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ENFOQUE SISTÉMICO EN EL DESARROLLO DEL NIÑO

TRANSICIONES.

PRESENTADO POR

PAULA ALEJANDRA PUENTES TOVAR

A LA INSTRUCTORA

NASLHY SIERRA LEAL

PEDAGOGÍA INFANTIL

CASABIANCA TOLIMA

SENA

2021
 1.Conceptualice que es un sistema

Un sistema es una unidad compleja en el tiempo y en el

espacio. El término unidad remite a que posee unos límites o
fronteras que lo separan, diferencian de todo lo que no es él.
La noción de complejidad que se predica de un sistema
guarda relación con la amplitud de la descripción teórica
necesaria para explicar la relación entre las partes que lo
constituyen.

2.Mediante un ejemplo diferencie que es un sistema el abierto

y cerrado. Represente los dos sistemas con una imagen.

Sistema abierto: Los sistemas abiertos intercambian materia,

energía y/o información con el entorno que los rodea,
adaptándose a éste e influyendo en él.
sistemas cerrados: se encuentran teóricamente aislados de
las influencias ambientales; en la práctica se habla de sistemas
cerrados cuando están altamente estructurados y la
retroalimentación es mínima, puesto que ningún sistema es
completamente independiente de su suprasistema.

3.Identifique a qué tipo de sistema pertenece el ser

humano. Sustente la respuesta.
El ser humano pertenece al sistema abierto por que requieren de
un aporte permanente de materia y energía, que deben
incorporar desde su entorno.
4.Teniendo en cuenta que el enfoque sistémico parte de una
base biológica, y que se consideró,para explicar muchos
fenómenos naturales que antes eran vistos de manera
mecanicista y que gracias a esta teoría hoy tienen una
respuesta mucho más estructurada encuanto al
desarrollo de ciertos fenómenos o cambiosenlos
organismos; un sistema abierto es nuestro planeta, en el
cual,hay intercambio de energía y materia, es decir que
las partes que conforman el sistema están
estrechamente relacionados entre sí, si una parte del
sistema falla afecta a la totalidad del sistema,afectando
el desarrollo del mismo.De conformidad con esta
aseveración, analice el sistema ecológico de nuestro
planetaidentificando las siguientes partes.

✓Cuál es el sistema: La tierra es considerada un sistema ya

que este es un conjunto organizado de partes o subsistemas
que se relacionan formando un todo y que están en constante
interacción, cumpliendo funciones especiales para la vida del
sistema en conjunto.
✓Cuáles son los subsistemas y como se relacionan.
todo en el sistema de la Tierra puede ser catalogado en uno de
cuatro subsistemas principales; tierra, agua, seres vivientes, o
aire. A estos cuatro subsistemas les llamamos “esferas”.
Específicamente son la “litosfera” (tierra), la “hidrosfera” (agua),
la “biosfera” (seres vivientes) y la “atmósfera” (aire).

✓Cuál es el suprasistema: El universo es considerado como

un sistema mayor, más complejo, que incluye al sistema solar, a
la tierra, galaxias, materia intergaláctica, luz, etc. Por ello, es el
suprasistema del subsistema Tierra.

✓Identifique un cambio que ha afectado el normal

desarrollo del sistema. Explique.
terremotos, volcanes, deslizamientos, tsunamis, inundaciones y
sequias, entre muchos otros fenómenos naturales, son
consecuencia de cambios constantes en el planeta, que afecta
tanto a los procesos inorgánicos como a la vida.

