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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

UNL
ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN

CARRERA: INFORMÁTICA EDUCATIVA


MÓDULO QUINTO: PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR
EN INFORMÁTICA EDUCATIVA

PERIODO ACADÉMICO: SEPTIEMBRE 2013 – FEBRERO 2014

SÍLABO: PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR


RESPONSABLE: Ec. Mg. Sc. Sonia Uquillas Vallejo
CORREO ELECTRÓNICO: suquillas@yahoo.com
DEPENDENCIA PARA TUTORÍA: Bloque 10 del AEAC (Segundo Piso)

SEPTIEMBRE 2013
Pág. 2

DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA:

ASIGNATURA: PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR

CÓDIGO: NÚMERO DE CRÉDITOS:

Institucional:C11.M5.A3/ UNESCO:5801.03 TOTAL 6 TEÓRICOS 3 PRÁCTICOS 3

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:

La asignatura aborda los fundamentos de la planificación y evaluación curricular, y es relevante en el proceso de formación de los licenciados
en ciencias de la educación mención informática educativa ya que facilitará los conocimientos teórico prácticos necesarios para comprender y
elaborar la planificación y evaluación curricular correspondiente a los distintos niveles del sistema educativo ecuatoriano en lo concerniente a
informática educativa, ya sea de manera individual y en equipos de trabajo multidisciplinarios. En la asignatura se consideran los procesos de
reforma educativa que impulsa el Ministerio de Educación y las políticas nacionales para el desarrollo de la educación.

La asignatura en referencia se relaciona con otras, principalmente con la denominada teorías curriculares.

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA SEGÚN EL PLAN CURRICULAR:


Incentivar en el estudiante la importancia de la planificación y evaluación de un currículo en educación; formando profesionales en Informática
Educativa, capaces de participar en equipos para la planificación curricular institucional, elaborar planes operativos anuales y planes de
unidad didáctica, haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
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PRE-REQUISITOS CO-REQUISITOS
NOMBRE DE LA ASIGNATURA CÓDIGO NOMBRE DE LA ASIGNATURA CÓDIGO
Institucional UNESCO Institucional UNESCO
Teorías curriculares en Informática C11.M5.A4 5802.04
Educativa

TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL CONTENIDO DISCIPLINAR:

LIBRO PRINCIPAL DE CONSULTA.

CIUDAD, PAÍS DE AÑO DE


AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN PUBLICACIÓN

Ministerio de Educación ¿Cómo planificar y evaluar Quito, Ecuador 2010 Santillana 978-9978-
según el nuevo referente 29-734-6
curricular del ME?

Referencias bibliográficas como complemento para el aprendizaje de los alumnos.

CIUDAD, PAÍS DE AÑO DE


AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN EDITORIAL ISBN / ISSN
PUBLICACIÓN PUBLICACIÓN

950-550-110-
Ander- Egg, Ezequiel La planificación educativa Buenos Aires, Séptima 1996 Magisterio del Río de la
2
Argentina Plata
978-958-20-
Lafrancesco, Geovanni Currículo y Plan de Bogotá, Tercera 2012 Cooperativa Editorial
0768-3
Estudios Colombia Magisterio

Ministerio de Educación Actualización y Quito, Ecuador 2010 Imprenta Don Bosco Derecho de
Fortalecimiento Curricular autor:
de la Educación General 033291
Básica
Pág. 4

Recursos en Internet.

AUTOR TÍTULO CIUDAD, PAÍS DE PUBLICACIÓN FECHA DE


DIRECCIÓN ELECTRÓNICA ISBN / ISSN
PUBLICACIÓN

Ministerio de Lineamientos Quito, Ecuador 2012 educación.gob.ec/documentospedagógicos Ministerio


Educación curriculares para el Educación.
nuevo Bachillerato Subsecretaría
Ecuatoriano. de
Informática aplicada a Fundamentos
la Educación. Educativos

Ministerio de Recursos didácticos Quito, Ecuador 2012 educación.gob.ec/wp- Ministerio


Educación para primer año de conten/uploads/downloads/2012/09/Precisiones- Educación.
bachillerato Informática.pdf Subsecretaría
de
Fundamentos
Educativos
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:

Cognitivo

1. Describir los niveles de la planificación del currículo: macrocurrículo, mesocurrículo, microcurrículo, en el contexto de la reforma curricular del
Ministerio de Educación para la Educación General Básica y el Bachillerato, como sustento para su participación efectiva en esta práctica de la
profesión docente.

