Alexia: qué es, tipos, síntomas,

causas y tratamiento
Esta alteración neurológica hace que sea
imposible o difícil leer, a pesar de tener buena
visión.

Un trastorno de la lectura.

La capacidad de leer es una habilidad fundamental en la sociedad de hoy en

día. La vida académica y laboral exigen por norma general del dominio de
esta habilidad. Es por ello que ya desde la infancia vamos aprendiendo a dotar
de significado a las palabras que formamos mediante el lenguaje escrito, algo
que si bien para un adulto puede parecer relativamente sencillo si se ha hecho
desde la infancia requiere de un elevado nivel de procesamiento y un gran
número de operaciones y transformaciones mentales para poder ser llevado a
cabo con éxito.

Sin embargo, en ocasiones personas que han poseído y han desarrollado

correctamente la capacidad de leer pierden por algún motivo dicha
posibilidad, perdiendo por completo la facultad de la lectura. Esta
circunstancia se corresponde con la alexia, de la que vamos a hablar a lo
largo de este artículo.

 Artículo relacionado: "Los 6 tipos de agnosia visual y sus síntomas"

La alexia: definición básica

Recibe el nombre de alexia un trastorno del lenguaje escrito caracterizado
por la pérdida parcial o completa de la capacidad de lectura, siendo esta
producida por la aparición de algún tipo de lesión cerebral. Se trata pues de
una afectación de tipo secundario, es decir derivada de otra alteración, que
incluso puede interpretarse como síntoma de ésta.

Se considera un tipo agnosia visual, es decir la ausencia de reconocimiento de

algún tipo de estimulación perceptible a través de la vista. En el caso que nos
ocupa, el sujeto pierde la capacidad de comprender las palabras escritas,
siéndole imposible o al menos suponiendo una gran dificultad el hecho de
codificarlas para poder transformar la grafía en fonema, si bien ha poseído
dicha capacidad previamente.

 Quizás te interese: "Dislexia: causas y síntomas de las dificultades al

leer"

Tipos de alexia
Si bien la alexia implica la pérdida de la capacidad de lectura no siempre
aparece de la misma manera, pudiendo existir también otras problemáticas o
partiendo de diferentes déficits. Entre los principales tipos podemos encontrar

Alexia pura o sin agrafia

Este tipo de alexia es aquel en el que únicamente aparecen dificultades severas
o la completa imposibilidad en el reconocimiento visual de letras o palabras,
pudiendo sin embargo el sujeto escribir correctamente (a pesar de no poder
comprender lo que ha escrito). También se le denomina ceguera para las
palabras. Es posible que se reconozca alguna palabra suelta de uso frecuente
para el sujeto.

No es la más habitual, dado que suele implicar una afectación bilateral de tal
manera que la información visual no puede pasar a las áreas que interpretan y
generan el lenguaje, en el hemisferio izquierdo. Suele corresponderse con
problemas en la zona occipital del cerebro, en los giros fusiforme, lingual
y/o angular, o el uncus.

Alexia central o con agrafia

Al igual que en el caso anterior nos encontramos con una alteración y
imposibilidad o gran dificultad en el reconocimiento de palabras escritas, pero
también en su producción. Dicho de otra manera, en este caso nos
encontramos con que el sujeto no puede ni leer ni escribir. Es posible que
también aparezca anomia, teniendo problemas a la hora de identificar
objetos y estímulos visuales más allá de la lectoescritura.

Este tipo de alexia suele corresponderse con lesiones en el giro angular, el

cual se encarga de procesar la información de tal modo que la grafía o letras
se pasan a fonemas o sonidos y viceversa, algo necesario tanto para leer como
para escribir. También se relaciona con lesiones en los parietales o en las
fibras procedentes de lóbulos temporal y occipital.

 Artículo relacionado: "Los lóbulos del cerebro y sus distintas

funciones"

Alexia anterior o con afasia

También llamada alexia frontal, estamos ante una circunstancia en que no sólo
se producen alteraciones a nivel lector sino también en la producción del
habla. En este caso la lesión está producida generalmente a un nivel más
frontal, siendo su funcionalidad parecida a la de un sujeto con afasia de
Broca. Suele ser habitual que existan menos problemas con palabras
familiares para el sujeto que en comparación al resto de alexias.

