"Orientaciones para La Ejecución Del

“Orientaciones para la ejecución del
proceso de traslado de estudiantes de

formación inicial docente de carreras
profesionales a programas de estudios
licenciados en Escuelas de Educación
Superior Pedagógica”
1
Contenido
Presentación
I. FINALIDAD
II. OBJETIVOS
III. ÁMBITO DE APLICACIÓN
IV. BASE NORMATIVA
V. GLOSARIO DE TÉRMINOS Y SIGLAS
5.1 TÉRMINOS
5.2 SIGLAS
VI. ASPECTOS GENERALES

VII. ASPECTOS ESPECÍFICOS
VIII. ACCIONES COMPLEMENTARIAS FINALES
IX. ACCIONES COMPLEMENTARIAS TRANSITORIAS
X. ANEXOS
Anexo 1: Modelo del Acta de instalación de la COATC.
Anexo 2: Modelo de Proveído de expedientes de Traslado y Convalidación

por Programas de Estudios y ciclos académicos.
Anexo 3: Matrices de Convalidación del Programa de Estudios de Educación

Inicial

Primaria

Inicial Intercultural Bilingüe

Primaria Intercultural Bilingüe
Anexo 7: Modelo de Resolución de Traslado y Convalidación
Anexo 8: Informe sobre el procedimiento de Traslado y Convalidación en la

EESP.
Anexo 9: Modelo de Acta consolidada de evaluación en aplicación del proceso

de traslado y convalidación
2
Presentación
La época de reforma por la que actualmente atraviesan las instituciones de educación

superior pedagógica tiene entre sus retos el traslado de los estudiantes1 de formación inicial
docente que desarrollan carreras profesionales a programas de estudios licenciados en
Escuelas de Educación Superior Pedagógica.
Este contexto constituye no solo una gran oportunidad para los estudiantes de formación
inicial docente sino también un desafío y enorme responsabilidad institucional en la toma de
decisiones para un pertinente proceso de convalidación que posibilite el tránsito hacia planes
de estudios estructuralmente diferentes.
Para la atención de los procedimientos de traslado y convalidación se evalúa que conforme

mayor es el ciclo académico del estudiante, mayor es su alineación hacia la calidad de su
formación y hacia sus posibilidades en el logro del Perfil de egreso, dependiendo ello de
cómo se plantea su integración al programa de estudios. Por lo indicado, se requiere de un
proceso de convalidación con una mirada crítica sobre su impacto, que a la vez sea flexible
y concientizado en cuanto a la adopción de criterios que permitan convalidar la mayor
cantidad de cursos posibles con las áreas estudiadas en los diseños curriculares básicos
nacionales de origen, sin perjuicio de lo anteriormente indicado.
La Dirección de Formación Inicial Docente, en uso de sus competencias según el ROF del
Minedu2 resuelve los procedimientos administrativos de la formación inicial de docentes en
institutos y escuelas de educación superior pedagógica; en tal sentido, facilita a las Escuelas
de Educación Superior Pedagógica las presentes orientaciones para la realizar el proceso
traslado y convalidación de los estudiantes con criterios generales y homogéneos que
garantizan su equidad.
El documento contiene las tablas de convalidación como fundamental aporte, las cuales
constituyen los instrumentos que permiten visualizar las decisiones tomadas en el referido
proceso, el sustento y recomendaciones, si las hubiere con detalle en cada programa de
estudios licenciado y por cada ciclo académico (estudiantes que ingresan a los ciclos II al
VIII) en que se realizan los procesos de traslado y convalidación.
Como resultado de estos procesos se obtiene un conjunto de cursos que son reprogramados
y pendientes por cada promoción, que cada Escuela de Educación Superior Pedagógica
debe considerar como parte de la carga académica que ha de asumir en el marco de su
autonomía.
1
La vigésima cuarta disposición complementaria transitoria del reglamento de la Ley N° 30512 regula el Traslado de estudiantes a programas de
estudios. De acuerdo a los Lineamientos académicos generales para las Escuelas de Educación Pedagógica Pública y Privadas (R.M. N° 441-
2019-MINEDU), el referido traslado está dirigido únicamente a los estudiantes matriculados en los ciclos académicos I al VIII.
2
Los Artículos 143 y 144 del Reglamento de Organización y Funciones (ROF) del Misterio de Educación, aprobado por Decreto Supremo N°
001-2015-MINEDU, desarrollan las competencias y funciones de la Dirección de Formación Inicial Docente.
3
ORIENTACIONES PARA LA EJECUCIÓN DEL PROCESO DE
TRASLADO DE ESTUDIANTES DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE DE CARRERAS
PROFESIONALES A PROGRAMAS DE ESTUDIOS LICENCIADOS EN ESCUELAS DE
EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA
I. FINALIDAD
El presente documento se ha elaborado con la finalidad de brindar a las Escuelas de

Educación Superior Pedagógica (EESP) la guía necesaria para ejecutar con efectividad
los procesos de traslado a programas de estudios licenciados y convalidación
respectiva de sus estudiantes de Formación Inicial Docente que al momento del
licenciamiento de la institución se encuentren desarrollando currículos de carreras
profesionales; ello, en el marco de lo regulado por la Vigésima Cuarta Disposición
Complementaria Transitoria del Reglamento la Ley N° 30512, Ley de Institutos y
Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de sus Docentes, aprobado
por Decreto Supremo N° 010-2017-MINEDU3.
La Décima Novena Disposición Complementaria Transitoria del Reglamento de la Ley

N° 30512 establece que los IESP deben adecuar la gestión curricular de sus carreras
profesionales conforme a los lineamientos académicos generales y a los programas de
estudios de las especialidades que se normen progresivamente por el Minedu. Mientras
tanto los IESP continúan gestionando el servicio en base al Diseño Curricular Básico
Nacional correspondiente. En tal sentido, los Lineamientos Académicos Generales para
las EESP públicas y privadas4 considera el traslado y convalidación de los referidos
estudiantes como parte del proceso de adecuación de la gestión curricular, el cual
realiza la EESP a partir del semestre académico ordinario inmediato posterior al
otorgamiento del licenciamiento y aplica a los estudiantes que estuvieron matriculados
en todos los ciclos académicos de carreras profesionales que corresponden en
especialidad a programas de estudios licenciado5.
La transitabilidad institucional de IESP a EESP otorga a este macro procedimiento un

carácter extraordinario en la educación superior pedagógica por cuanto posibilita el
traslado a estudios de un nivel académico superior del que se encontraban, el cual
conduce a la obtención del grado académico de bachiller y posteriormente al título de
licenciado6. Por otro lado, el procedimiento es de cumplimiento obligatorio de parte de
las EESP, su ejecución garantiza la continuidad del proceso formativo de los
estudiantes lo cual constituye un derecho irrenunciable.
En tal sentido, la Dirección de Formación Inicial Docente (DIFOID) del Ministerio de

Educación en calidad de responsable en resolver los procedimientos administrativos en
materias de su competencia así como administrar los sistemas de información de la
educación superior pedagógica7, brinda las orientaciones necesarias para el pertinente
3 La vigésima Cuarta Disposición Complementaria Transitoria del Reglamento, hace referencia al traslado de estudiantes de IESP a
programas de estudios.
4
Aprobados por Resolución Ministerial N° 441-2019-MINEDU.
5 Quinta Disposición Complementaria Transitoria de los Lineamientos Académicos Generales para las EESP públicas y privadas.
6
Los estudios en carreras profesionales conducen a la obtención del título de Profesor y no otorgan el grado académico de bachiller.
7
Artículo 144 del Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación, aprobado por decreto Supremo N° 001-
2015-MINEDU.
4
cumplimiento de sus fines8, con las especificaciones necesarias tal como ruta,
metodología, procedimientos e instrumentos, para que la EESP realice la adecuada
ejecución del proceso contribuyendo con ello en su adecuación progresiva.
II. OBJETIVOS
2.1 Guiar el proceso de traslado a programas de estudios licenciados y su respectiva

convalidación, de los estudiantes de formación inicial docente que al momento
del licenciamiento como EESP se encuentren desarrollando currículos de
carreras profesionales.
2.2 Establecer procedimientos, instrumentos y mecanismos que hagan posible el

traslado a programas de estudios licenciados y su respectiva convalidación, de
los estudiantes de formación inicial docente referidos.
2.3 Garantizar la continuidad del servicio educativo en cada una de los programas de
estudios licenciados de la Escuela de Educación Superior Pedagógica con la
provisión de condiciones y documentación académica correspondiente.
III. ÁMBITO DE APLICACIÓN
6.1 Ministerio de Educación.

6.2 Direcciones Regionales de Educación o las que hagan sus veces
6.3 Escuelas de Educación Superior Pedagógica públicas y privadas
IV. BASE NORMATIVA
4.1 Ley N° 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias.

4.2 Ley N° 30512 de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera
Pública de sus Docentes.
4.3 Decreto Supremo N° 011-2012-ED, aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044,
Ley General de Educación.
4.4 Decreto Supremo N° 001-2015-MINEDU, aprueba el Reglamento de
Organización y Funciones del Ministerio de Educación.
4.5 Decreto Supremo N° 010-2017-MINEDU, Reglamento de la Ley N° 30512 de
Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de sus
Docentes.
4.6 Resolución Directoral N° 0165-2010-ED, aprueba los Diseños Curriculares
Básicos Nacionales para las carreras profesionales pedagógicas de Educación
Inicial; Educación Primaria; Educación Secundaria, especialidades de Ciencia,
Tecnología y Ambiente, Matemática, Ciencias Sociales y Comunicación;
Educación Física; Idiomas, especialidad: Inglés y Computación e Informática,
para su aplicación en los Institutos de Educación Superior Pedagógicos públicos
y privados, a partir de las promociones ingresantes en el año 2010.
4.7 Resolución Directoral N° 223-2012-ED que aprueba el Diseño Curricular
Experimental para las carreras profesionales de Educación Inicial Intercultural
Bilingüe y Educación Primaria Intercultural Bilingüe y Resolución Directoral N°
037-2014-MINEDU/VMGP-ED que rectifica su plan de estudios.
8 El literal ñ) del artículo 62 de la Ley N° 30512, establece que son competencias del Ministerio de Educación aquellas establecidas
por la ley, así como las que sean necesarias para el mejor cumplimiento de sus fines y no hayan sido asignadas a otras instancias o
entidades.
5
4.8 Resolución Viceministerial N° 163-2019-MINEDU, que aprueba el Diseño
Curricular Básico Nacional de la Formación Inicial Docente - Programa de
Estudios de Educación Inicial y Resolución Viceministerial N° 202-2019-MINEDU,
que lo modifica.
4.9 Resolución Viceministerial N°204-2019-MINEDU, que aprueba el Diseño
Estudios de Educación Primaria.
4.10 Resolución Viceministerial Nº 252-2019-MINEDU, que aprueba el “Diseño
Estudios de Educación Inicial Intercultural Bilingüe” y el “Diseño Curricular Básico
Nacional de la Formación Inicial Docente - Programa de Estudios de Educación
Primaria Intercultural Bilingüe”.
V. GLOSARIO DE TÉRMINOS Y SIGLAS
5.3 TÉRMINOS
a) Ciclo inicial: ciclo correspondiente al plan de estudios aprobado en los Diseños

Curriculares Básicos Nacionales para la formación inicial docente.
b) Ciclo reprogramado: ciclo correspondiente al plan de estudios reprogramado en

el que se ubican los cursos y módulos reprogramados y pendientes a ser llevados
por el estudiante a fin de proseguir con su itinerario formativo.
c) Complementación académica: Actividades académicas orientadas al desarrollo

de competencias de los estudiantes de IX y X ciclo luego de egresar de la carrera
profesional, a fin que puedan optar el grado de bachiller y el título de licenciado
en un programa de estudios licenciado en la Escuela de Educación Superior
Pedagógica.
La complementación académica es planificada por la EESP de acuerdo a sus

condiciones de capacidad docente, posibilidad estudiantil, infraestructura y
presupuesto; es determinada en coordinación con el personal docente y los
egresados de la institución.
d) Convalidación: Proceso académico mediante el cual se cualifica y cuantifica la

similitud de un curso (del plan de estudios del programa de estudios) con una o
más áreas (del plan de estudios de la carrera profesional), con el fin de reconocer
y validar la ejecución de los estudios realizados.
Para efectos del presente proceso, y en el marco de la adecuación institucional
regulada por la Ley N° 30512, la convalidación toma un carácter exclusivo, por lo
basa su aplicación en los siguientes criterios:
b.1 De un área (carrera profesional) para un curso (programa de estudios

licenciado) siempre que el área tenga similitud en 70 % o más con el curso a
convalidarse.
Ejemplo:
6
Plan de estudios del
% de ponderación
Plan de Estudios de la
programa de estudios Detalle de la Convalidación
carrera profesional
Observacio
Denominación nes
Denominaci
Ciclo
Ciclo
del Hs Cr Hs Cr Análisis Decisión

ón del área
curso /módulo
El curso del programa de Se
estudios y área de la carrera recomienda
profesional comparten los incluir en el
conocimientos matemáticos curso de
referidos a la teoría de Resolución
conjuntos y conjuntos de
Resolución de
Matemática numéricos. También Problemas
I Problemas 4 3 I 4 3 100 Convalidado
I comparten el aspecto Matemático
Matemáticos I
pedagógico referido a s II una
desarrollar en los unidad
estudiantes el razonamiento referida a
y demostración, la gestión de
comunicación matemática y datos.
la resolución de problemas.
Tomado de la matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo III - Programa de Estudios de Educación Secundaria de Matemática.
Cabe indicar la diferencia que existe entre porcentaje de similitud con

porcentaje de ponderación. El primero obedece a una estimación que en ningún
caso llega a ser el 100% debido a que en esta experiencia de tránsito, establecer
la equivalencia no hace las veces de haber desarrollado el curso, por ello en el
análisis de una convalidación, a través de las matrices, se justifica la razón que
hace posible tal decisión e incluso en algunos casos se brindan las
recomendaciones que posibiliten el desarrollo de las competencias. La
ponderación es el porcentaje que se asigna a cada área convalidada para
determinar en qué medida cada una aporta en la obtención del promedio del
estudiante en el curso destino. En tal sentido, la suma de las ponderaciones debe
ser 100.
b.2 De más de un área (carrera profesional) para un curso módulo (programa de

estudios licenciado), considerándose en ello la diferencia de sus concepciones.
Los cursos o módulos cuentan con un mayor número de horas que las áreas de
los DCBN 2010, además de considerar un abordaje integral para contribuir al
desarrollo de las competencias del perfil de egreso. Ante ello, para poder realizar
la convalidación se pueden considerar más de un área que permitan evidenciar
un desarrollo de temáticas similares a las del curso o módulo. Para ello se toma
en cuenta que la sumatoria de los porcentajes de similitud de las áreas, supere el
70%.
Las ponderaciones darán lugar a la calificación del estudiante en el curso a
convalidar. Ejemplo:

% de ponderación

carrera profesional
Denomina Observaciones
ción del Denominaci Decisió
Ciclo
Hs Cr Hs Cr Análisis
Ciclo
curso ón del área n

/módulo
El curso de COM-III comparte: Se recomienda
Comunicaci análisis del lenguaje oral, profundizar las
III 4 3 50
Comunicaci ón III estrategias para la expresión competencias
ón Oral en oral en debates comunicativas de
Convalid
II la 4 3 lectura, escritura y
El curso de COM-IV comparte: ado
Educación oralidad en el
Comunicaci técnicas para el desarrollo de
Superior IV 4 3 50 curso de literatura
ón IV la expresión oral, lenguaje
y sociedad en
paraverbal.
contextos diversos.
Tomado de la matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo VII - Programa de Estudios de Educación Primaria.
7
b.3 Que las horas o sumatoria de estas del área/áreas a convalidar (carrera
profesional), debe ser igual o mayor al número de horas que el curso (programa
de estudios licenciado); prevaleciendo en este proceso la atención en el número
de horas incluso más que en el número de créditos, basándonos en que la
normativa de carreras profesionales no se establecía una relación numérica entre
horas y créditos como sí existe actualmente. Ejemplo:
% de ponderación
carrera profesional
Denominación del Denominación
Ciclo
Ciclo
Hs Cr Hs Cr Análisis Decisión
curso /módulo del área
Desarrollo Las áreas de desarrollo vocacional y

I vocacional y 2 1 40 tutoría I y II comparten con el curso de
tutoría I desarrollo personal I el conocimiento del
I Desarrollo Personal I 4 3 sí mismo, la valoración de la persona, las Convalidado
Desarrollo relaciones interpersonales; considerando
II vocacional y 2 1 40 las dimensiones emocionales, cognitivas
tutoría II y sociales de la persona.
Tomado de la matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo III - Programa de Estudios de Educación Inicial.
e) Curso o módulo pendiente: curso o módulo que aún no ha sido llevado por el
estudiante por encontrarse en el ciclo a matricularse o en ciclos posteriores.
f) Curso o módulo reprogramado: Situación de un curso o módulo que, al no ser

convalidado, se dispone su desarrollo en un ciclo diferente al que le corresponde
según el plan de estudios aprobado en los Diseños Curriculares Básicos
Nacionales para la formación inicial docente. Ejemplo:

% de ponderación
carrera profesional
Denominación del Denominación

Ciclo
Ciclo
curso /módulo del área
Planificación por
Competencias y No se cuenta con área(s) que
II 6 5 -- --- -- -- -- Reprogramado
Evaluación para el permita(n) la convalidación
Aprendizaje I
Tomado de la matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo III - Programa de Estudios de Educación Inicial.
g) Traslado: Proceso académico mediante el cual un estudiante que culmina

estudios entre el I al VII ciclo de acuerdo al plan de estudios de una carrera
profesional pasa a continuar con su formación académica de acuerdo al plan de
estudios de un programa de estudios licenciado. Para el efecto su registro
académico es sujeto de modificaciones en base a lo establecido en las tablas de
convalidación (Anexos 3 a 6) y a decisiones de la EESP sobre el proceso de
aprobación de los cursos reprogramados y pendientes que surgen como
resultado del proceso de convalidación, que son aprobadas mediante resolución
directoral de la EESP y respaldadas con actas de evaluación.
5.2 SIGLAS
a) COATC: Comisión académica de traslado y convalidación, en el marco de la

adecuación curricular.
8
b) DCBN: Diseño Curricular Básico Nacional
c) DCT: Disposición complementaria transitoria
d) DIFOID: Dirección de Formación Inicial Docente
e) DRE: Dirección Regional de Educación, o quien haga sus veces
f) EESP: Escuela(s) de Educación Superior Pedagógica
g) FID: Formación Inicial Docente
h) IESP: Instituto(s) de Educación Superior Pedagógica
i) LAG: Lineamientos Académicos Generales para las Escuelas de Educación
Superior Pedagógica públicas y privadas
j) MINEDU: Ministerio de Educación
k) PTC: Proceso de traslado a programas de estudios y convalidación, de
estudiantes de carreras profesionales a programas de estudios licenciados.
l) PE: Programa de Estudios
m) RI: Reglamento Institucional
n) SIA: Sistema de Información Académica
o) SUNEDU: Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria
VI. ASPECTOS GENERALES
6.1 El proceso de traslado de estudiantes de formación inicial docente de carreras

profesionales a programas de estudios licenciados y su respectiva convalidación,
en el marco de la adecuación curricular regulada por la Ley N° 305129, tiene lugar
únicamente en el contexto de la creación de la Escuela de Educación Superior
Pedagógica10.
6.2 Están afectos del Proceso de Convalidación para el Traslado de Carreras

Profesionales a Programas de Estudios licenciados los estudiantes de FID que
hayan concluido entre el I a VII ciclos en una carrera profesional que haya
obtenido el licenciamiento como programa de estudios.
6.3 El PTC se sustenta en la primera disposición complementaria transitoria de la Ley

N° 30512, en la décima cuarta, décima novena, vigésima primera y vigésima
cuarta disposición complementaria transitoria del reglamento de la Ley N° 30512
y quinta disposición complementaria transitoria de los lineamientos académicos
generales para las EESP públicas y privadas.
6.4 Por tener como base la disposición de la Ley y aplicarse en un contexto de tránsito
institucional y, el PTC tiene las siguientes características:
6.4.1 Es único, debido a que se da por única vez y en un solo periodo académico,
posterior e inmediato a la creación de la EESP, haciendo posible que los
estudiantes homologuen sus estudios realizados en carreras profesionales y
puedan continuarlos en programas de estudios licenciados de su respectiva
especialidad. Lo indicado hace que el PTC tenga carácter exclusivo y no
9
El tránsito institucional en el marco de la Ley 30512 está referido a la adecuación de un IESP como EESP a través del procedimiento
del Licenciamiento.
10
En la Quita DCT de los lineamientos académicos generales se establece que La adecuación de la gestión curricular se realiza a
partir del semestre académico ordinario inmediato posterior de los estudiantes matriculados en todos los ciclos del programa de
estudios licenciado.
9
necesariamente se sujete a lo regulado en los LAG para procesos académicos
de las EESP. Así por ejemplo:
Ante la significativa diferencia en los enfoques entre cursos y áreas por
pertenecer cada grupo a planes de estudios distintos, no es posible establecer
una similitud directa entre curso y área, ante ello se podría tener la necesidad de
convalidar un curso por una o más áreas11, y más de no poder llegar al 70% de
similitud12.
La calificación final del curso corresponde al promedio ponderado de las
calificaciones de las áreas.
6.4.2 Es indispensable, porque su ejecución posibilitará la continuidad académica

de los estudiantes de formación inicial docente en la EESP la cual desarrolla
programas de estudios licenciados y no carreras profesionales, asimismo, el PTC
permitirá el registro académico adecuado del estudiante y su acceso a las
certificaciones correspondientes. En tal sentido, ningún estudiante en las
condiciones descritas puede ser excluido del PTC.
6.4.3 Es excepcional, porque las dos características antes mencionadas otorgan

al proceso un carácter que difiere de lo regular. Resulta inadecuado comparar el
PTC con el proceso académico de convalidación que cotidianamente atiende la
institución en los periodos de matrícula13, el cual tiene requisitos y restricciones
establecidos en los LAG a los que en este caso no necesariamente podrán
sujetarse. Lo indicado hace que el PTC tenga que ser abierto y flexible.
a) Abierto, porque permite la incorporación de criterios y sustentos válidos en la

toma de decisiones de la convalidación que hagan posible la homologación
de áreas (carreras profesionales) por cursos (programas de estudios
licenciados) de los planes de estudios respectivos.
b) Flexible, porque en la intención de encontrar el grado de equivalencia entre

los planes de estudios sometidos a convalidación, tendrá que hacerse uso
flexible de criterios y sustentos que antepongan las necesidades e intereses
de los estudiantes en la medida en que, en determinados casos, no se merme
la calidad de educación a la que tienen derecho y se posibilite la
convalidación.
6.5 Por tener entre sus principales actividades la revisión del acervo documentario
con variedad y cantidad de data académica significativa por cada carrera
profesional/programa de estudios licenciado, ciclo académico y estudiante (entre
denominaciones de áreas/cursos, calificaciones, créditos y promedios), así como
la producción de nuevos registros de los estudiantes (tales como resoluciones de
traslado y convalidación, actas de convalidación, fichas de seguimiento
académico, entre otros), el PTC se desarrolla en función de los siguientes
principios:
11
En el análisis, las áreas podrían ser abordadas en función de las capacidades que desarrolla el estudiante pudiéndose así
convalidar un curso con un conjunto de áreas de la misma familia que contengan las capacidades del curso (comunicación,
matemática, ciencias sociales u otro). Cabe indicar que en cumplimiento de la técnica de convalidación, cada capacidad del área
se convalida solo una vez, pudiendo las otras capacidades del área estar disponibles para convalidar otro curso, de tal manera que
en la tabla de convalidación un área podría figurar como convalidada más de dos veces, dado que en cada caso estaría
convalidando una capacidad diferente, lo cual es preciso aclarar en la justificación de la convalidación.
12
En los lineamientos académicos generales se establece que la convalidación podrá otorgarse cuando el curso a convalidar
tenga una similitud en contenido en por lo menos el 70 % con el curso de destino.
13
El numeral 3.1.3 de los “lineamientos académicos generales para las EESP públicas y privadas” define y regula la Convalidación
como proceso académico que atiende la EESP.
10
6.5.1 Veracidad. Puesto que la información de registro académico de partida
procedente de las carreras profesionales, contenida en los documentos de origen
(actas y certificados de estudios) como en el SIA, que constituyen fuente para
realizar la convalidación, se presume veraz. Por tanto no se dará lugar a procesos
de rectificación previos, salvo casos de comprobada excepcionalidad.
6.5.2 Legitimación. La convalidación se asume pertinente y válida, por tanto, se

legitima el nuevo registro curricular del estudiante en el programa de estudios
licenciado a fin de continuar con su trayectoria académica.
No obstante el MINEDU en su calidad de ente supervisor, se reserva el derecho

de fiscalizar y comprobar la veracidad de la información contenida en la
documentación del PTC presentada por las EESP. En caso de comprobar que la
información contenida en la documentación no es veraz, en el marco de sus
potestades aplica las sanciones administrativas correspondientes14.
VII. ASPECTOS ESPECÍFICOS

