecta la Forma en que afecta la
calidad del aire calidad del agua calidad del suelo

Auditiva
Visual

Agua

Aire

Suelo

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 5. De manera individual, realiza las dos lecturas (3.2 y 3.3) y elabora una infografía con base
en las siguientes preguntas guía:
• ¿Qué es la eutrofización?
• ¿Cómo sucede este proceso?
• ¿Cuáles son las causas de la eutrofización?
• ¿Cuáles son los principales contaminantes que favorecen el proceso de eutrofización?
(Deberás mencionar el contaminante, de que tipo es y su contribución al fenómeno)
• ¿Qué cambios biológicos,
físicos y químicos tiene este fenómeno sobre el ambiente acuático?
• ¿Qué efectos tiene esta problemática sobre los seres vivos?
• ¿Cómo se puede prevenir esta problemática?
• ¿Qué tipo de impacto ambiental presenta la eutroficación (directo o indirecto, reversible
o irreversible, temporal o permanente, positivo o negativo)? describe cada uno de los
identificados.

Actividad de aprendizaje No. 3


Infografía “Eutrofización”

Nombre de la asignatura Conservación del medio ambiente


Competencia de la • Realiza acciones sustentables en su comunidad para conservar el medio ambiente
asignatura considerando las implicaciones en los ámbitos ecológico, económico, social y cultural.
• Se expresa en español en forma oral y escrita en diversas situaciones comunicativas,
utilizando correctamente el idioma.
Competencia(s)
• Usa las TIC en diversos contextos, de manera pertinente y responsable.
genérica(s) que se
favorecen • Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, creativo e innovador en los contextos en los
que se desenvuelve, de manera oportuna.
• Trabaja de manera cooperativa con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios
Competencias • CDBN 5. Realiza acciones sustentables para la conservación del ambiente, manteniendo el
disciplinares equilibrio ecológico con responsabilidad social y de acuerdo con los requerimientos del
entorno.
Describe los sistemas ambientales del estado considerando los impactos que tienen diversos
Competencia de unidad
sectores sobre ellos.
Evidencia de
Infografía “Eutrofización”
aprendizaje
Estrategias de * Trabajo colaborativo
enseñanza y aprendizaje * Uso de las TIC´s
durante el desarrollo de * Recopilación de información
la ADA * Estudios de caso
Criterios de Niveles de desempeño
Indicadores
evaluación Sobresaliente (SS) Satisfactorio (SA) Suficiente (S) No acreditado (NA)
Siempre entregó el trabajo a Entregó el trabajo con un día de Entregó el Entregó el trabajo con tres
tiempo y sin necesidad de retraso. Buscó y sugirió trabajo con dos o más días de
Responsabilid recordárselo y no tuvo que soluciones a los problemas. días de retraso. retraso, tuvo que modificar
ad y modificar sus fechas o plazos. Buscó y sugirió sus fechas o plazos. No
Entrega
Contribución Buscó y sugirió soluciones a los soluciones a los buscó ni sugirió soluciones a
puntual
Saber en la entrega problemas. problemas. los problemas.
Ser de tareas

10 puntos 6 puntos 3 puntos 1 puntos


Retroaliment Participa en la Participa en la retroalimentación Participa en la No participa en la
Actitud a y mejora su retroalimentación del trabajo, de su trabajo, atiende y mejora retroalimentación retroalimentación de su
trabajo de su trabajo, no trabajo.
atiende y mejoras todas las casi todas las observaciones atiende ni mejoras
observaciones indicadas. indicadas. las observaciones
indicadas.

15 puntos 9 puntos 4 puntos 0 puntos


Abarca en un 100% el contenido Abarca en un 80-89% el Abarca en un 70- Abarca menos del 70 de los
solicitado sobre el tema de la contenido solicitado sobre el 79% de los contenidos solicitados sobre
eutrofización. tema de la eutrofización. Uno de contenidos el tema de la eutrofización.
Describe de manera completa el los contenidos solicitados no se solicitados sobre el Tres o más de los
proceso de la eutrofización, sus aborda en la infografía o tema de la contenidos solicitados no se
causas, menciona y clasifica los presenta carencias de eutrofización. Dos aborda en la infografía o
principales contaminantes información. de los contenidos presentan carencia de
relacionados con este proceso, Describe de manera poco solicitados no se información.
realiza una descripción de completa el proceso de la aborda en la No describe el proceso de la
los principales cambios que se eutrofización, sus causas, infografía o eutrofización, sus causas,
produce en el ambiente menciona y clasifica de manera presentan carencia menciona y clasifica los
acuático y las formas de poco completa los principales de información. principales contaminantes
prevención del proceso. contaminantes relacionados con Describe de relacionados con este
este proceso, realiza una manera escasa el proceso, no realiza la descr
descripción de los principales proceso de la ipción de los principales
cambios que se produce en el eutrofización, sus cambios que se producen en
Describe los ambiente acuático y las formas causas, menciona y el ambiente acuático y las
principales de prevención del proceso. clasifica de manera formas de prevención del
aspectos de escasa los proceso.
la eutrofizaci principales
ón contaminantes
relacionados con
este proceso,
realiza una
descripción
de los principales
cambios que se
produce en el
ambiente acuático
y las formas de
prevención del
proceso.

30 puntos 20 puntos 10 puntos 2 puntos


Todas las fuentes de Dos fuentes de Tres o más fuentes No presenta las fuentes de
información utilizadas están información utilizadas no están de información se información en formato
referenciadas en formato APA citadas en formato APA mencionan sin APA.
Referencias formato APA

10 puntos 6 puntos 3 puntos 0 puntos


Es atractivo Cumple su objetivo, es La infografía es La infografía es
y original. Utiliza Imágenes ade un producto adecuado. poco atractiva. Alg muy poco atractiva. Escasa
cuadas en cuanto al Las imágenes se adaptan unas imágenes son relación entre las
contenido. La información al contenido. poco adecuadas imágenes y su contenido.
Saber está muy bien organizada, es En general, la información en cuanto La información no es clara y
Pertinenc muy clara y fácil de es clara y está al contenido. está desordenada, lo que
hacer
ia leer. Presenta de bien organizada. Presenta La organización de dificulta
manera sintética todas las ideas de manera sintéticas algunas de la información su lectura. Presenta carenci
centrales. las ideas centrales. No hace un es poco clara. Las a de síntesis.
Hace un buen uso de los colores buen uso de los colores presentaciones de
Organización para asociar y enfatizar ideas. las ideas centrales
visual carecen de síntesis
y/o
no están completas
.
Uso inadecuado de
los colores.
25 puntos 20 puntos 15 puntos 10 puntos
El documento no presenta El documento presenta 1 a 2 El documento El documento presenta 5 o
errores de ortografía y errores de ortografía y presente de 3 a 4 más errores gramaticales.
Cuidado d Uso correcto
puntuación. puntuación. errores de
e la de las reglas
ortografía o
redacción gramaticales
puntuación.
10 puntos 7 puntos 4 puntos 1 punto
Sustentabilidad

ADA 4

CONSERVACIÓN DEL MEDIO


AMBIENTE

PERIODO SEPTIEMBRE 2020 – ENERO


2021
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Describe de manera reflexiva las consecuencias ambientales de
la presencia de tasas de crecimiento poblacional muy altas en el planeta.

INTRODUCCIÓN

El crecimiento demográfico es considerado el


principal responsable de los daños que está sufriendo
la naturaleza, lo cual parece amenazar la
supervivencia de la humanidad. Pero, sin negar que
el deterioro del medio natural depende del tamaño
y la distribución de la población y que el aumento del
mismo está en parte determinado por el crecimiento
demográfico y de los niveles de urbanización, es
cierto que los mayores problemas al respecto se
plantean en los países más desarrollados, por lo que
la degradación hay que vincularla sobre todo al tipo
de sociedad que se ha desarrollado en estos países
en los últimos años.
El principal impacto de la población sobre el medio ambiente se relaciona con dos variables
fundamentales:
• El consumo de recursos
• La producción de desperdicios y de contaminantes

¿Y tú? ¿Te has puesto a pensar si la cantidad de recursos que consumes es amigable con el ambiente? ¿Los
desperdicios que produces, tiene un manejo responsable?