2. Analizar los fundamentos teóricos y metodológicos de la reforma curricular del Ministerio de Educación para la Educación General Básica: enfoque,
perfil de salida, ejes transversales, estructura curricular, indicadores de evaluación, en el marco de los referentes teóricos de la planificación
curricular, para su participación efectiva en el mejoramiento de la educación de la Región 7 y del país.

3. Analizar los fundamentos teóricos y metodológicos de la reforma curricular del Ministerio de Educación para el Bachillerato, referida a la informática
aplicada a la educación: enfoque, objetivos, macro destrezas, conocimientos, indicadores de evaluación, en el marco de los referentes teóricos de la
planificación curricular, para su participación efectiva en el mejoramiento de la educación de la Región 7 y del país.

Psicomotor

4. Aplicar los fundamentos de la reforma curricular del Ministerio de Educación referida a la informática educativa, mediante ejercicios de planificación
de bloques curriculares y de las clases, en el marco de la planificación de las instituciones educativas, para una aproximación a su práctica
profesional.

Afectivo

5. Valorar la importancia de la planificación curricular en la calidad de la formación de los niños y jóvenes ecuatorianos.
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TÓPICOS O TEMAS CUBIERTOS:

PRESENCIALES ACTIVIDADES DE
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA Nº Nº ESTRATEGIAS DE
ACTIVIDADES DE ESTUDIO Nº ACTIVIDADES Nº TRABAJO
(BLOQUES / UNIDADES / TEMAS) HORAS HORAS EVALUACIÓN
TEÓRICO HORAS PRÁCTICAS HORAS AUTÓNOMO
Apertura de los
PRIMERA UNIDAD 35 contenidos por parte de
NIVELES DE la docente. Estudio de 35 -Prueba de
CONCRECIÓN Y documentos: conocimientos (50%)
ESPECIFICACIÓN Recuperación de La planificación -Lecciones y aportes
DEL CURRÍCULO experiencias de los educativa, Ander- Egg en clase (20%)
Trabajo en grupos:
APLICACIÓN A LAS estudiantes. Ezequiel. Leer el -Informe de
INSTITIUCIONES documento con actividades del
Análisis de la
EDUCATIVAS DEL Estudio y análisis de anticipación a la clase. trabajo autónomo
problemática de la
ECUADOR fundamentos (30%).
planificación curricular
conceptuales y Análisis de la estructura
para la informática
EL PROYECTO metodológicos de la del Proyecto Educativo
aplicada a la educación
CURRICULAR DE planificación curricular. de una Institución (PEI)
en el entorno local y
UNA INSTITUCIÓN del entorno local o
21 nacional. 14
EDUCATIVA Estudio de nociones de nacional seleccionada.
IMPORTANCIA evaluación curricular.
Ejercicios sobre los
RELACIÓN CON EL Identificación de los
elementos que integran
PEI Trabajo individual y elementos del proyecto
el Proyecto Curricular
FUENTES: grupal de los estudiantes curricular (PC)
de una institución
POLÍTICA EDUCATIVA con la coordinación de la estudiados, en el PC de
educativa.
ANÁLISIS DEL docente. la institución
CONTEXTO SOCIAL, seleccionada.
CULTURAL Y Socialización de trabajos.
GEOGRÁFICO Análisis de la relación
PROYECTO Síntesis de la docente. del proyecto curricular
EDUCATIVO DE LA de la institución (PC)
INSTITUCIÓN con el PEI.
EXPERIENCIA
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PREVIA Descripción de los


niveles de planificación
COMPONENTES: macro-meso y micro
CONTENIDOS del currículo de las IE
SECUENCIACIÓN Y en el contexto de la
TEMPORALIZACIÓN reforma curricular del
DE CONTENIDOS ME.
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS
ESTRATEGIAS Y
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIÓN
ORIENTACIÓN Y Estudio del documento:
TUTORÍA La investigación
INCLUSIÓN EN evaluativa aplicada a la
EDUCACIÓN gestión curricular y al
ROL DE LOS plan de estudios, de
DOCENTES EN LA
Geovanni Lafrancesco.
ELABORACIÓN DEL
PROYECTO
Búsqueda de
CURRICULAR
información sobre

