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Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña 

(ISFODOSU) 
Recinto Luis Napoleón Núñez Molina 
 

  
  
Materia: 
    Psicología del desarrollo (6 a 12 años) 
 
Carrera: 
Lic. En Educación física  

Estudiantes: 
Moisés Germán 
Franyelina Ureña Ramos  

 Temas:  
Desarrollo cognitivo 
Los procesos cognitivos
  
Profesor: 
Máxima Del Carmen Sánchez  
 
Fecha de entrega: 
1/02/2021 

  
Santiago de los Caballeros, Republica Dominicana 
2020 
 
  El Desarrollo Cognoscitivo  
 
 
Introducción 
 
 
 

Como bien se sabe algunos de los procesos que atraviesa el ser humana en
los cuales esta aprender y desarrollarse podemos encontrar ciertos temas
como en los que se puede conocer al ser humano en sí en todo su proceso,
en el que se les hablará sobre el desarrollo cognitivo y los procesos que en
este se desenvuelven.

El desarrollo cognitivo es el proceso en el que el ser humano adquiere


conocimientos desde su nacimiento adaptando conocimientos y destrezas
por medio de la experiencia, cómo funciona algunos de los aspectos.
Los procesos cognitivos permiten conocer y asociarse con el medio que los
rodea, comprenderá, memorizar y adoptarse a ciertos idiomas, costumbres
entre otras cosas.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ¿En qué consiste el desarrollo cognoscitivo y cuál es
su importancia? 
 
Desarrollo cognitivo  

 
 
Se centra en los procesos de pensamiento y los comportamientos que reflejan estos
procesos. Es la base de una de las cinco visiones ampliamente aceptadas del desarrollo
humano (las otras cuatro son visiones psicoanalíticas, visiones de aprendizaje, visiones
evolutivas / socio biológicas y visiones contextuales). 
El desarrollo cognitivo es producto de los esfuerzos de los niños por comprender y
actuar. Comienza con la capacidad natural de adaptarse al medio ambiente. Consta de
una serie de etapas que representan el modelo de desarrollo general. En cada etapa, el
pensamiento del niño desarrollará una nueva forma de operar. 
El desarrollo cognitivo es una respuesta a la necesidad innata de adaptarse e integrarse
en la sociedad, y está relacionado con las capacidades naturales de adaptación e
integración. Es una característica de la personalidad, que involucra diferentes disciplinas
y habilidades: memoria, resolución de problemas, lenguaje, percepción, planificación...
todas estas son funciones perfectas y únicas a las que el ser humano está acostumbrado
desde la infancia. 
Jean Piaget desarrolló la teoría de la psico génesis (psicología genética). Sabe que los
individuos pueden interactuar con el medio ambiente a través de la herencia genética,
estableciendo así su propio proceso evolutivo comprensible y desarrollando el suyo en
el medio. Sobrevivencia básica: adaptación y organización. Aunque se destacan también
las aportaciones de Tolman, Gestalt y Bandura, el escritor más famoso en este campo es
Piaget. Todos están de acuerdo en que el sistema cognitivo de todos puede procesar y
reaccionar de manera diferente a la misma señal o estímulo. Piaget divide el desarrollo
cognitivo en cuatro etapas: 
 
 
1. Etapa sensomotriz: desde el nacimiento hasta los 2 años. El aprendizaje
se realiza por imitación. El individuo pasa de ser un sujeto reflexivo a formar
su primer patrón de conducta.  
2. Etapa preoperatoria: 2 a 7 años. El desarrollo personal es un pensamiento
egocéntrico. La imaginación se desarrolla en esta etapa y el lenguaje se
convierte en un medio importante de autoexpresión. 
3. Etapa de acciones concretas: 7 a 11 años. Los individuos desarrollan
habilidades de razonamiento a través de la lógica. Su pensamiento está
limitado por la audición, el tacto y la experiencia.  
4. Etapa de operación formal: 11 a 15 años. El individuo desarrolla la
capacidad de formular hipótesis y resolver problemas. Comenzó a interesarse
por las relaciones interpersonales y su identidad. 
  
  
Procesos cognitivos  

¿Qué son los procesos cognitivos?

Los procesos cognitivos se entienden como todo aquel conjunto de operaciones


mentales que realizamos de forma más o menos secuenciada con el fin de obtener algún
tipo de producto mental. Se trata de cada una de las operaciones que realizamos que nos
permiten captar, codificar, almacenar y trabajar con la información proveniente tanto
del exterior como del interior.

Todos y cada uno de los procesos cognitivos que llevamos a cabo son fundamentales a
la hora de lograr nuestra adaptación al medio social, e incluso nuestra supervivencia, a
través de su influencia en la conducta. Hemos de pensar que cada acto físico o mental
que llevamos a cabo, desde coger un cubierto para comer hasta cantar bajo la ducha,
besar a alguien o simplemente escribir este artículo supone que hemos procesado una
serie de informaciones y que estamos operando con ellas.

