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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

TEREA:
5
PRESENTADO POR:
Carolina Rosario

MATRICULA:
201903724@p.uapa.edu.do

ASIGNATURA:
Psicología Educativa I

FACILITADORA:
Fiordaliza Mieses Nova
1. Responde la siguiente guía de preguntas:
 2. Brinda ejemplo de cada uno de los temas antes mencionados.

Explica la relación existente entre el estatus socio-económico y el


rendimiento académico. Cita ejemplos que evidencien lo dicho.

Siempre ha habido diferencias económicas y siguen aumentando, además,


éstas siguen influyendo mucho en las académicas. Mientras esto suceda, no
será posible acabar con las diferencias entre los niños y las niñas,
posteriormente personas adultas. Es muy urgente conocer los motivos de la
desigualdad de estas diferencias socio-económicas para poder intervenir, así
como tener claras las razones del sistema educativo para acabar con las
diferencias sociales. La escuela no debe ser reproductor de los esquemas
sociales vigentes, sino generador de nuevos modelos, más justos y
democráticos. Por lo que puedo decir que estos se relacionan en rendimiento
de las personas en alcanzar una mejor clase social.

Ejemplos de estos objetivos sería la introducción que realiza institución PISA


con cada evaluación progresivamente de variables nuevas, como el uso de las
nuevas tecnologías o la encuesta a los padres o, en lo referido a la difusión, los
cambios que se han ido realizando en la web de PISA con los que poder ver
diferentes resultados cada vez de una manera más cómoda, o gráfica, y
entendible.

¿Cuál es el peligro de los estereotipos, y qué puede hacerse


para minimizar sus efectos negativos?

Que los estereotipos se basan en normas, prácticas y creencias sociales.


Muchas veces son de orden cultural, y basados o promovidos por la religión, y
reflejan las relaciones de poder subyacentes. Además, que las creencias
estereotipadas pueden ser rígidas, pero pueden cambiar y lo han hecho a lo
largo del tiempo, lo que representa un desafío y una oportunidad.

Los estereotipos no siempre son inherentemente negativos, pero dado que son
conjeturas que hacen caso omiso de las habilidades, oportunidades y entorno
individuales e inherentes a la persona, casi siempre son perjudiciales.

Algunos ejemplos de estereotipo son la diferencia de las remuneraciones


según el sexo, la segregación ocupacional, la denegación de ascensos a
puestos de liderazgo, el techo de cristal en diferentes profesiones, la
precarización de las mujeres trabajadoras y la feminización de la pobreza, el
tráfico de personas, los casamientos forzados, la mutilación genital
femenina, los asesinatos por honor, la violencia de género en el ámbito
familiar, laboral y los espacios públicos, y los niveles más bajos en la
ecuación y las oportunidades laborales. Los estereotipos justifican la
discriminación entre los géneros de manera amplia, y refuerzan y perpetúan
los modelos históricos y estructurales de la discriminación.

Lo que se puede hacer es poner igualdad tanto para mujeres, así como para
los hombres y eliminar tanto el machismo como el feminismo. Además, en el
contexto de la familia, la comunidad, la sociedad y el nivel nacional e incluso
global, tenemos que crear en entorno favorable, e instituciones y sistemas
específicos, y es necesario tener defensores individuales y crear modelos.

Dar aliento a las mujeres y a las niñas para que entren en campos educativos y
profesionales tradicionalmente dominados por los hombres como las fuerzas
armadas, la aviación, las ciencias, la ingeniería, etc.

Promover el compartir las responsabilidades domésticas entre las mujeres y los


hombres, por ejemplo, en el cuidado de los hijos, de otros familiares, etc.

¿Cuáles diferencias de género existen, si las hay, en el


currículo y las prácticas docentes?

Algunas diferencias de género importantes en los logros educativos y en los


tipos de motivación expresados por varones y mujeres. Además, se percibe
que, en términos generales, al menos en los sistemas educativos que han
participado de estos estudios, se han visto significativamente reducidas o
eliminadas las tradicionales desventajas de las mujeres en los resultados de
aprendizaje.