Sugerencias para apropiarse de la lectura y escritura en los primeros grados.

La apropiación de la lectura y escritura en los niños que se están iniciando desde el preescolar y los
primeros grados es un misterio que los especialistas en cuestión no han descubierto.

Es una tarea ardua despertar el interés y gusto por la lectura en el niño , son diversas estrategias que
utilizamos los docentes, desde recortar, pegar, colorear, subrayar entre otros, pero una de las más
importantes es que lo niños comprendan la importancia que tiene en su vida cotidiana, es necesario
explicarles de una manera práctica y sencilla el porqué deben saber leer y escribir.

Todo niño tiene su propio proceso de enseñanza -aprendizaje, el cual hay que respetarse. Es como
colocar dos bebes a gatear, los dos lo hacen, uno más lento que otro pero los dos llegan a la meta, de
igual manera es el aprendizaje del niño, todos logran las competencias unos mas rápidos o lentos que
otros pero las logran.

Cuando el niño se inicia en la lectura en E.I, va al primer grado seguro de si mismo, por lo tanto se les
hace más fácil internalizar los contenidos del grado y lograr las competencias.

Para aprender a leer y escribir solo se necesita la práctica constante de la misma, se aprende a leer
leyendo y se aprende a escribir escribiendo. Toda actividad práctica se logra es realizándola con
constancia y perseverancia.

Factores que despierten el interés y gusto por la lectura:

• Un ambiente apropiado que estimule el interés.

• Realizar en el aula y el hogar actividades significativas y de interés para el niño.
• Manipular material de lectura ( libros, cuentos, historias, revistas, tiras comicas entre otros)
• Los docentes y padres y representantes deben propiciar actividades que les despierte el interés y
gusto por la lectura.
• Conocimientos previos sobre la importancia de saber leer.
• Alcanzar la madurez no solo la edad cronológica
• Organización del su espacio-temporal.

De igual manera se debe llevar el control sistemático del que hacer del niño para ir viendo en cuales
actividades de deben hacer énfasis para que se apropien de la lectura y escritura .

Algunas actividades significativas que les permitan apropiarse de la lectura y escritura:

• Colocar el nombre a las figuras dibujadas en la pizarra, cuaderno entre otras.

• Organizar alfabéticamente nombres de animales, plantas, juguetes, juegos, nombres de
personas, nombres de sitios que les gusten o de cosas relevantes del proyecto realizado.
• Recortar y pegar letras, palabras, frases, oraciones de interés o al proyecto realizado.
• Subrayar letras, palabras en periódicos, revistas y otros material de lectura.
• Realizar lecturas en voz alta, seguidillas, individuales y grupales.
• Descubrir palabras claves en textos leídos.
 • Leer los letreros que se encuentren al recorrer la vía de la casa a la escuela o lugares que visiten.
• Correo entre compañeros de grado.
• Dibujar y escribir el nombre de objetos que hay en el hogar, escuela y comunidad que sean de
su interés.
• Recortar y pegar etiquetas de envases.
• Elaboarar proyectos de su interés ( juegos, juguetes, viajes, animales, plantas, familia,
comiquitas de la tv, entre otros )
• Ambientar el aula con láminas y carteles que estimulen a la lectura y escritura.

Son infinidades de actividades que les permitan apropiarse de la lectura y escritura, solo que debemos
ser pacientes y constantes en las actividades que propicien la lectura y la escritura. Todos los
integrantes deben promover actividades que estimulen el interés y gusto por la lectura en el niño.

Algunas sugerencias para trabajar con niños de 1° y 2° grado

• Con mucho cariño establece las normas del salón junto con ellos.

• Recuerda que están en un proceso de adaptación pues vienen de un preescolar y creen que
vienen a jugar

• Realiza juegos, canciones pero que los motiven a la escritura y lectura como por ejemplo, que
canten una canción y tu se las escribes en la pizarra.

• Desde el primer momento realiza dibujos para que ellos coloquen la vocal, la letra inicial, en la
pizarra y que ellos copien en sus cuadernos,para que se adapten rápidamente, repite durante
varios días los mismos pero en diferentes posiciones.

• Día a día, evalúa, enséñale, conversa o siéntate individualmente con 3 o 4 niños diferentes para
que exista una interacción mas cercana .

• No utilices tantos cuadernos, con dos o tres basta, el de tareas y el de proyecto preferiblemente
de doble línea y uno cuadriculado de matemáticas para que desde el primer momento les
indiques la función de cada cuadrito, que cada uno es para cada número.

