Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso B1+ – Upper Intermediate

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Vicerrectoría de

Sigla: VIREL
Relaciones Internacionales
Campo de formación: Formación
Nivel: Formación en Lengua Extranjera complementaria
Curso: Inglés B1+ – Upper Intermediate Código: 901002
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3
Número de Semanas: 12 semanas
Actualizador de curso: Luz Aleida
Diseñador de curso: Luz Helena Carreño
Prada
Fecha de elaboración: martes, 19 de Fecha de actualización: lunes, 21 de
febrero de 2019 octubre de 2019
Conocimientos Previos:
Es necesario dominar todas las temáticas estudiadas en inglés B1.
Infinitive TO for purpose, Love hate like + ing, Must have to, mustn't, do not have
to, Comparatives as… as, Less than, Verb phrases DO and MAKE, Time expressions:
spend Use, waste, Present perfect simple, Comparing present perfect and past
tense, reported speech, Something, someone, anything, nothing, Quantifiers too,
not enough,

Descripción del curso:

El curso de Inglés B1+ de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, se ha
estructurado con base en el Marco común Europeo de Referencia para las Lenguas,
en el cual es el nivel intermedio del uso generativo de la lengua, el punto en el que el
estudiante puede interactuar de autónoma evidenciando cierto dominio del idioma.

Al finalizar este curso, el estudiante puede comprender los puntos principales de la

información que reciba de modo claro y estándar sobre asuntos que regularmente se
encuentran en el trabajo, el estudio, el tiempo libre, etc. Puede desenvolverse en la
mayoría de las situaciones que pueden surgir durante un viaje en un área en donde
se habla la lengua objetivo. Puede producir textos sencillos y cohesivos sobre temas
que le son familiares o de interés personal. Puede describir experiencias y eventos,
sueños, esperanzas y ambiciones, y explica y fundamenta brevemente sus opiniones
y planes.
El curso se ha estructurado bajo el modelo B-learning lo que significa que el
estudiante encontrará múltiples herramientas en el campus virtual y tendrá
encuentros sincrónicos, con el tutor y sus compañeros, a través de los cuales se
fortalecerán las habilidades comunicativas para lograr cierto grado de autonomía en
el manejo del idioma. Éste es un curso teórico-práctico de tres (3) créditos
académicos, los cuales comprenden el estudio independiente y el acompañamiento
tutorial, para un total de 144 horas de trabajo académico, distribuidas en 96 horas
de estudio Independiente, 12 horas de trabajo presencial bajo la implementación de
la estrategia b-learning y 36 horas de acompañamiento y seguimiento tutorial

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

Desarrollar las habilidades comunicativas del estudiante en el idioma inglés para que
pueda comprender y utilizar un lenguaje estándar sobre temas familiares como el
trabajo, estudio, actividades del tiempo libre, etc. Así mismo, puede obtener y
suministrar información a otros en temas relacionados con el entorno, utilizando
expresiones idiomáticas.

Competencias Generales Del Curso:

Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar

si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de
estudio o de ocio. Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que
pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Es capaz de
producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que
tiene un interés personal. Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y
aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

Competencias Sociolingüísticas:

• Comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio

simple y directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos.
• Realizar intercambios sociales muy breves, aunque, por lo general, no puedo
comprender lo suficiente como para mantener la conversación por mí mismo.
Competencias de Producción:

• Utiliza una serie de expresiones y frases para describir con términos sencillos a
la familia y otras personas, condiciones de vida, origen educativo y eventos simples
del pasado.
• Escribe notas y mensajes breves y sencillos relativos a necesidades inmediatas
además de cartas personales muy sencillas.

