Lengua y Literatura

T.P. 3
Temas: Texto -Propiedades textuales- Coherencia y cohesión Prof. Laura Leytes

Texto
El texto es la unidad total y máxima de comunicación. Obedece a una determinada intención comunicativa
(ordenar, informar, expresar sentimientos, jurar o prometer, preguntar, etc.). Puede ser un enunciado o un
conjunto de enunciados con sentido unitario (una sola palabra puede ser texto), producido en un contexto
específico y con una determinada organización sintáctica.

PROPIEDADES TEXTUALES

La mera suma de enunciados no constituye un texto por sí mismo. Fíjate en el siguiente ejemplo:

Me he comprado un coche. Renzi ganó las elecciones en Italia. El hombre llegó a la luna en 1969.

Para que un texto esté bien construido y tenga sentido debe reunir tres propiedades: la adecuación, la coherencia y
la cohesión.

a) Adecuación

La adecuación es la propiedad textual por la que los enunciados se adaptan a la situación comunicativa.

Para que un mensaje sea adecuado, el emisor debe adaptar el mensaje al receptor, el tema y la situación
comunicativa. Por ejemplo, si hablamos a un niño tendremos que emplear un lenguaje sencillo. En clase, hablaremos
con corrección; con los amigos, podremos emplear un lenguaje más coloquial.

b) Coherencia.

Es la propiedad textual que alude a la organización y distribución lógica de los enunciados en el texto.

Un texto es coherente cuando se percibe como una unidad, cuando todos los enunciados están relacionados con el
tema principal, siguen un orden y no entran en contradicción con los conocimientos compartidos por el hablante y el
oyente. P. ej. Sería incoherente un enunciado como el siguiente: "Podemos calentar el agua con hielo", ya que
nuestro conocimiento del mundo contradice lo afirmado en el enunciado. Otra forma de incoherencia consistiría en
ordenar las frases aleatoriamente o introducir enunciados que no están relacionados con el tema del que hablamos.

c) Cohesión

La cohesión es la propiedad textual por la cual los enunciados de un texto se relacionan entre sí a través de recursos
cohesivos (léxicos y gramaticales). Por ejemplo, un texto como:

Juan se fue de casa. Tenían miedo de encontrar a su padre.

Es un texto mal cohesionado, ya que el verbo "tenían" hace referencia a un plural que no existe en el enunciado
anterior.

Recursos cohesivos:

 Léxicos: se trata de mecanismos que proporcionan continuidad de sentido al texto a partir de los
significados de las palabras.
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-Hiperónimos: designan un conjunto o clase. Por ejemplo: Me gustan las rosas y las margaritas. Son mis FLORES favoritas.

-Hipónimos: elementos que forman parte de un conjunto o clase. Por ejemplo: Me gustan las flores. Las MARGARITAS y las
ROSAS son mis preferidas.

-Sinónimos: son palabras diferentes con significado semejante. Por ejemplo: Pedro sintió un malestar y fue al médico. El
GALENO lo revisó y le dio medicación.

-Antónimos: Son palabras de significado opuesto. Por ejemplo: bueno /malo

-Repeticiones: simplemente se repite una palabra. Por ejemplo: La plaza tiene una torre. La torre tiene un balcón.

 Gramaticales:

-Elipsis: omisión, supresión o elisión de un elemento lingüístico.

-Pronombres: la sustitución pronominal consiste en cambiar un nombre (sustantivo – referente) por un pronombre; éste
puede ser de cualquier tipo: personal, demostrativo, etc. Por ejemplo: Juan y Pedro llegaron juntos. Ellos trajeron el postre.
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 Conectores

El expediente se
extravió y fue
encontrado por
casualidad en la
biblioteca.
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Actividades:

1- Reemplazar las palabras en negrita por sinónimos y las palabras subrayadas por antónimos (cuando sea
necesario, cambiar el género o el número de los vocablos para mantener la concordancia). Volver a escribir el
texto.