7.1 El traslado a programas de estudios licenciados en el marco de las presentes
orientaciones, aplica únicamente a los estudiantes de formación inicial docente
de los ciclos I al VII que al momento del licenciamiento como EESP se
encuentran desarrollando currículos de carreras profesionales.
7.2 La convalidación forma parte del proceso de traslado indicado en el párrafo
precedente; para sus efectos se considera los estudios en carreras
profesionales de los ciclos desarrollados por el estudiante hasta el semestre
académico que estuvo en ejecución o que culminó en el momento del
otorgamiento de la licencia institucional. Para el efecto, debe tomarse en
cuenta lo siguiente:
a) Todos los estudiantes que se encuentren matriculados en carreras
profesionales en los que la EESP haya obtenido el licenciamiento del
programa de estudios respectivo, serán sujetos a convalidación, sin
exclusión, incluyendo en el proceso a los estudiantes de licencia o con
permiso oficial considerado en el RI.
b) Los estudios reconocidos deben estar registrados en las actas de
evaluación respectivas cerradas15. Las fechas del PTC son posteriores a la
fecha de dichas actas.
7.3 El Minedu envía a las EESP las presentes Orientaciones mediante oficio y
coordina con la Dirección Regional de Educación correspondiente para el
monitoreo y asistencia técnica del PTC en las EESP de su jurisdicción.
7.4 La Comisión Académica de Traslado y Convalidación (COATC) se instala en

la EESP como máximo a los cinco (5) días útiles de notificado el referido oficio.
La COATC16, estará integrada como mínimo por cuatro (04) miembros:
a) Jefe de unidad académica, quien la preside;
b) Secretario académico,
c) Un docente; y,
14
Infracción 3.8; 3.12 y 3.13 del Anexo Infracciones del Reglamento de la Ley N° 30512.
15
Se entiende por actas cerradas aquellas que ya fueron sujetas a validación en la EESP, que están suscritas por la autoridad
institucional y se encuentran registradas en el SIA.
16
Quinta Disposición Complementaria Transitoria de los LAG.
11
d) Un asistente administrativo, que puede ser un personal nombrado o
contratado por la EESP.
Se recomienda designar adicionalmente a un (01) miembro suplente que

podrá ser un docente nombrado o contratado de la EESP, quien reemplazará
en casos excepcionales y debidamente justificados (salud u otro de
imposibilidad de urgencia) a uno de los miembros titulares docentes de la
comisión durante el tiempo de ausencia garantizando con ello la continuidad
del procedimiento de convalidación. Todos los miembros de la COATC
contribuyen con responsabilidad compartida para atender el PTC de la EESP
en su integridad. El director general de la EESP aprobará la COATC mediante
resolución directoral.
7.5 En el plazo de dos (2) días de notificada la resolución a los miembros de la

COATC, esta deberá sesionar por primera vez17, a fin de llenar en esta sesión
el Acta de Instalación y Acuerdos conforme al Anexo 1. Según esta, los
miembros de la COATC inician sus funciones revisando en conjunto la
información que deben registrar en dicho documento, a partir de lo cual se
organizan para recabar la información necesaria, completar colegiadamente
los datos requeridos y suscribirla.
7.6 El PTC puede emplear un soporte informático o aplicativo, que automatice las
convalidaciones de acuerdo a la información ingresada por la COATC en el
Acta referida, generando progresivamente la siguiente Información:
- Ruta de Convalidación por cada grupo promocional (ciclos)
- Informes de Convalidación Individual de cada Estudiante, por grupo
promocional, codificado.
- Proyecto de Resolución Individual de Convalidación, codificado, por grupo
promocional.
- Actas Promocionales de Convalidación.
7.7 A partir de la información del Acta de Instalación y Acuerdos, la COATC debe

verificar y registrar los ciclos a convalidar por cada programa de estudios
licenciado y la cantidad de estudiantes en cada uno.
7.8. La COATC tiene asignadas las siguientes funciones:

a) Elaborar el plan de actividades del PTC incluyendo cronograma.
b) Verificar organizadamente la nómina de los estudiantes que serán sujetos
del PTC por cada ciclo académico, identificando a los estudiantes que
hayan tenido una trayectoria fuera de lo regular (traslado, licencia,
reincorporación, convalidación), dado que para estos casos se requerirá
del ingreso o completamiento de información de manera manual.
c) Organizar los expedientes virtuales de casos especiales de los estudiantes
por programa de estudios licenciado y ciclo académico. Estos deben
contener como mínimo el informe y el proyecto de resolución individual.
d) Verificar la información de la documentación e ingresar en el aplicativo
aquella información que le sea requerida.
e) Emitir las actas consolidadas de evaluación del proceso de traslado y
convalidación (tomar como referencia el Anexo 9), las cuales debe enviar
al Minedu).
f) Emitir a la Dirección General el informe de convalidación al cierre de cada
una de las siguientes etapas:
- Preparación del PTC
- Ejecución del Traslado y Convalidación
17
De manera presencial o no presencial, de acuerdo a las condiciones del contexto.
12
- Resultados del PTC
g) Dirigir la planificación y ejecución de la Complementación Académica
surgida a consecuencia del PTC.
h) Proyectar y revisar la resolución para su aprobación por parte del Director
General de la EESP.
i) Gestiona firma, sello, numeración, digitalización y organizada de las
Resoluciones de convalidación individuales.
j) Llevar las actas de reuniones de la COATC, con registro de los actos
realizados y acuerdos adoptados vinculados a cada una de las etapas.
k) Remitir a la Dirección de Formación Inicial Docente (DIFOID) dentro de los
diez (10) días calendario de culminado el PTC una carpeta digitalizada con
la información consolidada de los procesos de traslado y convalidación
conteniendo las resoluciones directorales respectivas y las actas de
evaluación de las convalidaciones, foliados y visados.
7.9 El Secretario Académico, miembro de la COATC, controla el número de

Informe en correspondencia con el número de Resolución Directoral que
corresponde a cada estudiante, a fin de realizar las verificaciones del caso y
proceder a la generación de los documentos (Informes y resoluciones de
traslado y convalidación) de carácter individual. Los informes serán suscritos
digitalmente por el presidente del COATC y las resoluciones por el director(a)
general de la EESP.
7.10Conforme se va atendiendo cada grupo promocional se genera el Acta

Consolidada de Evaluación de Traslado y Convalidación correspondiente. La
COATC debe verificar que la información de las referidas Actas coincida
cualitativa y cuantitativamente con la información contenida en las
resoluciones individuales de traslado y convalidación. Una vez establecida la
conformidad, se procede a incorporar las firmas para su digitalización.
13
Esquema del Proceso de Traslado y Convalidación
de Carreras Profesionales a Programas de Estudios licenciados en las EESP
7.5 El acto de convalidación se presenta y sustenta en las Matrices de

Convalidación de los Programa de Estudios licenciados (Anexos 3, 4, 5 y 6),
que corresponden a tablas que detallan el proceso de convalidación, la toma de
decisiones, sustento analítico, resultado y recomendaciones.
7.6. Cada tabla genera la información necesaria para la elaboración de los Informes
individuales y consiguiente proyecto de resolución directoral de aprobación de
la convalidación, la cual debe ser emitida y registrada previo a la finalización del
proceso de matrícula.
14
VIII. ACCIONES COMPLEMENTARIAS FINALES
ÚNICA.- La Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “Monterrico”

que, en correspondencia a lo dispuesto por la Undécima Disposición
Complementaria y Transitoria de la Ley N° 28044, Ley General de Educación,
ha estado funcionado con planes de estudios diferentes a los normados por la
R.D. N° 0165-2010-ED; en tal sentido, por corresponder a un caso específico,
deberá utilizar las presentes orientaciones para adecuar su propio proceso de
convalidación a fin de transitar sus planes de estudios a los aprobados por el
Ministerio de Educación.
IX. ACCIONES COMPLEMENTARIAS TRANSITORIAS
ÚNICA. - La ejecución de las funciones como miembros de la COATC son

contabilizadas como horas pedagógicas en actividad no lectiva o como horas
pedagógicas en puestos del área de Gestión Pedagógica, según corresponda;
asimismo, para el caso del personal administrativo, si lo hubiere, el tiempo
laborado se contabiliza como parte de su jornada laboral.
X. ANEXOS
Anexo 1: Modelo del Acta de instalación de la COATC.

Anexo 2: Modelo de Proveído de expedientes de Traslado y Convalidación
por Programas de Estudios y ciclos académicos.
Inicial
Primaria
Inicial Intercultural Bilingüe
Primaria Intercultural Bilingüe
Anexo 7: Modelo de Resolución de Traslado y Convalidación
Anexo 8: Informe sobre el procedimiento de Traslado y Convalidación en la
EESP
Anexo 9: Modelo de Acta consolidada de evaluación en aplicación del proceso
de traslado y convalidación
15
ANEXO 1
MODELO DE ACTA DE INSTALACIÓN Y ACUERDOS DE LA COMISIÓN
ACADÉMICA DE TRASLADO Y CONVALIDACIÓN (COATC)
En la ciudad de ………………………., siendo las ….……horas del día ……..del mes

de………..…de 202…., en la sede de la EESP………………………………………………., se
constituyeron procedió a instalar la Comisión Académica de Traslado y Convalidación
(COATC) para estudiantes de carreras profesionales a programas de estudios licenciados,
de acuerdo al siguiente detalle:
I. AGENDA
1.1 Designación de los miembros titulares de la COATC (docentes y asistente

administrativo)
1.2 Establecimiento del cronograma del PTC.
II. DESARROLLO DE LA REUNIÓN
2.1 Se instala la Comisión de Traslado y Convalidación precisándose los cargos a

ocupar por los integrantes de la Comisión.
2.2 Acto seguido, se procedió a elegir a los representantes docentes de cada programa
de estudios (PE) a convalidar, así como al asistente administrativo. Completándose
la siguiente tabla con los datos de la COATC:
N° Apellidos y Nombres DNI cargo

1 Jefe(a) de Unidad Académica
2 Secretario(a) Académico(a)
Docente representante del Programa de
3
Estudios de ……….
4
Asistente administrativo para el proceso
5
(nombrado/contratado)
2.3 Luego se procedió a precisar el número de estudiantes por programa de estudios

licenciados y ciclos a convalidarse, a través del llenado de la siguiente tabla:
Convalidación por Programas de Estudios de la EESP:

Programa de Estudios Ciclo(s) a Convalidar N° Estudiantes a convalidar
(denominación) (en números romanos y letras) (cantidad en números)
1. Educación Inicial I primer
II segundo
III tercer
IV cuarto
V quinto
VI sexto
VII séptimo
VIII octavo
N° total de estudiantes del PE a convalidar
16
(elaborar tantas tablas como PE se convaliden)
Resumen de Convalidación de la EESP
Programa de Estudios licenciados N° total de Estudiantes
N°
(denominación) a convalidar
1 Educación Inicial
Total de estudiantes de la EESP a convalidar
2.4 Se estableció el cronograma tentativo de convalidación, considerando los PE a

convalidar por cada ciclo académico, la cantidad de estudiantes y las etapas del
proceso, consignándose en la siguiente tabla:
N° total de Cronograma (semanas)

Programa de Estudios licenciados
N° estudiantes a
(denominación) 1 2 3 4 5 6 7 8
convalidar
Total de estudiantes de la EESP a convalidar
III. ACUERDOS
3.1 En la presente sesión la COATC acordó que el secretario académico proveerá de
todo el material necesario para hacer la verificación del registro de notas de los
estudiantes de los ciclos académico a convalidar.
3.2 …..
En …………(lugar), de la región …………..; con fecha …. (número del día) del mes
de…….…de 2020, siendo las ….. (formato 24:00 horas), se da por culminada la reunión,
procediéndose a suscribir la presente Acta en señal de conformidad.
17
ANEXO 2
PROVEÍDO Nº XXXX-2020-EESP-SA
Región, xx de xxxx del 2020

Vistos XXX (números y letras) expedientes de traslado y convalidación de carreras
profesionales a programas de estudios en el marco de la adecuación curricular regulado por
la ley N° 30512, pertenecientes a igual número de estudiantes, cuya relación y datos
generales se adjunta; pase a la Comisión Académica de Traslado y Convalidación (COATC)
para su correspondiente atención.
Programa de Estudios: Educación Inicial CICLO I
Código de Fecha del

Nº Apellidos y Nombres N° Expediente
estudiante expediente
01
02
03
…
xx
Programa de Estudios: Educación Inicial CICLO II
Código de Fecha del

Nº Apellidos y Nombres N° Expediente
estudiante expediente
01
02
03
…
xx
Atentamente,
..……………………..………………………………..…....
SECRETARIO(A) ACADÉMICO(A) del EESP
18
ANEXO 3
MATRICES DE CONVALIDACIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIAL
1. Matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo II con el DCBN de Educación Inicial - 2019
Plan de estudios del programa de estudios Plan de Estudios de la carrera profesional
convalidación
(RVM Nº 089-2020-MINEDU) (R.D. N° 0165-2010-MINEDU) Detalle de la Convalidación
(Registrado en Actas de Evaluación)
% de
Observaciones
Denominación del Denominación del
Ciclo
Ciclo
curso /módulo área
Lectura y Escritura en la No hay área que permita la convalidación. Debe
I 4 3 Reprogramado
Educación Superior reprogramarse.
Debe llevarse
Resolución de Problemas No hay área que permita la convalidación. Debe previo a Resolución
I 4 3 Reprogramado
Matemáticos I reprogramarse. de problemas
matemáticos II
Debe llevarse
No hay área que permita la convalidación. Debe
I Desarrollo Personal I 4 3 Reprogramado previo a Desarrollo
reprogramarse.
personal II
Debe llevarse
Práctica e Investigación I No hay área que permita la convalidación. Debe
I 6 5 Reprogramado previo a Práctica e
reprogramarse.
Investigación II
Fundamentos de la No hay área que permita la convalidación. Debe
I 6 4 Reprogramado
Educación Inicial reprogramarse.
Interacciones de Calidad y
I Desarrollo de la Primera 6 5 Reprogramado
reprogramarse.
Infancia I
19
Tabla resumen de la convalidación de Estudiantes que inician el ciclo II con el DCBN 2019
Cursos y créditos para culminar el plan de estudios

cursos convalidados
Cursos reprogramados al ciclo I Cursos pendientes
Ciclo
Total de cursos Total de créditos Total de cursos para Total de créditos para Total de cursos Total de créditos
convalidados convalidados reprogramar reprogramar pendientes pendientes
I 0 0 6 24
II 6 24
III 7 23
IV 7 23
V 7 23
VI 7 23
VII 6 22
VIII 5 22
IX 2 18
X 2 18
Total 6 (a) 24 (b) 49 (c) 196 (d)
Total para culminar

Total de cursos para Total de créditos
culminar (a+c) culminar (b+d)
55 220
20
Tabla consolidada - Estudiantes que inician el ciclo II con el DCBN 2019
Ciclo Curso/Módulo H Cr Convalidado Reprogramado Pendiente

I Lectura y Escritura de la Educación Superior 4 3 R
I Resolución de Problemas Matemáticos I 4 3 R
I Desarrollo Personal I 4 3 R
I Práctica e Investigación I 6 5 R
I Fundamentos de la Educación Inicial 6 5 R
I Interacciones de Calidad y Desarrollo de la Primera Infancia 6 5 R
II Comunicación Oral en la Educación Superior 4 3 P
II Resolución de Problemas Matemáticos II 4 3 P
II Historia, Sociedad y Diversidad 4 3 P
II Práctica e Investigación II 6 5 P
II Interacciones de Calidad y Desarrollo de la Primera Infancia II 6 5 P
II Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes I 6 5 P
III Arte, Creatividad y Aprendizaje 4 3 P
III Inglés para Principiantes / Beginner English I (A1) 4 3 P
III Desarrollo Personal II 4 3 P
III Práctica e Investigación III 6 5 P
III Desarrollo Personal y Social en la Primera Infancia 4 3 P
III Juego, Desarrollo y Aprendizaje en la Primera Infancia 4 3 P
III Electivo I 4 3 P
IV Ciencia y Epistemologías 4 3 P
IV Inglés para Principiantes / Beginner English II (A1) 4 3 P
IV Deliberación y Participación 4 3 P
IV Práctica e Investigación IV 6 5 P
IV Planificación por Competencias y Evaluación para el Aprendizaje II 4 3 P
IV Inclusión Educativa para la Atención a la Diversidad 4 3 P
IV Electivo II 4 3 P
V Literatura y Sociedad en Contextos Diversos 4 3 P
V Inglés para Principiantes / Beginner English III (A2) 4 3 P
V Práctica e Investigación V 6 5 P
V Desarrollo del Pensamiento 4 3 P
V Desarrollo de la Psicomotricidad en la Primera Infancia 4 3 P
V Desarrollo de la Comunicación en la Primera Infancia 4 3 P
V Electivo III 4 3 P
VI Alfabetización Científica 4 3 P
21
VI Inglés para Principiantes / Beginner English IV (A2) 4 3 P
VI Práctica e Investigación VI 6 5 P
VI Convivencia y Ciudadanía en la Primera Infancia 4 3 P
VI Desarrollo de la Matemática en la Primera Infancia 4 3 P
VI Expresión del Arte en la Primera Infancia 4 3 P
VI Electivo IV 4 3 P
VII Ética y Filosofía para el Pensamiento Crítico 4 3 P
VII Práctica e Investigación VII 10 7 P
VII Gestión de la Atención y Cuidado Infantil 4 3 P
VII Desarrollo de la Creatividad en la Primera Infancia 4 3 P
VII Aprendizaje y Enseñanza de la Ciencia en Ciclo II 4 3 P
VII Electivo V 4 3 P
VIII Práctica e Investigación VIII 12 8 P
VIII Planificación por Competencias y Evaluación para el Aprendizaje III 6 5 P
VIII Políticas y Gestión para el Servicio Educativo 4 3 P
VIII Atención a las Necesidades Educativas Especiales 4 3 P
VIII Electivo VI 4 3 P
IX Práctica e Investigación VIII 28 16 P
IX Gestión de los Servicios Educativos en Educación Inicial 2 2 P
X Práctica e Investigación VIII 28 16 P
X Escuela, Familia y Comunidad 2 2 P
Total 300 220 0 6 49
Leyenda
C Convalidado
R Reprogramado
P Pendiente
22
Propuesta de Plan de estudios reprogramado para estudiantes que inician el ciclo II con el DCBN de Educación Inicial – 2019
Ciclo Ciclo
Componente Denominación del curso /módulo Hs Cr
reprogramado inicial
I FG Lectura y Escritura de la Educación Superior 4 3

I FG Resolución de Problemas Matemáticos I 4 3
I FG Desarrollo Personal I 4 3
2
I FPI Práctica e Investigación I 6 5
I FE Fundamentos de la Educación Inicial 6 5
I FE Interacciones de Calidad y Desarrollo de la Primera Infancia I 6 5
30 24
II FG Comunicación Oral en la Educación Superior 4 3
II FG Resolución de Problemas Matemáticos II 4 3
II FG Historia, Sociedad y Diversidad 4 3
3
II FPI Práctica e Investigación II 6 5
II FE Planificación por Competencias y Evaluación para el Aprendizaje I 6 5
II FE Interacciones de Calidad y Desarrollo en la Primera Infancia II 6 5
30 24
III FG Arte, Creatividad y Aprendizaje 4 3
III FG Inglés para Principiantes I / Beginner English I A1 4 3
III FG Desarrollo Personal II 4 3
4 III FPI Práctica e Investigación III 6 5
III FE Desarrollo Personal y Social en la Primera Infancia 4 3
III FE Juego, Desarrollo y Aprendizaje en la Primera Infancia 4 3
III E Electivo I 4 3
30 23
5 IV FG Ciencia y Epistemologías 4 3
23
Ciclo Ciclo
IV FG Inglés para Principiantes II / Beginner English II A1 4 3