 Quizás te interese: "Afasias: los principales trastornos del lenguaje"

Diferenciación con otras situaciones
Es importante tener en cuenta que en la alexia nos estamos enfrentando a una
situación en que el sujeto ya sabía previamente leer y se ha producido una
pérdida de dicha capacidad, no siendo considerable como alexia los casos de
aquellas personas que nunca han aprendido a hacerlo, es decir, de
analfabetismo.

También es relevante diferenciarlo de la dislexia evolutiva, que sería aquel

trastorno del neurodesarrollo (lo que implica que a nivel neuronal lo que
existe es una organización atípica del desarrollo cerebral y no una lesión
propiamente dicha) en el que aparece una dificultad para la lectoescritura que
aparece desde la infancia y en que nunca ha habido un grado de capacidad
mayor del que el sujeto expresa en ese momento (no siendo una pérdida sino
más bien una dificultad).

Por último, cabe destacar que la alexia no es derivada de la ausencia de

percepción visual propiamente dicha: el sujeto puede ver las palabras y sus
ojos funcionan con suficiente precisión como para percibirlas, siendo el
problema la codificación y transformación de éstas en algo significativo.

Posibles causas
Se considera que la alexia es un tipo de agnosia y una alteración de la
lectoescritura generada por algún tipo de lesión cerebral. Pero las causas de
dicha lesión puede variar enormemente. Hay también que tener en cuenta que
la lesión puede aparecer en diferentes localizaciones del sistema nervioso,
desde en los giros angular y/o supramarginal hasta las fibras procedentes de lo
lóbulos occipital o temporal, pasando por los giros lingual y fusiforme entre
otros. Entre las principales causas de aparición de la alexia podemos
encontrar los siguientes acontecimientos.
1. Accidente cerebrovascular
Una de las principales causas de alexia es el padecimento de algún tipo de
accidente cerebrovascular o ictus, estemos hablando de una isquemia (bloqueo
del vaso sanguíneo que impide que la sangre llegue a determinadas zonas) o
hemorragia (ruptura del vaso). Dependiendo de las zonas afectadas, la muerte
del tejido cerebral puede provocar la pérdida de la capacidad de lectura.

2. Traumatismo craneoencefálico
Otro motivo clásico para la aparición de la alexia es el hecho de haber sufrido
algún tipo de traumatismo craneoencefálico. Accidentes de tráfico, accidentes
laborales o agresiones son algunas de las causas que hacen que puede aparecer
algún tipo de alexia.

3. Demencias y otros trastornos neurodegenerativos

La alexia puede aparecer a lo largo del deterioro generado por algún tipo de
demencia, como el Alzheimer, o de otros trastornos semejantes. Dependiendo
del trastorno en sí la dificultad, empeoramiento e imposibilidad para la
lectura puede aparecer en diferentes fases de la enfermedad.

 Artículo relacionado: "Tipos de demencias: las 8 formas de pérdida

de cognición"

4. Tumor cerebral
Otra posible causa de la alexia se encuentra en la aparición de tumores
cerebrales que afecten, pincen o compriman las áreas cerebrales y fibras
nerviosas implicadas en el proceso de lectura.

5. Infecciones cerebrales
También puede aparecer la alexia ante determinados procesos infecciosos que
terminen afectando al cerebro. Algunas típicas son la meningitis o la
encefalitis.

Tratamiento de la alexia
El tratamiento de la alexia no es sencillo, teniendo en cuenta que estamos ante
un fenómeno derivado de algún tipo de lesión cerebral, y de hecho podemos
estar ante un daño permanente. Sin embargo ello no implica que no sea
posible lograr diferentes niveles de recuperación, en función de las áreas
lesionadas o el grado de afectación de la lesión, o bien de compensación de
funciones.

El tipo de tratamiento dependerá de estos y otros factores, y para su

realización se precisará de un equipo multidisciplinar en el que trabajen
disciplinas tales como la neurología o la psicología, además de otras
especialidades sanitarias o incluso sociales.

Lo primero será determinar y tratar la causa de la aparición de la alexia. En su

mayoría un diagnóstico temprano permitirá un mejor trabajo a nivel de
tratamiento y puede llegar a evitar un empeoramiento (por ejemplo, si estamos
ante una infección o ante un tumor estos pueden crecer y generar más daños).