Competencias Digitales y Tecnológicas:

En este nivel se continuará con el desarrollo de este tipo de competencias que

potenciarán el perfil de egreso de los estudiantes del Programa de Inglés – UNAD
English -, éstas se irán reforzando a lo largo de los diferentes niveles que lo
componen:
• Utiliza las tecnologías a su disposición para el aprendizaje del idioma, teniendo
en cuenta las indicaciones y/o sugerencias de su tutor.
• Reconoce sus debilidades y fortalezas frente a su proceso de aprendizaje del
idioma en línea.
• Busca y reconoce estrategias de aprendizaje de acuerdo con sus fortalezas y
debilidades, para potenciar el aprendizaje del idioma.
• Utiliza estrategias de interacción con otros y con las tecnologías para superar
sus debilidades y optimizar sus fortalezas para manejar el idioma.
 Identifica mecanismos de expresión y comunicación mediada para la práctica del
idioma.
 3. CONTENIDOS DEL CURSO

Nombre de la Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas

unidad aprendizaje
NIDAD 1 Reflexive You can find all the topics in the E BOOK
pronouns CONTENT which is in the course in the
(myself, KNOWLEDGE ENVIRONMENT.
yourself…)

Relative clauses Besides you can check:

who/that/which
English page (página web) Recuperado de:
Reported speech http://www.englishpage.com/modals/modalintro.
html British Council (página web) Recuperado
de:
Comparisons of
http://www.englishpage.com/modals/modalintro.
equality
as..as/than html BBC (página web) Recuperado de:
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/
flatmates/episode65/languagepoint.shtml
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/
grammar/ask_about_english/modals_cond
itionals.shtml
BBC (página web) Recuperado de:
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/
flatmates/episode65/languagepoint.shtml
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/
grammar/ask_about_english/modals_cond
itionals.shtml
Wep app (página web) Recuperado de:
https://webapp6.pucrs.br/lapren//conteudo/125/at
ividade1.swf EFL net (página web) Recuperado
de:
http://www.eflnet.com/tutorials/adjcompsup.ph
p
 ESL (página web) Recuperado de:
http://esl.fis.edu/grammar/rules/comp.htm
Chunsing (página web) Recuperado de:
http://www.chungsing.edu.hk/selfstudy/eng/ga
me/402.swf

UNIDAD 2 Causative verbs You can find all the topics in the E BOOK
HAVE, GET, CONTENT which is in the course in the
MAKE KNOWLEDGE ENVIRONMENT.

Adjective + Besides you can check:

preposition
Perfect English grammar
Nouns with (página web) Recuperado
prepositions de: http://www.perfect-
Noun +
english-
for/of/in/to/with
grammar.com/present-
/between
perfect-use.html British
Intensifiers so,
very, too. council (página web)
Recuperado de:
https://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-
grammar/verbs/present-tense/present- perfect
English page(página
web) Recuperado de:
http://www.englishpage
.com/verbpage/presentp
erfect.html EFL (página
web) Recuperado de:
http://ftpmarkazi.net/external/efl_fall2007/EFL10
1/Module%202/Grammar/Grammar.swf Perfect
English grammar(página web) Recuperado de:
http://www.perfect-english-
grammar.com/present-perfect-or-past-
simple.html Perfect English grammar
(página web) Recuperado de:
http://www.perfect-
english-
grammar.com/reported-
 speech.html BBC (página
web) Recuperado de:
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish
/radio/specials/1457_gramchallenge35/

UNIDAD 3 Modals You can find all the topics in the E BOOK
expressing CONTENT which is in the course in the
levels of KNOWLEDGE ENVIRONMENT.
certainty
Besides you can check:
Discourse
markers for Commnet (página web) Recuperado de:
communication http://www.ccc.commnet.edu/grammar/adjectives
.htm BBC(página web) Recuperado de:
starters
http://www.bbc.co.uk/skillswise/topic/adjectives
Passive voice "it British council(página web) Recuperado de:
https://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-
is said, he is
grammar/verbs/phrasal-verbs Cambridge(página
said, he is
web) Recuperado de:
supposed...” http://cdextras.cambridge.org/phrasalverbs/phr
asal.swf
Verbs with
Mac Millan (página web) Recuperado de:
prepositions
https://www.macmillandictionary.com/external/phra
about/of/for/of/ salVerbsOne/phrasalVerbsOneBase.swf
after

Referencias bibliográficas British Council (página web) Recuperado de:

complementarias http://learnenglishteens.britishcouncil.org/level/b1-
cefr/term Cambridge(página web) Recuperado
de: http://www.cambridgeenglish.org/es/exams-
and-qualifications/preliminary/ BBC (página web)
Recuperado de:
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish
/business/tendays/intro.shtml
 4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Unidad 1

Competencias:

 Identifica los diferentes usos comunicativos de los pronombres reflexivos en

diferentes contextos reales.
 Hace oraciones propositivas utilizando adecuadamente las clausulas relativas
who, that, which.
 Describe diferentes objetos y personas haciendo uso adecuado del discurso
indirecto.
 Identifica por medio de ejemplos el uso adecuado de los comparativos y
superlativos.

