Plan de Actividades Grado 3 Lenguaje

INSTITUCION EDUCATIVA EL SIGLO
APROBADA SEGUN RESOLUCIONES

No. 000541 de diciembre 12 de 2005 y No. 000161 de julio 12 de 2007
NIT 812006345-9 DANE 223189001583
CIENAGA DE ORO – CORDOBA
Apreciado estudiante por motivo del aislamiento social obligatorio, y en mi labor

como docente les hago llegar el siguiente plan de trabajo en casa, el cual debe
ser resuelto por usted con la supervisión y orientación del padre y/o adulto
responsable. Cualquier inquietud contactarse con el docente correspondiente
mediante comunicación telefónica a los siguientes números: Oneida Polo –
3136458605, Alfonso Martinez – 3005671579, Mabel Otero – 3126335769,
Harold Acosta - 3135097880, Berenice Quintero - 3145245838.
Nota: Éste material de trabajo debe transcribirse y resolverse en la libreta o

cuaderno de ésta área (lenguaje), será revisado y evaluado al regreso de las
actividades normales de clase.
Clase 1. Comprensión lectora
Lee el texto en compañía de tu familia y luego responde cada una de las

preguntas propuestas.
Las cerezas – 1
Juanito tenía diez años; unos ojos grandes como manzanas y negros como
moras y labios semejantes a su fruta favorita, las cerezas. Era aficionado a ellas
con locura, y con ser tantas las que pesaban en las ramas de un cerezo que
había delante de su casa, llevaba la cuenta de ellas, comiéndose todos los días
las que estaban más maduras.
Si las cerezas gustaban a Juanito, también gustaban a los gorriones que abrían
con su pico un agujero en las más maduras y azucaradas y disfrutaban comiendo
y bebiendo a un tiempo. Pero lo que era placer para los gorriones, era
desesperación para el niño, que se ponía furioso cada vez que al coger una
cereza la hallaba picada; y aunque hubiesen dejado para él la mejor parte, no se
consolaba, por más que los gorriones al picotear cantasen:
- ¡Qué rica está! ¡Pi, pi, pi! Hay para ti y para mí.
- Ahora verás lo que hay para ti -decía Juanito.
Cogía piedras y las tiraba a los gorriones, acertándoles algunas veces; y cuando
caían atontados, los remataba para que no volvieran a comerse sus cerezas.
También tenía guerra declarada a los insectos, porque a veces encontraba en
ellas algún gusanillo que las usaba como vivienda; y cuando los veía en el suelo
o en las hojas de las flores, los aplastaba, repitiendo lo que decía cuando mataba
algún gorrión:
- De nada sirven, a no ser para hacer daño.

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Un día, ante el constante peligro que corría su existencia, los gorriones
resolvieron emigrar; con lo cual las langostas, puesto que no quedaban gorriones
para comérselas, se multiplicaron en tanto número que parecían nubes que
llegaban a interceptar los rayos del sol, y se comieron los sembrados de los
campos y de las huertas del padre de Juanito; pasando la familia un invierno muy
rigoroso y con él algunos días de hambre, todo por no permitir a los pájaros
picotear unas cuantas cerezas.
Las cerezas
01.- Qué tenía Juanito igual que las cerezas?

a) - Sus ojos b) - Sus labios c) - Su piel
02.- ¿Cuál es la afirmación verdadera ?

a) – Había un solo b) – Había varios c) – Había pocas
cerezo cerezos cereza
03.- ¿Qué hacían los gorriones con las cerezas?

a) – Las comían b) – Las tiraban al c) – Las abrían con el
enteras. suelo. pico
04.- Juanito se ponía furioso porque...

a) – No quedaban b) – No podía comer c) – Encontraba las
cerezas para él. las cerezas maduras. cerezas picadas.
05.- Con los gorriones, Juanito intentaba...

a) – Matarlos. b) – Tan solo c) – Ser cariñoso.
asustarlos.
06.- ¿Para qué iban los insectos a las cerezas?

a) – Para comerlas. b) – Para ocultarse de c) – Para vivir en ellas
los gorriones.
07.- Juanito opinaba que los insectos ...

a) – Estropean las b) – Comen la hierba c) – Solo hacen daño.
flores
08.- ¿Por qué emigraron los gorriones?

a) – Porque se b) – Por miedo a c) – Porque llegó el
acabaron las cerezas Juanito. invierno.
09.- ¿Por qué aparecieron tantas langostas?