Será necesario emplear un programa de rehabilitación individualizado,

siendo habitual el uso de terapias de lenguaje y diferentes tipos de
estimulación cognitiva. La psicoeducación también ser hará importante tanto
para la personas como para su entorno, de cara a que pueden comprender qué
ha ocurrido y que sepan aplicar diferentes medios para que las dificultades no
supongan una limitación. También puede ser importante trabajar la esfera
afectiva, el autoconcepto y la autoestima, que pueden verse alterados por la
presencia de déficits.
Acalculia, la incapacidad para
comprender los números
6 minutos

La acalculia es un trastorno que se manifiesta en la dificultad para el cálculo y la

resolución de problemas matemáticos. Pero, ¿en qué se diferencia de la discalcúlia
y cómo se está enfocando la intervención en la actualidad? En este artículo te lo
contamos.

Imagina por un momento que no puedes comprender nú meros y cá lculos tan

sencillos como 2 o 2+2. Esta alteración de las habilidades matemáticas,

conocida como acalculia, fue descrita por el neurólogo Salomon Henschen en

1925 y hasta el día de hoy asombra al mundo de la ciencia.

¿Y si te dijéramos que una zona de tu cerebro se encarga de los cálculos

matemáticos? Sería algo así como una calculadora integrada ¿Verdad? En este

sentido, la acalculia es un dé ficit que afecta directamente a la capacidad de

cá lculo a causa de un dañ o cerebral adquirido .

Los diferentes tipos de acalculia

Las acalculias se dividen en dos grandes grupos según las capacidades
alteradas y las zonas dañadas. Por lo general, el hemisferio afectado es el

izquierdo, encargado del razonamiento ló gico. Igualmente, la clasificació n de

las acalculias dependerá tanto de la zona del hemisferio izquierdo afectada

como del grado en el que las habilidades esté n alteradas.

Acalculia primaria
La acalculia primaria es un defecto en las habilidades de cálculo no vinculada
a otros trastornos. Los pacientes pierden la capacidad de comprender los

conceptos numé ricos y por ende combinarlos.

Los principales fallos se ven en la ejecución de operaciones y en cuestiones más

abstractas, como el uso y la interpretación de los signos. Las lesiones se asocian

al ló bulo frontal  del hemisferio izquierdo. Este ló bulo es considerado el

director de orquesta en nuestro cerebro, por lo que su alteració n conlleva una

incapacidad de alternar los conceptos matemá ticos. Entonces podemos

diferenciar dos síntomas claros de la acalculia primaria:

 Anarimética. Imposibilidad para realizar cá lculos aritmé ticos.
 Asintáctica. Pé rdida del sentido computacional.
Acalculia secundaria
La acalculia secundaria consiste en la alteración de las habilidades
matemáticas en asociación con otros trastornos neuropsicológicos. Entonces la

acalculia secundaria puede derivar de un dé ficit lingü ístico, espacial y de

las funciones ejecutivas  en general. De manera resumida, podemos agruparlas

en las siguientes categorías:

 Acalculia afásica. Los defectos en el cá lculo provienen de
alteraciones lingü ísticas. La incapacidad de comprender y
codificar el lenguaje numé rico deriva en una incapacidad para
poder operar con el mismo.
 Acalculia aléxica. Principalmente vinculada a los problemas de
lectura y reconocimiento de los símbolos numé ricos. El paciente
no puede comprender a travé s de la lectura.
 Acalculia agráfica. La agrafía es la incapacidad de comunicarse y
expresarse a travé s de la escritura. Dicho trastorno no proviene
de la incapacidad de ejecutar el movimiento, sino de la
incomprensió n del acto de escribir a nivel simbó lico. En
consecuencia, el paciente es incapaz de escribir nú meros.
 Acalculia frontal. Quizá s la má s comú n entre las acalculias. Está
estrechamente ligada con trastornos atencionales. Dichos
pacientes tienden a perseverar, lo que consiste en repetir los
errores de forma sistemá tica. Esta condició n se produce por la
incapacidad para identificar los errores y plantear nuevas
estrategias de solució n.
 Acalculia semántica. Es una dificultad en el manejo de los
conceptos de relació n. Un ejemplo claro sería la incapacidad de
asociar problemas matemá ticos con las operaciones necesarias
para su solució n.
 Acalculia espacial. Sería consecuencia de una lesió n en el
hemisferio derecho. La dificultad para realizar cá lculos
aritmé ticos se asocia con problemas en el procesamiento espacial.
¿Cómo se diagnostica una acalculia
primaria?
Lo má s importante es observar que los síntomas se expresen tanto de forma

oral como escrita. La acalculia primaria consiste en una pé rdida del concepto

numé rico, que en ocasiones se puede confundir con distintos síntomas

afá sicos. Es necesario comprobar que el déficit se debe a la pérdida del

concepto y no a un fallo en la comprensión verbal de las consignas.

