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PARTICIPACIÓN Y CIUDADANÍA JUVENIL

Ejes oferta, tensiones


Reforzadore propuestas de
temáti Caracterización y Tendencias bienes y Liberadores creativas/diagn
s cambio
cos servicios óstico
Fortalecimiento de mecanismos y espacios de participación Las expresiones culturales representan el eje Escuela de 1. El sector 1. Existen ofertas 1. Se percibe la 1. Consolidar
de mayor articulación y movilización juvenil, lo danzas cultural y por institucionales en cultura como un espacios locales
que nos muestra la cultura como un importante Escenarios ende las cada uno de los bien permanente de juventud,
espacio de participación deportivos expresiones mucipios, esros que no necesita habilitando
Clubes culturales no no están incentivarse espacios ya
Juveniles y son de enfocados en la constantemente construidos,
prejuveniles relevancia juventud, sin o fortalecerse, la permitiendo que
Carnaval de social para embargo cultura es algo las y los jóvenes
Negros y las representan un que se da por encabecen la
Blancos adminsitracio activo. Sin hecho, por lo organziación
Encuentro nes embargo estas tanto no se ,convocatoria y
de culturas municipales, ofertas se construyen procesos.
Andinas por lo tanto centran en la procesos de Aprovechando el
(pasto) no se expresión cultural fortalecimiento uso del espacio
Festival evidencia en y no en los cultural como un público. Realizar
Galeras los procesos que se factor estructural acuerdos
Rock - dias presupuestos, desarrollan o en lo social y institucionales con
de la ni inversiones pueden constructor de las inst educativas
juventud locales fortalecerse. sentidos y rurales y urbanas
Fiestas alrededor del 2. la expresión valores. para el desarrollo
patronales fortalecimient musical, literaria, 2. La cultura de un solo
Oficina de o del sector, dancística, visual, representa un esfuerzo alrededor
deporte y principalment son propuestas activo local, no de los procesos
cultura e en la falta continuas solamente en culturales.
Grupos de apoyo técnico desarrolladas por sus expresiones 2. proponer
Expresión a los grupos las y los jóvenes artísticas si no espacios de
Artística de jóvenes de manera de desde la articualción de los
Procesos de que practican interesada, se perspectiva de la procesos
formación teatro, cuenta con dimensión juveniles, de tal
artística música,deport potencialidades humana en la manera que se
públicas y e,etc locales en todas que lo cultural pueda hablar de
privadas 2. Se las artes permite un movimiento
LAs desconocen 2.La secreatria construirse como culturla local y así
capacidades los activos de desarrollo sujeto, gestionar a otras
de las y los locales en social del Mpo apropiarse de instancias.
jóvenes en términos de esta valores, crear 3. Consolidar una
un 90% de expresión y construyendo un rasgos de agenda local de
los gestión proyecto para identidad y cultura, donde las
municipios cultural, por lo trabajar con las relacionarse con fiestas aptronales
está tanto no son familias y los los demás para y lso carnavales
representad priorizados ni jóvenes del Mpo. habitar y nosean la única
as en us fortalecidos 3.En Ipilaes hay construir el oferta y se pueda
sprocesos como escenarios territorio, por lo desarrollar
culturales espacios de deportivos. tanto esta acciones todo el
Fiestas construcción 4.Hay voluntad perspectiva debe año, con niños,
tradicionales de política por parte permitir entender niñas, jóvenes y
de fin de año ciudadanía, del Mpo y el lo cultural como adultos, en
Oficinas dando paso ICBF. un ámbito distintos temas
concertadas principalment Expresiones humano y social como la danza, la
con e a otras artísitcas y que logra pintura, la poesía,
ministerio de expresiones culturales consolidar entre otros.
cultura foraneas al refuerzan la procesos 4. Formar al
(Casa teatro sentir que organización, sociales. público para que
la guagua, estas son de participación, 3. Los espacios le de prioridad e
fondo mixto mayor movilización,cons culturales y importancia a las
de cultura, calidad, por lo truyen y procesos expresiones
Alph teatro) tanto los fortalecen sus culturales culturales, respeto
Resguardos espacios de habilidades para locales permiten por las
y Cabildos participación la vida la visibilización expresiones, la
indigenas para (autoestima, de las y los aparencia de los y
como un visibilizarse expresión en jóvenes que las jóvenes y
espacio de como jóvenes público, interés, participan en aprovechamiento
articulación y no son carácter, sentido ellos como de los espacios.
recuperación suficientes ni de pertenencia) ciudadanos con 5. Motivar la
del saber generan el Motivación de los capacidades, por participación a
propio impacto y las jóvenes lo tanto debe partir de la
esperado. para participar entenderse gratuidad, calidad
3. Las Pensamiento estos espacios y cantidad de la
relaciones crítico que se ha como oferta cultural y
con otras fortalecido con posibilidades sus expresiones
expresiones procesos como el para generar 6. desarrollar
culturales, de las escuela de participación procesos
externas a las liderazgo social organziativos
locales, se Compromiso de 4. Al interior de culturales en
realizan transmitir las familias se alianza con otros
desde la mensajes, necesita generar temas del
competencia, sensibilizar y confianzas, en desarrollo, permitir
la movilizar causas primer lugar así relaciones
comparación sociales desde hacía los entre el sector
y no desde la sus expresiones procesos salud, económico,
construcción artísticas y organziativos religioso, etc con
conjunta e culturales juveniles y el sector cultural
intercambio Diversidad segundo alcanzando la
de saberes. cultural del alrededor de las transversalidad
No existe un territorio y los jóvenes; real de la cultura
equilibrio nariñense esta confianza en otros espacios.
entre el mencionada se 7. consolidar
consumo ve afectada por veedurías
cultural local distintas juveniles para la
y el exterior, variables cultura y la
creando así internas y inversión en este
condiciones externas. Las sector.
inequitativas primeras tienen 8. desarrollar un
y desinterés que ver con las sistema
en la conductas de departamental y
participación muchos jóvenes local de
de los en espacios información,
procesos públicos o de soporte y asesoría
locales. encuentro entre en cultura para
4. La pares en los desarrollar
sostenibilidad cuales se han propuestas
de los observado estructurales.
procesos conductas 9. desarrollar
culturales y delictivas o de capacidades en
de consumo de las y los jóvenes
participación sustancias gestores culturales
es un factor psicoactivas de liderazgo,
radical, no siendo un participación y
permite el precendente que ciudadanía de tal
desarrollo de marca otros manera que se
procesos de espacios. enfatice en la
largo aliento, 5. los costos que comprensión de la
esto por dos generan los cultura desde una
factores espacios para la dimensión mas
escenciales, expresión política.