• Todos los días coloca alguna actividad significativa para la casa, como por ejemplo dibuja lo
que tienes en tu cuarto cocina, juegos, juguetes, y coloca la inicial vocal o sílabas, ayudados por
los padres.

• Durante los primeros días enfoca las actividades en familia, juegos, juguetes, canciones,
programas de tele, cosas que para ellos tengan significado.

• Recuerda escribir en la pizarra todos los días, divide el pizarron en dos, y haces una actividad
que quepa en su hoja de cuaderno, explícales que cada una va en su hoja del cuaderno.

• Todo lo que escribas en la pizarra se lo lees, no escribas imprenta, desde el mismo momento
letra cursiva, ellos al principio van hacer garabatos, poco a poco verás como copian bien.
 • Todos los días realiza sumas y restas con dibujos, que lleven objetos para contar, es importante
que sepan que esos números tienen un significado.
• Utiliza un libro de lectura que sea colorido, con dibujos y actividades de escritura para
complementar. ( se aprende a leer leyendo todos los días)

• Y mucho amor, cariño pero con sus normas y reglas establecidas por ti y por ellos, colócalas en
un lugar visible y si hay fallas recuérdelas que es un compromiso.

• Inicia con proyectos cortos, sencillos y que sean significativos para ellos tales como de la
familia, juegos, juguetes, animales y siempre siempre has énfasis en los valores, Dios, has una
oración y abrázalos cuando lo necesiten

Recuerda que es primer grado, ellos son como la esponja todo lo absorben.

Algunas ideas para la apropiación de la lectura y escritura en 1° grado

Sé que el primer grado por mi experiencia de años, es de mucho trabajo y dedicación para lograr que
los niños se apropien de la lectura y la escritura, a continuación algunas ideas que apliqué en mis años
de trabajo con niños pequeños, tal vez aplicándolas en lo poco que queda de actividades escolares
puedan fortalecer las debilidades que tienen en el aula.

Con mucho cariño establecer las normas del salón junto con ellos.
Trata de hacer juegos, canciones pero que los motiven a la escritura y lectura como por ejemplo, que
canten una canción y tu se las escribes en la pizarra.

Desde el primer momento realiza dibujos para que ellos coloquen la vocal, la letra inicial, en la pizarra
y que ellos copien en sus cuadernos, para que se adapten rápidamente., repítelos durante varios días los
mismos pero en diferentes posiciones.
Día a día, evalúa, enséñale, conversa o siéntate individualmente con 3 o 4 niños diferentes para que
exista una interacción mas cercana .
No utilices tantos cuadernos, con dos o tres basta, el de tareas y el de proyecto preferiblemente de doble
línea y uno cuadriculado de matemáticas para que desde el primer momento les indiques la función de
cada cuadrito, que cada uno es para cada número.
Todos los días coloca alguna actividad significativa para la casa, como por ejemplo dibuja lo que tienes
en tu cuarto cocina, juegos, juguetes, y coloca la inicial vocal o sílabas, ayudados por los padres.

Realiza un pequeño taller con los padres y representantes y “enséñalos” a orientar a sus hijos cuando se
están iniciando en la lectura y escritura.
Enfoca las actividades en familia, juegos, juguetes, canciones, programas de tele, cosas que para ellos
tengan significado.
Recuerda escribir en la pizarra todos los días, divide el pizarrón en dos, y haces una actividad que
quepa en su hoja de cuaderno, explícales que cada una va en su hoja de cuaderno.
Todo lo que escribas en la pizarra se lo lees.
Lee todos los días cuentos tradicionales, inventados de situaciones presentadas en el aula, creados por
los padres, preferiblemente cortos para no aburrirlos.
Todos los días realiza sumas y restas con dibujos, que lleven objetos para contar, es importante que
sepan que esos números tienen un significado.
Y mucho amor, cariño pero con sus normas y reglas establecidas por ti y por ellos, colócalas en un
lugar visible y si hay fallas recuérdaselas que es un compromiso.
Inicia con proyectos que sean significativos, familia, juegos, juguetes, animales, y siempre, siempre
con énfasis en los valores, Dios, realiza una oración siempre y abrázalos cuando lo necesiten
Los proyectos deben ser cortos de un mes o dos, es aburrido para ellos hablar del mismo tema durante
mucho tiempo.
Recuerda que la temática que escojan los niños podemos con inteligencia enamorarlos de algo que
también sea de su agrado y que sepan que les va a gustar a todos
La temática( animales, plantas, juegos, juguetes )es una herramienta que te a servir para hacer todo en
base a eso, como por ejemplo oraciones, descripciones, narraciones, cuentos, conversaciones,
adiciones, problemas matemáticos, serán relacionados con el tema.
Recuerda que es los primeros grados , ellos son como la esponja todo lo absorben.