APROXIMACION A LA experiencias de

EVALUACIÓN evaluación realizadas


CURRICULAR por el Ministerio de
CONCEPTO, Educación. Informe.
IMPORTANCIA,
EXPERIENCIAS DE
EVALUACIÓN DEL
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
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SEGUNDA UNIDAD
38 Apertura de los 19 Trabajo en grupos: 19 Estudio del documento: 38 -Prueba de
PLANIFICACIÓN contenidos por parte de Actualización y conocimientos (40%)
CURRICULAR PARA la docente. Revisión de planes fortalecimiento -Tareas (búsqueda y
LA EDUCACIÓN
GENERAL BÁSICA operativos anuales y curricular del Ministerio sistematización de
Recuperación de quimestrales. de Educación. información sobre
experiencias de los
¿Cómo planificar y planes anuales y
IMPORTANCIA estudiantes.
Ejercicios sobre evaluar según el nuevo quimestrales) (20%)
destrezas con criterio referente curricular del -Informe de plan de
PERFIL DE SALIDA Estudio y análisis de los
de desempeño. Ministerio de bloques curriculares
aspectos conceptuales y
ESTRUCTURA Educación? Leer el y clase para la
metodológicos de la
Ejercicios sobre la documento con asignatura de
reforma curricular del
PLAN OPERATIVO planificación por anticipación a la clase y informática en la
Ministerio de Educación
ANUAL O bloques curriculares y elaborar resumen. EGB (40%)
para la EGB en relación a
QUIMESTRAL planes de clase
la informática aplicada a
Búsqueda y
PLAN DE BLOQUE la educación.
sistematización de
CURRICULAR
información sobre
Trabajo individual y
experiencias de las
PLAN DE CLASE grupal de los estudiantes
instituciones educativas
con la coordinación de la
Ejercicios sobre
docente.
destrezas con criterio
Síntesis de la docente. de desempeño.
Elaboración de un plan
Socialización de trabajos. por bloques
curriculares y plan
de clase para la
asignatura de
informática educativa
de una institución de
EGB
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TERCERA
30 Apertura de los 17 Trabajo en grupos: 13 Estudio del documento: 30 -Prueba de
UNIDAD
contenidos por parte de Lineamientos conocimientos (40%)
PLANIFICACIÓN la docente. Búsqueda de curriculares para el -Tareas (búsqueda y
CURRICULAR PARA
EL BACHILLERATO información sobre la nuevo Bachillerato sistematización de
Recuperación de aplicación de la reforma Ecuatoriano, información sobre
IMPORTANCIA experiencias de los
del Ministerio de Informática aplicada a planes anuales y
estudiantes.
Educación en la la Educación. Ministerio quimestrales) (20%)
MARCO LEGAL
asignatura de de Educación. -Informe y
Estudio y análisis de los
informática educativa. Leer el documento con sustentación de plan
PERFIL DEL fundamentos teórico
anticipación a la clase. de clase para
BACHILLER EN metodológicos de la
Ejercicios sobre asignatura de
CIENCIAS reforma curricular del
elaboración de planes Búsqueda de informática en el
Ministerio de Educación
ESTRUCTURA DEL de bloques y planes de información sobre bachillerato (40%).
para el Bachillerato en
BACHILLERATO EN clase experiencias de las
relación a la informática
CIENCIAS instituciones educativas
aplicada a la educación.

PLAN OPERATIVO Elaboración de un


Trabajo individual y
ANUAL O ejercicio de plan de
grupal de los estudiantes
QUIMESTRAL clase para la asignatura
con la coordinación de la
de informática
docente.
PLAN DE BLOQUE
educativa en el
CURRICULAR
Síntesis de la docente. bachillerato

PLAN DE CLASE
Socialización de trabajos.

TOTAL DE HORAS: 103 57 46 103


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HORARIO DE CLASE/LABORATORIO Y NÚMERO DE SESIONES DE CLASES POR SEMANA:

HORAS / JORNADA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES


16h00-19h00
PLANIFICACIÓN
CURRICULAR
19h00-21h00 PLANIFICACIÓN
CURRICULAR

ACTIVIDADES DE CLASE POR SEMANA

PRIMERA UNIDAD: EL PROYECTO CURRICULAR DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

