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Cuestionario

1.Describa la afasia de Broca y las tres alteraciones principales del lenguaje


resultantes de la lesión del área de Broca: agramatismo, anomia y
dificultades de articulación:

Las personas con afasia de Broca pueden comprender el habla mucho mejor
de lo que pueden producirla. De hecho, algunos observadores han dicho que
conservan la capacidad de comprensión, pero, como se verá, esto no es del
todo cierto. Broca (1861) sugirió que esta forma de afasia se debe a una lesión
de la corteza frontal asociativa, justo por delante de la región de la corteza
motora primaria donde se representa la cara.

La agramaticalidad se refiere a la dificultad de un paciente para usar


construcciones gramaticales. Agramaticalidad Uno de los síntomas habituales
de la afasia de Broca: dificultad para comprender o para emplear
adecuadamente recursos gramaticales, como terminaciones verbales y el
orden de las palabras.

La anomia («sin nombre»). La anomia se refiere a una dificultad para encontrar


palabras y, puesto que todos los pacientes con afasia omiten palabras o utilizan
otras inadecuadas, la anomia es, en realidad, uno de los síntomas principales
de todas las formas de afasia. Dificultad para encontrar (recordar) la palabra
apropiada para describir un objeto, una acción o un atributo. Es uno de los
síntomas de la afasia.

Las dificultades de articulación. Así, los pacientes pronuncian mal las


palabras, alterando a menudo la secuencia de los sonidos. Por ejemplo,
pueden pronunciar pintalabios como «pingabalios». Las personas que padecen
afasia de Broca reconocen que su pronunciación es errónea y, por lo general,
tratan de corregirla.
2.Describa la alexia pura y explique por qué este trastorno está causado por
las lesiones de dos partes específicas del encéfalo.

Alexia pura, Pérdida de la capacidad de leer sin que se afecte la capacidad de


escribir. Se debe a daño cerebral. Ceguera pura para las palabras o alexia sin
agrafía. Su paciente tenía una lesión en la corteza visual del lóbulo occipital
izquierdo y la parte posterior del cuerpo calloso, y aún podía escribir, aunque
había perdido la capacidad de leer. De hecho, si se le mostraba algo que había
escrito él mismo, no podía leerlo.

3. Describa la evaluación de personas con daño cerebral en el estudio


del lenguaje y explique el concepto de lateralización:
El conocimiento de la fisiología del lenguaje se ha obtenido
principalmente observando los efectos de lesiones cerebrales en la
conducta verbal de las personas. Los investigadores han estudiado a
personas a quienes se les ha practicado cirugía cerebral o que han
sufrido un traumatismo craneal, o bien tumores o infecciones cerebrales,
la mayoría de las observaciones se han realizado en personas que han
sufrido un ictus (apoplejía) o accidente cerebrovascular.
Otra fuente de información sobre la fisiología del lenguaje proviene de
estudios con técnicas de neuroimagen funcional. Los investigadores han
utilizado la TEP y la RM funcional para obtener información sobre los
procesos del lenguaje en sujetos normales y, por lo general, tales
estudios han confirmado o complementado lo que se ha aprendido
estudiando pacientes con daño cerebral.
Lateralización: es el término para referirse a la conducta verbal que
pone de manifiesto las anomalías lingüísticas causadas por lesiones
producidas en el hemisferio en el cerebral.

4. Enumere los síntomas de la afasia de Wernicke, sordera pura para


las palabras y afasia sensitiva transcortical; explique cómo están
relacionados, y describa las lesiones encefálicas que causan estos
trastornos:
Es fluida y no resulta una tarea ardua: la persona no tiene que
esforzarse para articular las palabras y no parece estar buscándolas. El
paciente mantiene una entonación melódica, elevando y bajando la voz
de un modo normal.
Sordera pura para palabras Capacidad de oír, hablar y (por lo general)
leer y escribir, sin ser capaz de comprender el significado del habla. Se
debe a una lesión en el área de Wernicke o a una alteración de las
aferencias auditivas a dicha región.
> Afasia sensitiva transcortical Trastorno del habla en el que se tiene
dificultad para comprender el habla y producir un discurso espontáneo
con significado, pero se puede repetir lo que se oye. Se debe a una
lesión de la región cerebral posterior al área de Wernicke.
Los otros síntomas de la afasia de Wernicke —dificultades para
comprender el significado de las palabras e incapacidad de expresar los
pensamientos mediante un habla significativa— parecen derivar de un
daño que se extiende más allá del área de Wernicke por la región que
rodea la parte posterior de la cisura lateral, cerca de la confluencia de
los lóbulos temporal, occipital y parietal.
-Ambas afasia de Wernicke se relacionan en la falta de comprensión.