Indicadores de Desempeño:

 Interactuar en situaciones cotidianas haciendo uso de las habilidades

comunicativas en inglés y aplicando las estructuras del idioma de forma
apropiada
 Desarrollar textos escritos aplicando las estructuras del idioma.
 Interactuar apropiadamente en forma oral en una situación comunicativa
específica.

Estrategia de Aprendizaje:

Enfoque Comunicativo organizado en habilidades comunicativas estipuladas así:

 Habilidad Reading: Presenta una Práctica de Lectura y un Quiz con

características comunicativas (situaciones en contexto).
 Habilidad Escrita: Presenta una práctica de escritura y un Fórum con
actividades características comunicativas (situaciones en contexto).
 Habilidad Listening: Presenta una Práctica de Escucha y un Quiz con
características comunicativas (situaciones en contexto).
 Habilidad Speaking: Presenta una Práctica de Habla. Presenta una Entrevista.
Envío de grabación.
 Evaluación Final: Dividida en 2 momentos:
o Examen Final: Presentación de un Quiz en situaciones de contexto.
o Envío de evidencia del progreso general del estudio del E Book.
Propósitos:

 Fortalecimiento de las diferentes habilidades comunicativas.

 Reconocer las capacidades interpretativas y propositivas dirigidas a la
realización de oraciones competitivas frente a los diferentes contextos.
 Revisar el afianzamiento de los contenidos vistos.
 Verificar el nivel de análisis y descripción de situaciones mediante el uso del
discurso indirecto.

Unidad 2

Competencias:

 Expresa ideas acerca de actividades que se desarrollan en un tiempo

determinado, haciendo uso adecuado de los verbos causativos. Have, get y
make.
 Construir estructuras gramaticales teniendo en cuenta el uso adecuado de
nombres con preposiciones.
 Identifica claramente los adjetivos correspondientes en la descripción de lugares
y/o personas.

Indicadores de Desempeño:

 Interactuar apropiadamente en forma oral atendiendo una situación

comunicativa específica.
 Aplicación de los contenidos vistos en las unidades.
 Sabe identificar y dar a conocer, a través de ejemplos en diferentes contextos
sobre el uso adecuado de los verbos causativos.
 Puede identificar y hacer uso de adjetivos en diferentes contextos.

Estrategia de Aprendizaje:

Enfoque Comunicativo organizado en habilidades comunicativas estipuladas así:

 Habilidad Reading: Presenta una Práctica de Lectura y un Quiz con

características comunicativas (situaciones en contexto).
 Habilidad Escrita: Presenta una práctica de escritura y un Fórum con
actividades características comunicativas (situaciones en contexto).
  Habilidad Listening: Presenta una Práctica de Escucha y un Quiz con
características comunicativas (situaciones en contexto).
 Habilidad Speaking: Presenta una Práctica de Habla. Presenta una Entrevista.
Envío de grabación.
 Evaluación Final: Dividida en 2 momentos:
o Examen Final: Presentación de un Quiz en situaciones de contexto.
o Envío de evidencia del progreso general del estudio del E Book.

Propósitos:

 Identificar el nivel de destreza para hablar de acciones que pueden ser forzadas
indirectamente, haciendo uso adecuado de los verbos causativos.
 Evaluar la capacidad de generar frases complejas enfocadas al uso de los
nombres y preposiciones en contextos reales.
 Evidenciar el nivel propositivo referente al uso de los adjetivos en
conversaciones comunes.

Unidad 3

Competencias:

 Usar adecuadamente las estructuras gramaticales, teniendo en cuenta el uso

correcto de los verbos modales.
 Hablar de las actividades que son realizadas por terceras personas, teniendo en
cuenta el uso adecuado de la voz pasiva.
 Usar estructuras de tipo verbo-preposiciones, para hablar sobre cosas o
acciones específicas que tuvieron o tiene un tiempo y lugar determinado.