Un aspecto a tener en cuenta es que generalmente se considera que proceso cognitivo y


emoción van por separado. Sin embargo, es posible observar que en el procesamiento de
la información tiene una gran importancia la activación emocional, ya que contribuye a
dotar a la experiencia de una significación y resulta fundamental a la hora de procesar la
información y valorarla. Es por ello que bajo dicha perspectiva podría llegar a
considerarse el hecho de que formara parte de dichos procesos cognitivos.
Tipos de procesos cognitivos

Existe una gran cantidad de procesos cognitivos, pero a grandes rasgos podrían dividirse
en dos tipologías: los básicos y los superiores.

Procesos cognitivos básicos

Los procesos cognitivos básicos sirven de base para la posterior elaboración y


procesamiento de la información. Son aquellos que permiten que la información sea
captada y mantenida en nuestro sistema con tal de poder trabajar con ella.

Sensopercepción

A veces separado en sensación y percepción, este tipo de proceso cognitivo básico es el


que permite que la información sea procesada por nuestro sistema. Captamos las
sensaciones a través de los diferentes receptores de los que disponemos en nuestro
organismo y posteriormente los percibimos al organizar la información de los receptores
y dotarla de un sentido.
Dentro de esta categoría incluiríamos entre otros aspectos el análisis y la organización
perceptivas y la recepción de información.

Atención

La atención es el proceso cognitivo que permite que el ser humano seleccione, focalice
y mantenga sus recursos mentales en una estimulación determinada, dejar de
dedicárselos o separar los recursos. Existen diferentes tipos de atención, entre ellas la
focalizada o la sostenida, la dividida, la voluntaria o la involuntaria, la abierta o la
encubierta.

Procesamiento de la información

Muy vinculado a la atención y a la percepción, el procesamiento de la información es


uno de los procesos cognitivos básicos el cual nos permite que la información captada
sea procesada y pueda llegar a ser elaborada.
En este sentido hay que tener en cuenta la existencia de procesamiento automático y
controlado, serial y paralelo.

Otro de los procesos básicos

La memoria

Ejerce un papel fundamental en la cognición puesto que permite mantener en el sistema


la información percibida previamente y trabajar con ella tanto a corto como largo plazo.
Dentro de la memoria podemos encontrar la declarativa (dentro de las cuales
encontramos la autobiográfica y la procedimental) y la no declarativa (como por
ejemplo la memoria procedimental). También forma parte de ella la memoria de trabajo,
elemento esencial que nos permite trabajar con la información reunida en la actualidad o
recuperar elementos de la memoria a largo plazo.

Procesos cognitivos superiores

Se consideran como procesos cognitivos superiores a aquellos que suponen el nivel


máximo de integración de la información, siendo procesos que se derivan de la unión de
la información proveniente de diversas modalidades sensoriales y procesos cognitivos
básicos. A menudo son conscientes y que requieren de un esfuerzo mental para
realizarlos.

Pensamiento

El principal y más conocido proceso cognitivo superior es el pensamiento. En él


integramos toda la información y a partir de él realizamos diferentes operaciones
mentales. Nos permite formarnos conceptos, elaborar juicios y deducciones y aprender.
Algunos de los tipos de pensamiento que podemos encontrar son el razonamiento
inductivo, deductivo e hipotético-deductivo.
Dentro del pensamiento se incluye tanto la capacidad de representación y simbolización
como el análisis e integración de informaciones, además de la realización de inferencias.
Aunque podrían ser incorporadas como parte del pensamiento o bien separarse en
distintos procesos básicos.
El conjunto de las funciones ejecutivas
nos permite gestionar la conducta y el conjunto de procesos cognitivos mediante la
puesta en marcha de distintas habilidades como la inhibición conductual, la
planificación o la toma de decisiones entre otras muchas. Se trata, pues, de funciones
que permiten orientar el comportamiento hacia metas a medio y largo plazo y que evitan
que los impulsos urgentes tomen el control de la conducta.

Aprendizaje

La capacidad de aprendizaje se deriva en gran medida de la capacidad de prestar


atención a la estimulación para posteriormente almacenarla en la memoria y poder
recuperarla posteriormente.

Lenguaje

El lenguaje es considerado un proceso cognitivo superior, que además de para


comunicarnos con el entorno y nuestros semejantes es utilizado para regular
internamente nuestra conducta (a través de auto instrucciones). Es importante tener en
cuenta de que no hablamos solo de lenguaje oral, sino también de otros tipos de
comunicación.
Sin embargo, es importante señalar que el lenguaje no es lo mismo que el pensamiento.
Esto se ha sabido a partir de comprobaciones empíricas en personas con afasia, es decir,
que tienen las estructuras cerebrales responsables del lenguaje destruidas y no
operativas.