el primero cultural son
tiene que ver elevados, en
con la relación con el
sostenibildiad presupuesto
económica asignado en las
que afecta a alcaldías, por lo
la mayoría de tanto no se
iniciativas pueden
juveniles en desarrollar
lo cultural y apuestas de
segundo la largo aliento.
social en 6.la población
tanto la juveniil entre los
población 14 y 26 años
jóven tiene tiene prioridades
una movilidad relacionadas con
constante y su manutención,
los grupos trabajo o
suelen continuidad de
desintegrarse estudios, y
. debido a que la
5. Las y los oferta local es
jóvenes baja o ninguna,
perciben que las y los jóvenes
sus padres o abandonan los
adultos no procesos
generan culturales
confianza en juveniles por la
los procesos búsqueda de
liderados por estas
jóvenes, oportunidades.
suelen
menospreciarl
os y no se
apoyan. Por
otra parte los
procesos
organziativos
juveniles
están
atravezdos
por su propia
historia, en la
cual muy
pocos - salvo
coyunturales
de gran
impacto - han
sido
sostenibles o
son tomados
seriamente
por las y los
jóvenes.
6. las y los
jóvenes
reconocen un
interés en
desarrollar,
participar y
gestionar
procesos
organziativos
en cultura
que les
permitan
visibilizarse y
posicionarse
en sus
comunidades,
municipios y
departamento
.
Los programas de salud, educación y 1.ICBF, 1.A pesar de 1.Existen 1. Los modelos 1. Desarrolllar un
asistencia a jóvenes requieren mecanismos de Profamilia, la existencia capacidades en centralistas en proceso
participación de la población juvenil, en su Secretaria de procesos y las y los jóvenes los cuáles se permanente de
diseño e implementación, permitiendo de salud normatividad para el diseño y fundamenta visibilización de la
desarrollar sus habilidades, aptitudes y Mpal, que pueden ejecución de tanto la normatividad, las
potencialidades, logrando mayor efectividad. Instituto permititr a las propuestas de educación como instancias de
departament y los jóvenes atención hacía la la atención en particiación y
al de salud. incidir, vigilar población juvenil. salud dificultan obligacones
Programas y evaluar las 2. Existen líders en muchos institucionales
de salud acciones de juveniles casos llegar a para con las y los
dirigidos a las capacitados en generar jóvenes, de tal
jóvenes institiciones procesos de procesos de manera que estos,
Organizacio de salud, veeduría y concertación en su lenguaje,
nes juveniles educativas, control social que social con las y con capacidad de
vinculadas a estos no se pueden manejar los jóvenes - y generar interés
la conocen. Las mecanismos de otras puedan
implementac y los jóvenes interlocusión poblaciones - comprender el
ión de no reconocen entre por lo tanto se funcionamiento de
programas su papel institucionalidad y hace necesario estas inst.
Programas fundamental jóvenes. empezar a 2. Culturalmente,
de como 3. Jóvenes construir tejido desarrollar
promoción y constructores trabajan o son social alrededor procesos que
prevención de las funcionarios de de estos dos permitan
orientados a acciones que las instituciones, temas comprender que
educación sobre si ellos pueden prioritarios, en el las y lso jóvenes
sexual, mismos desarrollar cuál se puedan no son
prevención desarrollan proceos de desarrollar unicamente
SPA, entre las confianza y propuestas que benficiarios de
otros. instituciones. trabajo con permitan no salud o de la
Legalidad y 2. Existen jóvenes. solamente llegar eduación ya que
normatividad brechas entre 4. Las a acuerdos estos dos campos
que exige a la necesidades son locales si no están relacionados
las institucionalid sujetas a la gestar con sus
instituciones ad y sus normatividad, por propuestas de decisiones, sus
desarrollar usuarios - lo tanto el cambio búsqedas y
procesos incluida la desarrollo de estructural de sueños por lo
particpativos educación - inciativas de tipo nacional. tanto deben
, de veeduría que hace que participación 2. Las brechas cosntruirse para
y control las y los juvenil depende históricas a las desarrollar sus
social a sus jóvenes no de las voluntades que se enfrentan propias
acciones encuentren políticas de los tanto las ins capacidades y
Proceso de esapcios dos sectores: como la juventud construir entornos
Política adecuados jóvenes e representan las saludables tanto
Pública Ay J apra instituciones. debilidades mental como
Mesa desarrollar estructurales del físicamente.
intersectorial capacidades Estado como tal, 3. construir
por los que les en donde la espacios de
derechos permitan representativida interlocución y
sexuales y negociar e d se convierte en concertación
reproductivo interlocutar la +unica social, en donde el
s adecuadame posibilidad de tema de los
Programa nte con las desarrollar propósitos
Raise, institicuoines. participación, sin sociales de la
jóvenes 3. Las embargo otro educación y la
formados instituciones tipo de salud deben
para formar de salud e participación priorizarse de tal
Oficinas educación no puede empezar manera que las y
Municipales tdemuestran a reconstruirse los jóvenes
de juventud interés en desde la puedan compartir
Programas desarrollar consolidación de sus propios
de salud procesos espacios que sueños y
pública para participativos, pemitan transformarlos en
jóvenes y la sy los empezar a maneras de actuar
IPS - EPS jóvenes son conocernos de las
conteplados entre los actores instituciones para
como sociales, esto no desarrollar
beneficiarios significa que se acciones de
de sus deben corresponsabilidad
servicios pero desarrollar .
no como procesos de 4. Contar con
agentes diagnóstico asesores legales
capaces de unicamente si no para la juventud
desarrollar alentar en los municipios
contribucione iniciativas en para temas de
s al interior de salud y salud, educación,
sus educación que cultura, etc.
estructuras, pemitan a nivel 5. Realizar
4. Los local, regional y programas de
mecanismos departamental soporte a la
desarrollados construir educación y la
por las confianzas y salud liderados y
instituciones acuerdos desarrollados por
para alrededor de la jóvenes.
desarrollar la eduación que 6. Vincular
ley son queremos y que activamente a las
complicados, necesitamos y los jóvenes del
tienen pass como sector rural en
innecesarios ciudadanos al todos los
y las y los igual que la municipios,
jóvenes no salud. jóvenes indígenas
cuentan con 3. La y
capacidades privatización de afrodescendientes
legales para las empresas , que sean los
contrarestar prestadoras de jóvenes los que
las salud ha discutan y se
debilidades dificultado la encuentren desde
institucionales interlocusión y la sus realidades,
. negociación alrededor de los
5. Los niveles como pudiera temas de salud y
decisisorios suceder si se educación.