SEMANA 1: DEL 16 AL 20 DE SEPTIEMBRE DEL 2013

DURACIÓN DE CADA SESIÓN CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
Socialización del programa. Apertura de la Trabajo en grupos:
5 HORAS docente. Lectura comentada. Compromisos. Estudio del documento: La planificación
educativa, de Ezequiel Ander-Egg, p. 99-
Identificar principales problemas de la 113; 114-119.
NIVELES DE CONCRECIÓN Y planificación curricular para la informática Descripción de los niveles de
ESPECIFICACIÓN DEL CURRÍCULO: aplicada a la educación, en el entorno planificación macro-meso y micro del
macro, meso, micro. Aplicación a la reforma local y nacional. (3 horas) currículo de las IE en el contexto de la
curricular del Ministerio de Educación. reforma curricular del ME. Reporte.
Búsqueda y selección del Proyecto
EL PROYECTO CURRICULAR DE UNA Educativo (PEI) y del proyecto curricular
INSTITUCIÓN EDUCATIVA (PC) de una institución educativa
Concepto seleccionada.
Importancia Análisis de la estructura del Proyecto
Relación con el PEI Educativo de una Institución (PEI) del
Lectura comentada del documento La entorno local o nacional seleccionada.
planificación educativa, de Ezequiel Ander- Reporte de los elementos del PEI.
Egg, p. 99-113; 114-119. Síntesis grupal.
(2 horas).
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SEMANA 2: DEL 23 AL 27 DE SEPTIEMBRE DEL 2013

DURACIÓN DE CADA SESIÓN ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
FUENTES PARA ELABORAR EL Reconocer las fuentes del currículo Estudio del documento: La
5 HORAS PROYECTO CURRICULAR: el diseño de la institución educativa planificación educativa, de Ezequiel
seleccionada. (2 horas) Ander-Egg, p. 119-121.
curricular prescriptivo, el proyecto
educativo de la institución, el análisis de Análisis de la relación del proyecto
contexto, la práctica educativa. (3 horas) curricular de la institución (PC) con
Apertura de la docente. Elaboración de el PEI. Reporte.
resumen por parte de los estudiantes
del documento: La planificación
educativa, de Ezequiel Ander-Egg, p.
119-121.

SEMANA 3: DEL 30 DE SEPTIEMBRE AL 4 DE OCTUBRE DEL 2013


DURACIÓN DE CADA SESIÓN ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
5 HORAS COMPONENTES DEL CURRÍCULO Identificación de los elementos del Estudio del documento: La
Los contenidos educativos: concepto, proyecto curricular (PC) estudiados, planificación educativa, de Ezequiel
tipos, criterios para la selección. Ander-Egg, p. 122-137.
Secuenciación y temporalización de en el PC de la institución
objetivos y contenidos. seleccionada. (2 horas) Identificación de los elementos del
Análisis del documento: La planificación proyecto curricular (PC) estudiados,
educativa, de Ezequiel Ander-Egg, p. en el PC de la institución
122-137. Elaboración de organizador seleccionada.
gráfico sobre los contenidos estudiados.
(3horas)
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SEMANA 4: DEL 7 AL 11 DE OCTUBRE DEL 2013


DURACIÓN DE CADA SESIÓN ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
5 HORAS Estrategias pedagógicas, aspectos Estudio del documento: La
instrumentales y operativos. Estilos Identificación de los elementos del planificación educativa, de Ezequiel
pedagógicos alternativos. Ander-Egg, p. 137-146.
proyecto curricular (PC) estudiados, Identificación de los elementos del
Resumen individual del documento: La en el PC de la institución proyecto curricular (PC) estudiados,
planificación educativa, de Ezequiel seleccionada. (2 horas)
Ander-Egg, p. 137-146. Síntesis de la en el PC de la institución
docente. seleccionada.
(3horas)

SEMANA 5: DEL 14 AL 18 DE OCTUBRE DEL 2013


DURACIÓN DE CADA SESIÓN ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
5 HORAS Estrategias y procedimientos de Identificar los componentes del Estudio del documento: La
evaluación de aprendizajes. Qué currículo en el Proyecto Curricular de planificación educativa, de Ezequiel
evaluar, cuándo, cómo. (3 horas) la institución educativa seleccionada. Ander-Egg, p. 147-165; 181-189..
Orientación y tutoría. Concepto, tipos de (2 horas) Identificación de los elementos del
tutoría, principios de la acción tutorial. proyecto curricular (PC) estudiados,
Inclusión educación.
El rol de los docentes en la elaboración en el PC de la institución
del proyecto curricular. seleccionada.
Análisis grupal del contenido del Identificación de los elementos del
documento: La planificación educativa,
de Ezequiel Ander-Egg, p. 147-165; proyecto curricular (PC) estudiados,
181-189.. en el PC de la institución
seleccionada.
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SEMANA 6: DEL 21 AL 25 DE OCTUBRE DEL 2013


DURACIÓN DE CADA SESIÓN ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
5 HORAS APROXIMACIÓN A LA EVALUACIÓN Estudio del documento: La
CURRICULAR. investigación evaluativa aplicada a la
Concepto, importancia. gestión curricular y al plan de
Principales experiencias de evaluación estudios, Giovanni Lafrancesco.
del Ministerio de Educación. Cap. 13. Pág. 143-152.
Conferencia de la docente. Estudiantes Informe sobre principales
exponen resultados de la consulta experiencias de evaluación del
realizada. Ministerio de Educación.