IV FG Deliberación y Participación 4 3
IV FPI Práctica e Investigación IV 6 5
IV FE Inclusión Educativa para la Atención a la Diversidad 4 3
IV FE Planificación por Competencias y Evaluación para el Aprendizaje II 4 3
IV E Electivo II 4 3
30 23
V FG Literatura y Sociedad en Contextos Diversos 4 3
V FG Inglés para Principiantes III / Beginner English III A2 4 3
V FPI Práctica e Investigación V 6 5
6 V FE Desarrollo del Pensamiento 4 3
V FE Desarrollo de la Psicomotricidad en la Primera Infancia 4 3
V FE Desarrollo de la Comunicación en la Primera Infancia 4 3
V E Electivo III 4 3
30 23
VI FG Alfabetización Científica 4 3
VI FG Inglés para Principiantes IV / Beginner English IV A2 4 3
VI FPI Práctica e Investigación VI 6 5
7 VI FE Convivencia y Ciudadanía en la Primera Infancia 4 3
VI FE Desarrollo de la Matemática en la Primera Infancia 4 3
VI FE Expresión del Arte en la Primera Infancia 4 3
VI E Electivo IV 4 3
30 23
VII FG Ética y Filosofía para el Pensamiento Crítico 4 3
8
VII FPI Práctica e Investigación VII 10 7
24
Ciclo Ciclo
VII FE Gestión de la Atención y Cuidado Infantil 4 3

VII FE Desarrollo de la Creatividad en la Primera Infancia 4 3
VII FE Aprendizaje y Enseñanza de la Ciencia en Ciclo II 4 3
VII E Electivo V 4 3
30 22
VIII FPI Práctica e Investigación VIII 12 8
VIII FE Planificación por Competencias y Evaluación para el Aprendizaje III 6 5
9 VIII FE Políticas y Gestión para el Servicio Educativo 4 3
VIII FE Atención a las Necesidades Educativas Especiales 4 3
VIII E Electivo VI 4 3
30 22
IX FPI Práctica e Investigación IX 28 16
10
IX FE Gestión de los Servicios educativos en educación inicial 2 2
30 18
X FPI Práctica e Investigación X 28 16
11
X FE Escuela, Familia y Comunidad 2 2
30 18
Componentes
FG Formación general
FPI Formación en la práctica e investigación
FE Formación específica
E Electivos
25
2. Matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo III con el DCBN de Educación Inicial - 2019
ponderación
(RVM Nº 163-2019 y RVM Nº 202-2019- (R.D. N° 0165-2010-MINEDU) Detalle de la Convalidación
% de
MINEDU) (Registrado en Actas de Evaluación)
Observaciones
Ciclo
Ciclo
El curso de COM-I comparte: estrategias para la Se recomienda
I Comunicación I 4 3 50 comprensión y producción de textos escritos profundizar las
(narrativos y descriptivos), comprensión de las competencias
variedades lingüísticas y ortografía funcional. comunicativas de
Lectura y Escritura en la
I 4 3 El curso de COM-II comparte: desarrollo de Convalidado lectura, escritura y
Educación Superior
habilidades comunicativas de lectura y escritura, oralidad en el curso
II Comunicación II 4 3 50 coherencia y cohesión en la comprensión y de literatura y
producción de textos escritos (instructivos, sociedad en
expositivos y argumentativos). contextos diversos.
El curso del programa de estudios y área de la Se recomienda
carrera profesional comparten los conocimientos incluir en el curso de
matemáticos referidos a la teoría de conjuntos y Resolución de
Resolución de Problemas conjuntos numéricos. También comparten el Problemas
I 4 3 I Matemática I 4 3 100 Convalidado
Matemáticos I aspecto pedagógico referido a desarrollar en los Matemáticos II una
estudiantes el razonamiento y demostración, la unidad referida a
comunicación matemática y la resolución de gestión de datos.
problemas.
Desarrollo vocacional Las áreas de desarrollo vocacional y tutoría I y II

I 2 1 50 comparten con el curso de desarrollo personal I el
y tutoría I
conocimiento del sí mismo, la valoración de la
I Desarrollo Personal I 4 3 Convalidado
persona, las relaciones interpersonales;
Desarrollo vocacional considerando las dimensiones emocionales,
II 2 1 50
y tutoría II cognitivas y sociales de la persona.
Las áreas de Práctica I, Práctica II e Investigación I
I Práctica I 2 1 30 comparten con el módulo de práctica e investigación
I el abordaje de técnicas e instrumentos de
Práctica e Investigación I
I 6 5 recolección de información que permitan el Convalidado
II Práctica II 2 1 30
acercamiento y reflexión sobre el contexto,
características e interacciones en las instituciones
II Investigación I 2 2 40
educativas de educación básica.
26
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Fundamentos de la No se cuenta con área(s) que permita(n) la
I 6 5 Reprogramado
Educación Inicial convalidación.
No se cuenta con área(s) que permita(n) la
I Desarrollo de la Primera 6 5 Reprogramado
convalidación.
Infancia I
Comunicación Oral en la No hay área que permita la convalidación. Debe

II 4 3 Reprogramado
Resolución de Problemas No hay área que permita la convalidación. Debe
II 4 3 Reprogramado
Matemáticos II reprogramarse.
Las áreas de Ciencias sociales I y II comparten con el
I Ciencias sociales I 4 3 50 curso Historia, sociedad y diversidad el abordaje en
forma crítica y reflexiva sobre la diversidad de
Historia, Sociedad y
II 4 3 nuestro país a partir de la comprensión de la Convalidado
Diversidad
II Ciencias sociales II 2 2 50 historia, el territorio, así también se fortalece la
formación ciudadana y cívica, la valoración de la
diversidad cultural y la globalización.
II Práctica e Investigación II 6 5 Reprogramado
reprogramarse.
El área de Psicología II aborda fundamentos
relacionados con el desarrollo del niño de cero a
Interacciones de Calidad y II Psicología II 4 3 80 cinco años y los fundamentos teóricos y
II Desarrollo de la Primera 6 5 metodológicos que sustentan las interacciones de Convalidado
Infancia II calidad.
II Opcional II 2 2 20
II Planificación por 6 5
Competencias y No se cuenta con área(s) que permita(n) la
Reprogramado
Evaluación para el convalidación
Aprendizaje I
III 4 3 I Arte 2 2 60 Convalidado
27
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Se consideran aspectos epistemológicos y
Arte, Creatividad y
II Educación Física II 2 1 40 pedagógicos que comparten el curso y el área
Aprendizaje
además, del tratamiento disciplinar y curricular.
La suma de las horas y aspectos abordados en las
I Inglés I 2 1 50
áreas de Inglés I e Inglés II se orientan hacia la
Inglés para Principiantes /
III 4 3 adquisición del nivel de Usuario Básico o Acceso de Convalidado
Beginner English I (A1)
II Inglés II 2 1 50 A1 del MCER haciéndolo equivalente al curso de
Inglés para principiantes I
La Comisión determina las áreas que se emplearán
para convalidar el curso electivo, considerando
Electivo I
III 4 3 aquellas áreas que ya haya llevado y aprobado el Convalidado
estudiante y que no se empleen para convalidar
otro curso.
I Cultura Científico
2 1 40 Se consideran aspectos epistemológicos y
IV Ciencia y Epistemologías 4 3 Ambiental I
pedagógicos que comparten el curso y el área, Convalidado
II Cultura Científico
60 además del tratamiento disciplinar y curriculares.
Ambiental II 2 2
para convalidar el curso electivo, considerando Convalidado
Electivo II
IV 4 3 aquellas áreas que ya haya llevado y aprobado el
otro curso.
La Comisión determina las áreas que se emplearán Convalidado

Electivo III
V 4 3 aquellas áreas que ya haya llevado y aprobado el
otro curso.
28
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Electivo IV
VI 4 3 aquellas áreas que ya haya llevado y aprobado el Convalidado
otro curso.

VII Electivo V 4 3 aquellas áreas que ya haya llevado y aprobado el Convalidado
otro curso.

Electivo VI para convalidar el curso electivo, considerando
VIII 4 3 aquellas áreas que ya haya llevado y aprobado el Convalidado
otro curso.
29
Tabla resumen de la convalidación de Estudiantes que inician el ciclo III con el DCBN 2019

cursos convalidados
Cursos reprogramados al ciclo II Cursos pendientes
Ciclo
Total de cursos Total de créditos Total de cursos para Total de créditos para Total de cursos
Total de créditos pendientes
convalidados convalidados reprogramar reprogramar pendientes
I 4 14 2 10
II 2 8 4 16
III 3 9 4 14
IV 2 6 5 17
V 1 3 6 20
VI 1 3 6 20
VII 1 3 5 19
VIII 1 3 4 19
IX 2 18
X 2 18
Total 15 49 6 (a) 26 (b) 34 (c) 145 (d)
Total para culminar

40 171
30
Tabla consolidada - Estudiantes que inician el ciclo III con el DCBN 2019

I Lectura y Escritura de la Educación Superior 4 3 C
I Resolución de Problemas Matemáticos I 4 3 C
I Desarrollo Personal I 4 3 C
I Práctica e Investigación I 6 5 C
II Comunicación Oral en la Educación Superior 4 3 R
II Resolución de Problemas Matemáticos II 4 3 R
II Historia, Sociedad y Diversidad 4 3 C
II Práctica e Investigación II 6 5 R
II Interacciones de Calidad y Desarrollo de la Primera Infancia II 6 5 C
II Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes I 6 5 R
III Arte, Creatividad y Aprendizaje 4 3 C
III Inglés para Principiantes / Beginner English I (A1) 4 3 C
III Juego, Desarrollo y Aprendizaje en la Primera Infancia 4 3 P
III Electivo I 4 3 C
IV Ciencia y Epistemologías 4 3 C
IV Electivo II 4 3 C
V Electivo II 4 3 C
31
VI Electivo IV 4 3 C
VII Electivo V 4 3 C
VIII Electivo VI 4 3 C
Total 300 220 15 6 34
Leyenda
C Convalidado
R Reprogramado
P Pendiente
32
Propuesta de Plan de estudios reprogramado para estudiantes que inician el ciclo III con el DCBN de Educación Inicial – 2019
Ciclo Ciclo
3
30 24
III FPI Práctica e Investigación III 6 5
4
30 24
5 V FG Literatura y Sociedad en Contextos Diversos 4 3
V FE Desarrollo del Pensamiento 4 3
30 23
6
33
Ciclo Ciclo
VI FE Convivencia y Ciudadanía en la Primera Infancia 4 3
30 23
7
30 22
VIII FE Políticas y Gestión para el Servicio Educativo 4 3
8
30 23
9 IX FPI Práctica e Investigación IX 28 16
28 16
10 X FPI Práctica e Investigación X 28 16
28 16
34
Componentes
E Electivos
35
3. Matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo IV con el DCBN de Educación Inicial - 2019
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Se recomienda
I Comunicación I 4 3 50 El curso de COM-I comparte: estrategias para la profundizar las
comprensión y producción de textos escritos (narrativos competencias
y descriptivos), comprensión de las variedades comunicativas de
Lectura y Escritura en la lingüísticas y ortografía funcional. lectura, escritura y
I 4 3 Convalidado
Educación Superior El curso de COM-II comparte: desarrollo de habilidades oralidad en el
II Comunicación II 4 3 50 comunicativas de lectura y escritura, coherencia y curso de literatura
cohesión en la comprensión y producción de textos y sociedad en
escritos (instructivos, expositivos y argumentativos). contextos
diversos
El curso del programa de estudios y área de la carrera Se recomienda
profesional comparten los conocimientos matemáticos incluir en el curso
referidos a la teoría de conjuntos y conjuntos numéricos. de Resolución de
Resolución de Problemas También comparten el aspecto pedagógico referido a Problemas
I 4 3 I Matemática I 4 3 100 Convalidado
Matemáticos I desarrollar en los estudiantes el razonamiento y Matemáticos II
demostración, la comunicación matemática y la una unidad
resolución de problemas. referida a gestión
de datos.
Desarrollo vocacional Las áreas de Desarrollo vocacional y tutoría I y II
I 2 1 50
y tutoría I comparten con el curso Desarrollo personal I aspectos
I Desarrollo Personal I 4 3 que contribuyen al fortalecimiento de la autoestima del Convalidado
Desarrollo vocacional
II 2 1 50 estudiante, la autorregulación de emociones y la
y tutoría II
interacción con los demás
I Práctica I 2 1 30 Las áreas de Práctica I, Práctica II e Investigación I
comparten con el módulo de práctica e investigación I el
II Práctica II 2 1 30 abordaje de técnicas e instrumentos de recolección de
I Práctica e Investigación I 6 5 Convalidado
información que permitan el acercamiento y reflexión
sobre el contexto, características e interacciones en las
II Investigación I 2 2 40 instituciones educativas de educación básica.
36
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Fundamentos de la Reprogramado
I 6 5 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación.
Educación Inicial
Interacciones de Calidad y Reprogramado
I Desarrollo de la Primera 6 5 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación.
Infancia I
Comunicación Oral en la No se cuenta con área(s) que permita(n) la

II 4 3 Reprogramado
Educación Superior convalidación.
El curso del programa de estudios y área de la carrera
profesional comparten los conocimientos matemáticos
II Matemática II 4 3 70 referidos a formas bidimensionales, relaciones espaciales
y patrones. También comparten aspectos pedagógicos
referidos a desarrollar en los estudiantes de FID
diferentes capacidades matemáticas y trabajar la
Resolución de Problemas resolución de problemas.
II 4 3 Convalidado
Matemáticos II El curso del programa de estudios y el área de la carrera
profesional comparten conocimientos matemáticos
III Matemática III 4 3 30 referidos a relaciones y funciones. También comparten
aspectos pedagógicos referidos a desarrollar en los
estudiantes estrategias personales para analizar
situaciones concretas, identificar y resolver problemas
utilizando distintos recursos e instrumentos.
Las áreas de Ciencias sociales I y II comparten con el curso
II I Ciencias sociales I 4 3 50 Historia, sociedad y diversidad el abordaje en forma
crítica y reflexiva sobre la diversidad de nuestro país a
Diversidad 4 3 Convalidado
partir de la comprensión de la historia, el territorio, así
II Ciencias sociales II 2 2 50 también se fortalece la formación ciudadana y cívica, la
valoración de la diversidad cultural y la globalización.
II Práctica e Investigación II 6 5 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado
Interacciones de Calidad y Convalidado
El área de Psicología II aborda los fundamentos
II Desarrollo de la Primera 6 5 II Psicología II 4 3 80
relacionados con el desarrollo del niño de cero a cinco
Infancia II
37
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
años y los fundamentos teóricos y metodológicos que
sustentan las interacciones de calidad.
Debe llevarse
Planificación por previo a
Competencias y Planificación por
II 6 5 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado
Evaluación para el Competencias y
Aprendizaje I Evaluación para el
Aprendizaje II
I Arte 2 2 60 Se consideran aspectos epistemológicos y pedagógicos

Arte, Creatividad y
III 4 3 que comparten el curso y el área además, del tratamiento Convalidado
Aprendizaje II Educación Física II 2 1 40 disciplinar y curricular.
La suma de las horas y aspectos abordados en las áreas
I Inglés I 2 1 50 de Inglés I e Inglés II se orientan hacia la adquisición del
III 4 3 nivel de Usuario Básico o Acceso de A1 del MCER Convalidado
II Inglés II 2 1 50 haciéndolo equivalente al curso de Inglés para
principiantes I
III Desarrollo Personal II 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado
III Práctica e Investigación III 6 5 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado
Desarrollo Personal y
III Social en la Primera 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado
Infancia
Juego, Desarrollo y
III Aprendizaje en la Primera 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado
Infancia
38
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
La Comisión determina las áreas que se emplearán para
convalidar el curso electivo, considerando aquellas áreas
III Electivo I 4 3 Convalidado
que ya haya llevado y aprobado el estudiante y que no se
empleen para convalidar otro curso.
Cultura Científico Se consideran aspectos epistemológicos y pedagógicos

I 2 1 40
Ambiental I que comparten el curso y el área además, del tratamiento
IV Ciencia y Epistemologías 4 3 Convalidado
Cultura Científico disciplinar y curricular.
II 2 2 60
Ambiental II
Inglés para Principiantes / No se cuenta con área(s) que permita(n) la
IV 4 3 Reprogramado
Beginner English II (A1) convalidación.
Electivo II convalidar el curso electivo, considerando aquellas áreas
IV 4 3 Convalidado
La Comisión determina las áreas que se emplearán para Convalidado

Electivo III convalidar el curso electivo, considerando aquellas áreas
V 4 3
Cultura Científico
III 2 1 40
Ambiental III
Tecnologías de la
El curso del programa de estudios y las áreas de la carrera
I Información y 2 1 30
VI Alfabetización Científica 4 3 profesional comparten conocimientos referidos a los Convalidado
Comunicación
seres vivos, la biodiversidad y el uso de la tecnología.
Tecnologías de la
II Información y 2 1 30
Comunicación
Electivo IV convalidar el curso electivo, considerando aquellas áreas
VI 4 3 Convalidado
39
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo

VII Electivo V 4 3 Convalidado

Electivo VI convalidar el curso electivo, considerando aquellas áreas
VIII 4 3 Convalidado
40
Tabla resumen de la convalidación de Estudiantes que inician el ciclo IV con el DCBN 2019

cursos convalidados
Cursos reprogramados al ciclo III Cursos pendientes
Ciclo
I 4 14 2 10
II 3 11 3 13
III 3 9 4 14
IV 2 6 5 17
V 1 3 6 20
VI 2 6 5 17
VII 1 3 5 19
VIII 1 3 4 19
IX 2 18
X 2 18
Total 17 55 9 (a) 37(b) 29 (c) 128 (d)
Total para culminar

38 165
41
Tabla consolidada - Estudiantes que inician el ciclo IV con el DCBN 2019

II Resolución de Problemas Matemáticos II 4 3 C
II Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes I 6 5 R
III Desarrollo Personal II 4 3 R
III Práctica e Investigación III 6 5 R
III Desarrollo Personal y Social en la Primera Infancia 4 3 R
III Juego, Desarrollo y Aprendizaje en la Primera Infancia 4 3 R
V Electivo II 4 3 C
VI Alfabetización Científica 4 3 C
42
Total 300 220 17 9 29
Leyenda
C Convalidado
R Reprogramado
P Pendiente
43
Propuesta de Plan de estudios reprogramado para estudiantes que inician el ciclo IV con el DCBN de Educación Inicial – 2019
Ciclo
Ciclo Componente Denominación del curso /módulo Hs Cr
reprogramado
4 II FPI Práctica e Investigación II 6 5
30 25
5 III FE Juego, Desarrollo y Aprendizaje en la Primera Infancia 4 3
30 23
6 V FPI Práctica e Investigación V 6 5
30 23
7
44
Ciclo
reprogramado
30 23
8 VII FE Desarrollo de la Creatividad en la Primera Infancia 4 3
28 21
24 18
28 16
28 16
Componentes
E Electivos
45
4. Matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo V con el DCBN de Educación Inicial - 2019
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
I Comunicación I 4 3 50 comprensión y producción de textos escritos profundizar las
I 4 3 II Comunicación II El curso de COM-II comparte: desarrollo de Convalidado lectura, escritura y
Educación Superior 4 3 50 habilidades comunicativas de lectura y escritura, oralidad en el curso de
coherencia y cohesión en la comprensión y literatura y sociedad
producción de textos escritos (instructivos, en contextos diversos.
expositivos y argumentativos).
profesional comparten los conocimientos
matemáticos referidos a la teoría de conjuntos y
Resolución de Problemas
I 4 3 I Matemática I 4 3 100 conjuntos numéricos. También comparten el aspecto Convalidado
Matemáticos I
pedagógico referido a desarrollar en los estudiantes
el razonamiento y demostración, la comunicación
matemática y la resolución de problemas.
I 2 1 50
I Desarrollo Personal I 4 3 que contribuyen al fortalecimiento de la autoestima Convalidado
II 2 1 50 del estudiante, la autorregulación de emociones y la
y tutoría II
interacción con los demás.
I Práctica I 2 1 30
comparten con el módulo de práctica e investigación
I Práctica e Investigación I 6 5 recolección de información que permitan el Convalidado
II Investigación I 2 2 40 características e interacciones en las instituciones
educativas de educación básica
I 6 5 Reprogramado
Educación Inicial convalidación.
46
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Interacciones de calidad y
I Desarrollo en la Primera 6 5 Reprogramado
convalidación.
Infancia I
Se recomienda
profundizar las
competencias
III Comunicación III 4 3 50 El curso de COM-III comparte: análisis del lenguaje
comunicativas de
Comunicación Oral en la oral, estrategias para la expresión oral en debates
II 4 3 Convalidado lectura, escritura y
Educación Superior El curso de COM-IV comparte: técnicas para el
oralidad en el curso de
desarrollo de la expresión oral, lenguaje paraverbal
literatura y sociedad
IV Comunicación IV 4 3 50 en contextos diversos

profesional comparten los conocimientos
matemáticos referidos a formas bidimensionales,
II Matemática II 4 3 70 relaciones espaciales y patrones. También comparten
estudiantes de FID diferentes capacidades
matemáticas y trabajar la resolución de problemas.
II 4 3 El curso del programa de estudios y el área de la Convalidado
Matemáticos II
carrera profesional comparten conocimientos
matemáticos referidos a relaciones y funciones.
También comparten aspectos pedagógicos referidos
III Matemática III 4 3 30
a desarrollar en los estudiantes estrategias
personales para analizar situaciones concretas,
identificar y resolver problemas utilizando distintos
recursos e instrumentos.
II Historia, Sociedad y
4 3 forma crítica y reflexiva sobre la diversidad de nuestro Convalidado
Diversidad
país a partir de la comprensión de la historia, el
II Ciencias sociales II 2 2 50 territorio, así también se fortalece la formación
47
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
ciudadana y cívica, la valoración de la diversidad
cultural y la globalización.
Las áreas de Práctica III, Práctica IV e Investigación II Convalidado
III Práctica III 2 1 30
comparten con el módulo de Práctica e Investigación
II aspectos relacionados con la construcción de
III Investigación II 2 1 40
II Práctica e Investigación II 6 5 nuevos conocimientos, la selección y análisis de
diversas fuentes de información y la realización de
IV Práctica IV 2 1 30 actividades específicas con estudiantes de educación
básica.
El área aborda los fundamentos relacionados con el
Interacciones de calidad y desarrollo del niño de cero a cinco años y los
II Psicología II 4 3 80
II Desarrollo en la Primera 6 5 fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan Convalidado
Infancia II las interacciones de calidad.
Planificación por
Currículo I 2 2 Existen aspectos pedagógicos que consideran todas
Competencias y III 50
II 6 5 las dimensiones del marco curricular y el enfoque Convalidado
Evaluación para el IV Currículo II 2 2 50
crítico reflexivo que se vinculan con el área y el curso.
Aprendizaje I
I Arte 2 2 60 Se consideran aspectos epistemológicos y

Arte, Creatividad y
III 4 3 pedagógicos que comparten el curso y el área Convalidado
Aprendizaje II Educación Física II 2 1 40
además, del tratamiento disciplinar y curricular.
I Inglés I 2 1 50 áreas de Inglés I e Inglés II se orientan hacia la
III 4 3 adquisición del nivel de Usuario Básico o Acceso de A1 Convalidado
II Inglés II 2 1 50 del MCER haciéndolo equivalente al curso de Inglés
para principiantes I
III Desarollo Personal II 4 3 Reprogramado
convalidación.
No se cuenta con área(s) que permita(n) la Reprogramado
III Práctica e Investigación III 6 5
convalidación.
48
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
III Social en la Primera 4 3 Reprogramado
convalidación.
Infancia
Juego, Desarrollo y
III Aprendizaje en la Primera 4 3 Reprogramado
convalidación.
Infancia
Electivo I
estudiante y que no se empleen para convalidar otro
curso.
Deliberación y No se cuenta con área(s) que permita(n) la

IV 4 3 Reprogramado
Participación convalidación
III Inglés III 2 1 50 áreas de Inglés III e Inglés IV se orientan hacia la
IV 4 3 consolidación del nivel de Usuario Básico o Acceso de Convalidado
Beginner English II (A1)
IV Inglés IV 2 1 50 A1 del MCER haciéndolo equivalente al curso de
Inglés para principiantes II
Cultura Científico Se consideran aspectos epistemológicos y
I 2 1 40
Ambiental I pedagógicos que comparten el curso y el área además
IV Ciencia y Epistemologías 4 3 Convalidado
Cultura Científico del tratamiento disciplinar y curriculares.
II 2 2 60
Ambiental II
No se cuenta con área(s) que permita(n) la Reprogramado
IV Práctica e Investigación IV 6 5
convalidación.
El curso se convalida con las áreas, determinado por Convalidado
los fundamentos de la atención a la diversidad,
Inclusión Educativa para Diversidad y características de una escuela inclusiva (accesibilidad,
IV la Atención a la 4 3 III Educación Inclusiva 2 2 60 disponibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad): cultura
Diversidad (FG) y prácticas inclusivas. Proyecto Educativo
Institucional y Plan de trabajo Inclusivo. Estrategias
desde el enfoque inclusivo para todos los niños sin
49
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
excepción y el proceso de adaptaciones curriculares
para el logro de competencias.
Se consideran aspectos epistemológicos y
IV Psicología III 4 3 40
pedagógicos que comparten el curso y las áreas
además, del tratamiento disciplinar, curricular y el
enfoque inclusivo y de atención a la diversidad.
Planificación por
Competencias y No se cuenta con área(s) que permita(n) la
IV 4 3 Reprogramado
Evaluación para el convalidación.
Aprendizaje II
IV Electivo II 4 3 aquellas áreas que ya haya llevado y aprobado el Convalidado
curso.