en las inst tratara de un
educativas y tema público en
de salud no todo el sentido
cuentan con de la palabra,
jóvenes o por lo tanto las
representante políticas internas
s de jóvenes están
por lo tanto si determindas por
bien se la empresa mas
desarrollan no contempla
espacios o concertaciones
pueden sociales, debido
desarrollarse a su estado
estos no son privado.
decisorios y 4. La educación
por lo tanto debe empezar a
representan debatirse en
un nivel primer lugar
consultivo desde su
unicamente. objetivo, tanto en
6. Los los propósitos
modelos de individuales
atención en como sociales y
salud y en esa medida
educativos comprender el
son papel que están
centralistas, jugando las inst
así cada en nuestros
institución municipios y
realice realidades, esta
programacion evaluación de su
es locales papel social
estas puede dar luces
dependen de sobre las
modelos necesidades de
externos y las que se habla
por lo tanto cuando se
no se alcanza refiere a una
a desarrollar nueva educación
procesos "pertinente"
participativos 5. las y los
de largo jóvenes quieren
aliento, liderar procesos
continuos y de concertación
de alto nivel. social,
7. En el caso establecer
de las confianzas y
elecciones de desarrollar
personeros, capacidades
estos al ser propias para
elegidos no dirigir la
representan educación y
un nivel de salud, por lo
incidencia tanto se hace
importante, necesario
no se les empezar a
forma para permitir
tomar oportunidades
decisiones ni para comprender
para enfrentar estos dos
espacios de sistemas y así
negociación o alcanzar niveles
interlocusión. de interlocusión.
8. No hay 6. no se
claridades de reconoce que las
las inst de salud o
necesidades de educación
de las y los estén
jóvenes tanto interesadas en
en educación desarrollar
o salud, por lo procesos de
tanto se hace participación y
dificil acuerdo con las
desarrollar y los jóvenes.
procesos que
permitan y
desarrollen la
particaición
juvenil,
además no
todos las y
los jóvenes
están
interesados
en desarrollar
este tipo de
procesos.
9. Al interior
de las
instituciones
pocos
funcionarios
están
formados en
temas de
juventud o de
procesos de
particiapción,
por lo tanto
se hace difícil
interlocurar
con estos.
Reconocemos el trabajo comunitario como un 1.Apoyo de 1. a pesar de 1.Se atribuye a 1.Desarrollar
objetivo común, mostrando las capacidades la personería la existencia 4. La precencia la falta de procesos de
propias para liderar procesos de municipal. de líderes de Gobiernos posicionamiento formación y
transformación sociales 2.ICBF jóvenes y de alternativos crean la debil desarrollo
3.Clubes jóvenes en condiciones para presencia y organizativo de las
deportivos formación de la generación de reconocimiento y los jóvenes
4.Red de liderazgo, nuevos de las y los permitiendoles
personerero estos no son liderazgos. jóvenes a un construir espacios
s reconocidos 5. Procesos de factor cultural en para el
estudiantiles por otros formación en tanto se han poscionamiento de
5.Comité líderes liderazgo, validado formas los nuevos líderes,
para la adultos, por lo administración de "hacer" diálogo
defensa de tanto se etc han política y ejercer generacional y
los derechos tiende a fortalecido a liderzgo, en ese construcción de
humanos. invisibilizar jóvenes dentro sentido las y los herramientas
6.Secretaria sus de sus jóvenes políticas.
de desarrollo capacidades. capacidades de desarrollan sus 2. Crear espacios
social Mpo. 2. Los liderazgo capacidades de interlocusión
Secretaria procesos 6. Los procesos alrededor de entre la sociedad
de políticos u organizativos unas civil, las
Desarrollo organizativos juveniles son una comunidades adminsitraciones
Comunitario, cuentan con plataforma, un que han validado locales y las y los
programas estructuras espacio y unas el clientelismo, jóvenes urbanos y
de inflexibles y dinámicas que en casicazgo, la rurales para el
ciudadanía en esos permiten la burocrácia como desarrollo de
activa y terrenos se consolidación de módelos de propustas
derechos hace dificil jóvenes líderes y liderazgo. conjutnas en
7. ESAP, protagonizar de posicionar a 2. Se hace donde los líderes
procesos de nuevos las y los jóvenes necesario re juveniles sean
cualificación liderazgos, en las agendas significar la posicionados y les
de siendo los públicas para ser política como permitan
liderazgos tradicionales interlocutores práctica, la interlocutar en
jóvenes principalment políticos válidos. organziación igualdad de
ONGs. e los que social como un condiciones.
Espacios de llevan vicios proceso de 3. Motivar el
org. juvenil en la forma cooperación y trabajo
(CMJS, de hacer construcción comunitario de los
mesas, política y de conjunta entre y las jóvens en los
plataformas, conseguir jóvenes, proyectos
etc ) adeptos. sociedad civil y educativos,
Las mingas 3. Las administraciones fortaleciendo sus
como una dinámicas , de tal manera expresiones
forma de políticas que estos tradicionales como
trabajo partidistas procesos las mingas,
colectivo limitan las permitan permitiendo
para el acciones de construir fortalecer la
progreso liderazgo y capacidades expresión cultural
común crean sociales, y organizativas
Campañas culturamente comunitarias 4. consolidar e
ambientales "maneras" de para los nuevos implementar una
Entidades ejercer la liderazgos. estrategia de
que política, por lo 3. Las articulación entre
promueven tanto las y los instituciones jóvenes y con
el trabajo jóvenes educativas y la otras entidades
comunitario: suelen estar familia deben ser para el desarrollo
UMATA, vulnerables a vinculadas a de acciones de
Secretario ser utilizados procesos de cooperación.