ACTIVIDAD 1. Utiliza la lectura "La humanidad y el medio ambiente" y de forma individual completa el
siguiente cuadro comparativo sobre los cambios que han surgido a través del tiempo en la relación del
hombre con la naturaleza.

SOCIEDAD PALEOLITICA SOCIEDAD AGRÍCOLA SOCIEDAD INDUSTRIAÑ


Características de la
sociedad

Fuentes de energía

IMPACTOS SOBRE EL MEDIO AMBIENTE


Hidrosfera

Atmósfera

Litosfera

Biosfera (seres vivos)


ACTIVIDAD 2. Realiza la lectura de la huella ecológica en México (SEMARNAT) y posteriormente resuelve
el test para el cálculo de la huella ecológica, en este test se desarrolló un cuestionario de 30 preguntas
para calcular la huella ecológica (HE) de estudiantes universitarios mexicanos,
considerando el estilo de vida y el patrón de consumo propios de la cultura mexicana.

LA HUELLA ECOLÓGICA

Es un indicador para conocer el grado de impacto de la sociedad sobre el ambiente. El concepto fue

propuesto en 1996 por William Rees y Malthis Wackernagel.

Es una herramienta para determinar cuánto espacio terrestre y marino se necesita para producir todos

los recursos y bienes que se consumen, así como la superficie para absorber los desechos que se generan,

usando la tecnología actual.

La huella ecológica de cada ser humano es de 2.7 hectáreas. Sin embargo, nuestro planeta tan sólo es

capaz de otorgar a cada uno de sus habitantes cerca de 1.8 hectáreas (WWF2012). Esta diferencia indica

que cada uno de nosotros utiliza más espacio para cubrir sus necesidades de lo que el planeta puede

darnos.

De acuerdo con el folleto Huella Ecológica, datos y rostros, elaborado por el Cecadesu, en México, la

huella ecológica calculada en 2006 fue de cerca de 3.4 hectáreas por persona. Estamos en el grupo de

países con déficit y ocupamos el lugar 46 entre las mayores en el mundo.

Las actividades que más han repercutido en el crecimiento de la huella ecológica mundial son la quema

de combustibles fósiles, la agricultura y la ganadería.

Ante este panorama, es importante el uso sustentable de los recursos naturales y del medio ambiente

mundial del planeta, entre otras muchas acciones.


ACTIVIDAD 3. Con base en el resultado del test anterior responde las preguntas que se te piden y elabora
el esquema que se te solicita.

1. ¿Cuál es el resultado de tu huella ecológica?

2. De acuerdo con el resultado de tu huella ecológica ¿Tu estilo de vida, contribuye con el cuidado del
medio ambiente? Si o No ¿Por qué?

3. ¿Cuál sería una de las acciones inmediatas que tomarías para reducir tu huella ecológica?

4. Porque es tan importante cuidar las tasas de natalidad en las comunidades locales, nacionales e
internacionales.

5. Cual es la diferencia entre el impacto ambiental que provoca un país desarrollado y uno subdesarrollado.

6. En el siguiente esquema, escribe 2 hábitos de consumo y acciones sustentables en cada rubro, que se
practican o deberían practicar en la escuela para disminuir su huella ecológica.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD 4. Para finalizar realiza la evidencia de aprendizaje de la actividad de aprendizaje


4, ingresa al siguiente enlace:
http://www.vidasostenible.org/huella-ecologica/
• Realiza el cálculo de tu huella ecológica,
con un cuestionario diferente al elaborado con anterioridad.
• De manera individual, completa la siguiente tabla de propuestas para reducir la huella ecológica,
las propuestas deben estar enfocados a cambios en tus hábitos personales.

Captura de pantalla de tus Rubros a considerar 3 propuestas para mantener o


resultados de la huella reducir la huella ecológica
ecológica
Uso de energía 1.
2.
3.
Uso del agua 1.
2.
3.
Transporte 1.
2.
3.
Generación de residuos 1.
2.
3.
• Agrega una conclusión de 200 a 300 palabras, acerca de la importancia del control de las tasas de
natalidad y ejercer una sustentabilidad en la vida diaria.

Actividad de aprendizaje No. 4

ESCALA VALORATIVA “SUSTENTABILIDAD”


Nombre del Grado y grupo:
estudiante

Resultado de Describe de manera reflexiva las consecuencias ambientales de la presencia de tasas de


aprendizaje: crecimiento poblacional muy altas en el planeta

Competencias 2. Usa las TIC en diversos contextos, de manera pertinente y responsable.   


genéricas: 5. Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con
pertinencia.   
6. Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, creativo e innovador en los contextos en los que se
desenvuelve, de manera oportuna.
Competencia CDBN 5. Realiza acciones sustentables para la conservación del ambiente, manteniendo el equilibrio
disciplinar: ecológico con responsabilidad social y de acuerdo con los requerimientos del entorno.
Contenidos • Huella ecológica
• Impacto ambiental
Indicadores 1 2 3 4 5
Entrega en tiempo y forma las actividades solicitadas.
Saber ser
Aclara dudas y consulta tutoriales para un mejor desempeño.
Realiza correctamente las actividades de la 1 a la 3.
Elabora la evidencia de aprendizaje con las características solicitadas.
Realiza el documento que incluya:
• Portada
Saber Hacer
• Actividades de la 1 a la 4
• Mismo tipo y tamaño de letra
• Conclusión de mínimo 200 palabras
Demuestra dominio en la aplicación de los conocimientos sobre el impacto de
su huella ecológica.
COMENTARIOS DE MEJORA:
TOTAL:
POBLACIÓN
HUMANA y
ALTERNATIVAS
SUSTENTABLES

ADA 5

CONSERVACIÓN DEL MEDIO


AMBIENTE

PERIODO SEPTIEMBRE 2020 – ENERO


2021
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Describe de manera reflexiva las consecuencias ambientales
de la presencia de tasas de crecimiento poblacional muy altas en el planeta.

Fecha de entrega: 4 de diciembre 2020 Valor: 10 puntos Trabajo individual


INTRODUCCIÓN

En plalabras de Vasconi (2013): “El desarrollo sustentable (que


debe tener siempre presente a la población) incluye al desarrollo
económico y social, pero sin olvidar la preservación de los
recursos naturales para las generaciones futuras. Para
alcanzarlo, es vital la aplicación del ordenamiento territorial, y
la legislación así como la gestión estatal en todos sus niveles
debe basarse en el mismo”.

Lamentablemente, no siempre ello se aplica realmente, siendo


la población quien se perjudica al no tener acceso a la vivienda,
a la salud, al empleo, a la educación, a los diferentes tipos de
oportunidades…, ante la ausencia de estrategias sustentables.
Por lo tanto, se observa inequidad social y “crisis sociales”, tal
como en el ejemplo de la “Patagonia argentina” que se plantea (Vasconi, 2013).

El espacio geográfico es el hábitat del hombre, dentro del cual en interrelación se encuentran
recursos naturales (clima, suelo, aguas, biomas…) y culturales (los modificados y/o generados
por el propio hombre, dentro de los cuales se pueden incluir los económicos). El hombre es quien
ordena su propio hábitat, o sea al espacio geográfico, y debe hacerlo desde la sustentabilidad, así
conjuntamente se podrá dar el desarrollo social, el desarrollo económico y el desarrollo
ambiental, conservando todos los recursos para que se observe la equidad social y la calidad de
vida, presente y futura, es decir, para generaciones actuales y venideras (Vasconi, 2013). Sobre las
bases de este desarrollo sustentable, el mismo hombre debe
proceder al ordenamiento territorial, el cual “da lugar y
jurisdicción” (Breide Obeid; 2010:5) precisamente a todos y
cada uno de los recursos del espacio geográfico en beneficio
de él mismo.