Convalidado
V Electivo III 4 3 aquellas áreas que ya haya llevado y aprobado el
curso.
Cultura Científico
III 2 1 40
Ambiental III
Tecnologías de la El curso del programa de estudios y las áreas de la
I Información y 2 1 30 carrera profesional comparten conocimientos
VI Alfabetización Científica 4 3 Convalidado
Comunicación referidos a los seres vivos, la biodiversidad y el uso de
Tecnologías de la la tecnología.
Comunicación
50
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Electivo IV
VI 4 3 aquellas áreas que ya haya llevado y aprobado el Convalidado
curso.
Ética y Filosofía para el Religión Filosofía y Se consideran aspectos epistemológicos y Convalidado

III 2 2
Pensamiento Crítico Ética I 50 pedagógicos que comparten el curso y el área
VII 4 3
Religión Filosofía y además, del tratamiento disciplinar y curricular.
IV 2 2
Ética II 50
VII Electivo V 4 3 aquellas áreas que ya haya llevado y aprobado el Convalidado
curso.

Electivo VI para convalidar el curso electivo, considerando
VIII 4 3 aquellas áreas que ya haya llevado y aprobado el Convalidado
curso.
51
Tabla resumen de la convalidación de Estudiantes que inician el ciclo V con el DCBN del PE de Educación Inicial 2019

cursos convalidados
Cursos reprogramados al ciclo IV Cursos pendientes
Ciclo
I 4 14 2 10
II 6 24
III 3 9 4 14
IV 4 12 3 11
V 1 3 6 20
VI 2 6 5 17
VII 2 6 4 16
VIII 1 3 4 19
IX 2 18
X 2 18
Total 23 77 9 (a) 35 (b) 23(c) 108 (d)
Total para culminar

32 143
52
Tabla consolidada - Estudiantes que inician el ciclo V con el DCBN del PE de Educación Inicial 2019

II Comunicación Oral en la Educación Superior 4 3 C
II Práctica e Investigación II 6 5 C
II Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes I 6 5 C
III Desarrollo Personal y Social en la Primera Infancia 4 3 R
IV Inglés para Principiantes / Beginner English II (A1) 4 3 C
IV Deliberación y Participación 4 3 R
IV Práctica e Investigación IV 6 5 R
IV Planificación por Competencias y Evaluación para el Aprendizaje II 4 3 R
IV Inclusión Educativa para la Atención a la Diversidad 4 3 C
V Electivo II 4 3 C
53
VII Ética y Filosofía para el Pensamiento Crítico 4 3 C
Total 300 220 23 9 23
Leyenda
C Convalidado
R Reprogramado
P Pendiente
54
Propuesta de Plan de estudios reprogramado para estudiantes que inician el ciclo V con el DCBN de Educación Inicial – 2019
Ciclo Ciclo
5
30 24
6
28 22
7 VI FG Inglés para Principiantes IV / Beginner English IV A2 4 3
30 23
8 VI FE Expresión del Arte en la Primera Infancia 4 3
55
Ciclo Ciclo
30 22
26 20
28 16
28 16
Componentes
E Electivos
56
5. Matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo VI con el DCBN de Educación Inicial - 2019
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
comprensión y producción de textos escritos (narrativos profundizar las
I Comunicación I 4 3 50 y descriptivos), comprensión de las variedades competencias
lingüísticas y ortografía funcional. comunicativas de
I 4 3 El curso de COM-II comparte: desarrollo de habilidades Convalidado lectura, escritura y
Educación Superior
comunicativas de lectura y escritura, coherencia y oralidad en el curso
cohesión en la comprensión y producción de textos de literatura y
II Comunicación II 4 3 50
escritos (instructivos, expositivos y argumentativos). sociedad en
contextos diversos.
referidos a la teoría de conjuntos y conjuntos numéricos. de Resolución de
I 4 3 I Matemática I 4 3 100 También comparten el aspecto pedagógico referido a Convalidado Problemas
Matemáticos I
desarrollar en los estudiantes el razonamiento y Matemáticos II una
demostración, la comunicación matemática y la unidad referida a
resolución de problemas. gestión de datos.
Las áreas de desarrollo vocacional y tutoría I y II
y tutoría I
conocimiento del sí mismo, la valoración de la persona,
las relaciones interpersonales; considerando las
Desarrollo vocacional dimensiones emocionales, cognitivas y sociales de la
II 2 1 50
y tutoría II persona.
II Práctica II 2 1 30 abordaje de técnicas e instrumentos de recolección de
instituciones educativas de educación básica
6 5 I Psicología I 2 2 40 Convalidado
57
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Las áreas de Psicología I y Teoría de la Educación I abordan
I los principales contenidos propuestos en el curso a
Fundamentos de la Teoría de la
V 4 4 60 convalidar como fundamentos teóricos que dieron lugar
Educación Inicial Educación I
al surgimiento de la educación inicial en el mundo y el
Perú.
I Interacciones de calidad y
Desarrollo en la Primera 6 5 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado
Infancia I
Convalidado Se recomienda
profundizar las
III Comunicación III 4 3 50 competencias
El curso de COM-III comparte: análisis del lenguaje oral,
comunicativas de
Comunicación Oral en la estrategias para la expresión oral en debates
II 4 3 lectura, escritura y
Educación Superior El curso de COM-IV comparte: técnicas para el desarrollo
oralidad en el curso
de la expresión oral, lenguaje paraverbal.
IV Comunicación IV 4 3 50 de literatura y
sociedad en
contextos diversos
II Resolución de Problemas El curso del programa de estudios y área de la carrera
Matemáticos II profesional comparten los conocimientos matemáticos
referidos a formas bidimensionales, relaciones espaciales
II Matemática II 4 3 50 y patrones. También comparten aspectos pedagógicos
resolución de problemas.
4 3 Convalidado
El curso del programa de estudios y el área de la carrera
referidos a relaciones y funciones. También comparten
III Matemática III 4 3 50 aspectos pedagógicos referidos a desarrollar en los
58
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo

II Historia, sociedad y diversidad el abordaje en forma
I Ciencias sociales I 4 3 50
Historia, Sociedad y crítica y reflexiva sobre la diversidad de nuestro país a
4 3 Convalidado
Diversidad partir de la comprensión de la historia, el territorio, así
también se fortalece la formación ciudadana y cívica, la
II Ciencias sociales II 2 2 50
Las áreas de Práctica III, Práctica IV e Investigación II Convalidado
comparten con el módulo de práctica e investigación II
aspectos relacionados con la construcción de nuevos
II Práctica e Investigación II 6 5 III Investigación II 2 1 40
conocimientos, la selección y análisis de diversas fuentes
de información y la realización de actividades específicas
IV Práctica IV 2 1 30
con estudiantes de educación básica
Interacciones de calidad y relacionados con el desarrollo del niño de cero a cinco
6 5 II Psicología II 4 3 80
II Desarrollo en la Primera años y los fundamentos teóricos y metodológicos que Convalidado
Infancia II sustentan las interacciones de calidad.
Planificación por III Currículo I 2 2 50 Existen aspectos pedagógicos que consideran todas las
Competencias y
II 6 5 dimensiones del marco curricular y el enfoque crítico Convalidado
Evaluación para el
IV Currículo II 2 2 50 reflexivo que se vinculan en el área y el curso.
Aprendizaje I

Arte, Creatividad y
disciplinar y curricular.
principiantes I
III Práctica e Investigación III 6 5 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado
59
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
El área de Psicología III comparte con el curso Desarrollo
Personal y Social en la Primera Infancia la comprensión
III Social en la Primera 4 3 IV Psicología III 4 3 100 Convalidado
sobre las formas en que aprenden los niños a partir del
Infancia
análisis y discusión de diversas teorías.
Juego, Desarrollo y
reprogramarse.
Infancia
Cultura Científico
I 2 1 40 Se consideran aspectos epistemológicos y pedagógicos
Ambiental I
IV Ciencia y Epistemologías 4 3 que comparten el curso y el área además del tratamiento Convalidado
Cultura Científico disciplinar y curriculares.
II 2 2 60
Ambiental II
III Inglés III 2 1 50
de Inglés III e Inglés IV se orientan hacia la consolidación
IV 4 3 del nivel de Usuario Básico o Acceso de A1 del MCER Convalidado
IV Inglés IV 2 1 50 haciéndolo equivalente al curso de Inglés para
principiantes II
Deliberación y No hay área que permita la convalidación. Debe
IV 4 3 Reprogramado
Participación reprogramarse.
IV Práctica e Investigación IV 6 5 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación Reprogramado
Debe llevarse previo
Planificación por
a Planificación por
Competencias y
IV 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado Competencias y
Evaluación para el
Evaluación para el
Aprendizaje II
Aprendizaje III
60
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
El curso se convalida con las áreas, determinado por los
fundamentos de la atención a la diversidad, cultura y
Diversidad y prácticas inclusivas. Proyecto Educativo Institucional y
III Educación Inclusiva 2 2 60 Plan de trabajo Inclusivo. Estrategias desde el enfoque
(FG) inclusivo para todos los niños sin excepción, técnicas de
Inclusión Educativa para
observación e instrumentos de recojo de información y el
IV la Atención a la 4 3 Convalidado
proceso de adaptaciones curriculares para el logro de
Diversidad
competencias.
Se consideran aspectos epistemológicos y pedagógicos
Currículo de
V 4 3 40 que comparten el curso y las áreas además, del
Educación inicial I
tratamiento disciplinar, curricular y el enfoque inclusivo y
de atención a la diversidad.
IV Electivo II 4 3 Convalidado
Literatura y Sociedad en
V 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación Reprogramado
Contextos Diversos
Inglés para Principiantes
III / Beginner English III A2
V Práctica e Investigación V 6 5 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación Reprogramado
Desarrollo del
Pensamiento
Desarrollo de la
V Psicomotricidad en la 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación Reprogramado
Primera Infancia
Desarrollo de la
V Comunicación en la 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación Reprogramado
Primera Infancia
V Electivo III 4 3 Convalidado
61
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Cultura Científico
III 2 1 40
Ambiental III
Tecnologías de la
Comunicación
Tecnologías de la
Comunicación
VI
4 3 Convalidado
VII Ética y Filosofía para el 4 3 III Religión Filosofía y 2 2 Se consideran aspectos epistemológicos y pedagógicos Convalidado
Pensamiento Crítico Ética I 50 que comparten el curso y el área además, del tratamiento
IV Religión Filosofía y 2 2 disciplinar y curricular.
Ética II 50
VII Electivo V 4 3 La Comisión determina las áreas que se emplearán para Convalidado
VIII 4 3 La Comisión determina las áreas que se emplearán para Convalidado

62
Tabla resumen de la convalidación de Estudiantes que inician el ciclo VI con el DCBN 2019

cursos convalidados
Cursos reprogramados al ciclo V Cursos pendientes
Ciclo
I 5 19 1 5
II 6 24
III 4 12 3 11
IV 4 12 3 11
V 1 3 6 20
VI 2 6 5 17
VII 2 6 4 16
VIII 1 3 4 19
IX 2 18
X 2 18
Total 25 85 13 (a) 47 (b) 17(c) 88 (d)
Total para culminar

30 135
63
Tabla consolidada - Estudiantes que inician el ciclo VI con el DCBN 2019

I Fundamentos de la Educación Inicial 6 5 C
III Desarrollo Personal y Social en la Primera Infancia 4 3 C
V Literatura y Sociedad en Contextos Diversos 4 3 R
V Inglés para Principiantes / Beginner English III (A2) 4 3 R
V Práctica e Investigación V 6 5 R
V Desarrollo del Pensamiento 4 3 R
V Desarrollo de la Psicomotricidad en la Primera Infancia 4 3 R
V Desarrollo de la Comunicación en la Primera Infancia 4 3 R
V Electivo II 4 3 C R
64
Total 300 220 25 13 17
Leyenda
C Convalidado
R Reprogramado
P Pendiente
65
Propuesta de Plan de estudios reprogramado para estudiantes que inician el ciclo VI con el DCBN de Educación Inicial – 2019
Ciclo Ciclo
6
30 24
30 23
8 VI FE Desarrollo de la Matemática en la Primera Infancia 4 3
30 23
9 VII FPI Práctica e Investigación VII 10 7
66
Ciclo Ciclo
30 23
10
14 10
28 16
28 16
Componentes
E Electivos
67
6. Matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo VII con el DCBN de Educación Inicial - 2019
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Educación Superior
comunicativas de lectura y escritura, coherencia y oralidad en el curso
II Comunicación II 4 3 50 cohesión en la comprensión y producción de textos de literatura y
contextos diversos.
profesional comparten los conocimientos matemáticos incluir en el curso de
referidos a la teoría de conjuntos y conjuntos numéricos. Resolución de
Matemáticos I
I 2 1 50 comparten con el curso Desarrollo personal I aspectos
y tutoría I
Desarrollo vocacional estudiante, la autorregulación de emociones y la
II 2 1 50
y tutoría II interacción con los demás Convalidado
I Práctica I 2 1 40 comparten con el módulo de práctica e investigación I el
abordaje de técnicas e instrumentos de recolección de
II Práctica II 2 1 40 información que permitan el acercamiento y reflexión
II Investigación I 2 2 20 instituciones educativas de educación básica
Fundamentos de la Las áreas de Psicología I y Teoría de la Educación I abordan
I 6 5 I Psicología I 2 2 40 Convalidado
Educación Inicial los principales contenidos propuestos en el curso a
68
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
convalidar como fundamentos teóricos que dieron lugar
Teoría de la
V 4 4 60 al surgimiento de la educación inicial en el mundo y el
Educación I
Perú.
Interacciones de calidad y Reprogramado
I Desarrollo en la Primera 6 5 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación.
Infancia I
Convalidado Se recomienda
profundizar las
comunicativas de
Comunicación Oral en la estrategias para la expresión oral en debates.
II 4 3 lectura, escritura y
Educación Superior El curso de COM-IV comparte: técnicas para el desarrollo
de literatura y
IV Comunicación IV 4 3 50
sociedad en
contextos diversos
II Resolución de Problemas referidos a formas bidimensionales, relaciones espaciales
Matemáticos II II Matemática II 4 3 70 y patrones. También comparten aspectos pedagógicos
resolución de problemas.
4 3 Convalidado
4 3 I Ciencias sociales I 4 3 50 Historia, sociedad y diversidad el abordaje en forma Convalidado
Diversidad
69
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
II partir de la comprensión de la historia, el territorio, así
Las áreas de Práctica III, Práctica IV e Investigación II

comparten con el módulo de práctica e investigación II Convalidado
II Práctica e Investigación II 6 5 III Investigación II 2 1 40 conocimientos, la selección y análisis de diversas fuentes
IV Práctica IV 2 1 30 con estudiantes de educación básica.
Interacciones de calidad y relacionados con el desarrollo del niño de cero a cinco
II Desarrollo en la Primera 6 5 años y los fundamentos teóricos y metodológicos que Convalidado
Planificación por III Currículo I 2 2 50 Existen aspectos pedagógicos que consideran todas las a Planificación por
Competencias y
II 6 5 dimensiones del marco curricular y el enfoque crítico Convalidado Competencias y
Evaluación para el
IV Currículo II 2 2 50 reflexivo que se vinculan en el área y el curso. Evaluación para el
Aprendizaje I
Aprendizaje III

Arte, Creatividad y
haciéndolo equivalente al curso de Inglés para
II Inglés II 2 1 50
principiantes I.
III Práctica e Investigación III 6 5 IV Investigación III 2 1 30 Convalidado
70
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Práctica Las áreas de Práctica pre profesional I, Investigación III e
V 2 2 30
preprofesional I Investigación aplicada I comparten con el módulo de
práctica e investigación III los aspectos vinculados con las
Investigación aplicada metodologías, técnicas e instrumentos de la investigación
VI 2 2 40
I cuantitativa y cualitativa, la realización de acciones de
ayudantía, así como la elaboración del portafolio
El área de Psicología III comparte con el curso Desarrollo
obre las formas en que aprenden los niños y adolescentes
Infancia
a partir del análisis y discusión de diversas teorías
Juego, Desarrollo y
Infancia

I Cultura Científico
que comparten el curso y el área además, del tratamiento
IV Ciencia y Epistemologías 4 3 Ambiental I 2 1 40 Convalidado
Cultura Científico
II 2 2 60
Ambiental II
III Inglés III 2 1 50 La suma de las horas y aspectos abordados en las áreas
Beginner English II (A1) IV Inglés IV 2 1 50
principiantes II
Deliberación y
IV 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado
Participación
IV Práctica e Investigación IV 6 5 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado
71
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo

Planificación por
Competencias y
IV 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado Competencias y
Evaluación para el
Evaluación para el
Aprendizaje II
Aprendizaje III
El curso se convalida con las áreas, determinado por los
fundamentos de la atención a la diversidad, cultura y
Diversidad y prácticas inclusivas. Proyecto Educativo Institucional y
III 2 2 60
Educación Inclusiva Plan de trabajo Inclusivo. Estrategias desde el enfoque
inclusivo para todos los niños sin excepción, técnicas de
observación e instrumentos de recojo de información y el
IV la Atención a la 4 3 Convalidado
Diversidad
competencias.
Currículo de Se consideran aspectos epistemológicos y pedagógicos
V 4 3 40
Educación inicial I que comparten el curso y las áreas además, del
Literatura y Sociedad en No se cuenta con área(s) que permita(n) la

V 4 3 Reprogramado
Contextos Diversos convalidación.
V Inglés V 2 1 50
de Inglés V e Inglés VI se orientan hacia la introducción al
V 4 3 nivel de Usuario Básico - Plataforma de A2 del MCER Convalidado
Beginner English III (A1)
VI Inglés VI 2 1 50 haciéndolo equivalente al curso de Inglés para
principiantes III
V Práctica e Investigación V 6 5 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado
Desarrollo del
V 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado
Pensamiento
72
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Desarrollo de la
V Psicomotricidad en la 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado
Primera Infancia
Desarrollo de la
V Comunicación en la 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado
Primera Infancia
Cultura Científico
III 2 1 40
Ambiental III
Tecnologías de la
VI El curso del programa de estudios y las áreas de la carrera
Alfabetización Científica 4 3 profesional comparten conocimientos referidos a los Convalidado
Comunicación
Tecnologías de la
Comunicación
VI 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado
Beginner English IV (A1)
VI Práctica e Investigación VI 6 5 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado
Convivencia y Ciudadanía
en la Primera Infancia
El área aborda los contenidos de agrupación, clasificación,
correspondencia, seriación y conservación son la base
para el desarrollo del concepto del número. Uso de Convalidado
Desarrollo de la 100 cuantificadores para la agrupación de objetos. Número y
Didáctica Aplicada al
VI Matemática en la Primera 4 3 VI 4 3 la numeración como objetos culturales e identifica los
Área de Matemática I
Infancia usos cotidianos que el estudiante realiza en su medio
familiar y social. Funciones esenciales del número.
Organización del espacio y objetos utilizando formas
tridimensionales y bidimensionales.
73
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
El curso se convalida con el área, determinado por la
naturaleza de las competencias del perfil de egreso de
FID, en relación al dominio de preparación para el
aprendizaje y el de la participación en la gestión de la
escuela articulada a la comunidad.
Expresión del Arte en la
Primera Infancia
VI Electivo IV 4 3 Convalidado
Religión, Filosofía y
III 2 2 50 Se consideran aspectos epistemológicos y pedagógicos
Ética y filosofía en la Ética I
VII 4 3 que comparten el curso y el área además, del tratamiento Convalidado
Educación Religión, Filosofía y
IV 2 2 50 disciplinar y curricular
Ética II
Electivo V convalidar el curso electivo, considerando aquellas áreas
VII 4 3 Convalidado
VIII Atención a las Prevención y Las áreas proponen los enfoques y conceptos Convalidado
Necesidades Educativas Detención de relacionados a las necesidades educativas especiales. La
Especiales 4 3 VI Problemas de 4 3 100 política sectorial, multisectorial y normatividad vigente.
Aprendizaje y Las diferentes discapacidades. Las adecuaciones
Conducta curriculares y adaptaciones a los procesos de enseñanza.
Actividades que desarrollan Instituciones que atienden a
los niños con NEE. (SAANEE), como oportunidad para el
desarrollo del enfoque inclusivo o de atención a la
diversidad.
A partir de estos aspectos se convalida el curso con las
áreas, en relación a las competencias del perfil de egreso
de FID, relacionados con los dominios preparación para el
74
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
aprendizaje, enseñanza para el aprendizaje de los
estudiantes y el desarrollo personal y de la
profesionalidad docente.
VIII 4 3 La Comisión determina las áreas que se emplearán para Convalidado
75
Tabla resumen de la convalidación de Estudiantes que inician el ciclo VII con el DCBN 2019

cursos convalidados
Cursos reprogramados al ciclo VI Cursos pendientes
Ciclo
I 5 19 1 5
II 6 24
III 5 17 2 6
IV 4 12 3 11
V 2 6 5 17
VI 3 9 4 14
VII 2 6 4 16
VIII 2 6 3 16
IX 2 18
X 2 18
Total 29 99 15 (a) 53 (b) 11 (c) 68 (d)
Total para culminar