¿Por qué los pacientes con lesiones frontales fracasan

en tareas numéricas?
En primero lugar, la resolució n de tareas numé ricas requiere un plan en el que

esté n integrados diferentes conceptos matemá ticos. Para resolver una suma,

por ejemplo, es necesario entender el concepto de aditividad. En segundo

lugar, la mayoría de problemas matemá ticos requieren un razonamiento

abstracto. La falta de inhibición en síndromes propios de una lesión frontal,

dificulta este proceso al fallar la concentración.

Finalmente, tanto la atenció n selectiva como la integració n secuencial que

requieren las operaciones numé ricas se ven afectadas por la pobre integración

de los estímulos visuales y/o auditivos. Como mencionamos anteriormente, el

ló bulo frontal es el director de la orquesta cerebral; si este presenta fallos, ser á

má s complicado disponer la informació n de una manera que favorezca la

resolució n del problema.

Acalculia y otras afecciones
La acalculia puede verse en sujetos afásicos en tanto se vean afectadas sus
capacidades lingüísticas. En la afasia de Broca, por ejemplo, el dé ficit se

manifiesta en la sintaxis aplicada al cá lculo. En la acalculia alé xica, por su

parte, el dé ficit se correlaciona con dificultades de lectura.

Un ejemplo má s explicativo es la alexia pura, donde las dificultades para la

interpretación verbal y literal del lenguaje escrito se evidencian en la

interpretació n erró nea de los nú meros, magnitudes y jerarquías.

Otras formas de detectar acalculia

En la agrafía, la acalculia puede aparecer relacionada con la incapacidad de

escribir cantidades. Así, el tipo de acalculia dependerá del tipo de agrafía.

En la afasia de Wernicke , por ejemplo, el paciente presenta errores en la copia

de números al dictado. Para saldar ese dé ficit de comprensió n verbal, dichos

pacientes suelen inventar los nú meros y asignarles un orden propio.

El abordaje de la acalculia
Lo principal es entender que es un trastorno muy diferente a la discalculia, que

consiste en un problema de desarrollo y aprendizaje , y por ende requiere de

otras estrategias en la intervenció n. Por su parte, el diagnóstico de las

acalculias suele estar en manos de los neuropsicólogos, quienes emplean

diversas pruebas. En las mismas, la persona tiene que realizar operaciones

aritmé ticas mentales, escritas, operaciones sucesivas, interpretació n de signos

aritmé ticos y alineació n de nú meros en columnas.

El tratamiento de la acalculia primaria dependerá del tipo de lesió n y su

gravedad. Dado que no puede recuperarse el tejido nervioso perdido, la

rehabilitación suele enfocarse en un objetivo: enseñar nuevas estrategias

basadas en la neuroplasticidad .

Si bien la recuperació n nunca será total, deben otorgarse herramientas que

mejoren la adaptació n de la persona. Por otro lado, el tratamiento de las

acalculias secundarias variará segú n el trastorno asociado. El avance de la

tecnología brinda herramientas informáticas y aplicaciones que son una

esperanza para los pacientes.

Descripción general

La dislexia es un trastorno del aprendizaje que supone la dificultad para leer a

raíz de problemas para identificar los sonidos del habla y para comprender
cómo estos se relacionan con las letras y las palabras (decodificación). La
dislexia, que también se denomina «dificultad de lectura», afecta zonas del
cerebro que procesan el lenguaje.

Las personas con dislexia tienen una inteligencia normal y, por lo general,
también una visión normal. La mayor parte de los niños con dislexia puede
tener éxito en la escuela con la ayuda de un tutor o de un programa de
enseñanza especializado. El apoyo emocional también juega un papel
importante.
Aunque la dislexia no tiene cura, la evaluación e intervención tempranas
producen los mejores resultados. En ocasiones, la dislexia no se diagnostica
durante años y permanece sin ser identificada hasta la adultez, pero nunca es
tarde para buscar ayuda.

Productos y servicios

 Libro: Mayo Clinic Guide to Raising a Healthy Child (Guía de Mayo  Clinic
para criar a un niño saludable)
Síntomas

Los signos de la dislexia pueden ser difíciles de reconocer antes de que tu hijo
comience a ir a la escuela, pero hay algunas señales tempranas que pueden
indicar un problema. Una vez que el niño alcanza la edad escolar, es posible
que el maestro de tu hijo sea el primero en notar el problema. La gravedad
varía, pero la afección suele volverse más evidente cuando el niño comienza a
aprender a leer.