SEMANA 7: DEL 28 DE OCTUBRE AL 1 DE NOVIEMBRE


DURACIÓN DE CADA SESIÓN ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
5 HORAS EVALUACIÓN. Prueba de Socialización de informes sobre los
conocimientos (2 horas) elementos del proyecto curricular de
la institución educativa seleccionada.
(3 horas)

TOTAL HORAS: 35 21 14 35
Pág. 14

SEGUNDA UNIDAD: PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

SEMANA 8: DEL 4 AL 8 DE NOVIEMBRE DEL 2013


DURACIÓN DE CADA SESIÓN ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
5 HORAS DISEÑO CURRICULAR DE LA En grupos de trabajo revisar la Estudio del documento ¿Cómo
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA estructura de los planes anuales y/o planificar y evaluar según el nuevo
(EGB): quimestrales de la asignatura de referente curricular del ME? Pág. 5-
Criterios estructurales del currículo. informática educativa. Elaborar 14. Preparar exposición sobre
Ejes del nuevo diseño curricular: esquema de la estructura de plan destrezas con criterio de
desarrollo de la condición humana y la para el quimestre (3 horas). desempeño.
enseñanza para la comprensión,
proceso epistemológico, visión crítica de Realizar 5 ejercicios sobre destrezas
la pedagogía, desarrollo de las con criterios de desempeño
destrezas con criterio de desempeño, relacionadas con informática
empelo de las tecnologías de la aplicada a la educación.
información y la comunicación, la
evaluación integradora de los
resultados.

Socialización de tareas. Síntesis de la


docente. (2 horas)

SEMANA 9: DEL 11 AL 15 DE NOVIEMBRE DEL 2013


DURACIÓN DE CADA SESIÓN ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
5 HORAS El perfil de salida del estudiante que Trabajo en grupos: Estudio del documento ¿Cómo
culmina la EGB. Socializar las destrezas con criterios planificar y evaluar según el nuevo
Ejes curriculares máximos. Objetivos de desempeño relacionadas con referente curricular del ME? Pág. 14-
educativos del año. Estrategias de informática aplicada a la educación; 16.
enseñanza aprendizaje. Diálogo sobre y, corregirlas. (3 horas)
los temas. (2 horas)
Pág. 15

SEMANA 10: DEL 18 AL 22 DE NOVIEMBRE DEL 2013


DURACIÓN DE CADA SESIÓN ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
5 HORAS Planificación de la enseñanza y el Elaborar en parejas ejemplo de la Estudio del documento ¿Cómo
aprendizaje: microcurrículo. planificación de un bloque curricular planificar y evaluar según el nuevo
Planificación por bloques curriculares: (dos destrezas) de la asignatura de referente curricular del ME? Pág. 16-
matriz del ME. informática aplicada a la educación 27.
Lectura comentada. (2 horas) (3 horas) Elaborar en grupo de trabajo plan de
bloque curricular (al menos 3
destrezas) de la asignatura de
informática educativa. Fundamentar
la propuesta.

SEMANA 11: DEL 25 AL 29 DE NOVIEMBRE DEL 2013


DURACIÓN DE CADA SESIÓN ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
5 HORAS Planificación de las tareas de Estudio del documento ¿Cómo
aprendizaje: contenido, estructura planificar y evaluar según el nuevo
metodológica del aprendizaje. Modelos referente curricular del ME? Pág. 27-
constructivistas. Atención a los 30.
requerimientos de los estudiantes.
Análisis del contenido, en base a
cuestionario.

SEMANA 12: DEL 2 AL 6 DE DICIEMBRE DEL 2013


DURACIÓN DE CADA SESIÓN ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
5 HORAS Planificación de las clases. Trabajo en parejas. Elaborar un plan Estudio del documento ¿Cómo
Importancia, estructuración de las de clase (3 horas) planificar y evaluar según el nuevo
clases. Esquema de plan de clases. (2 referente curricular del ME? Pág. 30-
horas). 32.
Lectura comentada. Elaborar en grupo de trabajo plan de
clases (al menos 3 clases) de la
asignatura de informática educativa.
Fundamentar la propuesta.
Pág. 16

SEMANA 13: DEL 9 AL 13 DE DICIEMBRE DEL 2013


DURACIÓN DE CADA SESIÓN ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
5 HORAS Planificación de proyectos como Plantear estrategias de evaluación Estudio del documento ¿Cómo
alternativa de aprendizaje para el plan de clase elaborado. (2 planificar y evaluar según el nuevo
integradora: características, tipos, horas) referente curricular del ME? Pág. 32-
seguimiento y evaluación. 48.
Estrategias de evaluación del
aprendizaje: indicadores de calidad.
Diálogo sobre los temas estudiados.
(3 horas)

SEMANA 14: DEL 16 AL 20 DE DICIEMBRE DEL 2013


DURACIÓN DE CADA SESIÓN ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
5 HORAS Socialización de informes sobre plan
de bloque curricular y de clase.
Ajustes a las propuestas.

