REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS CENTRALES

“RÓMULO GALLEGOS”

2DO AÑO – SECCIÓN “B”

TEORÍA PSICOLÓGICA
CONTEMPORÁNEA

PROFESOR (A): BACHILLER:

VANESSA OLIVEROS DEMILIANNYS GONZÁLEZ

C.I: 30.413.252

MAYO 2021
 INTRODUCCIÓN

La presente investigación tiene como objetivo dar a conocer las teorías psicológicas,
bases biológicas de la conducta y las funciones psicológicas.

Las teorías psicológicas proporcionan modelos para entender comportamientos,

pensamientos y emociones humanas. La psicología se ocupa del estudio científico
del comportamiento humano y de los procesos mentales e intenta explicar por qué
hacemos lo que hacemos y cómo lo hacemos.

Las funciones psicológicas permiten que el ser humano permanezca en

comunicación constante con su medio interno y externo.

Las teorías psicológicas proporcionan modelos para entender comportamientos,

pensamientos y emociones humanas.
 TEORÍA PSICOLÓGICA CONTEMPORÁNEA

Entre las principales corrientes psicológicas contemporáneas podemos hallar al

psicoanálisis, el conductismo, el cognitivismo y el humanismo, las cuales nos
ofrecen una pista de las influencias más importantes que han aportado y apoyado a
la conformación de la psicología de nuestros días.

Psicoanálisis

Es uno de los sucesos más trascendentales del siglo XX, tuvo como fundador y
máximo representante a Sigmund Freud y conjuga una serie de teorías prácticas
para resolver los estragos que causan las enfermedades mentales. Entre otras, se
sugería que a través de la hipnosis era posible tanto la inducción como la omisión
de los cuadros histéricos, a partir de allí, el padre del psicoanálisis determinó que la
causa de los problemas de sus pacientes se originaba en la represión de los deseos
y fantasías sexuales, por lo que empezó a abordar los problemas desde allí.

El psicoanálisis descifra los conflictos que tienen su origen en el inconsciente. El

psicoanalista estudia la interpretación de los sueños, los mecanismos de defensa,
etc. y utiliza para las terapias, la asociación libre, la transferencia y la interpretación
del discurso del paciente.

Conductismo

Para el conductismo, la psicología debe ser la ciencia práctica, carente de

introspección, donde se pueda predecir y controlar la conducta del ser humano. Esta
teoría sólo se dedica a fomentar el empleo de los procedimientos experimentales
con el objetivo de estudiar el comportamiento observable.

Sus orígenes se remontan al asociacionismo de los filósofos ingleses, a la escuela

de psicología estadounidense y al funcionalismo de la teoría de la evolución de
Darwin. Además, dilucida que el sujeto se halla influenciado por las condiciones que
le provocan estímulos. El conductismo desde su surgimiento, se basó en el estudio
de los reflejos condicionados, expuestos por el ruso Iván Pavlov, así como en los
estudios sobre el aprendizaje realizados por Thorndike.

Cognitivismo

Esta teoría considera que la psicología es la actividad mental que ofrece la

posibilidad de buscar, elaborar, transformar, almacenar y reproducir la información
que proviene del medio ambiente o del interior del sujeto para poder reformar las
acciones llevadas a cabo por los individuos.

El cognitivismo es el proceso independiente que consiste en decodificar los

significados para adquirir los conocimientos a largo plazo y perfeccionar las
estrategias para pensar de manera libre, comprendiendo así, el aprendizaje como
un proceso dinámico donde el ser humano se forja una realidad repleta de
experiencias.

Humanismo

La psicología humanista aparece a mediados de los años 60, es la contraparte del

psicoanálisis y del conductismo y sus principales exponentes son Abraham Maslow,
Carl Rogers y Erich Fromm. Esta corriente, introduce en la práctica terapéutica el
crecimiento personal, la creatividad, la autorrealización, el amor y la afectividad.