Antes de la escuela

Los signos que indican que un niño pequeño podría estar en riesgo de tener
dislexia comprenden:

 Tardar en comenzar a hablar

 Aprender palabras nuevas a un ritmo lento

 Problemas para formar palabras adecuadamente, como invertir los

sonidos de las palabras o confundir palabras que suenan de forma
parecida

 Problemas para recordar o decir el nombre de las letras, los

números y los colores

 Dificultad para aprender canciones infantiles o jugar juegos de

rimas
Edad escolar

Una vez que tu hijo esté en la escuela, es posible que los signos y síntomas de
la dislexia se hagan más visibles, entre ellos:
  Un nivel de lectura muy por debajo del que se espera para la edad

 Problemas para procesar y comprender lo que escucha

 Dificultad para encontrar la palabra correcta o formular respuestas

a preguntas

 Problemas para recordar secuencias de cosas

 Dificultad para ver (y ocasionalmente escuchar) similitudes y

diferencias entre letras y palabras

 Incapacidad para pronunciar una palabra desconocida

 Dificultad para deletrear

 Tardar más tiempo del habitual en completar tareas que conllevan

leer o escribir

 Evitar actividades que conllevan leer

Adolescentes y adultos

Los signos de la dislexia en adolescentes y adultos son similares a los de los

niños. Algunos de los signos y síntomas frecuentes de la dislexia en
adolescentes y adultos son:

 Dificultad para leer, incluso para leer en voz alta

 Lectura y escritura lentas y dificultosas

 Problemas para deletrear

 Evitar actividades que conllevan leer

 Mala pronunciación de nombres o palabras, o problemas para

recordar palabras

 Problemas para comprender bromas o expresiones que pueden no

ser fáciles de entender a partir de palabras específicas (modismos),
como «pan comido», que significa «fácil»

 Tardar más tiempo del habitual en completar tareas que conllevan

leer o escribir

 Dificultad para resumir una historia

 Problemas para aprender un idioma extranjero

  Dificultad para memorizar

 Dificultad para resolver problemas matemáticos

Cuándo consultar al médico

Si bien la mayoría de los niños están listos para aprender a leer en la etapa del
jardín de infantes o primer grado, con frecuencia, los niños con dislexia no
pueden comprender los conceptos básicos necesarios para esa actividad en
esta etapa. Habla con el médico si el nivel de lectura de tu hijo está por debajo
de lo que se espera para su edad o si notas otros signos de dislexia.

Cuando no se diagnostica ni se trata este trastorno, las dificultades para leer

que se presentaron en la infancia continuarán en la edad adulta.

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Causas

La dislexia tiende a ser hereditaria. Parece estar relacionada con ciertos genes
que afectan la forma en la que el cerebro procesa la lectura y el lenguaje, y con
factores de riesgo presentes en el entorno.

Factores de riesgo

Los factores de riesgo de la dislexia son los siguientes:

 Antecedentes familiares de dislexia u otras dificultades de

aprendizaje

 Nacimiento prematuro o bajo peso al nacer

 Exposición a la nicotina, a drogas, a bebidas alcohólicas o a una

infección durante el embarazo que pueden alterar el desarrollo
cerebral del feto

 Diferencias individuales en las partes del cerebro que permiten la

lectura

Complicaciones

La dislexia puede ocasionar una serie de complicaciones, entre ellas:

  Problemas para aprender. Debido a que la lectura es una
habilidad básica para muchas de las otras materiales escolares, un
niño con dislexia se encuentra en desventaja en la mayoría de las
clases y es posible que le sea difícil seguirles el ritmo a sus
compañeros.

 Problemas sociales. Si no se trata, la dislexia puede causar baja

autoestima, problemas de conducta, ansiedad, agresión y
retraimiento hacia amigos, padres y maestros.

 Problemas en la adultez. Un niño puede verse impedido de

alcanzar su potencial cuando crezca si no puede leer ni
comprender. Esto puede tener consecuencias educativas, sociales
y económicas a largo plazo.

Los niños que tienen dislexia están expuestos a un mayor riesgo de sufrir
trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y viceversa. El
trastorno de déficit de atención con hiperactividad puede causar dificultad para
mantener la atención como también hiperactividad y conducta compulsiva, lo
que puede hacer que sea más difícil tratar la dislexia.