SEMANA 15: DEL 2 AL 3 DE ENERO DEL 2014


DURACIÓN DE CADA SESIÓN ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
Evaluación: Prueba de conocimientos (3
horas)

TOTAL HORAS: 38 19 19 38
Pág. 17

TERCERA UNIDAD: PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA EL BACHILLERATO

SEMANA 16: DEL 6 AL 10 DE ENERO DEL 2014


DURACIÓN DE CADA SESIÓN ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
5 HORAS Marco legal del Bachillerato en Trabajo en grupos: Seleccionar una Estudio del documento:
Ciencias. Perfil del bachiller en ciencias. institución educativa con bachillerato. Lineamientos curriculares para el
Socialización de tareas. Síntesis de la Búsqueda de información sobre la nuevo bachillerato ecuatoriano para
docente. (2 horas) aplicación de la reforma del la asignatura de informática aplicada
Ministerio de Educación en la a la educación. Elaboración de
asignatura de informática educativa. resumen en power point.
(3 horas) Trabajo en grupos: Seleccionar una
institución educativa con bachillerato.
Búsqueda de información sobre la
aplicación de la reforma del
Ministerio de Educación en la
asignatura de informática educativa.

SEMANA 17: DEL 13 AL 17 DE ENERO DEL 2014


DURACIÓN DE CADA SESIÓN ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
5 HORAS Malla curricular del bachillerato general Estudio del documento:
unificado. Ejercicio sobre plan por bloques Lineamientos curriculares para el
Lineamientos curriculares para el nuevo curriculares. (2 horas) nuevo bachillerato ecuatoriano para
bachillerato ecuatoriano, asignatura de la asignatura de informática aplicada
informática aplicada a la educación. a la educación. Elaboración de
Enfoque, objetivos de la asignatura, resumen en power point.
macrodestrezas. Buscar y seleccionar un plan para el
Apertura del contenido por parte de la quimestre para la asignatura de
docente. informática educativa primer año de
Socialización de tareas. Cierre. bachillerato.
(3 horas)
Pág. 18

SEMANA 18: DEL 20 AL 24 DE ENERO DEL 2014


DURACIÓN DE CADA SESIÓN ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
5 HORAS Lineamientos curriculares para el nuevo En el plan del quimestre
bachillerato ecuatoriano, asignatura de seleccionado, analizar el
informática aplicada a la educación: cumplimiento de las directrices de la
conocimientos esenciales, indicadores reforma curricular del ME. Reporte.
de evaluación. Precisiones para la
enseñanza-aprendizaje. Plan del
quimestre por bloques curriculares:
funcionalidad, estructura.
Lectura comentada.

SEMANA 19: DEL 27 AL 31 DE ENERO DEL 2014


DURACIÓN DE CADA SESIÓN ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
5 HORAS Plan de acción en el aula (plan de Ejercicio de plan de lección. (3 Trabajo en grupos: Seleccionar dos
lección): elementos, ejemplo. horas) destrezas a desarrollar en la
Análisis del contenido en grupos de asignatura de informática educativa
trabajo. Síntesis. (2 horas) para primer año de bachillerato y
elaborar plan de clases. Informe.

SEMANA 20: DEL 3 AL 7 DE FEBRERO


DURACIÓN DE CADA SESIÓN ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
5 HORAS Socializar ejercicio de plan de lección
elaborado, realizar ajustes.

SEMANA 21: DEL 10 AL 14 DE FEBRERO DEL 2014


DURACIÓN DE CADA SESIÓN ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
Evaluación (prueba de conocimientos)

TOTAL HORAS: 30 17 13 30
Pág. 19

CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL:


DESCRIBIR ¿CÓMO EL CONTENIDO DISCIPLINAR CONTRIBUYE PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL?