Indicadores de Desempeño:

 Da evidencia del empleo de frases complejas frente al uso de los verbos modales
en contextos cotidianos.
 Sabe comunicarse de manera habitual haciendo uso de la voz pasiva, para
describir situaciones referentes a terceras personas.

Estrategia de Aprendizaje:

Enfoque Comunicativo organizado en habilidades comunicativas estipuladas así:

  Habilidad Reading: Presenta una Práctica de Lectura y un Quiz con
características comunicativas (situaciones en contexto).
 Habilidad Escrita: Presenta una práctica de escritura y un Fórum con
actividades características comunicativas (situaciones en contexto).
 Habilidad Listening: Presenta una Práctica de Escucha y un Quiz con
características comunicativas (situaciones en contexto).
 Habilidad Speaking: Presenta una Práctica de Habla. Presenta una Entrevista.
Envío de grabación.
 Evaluación Final: Dividida en 2 momentos:
o Examen Final: Presentación de un Quiz en situaciones de contexto.
o Envío de evidencia del progreso general del estudio del E Book.

Propósitos:

 Reconocer la capacidad de diseñar frases coherentes mediante la coherencia

frente al uso de los verbos modales.
 Identificar el uso adecuado de la voz pasiva en contextos comunicativos reales
de interacción.

5. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Acompañamiento sincrónico a estudiantes:

La red del curso de Inglés B1 – Intermediate busca una atención sincrónica hacia el
estudiante dentro de la clase virtual en los siguientes escenarios:

1. Atención sincrónica Skype: Diferentes horarios son establecidos para

atender los requerimientos de los estudiantes en tiempo real. Este horario
puede ser encontrado dentro del News Forum, la mensajería de la plataforma
y en el entorno de práctica y evaluación.
2. Web conferencias del curso: Diferentes encuentros serán programados
para que los estudiantes interactúen con sus tutores. La programación puede
ser observada dentro del News Forum y la mensajería de la plataforma.
 3. Atención presencial de estudiantes: Los estudiantes pueden observar los
horarios en que los tutores están disponibles en cada CEAD a lo largo de
Colombia. Así, tendrán una atención personalizada (face-to-face).
4. Práctica libre opcional: Los estudiantes podrán asistir de manera opcional al
CEAD de Bogotá a club de conversación con el asistente nativo y talleres con
tutores. Para el caso de los estudiantes ubicados en las diferentes zonas del
país se pueden programar para practica libre vía Skype con el asistente nativo
y/o asistir a los talleres presenciales con los tutores en los diferentes CEAD.

Acompañamiento asincrónico a estudiantes:

4. Platform messaging: Requirements attention by contacting tutor and course

director.
5. Organization mailing: Monitoring of student’s activities within the course.

6. ESTRUCTURA DEL CURSO

Políticas La Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD, cumple con el

del desarrollo de una cultura de calidad coherente con su modelo académico
trabajo pedagógico, en sus diferentes ámbitos y multicontextos de actuación,
académic trabajando responsablemente en el marco de su autonomía y misión
o en el universitaria con criterios innovadores que garantizan la satisfacción de
campus los diferentes actores académicos, beneficiarios y usuarios de sus
virtual programas y servicios, así como la calidad, eficiencia y efectividad de su
modelo de gestión y el mejoramiento continuo de sus procesos y
recursos.

Todos los cursos de los programas se desarrollan en un campus virtual

creado por la UNAD para tal efecto. En este espacio se establece contacto
directo con los actores educativos que componen el curso.

Para el trabajo académico en el campus virtual es necesario tener en

cuenta el modelo formativo de la UNAD en donde el Ambiente Virtual de
Aprendizaje (AVA) se compone por los siguientes actores académicos: E-
estudiantes, e-mediadores (Director de Curso y Tutor de Curso)

E-mediador:
 Director de Curso Académico: Es el actor académico cuyas funciones
primarias son diseñar, actualizar y mejorar el material didáctico del curso
(módulo del curso), diseñar y/o actualizar las actividades del curso,
dirigir la red nacional de tutores del curso y administrar las aulas de curso
en el entorno de campus virtual. El rol de director de curso permite hacer
modificaciones en las aulas virtuales de curso.

