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DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 6.

SEGUNDA UNIDAD

LA ECONOMÍA COLONIAL

I. NOS CONECTAMOS Y ASUMIMOS RETOS

Actividad 1: Observa las imágenes y responde:

Perú: País Minero


El Perú es un país de antigua tradición minera.
Contamos con un enorme potencial geológico, la
presencia de la Cordillera de los Andes a lo largo
del territorio, constituye nuestra principal fuente
de recursos minerales. A nivel mundial y
latinoamericano el Perú se ubica entre los
primeros productores de diversos metales, (oro,
plata, cobre, plomo, zinc, hierro, estaño,
molibdeno, teluro, entre otros)
Los minerales producidos en el Perú son de gran
demanda en el mercado mundial actual, cuyo
desarrollo se basa en la producción y la industria.
Estados Unidos, China, Suiza, Japón, Canadá y la
Unión Europea son los principales demandantes
de nuestros recursos mineros.

Fuente: Ministerio de Energía y Minas:


http://www.minem.gob.pe/_detalle.php?idSector=1&i
dTitular=159&idMenu=sub149&idCateg=159

“Capítulo de los Mayordomos Mineros,


trageneadores de vino de los
corregidores, encomenderos, padres
españoles y otros mayordomos.”

Imagen cogida del libro “Nueva Crónica y


Buen Gobierno”, escrito por Phelipe Guamán
Poma de Ayala, cronista indio, en el año de
1615.

Ebisa ediciones 2011, Lima – Perú Pg. 307

 ¿Por qué se considera a la minería una de las principales actividades económicas en el Perú?:

 ¿Por qué se considera a la minería en el Perú como una actividad tradicional?:


II. CONOCIENDO EL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE


APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Comprender las relaciones sociales Fija la información En una lista de cotejo, se
Construye y articulaciones económicas en un Cuadro y evaluará la comprensión
interpretaciones existentes entre las diferentes compara las ideas de las relaciones
históricas actividades económicas en el principales existentes entre
mundo colonial actividades económicas

PREGUNTA ORIENTADORA: ¿Hasta qué punto la economía colonial generó nuevos espacios de
articulación y sobrevivencia en los diferentes sectores sociales indígenas?

III. INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

Actividad 2: lee atentamente la fuente A y realiza las actividades:

FUENTE A: EL COMERCIO COLONIAL

monopolios. El sistema económico colonial convirtió a las colonias en las abastecedoras de metales preciosos y materias primas para
s mercados para la introducción de mercancías españolas. Se aplicó así un sistema monopólico. Sin embargo, este sistema no estuvo e

 Encuentra el significado de las siguientes palabras y úsalas para construir una característica del comercio
colonial. (Por ejemplo; El comercio colonial fue proteccionista ya que restringió las importaciones de
otros países a las colonias americanas)

 Mercantilismo.

 Monopolio.

 Proteccionismo.

 Colonias.
 A partir de un concepto desarrollado plantea una característica del comercio colonial:

Actividad 3: Lea atentamente la fuente B y responda adecuadamente:

Fuente B: Actividades económicas en el periodo colonial

 Lea atentamente las siguientes actividades económicas:

Sobre la ganadería propiamente andina o El artesano era, en lo fundamental, un


serrana, la información es mucho más parca, pequeño productor independiente que
pese a su importancia como proveedora de participaba de manera directa en la
lana para el importante sistema de obrajes elaboración de sus obras, con la asistencia
existente en el siglo XVIII. Las haciendas y los de unos pocos ayudantes a quienes
pueblos de indios aprovecharon las punas remuneraba tanto en servicios y especies
para la crianza del ganado, lo cual fue como en dinero. La participación del maestro
también motivo de disputas y pleitos legales. brindaba a su obra un sello o “marca”
Se estima que la expansión colonial sobre las personal y era la garantía de calidad que
punas, culminó a inicios del siglo XVIII con las exigía el cliente. Por lo regular, el taller
composiciones efectuadas entonces. Aunque artesanal tenía poca o ninguna división
la ganadería proporcionaba los recursos interna de funciones y tareas, destacando los
esenciales para el engranaje de la producción trabajos en cuero, carpintería, tallados,
rural (animales de tiro para acarreo y bisutería, trabajos textiles, etc. El mercado de
transporte, ganado para la alimentación un artesano era restringido y muy vulnerable,
humana), servía incluso como sucedáneo de debido a la competencia que podía sobrevenir
la moneda metálica y se consideraba una de parte de la producción manufacturera local
actividad poco costosa (Pág. 74) o importada. (Pág. 177)