Actividades para “saber escuchar”

Todos los docentes sabemos cuán difícil es que el grupo preste la atención debidamente en
determinado momento o escuchen con atención cuando un compañero habla. Por eso una norma muy
conocida para estas ocasiones es ” cuando uno habla, los demás escuchan”. Pero no siempre da el
resultado que esperamos. Por ello a continuación algunas actividades para que esta norma sea un valor,
el de “saber escuchar”
1.- “Les voy a contar un cuento que se llama solo tres”

• Uno de los alumnos relata una historia fantástica. Los que escuchan solo pueden interrumpir
tres veces, osea tres niños pueden hacer tres preguntas o acotaciones.
• Esta actividad permite estar atento a las interrupciones, algo poco común.

• Puesta en común: Entre todo el curso, se evaluará si las insterrupciones fueron pertinentes, si
fue importante hacerlas, si, por el contario, entorpecieron el relato. Luego, se puede elaborar
una conclusión acerca de la importancia de no interrumpir innecesariamente a otros cuando
hablan.

2.- “Cómo es el dibujo?”

• Se divide el grupo en subgrupos, los que el docente crea necesario. A cada grupo se le entrega
un dibujo diferente y sencillo.
• Cada grupo, deberá sin mostrar el dibujo contar al otro grupo como es el dibujo y de que se trata
para que el resto del grupo lo reproduzcan.

• Puesta en común: luego de que cada grupo haya llevado a cabo su experiencia de contar su
dibujo, se puede conversar entre ellos acerca de la necesidad de acuerdos sobre puntos de
referencia, vocabulario, conceptos utilizados y otros.

3.- “Una historia sin final”

• Se dividirá el grupo en varios grupos, los cuales crearán un cuento colectivo. Cada niño cuenta
un pedacito de una historia inventada. Todos en su turno deben realizar un aporte a su historia,
retomando y repitiendo los anteriores. Hay que escuchar muy atentamente para repetir y
acloparse coherentemente.
• Puesta en común: evaluar la coherencia del relato y la necesidad de atención y memoria para
lograrlo. Reconocer que la distracción provoca incoherencias y ausencias en el relato.

“ La mejor pedagogía dela democracia es una escuela efectivamente democrática donde los niños
no solo aprendan conceptos, sino que vivan experiencias” Tenti Fanfany

Actividad para la narración y valorar la familia

Entrevista a mi familia

Objetivos:

• Recopilar información acerca de las personas significativas de los estudiantes.

 • Profundizar el conocimiento que cada estudiante tiene acerca de las figuras significativas para
él
• Redactar cuentos, poemas, canciones, a partir de la información recolectada

Desarrollo:

1. Seleccionar un integrante de la familia que sea adulto y significativo para ellos papá, mamá,
abuelos, tios, hermanos, primos y se les realizará preguntas acerca de su infancia.
2. Anécdotas vividas como viajes, juegos, amistades, experiencias vividas, aspecto de su vivienda
y el lugar, como era la escuela, los maestros, los automóviles.
3. Realizar la entrevista a varios integrantes de la familia.
4. Luego seleccionar una de las personas significativas y realizar un cuento o relato.
5. Las preguntas que van en el formato de la entrevista se debe realizar con los niños.
6. También se puede invitar a uno o varios familiares ( abuelos ) al salón, para que narren sus
experiencias de la infancia, a todo el grupo y luego ellos narraran un cuento o la experiencia.

Valores:

• Amor por la familia.

• Valorar la familia y compartir sus experiencias
• Respeto y solidaridad.

Reflexión:

• Se reflexionará y se comparará sobre la infancia de sus familiares y la de ellos.

• Semejanzas y diferencias sobre la infancia y la de sus familiares.
• Reconoce los aspectos que se descubrieron de sus familiares que ellos no han vivido durante la
entrevista.
• También se pueden invitar a familiares con profesiones específicas que narren sus experiencias

Evaluación:

• Narración de un cuento.
• Valorar la familia.
• Integración de la familia a la escuela

Esta actividad te permitirá integrar a los representantes, valores, que los niños escriban con interés, y
una gran cantidad de actividades que no terminaría, ustedes tendrán nuevas actividades los invito a
participar.