¿Qué es la Disgrafía?
La disgrafía es un trastorno de la capacidad de escritura que se
caracteriza por una serie de dificultades o incapacidades para
componer textos escritos. En la gran mayoría de los casos se presenta
en niños que no padecen ninguna deficiencia intelectual ni
neurológica relacionada, aunque en algunos sujetos la disgrafía esté
asociada a otros trastornos del aprendizaje o a problemas de lenguaje
o de perceptomotricidad.

La escritura a mano de las personas que sufren esta condición es

desordenada y para muchos, el hecho de sujetar un lápiz se convierte
en una tarea muy difícil. Esto puede deberse a dos factores:

 Dificultades óptico-espaciales: problemas para procesar lo que

se ve.
 Dificultad para procesar el lenguaje: problemas para procesar y
dar sentido a lo que se escucha.
Pronóstico de la enfermedad
La disgrafía es un trastorno que se desarrolla en la infancia y es
necesario intervenir cuanto antes para que sus síntomas no se
desarrollen durante el crecimiento del niño. Es necesario contactar con
un experto en esta patología en caso de que se sospeche de algún
síntoma para poder ayudar al niño con esta condición.

La
disgrafía es una enfermedad poco conocida pero los
síntomas no son tan raros

Síntomas de la disgrafía
La disgrafía es una enfermedad poco conocida pero los síntomas no
son tan raros. El principal síntoma es un problema con la escritura. Por
lo tanto, si a pesar de mucha práctica, el niño sigue encontrando
dificultades para escribir, se debería consultar a un especialista para
analizar si la disgrafía es la causa. Los síntomas empiezan a
manifestarse a partir de los seis años aproximadamente y, según su
tipología, se dividen en dos tipos:
  Disgrafía motriz, en la que el niño presenta una postura
inadecuada al escribir, maneja de modo incorrecto el bolígrafo
(o cualquier tipo de lápiz), escribe con excesiva velocidad o
lentitud.
 Disgrafía específica, caracterizada por una desviación en la
percepción de las grafías, que provoca que el niño cree letras
difíciles de reconocer (deformes, de tamaño desproporcionado,
demasiado juntas…). Aparte, las personas con disgrafía suelen
cometer muchos errores gramaticales, de puntuación y de
organización de los contenidos en frases y párrafos.

Pruebas médicas para Disgrafía

Las pruebas para la disgrafía consisten en realizar una evaluación
previa de todos los procesos, conductuales y cognitivos, implicados en
la lectoescritura. Las pruebas de escritura de diagnóstico se emplean
para evaluar las habilidades de escritura del individuo con respecto a
su edad de desarrollo. El evaluador revisará los resultados y podrá
llegar a una conclusión.

¿Cuáles son las causas de la Disgrafía?

Todavía no está clara cuál es la causa de la disgrafía. Pueden existir
diversos motivos por los que se desarrolla esta patología. Algunos de
ellos son:

 Causas neurológicas: sin tener que ver con una enfermedad

neuronal grave, hay ocasiones en las que la disgrafía se produce
como consecuencia de un déficit neuronal que impide ordenar la
información y por lo tanto dificulta la tarea de ponerla por
escrito. 
 Causas psicomotrices: existen niños que no desarrollan estas
habilidades al mismo tiempo, cuando hay una alteración y no se
coordinan bien los movimientos del brazo y de la mano, pueden
desarrollarse problemas como dificultades para escribir,
escritura más lenta etc.
¿Se puede prevenir?
La colaboración entre padres y profesores es esencial para la detección
precoz de esta patología. El papel de los padres consiste en dar apoyo
emocional y social, es decir, que el niño se sienta seguro de sí mismo
y que es comprendido por su entorno más cercano. Es importante que
no se le compare con otros niños. Introducir la lectura y la escritura
entre sus actividades de ocio sin que sea una actividad relacionada con
el colegio.

Tratamientos para la disgrafía

Los pacientes que sufren de esta condición tienden a tener otro tipo de
patologías como TDAH, estrés o dislexia. El tratamiento de estos u
otros problemas puede ayudar a mejorar la disgrafía. Trabajar en
ejercicios cognitivos para ayudarles a escribir y leer, ejercicios de
fuerza de la mano y la coordinación motora puede ayudar a corregir
este problema. Los expertos en terapia ocupacional trabajan en ayudar
a los chicos a aprender la posición del brazo y la postura corporal
correcta para escribir, además de ayudarles en las tareas escritas.