Desarrollo por caciques formación de
Comunitario, políticos para liderazgo, a
etc. atraer y través de estas
Organizacio coptar votos. poder desde la
nes de la 4. Las infancia
sociedad tradiciones aprender a
civil que políticas, los conocerse y
trabajan al modelso de conocer así las
servicio de liderazgo y habilidades para
las percepciones ser líder.
comunidade de las 4. Falta
s comunidaes e fortalecer los
Hay muchos intituciones procesos
procesos son un organizativos de
juveniles no panorama los jóvenes, en
articulados difícil para las cuanto a trabajo
y os jóvenes de equipo y
que quieren comunicación
empezar a para generar
liderar mayores
procesos, ya cohesiones y
que las ideas plataformas para
novedosas o ejercer nuevos
jóvenes no liderazgos.
suelen llegar 2.La cobertura
facilmente a de programas
ser tenidas en que apoyan a
cuenta por los los jóvenes es
viejos líderes. limitada, se esta
dejando varios
5. Las y los jóvenes sin
proceoso atención.
sociales y
organziativos
son utilizados
como
plataformas
políticas y no
contemplan la
creación de
nuevos
liderazgos y
permitir así
que haya
rotación y
cambios
generacionale
s, suelen
entonces
convertirse en
procesos
privados de
familias o
clanes.
6. Para el
caso de
comunidades
indigenas las
y los jóvenes
sienten que la
organizacion
interna de sus
comunidades
crea
condiciones
particulares
para ser un
líder, no
resulta fácil
hacerse un
lugar en las
estructuras
de los
resguardos y
cabildos,
además las
dinámicas
que se
prensentan
en un
territorio con
dos
jurisdicciones
(alcaldía y
gobernación)
crea
diferencias
que no
favorecen la
consolidación
de nuevos
liderazgos.
1. Los procesos organiztivos locales de La reforma 1. La 1La particiación 1.La fata de 1.Desarrollar un
jóvenes Se están consolidando nuevos de ley instancia del juvenil en otros representativida proceso continuo
procesos de CMJ a partir de los aprendizajes estatutaria CMJ no ha procesos genera d de las jóvenes de formación y
que brindan experiencias anteriores de juventud sido una plataforma se hace visible organiación juvenil
2. Los procesos de CMJs no han dado todos Ley de reconocida social necesaria desde las apoyada por
los resultados esperados, necesitan juventud por las y los para conformar instancias distintas
fortalecerse como proceso sostenible, donde la Ley de jóvenes como Existencia en ejecutivas como instancias, que
formación política garantice la incidencia de los juventud 375 una instancia este momento de concejos, permita la
y las jóvenes en el sector público municipal de 1997 de un CMJ. asambleas, cualificación de las
Concejo representativi 2. Existen congreso, y los jóvenes para
Municipal de dad, ni líderes jóvenes alcaldías, entre incidir
Juventud incidencia, el formandose y otras, esto se políticamente,
Cabildos trabajo que liderando reproduce en la cosntruir agendas
presupuestat las procesos cosntrucción del públicas e
ivos administracio organizativos en CMJ. Prcas interlocutar con las
Progrma nes han distintos ámbitos adminsitraciones administraciones
Jóvenes en hecho con y estos procesos comprenden el locales, regionales
la Jugada, ellas es organziativos por qué de los y naconales.
estrategia precario y no permiten CMJ como una 2. Desarrollar un
viviendo ofrece desarrollar instancia que les sistema local y
joven confianza nuevos espacios permite generar regional de
Jovénes para las y los para el desarrollo gobernabilidad, juventud que
adelante jóvenes por lo de elecciones de por el contrario permta a los
COMPES tanto no se CMJ y su suele percibirse jóvenes estar
Mesa reconce como seguimiento y como una integrados,
Municipal de una acción. obligación legal desarrollando
jóvenes oportunidad 3. Nuevo mas que como agendas públicas
por parte de modelos de un proceso de juventud para
ellos. liderazgo propios social. que sean a su vez
2. Los de las y los 2.En el caso de rutas de acción de
procesos de jóvenes se los municipios las instancias de
elección y posicionan dentro que han contado representatividad
desarrollo de de algunos con experiencias de la juventud.
los CMJS han jóvenes y en de CMJ estos no 3. Generar
sido en su algunos casos en son alianzas con las
mayoría otras instancias contemplados inst educativas
iniciativas de de participación como una para incluir la
las que son válidos y instancia capaz cátedra de política
adminsitracio permiten de desarrollar y ciudadanía con
nes candidaturas y procesos las y los jóvenes
municipales, representatividad juveniles, las de tala manera
sin procesos legítima de las y adminsitraciones que se pueda
concertados u los jóvenes en el no contaron con desarrollar un
organizados caso de tener la capacidad de proceso
con las y los CMJ´s desarrollar cualificado de
jóvenes, por 4. En el caso de procesos de convocatoria,
lo tanto no Tumaco, existe largo aliento postulación y
han generado un proceso de debido a falta de elección de los
un procesos formaciòn para credibilidad en CMJs.
continuo ni de los consejeros este tipo de 4. Posicionar a las
largo aliento municipales y procesos y la y los jóvenes
en los consejo garantía que se como actores
jóvenes de municipal, les debe dar a socailes de
los Liderado por la estos espacios relevancia social
municipios. Fundaciòn Plan y para el en cada municipio
3. La la alcaldía. desarrollo de de tal anera que la
instancia del 5. Existen acciones elección de los
CMJ no es procesos de políticas. CMJ sea
una instancia formación y 3. En la mayorái importante y
desisoria, por cualificación de de casos el CMJ valiosa para cada
lo tanto la jóvenes (Escuela se convierte en municipio como lo
participación de liderazgo) que un espacio de es la del concejo
se limita a permite cualificar política municipal o la de
consultas que a las y los tradicional, los alcaldías, y
muchas jóvenes consejeros externalizar la
veces suelen consejeros y suelen comprar elección de las
pasarse por jóvenes que los votos, no inst educativas y
alto. No se ha eligen cuentan con pueda realizarse
dado el nivel 6.Construcción propuestas la elección sin
política que de la política claras, de tal patirdismos.
tiene como pública de manera que al 5. Generar dialogo
consejo juventud en momento de ser permanente entre
municipal. Nariño. elegidos no la Plataforma
4. Entre el 7.CMJ de Ipilaes suelen Nacional de
CMJ y las no se ha responder con Juventud y los
administracio desintegrado las expectativas Mpos y
nes como paso en necesarias para departamento.
municipales otros Mpos de liderar. 6. Realizar un
no suele Nariño. 4. Los procesos proceso de
haber un 8. Hay voluntad de formación formación de los
proceso política de los-las política para consejeros
continuo y jóvenes para jóvenes son municipales de
que permita particpar en los escasos o no juventud alrededor
desde esa CMJ existen por lo de gestión política
instancia 9.Hay voluntad tanto no se y de proyectos,
construir política por parte tienen las control social y
nuevas de la competencias transformación de
relaciones adminstración y necesarias para conflictos para que
entre gobernación para el desarrollo de puedan eercer sus
adminsitracio apoyar a los propuestas o responsabilidades
nes, sociedad CMJ y se puede acciones con los y las
civil y convertir en una políticas desde jóvenes.