26 121
76
Tabla consolidada - Estudiantes que inician el ciclo VII con el DCBN del PE de Educación Inicial 2019

III Práctica e Investigación III 6 5 C
V Inglés para Principiantes / Beginner English III (A2) 4 3 C
V Desarrollo de la Psicomotricidad en la Primera Infancia 4 3 R
V Electivo II 4 3 C
77
VI Inglés para Principiantes / Beginner English IV (A2) 4 3 R
VI Práctica e Investigación VI 6 5 R
VI Convivencia y Ciudadanía en la Primera Infancia 4 3 R
VI Desarrollo de la Matemática en la Primera Infancia 4 3 C
VI Expresión del Arte en la Primera Infancia 4 3 R
VIII Atención a las Necesidades Educativas Especiales 4 3 C
Total 300 220 29 15 11
Leyenda
C Convalidado
R Reprogramado
P Pendiente
78
Propuesta de Plan de estudios reprogramado para estudiantes que inician el ciclo VII con el DCBN de Educación Inicial – 2019
Ciclo Ciclo
7
30 24
8 V FE Desarrollo de la Comunicación en la Primera Infancia 4 3
30 23
9
30 22
10
79
Ciclo Ciclo
26 20
28 16
28 16
Componentes
E Electivos
80
7. Matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo VIII con el DCBN de Educación Inicial - 2019
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Lectura y Escritura de la
I 4 3 Convalidado lectura, escritura y
Educación Superior El curso de COM-II comparte: desarrollo de habilidades
comunicativas de lectura y escritura, coherencia y
II Comunicación II 4 3 50 de literatura y
cohesión en la comprensión y producción de textos
sociedad en
escritos (instructivos, expositivos y argumentativos).
contextos diversos.
Matemáticos I
I 2 1 50
II 2 1 50 estudiante, la autorregulación de emociones y la
y tutoría II
interacción con los demás
abordaje de técnicas e instrumentos de recolección de
I Práctica e Investigación I 6 5 II Práctica II 2 1 30 Convalidado
II Investigación I 2 2 40 instituciones educativas de educación básica
Fundamentos de la I Psicología I 2 2 50 Las áreas de Psicología I y Teoría de la Educación I abordan Convalidado
I 6 5
Educación Inicial los principales contenidos propuestos en el curso a
81
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
convalidar como fundamentos teóricos que dieron lugar
Teoría de la
V 4 4 50 al surgimiento de la educación inicial en el mundo y el
Educación I
Perú.
I Desarrollo de la Primera 6 5 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado
Infancia I
Se recomienda
III Comunicación III 4 3 50
Convalidado profundizar las
competencias
Comunicación Oral en la comunicativas de
estrategias para la expresión oral en debates.
II Educación Superior 4 3 lectura, escritura y
El curso de COM-IV comparte: técnicas para el desarrollo
IV Comunicación IV 4 3 50 oralidad en el curso
de literatura y
sociedad en
contextos diversos
y patrones. También comparten aspectos pedagógicos
II Matemática II 4 3 70
II 4 3 Convalidado
Historia, Sociedad y Las áreas de Ciencias sociales I y II comparten con el curso
II 4 3 I Ciencias sociales I 4 3 50 Convalidado
Diversidad Historia, sociedad y diversidad el abordaje en forma
82
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
III Práctica III 2 1 30 Las áreas de Práctica III, Práctica IV e Investigación II Convalidado
II Práctica e Investigación II 6 5 III Investigación II 2 1 40
Interacciones de Calidad y relacionados con el desarrollo del niño de cero a cinco
II Desarrollo de la Primera 6 5 años y los fundamentos teóricos y metodológicos que Convalidado
Competencias y
II 6 5 dimensiones del marco curricular y el enfoque crítico Convalidado
Evaluación para el IV Currículo II 2 2 50 reflexivo que se vinculan con el área y el curso.
Aprendizaje I

Arte, Creatividad y
III 4 3 que comparten el curso y el área además, del Convalidado
tratamiento disciplinar y curricular.
principiantes I
Las áreas de Práctica pre profesional I, Investigación III e
III Práctica e Investigación III 6 5 IV Investigación III 2 1 30 Convalidado
Investigación aplicada I comparten con el módulo de
83
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Práctica práctica e investigación III los aspectos vinculados con las
V 2 2 30
preprofesional I metodologías, técnicas e instrumentos de la investigación
Investigación aplicada cuantitativa y cualitativa, la realización de acciones de
VI 2 2 40
I ayudantía, así como la elaboración del portafolio
El área de Psicología III comparte con el Desarrollo
obre las formas en que aprenden los niños y adolescentes
Infancia
a partir del análisis y discusión de diversas teorías
Juego, Desarrollo y
Infancia
Electivo I convalidar el curso electivo, considerando aquellas áreas
III 4 3 Convalidado
Cultura Científico
IV Ciencia y Epistemologías 4 3 Ambiental I
que comparten el curso y el área, además del tratamiento Convalidado
Cultura Científico
II 2 2 60 disciplinar y curriculares.
Ambiental II
La suma de las horas y aspectos abordados en las áreas Convalidado
III Inglés III 2 1 50 de Inglés III e Inglés IV se orientan hacia la consolidación
IV 4 3 del nivel de Usuario Básico o Acceso de A1 del MCER
principiantes II
Deliberación y
Participación
Práctica Las áreas de Práctica pre profesional II, Práctica pre
VI 2 1 30
preprofesional II profesional III e Investigación aplicada II comparte con el
Práctica módulo de práctica e investigación IV aspectos
IV Práctica e Investigación IV 6 5 VII 4 2 40 Convalidado
preprofesional III vinculados con técnicas e instrumentos de recolección y
Investigación aplicada registro de datos y el diseño, ejecución y evaluación de
VII 2 2 30
II sesiones de aprendizaje
84
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Debe llevarse
Planificación por previo a
Competencias y Planificación por
Evaluación para el Competencias y
Aprendizaje II Evaluación para el
Aprendizaje III
IV Inclusión Educativa para El curso se convalida con las áreas, determinado por los
la Atención a la fundamentos de la atención a la diversidad, cultura y
Diversidad Diversidad y prácticas inclusivas. Proyecto Educativo Institucional y
III 2 2 60
Educación Inclusiva Plan de trabajo Inclusivo. Estrategias desde el enfoque
inclusivo para todos los niños sin excepción, técnicas de
4 3 observación e instrumentos de recojo de información y el
Convalidado
competencias.
Currículo de Se consideran aspectos epistemológicos y pedagógicos
V 4 3 40
Educación inicial I que comparten el curso y las áreas además, del
Electivo II convalidar el curso electivo, considerando aquellas áreas Convalidado
IV 4 3
Contextos Diversos
V Inglés V 2 1 50 de Inglés V e Inglés VI se orientan hacia la introducción al
V 4 3 nivel de Usuario Básico - Plataforma de A2 del MCER Convalidado
VI Inglés VI 2 1 50 haciéndolo equivalente al curso de Inglés para
principiantes III
V Práctica e Investigación V 6 5 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado
85
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Desarrollo del
Pensamiento
El área considera los fundamentos de la psicomotricidad Convalidado
desde las diferentes posturas y teorías del desarrollo a
partir de las características socioculturales de los niños.
Las etapas del desarrollo motor, para el desarrollo de la
autonomía a través de la motricidad. La estructuración
Desarrollo de la del esquema corporal, Identidad, autoestima, el
V Psicomotricidad en la 4 3 VII Psicomotricidad 4 3 100 pensamiento crítico y creativo, la toma de decisiones y la
Primera Infancia resolución de problemas.
Desarrollo de la
V Comunicación en la 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado
Primera Infancia
La Comisión determina las áreas que se emplearán para Convalidado
Electivo III convalidar el curso electivo, considerando aquellas áreas
V 4 3
Cultura Científico
III 2 1 40
Ambiental III
Tecnologías de la
Comunicación
Tecnologías de la
Comunicación
86
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
VI Práctica e Investigación VI 6 5 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado
Convivencia y Ciudadanía Reprogramado
VI 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación.
en la Primera Infancia
El área aborda los contenidos de agrupación, clasificación, Convalidado
correspondencia, seriación y conservación son la base
para el desarrollo del concepto del número. Uso de
cuantificadores para la agrupación de objetos. Número y
100 la numeración como objetos culturales e identifica los
usos cotidianos que el estudiante realiza en su medio
Desarrollo de la
Didáctica Aplicada al familiar y social. Funciones esenciales del número.
VI Matemática en la Primera 4 3 VI 4 3
Área de Matemática I Organización del espacio y objetos utilizando formas
Infancia
tridimensionales y bidimensionales.
Las áreas abordan contenidos referidos a los lenguajes Convalidado
Didáctica del Arte
expresivos y su uso: artes visuales, sonoras-musicales,
para la Educación 2 1 50
VI dramatización y danza-movimiento creativo. Los recursos
Expresión del Arte en la Inicial I
VI 4 3 expresivos: el sonido, las imágenes, las acciones y los
Primera Infancia
VII Didáctica del Arte objetos. La importancia de los lenguajes artísticos como
4 3 50
para la Educación formas de expresión desarrollando la sensibilidad frente
Inicial II a diversos entornos.
VI 4 3 Convalidado
Ética y Filosofía para el Religión Filosofía y Se consideran aspectos epistemológicos y pedagógicos Convalidado
III 2 2
Pensamiento Crítico Ética I 50 que comparten el curso y el área además, del tratamiento
VII 4 3
Religión Filosofía y disciplinar y curricular.
IV 2 2
Ética II 50
87
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Práctica e Investigación
VII 10 7 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado
VII
Desarrollo de la
VII Creatividad en la Primera 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado
Infancia
Las áreas abordan contenidos referidos al control del niño
sano y hábitos de higiene, los peligros y accidentes más
Estimulación 4 3 50 frecuentes en la primera infancia para salvaguardar la
V Oportuna I integridad física y emocional de los niños de 0 a 5 años. Convalidado
Las características de las enfermedades comunes en la
primera infancia y la importancia de las vacunas para
orientar a los padres de familia y favorecer condiciones
Gestión de la Atención y
VII 4 3 que resguarden la salud de los niños, las condiciones
Cuidado Infantil
mínimas de una buena nutrición y sus implicancias en el
Estimulación
VI desarrollo y la importancia de garantizar la calidad de los
Oportuna II 4 3 50
cuidados en la primera infancia.
Considerando estos aspectos el curso se convalida con las
áreas, determinado por la naturaleza de las competencias
del perfil de egreso de FID, en relación a los dominios de
preparación para el aprendizaje y enseñanza.
Aprendizaje y Enseñanza
VII 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado
de la Ciencia en Ciclo II
Las áreas proponen los enfoques y conceptos

Prevención y
relacionados a las necesidades educativas especiales. La Convalidado
Atención a las Detención de
política sectorial, multisectorial y normatividad vigente.
VIII Necesidades Educativas 4 3 VI Problemas de 4 3
Las diferentes discapacidades. Las adecuaciones
Especiales Aprendizaje y
curriculares y adaptaciones a los procesos de enseñanza.
Conducta
88
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Actividades que desarrollan Instituciones que atienden a
100 los niños con NEE. (SAANEE), como oportunidad para el
desarrollo del enfoque inclusivo o de atención a la
diversidad.
A partir de estos aspectos se convalida el curso con las
áreas, en relación a las competencias del perfil de egreso
de FID, relacionados con los dominios preparación para el
aprendizaje, enseñanza para el aprendizaje de los
estudiantes y el desarrollo personal y de la
profesionalidad docente.
VIII 4 3 Convalidado
Se consideran aspectos pedagógicos que comparten el

Trabajo con Padres de
X Escuela, Familia y 2 2 VII 4 3 100 curso y el área, además del tratamiento disciplinar y Convalidado
Familia y Comunidad
Comunidad curricular.
89
Tabla resumen de la convalidación de Estudiantes que inician el ciclo VIII con el DCBN del PE de Educación Inicial 2019

cursos convalidados
Cursos reprogramados al ciclo VII Cursos pendientes
Ciclo
I 5 19 1 5
II 6 24
III 5 17 2 6
IV 5 17 2 6
V 3 9 4 14
VI 4 12 3 11
VII 3 9 3 13
VIII 2 6 3 16
IX 2 18
X 1 2 1 16
Total 34 115 15 (a) 55 (b) 6 (c) 50 (d)
Total para culminar

21 105
90
Tabla consolidada - Estudiantes que inician el ciclo VIII con el DCBN del PE de Educación Inicial 2019

IV Práctica e Investigación IV 6 5 C
V Inglés para Principiantes / Beginner English III (A2) 4 3 C
V Desarrollo de la Psicomotricidad en la Primera Infancia 4 3 C
V Electivo II 4 3 C
91
VI Inglés para Principiantes / Beginner English IV (A2) 4 3 R
VI Desarrollo de la Matemática en la Primera Infancia 4 3 C
VI Expresión del Arte en la Primera Infancia 4 3 C
VII Práctica e Investigación VII 10 7 R
VII Gestión de la Atención y Cuidado Infantil 4 3 C
VII Desarrollo de la Creatividad en la Primera Infancia 4 3 R
VII Aprendizaje y Enseñanza de la Ciencia en Ciclo II 4 3 R
VIII Atención a las Necesidades Educativas Especiales 4 3 C
X Escuela, Familia y Comunidad 2 2 C
Total 300 220 34 15 6
Leyenda
C Convalidado
R Reprogramado
P Pendiente
92
Propuesta de Plan de estudios reprogramado para estudiantes que inician el ciclo VIII con el DCBN de Educación Inicial – 2019
Ciclo Ciclo
8
30 24
9
30 22
10 VII FE Aprendizaje y Enseñanza de la Ciencia en Ciclo II 4 3
30 22
11
32 19
93
Ciclo Ciclo
30 18
Componentes
E Electivos
94
ANEXO 4
Matrices de Convalidación del Programa de Estudios de Educación Primaria
1. Matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo II con el DCBN de Educación Primaria 2019
Plan de estudios del programa de estudios Plan de Estudios de la carrera
ponderación
(RVM Nº 204-2019 -MINEDU) profesional
Detalle de la Convalidación
(R.D. N° 0165-2010-MINEDU)
% de
(Registrado en Actas de Evaluación) Observaciones
Denominación del Denominació
Cic
lo
Ciclo
curso /módulo n del área
Lectura y Escritura en la No hay área que permita la convalidación. Debe
I 4 3 Reprogramado
Debe llevarse
Resolución de Problemas No hay área que permita la convalidación. Debe previo a Resolución
I 4 3 Reprogramado
Matemáticos I reprogramarse. de problemas
matemáticos II
Debe llevarse
Desarrollo Personal I No hay área que permita la convalidación. Debe
I 4 3 Reprogramado previo a Desarrollo
reprogramarse.
personal II
Debe llevarse
Práctica e Investigación I No hay área que permita la convalidación. Debe
I 6 5 Reprogramado previo a Práctica e
reprogramarse.
Investigación II
Debe llevarse
I Desarrollo y Aprendizaje I 6 5 Reprogramado previo a Desarrollo
reprogramarse.
y Aprendizaje I
Fundamentos de la No hay área que permita la convalidación. Debe
I 6 5 Reprogramado
Educación Primaria reprogramarse.
95
Tabla resumen de la convalidación de Estudiantes que inician el ciclo II con el DCBN 2019

cursos convalidados
Ciclo Cursos reprogramados al ciclo I Cursos pendientes
Total de cursos Total de créditos Total de cursos para Total de créditos Total de cursos Total de créditos
convalidados convalidados reprogramar para reprogramar pendientes pendientes
I 0 0 6 24
II 6 24
III 7 23
IV 7 23
V 7 23
VI 7 23
VII 6 22
VIII 5 22
IX 2 18
X 2 18
Total 0 0 6(a) 24 ( b ) 49 ( c ) 196 ( d )
Total para culminar

55 220
96
Tabla consolidada - Estudiantes que inician el ciclo II con el DCBN del PE Educación Primaria 2019
Ciclo Curso / Módulo H CR Convalidado Reprogramado Pendiente
I Lectura y Escritura en la Educación Superior 4 3 R

I Desarrollo y Aprendizaje I 6 5 R
I Fundamentos de la Educación Primaria 6 5 R

II Desarrollo y Aprendizaje II 6 5 P
Planificación por competencias y Evaluación para el

II Aprendizaje I
6 5 P
III Desarrollo Perosnal II 4 3 P

III Arte, Creatividad Y Aprendizaje 4 3 P
III Inglés para Principiantes I / Beginner English I (A1) 4 3 P
III Aprendizaje de las Matemáticas I 4 3 P
III Corporeidad y Motricidad para el Aprendizaje 4 3 P
III Electivo I 4 3 P
IV Inglés para Principiantes II / Beginner English II (A1) 4 3 P
97
Planificación por Competencias y Evaluación para el
IV Aprendizaje II
4 3 P
IV Construcción de la Identidad y Ejercicio de la Ciudadanía 4 3 P

IV Electivo II 4 3 P
V Inglés para Principiantes III / Beginner English III (A2) 4 3 P
V Aprendizaje de las Matemáticas II 4 3 P
V Atención a la Diversidad y Necesidades de Aprendizaje I 4 3 P
V Aprendizaje de la Comunicación I 4 3 P
V Electivo III 4 3 P
VI Inglés para Principiantes IV / Beginner English IV (A2) 4 3 P
VI Aprendizaje de las Ciencias Sociales 4 3 P
VI Artes Integradas para el Aprendizaje 4 3 P
VI Aprendizaje de las Ciencias I 4 3 P
VI Electivo IV 4 3 P
VII Aprendizaje de las Matemáticas III 4 3 P
VII Atención a la Diversidad y Necesidades de Aprendizaje II 4 3 P
VII Aprendizaje de la Comunicación II 4 3 P
98
VII Electivo V 4 3 P
6 5 P
VIII Aprendizaje III
VIII Aprendizaje de las Ciencias II 4 3 P

Espiritualidad y Manifestaciones Religiosas para el
4 3 P
VIII Aprendizaje
VIII Electivo VI 4 3 P
IX Práctica e Investigación IX 26 15 P
IX Política y Gestión Educativa 4 3 P
X Práctica e Investigación X 26 15 P
X Tutoría y Orientación Educativa 4 3 P
TOTAL 300 220 0 6 49
Leyenda
C Convalidado
R Reprogramado
P Pendiente
99
Propuesta de Plan de estudios reprogramado para estudiantes que inician el ciclo II con el DCBN de Educación Primaria – 2019
Ciclo Ciclo
2
I FE Desarrollo y Aprendizaje I 6 5
I FE Fundamentos para la Educación Primaria 6 5
30 24
3
II FE Desarrollo y Aprendizaje II 6 5
30 24
III FG Inglés para Principiantes / Beginner English I A1 4 3
III FE Corporeidad y Motricidad para el Aprendizaje y la Autonomía 4 3
III FE Aprendizaje de las Matemáticas I 4 3
III E Electivo I 4 3
30 23
IV FG Ciencia y Epistemologías 4 3
5
IV FG Inglés para Principiantes / Beginner English II A1 4 3
100
Ciclo Ciclo
IV FE Construcción de la Identidad y Ejercicio de la Ciudadanía 4 3
IV E Electivo II 4 3
30 23
V FG Inglés para Principiantes / Beginner English III A2 4 3
6 V FE Atención a la Diversidad y Necesidades de Aprendizaje I 4 3
V FE Aprendizaje de la Comunicación I 4 3
V FE Aprendizaje de las Matemáticas II 4 3
V E Electivo III 4 3
30 23
VI FG Inglés para Principiantes / Beginner English IV A2 4 3
7 VI FE Aprendizaje de las Ciencias Sociales 4 3
VI FE Aprendizaje de las Ciencias I 4 3
VI FE Artes Integradas para el Aprendizaje 4 3
VI E Electivo IV 4 3
30 23
8
VII FE Atención a la Diversidad y Necesidades de Aprendizaje II 4 3
VII FE Aprendizaje de las Matemáticas III 4 3
101
Ciclo Ciclo
VII FE Aprendizaje de la Comunicación II 4 3
VII E Electivo V 4 3
30 22
9 VIII FE Espiritualidad y Manifestaciones Religiosas para el Aprendizaje 4 3
VIII FE Aprendizaje de las Ciencias II 4 3
VIII E Electivo VI 4 3
30 22
10
IX FE Políticas y Gestión Educativa 4 3
30 18
11
X FE Tutoría y Orientación Educativa 4 3
30 18
Componentes
E Electivos
102
2. Matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo III con el DCBN de Educación Primaria 2019
ponderación
(RVM Nº 204-2019 MINEDU) (R.D. N° 0165-2010-MINEDU) Detalle de la Convalidación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
comprensión y producción de textos escritos profundizar las
I Comunicación I 4 3 50
I 4 3 El curso de COM-II comparte: desarrollo de Convalidado lectura, escritura y
Educación Superior
habilidades comunicativas de lectura y escritura, oralidad en el curso
II Comunicación II 4 3 50 coherencia y cohesión en la comprensión y de literatura y
profesional comparten los conocimientos incluir en el curso de
matemáticos referidos a la teoría de conjuntos y Resolución de
I 4 3 I Matemática I 4 3 100 conjuntos numéricos. También comparten el aspecto Convalidado Problemas
Matemáticos I
pedagógico referido a desarrollar en los estudiantes Matemáticos II una
el razonamiento y demostración, la comunicación unidad referida a
matemática y la resolución de problemas. gestión de datos.
y tutoría I
conocimiento del sí mismo, la valoración de la
persona, las relaciones interpersonales;
II 2 1 50 considerando las dimensiones emocionales,
y tutoría II
cognitivas y sociales de la persona.
I Práctica I 2 1 30 comparten con el módulo de práctica e investigación
Práctica e Investigación I
I 6 5 recolección de información que permitan el Convalidado
características e interacciones en las instituciones
educativas de educación básica.
103
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
I Desarrollo y Aprendizaje I 6 5 Reprogramado
convalidación.
I 6 5 Reprogramado
Educación Primaria convalidación.
Comunicación Oral en la No se cuenta con área(s) que permita(n) la