¿Qué especialista lo trata?

El especialista que trata esta patología es el logopeda que estudia,
previene, detecta, evalúa, diagnostica y trata los trastornos
relacionados con la comunicación y la expresión humana. El objetivo
estos especialistas es la rehabilitación de las capacidades alteradas y
dotar al paciente de la competencia suficiente para recuperar la
habilidad alterada.

Discalculia

 Inicio

  Diccionario médico
  

  D

  Discalculia

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Es un trastorno caracterizado por dificultades en la correcta
adquisición de las habilidades en matemáticas, que afectan de una
manera significativa al rendimiento académico o en las actividades de
la vida cotidiana que requieren capacidad para el cálculo.

En ningún caso este trastorno es causa de un déficit sensorial o

enfermedad médica.

La discalculia refleja dificultades en matemáticas. Sin embargo, en

el resto de materias el niño o niña evoluciona con total normalidad y
su rendimiento académico se sitúa en valores normales.

La discalculia se describe en una subcategoría dentro de los trastornos

del neurodesarrollo llamada “trastorno específico del aprendizaje”.

Tipos de discalculia
 Primaria: dificultad relacionada con una lesión a nivel
neurológico.
 Secundaria: asociada a una baja capacidad de razonamiento y
orientación espacio–temporal. Se caracteriza por una mala
utilización de los símbolos numéricos.
 Disamétrica: dificultad para la resolución de operaciones y
problemas.
 Espacial: Presentan dificultad para ordenar y estructurar
números.

Síntomas
El niño o niña puede presentar dificultad para:
  Entender el significado de cantidades o conceptos como mayor
que y menor que.
 Entender que el número 5 es lo mismo que la palabra cinco, y
que ambos significan cinco cosas.
 Recordar datos matemáticos, como las tablas de multiplicar.
 Contar dinero o calcular el cambio.
 Estimar el tiempo.
 Estimar la velocidad o la distancia.
 Entender la lógica de las matemáticas.
 Retener los números en la mente al resolver problemas.

Evaluación
El diagnóstico de la discalculia debe realizarse mediante pruebas
específicas incluidas en una evaluación neuropsicológica más general.
No obstante, hay que tener en cuenta que el diagnóstico sólo debería
realizarse a partir de finales de primero de educación primaria (6-7
años), siendo incluso más preciso si se realiza a partir de 2º de
educación primaria.

El período crítico para el aprendizaje numérico se sitúa entre los 4 y

los 7 años, por lo que puede haber diferencias en el ritmo de
aprendizaje entre unos niños/as y otros. Pasado este período crítico, si
hay dificultades, hay que detectarlas y reeducarlas.
Sin embargo, es importante tener en cuenta que hay niños con
dificultades en las matemáticas y no por ello presentan discalculia.

¿Cuáles son las causas de la discalculia?

Los investigadores han detectado dos posibles causas de la discalculia:

 Genes y herencia: La discalculia se presenta en miembros de la

misma familia. La investigación muestra que los genes podrían
jugar un papel en las dificultades con las matemáticas.
 Desarrollo cerebral: Los estudios de imágenes cerebrales han
mostrado algunas diferencias entre las personas con y sin
discalculia. Las diferencias tienen que ver con la estructura y el
funcionamiento de áreas que están relacionadas con las
habilidades del aprendizaje.

¿Qué son las alexias y las dislexias?

Publicado el 26 octubre, 2015

 
  
 
 
 
 
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Alexias y dislexias
La alexia es la pérdida total o parcial de la capacidad para leer
resultante de una lesión cerebral.

Clasificación de los principales tipos de alexia que vamos a tratar aquí:

ALEXIA PARIETO-TEMPORAL
También conocida como alexia con agrafía, ya que su característica
es que también afecta a la escritura.

Suele afectar a la circonvolución angular izquierda y áreas

adyacentes, por lo que suele conllevar:

 Afectación de la visuoespacialidad del lenguaje: la

organización espacial de estímulos -palabras, letras- y
movimientos.
 Dificultad para leer tanto en voz alta como en lectura
silenciosa. Son incapaces de reconocer palabras
deletreadas en voz alta.
 Incapacidad para formar palabras en la escritura, aunque
la escritura por copia es superior que al dictado.

ALEXIA OCCIPITAL
También conocida como alexia sin agrafía, alexia pura o ceguera para
las palabras.

