INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N°106

“ESCUELA NORMAL ALMAFUERTE”

El

Curriculum
Clase 6

Silvia Edith Battaglia Charca

1°4°

Perspectiva Pedagógico-Didáctica

Andrea Verónica Aguirre

Profesorado de Química

2020
 PERSPECTIVA PEDAGÓGICO-DIDÁCTICA
Silvia Edith Battaglia Charca

ACTIVIDAD 1

¿Qué es el currículum escolar?

Después de haber leído con detenimiento cada una de las concepciones de curriculum de cada
autor. Llegamos a la conclusión de que la mayoría incluyen no solamente los contenidos
específicos de cada materia, sino que poseen una mirada que abarca también el medio social,
político y económico en el que el establecimiento educativo se encuentra y en el que los
alumnos viven día a día. Por otro lado Dewey, lo aborda de manera diferente, pero también
resalta la importancia de los acontecimientos políticos y sociales. Esto se debe a que el resalta
la importancia de formar ciudadanos conscientes de su entorno político social. En la actualidad
el concepto de currículum ya no sólo se refiere a la estructura formal de los planes y
programas de estudio sino abarca todo aquello que está en juego tanto en el aula como en la
escuela y su entorno.

Por último, también me gustaría resaltar la siguiente conceptualización extraída del video
adjunto para realizar el trabajo, ya que me pareció una excelente síntesis, que responde a
nuestro interrogante:

“El curriculum, como modo de llevar a la práctica nuestras intenciones pedagógicas, supone un
estudio de lo que sucede en las escuelas y se concreta como un proyecto que prescribe de
manera flexible principios de acción y recomendaciones sobre enseñar y evaluar, como y
cuando hacerlo, a través de un proceso de diálogo institucional en permanente
reconstrucción.”

ACTIVIDAD 2

La ficha de la cátedra ofrece varias definiciones desde la postura de diversos

autores. ¿Cuál es para usted la más adecuada o completa?
Desde mi punto de vista la definición más completa y que se adecua a las necesidades de la
sociedad actual, es la de Dewey, que sugería:

“la necesidad de reestructurar totalmente la organización y la progresión del contenido cultural

de la escuela con la necesidad de estudiar y considerar la especificidad del que aprende. Le
encomendaba a la escuela contribuir al desarrollo del mundo productivo y a formar ciudadanos
que consolidaran la vida democrática y la justicia social”

Él observaba una concepción del Curriculum ligada no solo a los contenidos sino también a los
acontecimientos de la vida político-democrática del país, con el fin de formar niños con
conciencia ciudadana. Es decir que consideraba que este debía tener en cuenta una educación
integral del alumno como un ser social.
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ACTIVIDAD 3

¿Cuáles son los componentes del currículum?

Dentro de la estructura del currículum encontramos objetivos, contenidos y evaluación.

“Los contenidos curriculares se refieren al qué enseñar. También, dichos contenidos sólo se
dan dentro de las áreas o materias, pues responden a la ordenación del saber en las diferentes
disciplinas”

"Los objetivos no constituyen un elemento independiente dentro del proceso educativo, ya

que son el punto de partida para seleccionar, organizar y conducir los contenidos.
Introduciendo modificaciones o adecuaciones durante el desarrollo del proceso de
aprendizaje. Por otro lado constituyen una guía para determinar qué enseñar y cómo
enseñarlo, y nos permiten determinar cuál ha sido el progreso del alumno y facilitar al docente
la labor de rever cuáles aspectos deben ser reforzados con su grupo de niños”

“La evaluación es una operación sistemática, integrada en la actividad educativa con el objeto
de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo más exacto posible del
alumno en todos los aspectos de su personalidad. Aportando una información ajustada sobre
el proceso mismo y sobre todos los factores personales y ambientales que en esta inciden.
Señala en qué medida el proceso educativo logra sus objetivos fundamentales y confronta los
fijados con los realmente alcanzados”

ACTIVIDAD 4

Concepciones del currículum. Desarrolle.

Se definen dos concepciones de curriculum, una como MODELO y otra como PROCESO.

Como MODELO lo dividimos en:

 Cuerpo organizado de conocimiento.

Esta concepción, coincide con la de "plan de estudios" o "programa".
El currículum se centra en el resumen del saber, en una lista de contenidos a enseñar,
su presentación en materias de estudio y su distribución en un horario.
 Declaración de objetivos de aprendizaje.
Es una concepción técnica desde la cual el currículum especifica los resultados de
aprendizaje deseados. Estos resultados se expresan en términos de conductas
observables, medibles y evaluables.
El iniciador de esta tradición fue Bobbit, quien creó la idea de que la escuela debía
organizarse de acuerdo con el modelo de la fábrica.
 Plan integral para la enseñanza.
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Ralph Tyler, propuso en la década del '50 un método de planeamiento integrado para
el diseño del curricular. Siguiendo un método científico y a través de una serie de
pasos fijos.
Aquí, el currículum es el producto de un método para tomar decisiones racionales.
Se lo concibe como plan integral para la enseñanza.

Como PROCESO:
Es un conjunto de experiencias formativas con proyecto práctico de una elaboración colectiva,
como articulación de diversas prácticas. En las escuelas e instituciones educativas suceden
cosas que van más allá de intenciones, que no se dicen. Las influencias formativas exceden las
nombradas planificaciones, diseños y proyectos. Sin embargo esta concepción no dice que
hacer en las escuelas.

ACTIVIDAD 5

¿Por qué se habla de regulación del currículum?

Para mejorar propuestas de trabajo que necesitan cambios de la práctica institucionales que
constituye un desafío a futuro, una propuesta de transformar la enseñanza y así mejorar el
aprendizaje de los alumnos/as de las escuelas. Esta síntesis cultural ha sido expresada para
este diseño curricular, en algunos elementos que se coordinan entre sí, se producen el
contorno dentro el cual se registran decisiones de enfoque, organización de los contenidos
necesarios para cada materia y para su enseñanza.

ACTIVIDAD 6

Realice una breve síntesis sobre la historia del currículum en Argentina.

A comienzos de este siglo, la palabra currículum, comenzó a ser utilizada en el sistema
educativo norteamericano.
A partir de la década de 1960, con la llegada de las traducciones, la reflexión sobre el
currículum se difunde en toda América Latina.
El cambio de denominación en nuestro país, el paso del "plan" o "programa" al "currículum"
estaría asociado con la idea de un plan educativo más integral, que abarcaría la escuela en su
totalidad y que abriría a los docentes mayores niveles de autonomía para realizar su tarea.
En Argentina, el currículum convertido en normativa legal, es formulado por las instancias de
conducción y coordinación nacional y provincial y no por las escuelas.
El currículum en nuestro país adopta la forma de un libro o un folleto que llega a las escuelas y
que los docentes deben aplicar.
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Silvia Edith Battaglia Charca

El currículum en Argentina siempre fue un terreno donde el Estado ejerció una intervención
vigilante.