jóvenes, coyuntura la instancia del 7. Los concejos de
priman aprovechable CMJ. juventud deben
algunas para gestar un 5. La ley de gestionarse como
desconfianza proceso de largo juventud no un espacio de
s que se aliento. obliga a los concertaciión
tienen 10. El proyecto integrantes de social entre
mutuamente. de ley de reforma CMJ a jóvenes y
5.En su de la ley nacional permanecer de posteriormente
mayoría los de juventud forma obligatoria con alcaldías y
consejeros permite por un sociedad civil.
suelen consolidar CMJs determinado 8. Hacer que los
dividirse o con capacidad tiempo. En este compromisos de
retirase del decisoria. sentido los las
consejo por jóvenes cuando adminsitraciones
falta de tienen ofertas de municipales,
claridaes y estudio o laboral, gobernación y las
formación en deciden dejar el otras instituciones
adminsitració CMJ que se
n y liderazgo, 6.En Ipiales comprometen a
esto también primero se invertir recursos
suele conformo el CMJ económicos y
presentarse y luego llego el ofrecer proceso
por ser un proceso de de formación, se
espacio en formación con cumpla y no dejen
donde se las Escuelas de los procesos en
reiteran liderazgo. mitad de camino.
comportamie 2.Los que 9. Requerimiento
ntos integran los CMJ de un espacio
politiqueros, no sabían que fisico para
clientelistas, hacer , se continuar con el
principalment sentían solos y proceso y
e por falta de prefirieron recursos en
modelos desertar. general para su
nuevos en el fucionamiento
hacer y desde el
ejercer reconocimiento del
política. CMJ. Falta del
6.En los reconocimiento del
municipios CMJ de parte de
donde se otros sectores.
eligió el CMJ Falta de formaciòn
la sy los para el ejercio del
jóvenes no consejer@s.
conocian del
proceso
desarrollado
o de las
acciones que
realizaban los
consejeros
por lo tanto
no generan
impacto o
trascendencia
.
7. Los CMJs
no cuentan
con
presupuesto
para su
funcionamient
o ni lugar
físico para
reuniones,
por lo tanto
se hace
mucho mas
difícil su
accionar.
La organización local de los procesos juveniles Mesa 1. En la 1. Existen 1. El tema de la 1.Desarrollar un
se considera prioritaria, la asociatividad se Municipal de mayoría de procesos y organziación proceso
convierte en la palanca de otras acciones, en jóvenes municipios los voluntades por social y permanente de
pro del bienestar de nuestras comunidades. Asorock proceso de parte de las y los asociatividad no formación y
Colectivos organización jóvenes para es comprendido fortalecimiento
de danza juvenil a organizarse y en toda su organizativo
Emprendimi pesar de ser desarrollar dimensionalidad, juvenil que permita
entos numerosa, no procesos el trabajo la consolidación
culturales y son proesos organizativos y organizativo de propuestas de
artísticos de largo de asociatividad suele hacerse de transformación
Asesoría de aliento por que permitan manera social desde las y
la Cámara variaas desarrollar espontanea sin los jóvenes y
de Comercio circunstancia acciones sociales un objetivo agendas locales
Agrupacione s, y comunitarias. particular - en el que permitan la
s juveniles ocasionando 2. La caso de las y los organziación
(expresiones poco organización es jóvenes - de tal juvenil y el sentido
artísticas, posicionamie una de las manera que de la
ambietalistas nto de los dinámicas de suelen asociatividad.
, pastoral mismos en la mayor desarrollarse 2. contar con un
social, comunidad. importancia para procesos de sistema
clubes 2. Para las las y los jóvenes, agrupación mas departamental y
juveniles) adminsitracio de manera no de local de juventud
Agrupacione nes locales informal se organización. alrededor de las
s juveniles no suele ser gestan grupos, Sin embargo oportunidades en
(expresiones prioriaria la org y dinámicas tiene que ver distintas áreas en
artísticas, organización organizativas con las las cuales pueden
ambietalistas juvenil, por lo alrededor de sus circunstancias desarrollarse las y
, pastoral tanto no se pasiones, por lo sociales en las los jóvenes desde
social, cuenta con tanto pueden que la la organización
clubes apoyos desarrollarse con organización social, de la
juveniles) puntuales a estas iniciativas juvenil no tiene misma manera
este tipo de un proceso que sentido frente a permita el
organización. permita el la falta de intercambio de
3. Pocos desarrollo de oportunidades experiencias, el
jóvenes propuestas locales y posicionamiento y
comprenden organizativas de capacidades inst visicilización de
la mayor alcance. en donde la org las y los jóvenes
asociatividad 3. Procesos de no ofrece para su gestión y
como una formación en ventajas frente a sostenibilidad.
alernativa, al liderazgo han otros procesos, 3. Desarrollar
no permitido el por lo tanto las proceso
compprender desarrollo y agrupaciones no organizativo local,
los caminos consolidación de trascienden a que agrupe o
necesarios organizaciones otros niveles. integre a las y los
para juveniles o apoyo 2. En un sentido jóvenes desde las
asociarse a la mismas. mas amplio la habilidades y
prefieren la 4. Existe una asociatividad no capacidades,
organización instucionalidad es evaluada sueños, deseos y
informal. con capacidaes como una pasiones de tal
4. Las para formar y oportunidad, los manera que
instituciones acompañar a las recursos locales también apoye la
educativas y los jóvenes en que se ofrecen formación de ellos
son las el desarrollo de desde las y ellas para la
únicas que procesos de alcaldías es organización y la
apoyan el organiaación mínimo y en su asociatividad y
desarrollo de social (cámara de mayoría para trabajo conjunto.
organziacione comercio, ESAP, temas agrícolas 4. Consolidar un
s juveniles y entre otras) y de proceso continuo
las productividad, de soporte y
promueven por lo tanto asesoría para
de una temas culturales jóvenes en
manera que son los de términos de
parcial, esto mayor desarrollo de
demuestra la afianzamiento en propuestas
escacez de las y los jóvenes organziativas.
oportunidade pierde inversión. 5. consolidar un
s que 3. por otra parte programa de
reconocen las cada asociación formación
y los jóvenes u organización vocacional para
alrededor de necesita cumplir jóvenes en cada
sus propios con una historia uno de los
proceosode y experiencia municipios.