Tutor de Curso Académico: Es un mediador cognitivo que facilita, orienta

y evalúa el proceso de formación integral, a la vez que participa en la red
de curso con el fin de formular e implementar estrategias para el
acompañamiento tutorial y el fortalecimiento del curso académico en el
marco de las responsabilidades sustantivas y los criterios de actuación.

E-estudiante: Es el actor educativo, hace del aprendizaje autónomo la

condición esencial para el desarrollo de la actividad académica, orientada
a su formación integral. (Reglamento Académico UNAD, 2006)

Tal como se contempla en nuestro PAPS Proyecto Académico

Pedagógico Solidario, La Universidad Nacional Abierta y a Distancia-
UNAD, reconoce el proceso de aprendizaje con un carácter cognitivo,
psicoafectivo y motor que cumple o se realiza secuencialmente, en este
sentido el trabajo académico está determinado por fases de
aprendizaje. (PAPS Versión 3.0)
Política Se entiende por Propiedad Intelectual el conjunto de derechos y
antiplagio prerrogativas sobre todas las creaciones del ingenio humano que, en
- cualquier campo del saber, puedan ser objeto de definición,
Normativid reproducción, utilización o expresión por cualquier medio conocido o por
ad conocer, y respecto de los cuales el Estado y la legislación vigente ofrecen
académica especial protección.
para el
estudiante De acuerdo a la política de anti-plagio Unadista:

• El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la

acción de “copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias.”
• El plagio es una falta grave: es el equivalente, en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y
no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción
del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo
un acto de plagio.

La era de la Internet facilita la comunicación y dado que hay una cantidad

de información como nunca ha existido, es muy fácil incurrir en esta
práctica. Por eso además de lo visto anteriormente, en la red se
encuentran varias aplicaciones algunas de ellas libres, que verifican un
texto y validan sus fuentes para asegurarse de que no se esté copiando
involuntaria o voluntariamente un documento. A partir de éste semestre
(2015-2) se adicionará y trabajará con la herramienta TURNITIN, de tal
forma que él o la estudiante podrá pasar su trabajo por ésta herramienta
para poder verificar el porcentaje de originalidad de su producto antes
de ser subido para ser calificado y el tutor(a) podrá emplear ésta misma
herramienta para corroborar la información.

¿QUE PASA EN LA UNAD SI SE DETECTA UN PLAGIO?

Se espera de los estudiantes que sepan que el plagio no es una conducta
académica aceptable.
• La primera vez que se demuestre que un estudiante ha cometido
plagio en una de sus clases, recibirá cero puntos en la tarea o examen
en cuestión, y dependencia será informada de la transgresión.
• La segunda vez que un estudiante cometa plagio en una de sus clases,
le será asignada la nota ‘0’ en dicha clase, y su dependencia será
informada de la transgresión.

Para mayor información al respecto:

http://gervaseprograms.georgetown.edu/hc/plagiarism.html

• Para mayor información acerca de cómo referenciar fuentes:

http://www.dartmouth.edu/~sources/
http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/560/01/

• Para mayor información acerca de formas de prevenir el plagio:

http://www.library.ualberta.ca/guides/plagiarism/preventing/index.cfm
http://www.college.columbia.edu/facultyadmin/cheating/action_plagiari
sm.php

• Para mayor información acerca de formas de identificar el plagio:

http://www.library.ualberta.ca/guides/plagiarism/detecting/index.cfm
 http://www.plagiarism.org/

Fuente:
http://calidad.unad.edu.co/documentos/sgc/normograma/DOCUMENTO
S/DOCUMENTO_2007_POLITICAPLAGIO.pdf

Requerim Los Estudiantes de la UNAD podrán realizar sus estudios por medio de
ientos una conexión a internet móvil o de banda ancha, con una capacidad igual
tecnológi o superior a una giga de ancho de banda. De igual forma es necesario
cos contar con un computador que contenga un sistema operativo desde
(desde la Windows XP en adelante, también es recomendable que el computador
institució cuente con una capacidad de memoria RAM de por lo menos 2 gigas y
n y desde que contenga la versión más reciente de JAVA con el fin de usar de una
el mejor manera los navegadores Mozila firefox o Google Chrome que son
estudiant los recomendados en el uso de la plataforma Moodle, la cual es usada en
e) la creación y diseño de los cursos de la UNAD.