5.Complete el siguiente cuadro teniendo en cuenta el

documento: Enfoque sistémico del desarrollo.
COMPLETE LA FRASE RESPUESTA
al fenómeno desencadenante Del cambio del observador lo
denomina estimulo el propio
sistema –si pudiera-lo
calificaría de perturbación

Recibe estímulos o sufre

El niño, sistema abierto
perturbaciones que le inducen
a cambios de estado
Es claramente una sucesión de
El desarrollo psicomotor
cambios de estado que se
traducen en una mejor
coordinación de esquemas de
movimiento con la percepción
una acción mejor organizada
sobre el entorno material

Es la sucesión de sus cambios

El desarrollo de un sistema de estado en el transcurrir del
tiempo
Están continuamente en
los organismos como sistemas
desarrollo
Los estímulos o perturbaciones No determinan los cambios del
no determinan sistema

La dirección que toma en A consecuencia del cambio el

sistema paso a otro nuevo estado
depende así mismo del estado
en que se halla aquel al recibir
la perturbación
La ontogenia o Desarrollo del niño puede
concebirse como la historia de
sus cambios de estados incluso
de estructura sin que su
organización se disuelva
 Dentro de un sistema y afecta
Todo cambio sucede su estado

6.El desarrollo del niño basado en el enfoque sistémico es

considerado como la historia o sucesión temporal de sus cambios
de estado de menor a mayor organización. Cada estado que se
alcanza (cada nivel de desarrollo) depende –aparte del diseño
biológico del organismo–de la historia de sus estados anteriores.De
acuerdo con la anterior afirmación realice las siguientes actividades:

➢Investigue las etapas o niveles del desarrollo niño hasta los 6

años. Explique las características propias de cada etapa

De los 0 a los 6 meses: Durante los primeros meses de vida en

cuando el niño experimenta más cambios, sobre todo en el ámbito
psicomotor. Durante los 3 primeros meses de vida el bebé tiene
plena dependencia de los padres. Les necesita para alimentarse y
comenzar a descubrir el mundo que les rodea. A partir de los 3
meses, sin embargo, comienza su maratón de aprendizaje. El bebé
comienza a interactuar con las personas que le rodean y descubre
que sus actos implican una reacción. Comienza a sonreír, a sacar la
lengua, a pedir con los brazos que le sostengan en el regazo... Es
capaz de mantenerse sentado con apoyo, y luego lo conseguirá
hacer sin él.
También comienza el balbuceo. El bebé intentará unir fonemas con
mayor o menor acierto.
De los 6 a los 12 meses: La etapa de los 6 a los 12 meses en la
etapa del descubrimiento. El bebé comienza a gatear, y según se
acerque al año de edad, será capaz de sostenerse de pie e incluso
dar unos pasos.

Aumenta su independencia y su curiosidad por explorarlo todo. De

ahí que se lo lleve todo a la boca. Es una etapa de riesgos y hay que
tenerlo en cuenta y preparar la casa para evitar accidentes.
lenguaje también avanza y el bebé aprende nuevas palabras.
Aprende a decir 'mamá', 'papá' y a nombrar y señalar otros
objetos. También descubren que no están solos, que hay más
niños, y aunque aún tímidamente, comienzan a interactuar con
ellos.

De los 2 a los 4 años: Durante esta etapa, el desarrollo social y

cognitivo cobra gran relevancia. Empiezan a interactuar más con
los demás niños y descubren el campo artístico: la pintura, los
libros... Y en cuanto al lenguaje, al fin son capaces de formar
frases, aunque a menudo se 'tropiezan' y no son capaces de
expresar sus pensamientos en orden.

De los 4 a los 6 años: Al fin empiezan a dominar todos los

campos, tanto el del lenguaje como el psicomotor y el cognitivo.
Son capaces de saltar, trepar y bailar con facilidad. Expresan
pensamientos y perfeccionan sus dibujos y representaciones
artísticas. Buscan a los demás niños porque les encanta el juego
colectivo.
➢Cuáles son las partes que estructuran el sistema de un
niño o niña

segun la teoria los sistemas ecológicos de U. Bronfenbrenner

argumenta ue la capacidad de formación de un sistema
depende de la existencia de las interconexiones sociales entre
ese sistema y otros. Todos los niveles del modelo ecológico
propuesto dependen unos de otros. Por lo tanto se requiere de
una participación conjunta de los diferentes contextos y de una
comunicación entre ellos.
Bronfenbrenner denomina a esos niveles de la siguiente
manera: Microsistema Mesosistema Exosistema Macrosistema