Creatividad

La creatividad es considerada por algunos autores como un proceso cognitivo superior,


ya que supone la elaboración de estrategias o vías de pensamiento novedosas y alejadas
de lo aprendido y adquirido mediante la experiencia.
Así pues, los procesos cognitivos que pertenecen al ámbito de la creatividad son
aquellos que escapan a las rutas convencionales de pensamiento, las que a partir de una
imagen o una intuición le dan la vuelta a una idea y, a partir de ahí, crean algo nuevo.

Motivación

Se trata del proceso cognitivo mediante el cual vinculamos y dedicamos nuestra energía
a una empresa en particular, relacionando cognición, emoción y Arousa. Gracias a ella
podemos dirigir nuestra conducta y puede facilitar o dificultar la adquisición o el
procesamiento de la información. También podemos encontrar diferentes tipos de
motivación, como por ejemplo la intrínseca y la extrínseca.

La crítica conductista

Es importante que no todo el ámbito de la psicología acepta la existencia de los


procesos cognitivos. En concreto, muchas variantes del paradigma del conductismo
señalan que estos son, como máximo, una metáfora de lo que ocurre en realidad. Para
estas perspectivas conductistas, lo que llamamos procesos mentales son en todo caso
atribuciones a fenómenos mentales internos que en teoría explican parte de lo que
realmente explica (o debería explicar) la psicología: la conducta, entendida como
relaciones entre estímulos y acciones que pueden ser modificadas mediante el
entrenamiento o el aprendizaje.
Así, para el conductismo el concepto de proceso mental es un salto de fe innecesario,
dado que no es necesario asumir que hay procesos psicológicos privados que generan
desde dentro hacia afuera el comportamiento que podemos observar.

 
 
Modelos teóricos del desarrollo cognoscitivo. 

 
 
La cognición se refiere a los procesos de pensamiento y memoria, y el desarrollo
cognitivo se refiere a los cambios a largo plazo en estos procesos. 
 Una de las perspectivas más conocidas sobre el desarrollo cognitivo es la teoría de la
etapa cognitiva de un psicólogo suizo llamado Jean Piaget. Piaget creó y estudió un
registro de cómo los niños y los jóvenes gradualmente pueden pensar de manera lógica
y científica. Debido a que su teoría es especialmente popular entre los educadores. 
Piaget era un constructivista psicológico: desde su punto de vista, el aprendizaje
procedía de la interacción de la asimilación y adaptación. 
El ir y venir de estos dos procesos conduce no solo al aprendizaje a corto plazo, sino
también a un cambio de desarrollo a largo plazo. Los desarrollos a largo plazo son
realmente el foco principal de la teoría cognitiva de Piaget. 
Como quizá recuerdes, Piaget propuso que la cognición se desarrolló a través de
distintas etapas desde el nacimiento hasta el final de la adolescencia. Por etapas se
refería a una secuencia de patrones de pensamiento con cuatro características clave: 
Siempre ocurren en el mismo orden. 
Nunca se salta ninguna etapa. 
Cada etapa es una transformación significativa de la etapa anterior. 

 
Cada etapa incorporó las etapas anteriores en sí misma. 
Básicamente este es el modelo de desarrollo de "escalera". Piaget propuso cuatro etapas
principales de desarrollo cognitivo, y las llamó: inteligencia sensoriomotora,
pensamiento preoperatorio, pensamiento operacional concreto y
pensamiento operacional formal. Cada etapa se correlaciona con un período de la
infancia, pero solo aproximadamente. El pensamiento operativo formal aparece en la
adolescencia. 

 
Durante la etapa operativa formal, los adolescentes pueden comprender principios
abstractos. Ya no están limitados por lo que se puede ver o escuchar directamente, y son
capaces de contemplar aspectos como la belleza, el amor, la libertad y la moral.
Además, mientras los niños más pequeños resuelven los problemas mediante prueba y
error, los adolescentes demuestran un razonamiento hipotético-deductivo, el cual
desarrolla hipótesis basadas en lo que podría lógicamente ocurrir. Pueden pensar de
antemano en todas las posibilidades de una situación y luego probarlas sistemáticamente
porque son capaces de participar en el verdadero rozamiento científico. 
Según Piaget, la mayoría de las personas logran cierto grado de razonamiento operativo
formal, pero utilizan operaciones formales principalmente en las áreas en las cuales
tienen mayor interés. De hecho, la mayoría de los adultos no demuestran regularmente
el pensamiento operativo formal. Una posible explicación es que el razonamiento de un
individuo no ha sido desafiado lo suficiente como para demostrar un pensamiento
operativo formal en todas las áreas. 

 
La teoría de Vygotsky destaca que los niños construyen sus conocimientos de forma
activa. También que las funciones mentales tienen conexiones sociales. 

Conclusión 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Bibliografía
Cardona, M. (7 de agosto de 2017). slideshare. Obtenido de Modelos del desarrollo
cognoscitivo: https://www.slideshare.net/Mariiellos/modelos-del-desarrollo-
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https://stimuluspro.com/blog/los-procesos-cognitivos

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