Con el fin de obtener soporte el estudiante debe contar con una cuenta
de correo electrónico y con la herramienta Skype instalada en el
computador y con un usuario en Skype. De igual forma es esencial contar
con una diadema con audífonos y micrófono para los momentos que
requieran comunicación sincrónica.

La Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD, emplea diversos

sistemas de información para soportar la planeación, desarrollo y mejora
de sus procesos formativos. La Gerencia de Innovación y Desarrollo
Tecnológico como líder del proceso Administración de Infraestructura
Tecnológica brinda soporte a la operación de los sistemas de información
empleados en los procesos.

La Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD posee un servicio

de transmisión de voz, datos y video, que proveen una Interconectividad
Nacional e Internacional a cada una de sus sedes para el cumplimiento
de su fin misional, en los campos de educación a distancia en forma
segura, cumpliendo con acuerdos de nivel de servicio.

La UNAD implemento una infraestructura de red inalámbrica que tiene

cobertura para todos los centros, y que responde a la creciente demanda
de equipos que utilizan esta tecnología, con el objetivo de atender los
requerimientos de estudiantes y administrativos que al llegar a los
 centros con sus equipos portátiles no podían hacer usos de los servicios
de red de la UNAD. Así como para atender la población flotante que se
desplaza a diferentes centros.

La UNAD tiene dentro de sus objetivos proporcionar elementos

tecnológicos necesarios para que los diferentes centros de la UNAD
brinden un mejor servicio al estudiante, con salas dotadas de equipos,
de igual forma brindar equipos de cómputo para el área administrativa.

Dentro de estos elementos se incluyen equipos de cómputo, impresoras,

equipos audiovisuales, entre otros, los cuales son asignados y
distribuidos de acuerdo a las necesidades de la comunidad Unadista en
las zonas.

Política La Política Pública para la inclusión social desde la UNAD parte del
de concepto de política como una respuesta contingente al estado de
inclusión situación de un país. Esta se construye a partir de procesos de
a participación en el que interactúan diferentes actores políticos, ya sean
población en escenarios formales o informales, con un enfoque de derechos y de
en desarrollo humano. Busca abordar las necesidades de la diversidad a
condición partir de las capacidades de las personas, identificando plenamente la
de población y su realidad emergente, así como sus problemas
discapaci estructurales, para desarrollar procesos de inclusión desde la re
dad significación de sus espacios.

La misión de la UNAD, educación para todos, extiende las oportunidades

básicas para todas las personas, a pesar de las barreras que algunos
grupos encuentran al querer acceder a la educación superior, buscan una
mejor adaptación y aceptación en nuestro sistema educativo para
garantizar una enseñanza de calidad. Ley 361 de 1997 (Ley de
Discapacidad) “Por la cual se establecen mecanismos de integración
social de las personas con limitación y se dictan otras disposiciones"; esta
disposición normativa puntualiza diversos aspectos en relación con los
derechos fundamentales de las personas con limitación y establece
obligaciones y responsabilidades del Estado en sus diferentes niveles
para que las personas que se encuentren en esta situación, puedan
alcanzar su completa realización personal y su total integración social.

“No es la discapacidad lo que hace difícil la vida, sino los pensamientos

y acciones de los demás.”
Documen  Tutoriales e Instructivos realizados por los tutores del curso
tos de http://66.165.175.228/campus16_20141/mod/forum/view.php?id
apoyo al =38
trabajo MCE:
académic http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf
o

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación
o de de la según la estrategia de máximo/
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje 500 puntos
1-2 Reading Quiz 50 10%
3-5 Inicial Writing activity 75 15%
6-7 Listening 50 10%
Speaking Interview 100 20%
8-10 Intermedia
Final Speaking 100 20%
Final exam 50 10%
11-12 Final
E-book process grade 75 15%
Puntaje Total 500 puntos 100%