organziación. que pocas veces 6.Recursos
5. las cumplen las org económicos y
responsabilid sociales existencia de la
ades que juveniles, por lo oficna de juventud
exige una tanto se dificulta en los municipios.
organización mucho mas 5. Reconocer las
no pueden cumplir con sus organizaciones no
ser asumidas propósitos, esto formarles y darles
por jóvenes sumado a la prioridad para su
por lo tanto la debil capacidad fortalecimiento
informalidad de mantener las 6. Facilitar el
es el mejor org, proceso de
camino que convierténdolas legalización de las
reconocen los en procesos de organizaciones
jóvenes para largo aliento baja para permitir el
integrarse el índice de acceso a contratos
quedándose organización y recursos
en ese nivel social. Informar y
de 4. se reconoce capacitar acerca
organicazació que el CMJ de Asociatividad y
n. puede permitir requerimientos,
6. Algunos construir Desarrollo de
municipios no capacidades procesos,
cuenta con organizativas programas y
jovenes entre las y los proyectos
organizados. jóvenes. sostenibles e
integrales
El conflicto armado ha creado temor para En los 1.Existe 1. No se Se percibe al 1. Desarrollar una
procesos sociales. Algunos jóvenes han sido municipiios temor por reconocen conflcito armado proceso que
señalados por grupos armados al pertenecer a de la costa y parte de los- liberadores como una permita
procesos de movilización y participación. zonas las jóvenes claramente condición social generarcapacidad
rurales no se frente a los definidos. El en la que las y es locales para la
reconocen grupos al conflicto armado los jóvenes consolidación de
ofertas margen de la ha permeado no sienten entornos
institucionale ley, de alguna solo la seguridad vulnerados protectores
s alrededor manera la humana si no derechos comunitarios.
del conflicto, prescencia también las fundamentales 2.Consolidar un
su del conflicto condiciones de como la vida, la procesos de
tratamiento. en dsitintas vida digna y educación, la cualificación y
Clubes formas ha capacidades participación, la fortalecimiento del
juveniles construido locales y dignidad. En si tejido social,
Acción referentes, regionales para mismo el formar un sistema
Social, nuevos atenderlo. conflcito local de protección
programas símbolos y 3. sin embargo corresponde a y transformación
de atención formas de se reconocen un fenómeno de conflictos.
a población relacionarse algunas social que ha 3. Desarrollar un
en situación entre las iniciativas sobre roto las sistema
de personas, de la atención al dinámicas departamental
desplazamie tal manera reclutamiento locales, juvenil para la
nto, que la (OIM) Programas organziativas, integración de las
Instituciones desconfianza, de Derechos administrativas y y los jóvenes y
y programas el miedo, se Humanos culturales, seguimeinto
de Derechos convierten en (PNUD) entre generando permanente
Humanos y formas de otros que transformacione 4. consolidar
atención a establecer intentan mitigar s contundentes herrameintas para
víctimas relación con las condiciones en las y los la exigibilidad de
Ley de el otro. en sociales a las ciudadanos. Las derechos y
justicia y paz ese sentido que se ven y los jóvenes oportunidades
Comisión es difícil enfrentados las y representan, para la sociedad
Nacional de construir los ciudadanos junto a los niños civil, en donde
Reconciliaci tejido social. con la realidad y niñas uno de gobiernos locales,
ón y 2. Por otra cotidiana del los sectores mas isntituciones,
Reparación parte en conflicto armado. afectados al ser estén
UAO muchos 4. El ejercicio de violentados, comprometidas
Acción casos los corresponsabilida vinculados al con estas
Social líderes d frente a la conflicto capacidades.
Familias en comunitarios, eleccion de violentamente, 5. Desarrollo de
acción representante mandatarios, invisibilizando oportunidades
Red Juntos s hacerle frente a sus capacidades laborales y
Cooperación organizativos la abstención, y disminuyendo educativas para
internacional han sido Presencia de sus las y los jóvenes
señalados y Fuerza pública, oportunidades. como oferta
por lo tanto organización de Tanto los permanete y de
sufren de la sociedad civil gobiernos alta calidad.
desplazamien locales, como la 6.Generar un
to, son sociedad civil se fondo económico
asesinados o sienten especial para
desaparecido incapaces de invertir en los
s, por lo tanto responder a las procesos juveniles
pocos dinámicas del de los municipios.
jóvenes conflcito armado, 7. Diseñar un
consideran sienten que esa proyecto de
que el ser respuesta mas formaciòn que
líder es un allá de la involucre al 100%
camino pronunciación de la poblaciòn
posible para pública o la juvenil, para
desarrollarse. denuncia no hacerlos entender
consideran existen nuestra historia y
que todo líder posibilidades ni realidad social
es vulnerable. de interlocusión
3.No hay o de negociación
oferta civil, en cierta
institucional medida por que
que mitige el el conflicto
riesgo que armado no es
corren los una condición en
jovenes o que la que sean
trabaje el protagonistas,
tema de la sienten que
protección y corresponde a
lo promueva, terceros con
por lo tanto intereses ajenos
losciudadano a los que se
s no pueden tienen
enfrentar este localmente.
tipo de La presencia de
realidades, Fuerza Pública
suelen de alguna
entonces divir manera ha
las disminuido el
roganziacione conflcito armado,
s sociales y la sin embargo en
gente las zonas rurales
normaliza el y montañosas se
conflicto y la ha incrementado
violencia la presencia de
armada actores armados
(conformismo y cultivos
) por lo tanto ilegales,
pocas veces generando
se consolidan cambios
procesos de estructurales en
organización. la comunidad
4. El contexto sobre todo a
de conflicto y nivel cultural, en
la cultura de donde la
la guerra violencia se ha
limita el validado como
pensamiento una forma
de los y las común para
jóvenes así resolver
como sus conflictos, la
expectativas vinculación a
de vida. La grupos armados
guerra y la se convierte en
violencia en una opción
muchas válida para
expresiones sostenerse como
normalizan individuos y
formas de familias.
afrontar los En las regiones
conflictos, la de la población
muertes se AFrodescendient
convierte en e, el conflicto se
algo diario, ha incrementado
las y sus
expectativas consecuencias,
de vida llevando el
suelen ser a conflcito a
menor plazo. permear los
5. La tejidos sociales,
vinculación a el vandalismo,
grupos pandillismo,
armados asesinatos
legales o selectivos,
ilegales se ha secuestro, se ha
convertido en convertido en un
una opción de fenómeno diario
sostenimiento con alto impacto.