Una característica peculiar de la producción Tanto los grandes hacendados corporativos o


manufacturera del Perú colonial fue su base individuales, como los comunes de indios y los
múltiple y compleja. Al lado de la producción pequeños agricultores, debían destinar áreas
textil, la industria peruana colonial se fundó importantes a la producción de pan llevar para
sobre la base de la producción masiva de el abastecimiento propio y de sus trabajadores,
alimentos (harina, carnes, manteca, azúcar, así como al cultivo de forraje para las bestias de
vinos y aguardientes, aceite y numerosos tiro. Incluso, las haciendas de caña incluían
derivados) De otro lado, junto a los grandes significativas extensiones de cultivo de alfalfa
talleres concentradores de la producción, para alimentar a las recuas de mulas,
convivieron talleres pequeños y medianos que indispensables en determinadas tareas de
eran tanto competencia como complemento molienda y de transporte. (Pág. 37)
mutuo. (Pág. 175)

Fuente: Economía del Periodo Colonial Tardío. En: Compendio de Historia económica del Perú Tomo III Ed. BCR
y el IEP. Lima – Perú 2010
 Relaciones dos actividades económicas complementarias o necesarias para su funcionamiento
según la lectura. Explique esa relación:

Actividad 4: lea atentamente la fuente C y D y realice las comparaciones en el cuadro comparativo:

Fuente C: LA MINERÍA Y EL MERCADO COLONIAL

Existían campamentos mineros en casi toda la extensión del virreinato. El Estado general de 1799
menciona minas en operación en 33 de los 50 partidos que tenía el virreinato peruano, sin contar la
intendencia de Puno. La mayor concentración ocurría en la sierra central (la intendencia de Tarma, los
centros mineros de Pasco; pero además las minas de Cajamarca y Huancavelica), donde laboraba casi
la mitad de los nueve mil operarios mineros que registró el documento.
Cada uno de estos asientos conformaba un ente dinamizador de la demanda mercantil en su región. La
producción minera demandaba madera, velas de sebo, ruedas de piedra para los molinos, cueros que
eran utilizados como envases para el transporte de los minerales o como bisagras en las máquinas,
mulas y llamas para la operación de las “bajas” (el traslado de los minerales de las canchas de
las bocaminas hasta los ingenios, ubicados por lo general en las riberas de los ríos y, por tanto, debajo
de las minas), sal para el procedimiento de amalgamación, sogas, cedazos y combustible para diversas
operaciones mineras y metalúrgicas. Todos estos insumos debían surtirse del entorno, puesto que las
condiciones de transporte de la época habrían vuelto imposibles (salvo para las mulas y llamas que,
después de todo, podían moverse solas) su traslado desde puntos más lejanos que cien Kilómetros.

Carlos Contreras. “La Minería en el Perú en la época colonial tardía” En: Compendio de Historia
económica del Perú Tomo III Ed. BCR y el IEP. Lima – Perú 2010. Pág. 129

¡Atención al dato!

“Al inicio del periodo colonial, el cerro rico de Potosí fue sinónimo de riqueza
desde su mismo descubrimiento en 1545. La peculiar geografía del cerro, con
grandes vetas de plata concentradas hacia la cumbre, facilitaron su acceso y
su rápida explotación. Durante el periodo colonial superó en la producción
total acumulada a la suma de sus competidores más cercanos, los yacimientos
mexicanos de Zacatecas y Guanajuato”.
Enrique Tandeter. “Coacción y Mercado. La Minería de Plata en el Potosí Colonial
1692 – 1826”. CERA BC Cuzco 1992. Pág. 19
FUENTE D: LOS OBRAJES

Fueron talleres de producción textil (como lienzos, bayetas y paños) ubicado en las áreas rurales. En el
virreinato peruano las principales zonas obrajeras estuvieron en Jauja, Huancayo, Huamanga, Lima,
Huamachuco, Cuzco y Huánuco. Podían ser propiedad de particulares, españoles o curacas, o de la
corona. Algunos pertenecieron a la comunidad indígena, pero estaban bajo la administración de un
español.

La producción obrajera estuvo en función de las demandas de las ciudades y centros mineros, que
requerían de tejidos y prendas de vestir elaboradas con prendas de algodón y lana. Estos productos,
aunque no muy finos, llegaron a competir con aquellos que eran importados de la península ibérica.
Ello llevó a la corona a controlar, y a veces limitar, la producción de estos centros. Su intención era
asegurar la colocación de sus propios productos; pero, al no poder cubrir la demanda generada por el
mercado colonia, tuvo que compartir el mercado textil con los obrajes.