Maslow considera que todos los seres humanos son bondadosos, lo cual les
conduce a buscar corregir los desórdenes que les provocan ciertas patologías,
mediante la autorrealización, también expone que una persona puede alcanzar
dicho estado mediante la satisfacción de las necesidades básicas que él estima
fundamentales (salud física, seguridad, afecto, autoestima, logro intelectual y
estética). Su método se centra en el estudio de la persona sana, asegurando que el
ser humano tiende a buscar de manera constante un estado mental saludable y
armónico con el objetivo de equilibrar y mejorar su vida y sus relaciones personales.

FUNCIONES PSICOLÓGICAS

1. Percepción: entendida como el modo en que el cuerpo y la mente cooperan

para establecer la conciencia de un mundo externo. Algunas de las preguntas en el
estudio de la percepción son: ¿cuál es la estructura mental que determina la
naturaleza de nuestra experiencia?, ¿cómo se logran determinar las relaciones
entre los elementos percibidos?, ¿cómo discriminamos entre los distintos elementos
para nombrarlos o clasificarlos?, ¿cómo se desarrolla durante el ciclo vital esta
capacidad?, etc.

2. Memoria: proceso mediante el que un individuo retiene y almacena

información, para que luego pueda ser utilizada. Permite independizar al organismo
del entorno inmediato (es decir, de la información existente en el momento) y
relacionar distintos contenidos. El estudio de la memoria ha intentado comprender la
forma en que se codifica la información, en que se almacena, y la manera en que se
recupera para ser usada.

3. Aprendizaje: El aprendizaje ha sido definido por la psicología como un

cambio en el comportamiento, no atribuible al efecto de sustancias o estados
temporales internos o contextuales. La capacidad de «aprender» permite al
organismo ampliar su repertorio de respuestas básicas, siendo el sistema nervioso
humano particularmente dotado de una plasticidad notable para generar cambios y
aprender nuevos comportamientos.
El aprendizaje es un metaproceso psicológico en el que se ven implicados el
lenguaje, el pensamiento, la memoria, la atención, etc. Es para la psicología una de
las principales áreas de estudio y aplicación, al responder a uno de los llamados
conceptos centrales de la disciplina: la generación de cambio en los sistemas
individuales y colectivos. Ésta define procesos de aprendizaje conductual y
procesos de aprendizaje cognitivo, según impliquen un cambio en la conducta o un
cambio en el pensamiento.

4. Pensamiento: puede ser definido como el conjunto de procesos cognitivos

que permiten al organismo elaborar la información percibida o almacenada en la
memoria. Este ámbito ha implicado clásicamente el estudio del razonamiento y la
resolución de problemas

5. Inteligencia: Capacidad de usar procesos metacognitivos para comprender,

elaborar y evaluar contenidos intelectuales que objetivan realizaciones y
adaptaciones con eficiencia, soluciones satisfactorias. Puede ser comprendida como
una función compuesta.

6. Actitud: Abarca el habla, gestos, mímicas y otros movimientos corporales.

7. Motivación: Entendemos la motivación como una energía que nos activa,

mueve y orienta nuestros actos hacia un objetivo en concreto, este objetivo está
relacionado con la satisfacción de nuestras necesidades como seres humanos.

Una vez comprendemos la definición de motivación, vamos a enumerar los

tipos de motivación en psicología para luego definirlos:

• Motivación intrínseca

• Motivación extrínseca

• Motivación positiva

• Motivación negativa

• Motivación personal

• Motivación secundaria

• Motivación centrada en el ego

• Motivación centrada en la tarea

8. Emoción: una emoción es un estado originado internamente que influye en

nuestras acciones externas.

Las emociones orientan nuestro comportamiento con el fin de aumentar la

probabilidad de supervivencia y de garantizarnos bienestar. Cada una de ellas tiene
una función determinada, pero en general, las emociones tienen tres funciones: la
función adaptativa, motivacional y la función social o comunicativa.

