Universidad Nacional del Litoral

Facultad de Humanidades y Ciencias -INDI Práctica Docente Letras

Año académico 2020

Encuadre general para la planificación en el nivel superior.

Los pasos a seguir para el inicio de la práctica en el nivel superior son los siguientes:
 Establecer contacto con la cátedra en la cual el o la practicante desee realizar su
práctica en el nivel superior.
 Solicitar en la medida de las posibilidades, participar tanto de las clases teóricas
como prácticas de la cátedra en cuestión.
 Solicitamos que dichas observaciones completen un total de 3 (tres)
observaciones.
 No es un número limitante. Quién necesite y desee seguir observando las clases
para profundizar los aspectos metodológicos y teóricos de la cátedra en cuestión,
puede continuar.
 Participar en las clases permitirá registrar modos, maneras y recursos que
forman parte de la dinámica de clase. No evaluamos para nada ninguna
decisión a nivel de planificación del espacio; no es tarea del/ de la
practicante.
 El/ la practicante solicitará al equipo de cátedra el tema (expuesto dentro del
programa) para la clase.
 Se aconseja que las intervenciones docentes se realicen en las horas de los
prácticos.
 El/la practicante deberá elaborar y producir todos los materiales que necesita
para el desarrollo de la clase. Debe también explorar las formas de producción
de esos recursos.
Presentación de la planificación de la clase Universitaria
 Dispuesto y asignado el tema, el/la practicante comenzará con el trabajo de
planificación.
 Para ello deberá elaborar un archivo en donde se consigne los siguientes ítems:
Datos generales institucionales y de la cátedra que cursa.
Datos de la cátedra en la cual realiza su práctica de nivel superior
  Fundamentación. En este apartado se consigna el marco teórico
y metodológico desde el cual se piensa el tema asignado y habilita
también un espacio en donde poder reflexionar aspectos relativos
a la enseñanza en el nivel superior.
 Objetivos Específicos. Los objetivos específicos se relacionan
con lo que pensado para el encuentro
 Estructura de la clase por momentos. Pensar la clase por
momentos implica nombrar dichos momentos y decidir qué es lo
que se pretende en cada uno de ellos. Se puede consignar el
tiempo destinado para cada uno de los momentos.
 Dentro de la estructura de la clase deben ir enunciadas las
actividades y las consignas.

Importante
Presentación de la planificación final: 1 semana antes de la fecha asignada para la clase.
Se deberá adjuntar también los materiales que se utilizarán en esa clase para su
supervisión.