Si los recursos se degradan, se agotan, no alcanzan…, así


como los servicios que se sustentan en ellos, la población no
puede satisfacer sus necesidades de alimentación, salud,
educación, vivienda, recreación… Sólo el propio hombre,
dentro de la conformación democrática gubernamental en los
límites de su Estado, es quien puede y debe implementar políticas públicas duraderas en el
tiempo, basadas en estudios y diagnósticos interdisciplinarios, criteriosos y objetivos para
mitigar, acrecentar, modificar, extender, extinguir o mantener acciones que permitan alcanzar el
equilibrio necesario para el desarrollo sustentable (Vasconi, 2013).

Referencia: Vasconi, M.: "Población y desarrollo sustentable", en: Contribuciones a las Ciencias
Sociales, Noviembre 2013, www.eumed.net/rev/cccss/26/ordenamiento-territorial.html

ACTIVIDAD 0. Recapitulación.

Instrucciones: Mira el video: “Crecimiento de la Ciudad de Mérida Yucatán Zona Norte 1984-
2016_HD” (ADA 5_V1) y retoma el análisis de la huella ecológica del ADA 4, toma apuntes
reflexiona acerca de los impactos que observas que puedan interferir en un buen desarrollo
urbano respecto a lo que, supones, no se cumple en una buena práctica de la huella ecológica,
así como las percepciones que estos impactos que se han dado en tu comunidad.

Puntos de mi análisis de huella Impacto 1 Impacto 2


ecológica

Uso eficiente de energía

Uso eficiente de agua

Uso eficiente de recursos


naturales

Aprovechamiento de residuos

ACTIVIDAD 1.

Instrucciones: Lee el archivo: “Conurbación de la ciudad de Mérida” (ADA5_L1) y


participa en el foro de plataforma ( ADA5_F1) y reflexiona sobre el impacto de las
actividades de urbanización de la ciudad de Mérida, así como las posibles soluciones que la
misma sociedad podría realizar, en particular, acerca del proceso de reciclaje (Actividad 1).

Foro: Conurbación de la ciudad de Mérida


Retomando las instrucciones descritas en el ADA:
1. De manera individual lee el archivo "Conurbación de la ciudad de Mérida" y participa en el
foro con la siguiente estructura:
a. La aportación será individual, se hará en función de las siguientes tres preguntas guía,
para la cual deberá escribirse en estilo prosa:
i) ¿Qué cambios ambientales se evidencian en el desarrollo de la ciudad? (Describir
brevemente)
ii) Respecto al impacto de la humanidad sobre el ambiente. ¿A qué sociedades se
asemeja el desarrollo de la ciudad?
iii) ¿Cuáles consideras que son las amenazas del desarrollo hacia ambientes? Da dos
ejemplos fundamentados con bibliografía
iv) ¿Qué propuestas consideras que pueden llevarse a cabo para mitigar el impacto
del desarrollo de la ciudad, sabiendo que este sigue en aumento? En particular, discute estas
desde el tema del reciclaje de manera sustentada.
b. Deberás evaluar dos aportaciones tus compañeros respondiéndoles de manera
sustentada, en relación con sus argumentos. Las respuestas deberán evidenciar la consulta de,
por lo menos, dos fuentes bibliográficas, citando y referenciando en formato APA sus
aportaciones.
2. Para mostrar la evidencia de esta parte deberá incluir tres capturas de pantalla: la primera
con su aporte al foro, y la segunda y tercera con las respuestas a los aportes de sus
compañeros.
Recuerda las reglas para la participación de un foro de discusión:
1. Respeta las opiniones de tus compañeros de curso. Se respetuoso en tus comentarios,
recuerda que todos venimos de diferentes contextos y tenemos diversas opiniones. Evita
términos o expresiones que puedan resultar ofensivas desde cualquier punto de vista (religión,
género, raza, política, orientación sexual, etc.).
2. Si no estás de acuerdo con el comentario de otro participante, responde presentando
evidencias y razonamiento lógico en lugar de ataques personales.
3. Escribe en forma clara, lógica y concisa. Por favor, limita cada comentario a 200 palabras
como máximo. Antes de publicar tu comentario léelo varias veces para asegurarte que la
comunicación sea clara, lógica.
4. Evita los localismos y las abreviaciones a fin de contribuir a la claridad del comentario.
5. Antes de publicar tu comentario, asegúrate que la gramática y la ortografía del texto a
publicar sean correctas. NO ESCRIBAS TODO EL TEXTO DEL COMENTARIO EN MAYUSCULAS.
Usa las mayúsculas solo en los sitios apropiados.
6. Escribe tus comentarios en tus propias palabras. Si incluyes una cita de terceros,
siempre que puedas incluye la referencia (autor, nombre del libro, enlace, etc.).
7. Participa en todos los foros y mantén viva la discusión! Para sacarle provecho a los
foros de discusión es necesario contribuir y esforzarse para que dichas intervenciones sean de
calidad.
La fecha límite para publicar en este foro es martes, 24 de noviembre de 2020 a las 23:50.
ACTIVIDAD 1. Modalidad accesible (NOTA: La sección de esta actividad es únicamente para las
personas que no tienen internet disponible con el fin de que encuentren una alternativa para
cumplir con la tarea).

Instrucciones: Lee el archivo: “Conurbación de la ciudad de Mérida” (ADA5_L1) y


responde el siguiente cuestionario reflexionando sobre el impacto de las actividades de
urbanización de la ciudad de Mérida, así como las posibles soluciones que la misma sociedad
podría realizar, en particular, acerca del proceso de reciclaje.

Cuestionario para la evaluación del impacto de la conurbación de la ciudad de Mérida en el


ecosistema del estado
Parte1. Preguntas:
i) ¿Qué cambios ambientales se evidencian en el desarrollo de la ciudad? (Describir de
manera sustentada)
ii) Respecto al impacto de la humanidad sobre el ambiente. ¿A qué sociedades se
asemeja el desarrollo de la ciudad? Revisa tu ADA 3 para poder hacer este
contraste.
iii) ¿Cuáles consideras que son las amenazas del desarrollo hacia ambientes? Da dos
ejemplos fundamentados con bibliografía
iv) ¿Qué propuestas consideras que pueden llevarse a cabo para mitigar el impacto del
desarrollo de la ciudad, sabiendo que este sigue en aumento? En particular, discute
estas desde el tema del reciclaje de manera sustentada.

Parte 2, evaluación de pares y semejantes:


Instrucciones: aplica este mismo cuestionario a dos personas que consideres con edades de 16
años en adelante, o que sepas que han leído acerca del tema y creas que te puedan responder
de manera adecuada.
Respuestas de la persona 1:

Respuestas de la persona 2:

Parte 3. Instrucciones: Analiza las respuestas de las personas a las que les aplicaste el
cuestionario. ¿En qué se asemejan a las tuyas? ¿En qué difieren? ¿Te has dado cuenta de algún
tema que les ha hecho falta por aprender para que su opinión esté completa? ¿Cuál?