El sistema de trabajo fue controlado inicialmente por los encomenderos. En consecuencia, la fuerza
laboral fue realizada por los indígenas encomendados, aunque en teoría el servicio personal de estos
estaba prohibido. Pero fue la mita obrajera, impuesta a la población indígena, la forma más usual de
obtener mano de obra. También fueron empleados trabajadores a sueldo. El trabajo se llevaba a cabo
en los galpones, especie de talleres que no reunían las condiciones óptimas para el trabajo. La cuota de
producción era alta, por lo que casi siempre las 9 o casi 10 horas reglamentarias de trabajo se
prolongaban y exigían del mitayo horas extras. La mano de obra de los obrajes, también incluyó a
mujeres y niños. El trato que se dispensaba a todos los trabajadores dejaba mucho que desear.
Fuente: Enfoque. CCSS para secundaria N°3. Editorial NORMA. 2da edición 2005 P.82

¡Atención al dato!

La actividad textil obrajera, fue una de las actividades


económicas más importantes y rentables del virreinato
peruano. Su importancia sería expresada por el Virrey Velasco
en las siguientes palabras: “andarían desnudos indios, negros
y aun españoles si los obrajes se quitasen” (…) Los obrajes
se convirtieron en una de las industrias autóctonas más
poderosas a tal punto que la propia Corona tuvo que limitar su
expansión debido a su enorme éxito. Los siglos XVI y XVII
vieron el desarrollo y crecimiento de esta industria, la cual
alcanzó su mayor desarrollo en el siglo XVIII. (pág. 102)

Fuente: Miguel León Gómez “Paños e Hidalguía. Encomenderos


y sociedad colonial en Huánuco”. 2da edición IEP GOREHCO
2018.
IV. TRANSFERIMOS Y NOS EVALUAMOS

 Según las lecturas, responda adecuadamente las preguntas en el recuadro:

LA MINERÍA COLONIAL LOS OBRAJES


¿Qué sectores sociales
participaron o invirtieron en
estas unidades productivas?

¿Cómo se abastecían de mano


de obra estas actividades
económicas?

¿En qué regiones se practicó


principalmente esta actividad
económica?

¿Por qué era una actividad


económica muy rentable?

¿Por qué se dice que fueron


actividades económicas
articuladoras?

 A continuación, realice una comparación entre la minería y el obraje como actividades económicas
durante el periodo colonial:

¡Atención al dato!

Los principales impuestos coloniales fueron:


La alcabala: Asignaba todas las operaciones de compra-venta. Inicialmente
consistía en el 2%. Dentro de las medidas de las reformas borbónicas las tasas se
elevaron al 4% y luego al 6%.
Almojarifazgo: Derecho aduanero que consistía en el pago de un impuesto que
iba entre el 2,5 hasta el 7% de los productos que entraban y salían del virreinato.
Quinto real: Derecho que se atribuía el monarca para quedarse con la quinta
parte (20%) de la producción minera americana.
Tributos: Los indígenas debían abonar mensualmente, anualmente o como lo
requiera el corregidor, un tributo que podía ser en productos agrícolas o en
circulante.
Fuente: https://educared.fundaciontelefonica.com.pe/sites/virreinato-
peru/insteconomicas.htm
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO
Identifica ideas principales.
Establece relaciones entre un hecho histórico y otro
Argumenta sus conclusiones de manera clara
Compara eficientemente sus argumentos

V. REFLEXIONAMOS EL APRENDIZAJE

Meta cognición:
 ¿Qué dificultades tuviste para desarrollar las actividades propuestas en el diseño?
 ¿Cómo resolví esta dificultad?
 ¿Qué estrategias te fueron de ayuda para mejorar tu proceso de aprendizaje?
 ¿Pudiste generar un análisis adecuado de las lecturas? ¿Fueron entendibles?
 ¿Qué conceptos te parecieron más importantes para entender la temática?
 ¿A qué conclusiones llegaste frente al tema abordado?

VI. BIBLIOGRAFÍA:

 COMPENDIO DE HISTORIA ECONÓMICA. Tomo III Economía del Periodo Colonial Tardío. BCR e IEP
2010. Lima - Perú
 ENFOQUES 3. CIENCIAS SOCIALES PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA. Editorial NORMA. Segunda
edición 2005. Lima - Perú
 LEON GOMEZ, Miguel; Paños e Hidalguía. Encomenderos y sociedad colonial en Huánuco. 2da
edición GOREHCO ARH. Huánuco 2018
 SILVA SANTISTEBAN, Fernando Historia del Perú. Historia del Perú Colonial. Tomo II. Ediciones
BUHO. 1982 Lima – Perú
 TANDETER Enrique. Coacción y mercado. Minería de la Plata en el Potosí colonial. 1692 –
1826. Centro de Estudios Regionales Andinos Bartolomé de las Casas. Cuzco 1992
 VILAR, Pierre Iniciación al vocabulario del análisis histórico. Editorial Grijalbo. 2da edición 1980.
Barcelona – España

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