Suele afectar a la región occipital medial inferior, en parte basal:

  Pueden escribir bien, pero no son capaces de leer lo que
han escrito.
 Pueden leer todas o la mayoría de las letras del alfabeto, e
incluso algunas palabras muy comunes, pero no el resto
de las palabras.
 Suelen deletrear en voz alta para así reconocer la palabra
escrita, y normalmente reconocen las primeras letras para
deducir el resto de la palabras. Por ejemplo, peineta –
peinado.

ALEXIA FRONTAL
La alexia frontal es consecuencia de lesiones frontales izquierdas, por
lo que suele ocurrir en muchos pacientes con afasia de Broca.

Suelen comprender el material escrito, peros sólo palabras aisladas.

Si el significado de las palabras depende de su posición en la oración,
la comprensión de la oración se hace difícil.

Suele acompañarse de agrafía: pueden copiar algunas palabras, pero

tienden a omitir letras y elementos gramaticales.

ALEXIA DEL HEMISFERIO DERECHO

Esta alexia tiene más que ver con aspectos visuoespaciales en
general que con el lenguaje.

Las anomalías en la distribución espacial en la lectura y escritura se

hacen evidentes:

 Incapacidad para fijar la mirada en una palabra y para

desplazarse de una línea a otra.
 Negligencia del lado izquierdo del texto (lo ignoran
totalmente), a veces con el lado izquierdo.
 Esto afecta a la lectura de oraciones, dando en ciertos
momentos sustituciones, adiciones, etc.

DEFINICIÓN DE LAS DISLEXIAS

La dislexia es un trastorno en que se manifiesta la dificultad para
aprender a leer, a pesar de existir una instrucción adecuada,
inteligencia normal y oportunidad sociocultural para ello. Es por tanto
un problema específico en el aprendizaje.
Por ello, es difícil que se hable de un sustrato anatómico claro en
relación a este trastorno (similar a disfasias), y se han propuesto
varias  teorías e hipótesis, la mayoría basadas en modelos
psicolingüísticos (cognitivos) de la lectura.

TIPOS DE DISLEXIA

 Dislexia fonológica. Se altera la ruta indirecta:

 Defecto o imposibilidad para leer
pseudopalabras. legítimas (pronunciables), ya
que sólo pueden leer palabras reales (conocidas
por su forma).
 las palabras de poca frecuencia de uso se leen
muy pobremente.
 frecuentes paralexias visuales: muchas palabras
se leen como otras visualmente similares. Por
ejemplo, porque tienen muchas letras en común:
tomar – matar.
 Dislexia superficial
 Se altera la ruta directa.
 Las pseudopalabras legítimas son más fáciles
de leer que las palabras reales irregulares (en
idioma inglés), ya que la lectura grafofonémica
se encuentra conservada.
 Por eso presentan errores de regularización: las
palabras irregulares se leen como regulares (por
ejemplo, door como dur).
  Dislexia profunda:
 Se alteran ambas rutas.
 Muy llamativas las paralexias semánticas:
errores en la lectura relacionados con el
significado de la palabra (por ejemplo, revolver –
pistola; arriba – abajo; manzana – fruta). Es
como si la ruta directa funcionara en parte.

COMPARACIÓN

Alexia y dislexia.- La alexia es secundaria a una lesión cerebral,

adquirida cuando la función de la lectura está ya constituída, mientras
que la dislexia implica una incapacidad constitucional o de desarrollo. El
disléxico tiene dificultades para aprender a leer.
La dislexia y la disgrafía son dificultades de aprendizaje. La
dislexia afecta principalmente la lectura, mientras que la
disgrafía afecta principalmente la escritura. Aunque son
condiciones diferentes, son fáciles de confundir. Sus síntomas
pueden coincidir. Esta sencilla tabla puede ayudarlo a
diferenciarlas.
 Un aspecto importante a destacar es la diferenciación entre discalculia y
acalculia. Mientras la primera aparece como trastorno del desarrollo,
la acalculia es adquirida, siendo fruto de algún tipo de lesión y/o trastorno. Por
tanto, se manifiesta como la pérdida de una función que ya había sido
adquirida.

Referencias bibliográficas:

https://www.understood.org/es-mx/learning-thinking-differences/child-learning-
disabilities/dysgraphia/the-difference-between-dysgraphia-and-dyslexia

 Junqué, C. y Barroso, J. (Coords.) (2009). Manual de Neuropsicología.

Madrid: Síntesis.
 Portellano, J.A. (2005). Introducción a la neuropsicología. Madrid:
McGraw Hill.