ACTIVIDAD 2. Instrucciones:
1. De manera individual realiza la lectura del concepto del desarrollo sustentable en el
cuaderno de actividades, así como de los ámbitos de este escrito por Moller (2010) (
ADA 5_L2) y elabora un mapa conceptual de este abordando desde los
conceptos generales hasta los elementos particulares.
2. Retoma el análisis del foro y realiza un cuadro comparativo acerca del principio de
sustentabilidad del estado de Yucatán con respecto a los parámetros nacionales y
mundiales; para esto, deberás analizar el texto de Moller (2010) y el texto de la ONU de la
agenda 2030 para el desarrollo sustentable ( ADA5_L3), puedes seguir el enlace
de la Secretaría de Desarrollo Sustentable para el caso de Yucatán. Además, deberás
investigar en artículos científicos cuáles son los parámetros del desarrollo sustentable
que el país está cumpliendo. Con toda esta información, el cuadro comparativo deberá
estructurarse, desde el ámbito mundial, seguido por el nacional y finalizando con el del
estado de Yucatán.
Este enlace te ayudará con tu ADA: Secretaría de Desarrollo Sustentable de
Yucatán: http://sds.yucatan.gob.mx/

Cuadro comparativo de los objetivos de la ONU con respecto a los parámetros nacionales y
locales
Objetivo de la ONU México (País) Yucatán
Fin de la pobreza
Hambre cero
Salud y Bienestar
Educación de calidad
Igualdad de Género
Agua limpia y saneamiento
Energía asequible y no
contaminante
Trabajo decente y crecimiento
económico
Industria, innovación e
infraestructura
Reducción de las
desigualdades
Ciudades y comunidades
sostenibles
Producción y consumo
responsables
Acción por el clima
Vida submarina
Vida de ecosistemas terrestres
Paz, justicia e instituciones
sólidas
Alianzas para lograr los
objetivos.
Referencias utilizadas (mínimo 2):

CIERRE

3. Habiendo cumplido con el análisis, realiza otro similar para el proceso de reciclaje y
finaliza este análisis con una propuesta de mejora para tu comunidad argumentando por
qué este proceso es adecuado para el desarrollo sustentable de la localidad donde vives.
NOTA: Es posible que el análisis de este tema no cumpla con algunos puntos, esto es
factible ya que no todas las estrategias de remediación ambiental cumplen al 100% el
criterio de sustentabilidad, sin embargo, a los que sí cumplen debes fundamentar porqué
si lo hacen.
Cuadro comparativo de los objetivos de la ONU con respecto a los parámetros nacionales y
locales
Objetivo de la ONU El proceso de reciclaje
Fin de la pobreza
Hambre cero
Salud y Bienestar
Educación de calidad
Igualdad de Género
Agua limpia y saneamiento
Energía asequible y no contaminante
Trabajo decente y crecimiento económico
Industria, innovación e infraestructura
Reducción de las desigualdades
Ciudades y comunidades sostenibles
Producción y consumo responsables
Acción por el clima
Vida submarina
Vida de ecosistemas terrestres
Paz, justicia e instituciones sólidas
Alianzas para lograr los objetivos.
Referencias utilizadas (mínimo 2):

4. Sube tu evidencia a plataforma en formato PDF con la nomenclatura:


Apellido_Nombre_ADA5_CMA.pdf en la fecha acordada para que se te hagan las
correcciones pertinentes en la retroalimentación de donde este las realizará para ser
recalificado (una corrección a lo más por estudiante) con dos días posteriores a la entrega.
Evidencias de aprendizaje:

• Participación en el foro de conurbación de la ciudad de Mérida


• Análisis de la pertinencia del desarrollo de la ciudad de Mérida para el criterio de
sustentabilidad.
• Análisis del proceso de reciclaje como alternativa para el desarrollo sustentable en mi
comunidad.

Formato de la evidencia:

• Archivo en formato PDF que contenga los dos análisis a los temas pedidos.
• Portada institucional con membrete de la escuela, asignatura, nombre del estudiante y
fecha de entrega.
• Letra Arial 12 o Lucida Bright, justificado y espaciado sencillo.
• Breve introducción al tema en general.
• Análisis de los temas.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Actividad de aprendizaje No. 5

Nombre de la asignatura Conservación del medio ambiente

• Realiza acciones sustentables en su comunidad para conservar el


Competencia de la asignatura medio ambiente considerando las implicaciones en los ámbitos
ecológico, económico, social y cultural.
• Se expresa en español en forma oral y escrita en diversas
situaciones comunicativas, utilizando correctamente el idioma.
• Usa las TIC en diversos contextos, de manera pertinente y
Competencia(s) genérica(s) que se responsable.
favorecen
• Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, creativo e innovador
en los contextos en los que se desenvuelve, de manera oportuna.
• Trabaja de manera cooperativa con otros en ambientes multi, inter
y transdisciplinarios
• CDBN 5. Realiza acciones sustentables para la conservación del
Competencias disciplinares ambiente, manteniendo el equilibrio ecológico con responsabilidad
social y de acuerdo con los requerimientos del entorno.
Describe de manera reflexiva las consecuencias ambientales de la presencia
Competencia de unidad
de tasas de crecimiento poblacional muy altas en el planeta.

• Participación en el foro de conurbación de la ciudad de Mérida


• Análisis de la pertinencia del desarrollo de la ciudad de Mérida
Evidencia de aprendizaje para el criterio de sustentabilidad.
• Análisis del proceso de reciclaje como alternativa para el
desarrollo sustentable en mi comunidad.

* Trabajo colaborativo

Estrategias de enseñanza y * Uso de las TIC´s


aprendizaje durante el desarrollo de
la ADA * Recopilación de información

* Estudios de caso

Niveles de desempeño
Criterios de evaluación Indicadores
No acreditado
Sobresaliente (SS) Satisfactorio (SA) Suficiente (S)
(NA)

Entrega el trabajo en Entrega el trabajo en Entrega el trabajo 1 Entrega el trabajo


tiempo y forma, con la fecha establecida. día después de la con más de un día
Saber Entrega del
Responsabilidad todos los apartados Falta uno de los fecha establecida. El de retraso.
Ser trabajo
solicitados. trabajo no presenta
apartados todos los apartados
solicitados. solicitados.

5 puntos 4 puntos 3 puntos 1 puntos

Participa en la Participa en la Participa en la No participa en la


retroalimentación del retroalimentación de retroalimentación de retroalimentación
trabajo, atiende y su trabajo, atiende y su trabajo, no de su trabajo.
Retroalimenta
mejoras todas las mejora casi todas las atiende ni mejoras
y mejora su
observaciones observaciones las observaciones
trabajo
indicadas. indicadas. indicadas.

5 puntos 4 puntos 3 puntos 0 puntos

Se muestra interesado Se muestra poco Se muestra muy poco No demuestra


en el análisis de los interesado en el interesado en el interés en el
Actitud temas, esto se análisis de los análisis de los temas, análisis de los
evidencia en la temas, esto se esto se evidencia en temas, esto se
redacción, el número evidencia en la la redacción, el evidencia en la
de fuentes redacción, el número número de fuentes redacción, el
Del proceso consultadas y la de fuentes consultadas y la número de
de análisis de
manera en la que consultadas y la manera en la que fuentes
los temas
sintetiza la manera en la que sintetiza la consultadas y la
información. sintetiza la información. manera en la que
información. sintetiza la
información.

15 puntos 10 puntos 5 puntos 0 puntos

Realiza un análisis Realiza un análisis Realiza un análisis Realiza un


correcto, poco correcto, falta poco correcto, faltan análisis poco
mencionando todos un punto requerido dos puntos correcto, faltan
Enlista los puntos requeridos para el tema del requeridos para el tres puntos
propuestas para el tema del desarrollo de Mérida tema del desarrollo requeridos para
viables para desarrollo de Mérida y y dos para el proceso de Mérida y dos para el tema del
la mejora de los del proceso de de reciclaje. el proceso de desarrollo de
su huella reciclaje. reciclaje. Mérida y dos para
ecológica el proceso de
reciclaje.

25 puntos 18 puntos 9 puntos 3 puntos

Saber La propuesta de La propuesta de La propuesta de La propuesta de


Contenido
hacer mejora es pertinente mejora es poco mejora es muy poco mejora no es
para su comunidad; el pertinente para su pertinente para su pertinente para
argumento es comunidad; el comunidad; el su comunidad; el
De la concreto acerca del argumento es poco argumento es muy argumento no es
propuesta porqué este proceso concreto acerca del poco concreto acerca concreto acerca
para la es adecuado para el porqué este proceso del porqué este del porqué este
problemática desarrollo sustentable es adecuado para el proceso es adecuado proceso es
de su
de la localidad donde desarrollo para el desarrollo adecuado para el
comunidad
vive. sustentable de la sustentable de la desarrollo
localidad donde vive. localidad donde vive. sustentable de la
localidad donde
vive.