9. Cognición: Se denomina funciones cognitivas a aquellos procesos mentales

que nos permiten llevar a cabo cualquier tarea. Hacen posible que el sujeto tenga un
papel activo en los procesos de recepción, selección, transformación,
almacenamiento, elaboración y recuperación de la información, lo que le permite
desenvolverse en el mundo que le rodea.

10. Autoconcepto: es la opinión que una persona tiene sobre sí misma, que lleva
asociado un juicio de valor. Cabe destacar que el autoconcepto no es lo mismo que
la autoestima, sin embargo su relación es muy estrecha y no podría entenderse uno
sin la presencia por ejemplo del otro.

BASES BIOLOGICAS DE LA CONDUCTA

Lo cierto es que los condicionantes biológicos son varios y, dependiendo de

la persona, uno u otro tendrán más peso. Aunque el organismo humano es una
máquina casi perfecta, lo cierto es que no siempre funciona igual y, por ello, hay
variaciones en función de cada individuo. Es ahí donde gana importancia la
generalización como pauta.

Hay que señalar, además, que suele existir una interrelación entre las
diferentes vertientes. Los tres principales ejes biológicos que condicionan nuestras
actitudes y comportamiento son el sistema nervioso, el sistema endocrino y la
genética.

El sistema nervioso

La configuración cerebral y el funcionamiento del sistema nervioso son

elementos fundamentales para entender nuestras acciones. No en vano, los miles
de millones de neuronas de nuestro cerebro accionan nuestros comportamientos,
aunque luego puedan estar influidos por otros factores.

La disciplina encargada de estudiar los factores del sistema nervioso con

nuestras acciones es la neurociencia. Es indudable que las alteraciones o
problemas que podamos tener influyen en el comportamiento. Ahora bien, la
actuación del sistema nervioso es, fundamentalmente, adaptativa.

La gran diferencia del homo sapiens, con respecto a otras especies, está en
esa capacidad de decisión racional. Por lo tanto, la arquitectura de nuestro cerebro
influye, y lo hace decisivamente, en nuestras conductas y comportamiento.

El sistema endocrino

La segregación de hormonas, de la que es responsable el sistema endocrino,

también genera o predispone a determinadas actitudes. Es importante señalar que,
en función de las hormonas que se segregan, estos cambios serán más o menos
permanentes.

Un ejemplo paradigmático es el de la libido. Otras conductas puntuales,

generadas también por la secreción de hormonas, son la mayor o menor pasividad,
generadas a su vez por las neuronas del cerebro. Las depresiones, o la
predisposición a las mismas, tienen mucho que ver con estos mecanismos.

En definitiva, el sistema endocrino puede influir de muchas maneras en cómo

nos comportamos. Esta es la razón por la que convendrá conocer su funcionamiento
e interrelación con otras zonas del organismo.

TEORIAS DEL DESARROLLO

El desarrollo humanos un proceso complejo que se divide en 4 dimensiones

básicas: desarrollo físico, cognoscitivo, emocional y social. Aunque cada dimensión
subraya un aspecto particular del desarrollo hay una interdependencia considerable
entre las áreas ejemplo las capacidades cognoscitivas pueden depender de la salud
física y emocional como de la experiencia social cada dimensión refleja a las otras.
Pero cada área es importante para entender el desarrollo lo que da un aspecto
unidisciplinario.