, al igual que
el cultivo de
coca para
fines ilícitos,
incrementand
o el número
de personas
vinculadas al
conflicto, de
alguna u otra
manera.
6. De manera
generalizada
no hay un
reconocimient
o del
conflicto, lo
cual lleva a
no establecer
soluciones
7.
Desplazamie
nto forzado y
traslado de la
violencia
desde lo rural
hacia lo
urbano
programas
asistencialista
s

este se le
suma el
conflicto
particular de
instituciones
que responde
al conflicto de
intereses,
creando
programas
poco
participativos,
de poco
interes para
los jovenes y
que no que
no fortalecen
los procesos
juveniles.
Promoción de la participación de jóvenes 1. Sentimos no tener cabida en los procesos 01. Los 1. Liderazgos El sistema Formación política
políticos locales, los mandos políticos no Referentes partidos juveniles que se político tiene una Concientización
reconocen el liderazgo juvenil. territoriales: polítios no han consolidado carga negativa, del elelectorado y
2 .No existe un reconocimiento de los espacios planes de shan para el desarrollo se requiere de quienes se
políticos por parte de las y los jóvenes como vida. representado de nuevas cambiar las candidatizan
propios en los cuales pueden darle forma a Herramienta espacios de estructuras tradiciones Veeduría y control
sus ideas y sueños. s de control desarrollo polítticas, politiqueras para solcial sobre la
social local, las estructurnas un ejercicio real inversión de los
instancias de tradiciones flexibles y de del hacer y ser recursos públicos
participación políticas en largo aliento. político Fortalecer y
juvenil y los municipios 2. Gobiernos Ampliar la
comunitaria han creado alternativos que cobertura de los
Plan de desconfianza han permitido el programas y
desarrollo s en las y los desarrollo de proyectos de
municipal jóvenes, capacidades formación política
Plan de acrecentándo sociales y control social
desarrollo se por falsas alrtededor de la Generar trabajo
departament expectativas política desde la Formación política
al y promesas frmación o la Concientización
Ley de no cumplidas. participación del elelectorado y
juventud 02. los ciudadana. de quienes se
Ley de procesos 3. Existen candidatizan
infancia y políticos proceso de Veeduría y control
adolescencia locale sy formación como solcial sobre la
Cabildo de departamenta la Escuela de inversión de los
jóvenes y les se rigen Liderazgo Juvenil recursos públicos
presupuesta por una visión y encuentros, Fortalecer y
ción cortoplacista proyecto Ampliar la
participativa donde prima Democracia, cobertura de los
lo urgente ciudadanía y programas y
sobre lo liderazgo Político, proyectos de
importante e algunos formación política
el interés ejercicios de y control social
individual. control social
03. Los 2. Partidos
modelos políticos ofrecen
centralizados espacios para
de que los y las
participación, jóvenes
los partidos participen
políticos con Escuela de
criterios Liderazgo Juvenil
costumbristas y encuentros,
, no han proyecto
permitido la Democracia,
generaación ciudadanía y
de ideas liderazgo Político,
novedosas, algunos
transformador ejercicios de
as y los control social
nuevos 3. El CMJ, el
liderazgos no proceso de los
suelen ser jovenes
reconocidos constructores de
por los Paz. Las
caciques organizaciones
políticos. que existen de
04. Se jovenes. La
identidfica al construcciòn de
sistema la politica pública.
político como
una
estructura
rígida, con
incapacidad
de acceder a
ella como
interlocutor
desde la
organziación
juvenil,
acrecentado
por las
costumbres
cilientelistas y
fenómenos
como la
corrupción
que
incrementa la
distancia
entre la
sociedad civil
y las
instituciones.
05. La
organización
social juvenil
es, en
muchos
casos débil y
no puede
desarrollar
proceso de
interlocusión
con
candidatos o
partidos
políticos
06. Las y los
jóvenes
reconocen
sentir apatía
por las los
proceso
políticos o de
participació
ciudana.
07. las
condiciones
socio
económicas
afectan la
sostenibilidad
de los
procesos
sociales,
Organización
y liderazgo
juvenil no
consolidado,
por lo cual no
se le da el
reconocimient
o que merece
08. La
percepción
limitada del
proceso
político al
momento
electoral sin
contemplarlo
como un
proceso
permanete de
formación y
capacidades.
09. En la
costa pacífica
nariñense la
historia
política ha
dejado
consecuencia
s negativas
para los
procesos
políticos y
sociales,
hechos de
corrupción
han des
estrcuturado
el sistema
político,
validado
comportamie
ntos
negativos en
los líderes, y
es dificil
legsgar bajo
condiciones
de conflicto
armado y
debilidad
social.
No contamos con interlocutores Plan de 1. En los 1.La construcción Los referentes 1.Concientizar a
institucionales, nos sentimos excluidos en los desarrollo municipios y de la política de participación las
referentes de planeación local y regional. municipal departamento pública de local administraciones
Plan de no se cuenta juventud es un desarrollada por municipales,
desarrollo con espacios espacio que ha los municipios departamentales,
departament concretos permitido la alrededor de las instituciones
al para la participación de y los jóvenes es públicas, para
Ley de particiación los y las jóvenes, escaza, por lo construir
juventud juvenil, po rlo sin embargo no tanto la inclusión proyectos con los
Ley de tanto no se se ha generado de las y los y las jóvenes.
infancia y reconocen toda la jóvenes en los
adolescencia herramientas particiación planes de
u ofertas apra necesaria en las desarrolo y
la particaición y los jóvenes de planes de vida
por parte del Nariño suelen ser
Gobierno. 2. Existen generales sin
2. En los jóvenes contemplar las
planes de cualificados, con diferencias del
desarrollo no capacidades para enfóque
existen líneas desarrollar generacional,
concretas en procesos de desconociendo
el tema de exigibilidad y en gran medida
juventud, las control social las realidades y
y los jóvenes para incidir perspectivas de
son políticamente. que la juventud
escazamente 3. en tumaco, tiene sobre sus
mencionado ipiales y municipios.
mas allá del samaneigo se ha
tema incentivado la muchas veces
Educativo. consolidación del los prejuicios la
3. En los CMJ local como politiquería se
municipios al una instancia de convierte para la
no reconocer particación juventud en un
a las y los juvenil, sin temor para el
jóvenes como embargo se desarrollo de
ciudadanos necesita realizar procesos
activos, no se procesos sociales.
permiten Los sociales Las políticas
jovenes no se organizativos con electorales
enteran de las y los jóvenes. amenazan,
los espacios frenan,
de desorientan los
participación procesos
para planear sociales.
o desarrollar
propuestas.