15 puntos 10 puntos 6 puntos 2 puntos


Todas las fuentes de Algunas fuentes de Las fuentes de No presenta las
información están información estan información se fuentes de
referenciadas en citadas en formato mencionan sin información.
Referencias
formato APA APA formato APA

10 puntos 7 puntos 4 puntos 0 puntos

El documento no El documento El documento El documento


presenta errores de presenta 1 a 2 presente de 3 a 4 presenta 5 o más
Uso correcto ortografía y errores de ortografía errores de ortografía errores
de las reglas
puntuación. y puntuación. o puntuación. gramaticales.
gramaticales

5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 puntos

Demuestra un Demuestra un Demuestra un Demuestra un


dominio del 90 - 100% dominio del 80 - 89% dominio del 70 - 79% dominio menor al
Uso correcto de los conceptos sobre de los conceptos de de los conceptos de 70% de los
del conceptos el concepto de sustentabilidad y el sustentabilidad y el conceptos de
Saber Dominio de los de sustentabilidad y el impacto impacto sustentabilidad y
conocer conceptos urbanización impacto antropogénico en el antropogénico en el el impacto
y crecimiento antropogénico en el ambiente. ambiente. antropogénico en
poblacional. ambiente. el ambiente.

20 puntos 14 puntos 8 puntos 3 puntos


EDUCACION
AMBIENTAL

ADA 6

CONSERVACIÓN DEL MEDIO


AMBIENTE

PERIODO SEPTIEMBRE 2020 – ENERO


2021
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Identifica a la educación como una herramienta para la
alfabetización ambiental y climática considerando su importancia para la planificación el
desarrollo sostenible.

Fecha de entrega: 11 de diciembre 2020 Valor: 10 puntos Trabajo individual


INTRODUCCIÓN

Términos como Desarrollo Sostenible, (desarrollo presente que no comprometa las capacidades
del futuro para satisfacer sus necesidades), están sonando continuamente en los medio de
comunicación y los distintos gobiernos del mundo intentan establecer medidas para llevarlo a
cabo.

Al ser un tema de actualidad y que nos concierne a todos, es importante que sea explicado y
conseguir que llegue a toda la población, por ello se crean campañas de sensibilización y
concienciación medioambiental. La educación es fundamental para conseguir los objetivos
propuestos y por ello surge una disciplina que es la Educación Ambiental.

La Educación Ambiental es un proceso que dura toda la vida y que tiene como objetivo impartir
conciencia ambiental, conocimiento ecológico, actitudes y valores hacia el medio ambiente para
tomar un compromiso de acciones y responsabilidades que tengan por fin el uso racional de los
recursos y poder lograr así un desarrollo adecuado y sostenible.

Los objetivos de este tipo de educación vienen definidos por la UNESCO, y son los siguientes:

• Toma de conciencia: concienciar a la gente de los problemas relacionados con el medio.


• Conocimientos: ayudar a interesarse por el medio.
• Actitudes: adquirir interés por el medio ambiente y voluntad para conservarlo.
• Aptitudes: ayudar a adquirir aptitudes para resolver el problema.
• Capacidad de evaluación: evaluar los programas de Educación Ambiental.
• Participación: desarrollar el sentido de la responsabilidad para adoptar medidas
• adecuadas.

ACTIVIDAD 1.

Instrucciones: Mira el video: “Educación ambiental para el desarrollo sustentable”


(ADA 6_V1) y toma apuntes de los elementos que componen este proceso y su propósito y
completa el siguiente diagrama:
Fundamentos
ecológicos

Concienciación
conceptual

Investigación y
evaluación de
• [Texto]
problemas
• [Texto]
Capacidad de acción

ACTIVIDAD 2.

Instrucciones: Mira la presentación: “Legislación ambiental” (ADA6_P1) y completa


el siguiente cuadro descriptivo para el cual, deberás leer de manera general las lecturas de los
archivos de legislaciones ambientales dados:

ADA6_L1-Constitución política; ADA6_L2-LGEEPA;


ADA6_L3-Convenio CITES.

ACTIVIDAD 3.
Instrucciones:
1. Elige una propuesta de remediación ambiental, investiga sus características y completa el
cuadro comparativo acerca de la pertinencia de la legislación para la propuesta que
elegiste.

Elige uno de estos temas de acuerdo con tu disponibilidad de recursos

Huertos urbanos Separación de basura Compostaje


(Elaborarás un huerto urbano y (Describirás las técnicas de (Describirás las técnicas y las
enseñarás a otros a realizarlo) separación y las realizarás) realizarás)
Pertinencia de mi técnica elegida
- Cumple con: -
(Menciona los artículos, descríbelos y justifica con bibliografía el porqué)
Constitución política (materia Convenio CITES LGEEPA
ambiental)
• • •
• • •
• • •
• • •
Referencias consultadas (mínimo 3 aparte de las lecturas de las legislaciones):

ACTIVIDAD 4. Instrucciones: Lee el documento acerca de las áreas naturales


protegidas e identifica en el mapa de Yucatán su localización. Investiga en internet si cerca de
tu comunidad tienes un área natural protegida cerca y describe la legislación que la protege.

El siguiente enlace te será de utilidad para esta actividad:


https://sds.yucatan.gob.mx/areas-naturales/sanpy.php
Mapa 2. Investiga e ilustra la ubicación de las áreas naturales protegidas del estado.

El ANP cerca de mi comunidad


se llama:

La protege las leyes


(Mencionar artículos y
describirlos brevemente):

Esta ANP es importante


porque:

ACTIVIDAD 5. Instrucciones: Realiza un análisis FODA a la estrategia que elegiste en la actividad


3 para identificar las áreas de oportunidad para realizar un taller de concientización ambiental
completando el siguiente esquema:
ANÁLISIS FODA DE LA ESTRATEGIA DE REMEDIACIÓN

Amenazas Oportunidades

Fortalezas Debilidades

ACTIVIDAD 6. Instrucciones: Retoma el video de la actividad 1 y el diagrama que realizaste y,


de manera individual, completa el siguiente formato de la propuesta didáctica para el taller
indicando en cada celda los aspectos requeridos para realizarlo.

Carta Descriptiva No. de Sesión (1) 1/5

Nombre del taller: (2) Taller sobre Técnicas Grupales para la Sensibilización en Género
Lugar y Fecha de la Capacitación: (3) 20 de noviembre de 2010 en las instalaciones del
Programa Oportunidades, salón de usos múltiples, México, D.F.
Nombre de la/el facilitador: (4) Mtra. Claudia Sánchez Torres
Perfil de las/os participantes: (5) Funcionarias Públicas pertenecientes al área de
capacitación de diversas dependencias de la APF
Objetivo General: (6) Conocer técnicas específicas para la impartición de talleres de
sensibilización en género.
ESTRATEGIAS DE
RESULTADO TEMA TÉCNICA MATERIAL TIEMPO
S DE S APRENDIZAJE O INSTRUCCIONA DIDÁCTICO (Minutos
APRENDIZAJ (8) L (11) (12) ) (13)
E (7) ACTIVIDADES A

DESARROLLAR

Facilitador/ Participantes (10)


a

Generar integración Encuadre El/la Escuchan Expositiva Lap top 15 min.


grupal y dar a Presentación facilitador/a Cañón
conocer a los/as del grupo da la Rotafolio
participantes los y bienvenida, Escuchan Plumone
temas que se determinar se presenta y s
trabajarán en el expectativas del explica la
taller. Taller. metodología
del taller.
Vivencial 20 min.
Técnica
Tarjetas
“Personaje c
Pide a las/os on
s
participantes nombres
Famosas”
que busquen
debajo de de mujeres
famosas

ESTRATEGIAS DE
RESULTADO TEMAS (8) TÉCNICA MATERIAL TIEMPO
S DE APRENDIZAJE O INSTRUCCIONA DIDÁCTIC (Minutos
APRENDIZAJ L (11) O (12) ) (13)
E (7) ACTIVIDADES A

DESARROLLAR

Facilitador/a Participantes (10)


(9
)
su silla una Las participantes se (una
etiqueta con reúnen en equipos
por
un nombre de de acuerdo al
una mujer nombre que les tocó participante)
famosa y se y comparten al Carpetas
reúnan en equipo su nombre,
equipos qué esperan del taller de
según el y qué saben sobre el trabajo,
nombre que personaje femenino p
les haya que está en sus ara cada
tocado. tarjetas. participante

Las/os
participantes Vivencial 15 min.
eligen una relatora
que dará a
conocer
los
nombres de
sus
compañeras
comentará al resto
del grupo las
expectativas
y lo que saben
del

ESTRATEGIAS DE
RESULTA TEM TÉCNICA MATERI TIEMP
DOS DE A APRENDIZAJE O INSTRUCCIO AL O
APRENDIZ S NAL (11) DIDÁCTI (Minut
ACTIVIDADES A
AJE (7) ( CO (12) os)
8 DESARROLLAR (13)
) Facilitad Participa
or nt
/a es
(9 (1
) 0)
personaje.