El contenido de la asignatura aporta a la formación para ejercer uno de los campos específicos de la profesión (ver perfil de egreso): la planificación del
currículo, en referencia a la asignatura de informática educativa, así, los alumnos estudiarán los fundamentos teórico metodológicos sobre el proyecto
curricular de una institución educativa, el rol de los docentes en su elaboración, la planificación curricular por bloques y destrezas con criterio de
desempeño por quimestre y el plan de clase, en el marco de la actual reforma curricular del Ministerio de Educación, así como aspectos básicos de la
evaluación curricular; contenidos que lo habilitarán para participar en procesos de planificación curricular a nivel institucional y elaborar planes operativos
quimestrales y de clase, indispensables en el ejercicio de la docencia en los distintos niveles del sistema educativo nacional.

DESTACAR LA VINCULACIÓN O RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON OTRAS DEL CURRÍCULO DE LA CARRERA.

Los contenidos de la asignatura se relacionan con los de otras asignaturas, principalmente con teorías curriculares. Esta se orienta a la formación teórica
y la de Planificación y evaluación curricular enfatiza los procesos metodológicos inherentes a la elaboración de planes de quimestre o anuales y de clase
para la asignatura de informática aplicada a la educación, en el contexto de la actual reforma curricular para la educación general básica y el bachillerato.

SEÑALAR EL TIPO DE FORMACIÓN (CIENCIAS BÁSICAS DE LA CARRERA E INFORMÁTICA, CIENCIAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL, PRÁCTICAS Y LABORATORIOS; Y EDUCACIÓN GENERAL) AL QUE CORRESPONDE LA ASIGNATURA Y LA RELACIÓN
CON LOS OBJETIVOS DE LA CARRERA.

La disciplina en referencia es de carácter profesionalizante. Guarda correspondencia con los objetivos de la institución y la carrera; en referencia a los
primeros, la UNL se ha comprometido explícitamente con la formación de profesionales con sólidas bases científicas y técnicas, pertinencia social y
valores, que aporten al desarrollo del entorno local, regional y nacional y la asignatura de planificación curricular se orienta a formar a los profesionales
de la educación en este ámbito con las características indicadas. Así mismo, uno de los objetivos de la carrera es “Incentivar en el estudiante la
importancia de la Planificación y Evaluación de un Currículo en educación; formando profesionales en Informática Educativa, capaces de participar en
equipos para la planificación Curricular Institucional, elaborar planes operativos anuales y planes de unidad didáctica, haciendo uso de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación”, en consecuencia la asignatura en referencia constituye el espacio académico para concretar este objetivo.
Pág. 20

RELACIÓN DEL CONTENIDO CON LOS RESULTADO DE APRENDIZAJE:


CONTRIBUCIÓN
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Describir los niveles de la planificación del currículo:


CONCRECIÓN Y ESPECIFICACIÓN DEL CURRÍCULO ALTA macrocurrículo, mesocurrículo, microcurrículo, en el
APLICACIÓN A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL ECUADOR contexto de la reforma curricular del Ministerio de
Educación para la Educación General Básica y el
Bachillerato, como sustento para su participación efectiva
en esta práctica de la profesión docente.
Valorar la importancia de la planificación curricular en la
calidad de la formación de los niños y jóvenes
ecuatorianos.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN GENERAL Analizar los fundamentos teóricos y metodológicos de la
ALTA reforma curricular del Ministerio de Educación para la
BÁSICA
Educación General Básica: enfoque, perfil de salida, ejes
transversales, estructura curricular, indicadores de
IMPORTANCIA evaluación, en el marco de los referentes teóricos de la
planificación curricular, para su participación efectiva en el
mejoramiento de la educación de la Región 7 y del país.
PERFIL DE SALIDA
Aplicar los fundamentos de la reforma curricular del
Ministerio de Educación referida a la informática educativa,
ESTRUCTURA
mediante ejercicios de planificación de bloques curriculares
y de las clases, en el marco de la planificación de las
PLAN OPERATIVO ANUAL O QUIMESTRAL instituciones educativas, para una aproximación a su
práctica profesional.
PLAN DE BLOQUE CURRICULAR Valorar la importancia de la planificación curricular en la
calidad de la formación de los niños y jóvenes
PLAN DE CLASE ecuatorianos.
Pág. 21

PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA EL BACHILLERATO Analizar los fundamentos teóricos y metodológicos de la


ALTA reforma curricular del Ministerio de Educación para el
IMPORTANCIA
Bachillerato, referida a la informática aplicada a la
educación: enfoque, objetivos, macro destrezas,
conocimientos, indicadores de evaluación, en el marco de
MARCO LEGAL los referentes teóricos de la planificación curricular, para su
participación efectiva en el mejoramiento de la educación
PERFIL DEL BACHILLER EN CIENCIAS de la Región 7 y del país.
Aplicar los fundamentos de la reforma curricular del
ESTRUCTURA DEL BACHILLERATO EN CIENCIAS Ministerio de Educación referida a la informática educativa,
mediante ejercicios de planificación de bloques curriculares
y de las clases, en el marco de la planificación de las
PLAN OPERATIVO ANUAL O QUIMESTRAL instituciones educativas, para una aproximación a su
práctica profesional.
PLAN DE BLOQUE CURRICULAR
Valorar la importancia de la planificación curricular en la
calidad de la formación de los niños y jóvenes
PLAN DE CLASE ecuatorianos.