Esa mañana, muy temprano, los chicos llegaron al frente de la mansión deshabitada. Había un silencio
tremendo.
Los chicos se asomaron sobre el cerco; como no vieron a nadie, se prepararon para entrar, parecía que el
silencio se agrandaba. Los chicos recorrieron un caminito que separaba las dos partes del jardín.
A medida que avanzaban por ese lugar desconocido, tenían la sensación de que estaban más solos que
nunca, de que las plantas y los árboles se alejaban rápidamente y el camino se hacía cada vez más largo.
En el fondo, una luz muy extraña resplandecía alumbrando el jardín. Los chicos prudentemente, retardaron
sus pasos. Por momentos, cuando la luz se agrandaba, daba la impresión de que se había elevado.
En eso, inesperadamente, los envolvió una oscuridad total. Y fue entonces cuando tropezaron con el aljibe...

2-Colocar los conectores según corresponda

con respecto a - sin embargo – además – pero – primero

también – después - luego- en cuanto a – finalmente

- Durante muchos años las pirámides mexicanas no fueron motivo de interés para los investigadores.
................................. las excavaciones de este siglo permitieron conocer el misterioso mundo azteca.

- Enrique Banchs escribió cuatro libros deslumbrantes entre sus 19 y 23 años para luego dedicarse
simplemente a vivir. Se reunía con muy pocos amigos y llevaba una vida rutinaria. .......................... rehuía
las entrevistas, quizá porque él tuvo que escribir durante toda su vida para diarios y revistas.

- ....................., caminó hasta alcanzar el templo;...................., a la noche, buscó refugio dentro de una
miserable choza........................., al amanecer partió hacia su aldea.

3- Completa el texto con los pronombres del recuadro. Algunos se repiten

Mi – me- los – mis – yo – les – lo – ese –se –mías- esos-

……………… no estaba preparado para el bachillerato […]. Desde………………… comienzos en el colegio gané fama de
poeta, primero por la felicidad con que…………….. aprendía de memoria y recitaba a voz en cuello los poemas de
clásicos y románticos españoles [...] y después por las sátiras en versos rimados que dedicaba a………………..
compañeros de clase en la revista del colegio. No …………………… habría escrito o ………………… habría prestado un poco
más de atención si hubiera imaginado que iban a merecer la gloria de la letra impresa. […] El padre Luis Posada […]
capturó uno,……………… leyó […] y …………. soltó la reprimenda de rigor pero, ………………………………………………………
guardo en el bolsillo […].

El padre Mejía […] publicó los versos con…………. titulo – Bobadas- …- y con la firma de Gabito […]. De modo
que……….versos infantiles […] son en rigor………………. opera prima.

5- Ordenar los siguientes enunciados sobre Noruega para que resulte un texto coherente.

Es un país largo, angosto en su mitad del Norte y tiene un ancho de sólo 80 Km. en un punto.
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Noruega está ubicada a lo largo de la costa occidental de Escandinavia.

Muchas personas trabajan en la industria, incluyendo la producción de gas y petróleo mar adentro, los astilleros y la
minería.
La mayor parte del país es montañosa; el espectacular paisaje contiene miles de lagos e islas mar adentro.
La pesca, la industria forestal y la agricultura emplean solo el 6 por ciento del total de la fuerza laboral.
A pesar de su ubicación nórdica, la extensa costa de Noruega se mantiene sin hielo debido a la cálida corriente del
Golfo.

6- Suprimir o sustituir alguna de las palabras señaladas en negrita para evitar repeticiones (elipsis).

Facundo Quiroga fue un caudillo de La Rioja que también mandaba en las provincias del Noroeste y Cuyo. Estas
provincias tenían problemas económicos.
En el año 1834 el caudillo Facundo Quiroga viaja a Buenos Aires para descansar. Pero el gobierno le pidió a Quiroga
que arreglara un conflicto que había entre los gobernadores de Salta y Tucumán. Quiroga, antes de aceptar consultó
con Rosas.
Finalmente, el caudillo Facundo Quiroga se va de Buenos Aires para arreglar el conflicto.

7-Suprimir o cambiar por pronombres las palabras repetidas.

Horacio Quiroga fue el creador de los Cuentos de la selva. Pero Horacio Quiroga es fundamentalmente el hombre
que sigue vivo en los paisajes y personajes que Horacio Quiroga describió como nadie. Éste es un viaje por la vida y
por la obra de Horacio Quiroga. Por los conflictos y pasiones que inspiraron a Horacio Quiroga y que hoy, a 60 años
de la muerte de Horacio Quiroga, están en la obra de Horacio Quiroga, intactos. Un viaje que permite entender
cómo un escritor se convierte en un clásico.