Establecer El/a facilitador/a Las/os participantes Técnica “Adentro Hojas 25 min.


Reglas pinta en una hoja de dirán lo que sí se y Afuera” de
rotafolio un dibujo y puede y lo que no se
de Operación pide a rotafolio
puede hacer dentro del
Técnica las taller.
“Adentro
participantes que
establezcan
y afuera”
las reglas
de operación y
participac
ión, escribiendo en
la parte interna del
dibujo lo que si se
vale y afuera lo que
no se permitirá. La
hoja quedará a la
vista durante todo el
taller.

Tiempo total (14)


3.91
horas 231 min.

Propuesta de Evaluación: (15) Aplicación de un instrumento de evaluación del taller por


escrito.

TOTAL DE PARTICIPANTES (16) 10 HOMBRES (16.1) 25 MUJERES (16.2)

N°.- Número consecutivo.


1.- Señalar el número de sesiones en que se desarrollará el taller.
2.- Anotar el nombre del Taller a impartir.
3.- Lugar y fecha en que se desarrollará la sesión del taller.
4.- Nombre del / la facilitadora
5.- Perfil de las / los participantes. (Nivel escolar, profesión, institución a la que
pertenecen, etc.).
6.- Establecer el propósito central del taller, (resultado que pretendemos lograr en los /as
participantes).
7.- Definir claramente el aprendizaje que deseamos lograr con los/as participantes.
8.- Precisar los contenidos, las técnicas de aprendizaje y contexto en que se desarrollará
el taller.
9.- Explicar claramente la actividad a desarrollar.
10.- Señalar cual será la participación de los/as asistentes en cada una de las estrategias
de aprendizaje aplicadas.
11.- Definir la modalidad de aprendizaje que utilizará el/a Facilitador/a en el desarrollo de
los talleres. (Expositiva, vivencial, demostrativa, etc.) .
12.- Indicar el material de apoyo y equipo que se emplearán durante el desarrollo de los
talleres.
13.- Señalar el tiempo de duración, en minutos, que se aplicará a cada una de las
dinámicas de trabajo que se instrumentarán en los talleres.
14.- Determinar el tiempo total de duración del taller.
15.- Proporcionar a cada participante un formato de evaluación para conocer en qué
medida se cumplió con el objetivo general del taller y tomar en cuenta observaciones
para la mejora continua del mismo.
16.- Indicar el número total de mujeres y hombres que asistieron a la capacitación.

Tipo de Diagnóstica Procedimental Final


evaluación
Momento Antes de la Durante la Al finalizar la
implementación implementación presentación
(presentación de
la campaña)
Para qué sirve Te permite saber Te permite Te permite
el grado de saber cómo se conocer si se
conocimiento están llevando a cumplieron los
inicial del grupo cabo los objetivos
a estudiar objetivos y qué generales de la
aspectos se campaña y qué
pueden mejorar aspectos pueden
a corto plazo mejorar en la
implementación
de la campaña y
con los asistentes.
Instrumento de • Encuestas • Bitácora • Encuestas de
evaluación • Lluvia de • Lista de satisfacción
ideas cotejo con • Compilado de
• Actividad escala bitácora
rompehielos valorativa • Estadística de
(5: conteo de
excelente – respuestas o
1: cumplimiento
deficiente, de objetivos.
etc.)

CIERRE

Evidencias de aprendizaje:

• Propuesta didáctica para la acción participativa en la remediación de una problemática


ambiental de su comunidad

Formato de la evidencia:

• Archivo en formato PDF que contenga la propuesta didáctica para la remediación de la


problemática ambiental identificada
• Portada institucional con membrete de la escuela, asignatura, nombre del estudiante y
fecha de entrega.
• Letra Arial 12 o Lucida Bright, justificado y espaciado sencillo.
• Breve introducción al tema en general.
• Análisis de los temas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Actividad de aprendizaje No. 6

Nombre de la asignatura Conservación del medio ambiente

Identifica a la educación como una herramienta para la alfabetización ambiental


Competencia de la asignatura y climática considerando su importancia para la planificación el desarrollo
sostenible.

• Se expresa en español en forma oral y escrita en diversas situaciones


comunicativas, utilizando correctamente el idioma.
• Usa las TIC en diversos contextos, de manera pertinente y responsable.
Competencia(s) genérica(s) que • Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, creativo e innovador en los
se favorecen contextos en los que se desenvuelve, de manera oportuna.
• Trabaja de manera cooperativa con otros en ambientes multi, inter y
transdisciplinarios

Competencias disciplinares • CDBN 5. Realiza acciones sustentables para la conservación del


ambiente, manteniendo el equilibrio ecológico con responsabilidad
social y de acuerdo con los requerimientos del entorno.
Describe de manera reflexiva las consecuencias ambientales de la presencia de
Competencia de unidad
tasas de crecimiento poblacional muy altas en el planeta.

• Participación en el foro de conurbación de la ciudad de Mérida


• Análisis de la pertinencia del desarrollo de la ciudad de Mérida para el
Evidencia de aprendizaje criterio de sustentabilidad.
• Análisis del proceso de reciclaje como alternativa para el desarrollo
sustentable en mi comunidad.

* Trabajo colaborativo

* Uso de las TIC´s


Estrategias de enseñanza y
aprendizaje durante el * Recopilación de información
desarrollo de la ADA
* Estudios de caso

Niveles de desempeño
Criterios de
Indicadores
evaluación No acreditado
Sobresaliente (SS) Satisfactorio (SA) Suficiente (S)
(NA)

Entrega el trabajo en Entrega el trabajo en la Entrega el trabajo 1 Entrega el trabajo


tiempo y forma, con fecha establecida. día después de la con más de un día
todos los apartados Falta uno de los fecha establecida. El de retraso.
Responsabili Entrega del solicitados. apartados solicitados. trabajo no presenta
dad trabajo todos los apartados
solicitados.

5 puntos 4 puntos 3 puntos 1 puntos

Participa en la Participa en la Participa en la No participa en la


retroalimentación del retroalimentación de retroalimentación de retroalimentación
trabajo, atiende y su trabajo, atiende y su trabajo, no atiende de su trabajo.
Retroaliment mejoras todas las mejora casi todas las ni mejoras las
a y mejora su
observaciones observaciones observaciones
trabajo
Saber indicadas. indicadas. indicadas.
Ser
5 puntos 4 puntos 3 puntos 0 puntos

Se muestra interesado Se muestra poco Se muestra muy poco No demuestra


en el análisis de los interesado en el interesado en el interés en el
Actitud
temas, esto se análisis de los temas, análisis de los temas, análisis de los
evidencia en la esto se evidencia en la esto se evidencia en la temas, esto se
redacción, el número redacción, el número redacción, el número evidencia en la
Del proceso de fuentes consultadas de fuentes de fuentes redacción, el
de análisis de y la manera en la que consultadas y la consultadas y la número de fuentes
los temas sintetiza la manera en la que manera en la que consultadas y la
información. sintetiza la sintetiza la manera en la que
información. información. sintetiza la
información.