● Desarrollo físico : Incluye las bases genéticas del desarrollo, el crecimiento

físico de todos los componentes del cuerpo, los cambios en el desarrollo
motor, los sentidos y los sistemas corporales, se relaciona con temas de
cuidado de la salud, la nutrición, el sueño, el abuso de drogas y el
funcionamiento sexual.
● Desarrollo cognoscitivo: Incluye los cambios en los procesos intelectuales
del pensamiento, el aprendizaje, el recuerdo, los juicios, la solución de
problemas y la comunicación, incluye influencias tanto hereditarias como
ambientales en el proceso de desarrollo.
● Desarrollo emocional o Socioafectivo: Se refiere al desarrollo del apego,
la confianza, la seguridad, el amor y el afecto y una variedad de emociones,
sentimientos y temperamentos, incluye el desarrollo del concepto de sí
 mismo y de la autonomía y un análisis del estrés, las perturbaciones
emocionales y la conducta de representación.
● Desarrollo Social: El desarrollo moral y de los padres y la familia, discute
matrimonio, trabajo, roles vocacionales y empleo.

Las principales perspectivas teóricas muestran la MULTIDIMENSIONALIDAD

ya que cada una de ellas tiene un enfoque distinto para explicar al desarrollo
humano unas desde los factores internos (biológicos) y otros externos (ambientales)
siendo estos dos de igual importancia. Por tanto el desarrollo humano puede verse
en diferentes perspectivas o dimensiones que la componen

Las teorías son esenciales puesto que explican los “porqués” del desarrollo.
En cuanto al desarrollo humano una teoría es un conjunto organizado de ideas
diseñado para explicarlo Por ejemplo, supongan que unos amigos tienen un bebé
que lloran mucho. Se pueden ocurrir muchas explicaciones de su llanto. Quizá llore
porque tiene hambre, tal vez porque desea que lo carguen o tan sólo porque es un
bebé triste y malhumorado. Cada una de estas explicaciones es una teoría muy
simple: trata de explicar porque llora el bebé. Desde luego, las teorías sobre el
desarrollo humano son mucho más complicadas pero su objetivo es el mismo:
Explicar la conducta y el desarrollo.

Los teóricos de diferentes tendencias afirman que la conducta se caracteriza por

cambios bien definidos o etapas, seguridad de periodos más o menos estables y
con pocos cambios. De todos los enfoques el conductismo es el más reacio a
incorporar el concepto de estadios en sus teorías. Aunque han contribuido al estudio
del comportamiento en distintas edades, no se centra en los efectos que el proceso
evolutivo produce sobre el aprendizaje o adquisición de nuevas conductas.

El desarrollo humano es un tema de gran complejidad, razón por la cual ninguna

teoría puede englobar todos sus aspectos. Los teóricos cuyas ideas expondremos
se concentran en un aspecto particular del comportamiento que se manifiesta a
través de la existencia humana

TEORIA DE FREUD SOBRE DESARROLLO PSICOSEXUAL

La teoría de Freud, aunque psicodinámica pone en primer plano los factores

biológicos e innatos. Subraya la importancia de la maduración física en la
interacción del niño con los demás y la importancia de los instintos, o sea de las
motivaciones y conductas naturales y espontáneas. Según Freud, el hombre nace
con varios grupos de instintos: autopreservación (respiración e ingestión de
alimentos, entre otros), satisfacción sexual (no solo entiende lo relacionado con esta
actividad sino todo lo placentero) y la agresión. Sostiene así mismo que el ser
humano es egoísta. A lo largo de la vida, está regida por la necesidad de satisfacer
esos instintos. Con los años cambian los tipos particulares de satisfacción y la
manera de buscarla.

TEORÍA PSICOSOCIAL DE ERIKSON SOBRE EL DESARROLLO DE LA

PERSONALIDAD

Otro ejemplo de una teoría psicodinámica de etapas del desarrollo lo encontramos

en Erick Erikson, este psicólogo refinó y modificó la teoría freudiana del desarrollo
psicosexual y la amplió para abarcar una gama más vasta de edades. Muestra
discrepancias con Freud en cuanto al papel central de la sexualidad, y la
terminación del desarrollo básico en las primeras etapas de la vida. Erikson coincide
con Freud al proponer la existencia de fases en el desarrollo de la personalidad.
Pero no las llama psicosexuales sino psicosociales, con el propósito de recalcar su
convicción de que los problemas sociales de los diversos periodos son más
importantes que los debidos a las dificultades de satisfacer los instintos biólogos.
Afirma también que el desarrollo de la personalidad continúa durante toda la vida y
que no queda determinada enteramente en la niñez. Erikson combinó un enfoque
psicodinámico con un gran hincapié en que los cambios cognoscitivos ocurren en la
transición de las etapas.