Explicar los procesos de evaluación que está


APROXIMACION A LA EVALUACIÓN CURRICULAR ALTA implementando el Ministerio de Educación sobre la base de
CONCEPTO, los elementos conceptuales y metodológicos de la
IMPORTANCIA, evaluación curricular estudiados.
EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Valorar la importancia de la planificación curricular en la
calidad de la formación de los niños y jóvenes
ecuatorianos.
Pág. 22

RELACIÓN DE LOS RESULTADO DE APRENDIZAJE CON EL PERFIL DE EGRESO:

CONTRIBUCIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA

Describir los niveles de la planificación del currículo: macrocurrículo, El profesional graduado en Informática Educativa,
mesocurrículo, microcurrículo, en el contexto de la reforma curricular Media consciente de la realidad social y cultural del país y el
del Ministerio de Educación para la Educación General Básica y el mundo, estará en capacidad de:
Bachillerato, como sustento para su participación efectiva en esta
práctica de la profesión docente.  Planificar, ejecutar y evaluar el proceso
enseñanza-aprendizaje acorde a las
Valorar la importancia de la planificación curricular en la calidad de la Alta necesidades de los estudiantes, la realidad
formación de los niños y jóvenes ecuatorianos. social, el desarrollo científico-tecnológico e
investigativo, para el área informática.

Analizar los fundamentos teóricos y metodológicos de la reforma


curricular del Ministerio de Educación para la Educación General Alta
Básica: enfoque, perfil de salida, ejes transversales, estructura
curricular, indicadores de evaluación, en el marco de los referentes
teóricos de la planificación curricular, para su participación efectiva en
el mejoramiento de la educación de la Región 7 y del país.
Aplicar los fundamentos de la reforma curricular del Ministerio de
Media
Educación referida a la informática educativa, mediante ejercicios de
planificación de bloques curriculares y de las clases, en el marco de la
planificación de las instituciones educativas, para una aproximación a
su práctica profesional.

Analizar los fundamentos teóricos y metodológicos de la reforma


curricular del Ministerio de Educación para el Bachillerato, referida a la Alta
informática aplicada a la educación: enfoque, objetivos, macro
destrezas, conocimientos, indicadores de evaluación, en el marco de
los referentes teóricos de la planificación curricular, para su
participación efectiva en el mejoramiento de la educación de la Región
7 y del país. Media
Pág. 23

Aplicar los fundamentos de la reforma curricular del Ministerio de


Educación referida a la informática educativa, mediante ejercicios de Media
planificación de bloques curriculares y de las clases, en el marco de la
planificación de las instituciones educativas, para una aproximación a
su práctica profesional.

Explicar los procesos de evaluación que está implementando el


Ministerio de Educación sobre la base de los elementos conceptuales Baja
y metodológicos de la evaluación curricular estudiados.
Pág. 24

FORMAS DE EVALUACIÓN: (Referirse a las políticas de evaluación de la asignatura, en los diferentes períodos de evaluación )
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
PARÁMETROS DE EVALUACIÓN PRIMERA EVALUACIÓN SEGUNDA EVALUACIÓN TERCERA EVALUACIÓN

EXÁMENES
50% 40% 40%

LECCIONES Y APORTES
20% 20% 20%

INFORMES
PARTICIPACIÓN EN CLASE

ACTIVIDADES DE TRABAJO
AUTÓNOMO 30% 40% 40%

TOTAL 100% 100% 100%

RESPONSABLE(S) DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO: Ec. Mg. Sc. Sonia Uquillas Vallejo

FECHA DE ELABORACIÓN: 10-09-2012 VERSIÓN: 1


FECHA DE ACTUALIZACIÓN: 17-09-2013 VERSIÓN: 2

FECHA DE APROBACIÓN DEL SÍLABO POR EL ORGANISMO COMPETENTE:

f)……………………………………………….
COORDINADOR DE LA CARRERA