II 4 3 Reprogramado
Resolución de Problemas No se cuenta con área(s) que permita(n) la
II 4 3 Reprogramado
Matemáticos II convalidación.
forma crítica y reflexiva sobre la diversidad de
II 4 3 nuestro país a partir de la comprensión de la Convalidado
Diversidad
historia, el territorio, así también se fortalece la
II Ciencias sociales II 2 2 50 formación ciudadana y cívica, la valoración de la
diversidad cultural y la globalización.
convalidación.
desarrollo del niño de cero a cinco años y los
Desarrollo y Aprendizaje II Psicología II 4 3 80
II 6 5 fundamentos teóricos y metodológicos que Convalidado
II
sustentan las interacciones de calidad.
Planificación por
a Planificación,
II Competencias y No se cuenta con área(s) que permita(n) la
6 5 Reprogramado mediación y
evaluación de los
Aprendizaje I
aprendizajes II
I Arte 2 2 60 Se consideran aspectos epistemológicos y

Arte, Creatividad y
Aprendizaje
II Educación Física II 2 1 40 además, del tratamiento disciplinar y curricular.
104
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
I Inglés I 2 1 50 áreas de Inglés I e Inglés II se orientan hacia la
III 4 3 adquisición del nivel de Usuario Básico o Acceso de Convalidado
II Inglés II 2 1 50 A1 del MCER haciéndolo equivalente al curso de
Inglés para principiantes I
Electivo I:
otro curso
Cultura Científico
I 2 1 40 Se consideran aspectos epistemológicos y
Ambiental I
IV Ciencia y Epistemologías 4 3 pedagógicos que comparten el curso y el área Convalidado
Cultura Científico
II 2 2 60 además, del tratamiento disciplinar y curricular.
Ambiental II
IV Electivo II 4 3 aquellas áreas que ya haya llevado y aprobado el Convalidado
otro curso

V Electivo III 4 3 aquellas áreas que ya haya llevado y aprobado el Convalidado
otro curso

VI Electivo IV 4 3 aquellas áreas que ya haya llevado y aprobado el Convalidado
otro curso
105
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
VII La Comisión determina las áreas que se emplearán
Electivo V 4 3 aquellas áreas que ya haya llevado y aprobado el Convalidado
otro curso

VIII Electivo VI 4 3 aquellas áreas que ya haya llevado y aprobado el Convalidado
otro curso
106
Tabla resumen de la convalidación de Estudiantes que inician el ciclo III con el DCBN del PE Educación Primaria 2019

cursos convalidados
Ciclo Cursos reprogramados al ciclo II Cursos pendientes
I 4 14 2 10
II 2 8 4 16
III 3 9 4 14
IV 2 6 5 17
V 1 3 6 20
VI 1 3 6 20
VII 1 3 5 19
VIII 1 3 4 19
IX 2 18
X 2 18
Total 15 49 6(a) 26 ( b ) 34 ( c ) 145 ( d )
Total para culminar

Total de cursos para Total de créditos culminar
culminar (a+c) (b+d)
40 171
107
Tabla consolidada - Estudiantes que inician el ciclo III con el DCBN del PE Educación Primaria 2019
I Lectura y Escritura en la Educación Superior 4 3 C


II Desarrollo y Aprendizaje II 6 5 C

II Aprendizaje I
6 5 R
III Desarrollo Perosnal II 4 3 P

III Arte, Creatividad Y Aprendizaje 4 3 C
III Inglés para Principiantes I / Beginner English I (A1) 4 3 C
III Corporeidad y Motricidad para el Aprendizaje 4 3 P
108

IV Aprendizaje II
4 3 P

V Atención a la Diversidad y Necesidades de Aprendizaje I 4 3 P
V Electivo III 4 3 C

109
6 5 P

4 3 P
VIII Aprendizaje
TOTAL 300 220 15 6 34
Leyenda
C Convalidado
R Reprogramado
P Pendiente
110
Propuesta de Plan de estudios reprogramado para estudiantes que inician el ciclo III con el DCBN de Educación Primaria – 2019
Ciclo Ciclo
3
30 24
4
30 24
V FE Atención a la Diversidad y Necesidades de Aprendizaje I 4 3
30 23
6
111
Ciclo Ciclo
VI FE Aprendizaje de las Ciencias Sociales 4 3
30 23
7
30 22
8 VIII FE Espiritualidad y Manifestaciones Religiosas para el Aprendizaje 4 3
30 22
9
30 18
26 15
112
Componentes
E Electivos
113
3. Matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo IV con el DCBN de Educación Primaria 2019
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
comprensión y producción de textos escritos (narrativos y profundizar las
descriptivos), comprensión de las variedades lingüísticas y competencias
ortografía funcional. comunicativas de
Educación Superior
comunicativas de lectura y escritura, coherencia y cohesión oralidad en el curso
II Comunicación II 4 3 50 en la comprensión y producción de textos escritos de literatura y
(instructivos, expositivos y argumentativos). sociedad en
contextos diversos.
Matemáticos I
demostración, la comunicación matemática y la resolución unidad referida a
de problemas. gestión de datos.
Desarrollo vocacional Las áreas de desarrollo vocacional y tutoría I y II comparten
I 2 1 50 con el curso de desarrollo personal I el conocimiento del sí
y tutoría I
I Desarrollo Personal I 4 3 mismo, la valoración de la persona, las relaciones Convalidado
Desarrollo vocacional interpersonales; considerando las dimensiones
II 2 1 50
y tutoría II emocionales, cognitivas y sociales de la persona.
Práctica e Investigación I II Práctica II 2 1 30 abordaje de técnicas e instrumentos de recolección de
I 6 5 Convalidado
instituciones educativas de educación básica.
No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación.
I Desarrollo y Aprendizaje I 6 5 Reprogramado
114
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Fundamentos de la
I 6 5 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado
Educación Primaria
Comunicación Oral en la
II 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado
Educación Superior
II 4 3 Convalidado
I Ciencias sociales I 4 3 50 Historia, sociedad y diversidad el abordaje en forma
II 4 3 Convalidado
II Práctica e Investigación II 6 5 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado
desarrollo del niño de seis a doce años y los fundamentos
II 6 5 teóricos y metodológicos que sustentan las interacciones Convalidado
II
de calidad.
115
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Planificación por
a Planificación,
II Competencias y
6 5 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación Reprogramado mediación y
Evaluación para el
evaluación de los
Aprendizaje I
aprendizajes II
III Desarrollo Personal II 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación Reprogramado
Arte, Creatividad y
Aprendizaje II Educación Física II 2 1 40 disciplinar y curricular.
principiantes I
III Práctica e Investigación III 6 5 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación Reprogramado
Debe llevarse
Aprendizaje de las previo a
III 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación Reprogramado
Matemáticas I Aprendizaje de las
Matemáticas II
Corporeidad y Motricidad
para el Aprendizaje
empleen para convalidar otro curso
Cultura Científico
Ambiental I
IV Ciencia y Epistemologías 4 3 que comparten el curso y el área además, del tratamiento Convalidado
Cultura Científico
II 2 2 60 disciplinar y curricular.
Ambiental II
116
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Se considera la comprensión y atención a la diversidad, a

Diversidad y partir de la identificación de las características de los
III 2 2 60
Educación Inclusiva estudiantes, los contextos y modalidades en los que
Atención a la Diversidad y
aprenden. De igual forman comparten las bases teóricas
V Necesidades de 4 3 Convalidado
para el conocimiento y manejo de los principios y
Aprendizaje I
I Psicología I 2 2 40 fundamentos de la atención en el marco de la diversidad
y de las necesidades educativas especiales asociadas a
discapacidad sensorial, física o intelectual.
Tecnologías de la
Comunicación I
Tecnologías de la
seres vivos, la biodiversidad y al uso de las tecnologías.
Comunicación II
Cultura Científico
III 2 1 40
Ambiental III
VII La Comisión determina las áreas que se emplearán para

Electivo V 4 3 Convalidado
117
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo

VIII Electivo VI 4 3 Convalidado
118
Tabla resumen de la convalidación de Estudiantes que inician el ciclo IV con el DCBN del PE Educación Primaria 2019

cursos convalidados
Ciclo
I 4 14 2 10
II 3 11 3 13
III 3 9 4 14
IV 2 6 5 17
V 2 6 5 17
VI 2 6 5 17
VII 1 3 5 19
VIII 1 3 4 19
IX 2 18
X 2 18
Total 18 58 9(a) 37 ( b ) 28 ( c ) 125 ( d )
Total para culminar

37 162
119
Tabla consolidada - Estudiantes que inician el ciclo IV con el DCBN del PE Educación Primaria 2019



II Aprendizaje I
6 5 R

III Aprendizaje de las Matemáticas I 4 3 R
III Corporeidad y Motricidad para el Aprendizaje 4 3 R
120

IV Aprendizaje II
4 3 P

V Atención a la Diversidad y Necesidades de Aprendizaje I 4 3 C

121
6 5 P

4 3 P
VIII Aprendizaje
TOTAL 300 220 18 9 28
Leyenda
C Convalidado
R Reprogramado
P Pendiente
122
Propuesta de Plan de estudios reprogramado para estudiantes que inician el ciclo IV con el DCBN de Educación Primaria – 2019
Ciclo
reprogramado
4
30 24
5
30 24
30 23
7 VI FE Aprendizaje de las Ciencias I 4 3
123
Ciclo
reprogramado
30 23
8 VII FE Aprendizaje de la Comunicación II 4 3
VIII FE Espiritualidad y Manifestaciones Religiosas para el Aprendizaje 4 3
28 21
9
24 17
26 15
26 15
Componentes
E Electivos
124
4. Matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo V con el DCBN de Educación Primaria 2019
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Educación Superior
contextos diversos.
Matemáticos I
I 2 1 50
y tutoría I comparten con el curso de desarrollo personal I el
I Desarrollo Personal I 4 3 conocimiento del sí mismo, la valoración de la persona, las Convalidado
II 2 1 50 relaciones interpersonales; considerando las dimensiones
y tutoría II
emocionales, cognitivas y sociales de la persona.
Práctica e Investigación I abordaje de técnicas e instrumentos de recolección de
I 6 5 II Práctica II 2 1 30 Convalidado
I Desarrollo y Aprendizaje I 6 5 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado
125
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Fundamentos de la
I 6 5 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación. Reprogramado
Educación Primaria
Se recomienda
El curso de COM-III comparte: análisis del lenguaje oral, profundizar las
estrategias para la expresión oral en debates
II Educación Superior 4 3 Convalidado lectura, escritura y
El curso de COM-IV comparte: técnicas para el desarrollo de literatura y
de la expresión oral, lenguaje paraverbal sociedad en
contextos diversos.
II 4 3 Convalidado
I Ciencias sociales I 4 3 50 Historia, sociedad y diversidad el abordaje en forma
II 4 3 Convalidado
126
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
III Investigación II 2 1 40
II Práctica e Investigación II 6 5 Convalidado

II 6 5 fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan las Convalidado
II
interacciones de calidad
II Competencias y 6 5
dimensiones del marco curricular y el enfoque crítico Convalidado
Evaluación para el
Aprendizaje I
Desarrollo Personal II

Arte, Creatividad y
Aprendizaje
II Educación Física II 2 1 40 disciplinar y curricular.
principiantes I
127
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Aprendizaje de las
III 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación Reprogramado a Aprendizaje de las
Matemáticas I
Matemáticas II
para el Aprendizaje
III Inglés III 2 1 50 La suma de las horas y aspectos abordados en las áreas
Beginner English II (A1) IV Inglés IV 2 1 50 haciéndolo equivalente al curso de Inglés para
principiantes II
Cultura Científico
Ambiental I
Cultura Científico
Ambiental II
Deliberación y
IV 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación Reprogramado
Participación
Planificación por
Competencias y No hay área que permita la convalidación. Debe
IV 4 3 Reprogramado Competencias y
Evaluación para el reprogramarse.
Evaluación para el
Aprendizaje II
Aprendizaje III
Construcción de la Debe llevarse previo
IV Identidad y Ejercicio de la 4 3 Reprogramado a Aprendizaje de las
reprogramarse.
Ciudadanía Ciencias Sociales
128
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo

III 2 2 60
Aprendizaje I
fundamentos de la atención en el marco de la diversidad
I Psicología I 2 2 40
Tecnologías de la
Comunicación I
Tecnologías de la
Comunicación II
Cultura Científico
III 2 1 40
Ambiental III
III 2 2 50 Se considera la actitud filosófica, el problema del hombre
Ética y Filosofía para el Ética I
VII 4 3 desde la Filosofía, el problema del conocimiento desde la Convalidado
Pensamiento Crítico Religión, Filosofía y
IV 2 2 50 Filosofía y la dimensión moral de la persona como
Ética I
129
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
elementos coincidentes desde el abordaje del curso y de
las áreas correspondientes.

130
Tabla resumen de la convalidación de Estudiantes que inician el ciclo V con el DCBN del PE Educación Primaria 2019

cursos convalidados
Ciclo Cursos reprogramados al ciclo IV Cursos pendientes
I 4 14 2 10
II 6 24
III 3 9 4 14
IV 3 9 4 14
V 2 6 5 17
VI 2 6 5 17
VII 2 6 4 16
VIII 1 3 4 19
IX 2 18
X 2 18
Total 23 77 10 ( a ) 38 ( b ) 22 ( c ) 105 ( d )
Total para culminar

32 143
131
Tabla consolidada - Estudiantes que inician el ciclo V con el DCBN del PE Educación Primaria 2019



II Aprendizaje I
6 5 C
III Desarrollo Perosnal II 4 3 R

III Corporeidad y Motricidad para el Aprendizaje 4 3 R
IV Inglés para Principiantes II / Beginner English II (A1) 4 3 C
132

IV Aprendizaje II
4 3 R
IV Construcción de la Identidad y Ejercicio de la Ciudadanía 4 3 R

V Atención a la Diversidad y Necesidades de Aprendizaje I 4 3 C

133
6 5 P

4 3 P
VIII Aprendizaje
TOTAL 300 220 23 10 22
Leyenda
C Convalidado
R Reprogramado
P Pendiente
134
Propuesta de Plan de estudios reprogramado para estudiantes que inician el ciclo V con el DCBN de Educación Primaria – 2019
Ciclo Ciclo
5
30 24
6
28 22
7 VI FG Inglés para Principiantes / Beginner English IV A2 4 3
30 23
8
135
Ciclo Ciclo
30 22
9 VIII FE Aprendizaje de las Ciencias II 4 3
30 22
26 15
26 15
Componentes
E Electivos
136
5. Matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo VI con el DCBN de Educación Primaria 2019
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Educación Superior
contextos diversos.
Matemáticos I
y tutoría I
I Desarrollo Personal I 4 3 conocimiento del sí mismo, la valoración de la persona, las Convalidado
Desarrollo vocacional relaciones interpersonales; considerando las dimensiones
II 2 1 50
I 6 5 Convalidado
I 6 5 IV Psicología III 4 3 50 Convalidado
137
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Las áreas de Psicología III y Teoría de la Educación I
abordan los principales contenidos propuestos en el curso
Fundamentos de la Teoría de la
V 4 4 50 a convalidar como fundamentos teóricos que dieron lugar
Educación Primaria Educación I
al surgimiento de la educación primaria en el mundo y el
Perú.
Se recomienda
El curso de Comunicación III comparte: análisis del profundizar las
III Comunicación III 4 3 50 lenguaje oral, estrategias para la expresión oral en competencias
Comunicación Oral en la debates comunicativas de
El curso de Comunicación IV comparte: técnicas para el de literatura y
desarrollo de la expresión oral, lenguaje paraverbal sociedad en
contextos diversos.
II 4 3 Convalidado
138
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
III Práctica III 2 1 30 Las áreas de Práctica III, Práctica IV e Investigación II
III Investigación II 2 1 40 aspectos relacionados con la construcción de nuevos
IV Práctica IV 2 1 30 de información y la realización de actividades específicas
con estudiantes de educación básica
Desarrollo y Aprendizaje II Psicología II 4 3 80 fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan las
II 6 5 Convalidado
II interacciones de calidad.
II Competencias y 6 5
dimensiones del marco curricular y el enfoque crítico Convalidado
Evaluación para el
Aprendizaje I
Arte, Creatividad y
Aprendizaje I Educación Física I 2 1 40 disciplinar y curricular.
principiantes I
139
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
profesional comparten conocimientos referidos a la
Didáctica de la construcción de nociones y conceptos matemáticos en el
Aprendizaje de las
III 4 3 V matemática para 4 3 100 estudiante del ciclo III, al diseño de procesos didácticos Convalidado
Matemáticas I
educación primaria I situados y selección de materiales que favorecen el logro
de las competencias y capacidades del área de
matemática.
para el Aprendizaje

IV Inglés IV 2 1 50
principiantes II
Cultura Científico
Ambiental I
Cultura Científico
Ambiental II
Deliberación y
Participación
Planificación por
Competencias y
IV 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación Reprogramado Competencias y
Evaluación para el
Evaluación para el
Aprendizaje II
Aprendizaje III
140
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
IV Identidad y Ejercicio de la 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación Reprogramado a Aprendizaje de las
Contextos Diversos
Beginner English III A2
Aprendizaje de las
Matemáticas II
III 2 2 60 estudiantes, los contextos y modalidades en los que
Atención a la Diversidad y Educación Inclusiva
Aprendizaje I
fundamentos de la atención en el marco de la
I Psicología I 2 2 40 diversidad y de las necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad sensorial, física o intelectual.
profesional comparten conocimientos referidos a las
Didáctica de teorías y experiencias de la didáctica para el análisis y
Aprendizaje de la
V 4 3 V Comunicación para 4 3 100 tratamiento de los componentes del área de Convalidado
Comunicación I
Educación Primaria I Comunicación en el III Ciclo de Educación Primaria; bases
psicolingüísticas y enfoques pedagógicos actualizados
para la enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura.
141
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Tecnologías de la
Comunicación I
Tecnologías de la
Comunicación II
Cultura Científico
III 2 1 40
Ambiental III
profesional comparten conocimientos referidos al
conocimiento y manejo de contenidos y estrategias
didácticas para abordar las competencias propuestas en
el currículo vigente y que responden a las características
Didáctica de Ciencia y y necesidades de los niños del III ciclo de Educación
Aprendizaje de las
VI 4 3 V Ambiente para 4 3 100 Primaria. Así mismo abordan el estudio del entorno Convalidado
Ciencias I
Educación Primaria I natural, los principios y relaciones que sustentan el
desarrollo sostenible, la conservación de la salud y del
ambiente y las implicancias del desarrollo tecnológico. A
partir del manejo de instrumentos y equipos que
permiten optimizar el carácter experimental de las
ciencias.
III 2 2 50 Se considera la actitud filosófica, el problema del hombre
Ética y Filosofía para el Ética I
VII 4 3 desde la Filosofía, el problema del conocimiento desde la Convalidado
IV 2 2 50 Filosofía y la dimensión moral de la persona como
Ética I
142
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
elementos coincidentes desde el abordaje del curso y de

I Opcional I 2 2 40
Permiten una aproximación al análisis de las políticas
Política y Gestión Cultura
IX 4 3 educativas y su vinculación con las características Convalidado
Educativa IV emprendedora y 4 3 60 sociales, culturales y económicas del territorio
productiva II
143
Tabla resumen de la convalidación de Estudiantes que inician el ciclo VI con el DCBN del PE Educación Primaria 2019

cursos convalidados
Ciclo Cursos reprogramados al ciclo IV Cursos pendientes
I 5 19 1 5
II 6 24
III 4 12 3 11
IV 3 9 4 14
V 3 9 4 14
VI 3 9 4 14
VII 2 6 4 16
VIII 1 3 4 19
IX 1 3 1 15
X 2 18
Total 28 94 12 ( a ) 44 ( b ) 15 ( c ) 82 ( d )
Total para culminar

Total de cursos para culminar Total de créditos culminar
(a+c) (b+d)
27 126
144
Tabla consolidada - Estudiantes que inician el ciclo VI con el DCBN del PE Educación Primaria 2019

I Fundamentos de la Educación Primaria 6 5 C

Planificación por competencias y Evaluación
II 6 5 C
para el Aprendizaje I
Inglés para Principiantes I / Beginner English
III 4 3 C
I (A1)
III Aprendizaje de las Matemáticas I 4 3 C
Corporeidad y Motricidad para el
III 4 3 R
Aprendizaje
Inglés para Principiantes II / Beginner English
IV 4 3 C
II (A1)
145
Planificación por Competencias y Evaluación
IV 4 3 R
para el Aprendizaje II
Construcción de la Identidad y Ejercicio de la
IV 4 3 R
Ciudadanía
Inglés para Principiantes III / Beginner
V 4 3 R
English III (A2)
V Aprendizaje de las Matemáticas II 4 3 R
Atención a la Diversidad y Necesidades de
V 4 3 C
Aprendizaje I
V Aprendizaje de la Comunicación I 4 3 C
Inglés para Principiantes IV / Beginner
VI 4 3 P
English IV (A2)
VI Aprendizaje de las Ciencias I 4 3 C
VII 4 3 P
Aprendizaje II
146
6 5 P
VIII para el Aprendizaje III
Espiritualidad y Manifestaciones Religiosas
4 3 P
VIII para el Aprendizaje
IX Política y Gestión Educativa 4 3 C
TOTAL 300 220 28 12 15
Leyenda
C Convalidado
R Reprogramado
P Pendiente
147
Propuesta de Plan de estudios reprogramado para estudiantes que inician el ciclo VI con el DCBN de Educación Primaria – 2019
Ciclo
reprogramado
6
30 24
7
28 22
8
30 22
9 VIII FPI Práctica e Investigación VIII 12 8
30 22
148
Ciclo
reprogramado
10
30 18
11
30 18
Componentes
E Electivos
149
6. Matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo VII con el DCBN de Educación Primaria 2019
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Educación Superior
contextos diversos.
Matemáticos I
y tutoría I
II 2 1 40
Práctica e Investigación I abordaje de técnicas e instrumentos de recolección de
I 6 5 II Práctica II 2 1 30 Convalidado
150
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
IV Psicología III 4 3 50
abordan los principales contenidos propuestos en el curso
Fundamentos de la
I 6 5 a convalidar como fundamentos teóricos que dieron lugar Convalidado
Educación Primaria Teoría de la
V 4 4 50 al surgimiento de la educación primaria en el mundo y el
Educación I
Perú.
Se recomienda
estrategias para la expresión oral en debates competencias
de la expresión oral, lenguaje paraverbal
sociedad en
contextos diversos.
II 4 3 Convalidado
151
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
IV Práctica IV 2 1 30 con estudiantes de educación básica