5. Describa los síntomas de la afasia de conducción y la afasia


anómica, incluida la afasia de las personas sordas, y las lesiones
encefálicas causantes de estos trastornos:
Afasia de conducción Afasia caracterizada por incapacidad de repetir
palabras que se escuchan, aunque se conserva la capacidad de hablar
normalmente y comprender el discurso de los demás. Muestran el daño
subcortical que originó un caso de una afasia de conducción. Esta lesión
dañó el fascículo arqueado, un haz de fibras que conecta el área de
Wernicke con el área de Broca.
Afasia anomica es fluida y gramatical, y su comprensión es excelente,
pero tienen dificultades para encontrar las palabras adecuadas: a
menudo emplean circunloquios (literalmente, «hablar dando rodeos»)
para aproximarse a las palabras olvidadas. La afasia anémica es
diferente de la afasia de Wernicke. Las personas con afasia anómica
pueden entender lo que otros dicen, y lo que ellas dicen tiene perfecto
sentido, aunque con frecuencia eligen un modo indirecto de decirlo.
Afasia de las personas sordas En personas sordas y con audición se
activan las mismas regiones cerebrales relacionadas con el lenguaje
cuando deciden si dos palabras escritas riman.

6. Plantea las investigaciones acerca del uso de la prosodia en la


comunicación y las bases cerebrales del tartamudeo:
Prosodia Uso de cambios de entonación y de énfasis para transmitir
significado en el discurso además del que especifican las palabras
concretas. Es un medio importante de comunicar la emoción.
El tartamudeo es un trastorno del lenguaje caracterizado por pausas
frecuentes, prolongaciones de los sonidos o repeticiones de los sonidos,
sílabas o palabras, que alteran el flujo normal del habla. La lesión
muestra las regiones del lóbulo temporal.

7. Describa la lectura fonética y de palabras completas y explique los


tipos de dislexia adquirida:
Lectura fonética Leer descifrando el significado fonético de una
secuencia de letras: «lectura mediante el sonido».
Dislexia fonológica Según este modelo, la lectura fonética está
afectada; solo se conserva la lectura global de la palabra.
Dislexia superficial Según este modelo, la lectura global está
afectada; solo se conserva la capacidad de lectura fonética.

8. Explique las investigaciones acerca de la función de la región


actualmente denominada AFPV antes de que se inventaran la
lectura y la escritura:
Área de forma de las palabras visual (AFPV) Región de la
circunvolución fusiforme localizada en la base del lóbulo temporal,
que desempeña una función fundamental en el reconocimiento global
de la palabra.
9. Describa las investigaciones sobre la base neurológica de las
dislexias del desarrollo:
Dislexia del desarrollo Dificultades de lectura en una persona con
nivel de inteligencia y capacidad perceptiva normales. Es de origen
genético o se debe a factores prenatales o perinatales.

10. Explique la relación entre hablar y escribir, y describa los síntomas


de la disgrafia fonológica, ortográfica y semántica (directa)

El primer método se relaciona con la audición. Cuando los niños


adquieren las capacidades lingüísticas, primero aprenden a
reconocer los sonidos de las palabras, luego aprenden a decirlas,
luego a leerlas y luego a escribirlas. Sin duda, leer y escribir
dependen estrechamente de las capacidades que se han aprendido
previamente.
> Disgrafia fonológica Trastorno de la escritura en el que no se
puede pronunciar en voz alta las palabras ni escribirlas
fonéticamente.
(Disgrafia se refiere a una dificultad de escritura, así como dislexia
alude a una dificultad de lectura.) Las personas con dicho trastorno
no pueden pronunciar palabras ni escribirlas fonéticamente. Así pues,
no pueden escribir palabras desconocidas o palabras vacías
pronunciables, como las que se presentaron en el apartado sobre la
lectura. Pueden, sin embargo, imaginar visualmente palabras
conocidas y entonces escribirlas
Disgrafia ortográfica Trastorno de la escritura en el que se puede
escribir palabras de ortografía conocida, pero no las de ortografía
Irregular.
La disgrafia ortográfica es justo lo contrario de la disgrafia
fonológica: consiste en un trastorno de la escritura que se basa en
aspectos visuales. Las personas con disgrafia ortográfica solo
pueden pronunciar las palabras; así, pueden deletrear palabras
habituales, como cuidado o árbol, y pueden escribir palabras sin
sentido pronunciables. Sin embargo, tienen dificultad para deletrear
palabras poco frecuentes.
Semántica que identifica las palabras y su significado.

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