TEORÍA COGNITIVA TEORÍA DE PIAGET SOBRE EL DESARROLLO

COGNOSCITIVO

Piaget subrayó la importancia de la maduración biológica en el proceso del

pensamiento. El pensamiento y la capacidad de conocer dependen del grado de
desarrollo. Desde su punto de vista, el ser humano es un todo integrado: supone,
además, que la actividad biológica y la psíquica han de tener un denominador
común, uno de los cuales sería el concepto de adaptación. El organismo humano se
adapta al ambiente por medio de mecanismos biológicos. De manera análoga,
hemos de adaptarnos al ambiente en el proceso de crecimiento intelectual. La
entera secuencia de cambio en el desarrollo cognoscitivo se debe a un proceso
gradual de adaptación a las experiencias. Piaget subraya así la función del
aprendizaje, lo mismo que de la biología. La adquisición de las capacidades
cognoscitivas es, pues, una interacción del nivel de madurez del niño y de sus
experiencias directas de aprendizaje.

TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VYGOSTSKY

Vygostsky fue uno de los primeros teóricos en destacar que el pensamiento del
niño no se desarrolla dentro de un vacío, sino que está sujeto a las influencias del
contexto sociocultural en el que crece. Se enfocó en la forma en que los adultos
trasmiten a sus hijos las creencias, costumbres y destrezas propias de su cultura. A
medida que el niño desarrolla su pensamiento se va haciendo más sofisticado.
Vygotsky proponía que el conocimiento y el desarrollo cognitivo son una
construcción social, ya que dependen sobre todo de las relaciones interpersonales y
de los instrumentos culturales que rodean al individuo. Los niños adquieren
conocimientos, habilidades y valores a partir de su medio físico y social,
apropiándose de su cultura.

Vygotsky ubico tres zonas en lo que a aprendizaje se refiere.

Por un lado tenemos el nivel de aprendizaje consolidado que implica todo lo

que ya se aprendió.

Existe también una zona de desarrollo próximo en la que se refiere al apoyo

de alguien para que ejerza el papel de mediador para ayudar a que el estudiante
comprenda y desarrolle las nuevas habilidades de la tarea de aprendizaje que se le
propone. Mientras más tiempo pase el estudiante en la zona de desarrollo próximo
más profundo y efectivo será su aprendizaje la idea es que tenga desafíos
constantes.

Sin embargo, cuando el material por aprender está demasiado lejos de la zona de
aprendizaje consolidado, y el estudiante no puede lograr aprender ni con ayuda del
otro, estamos en zona de frustración.
 CONCLUSIÓN

Entre las principales corrientes psicológicas contemporáneas podemos hallar al

psicoanálisis, el conductismo, el cognitivismo y el humanismo, las cuales nos
ofrecen una pista de las influencias más importantes que han aportado y apoyado a
la conformación de la psicología. Las funciones psicológicas del ser humano son los
diferentes canales que permiten que el ser humano permanezca en comunicación
constante con su medio interno y externo. Son las vías de acceso de los estímulos
externos, su procesamiento interno y de emitir respuestas al medio externo.

Son los diferentes canales que permiten que el ser humano permanezca en
comunicación constante con su medio interno y externo. Son las vías de acceso de
los estímulos externos, su procesamiento interno y de emitir respuestas al medio
externo.

Las teorías del desarrollo pretenden identificar las condiciones socioeconómicas y

las estructuras económicas necesarias para hallar una senda de desarrollo humano
y el crecimiento económico sostenido (productivo o no).