Microsistema Comprende las interrelaciones de dos o más

entornos en los que los niños en desarrollo participa
activamente. Mesosistema Exosistema Macrosistema Integran
contextos más amplios que no incluyen ala persona como sujeto
activo. La cultura y la subcultura en la que se desenvuelve la
persona y todos los individuos de su sociedad.
MICREOSITEMA se refiere las relaciones más próximas de la
persona y la familia, es el escenario que conforma este contexto
inmediato. Éste puede funcionar como un contexto efectivo y
positivo de desarrollo humano o puede desempeñar un papel
destructivo.

MESOSITEMA Está conformado por los otros entornos

inmediatos donde la persona interactúa. Están el servicio de
salud, el municipio, los clubes deportivos, las asociaciones
estudiantiles, etc.

EXOSISTEMA Está compuesto por la comunidad más próxima

después del grupo familiar. Ésta incluye las instituciones
mediadoras entre los niveles de la cultura y el individual: la
escuela, la iglesia, los medios de comunicación, las instituciones
recreativas y los organismos de seguridad. Contribuyen a su
desarrollo intelectual, e mocional y social.

MACROSISTEMA Comprende el ambiente ecológico que

abarca mucho más allá de la situación inmediata que afecta a la
persona. Es el contexto más amplio y remite a las formas de
organización social, los sistemas de creencias y los estilos de
vida que prevalecen en una cultura o subcultura.
➢Considerando el modelo ecológico del desarrollo de
Bronfenbrenner,identifique los sistemas que afectan
el desarrollo del niño o niña. Ejemplifique las
interrelaciones através de la figura.

MICROSISTEMA NIÑOS ADOLESCENTES ENTORNO INMEDIATO

DONDE SE DESARROLLA EL NIÑO Y ADOLESCENTE COMO
FAMILIA , ESCUELA Y AMIGOS.
. MICROSISTEMA • VALORES • PAUTAS DE CRIANZA •
RELACIONES INTERPERSONALES
MICROSISTEMA • FACTORES DE PROTECCION • PRIMEROS
CUIDADOS, NORMAS Y APRENDIZAJE SOCIAL • EDUCACION
MESOSISTEMA • INTERRELACIÓN DE DOS O MAS CONTEXTOS O
MICROSISTEMAS COMO FAMILIA Y PROFESORES
MESOSISTEMA • UNA INTERRELACION ADECUADA DE LOS
MICROSISTEMAS PERMITE ENCONTRAR Y DETECTAR
PROBLEMATICAS ASOCIADAS AL DESARROLLO DE NIÑOS Y
ADOLESCENTES ASI COMO UNA ESTABILIDAD EMOCIONAL Y
PSICOLOGICA DEL NIÑO Y ADOLESCENTE

• Un individuo que desde los primeros años logró

establecer relaciones de tipo amoroso, estrecho y
armónico con sus padres, debido a la relación entre los
sistemas ambientales, será probablemente un
adolescente que establezca relaciones interpersonales
saludables, amorosas y armoniosas con sus
compañeros de estudio y sus profesores.
SE PUEDE CONCLUIR QUE LA TEORIA ECOLÓGICA PERMITE
DAR CUENTA DE COMO LOS SISTEMAS EN LOS QUE ESTAN
INMERSOS NIÑOS Y ADOLESCENTES LOS AFECTAN DIRECTA O
INDIRECTAMENTE Y POR ENDE SU DESARROLLO. • EL
ADECUADO DESARROLLO DE UN NIÑO Y ADOLESCENTE
DEPENDE DE LA EFECTIVA INTERRELACION ENTRE LOS
SISTEMAS A LOS QUE PERTENECE