15 puntos 10 puntos 5 puntos 0 puntos


Realiza un análisis Realiza un análisis Realiza un análisis Realiza un análisis
correcto, mencionando poco correcto, falta un poco correcto, faltan poco correcto,
todos los puntos punto requerido para dos puntos requeridos faltan tres puntos
De la requeridos para el tema el tema del para el tema del requeridos para el
identificación del fundamento de la fundamento de la fundamento de la tema del
de la
problemática y los problemática y los problemática y los fundamento de la
problemática
impactos de su entorno. impactos de su impactos de su problemática y los
y su
entorno. entorno. impactos de su
pertinencia
entorno.

15 puntos 8 puntos 4 puntos 1 puntos

La propuesta de mejora La propuesta de La propuesta de La propuesta de


es pertinente para su mejora es poco mejora es muy poco mejora no es
comunidad; el pertinente para su pertinente para su pertinente para su
argumento es concreto comunidad; el comunidad; el comunidad; el
De la
propuesta acerca del porqué este argumento es poco argumento es muy argumento no es
didáctica proceso es adecuado concreto acerca del poco concreto acerca concreto acerca del
para la para el desarrollo porqué este proceso es del porqué este porqué este
problemática sustentable de la adecuado para el proceso es adecuado proceso es
de su localidad donde vive. desarrollo sustentable para el desarrollo adecuado para el
Saber
Contenido comunidad de la localidad donde sustentable de la desarrollo
hacer
vive. localidad donde vive. sustentable de la
localidad donde
vive.

25 puntos 18 puntos 9 puntos 3 puntos

Todas las fuentes de Algunas fuentes de Las fuentes de No presenta las


información están información estan información se fuentes de
referenciadas en citadas en formato mencionan sin información.
Referencias
formato APA APA formato APA

10 puntos 7 puntos 4 puntos 0 puntos

El documento no El documento El documento El documento


presenta errores de presenta 1 a 2 errores presente de 3 a 4 presenta 5 o más
Uso correcto
ortografía y puntuación. de ortografía y errores de ortografía o errores
de las reglas
puntuación. puntuación. gramaticales.
gramaticales

5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 puntos

Demuestra un dominio Demuestra un Demuestra un Demuestra un


del 90 - 100% de los dominio del 80 - 89% dominio del 70 - 79% dominio menor al
Uso correcto conceptos sobre el de los conceptos de de los conceptos de 70% de los
del conceptos concepto de sustentabilidad y el sustentabilidad y el conceptos de
Saber
Dominio de de sustentabilidad y el impacto impacto sustentabilidad y
conoc
los conceptos urbanización impacto antropogénico antropogénico en el antropogénico en el el impacto
er
y crecimiento en el ambiente. ambiente. ambiente. antropogénico en
poblacional. el ambiente.

20 puntos 14 puntos 8 puntos 3 puntos


PROYECTO
INTEGRADOR

ADA 7

CONSERVACIÓN DEL MEDIO


AMBIENTE

PERIODO SEPTIEMBRE 2020 – ENERO


2021
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Diseña una campaña comunitaria a partir de metodologías
participativas que respondan a las necesidades ambientales locales de la población con la que
interactúa.

Fecha de entrega: 18 de diciembre 2020 Valor: 30 puntos Trabajo individual


INTRODUCCIÓN

Las metodologías participativas surgen en el contexto de desarrollo de la investigación-acción


participativa y la educación popular en los años 60, en la reflexión social que surge post
revolución cubana, donde se cuestiona la colonización positivista y occidental del conocimiento
humano, así como la incapacidad de las ciencias y la educación tradicionales de generar
transformaciones estructurales en la sociedad. Estas metodologías surgen como herramientas
prácticas para generar transformaciones sociales desde y por los procesos locales y comunitarios.

Con la participación de los grupos y actores implicados, la metodología se orienta a estimular la


práctica transformadora y el cambio social. Concibe a los participantes de los procesos de
investigación como agentes activos en la construcción, reconstrucción y deconstrucción colectiva
del conocimiento; su finalidad principal es la acción; una acción con la participación de la gente
y con el propósito de resolver los problemas de la misma gente a nivel local.

Participar significa hacerse parte (inclusión). Las metodologías participativas tienen ciertas
características comunes, que permiten diferenciarlas claramente de otras técnicas cualitativas de
investigación e intervención social:

a. Lúdica: a través del juego se impulsa el aprendizaje.

b. Interactiva: se promueve el diálogo y la discusión de los participantes con el objetivo de que se

confronten ideas, en un ambiente de respeto y tolerancia.

c. Creativa y flexible: no responde a modelos rígidos y autoritarios.

d. Fomenta la conciencia grupal: fortalece la cohesión grupal fomentando en los miembros del grupo
un fuerte sentimiento de pertenencia.

e. Establece el flujo práctica-teoría-práctica: posibilita la reflexión individual y colectiva de la


realidad cotidiana para volver a ella con una práctica enriquecida por la teoría y la reflexión.

f. Formativa: posibilita la transmisión de información, pero prioriza la formación de los sujetos,

promoviendo el pensamiento crítico, la escucha tolerante, la conciencia de sí y de su entorno y el


diálogo y el debate respetuoso.
g. Procesal: se brindan contenidos, pero se prioriza el proceso.

h. Comprometida y comprometedora: promueve el compromiso de los participantes con el proceso y


lo que se derive de él.

ACTIVIDAD 1. FASE 1.

Instrucciones:

1.Mira el video: Metodología participativa (ADA 7_V1) y toma apuntes de los elementos que
componen este proceso y su propósito.

ADA7_V1-Metodología participativa

2. Lee el artículo: Metodologías participativas de Christian Rojas y completa el cuadro


descriptivo de la actividad 1.

ADA 7_L1

Metodología de Acción Participativa

El individuo que El facilitador que La sociedad en quien


aprende enseña incide

Características

Cómo se organizan

Reglas que deben


cumplir

Ejemplo de acción participativa: Nombre del ejemplo

El individuo que El facilitador que La sociedad en quien


aprende enseña incide

Características de la
estrategia

Cómo se organizan

Reglas que deben


cumplir

ACTIVIDAD 2.

Instrucciones: De manera individual, recopila todas las evidencias de tus actividades para
realizar el marco teórico de la actividad en el formato descrito a continuación:
Formato de la FASE 1 (Marco Teórico):

ESTRATEGIA PARTICIPATIVA
- NOMBRE DEL TALLER –

1. CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DEL ENTORNO


- Aquí describirás las características climáticas, ubicación geográfica, tipos de suelo, etc. De
manera fundamentada-

2. CARACTERÍSTICAS ECOLÓGICAS DEL ENTORNO


- Aquí describirás el ambiente natural de tu entorno de manera fundamentada,
mencionando, flora, fauna, recursos naturales disponibles, así como estatus de conservación
de las áreas naturales más cercanas-

3. IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL


- Aquí describirás la problemática identificada en el ADA 6 de manera sustentada –

4. PROPUESTA DE REMEDIACIÓN
- Aquí describirás la propuesta de remediación basada en la propuesta didáctica del ADA 6-

5. Referencias consultadas
- Aquí colocarás las referencias en formato APA de las fuentes de consulta de tus sustentos
teóricos-

Formato de la evidencia:

• Portada institucional con membrete de la escuela, asignatura, nombre del estudiante y


fecha de entrega.
• Letra Arial 12 o Lucida Bright, justificado y espaciado sencillo.
• Breve introducción al tema en general.
• Archivo en formato PDF que contenga el marco teórico del entorno ambiental y la
identificación de la problemática ambiental, así como la pertinencia y relevancia de su
propuesta de remediación.

ACTIVIDAD 3.

Instrucciones: De manera individual, retoma la planeación didáctica de tu ADA 6 e


impleméntala en tu entorno familiar durante dos días. Toma evidencias del proceso y redacta
una carta de acción participativa en donde describas los resultados con el siguiente formato:

IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA
-NOMBRE DEL TALLER-
1. RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACIÓN
-Aquí describirás los resultados de cada ítem de la planeación didáctica; incluye la carta
descriptiva y añádele los resultados observados-
2. EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN
- Aquí describirás la evaluación de cada resultado de acuerdo al criterio que estableciste en
la planeación didáctica -
3. REFLEXIÓN DE LA ACTIVIDAD
- Describe aquí de manera breve tu percepción acerca del proceso de la conservación de
un entorno ambiental, mencionando aquellas ideas que fueron reforzadas, contradichas o
mejoradas para llevar a cabo acciones para mejorar el entorno-

Formato de la evidencia:

• Letra Arial 12 o Lucida Bright, justificado y espaciado sencillo.