Desarrollo y Aprendizaje II Psicología II 4 3 80 fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan las
II 6 5 interacciones de calidad. Convalidado
II
Planificación por
III Currículo I 2 2 50 Existen aspectos pedagógicos que consideran todas las
II Competencias y
6 5 dimensiones del marco curricular y el enfoque crítico Convalidado
Evaluación para el
Aprendizaje I
Arte, Creatividad y
principiantes I
152
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
IV Investigación III 2 1 30 Las áreas de Práctica pre profesional I, Investigación III e

Práctica pre
V 2 2 30 práctica e investigación III los aspectos vinculados con las
III Práctica e Investigación III 6 5 profesional I Convalidado
metodologías, técnicas e instrumentos de la investigación
VI 2 2 40 ayudantía, así como la elaboración del portafolio
I
Aprendizaje de las
Matemáticas I
matemática.
para el Aprendizaje

principiantes II
Cultura Científico
Ambiental I
Cultura Científico
Ambiental II
Deliberación y
Participación
153
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Planificación por
Competencias y
Evaluación para el
Evaluación para el
Aprendizaje II
Aprendizaje III
IV Identidad y Ejercicio de la 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación Reprogramado a Aprendizaje de

V Inglés V 2 1 50 de Inglés V e Inglés VI se orientan hacia la consolidación
V 4 3 del nivel de Usuario Básico o Acceso de A2 del MCER Convalidado
VI Inglés VI 2 1 50
principiantes III
Contextos Diversos
Reprogramado Debe llevarse previo
Aprendizaje de las
V 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación a Aprendizaje de las
Matemáticas II
Matemáticas III
III 2 2 60
Aprendizaje I
154
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Aprendizaje de la
Comunicación I
Educación Primaria Comunicación en el III Ciclo de Educación Primaria; bases

VI 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación Reprogramado
Tecnologías de la
Comunicación I
Tecnologías de la
Comunicación II
Cultura Científico
III 2 1 40
Ambiental III
VI Práctica e Investigación VI 6 5 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación Reprogramado
VI Aprendizaje de las
4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación Reprogramado
Ciencias Sociales
VI Artes Integradas para el
Aprendizaje
VI El curso del programa de estudios y el área de la carrera
Didáctica de Ciencia y profesional comparten conocimientos referidos al
Aprendizaje de las
4 3 V Ambiente para 4 3 100 conocimiento y manejo de contenidos y estrategias Convalidado
Ciencias I
Educación Primaria I didácticas para abordar las competencias propuestas en
el currículo vigente y que responden a las características
155
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
y necesidades de los niños del III ciclo de Educación
Primaria. Así mismo abordan el estudio del entorno
natural, los principios y relaciones que sustentan el
ciencias.
Religión, Filosofía y Se considera la actitud filosófica, el problema del hombre

III 2 2 50
Ética I desde la Filosofía, el problema del conocimiento desde la
Ética y Filosofía para el
VII 4 3 Filosofía y la dimensión moral de la persona como Convalidado
IV 2 2 50 elementos coincidentes desde el abordaje del curso y de
Ética I
Didáctica de El curso del programa de estudios y las áreas de la carrera

Educación Religiosa profesional comparten conocimientos conocimiento
V 2 1 50
para Educación referidos a la vida de Jesús como amigo y salvador, y el
Espiritualidad y
Primaria I legado de Pedro para constituir su Iglesia. También
Manifestaciones
VIII 4 3 vinculan el conocimiento de fuentes doctrinales a Convalidado
Religiosas para el Didáctica de
situaciones concretas de la vida y permiten el
Aprendizaje Educación Religiosa
VI 2 1 50 conocimiento de estrategias metodológicas para el
para Educación
desarrollo de las competencias planteadas en el currículo
Primaria II
vigente.
156
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
I Opcional I 2 2 40 Se desarrolla conforme al Plan de estudios

Política y Gestión Cultura Permiten una aproximación al análisis de las políticas
IX 4 3 Convalidado
Educativa IV emprendedora y 4 3 60 educativas y su vinculación con las características
productiva II sociales, culturales y económicas del territorio
157
Tabla resumen de la convalidación de Estudiantes que inician el ciclo VII con el DCBN del PE Educación Primaria 2019

cursos convalidados
Cursos reprogramados al ciclo VI Cursos pendientes
Ciclo
I 5 19 1 5
II 6 24
III 5 17 2 6
IV 3 9 4 14
V 4 12 3 11
VI 3 9 4 14
VII 2 6 4 16
VIII 2 6 3 16
IX 1 3 1 15
X 2 18
Total 31 105 14 ( a ) 50 ( b ) 10 ( c ) 65 ( d )
Total para culminar

(a+c) (b+d)
24 115
158
Tabla consolidada - Estudiantes que inician el ciclo VII con el DCBN del PE Educación Primaria 2019


Planificación por competencias y Evaluación
II 6 5 C
para el Aprendizaje I
Inglés para Principiantes I / Beginner English
III 4 3 C
I (A1)
Corporeidad y Motricidad para el
III 4 3 R
Aprendizaje
Inglés para Principiantes II / Beginner English
IV 4 3 C
II (A1)
159
IV 4 3 R
para el Aprendizaje II
IV 4 3 R
Ciudadanía
Inglés para Principiantes III / Beginner
V 4 3 C
English III (A2)
V 4 3 C
Aprendizaje I
Inglés para Principiantes IV / Beginner
VI 4 3 R
English IV (A2)
VI Aprendizaje de las Ciencias Sociales 4 3 R
VI Artes Integradas para el Aprendizaje 4 3 R
160
VII 4 3 P
Aprendizaje II
6 5 P
VIII para el Aprendizaje III
Espiritualidad y Manifestaciones Religiosas
4 3 C
VIII para el Aprendizaje
TOTAL 300 220 31 14 10
Leyenda
C Convalidado
R Reprogramado
P Pendiente
161
Propuesta de Plan de estudios reprogramado para estudiantes que inician el ciclo VII con el DCBN de Educación Primaria – 2019
Ciclo
reprogramado
7
30 24
8 V FE Aprendizaje de las Matemáticas II 4 3
30 23
9
30 22
10 VIII FE Planificación por Competencias y Evaluación para el Aprendizaje III 6 5
22 16
162
Ciclo
reprogramado
26 15
26 15
Componentes
E Electivos
163
7. Matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo VIII con el DCBN de Educación Primaria 2019
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Educación Superior
contextos diversos.
Matemáticos I
y tutoría I
II 2 1 50
I 6 5 Convalidado
164
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
IV Psicología III 4 3 50 abordan los principales contenidos propuestos en el curso
Fundamentos de la
I 6 5 a convalidar como fundamentos teóricos que dieron lugar Convalidado
Educación Primaria Teoría de la
V 4 4 50 al surgimiento de la educación primaria en el mundo y el
Educación I Perú.
Se recomienda
estrategias para la expresión oral en debates competencias
de la expresión oral, lenguaje paraverbal
sociedad en
contextos diversos.
II 4 3 Convalidado
165
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
IV Práctica IV 2 1 30 con estudiantes de educación básica

Desarrollo y Aprendizaje fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan las
II 6 5 Convalidado
II interacciones de calidad.
Planificación por
III Currículo I 2 2 50 Existen aspectos pedagógicos que consideran todas las
II Competencias y
6 5 dimensiones del marco curricular y el enfoque crítico Convalidado
Evaluación para el
IV Currículo II 2 2 reflexivo que se vinculan en el área y el curso.
Aprendizaje I 50

Arte, Creatividad y
Inglés para Principiantes / I Inglés I 2 1 50 de Inglés I e Inglés II se orientan hacia la adquisición del
III 4 3 Convalidado
Beginner English I (A1) nivel de Usuario Básico o Acceso de A1 del MCER
II Inglés II 2 1 50
166
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
principiantes I
IV Investigación III 2 1 30 Las áreas de Práctica pre profesional I, Investigación III e
Práctica pre
V 2 2 30 práctica e investigación III los aspectos vinculados con las
III Práctica e Investigación III 6 5 profesional I Convalidado
metodologías, técnicas e instrumentos de la investigación
VI 2 2 40
I ayudantía, así como la elaboración del portafolio
Aprendizaje de las
Matemáticas I
matemática.
El curso de Corporeidad y Motricidad para el Aprendizaje
I y el área de la carrera comparten conocimientos
referidos a las capacidades y habilidades motrices y
Didáctica de físicodeportivas. Orienta la aplicación de estrategias
III 4 3 VII Educación Física para 4 3 metodológicas acordes a las etapas de desarrollo motor Convalidado
para el Aprendizaje
Educación Primaria I del niño de seis a doce años y el dominio de las acciones
colectivas e individuales en el espacio y tiempo,
desarrollando hábitos de higiene, nutrición, preservación
y cuidado de la salud.

Inglés para Principiantes / III Inglés III 2 1 50
IV 4 3 de Inglés III e Inglés IV se orientan hacia la consolidación Convalidado
IV Inglés IV 2 1 50 del nivel de Usuario Básico o Acceso de A1 del MCER
167
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
principiantes II
Cultura Científico
Ambiental I
Cultura Científico
Ambiental II
Deliberación y Reprogramado
IV 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación
Participación
Práctica pre Las áreas de Práctica pre profesional II, Práctica pre
VI 2 1 30
profesional II profesional III e Investigación aplicada II comparte con el
Práctica pre módulo de práctica e investigación IV aspectos vinculados
IV Práctica e Investigación IV 6 5 VII 4 2 40 Convalidado
profesional III con técnicas e instrumentos de recolección y registro de
Investigación aplicada datos y el diseño, ejecución y evaluación de sesiones de
VII 2 2 30
II aprendizaje
Planificación por
Competencias y
Evaluación para el
Evaluación para el
Aprendizaje II
Aprendizaje III
Didáctica de Personal El curso de Construcción de la Identidad y Ejercicio de la
VI Social para Educación 2 2 20 Ciudadanía y las áreas de la carrera comparten
Primaria I conocimientos referidos al desarrollo de la identidad
Construcción de la
sociocultural y la formación ciudadana, el respeto y
IV Identidad y Ejercicio de la 4 3 Convalidado
Didáctica de Personal reconocimiento a los valores y tradiciones del entorno.
Ciudadanía
VII Social para Educación 4 3 80 Así como el manejo de estrategias didácticas para abordar
Primaria II los organizadores que propone el área Personal Social del
currículo vigente.
168
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
V Inglés V 2 1 50 áreas de Inglés V e Inglés VI se orientan hacia la
V 4 3 consolidación del nivel de Usuario Básico o Acceso Convalidado
VI Inglés VI 2 1 50 de A2 del MCER haciéndolo equivalente al curso de
Inglés para principiantes III
Contextos Diversos
Aprendizaje de las
V 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación Reprogramado a Aprendizaje de las
Matemáticas II
Matemáticas III
III 2 2 60
Aprendizaje I
Aprendizaje de la
Comunicación I
Educación Primaria Comunicación en el III Ciclo de Educación Primaria; bases
169
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
VI 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación Reprogramado
Tecnologías de la
Comunicación I
Tecnologías de la
Comunicación II
Cultura Científico
III 2 1 40
Ambiental III
VI Práctica e Investigación VI 6 5 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación Reprogramado
VI Aprendizaje de las
Ciencias Sociales
profesional comparten conocimientos disciplinares y
didácticos referidos a las artes visuales y la música como
Artes Integradas para el Didáctica de Arte para medios para expresar vivencias, emociones y
4 3 VII 4 3 100 Convalidado
Aprendizaje Educación Primaria I sentimientos posibilitando el equilibrio afectivo, el
desarrollo de la capacidad comunicativa y la expresión
creativa, fortaleciendo el desarrollo de su autonomía y la
identidad individual y grupal.
profesional comparten conocimientos referidos al
conocimiento y manejo de contenidos y estrategias
didácticas para abordar las competencias propuestas en
Didáctica de Ciencia y el currículo vigente y que responden a las características
Aprendizaje de las
4 3 V Ambiente para 4 3 100 y necesidades de los niños del III ciclo de Educación Convalidado
Ciencias I
Educación Primaria I Primaria. Así mismo abordan el estudio del entorno
natural, los principios y relaciones que sustentan el
170
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
ciencias.
Religión, Filosofía y Se considera la actitud filosófica, el problema del hombre

III 2 2 50
Ética I desde la Filosofía, el problema del conocimiento desde la
Ética y Filosofía para el
VII 4 3 Filosofía y la dimensión moral de la persona como Convalidado
IV 2 2 50 elementos coincidentes desde el abordaje del curso y de
Ética I
VII Práctica e Investigación
VII
VII El curso del programa de estudios y el área de la carrera
Didáctica de la profesional comparten conocimientos disciplinares y
VI matemática para 4 3 50 didácticos de la matemática referidos a la construcción de
educación primaria II nociones y conceptos matemáticos en el estudiante del
Aprendizaje de las
4 3 ciclo IV y V que favorecen el logro de las competencias y Convalidado
Matemáticas III
Didáctica de la capacidades matemáticas del currículo vigente de la
VII matemática para 4 3 50 educación básica “Resuelve problemas de gestión de
educación primaria III datos e incertidumbre”, y “Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización”.
VII Atención a la Diversidad y
Necesidades de 4 3 No se cuenta con área(s) que permita(n) la convalidación Reprogramado
Aprendizaje II
VII Aprendizaje de la
Comunicación II
VII La Comisión determina las áreas que se emplearán para
Electivo V 4 3 Convalidado
171
ponderación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Didáctica de Ciencia y El curso del programa de estudios y el área de la carrera
VI Ambiente para 2 1 50 profesional comparten conocimientos disciplinares y
Educación Primaria II didácticos de las ciencias referidos a los fundamentos
Aprendizaje de las
VIII 4 3 epistemológicos y teóricos de la ciencia, y las teorías del Convalidado
Ciencias II Didáctica de Ciencia y
desarrollo del pensamiento científico, teorías y leyes que
VII Ambiente para 2 1 50
rigen el comportamiento de procesos físicos, químicos y
Educación Primaria III
biológicos.
Didáctica de El curso del programa de estudios y las áreas de la carrera
Educación Religiosa profesional comparten conocimientos conocimiento
V 2 1 50
para Educación referidos a la vida de Jesús como amigo y salvador, y el
Espiritualidad y
Primaria I legado de Pedro para constituir su Iglesia. También
Manifestaciones
VIII 4 3 vinculan el conocimiento de fuentes doctrinales a Convalidado
Religiosas para el Didáctica de
situaciones concretas de la vida y permiten el
Aprendizaje Educación Religiosa
VI 2 1 50 conocimiento de estrategias metodológicas para el
para Educación
desarrollo de las competencias planteadas en el currículo
Primaria II
vigente.
I Opcional I 2 2 40 Se desarrolla conforme al Plan de estudios

Política y Gestión
IX 4 3 Cultura Permiten una aproximación al análisis de las políticas Convalidado
Educativa
IV emprendedora y 4 3 60 educativas y su vinculación con las características
productiva II sociales, culturales y económicas del territorio
172
Tabla resumen de la convalidación de Estudiantes que inician el ciclo VIII con el DCBN del PE Educación Primaria 2019

cursos convalidados
Ciclo
Total de cursos Total de créditos Total de cursos Total de créditos Total de cursos Total de créditos
convalidados convalidados para reprogramar para reprogramar pendientes pendientes
I 5 19 1 5
II 6 24
III 6 20 1 3
IV 5 17 2 6
V 4 12 3 11
VI 4 12 3 11
VII 3 9 3 13
VIII 3 9 2 13
IX 1 3 1 15
X 2 18
Total 37 125 13 ( a ) 49 ( b ) 5(c) 46 ( d )
Total para culminar

18 95
173
Tabla consolidada - Estudiantes que inician el ciclo VIII con el DCBN del PE Educación Primaria 2019



Planificación por competencias y Evaluación para

II 6 5 C
el Aprendizaje I

III Corporeidad y Motricidad para el Aprendizaje 4 3 C
Inglés para Principiantes II / Beginner English II
IV 4 3 C
(A1)
174
Planificación por Competencias y Evaluación para
IV 4 3 R
el Aprendizaje II
IV 4 3 C
Ciudadanía
Inglés para Principiantes III / Beginner English III
V 4 3 C
(A2)
V 4 3 C
Aprendizaje I
Inglés para Principiantes IV / Beginner English IV
VI 4 3 R
(A2)
VI Aprendizaje de las Ciencias Sociales 4 3 R
VI Artes Integradas para el Aprendizaje 4 3 C
VII Aprendizaje de las Matemáticas III 4 3 C

VII 4 3 R
Aprendizaje II
VII Aprendizaje de la Comunicación II 4 3 R
175

Planificación por Competencias y Evaluación para
6 5 P
VIII el Aprendizaje III
VIII Aprendizaje de las Ciencias II 4 3 C
4 3 C
VIII Aprendizaje
TOTAL 300 220 37 13 5
Leyenda
C Convalidado
R Reprogramado
P Pendiente
176
Propuesta de Plan de estudios reprogramado para estudiantes que inician el ciclo VIII con el DCBN de Educación Primaria – 2019
Ciclo Ciclo
8
30 24
9
30 22
10
26 19
26 15
26 15
177
Componentes
E Electivos
178
ANEXO 5
Matrices de Convalidación del Programa de Estudios de Educación Inicial Intercultural Bilingüe.
1. Matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo II con el DCBN - Programa de Estudios de Educación Inicial Intercultural Bilingüe 2019
% de convalidación
(RVM Nº 252-2019 -MINEDU) (R.D. N° 0223-2012-ED y R.D. N° 037-2014-
MINEDU/VMGP-DIGESUTP)
Observaciones
Denominación del Semestres Denominación de las
Ciclo
curso /módulo sub-áreas
Lectura y Escritura en la No se cuenta con sub áreas que mermita la

I 4 3 Reprogramado
Educación Superior convalidación
Debe llevarse
Resolución de Problemas No se cuenta con sub áreas que mermita la previo a Resolución
I 4 3 Reprogramado
Matemáticos I convalidación de Problemas
Matemáticos II
Debe llevarse
No se cuenta con sub áreas que mermita la
I Desarrollo Personal I 4 3 Reprogramado previo a Desarrollo
convalidación
Personal II
Debe llevarse
I Práctica e Investigación I 6 5 Reprogramado previo a Practica e
convalidación
investigación II
Debe llevarse
Lengua Indígena u No se cuenta con sub áreas que mermita la
I 4 3 Reprogramado previo a Lengua
Originaria I convalidación
originaria II
Fundamentos de la
I Educación Inicial 4 3 Reprogramado
convalidación
Intercultural Bilingüe
Debe llevar previo a
Interacciones de
Desarrollo de la Primera No se cuenta con sub áreas que mermita la
I 4 3 Reprogramado Calidad y Desarrollo
Infancia en contextos convalidación
de la Primera
diversos I
Infancia en
179
% de convalidación
Observaciones
Semestres
Denominación del Denominación de las
Ciclo
curso /módulo sub-áreas
contextos diversos
II
I Electivo I 4 3 Reprogramado
180
Tabla resumen de la convalidación de Estudiantes que inician el ciclo II con el DCBN del PE Educación Inicial Intercultural Bilingüe 2019

cursos convalidados
Cursos reprogramados al ciclo I Cursos pendientes
Ciclo
I 8 26
II 8 26
III 8 26
IV 8 26
V 8 26
VI 8 26
VII 7 25
VIII 6 25
IX 3 22
X 3 22
Total 8 (a) 26 (b) 59 (c) 224 (d)
Total para culminar

67 250
181
Tabla consolidada - Estudiantes que inician el ciclo II con el DCBN 2019