a) – Porque había b) – Porque no había c) – Porque Juanito
muchas cerezas. gorriones para dejó de matar
comérselas. insectos.
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10.- ¿Por qué pasó hambre la familia de Juanito?
a) – Las langostas b) – Hizo much frío c) – Las langostas
comieron las cerezas. aquel invierno. comieron los
sembrados.
Con la ayuda de tus papitos escribe en tu cuaderno los conceptos que se dan a
continuación.
Clase 2. Uso de los signos de puntuación

La coma [,]
La coma indica una breve pausa en la lectura. Se

emplea:
1) Para separar dos o más palabras o frases que sean
de la misma clase, o formen enumeración, siempre
que entre ellas no figuren las conjunciones y, ni, o.
Ejemplo: Tenía coches, motos, bicicletas y autobuses.
2) Para separar dos miembros independientes de una

oración, haya o no conjunción, entre ellos.
Ejemplo: Los soldados saludaban, la gente aplaudía, y

los niños no paraban de cantar.
3) Para limitar una aclaración o ampliación que se inserta en una oración.
Ejemplo: Descartes, gran filósofo francés, escribió muchos libros.
4) Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su posición, van

precedidas y seguidas de coma, tales como: en efecto, es decir, de acuerdo, en
fin, por consiguiente, no obstante y otras de la misma clase.
Ejemplo: -Dame eso, es decir, si te parece bien.
-Contestó mal, no obstante, aprobó.
5) El vocativo se escribe seguido de coma si va al principio de la frase; precedido

de coma si va al final; y entre comas si va en medio.
Ejemplo: Carlos, ven aquí. Ven aquí, Carlos. ¿Sabes, Carlos, quién reza?
EI punto y coma [;]

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El Punto y coma indica una interrupción más larga que la de la coma. Se emplea:
1) Para separar los diferentes miembros de una oración larga en la que ya hay una
o más comas.
Ejemplo: Visitó muchos países, conoció a mucha gente; sin embargo, jamás habló
de ello.
2) Antes de las conjunciones o locuciones conjuntivas más, pero, aunque, no

obstante, cuando las oraciones son largas. Si son cortas, basta con la coma.
Ejemplo: Siempre hablábamos de cosas muy interesantes, a veces, aburridas; pero

siempre hablábamos.
El punto [.]
El punto separa oraciones autónomas.
El punto y seguido: Separa oraciones dentro de un mismo párrafo.
El punto y aparte: Señala el final de un párrafo.
El punto y final: Señala el final de un texto o escrito.
NOTA: Después de punto y aparte, y punto y seguido, la palabra que sigue se

escribirá, siempre, con letra inicial mayúscula.
Se emplea:
1) Para señalar el final de una oración.
Ejemplo: Se acabaron las vacaciones. Ahora, a estudiar.
2) Detrás de las abreviaturas.
Ejemplo: Sr. (señor), Ud. (usted), etc.
Los dos puntos [:]
Se emplean:
1) En los saludos de las cartas y después de las palabras expone, suplica,

declara, etc., de los escritos oficiales.
Ejemplo: Estimados Srs: Por la presente les informamos...

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2) Antes de empezar una enumeración.
Ejemplo: En la tienda había: naranjas, limones, plátanos y cocos.
2) Antes de una cita textual.
Ejemplo: Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego existo".
3) En los diálogos, detrás de los verbos dijo, preguntó, contestó y sus

sinónimos.
Ejemplo: Entonces, el lobo preguntó: - ¿Dónde vas, Caperucita?
Signos de interrogación [¿?]
Se utilizan en las oraciones interrogativas directas. Señalan la entonación

interrogativa del hablante.
Se escriben:
1) Al principio y al final de la oración interrogativa directa.

Ejemplo: ¿Sabes quién ha venido?
NOTA Jamás escribiremos punto después de los signos de interrogación y de

exclamación.
Signos de admiración [¡ !]
Se utilizan para señalar el carácter exclamativo de la oración.
Se escriben:
1) Se escriben para empezar y finalizar una oración exclamativa,

exhortativa o imperativa. También van entre signos de exclamación las
interjecciones.
Ejemplo: ¡Siéntate! ¡Qué rebelde estás! ¡Fíjate como baila! ¡Ay!