• Breve introducción al tema en general.
• Archivo en formato PDF que contenga la descripción de cada ítem didáctico del taller,
los resultados del cumplimiento de cada ítem, así como la evaluación a los procesos de
aprendizaje del taller.
• Breve reflexión acerca del proceso de conservación ambiental

CIERRE DE LA EVIDENCIA

En un documento PDF anexa todas las actividades solicitadas en esta actividad de


aprendizaje y súbela a tu ONE DRIVE (Carpeta de CMA) con la siguiente nomenclatura:

ADA7_INTEGRADORA_NOMBRE_APELLIDO

• Posteriormente copia el link de tu trabajo ADA7_INTEGRADORA_NOMBRE_APELLIDO, pégalo en un WORD

y súbelo a la plataforma UADY VIRTUAL.


• Consulta el instrumento de evaluación de la actividad.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Actividad de aprendizaje No. 7

Nombre de la asignatura Conservación del medio ambiente

Diseña una campaña comunitaria a partir de metodologías participativas que


Competencia de la asignatura respondan a las necesidades ambientales locales de la población con la que
interactúa.
• Participa en trabajo proactivo (Indicador: Contribuye al logro del
trabajo asignado)
• Se expresa correctamente en español en forma oral y escrita
(Indicador: Presenta productos sin faltas de ortografía y correcta
redacción)
• Demuestra autonomía y disposición a la evaluación (Indicador:
Responsabilidad y disposición para la mejora)
• Formula, gestiona y evalúa proyectos de diversa índole, considerando
los criterios del desarrollo sostenible (Indicador: Alineación adecuada)
Competencia(s) genérica(s) que • Soluciona problemas de forma innovadora y creativa utilizando
se favorecen habilidades de investigación (Indicador: Innovación y creatividad en
sus productos)
• Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, creativo e innovador en los
contextos en los que se desenvuelve, de manera oportuna (Indicador1:
Interpreta y señala causas y efectos; Indicador 2: Descompone en
partes, establece relaciones entre éstas; Indicador 3: Comunica de
manera creativa e innovadora)
• Interviene con iniciativa y espíritu emprendedor en sus actividades, de
forma autónoma y permanente (Indicador: Disposición a participar en
acciones comunitarias)

• CDBN 5. Realiza acciones sustentables para la conservación del


Competencias disciplinares ambiente, manteniendo el equilibrio ecológico con responsabilidad
social y de acuerdo con los requerimientos del entorno.
Identifica a la educación como una herramienta para la alfabetización
Competencia de unidad ambiental y climática considerando su importancia para la planificación el
desarrollo sostenible.

• Marco teórico que incluye los aspectos ecológicos y de impactos de


las propuestas elegidas.
Evidencia de aprendizaje
• Carta descriptiva que incluya metodologías participativas para la
realización del taller con breve reflexión

* Trabajo proactivo

* Uso de las TIC´s


Estrategias de enseñanza y
aprendizaje durante el desarrollo * Recopilación de información
de la ADA
* Aprendizaje situado

Niveles de desempeño
Criterios de
Indicadores
evaluación No acreditado
Sobresaliente (SS) Satisfactorio (SA) Suficiente (S)
(NA)

Entrega el trabajo en Entrega el trabajo en Entrega el trabajo 1 Entrega el trabajo


tiempo y forma, con la fecha establecida. día después de la con más de un día
Saber Responsabili Entrega del
todos los apartados Falta uno de los fecha establecida. El de retraso.
Ser dad trabajo
solicitados. apartados solicitados. trabajo no presenta
todos los apartados
solicitados.

5 puntos 4 puntos 3 puntos 1 puntos

Participa en la Participa en la Participa en la No participa en la


retroalimentación del retroalimentación de retroalimentación de retroalimentación
trabajo, atiende y su trabajo, atiende y su trabajo, no atiende de su trabajo.
Retroaliment
mejoras todas las mejora casi todas las ni mejoras las
a y mejora su
observaciones observaciones observaciones
trabajo
indicadas. indicadas. indicadas.

5 puntos 4 puntos 3 puntos 0 puntos

Analiza Analiza con poco Analiza con poco Analiza con muy
Actitud detalladamente los detalle los aspectos detalle los aspectos poco detalle los
FASE 1: aspectos ambientales ambientales de su ambientales de su aspectos
Análisis de los de su entorno, entorno, falta un entorno, faltan dos ambientales de su
problemas describiendo aspecto a describir. aspectos a describir. entorno, falta tres
ambientales correctamente los o más aspectos a
de su aspectos físicos , describir.
entorno. ecológicos,
Marco económicos y sociales
Teórico de este.

10 puntos 7 puntos 4 puntos 1 punto

Realiza un análisis Realiza un análisis Realiza un análisis Realiza un análisis


correcto, mencionando poco correcto, falta poco correcto, faltan poco correcto,
todos los puntos un punto requerido dos puntos requeridos faltan tres o más
De la requeridos para el tema para el tema del para el tema del puntos requeridos
Contenido
identificación del fundamento de la fundamento de la fundamento de la para el tema del
FASE 1: de la problemática y los problemática y los problemática y los fundamento de la
Análisis de problemática impactos de su entorno, impactos de su impactos de su problemática y los
los y su refiriendo estos con entorno. entorno. impactos de su
problemas pertinencia citado y referenciado entorno.
ambientales APA.
de su
entorno.
10 puntos 7 puntos 4 puntos 1 punto
Marco
Saber Teórico
La propuesta de mejora La propuesta de La propuesta de La propuesta de
hacer
Planeación es pertinente para su mejora es poco mejora es muy poco mejora no es
campaña comunidad; el pertinente para su pertinente para su pertinente para su
De la argumento es concreto comunidad; el comunidad; el comunidad; el
de
propuesta acerca del porqué este argumento es poco argumento es muy argumento no es
concientiz didáctica proceso es adecuado concreto ya que falta poco concreto ya que concreto ya que
ación y para la para el desarrollo un elemento para faltan dos elementos carece de
acción por problemática sustentable de la fundamentar. que fundamentar. fundamento.
la de su
localidad donde vive
comunida comunidad
debido a su
d fundamentación
bibliográfica.

10 puntos 7 puntos 4 puntos 1 punto


Implementan Implementan de Implementan de No implementan
adecuadamente la manera poco manera muy poco de manera
campaña adecuada la adecuada la adecuada la
De la evidenciando en la campaña con la campaña con la campaña, no
FASE 2: implementaci carta los resultados mayoría de las mitad de las evidencian
Implementa ón obtenidos con evidencias de los evidencias de resultados ni
ción de fotografías y resultados obtenidos y resultados y su descripción
campaña descripciones de la las descripciones de respectiva
de participación. la participación. descripción.
concientiza
ción y 20 puntos 16 puntos 8 puntos 2 puntos
acción por
la Elabora una reflexión Elabora una reflexión Elabora una reflexión No elabora
comunidad breve y concisa acerca poco breve o concisa muy poco breve o reflexión
De la de los puntos acerca de los puntos concisa acerca de los
reflexión solicitados. solicitados. puntos solicitados

10 puntos 7 puntos 4 puntos 0 puntos

Redacta el documento Redacta el Redacta el Redacta el


sin faltas ortográficas o documento con dos documento con documento con
de redacción faltas ortográficas o cuatro faltas más de cinco
apegándose al formato de redacción ortográficas o de faltas ortográficas
Saber Se expresa Uso correcto
establecido apegándose poco al redacción o de redacción sin
cono correctame de los
formato establecido. apegándose muy apegarse al
cer nte formatos
poco al formato formato
establecido. establecido

10 puntos 7 puntos 4 puntos 1 punto

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