4. Las y los
jóvenes
reconocen
que no
cuentan con
las
cpaacidades
para
interlocutar,
esto por
desconocimie
nto de las
herrameintas
de control
social o
legales que
les permitan
la exigibilidad
de sus
derechos
alrededor de
la
participación.
5. Los
jovenes que
asisten a las
planeaciones
no saben
como
participar,
sienten temor
o lo que
dicen no se
tiene en
cuenta.
6. La
información
sobre
planeación o
gestión no es
de todos los
jóvenes, solo
algunos han
estado
participando
de este tipo
de procesos y
no han
desarrollado
procesos
para la
socialización
o cualificación
de otros
jóvenes.
7.Los adultos
no confian en
el jóven y
siguen con
los modelos
tradicionales
de liderazgo.
8. Los planes
de desarrollo
municipal no
son
referentes
para la
construcción
de agenda
pública, en
los municipios
no se cuenta
con
información
sobre él.
9. Los
procesos de
construcción
de planes de
vida de las
poblaciones
indigena y
afrodescendie
ntes son
particulares y
no pueden
desarrollar
estrategias de
articulación.
Ciudadanía y formación ético

Las familias no permiten que las y los jóvenes 1.Escuela de 1.Culturaleme 1. Las y los 1.En algunos 1. Fortalecer las
jueguen un papel mas protagónico en el padres en nte no es fácil jóvenes no sectores se ha escuelas de
entorno familiar, no los miran como individuos los colegios. que los reconocen que al evolucionado padres.
capaces de resolver conflictos, miran a los y 2.ICBF con padres vean interior de las con respecto a 2.Crear programas
las jóvenes como individuos problemáticos y los distintos con buenos familias sean dejar que los para concientizar
política

no desde sus capacidades programas ojos los reconocidos y jóvenes a las familias de
que ofrece a espacios de valorados para la participen. la importancia de
la familia participación. toma de 2.Existe la participaci[on de
3.Plan de Ellos creen decisiones, escenarios de los y las jóvenes.
desarrollo que van a suelen ser participaci;on en
municipal perder el percibidos como la zona urbana
tiempo. alguien a quien o cabecera
2.En las se deba "dar" municipal
zonas rurales
los jóvenes mas no
tienen que interlocutores de
ayudar a sus sus padres.
padres a 2. Pocas veces 3.Algunas
trabajar. se consultan a instituciones
3. En el las y los jóvenes como PNUD,
campo no hay las opiniones ICBF, OIM,
oportunidade sobr los temas unicef, ofrecen
sy que afectan el programas para
escenarios de hogar, las jóvenes .
participaci[on dificultades
como hay en suelen pasar sin
las zonas ser tenidos en
urbanas
En su condición de sujetos, no todos los 1. Escuela 1.No hay 1.Los y las 1.Comprometer a
jóvenes se interesan en la participación de liderazgo suficiente jóvenes estan las
ciudadana y política, aún cuando se les 2.CMJ cobertura motivados para administraciones
proporcionan espacios. 3.Represent con la participar en municipales, a
antes Escuela de procesos de partir de los
escolares, Liderazgo, formación de planes de
personeros, para trabajar liderazgo y desarrollo en
consejos con jóvenes organización. hacer
estudiantiles, de zonas 2. Actualemnte intervención con
JAC, JAL rurales y de las instituciones, jóvenes.
todos los la gobernación y 2.Articular las
municipios algunos secretarias de
2.El temor de municipios salud,medio
los y las quieren apoyar a ambiente,desarroll
jóvenes los jóvenes o social, etc para
porque apoyar a los
sienten que la jóvenes.
administració 3.implemnetar
n municipal programas de
no tiene formación para
confianza en jóvenes y ampliar
los y las cobertura.
jóvenes
3.No hay
formación de
sujetos
políticos en la
primaria,
secundaria ,
bachillerato y
en algunos
programas
que ofrecen
las
universidades
.
4.La mayoría
de municipios
no quieren
apoyar a los
jóvenes, no
hay
acompañamie
nto.
Existe una marcada tendencia a pensar que Los 1. La mujeres 1. Hoy en día la Las mujeres 1. Generar
son los hombres más que las mujeres quienes escenarios no cuentan participación de casi no espacios de
ejercen liderazgo. Ellos deciden y participan de con sufiente las muejeres se participan particpación
desde lo que creen que piensan los demás. participación apoyo por ha incrementado, porque las pensados en los
son para parte de la hacen buenas condiciones no tiempos y las
hombres y familia. propuestas, son se lo permiten, condiciones de
mujeres; sin 2.Las mujeres responsables y por ejemplo si trabajo de las
embargo no pueden correr son muy tienen hijos no mujeres.
se piensa en más riesgo inteligentes. pueden dedicar 2.Cobertura de
las en cuanto a el mismo tiempo los programas o
condiciones inseguridad que los hombres proyectos de
de las en el en una genero .
mujeres. contexto, en organización. 3.Articulación de
los viajes a aciones de la
eventos, etc oficna de genero
con la oficina de
juventud.
1.Se replica
1. Elección modelos
de politiqueros 1.Implementar la
personeros. en las catedra en
1.Las
2.Semilleros Instituciones formación política
Universidades En los colegios
de educativas. o democracia,
dan más es necesario
investigación 2.En las cultura de paz, etc
opciones de formar a los
3.Grupos de Universidade
Las universidades y colegios son, particpiación a niños,niñas,
danza, s hay 2.Asistencia
potencialmente, un espacio para el desarrollo los jóvenes; sin adolescentes en
teatro, intereses técnica a las
de capacidades políticas, sin embargo la emabargo la temas de
Móvimientos particulares Instituciones
política no hace parte de los pensum formación en participación,
estudiantliles entre los educativas para
académicos causando ausencias alrededor de politica pública liderazgo,
. distintos formar a los
las competencias ciudadanas no es suficiente. política pública,
4.Red de grupos, estan estudiantes y
2.El consejo trabajo en
personeros en función de docentes en
estudiantil equipo, que es la
5.Elección la temas de
3.La elección de política , etc
de competencia participación,
personeros.
personeros y por esa politica,paz,organi
6.Consejo razón se zación.
estudiantil genera los
conflicto.