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Actividad 1. Usos de los signos de puntuación
Observa las siguientes palabras y encierra únicamente las que tienen signos de
puntuación.
Lee las siguientes descripciones y únelas con el punto que le corresponde por
medio de una línea.
Separa enunciados que se

relacionan. El punto aparte
Separa el último enunciado EL punto seguido

de un párrafo del primero
del siguiente.
Marca la culminación del

texto. EL punto final
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3. Lee los siguientes textos. Luego complétalos con los puntos que les hacen
falta.
A la mañana siguiente el niño vio el regalo y se puso

contentísimo y se lo contó a todos sus amigos del colegio. Y a
partir de ese día, todos los niños dejan sus dientes de leche
debajo de la almohada. Y el ratoncito Pérez los recoge y les deja
a cambio un bonito regalo
Coloma, L. “Ratoncito Pérez”. Recuperado de

http://www.culturarecreacionydeporte.gov.co/ bogotanitos/erase-una-vez/ratoncito-perez
Pepito Pérez era un pequeño ratoncito de ciudad Vivía con su familia en

un agujerito de la pared de un edificio El agujero no era muy grande pero
era muy cómodo, y allí no les faltaba la comida Vivían junto a una
panadería, por las noches él y su padre iban a coger harina y todo lo que
encontraban para comer Un día Pepito escuchó un gran alboroto en el
piso de arriba Y como ratón curioso que era, trepó y trepó por las
cañerías hasta llegar a la primera planta Allí vio un montón de aparatos,
sillones, flores, cuadros..., parecía que alguien se iba a instalar allí.
Coloma, L. “Ratoncito Pérez”. Recuperado de http://www.culturarecreacionydeporte.gov.co/bogotanitos/erase-una-
vez/ratoncito-perez
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Actividad 2. Evaluación sobre los signos de puntuación.
Ejercicios con Coma (,) Punto y coma (;) y Punto (.)
Escoger una de las tres opciones de signos de puntuación en cada oración para reemplazar al
guión bajo (_)
Hoy fui al supermercado_ al cine y luego a misa.
, ; .
Primero, quisiera agradecer a mis padres, tíos e hijos_luego agradecer a mis maestros y
amigos.
, ; .
Mientras tú dormías_yo estudiaba.
, ; .
Ha sido un día maravilloso_Mañana cuando salga de aquí voy a extrañar todo esto.
, ; .
Voy a visitar al Dr_ Juan Espinosa en su consultorio.
, ; .
Colombia_mi país, hoy te voy a apoyar en el partido.
, ; .
Reciba un cordial saludo_Quiero presentarle el nuevo servicio de internet para su empresa.
, ; .
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Mi hermana tiene 30 años_mi hermano 35.
, ; .
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Clase 2: La noticia.
Lee y analiza el siguiente mapa conceptual sobre la noticia y resuelve las actividades propuestas.
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Actividad 3. La Noticia
1. Ordena la noticia colocando el número correspondiente. Después inventa

un titular.
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Actividad 4. Analizando noticias
1. Busca una noticia breve y curiosa en un periódico, pégala en el recuadro

y señala sus partes.
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Actividad 5. Analizando noticias
2. De la noticia anteriormente consultada responde con la ayuda de tus

papitos las siguientes preguntas:
A. ¿A quién le sucedió?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
B. ¿Qué sucedió?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
C. ¿Cuándo sucedió?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
D. ¿Dónde sucedió?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
E. ¿Por qué sucedió?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
F. ¿Cómo sucedió?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
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Actividad 6. Creando divertidas noticias
Crea una noticia personal.
Con la ayuda de tus papitos y teniendo en cuenta la estructura de una noticia

crea una y compártela con tus familiares.
Titular
Entrada o resumen de la noticia
Cuerpo de la noticia:
3. Imagina que eres un (a) periodista; busca a dos de tus familiares y

entrevístalos. Puedes escribir con anticipación las preguntas que les
quieras hacer y luego usando tu teléfono puedes grabar las respuestas
dadas por los mismos.
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Actividad de comprensión textual 2: La Noticia
La policía, denunciada por matar una culebra protegida
EFE, Alcalá de Henares
Gonzalo M., un joven ecologista de Alcalá de Henares, denunció a la Policía

Local de la ciudad ante el teléfono verde de la Agencia de Medio Ambiente al
enterarse por la prensa de que los agentes mataron una culebra de escalera –
especie protegida- que extrajeron del tapacubos de la rueda de un coche. La
culebra pertenece a una especie protegida por el Ministerio de Agricultura, que
sanciona con multas de diferente cuantía al que dañe a alguno de estos
ejemplares.
Según Gonzalo M., el agente que sacó la culebra y la llevó enroscada en el brazo
hasta el cuartelillo, sabía que era inofensiva. El funcionario explicó el viernes
que no era cierto que hubieran matado a la culebra con una porra, sino que el
reptil se murió por el camino debido al calor. Cuatro agentes de la Policía Local
y el edil de Seguridad Ciudadana intervinieron en la expulsión de la culebra del
tapacubos.
(Adaptado de El País)
Preguntas:
1. El joven ecologista Gonzalo M.

a) denunció a la policía local por un delito ecológico.
b) fue denunciado por la policía ecológica.
c) recibió una denuncia por medio del teléfono verde.
2. Los agentes de la policía local

a) tuvieron que matar una culebra en la escalera.
b) sacaron una culebra a la escalera.
c) mataron una culebra de escalera.
3. Esa clase de culebra

a) es inofensiva.
b) se enrosca en los brazos de una persona inmovilizándola.
c) es muy sensible al calor.

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APROBADA SEGUN RESOLUCIONES

Apreciado estudiante por motivo del aislamiento social obligatorio, y en mi labor

Nota: Éste material de trabajo debe transcribirse y resolverse en la libreta o

Clase 1. Comprensión lectora

Lee el texto en compañía de tu familia y luego responde cada una de las

- Ahora verás lo que hay para ti -decía Juanito.

- De nada sirven, a no ser para hacer daño.

01.- Qué tenía Juanito igual que las cerezas?

02.- ¿Cuál es la afirmación verdadera ?

03.- ¿Qué hacían los gorriones con las cerezas?

04.- Juanito se ponía furioso porque...

05.- Con los gorriones, Juanito intentaba...

06.- ¿Para qué iban los insectos a las cerezas?

07.- Juanito opinaba que los insectos ...

08.- ¿Por qué emigraron los gorriones?

09.- ¿Por qué aparecieron tantas langostas?

Clase 2. Uso de los signos de puntuación

La coma indica una breve pausa en la lectura. Se

2) Para separar dos miembros independientes de una

Ejemplo: Los soldados saludaban, la gente aplaudía, y

3) Para limitar una aclaración o ampliación que se inserta en una oración.

Ejemplo: Descartes, gran filósofo francés, escribió muchos libros.

4) Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su posición, van

Ejemplo: -Dame eso, es decir, si te parece bien.

-Contestó mal, no obstante, aprobó.

5) El vocativo se escribe seguido de coma si va al principio de la frase; precedido

EI punto y coma [;]

2) Antes de las conjunciones o locuciones conjuntivas más, pero, aunque, no

Ejemplo: Siempre hablábamos de cosas muy interesantes, a veces, aburridas; pero

El punto separa oraciones autónomas.

El punto y seguido: Separa oraciones dentro de un mismo párrafo.

El punto y aparte: Señala el final de un párrafo.

El punto y final: Señala el final de un texto o escrito.

NOTA: Después de punto y aparte, y punto y seguido, la palabra que sigue se

1) Para señalar el final de una oración.

Ejemplo: Se acabaron las vacaciones. Ahora, a estudiar.

2) Detrás de las abreviaturas.

Ejemplo: Sr. (señor), Ud. (usted), etc.

Los dos puntos [:]

1) En los saludos de las cartas y después de las palabras expone, suplica,

Ejemplo: Estimados Srs: Por la presente les informamos...

Ejemplo: En la tienda había: naranjas, limones, plátanos y cocos.

2) Antes de una cita textual.

Ejemplo: Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego existo".

3) En los diálogos, detrás de los verbos dijo, preguntó, contestó y sus

Ejemplo: Entonces, el lobo preguntó: - ¿Dónde vas, Caperucita?

Signos de interrogación [¿?]

Se utilizan en las oraciones interrogativas directas. Señalan la entonación

1) Al principio y al final de la oración interrogativa directa.

NOTA Jamás escribiremos punto después de los signos de interrogación y de

Se utilizan para señalar el carácter exclamativo de la oración.

1) Se escriben para empezar y finalizar una oración exclamativa,

Ejemplo: ¡Siéntate! ¡Qué rebelde estás! ¡Fíjate como baila! ¡Ay!

Actividad 1. Usos de los signos de puntuación

Separa enunciados que se

Separa el último enunciado EL punto seguido

Marca la culminación del

A la mañana siguiente el niño vio el regalo y se puso

Coloma, L. “Ratoncito Pérez”. Recuperado de

Pepito Pérez era un pequeño ratoncito de ciudad Vivía con su familia en

Actividad 2. Evaluación sobre los signos de puntuación.

Ejercicios con Coma (,) Punto y coma (;) y Punto (.)