I Lectura y Escritura de la Educación Superior 4 3 R
I Lengua Indígena u Originaria I 4 3 R
I Fundamentos de la Educación Inicial Intercultural Bilingüe 4 3 R
I Interacciones de Calidad y Desarrollo en la Primera Infancia en Contextos Diversos I 4 3 R
I Electivo I 4 3 R
II Lengua Indígena u Originaria II 4 3 P
II Planificación por Competencias y Evaluación para el Aprendizaje en la EIB I 4 3 P
II Interacciones de Calidad y Desarrollo en la Primera Infancia en Contextos Diversos II 4 3 P
II Electivo II 4 3 P
III Comunicación en Castellano I 4 3 P
III Lengua Indígena u Originaria III 4 3 P
III Juego, Desarrollo y Aprendizaje en la Primera Infancia en Contextos Diversos 4 3 P
III Electivo III 4 3 P
IV Comunicación en Castellano II 4 3 P
IV Lengua Indígena u Originaria IV 4 3 P
IV Desarrollo del Bilingüismo en la Primera Infancia 4 3 P
IV Desarrollo de la Psicomotricidad en la Primera Infancia 4 3 P
IV Electivo IV 4 3 P
182
V Inglés para Principiantes / Beginner English I A1 4 3 P
V Desarrollo del Pensamiento en la Primera Infancia 4 3 P
V Lengua Indígena u Originaria V 4 3 P
V Planificación por Competencias y Evaluación para el Aprendizaje en la EIB II 4 3 P
V Inclusión Educativa para la Atención a la Diversidad 4 3 P
V Electivo V 4 3 P
VI Inglés para Principiantes / Beginner English II A1 4 3 P
VI Desarrollo de las Matemáticas en la Primera Infancia 4 3 P
VI Lengua Indígena u Originaria VI 4 3 P
VI Desarrollo de la Creatividad en la Primera Infancia 4 3 P
VI Comunicación en Castellano III 4 3 P
VII Inglés para Principiantes / Beginner English III A2 4 3 P
VII Lengua Indígena u Originaria VII 4 3 P
VII Expresión del Arte en la Primera Infancia 4 3 P
VII Descubrimiento y Exploración del Mundo 4 3 P
VII Comunicación en Castellano IV 4 3 P
VIII Inglés para Principiantes / Beginner English IV A2 4 3 P
VIII Planificación por Competencias y Evaluación para el Aprendizaje en la EIB III 6 5 P
VIII Aprendizaje y Desarrollo de las Lenguas en Niños Bilingües 4 3 P
VIII Lengua Indígena u Originaria VIII 4 3 P
IX Escuela, Familia y Comunidad 4 3 P
IX Gestión de la Atención del Cuidado Infantil 4 3 P
X Políticas y Gestión en EIB 4 3 P
X Gestión de los Servicios Educativos en educación inicial 4 3 P
Total 340 250 8 59
183
Leyenda
C Convalidado
R Reprogramado
P Pendiente
184
Propuesta de Plan de estudios reprogramado para estudiantes que inician el ciclo II con el DCBN de Educación Inicial Intercultural Bilingüe – 2019
Ciclo Ciclo
2
I FE Lengua Indígena u Originaria I 4 3
I FE Fundamentos de la Educación Inicial Intercultural Bilingüe 4 3
I FE Interacciones de Calidad y Desarrollo en la Primera Infancia en Contextos Diversos I 4 3
I E Electivo I 4 3
34 26
3
II FE Lengua Indígena u Originaria II 4 3
II FE Planificación por Competencias y Evaluación para el Aprendizaje en la EIB I 4 3
II FE Interacciones de Calidad y Desarrollo en la Primera Infancia en Contextos Diversos II 4 3
II E Electivo II 4 3
34 26
4
III FE Comunicación en Castellano I 4 3
III FE Lengua Indígena u Originaria III 4 3
185
III FE Juego, Desarrollo y Aprendizaje en la Primera Infancia en Contextos Diversos 4 3
III E Electivo III 4 3
34 26
IV FE Comunicación en Castellano II 4 3
5
IV FE Lengua Indígena u Originaria IV 4 3
IV FE Desarrollo del Bilingüismo en la Primera Infancia 4 3
IV FE Desarrollo de la Psicomotricidad en la Primera Infancia 4 3
IV E Electivo IV 4 3
34 26
V FG Inglés para Principiantes / Beginner English I A1 4 3
V FE Desarrollo del Pensamiento en la Primera Infancia 4 3
6
V FE Lengua Indígena u Originaria V 4 3
V FE Planificación por Competencias y Evaluación para el Aprendizaje en la EIB II 4 3
V FE Inclusión Educativa para la Atención a la Diversidad 4 3
V E Electivo V 4 3
34 26
VI FG Inglés para Principiantes / Beginner English II A1 4 3
7 VI FE Desarrollo de las Matemáticas en la Primera Infancia 4 3
VI FE Lengua Indígena u Originaria VI 4 3
VI FE Desarrollo de la Creatividad en la Primera Infancia 4 3
186
VI FE Comunicación en Castellano III 4 3
34 26
VII FG Inglés para Principiantes / Beginner English III A2 4 3
8 VII FE Lengua Indígena u Originaria VII 4 3
VII FE Expresión del Arte en la Primera Infancia 4 3
VII FE Descubrimiento y Exploración del Mundo 4 3
VII FE Comunicación en Castellano IV 4 3
34 25
VIII FG Inglés para Principiantes / Beginner English IV A2 4 3
VIII FE Planificación por Competencias y Evaluación para el Aprendizaje en la EIB III 6 5
9
VIII FE Aprendizaje y Desarrollo de las Lenguas en Niños Bilingües 4 3
VIII FE Lengua Indígena u Originaria VIII 4 3
34 25
10 IX FE Escuela, Familia y Comunidad 4 3
IX FE Gestión de la Atención del Cuidado Infantil 4 3
34 22
11 X FE Políticas y Gestión en EIB 4 3
X FE Gestión de los Servicios Educativos en educación inicial 4 3
34 22
187
Componentes
E Electivos
188
2. Matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo III con el DCBN - Programa de Estudios de Educación Inicial Intercultural Bilingüe 2019
% de convalidación
Observaciones
Semestres
Denominación del Denominación de la
Ciclo
curso /módulo sub-área
Desarrollo de la El curso de COM-I comparte: estrategias para la Se recomienda

I Comunicación en 4 3 50 comprensión y producción de textos escritos (narrativos y profundizar las
castellano I descriptivos), comprensión de las variedades lingüísticas y competencias
Desarrollo de la ortografía funcional. comunicativas de
I 4 3 Comunicación en El curso de COM-II comparte: desarrollo de habilidades Convalidado lectura, escritura y
Educación Superior
castellano II comunicativas de lectura y escritura, coherencia y cohesión oralidad en el curso
II 4 3 50
en la comprensión y producción de textos escritos de literatura y
contextos diversos.
referidos a la gestión de datos, las representaciones y Convalidado Resolución de
I 4 3 II Matemática II 4 3 100 operaciones con los conjuntos numéricos. También se Problemas
Matemáticos I
comparten aspectos pedagógicos referidos a la reflexión e Matemáticos II una
investigación. unidad referida a
gestión de datos.
Desarrollo Personal I No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
I 4 3 Reprogramado Desarrollo Personal
convalidación.
II
Investigación
I 2 1 25 Las sub-áreas de Investigación Educativa I, Investigación
Educativa I
Educativa II, Práctica pre profesional I y Práctica pre
Investigación
II 2 1 25 profesional II comparten con el módulo de práctica e
Práctica e Investigación I 6 5 Educativa II
I investigación I el abordaje de técnicas e instrumentos de Convalidado
Práctica pre
I 2 1 25 recolección de información, la selección y revisión de
profesional I
fuentes de información, así como el acercamiento y
Práctica pre
II 2 1 25 reflexión sobre el contexto.
profesional II
189
% de convalidación
Semestres
Ciclo
Desarrollo de la Se sugiere tener en

I Comunicación en 6 4 50 cuenta que hay
lengua originaria I Las dos sub-áreas brindan una visión del enfoque aspectos como las
comunicativo textual a través del desarrollo de la expresión competencias
Lengua Indígena u
oral en base a diferentes formas discursivas (de acuerdo al comunicativas o las
I Originaria I 4 3 Convalidado
Desarrollo de la nivel de desarrollo de la lengua originaria). También prácticas sociales
II Comunicación en 2 2 50 ofrecen desarrollar la lectura y la producción de textos del lenguaje que no
lengua originaria II escritos a partir de la recopilación de la literatura oral. son considerados y
deben abordarse
para completar
Fundamentos de la
No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
I Educación Inicial 4 3 Reprogramado
convalidación.
Se debe llevar
previo al
Interacciones de Calidad y Interacciones de
Desarrollo de la Primera No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la Calidad y Desarrollo
I 4 3 Reprogramado
Infancia en contextos convalidación. de la Primera
diversos I Infancia en
contextos diversos
II
La Comisión determina las sub áreas que se emplearán
para convalidar el curso electivo, considerando aquellas
I Electivo I 4 3 Convalidado
sub áreas que ya haya llevado y aprobado el estudiante y
que no se empleen para convalidar otro curso
Comunicación Oral en la No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la

II 4 3 Reprogramado
Resolución de Problemas No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
II 4 3 Reprogramado
190
% de convalidación
Semestres
Ciclo
Territorio, sociedad y Permite tener un acercamiento a las nociones de tiempo

I 4 3 50
Historia, Sociedad y cultura I y espacio así como de los procesos históricos vinculados
II 4 3 Convalidado
Diversidad Territorio, sociedad y con la ocupación del territorio de los pueblos originarios
II 4 3 50
cultura II y su organización
II Práctica e Investigación II 6 5 convalidación. Reprogramado
No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la Debe llevar previo a

Lengua Indígena u
II 4 3 convalidación. Reprogramado Lengua Indígena u
Originaria II
Originaria III
No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la Debe llevarse
convalidación. previo a
Planificación por
Planificación por
Competencias y
II 4 3 Reprogramado Competencias y
Evaluación para el
Evaluación para el
Aprendizaje en la EIB I
Aprendizaje en la
EIB II
Interacciones de Calidad y No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
II 4 3
Desarrollo de la Primera convalidación.
II Reprogramado
Infancia en Contextos
Diversos II
II Electivo II 4 3 Convalidado
Educación Artístico – Se abordan las concepciones del arte y las expresiones

I 2 1 50
Corporal I estéticas desde las perspectivas andina, amazónica y
Arte, Creatividad y
III 4 3 occidental. Asimismo, se revisan diversas Convalidado
Aprendizaje Educación Artístico –
II 2 1 50 manifestaciones artísticas tradicionales locales y
Corporal II
regionales.
191
% de convalidación
Semestres
Ciclo

Electivo III para convalidar el curso electivo, considerando aquellas
III 4 3 Convalidado
IV Electivo IV 4 La Comisión determina las áreas que se emplearán para

3 convalidar el curso electivo, considerando aquellas áreas
Convalidado
V Electivo V 4 3 La Comisión determina las áreas que se emplearán para

Convalidado
192
Tabla resumen de la convalidación de Estudiantes que inician el ciclo III con el DCBN del PE Educación Inicial Intercultural Bilingüe 2019

cursos convalidados
Cursos reprogramados al ciclo II Cursos pendientes
Ciclo
I 5 17 3 9
II 2 6 6 20
III 2 6 6 20
IV 1 3 7 23
V 1 3 7 23
VI 8 26
VII 7 25
VIII 6 25
IX 3 22
X 3 22
Total 11 35 9 (a) 29 (b) 47 (c) 186 (d)
Total para culminar

56 215
193
Tabla consolidada - Estudiantes que inician el ciclo III con el DCBN 2019

I Lengua Indígena u Originaria I 4 3 C
I Interacciones de Calidad y Desarrollo en la Primera Infancia en Contextos 4 3 R
Diversos I
I Electivo I 4 3 C
II Lengua Indígena u Originaria II 4 3 R
II Planificación por Competencias y Evaluación para el Aprendizaje en la EIB 4 3
R
I
II Interacciones de Calidad y Desarrollo en la Primera Infancia en Contextos 4 3
R
Diversos II
II Electivo II 4 3 C
III Juego, Desarrollo y Aprendizaje en la Primera Infancia en Contextos 4 3 P
Diversos
III Electivo III 4 3 C
194
IV Desarrollo de la Psicomotricidad en la Primera Infancia 4 3 P
IV Electivo IV 4 3 C
V Planificación por Competencias y Evaluación para el Aprendizaje en la EIB 4 3 P
II
V Electivo V 4 3 C
VIII Planificación por Competencias y Evaluación para el Aprendizaje en la EIB 6 5 P
III
195
Total 340 250 11 9 47
Leyenda
C Convalidado
R Reprogramado
P Pendiente
196
Propuesta de Plan de estudios reprogramado para estudiantes que inician el ciclo III con el DCBN de Educación Inicial Intercultural Bilingüe – 2019
Ciclo Ciclo
3
34 26
4
34 26
5
IV FE Desarrollo de la Psicomotricidad en la Primera Infancia 4 3
197
Ciclo Ciclo
34 26
6
VI FE Desarrollo de las Matemáticas en la Primera Infancia 4 3
34 26
7
34 26
VII FE Lengua Indígena u Originaria VII 4 3
8 VII FE Descubrimiento y Exploración del Mundo 4 3
198
Ciclo Ciclo
34 25
9
IX FE Escuela, Familia y Comunidad 4 3
X FE Políticas y Gestión en EIB 4 3
34 25
10
30 19
26 16
Componentes
E Electivos
199
3. Matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo IV con el DCBN - Programa de Estudios de Educación Inicial Intercultural Bilingüe 2019

(RVM Nº 252-2019 -MINEDU) (R.D. N° 0223-2012-ED y R.D. N° 037-2014- Observaciones
convalidación
% de
Semestres
Ciclo
Comunicación en comprensión y producción de textos escritos profundizar las
I 4 3 50
castellano I (narrativos y descriptivos), comprensión de las competencias
I 4 3 Desarrollo de la El curso de COM-II comparte: desarrollo de Convalidado lectura, escritura y
Educación Superior
Comunicación en habilidades comunicativas de lectura y escritura, oralidad en el curso
II castellano II 4 3 50 coherencia y cohesión en la comprensión y de literatura y
El curso del programa de estudios y área de la Se recomienda
carrera profesional comparten los conocimientos incluir en el curso
Resolución de Problemas matemáticos referidos a la gestión de datos, las Convalidado de Resolución de
I Matemáticos I 4 3 II Matemática II 4 3 100 representaciones y operaciones con los conjuntos Problemas
numéricos. También se comparten aspectos Matemáticos II una
pedagógicos referidos a la reflexión e unidad referida a
investigación. gestión de datos.
Identidad, ciudadanía Permiten tener un acercamiento al proceso de
I 2 2 30
e interculturalidad I construcción de la identidad personal y comunal
Desarrollo Personal I Identidad, ciudadanía en su relación con la naturaleza y las deidades de
I 4 3 II 2 2 30 Convalidado
e interculturalidad II cada pueblo, así como la comprensión del tiempo
Identidad, ciudadanía y lugar en el que se encuentran
III 2 2 40
e interculturalidad III
Investigación Las sub-áreas de Investigación Educativa I,
I 2 1 25
Educativa I Investigación Educativa II, Práctica pre
Práctica e Investigación I 6 5 Investigación profesional I y Práctica pre profesional II
I II 2 1 25 Convalidado
Educativa II comparten con el módulo de práctica e
investigación I el abordaje de técnicas e
Práctica pre
I 2 1 25 instrumentos de recolección de información, la
profesional I
200
convalidación
% de
Semestres
Ciclo
selección y revisión de fuentes de información,
Práctica pre
II 2 1 25 así como el acercamiento y reflexión sobre el
profesional II
contexto.
I Comunicación en 6 4 50 Se consideran aspectos epistemológicos y cuenta que hay
lengua originaria I pedagógicos que comparten el curso y la sub-área aspectos como las
además, del tratamiento disciplinar y curricular. competencias
Lengua Indígena u
Así mismo promueve el desarrollo de comunicativas o las
Desarrollo de la competencias comunicativas en lenguas prácticas sociales
II Comunicación en 2 2 50 indígenas u originarias y la reflexión de los del lenguaje que no
lengua originaria II géneros discursivos propios de las lenguas son considerados y
originarias. deben abordarse
para completar
Fundamentos de la No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
I Educación Inicial 4 3 convalidación. Reprogramado
No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la Debe llevar previo
convalidación. al Interacciones de
Calidad y Desarrollo
Desarrollo de la Primera
I 4 3 Reprogramado de la Primera
Infancia en contextos
Infancia en
diversos I
contextos diversos
II
La Comisión determina las sub áreas que se
emplearán para convalidar el curso electivo,
I Electivo I 4 3 considerando aquellas sub áreas que ya haya Convalidado
llevado y aprobado el estudiante y que no se
Comunicación Oral en la
II 4 3 No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la Reprogramado
Educación Superior
convalidación.
201
convalidación
% de
Semestres
Ciclo
El curso del programa de estudios y área de la
carrera profesional comparten los conocimientos
I Matemática I 4 3 50 matemáticos referidos a relaciones entre
magnitudes de distintas naturaleza y medición de
las formas geométricas.
II 4 3 El curso del programa de estudios y área de la Convalidado
Matemáticos II
carrera profesional comparten los conocimientos
matemáticos referidos a las igualdades, a modelar
y medir formas bidimensionales. También se
comparten aspectos pedagógicos referidos a la
reflexión e investigación.
Territorio, sociedad y Permite tener un acercamiento a las nociones de
I 4 3 50 tiempo y espacio así como de los procesos
Historia, Sociedad y cultura I
II 4 3 históricos vinculados con la ocupación del Convalidado
Diversidad Territorio, sociedad y
II 4 3 50 territorio de los pueblos originarios y su
cultura II organización
Práctica e Investigación II No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
II 6 5 Reprogramado
convalidación.
Lengua Indígena u No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
II 4 3 Reprogramado Lengua Indígena u
Originaria II convalidación.
Originaria II
II Planificación por 4
3
Competencias y No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
Reprogramado
Interacciones de Calidad y Las áreas abordan los fundamentos relacionados
Desarrollo de la Primera Desarrollo humano y con el desarrollo del niño de cero a cinco años y
II 4 3 II 4 3 50 Convalidado
Infancia en Contextos aprendizaje los fundamentos teóricos y metodológicos que
Diversos II sustentan las interacciones de calidad
202
convalidación
% de
Semestres
Ciclo
reconociendo que la diversidad de contextos
50 influye en las interacciones.
Desarrollo humano y Existen aspectos pedagógicos como el enfoque
III 4 3
aprendizaje crítico reflexivo y el aprendizaje y enseñanza
situada que permiten convalidar las sub-áreas con
el curso.
II Electivo II 4 3 considerando aquellas sub áreas que ya haya Convalidado
Educación Artístico –
I 2 1 50
Corporal I Se consideran aspectos epistemológicos y
Arte, Creatividad y
II 2 1 50 además, del tratamiento disciplinar y curricular.
Corporal II
Desarrollo Personal II No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la Reprogramado
III 4 3
convalidación.
Práctica e Investigación III No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
III 6 5 Reprogramado
convalidación.
Comunicación en No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la Reprogramado
III 4 3
Castellano I convalidación.
Lengua Indígena u Reprogramado Debe llevar previo a
III Originaria III 4 3 Lengua Indígena u
convalidación.
Originaria IV
La sub-área aporta a la comprensión sobre las
Desarrollo Humano y formas en que aprenden los niños, a partir del
III Social en la Primera 4 3 II 4 3 100 Convalidado
Aprendizaje análisis y discusión de diversas teorías sobre
Infancia
desarrollo y aprendizaje.
203
convalidación
% de
Semestres
Ciclo
Juego, Desarrollo y
convalidación.
Infancia
Electivo III
III 4 3 considerando aquellas sub áreas que ya haya Convalidado
IV Desarrollo de la 4 3 I Educación Artístico- 2 1 50 Las sub-áreas consideran las diversas formas de Convalidado
Psicomotricidad en la Corporal I expresión, juegos y movimientos de los niños en
Primera Infancia III Educación Artístico- 2 1 50 diversos contextos.
Corporal III
IV Electivo IV 4 La Comisión determina las áreas que se
3 emplearán para convalidar el curso electivo,
considerando aquellas áreas que ya haya llevado Convalidado
y aprobado el estudiante y que no se empleen
para convalidar otro curso.
V Electivo V 4 3 La Comisión determina las áreas que se

considerando aquellas áreas que ya haya llevado Convalidado
y aprobado el estudiante y que no se empleen
para convalidar otro curso.
204
Tabla resumen de la convalidación de Estudiantes que inician el ciclo IV con el DCBN del PE Educación Inicial Intercultural Bilingüe 2019

cursos convalidados
Ciclo
I 6 20 2 6
II 4 12 4 14
III 3 9 5 17
IV 2 6 6 20
V 1 3 7 23
VI 8 26
VII 7 25
VIII 6 25
IX 3 22
X 3 22
Total 16 50 11 (a) 37 (b) 40 (c) 163 (d)
Total para culminar

51 200
205
Tabla consolidada - Estudiantes que inician el ciclo IV con el DCBN del PE Educación Inicial Intercultural Bilingüe 2019

Diversos I
I Electivo I 4 3 C
II Planificación por Competencias y Evaluación para el Aprendizaje en la EIB I 4 3 R
II Interacciones de Calidad y Desarrollo en la Primera Infancia en Contextos 4 3 C
Diversos II
III Comunicación en Castellano I 4 3 R
III Lengua Indígena u Originaria III 4 3 R
III Juego, Desarrollo y Aprendizaje en la Primera Infancia en Contextos 4 3 R
Diversos
206
IV Desarrollo de la Psicomotricidad en la Primera Infancia 4 3 C
V Electivo V 4 3 C
207
Total 340 250 16 11 40
Leyenda
C Convalidado
R Reprogramado
P Pendiente
208
Propuesta de Plan de estudios reprogramado para estudiantes que inician el ciclo IV con el DCBN de Educación Inicial Intercultural Bilingüe – 2019
Ciclo Ciclo
32 25
5
34 26
209
Ciclo Ciclo
34 26
7
34 26
34 25
9
34 25
210
Ciclo Ciclo
10 VIII FE Lengua Indígena u Originaria VIII 4 3
34 22
11 X FE Gestión de los Servicios Educativos en educación inicial 4 3
34 22
12
8 6
Componentes
E Electivos
211
4. Matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo V con el DCBN - Programa de Estudios de Educación Inicial Intercultural Bilingüe
2019
% de Convalidación
Observaciones
Semestres
Ciclo

Comunicación en comprensión y producción de textos escritos (narrativos profundizar las
I castellano I 4 3 50 y descriptivos), comprensión de las variedades competencias
lingüísticas y ortografía funcional. comunicativas
El curso de COM-II comparte: desarrollo de habilidades de lectura,
Lectura y Escritura en la Desarrollo de la comunicativas de lectura y escritura, coherencia y escritura y
I 4 3 Convalidado
Educación Superior Comunicación en cohesión en la comprensión y producción de textos oralidad en el
castellano II escritos (instructivos, expositivos y argumentativos). curso de
II 4 3 50 literatura y
sociedad en
contextos
diversos.
profesional comparten los conocimientos matemáticos incluir en el
referidos a la gestión de datos, las representaciones y Convalidado curso de
operaciones con los conjuntos numéricos. También se Resolución de
I 4 3 II Matemática II 4 3 100 comparten aspectos pedagógicos referidos a la reflexión Problemas
Matemáticos I
e investigación. Matemáticos II
una unidad
referida a
gestión de datos.
Identidad, ciudadanía
I 2 2 30 Permiten tener un acercamiento al proceso de
Desarrollo Personal I e interculturalidad I
I 4 3 construcción de la identidad personal y comunal en su Convalidado
II 2 2 30 relación con la naturaleza y las deidades de cada pueblo,
e interculturalidad II
212
% de Convalidación
Semestres
Ciclo
Identidad, ciudadanía así como la comprensión del tiempo y lugar en el que se

III 2 2 40
e interculturalidad III encuentran
Investigación
Educativa I
Investigación
Práctica e Investigación I 6 5 Educativa II
I investigación I el abordaje de técnicas e instrumentos de Convalidado
Práctica pre
profesional I
Práctica pre
profesional II
Se sugiere tener
en cuenta que
Desarrollo de la hay aspectos
I Comunicación en 6 4 50 Se consideran aspectos epistemológicos y pedagógicos como las
lengua originaria I
que comparten el curso y la sub-área. Además, del competencias
Lengua Indígena u tratamiento disciplinar y curricular. Así mismo promueve comunicativas o
I Originaria I 4 3 el desarrollo de competencias comunicativas en lenguas Convalidado las prácticas
indígenas u originarias y la reflexión de los géneros sociales del
Desarrollo de la discursivos propios de las lenguas originarias. lenguaje que no
II Comunicación en 2 2 50 son
lengua originaria II considerados y
deben abordarse
para completar
No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la Debe llevar
convalidación. previo a
I 4 3 Reprogramado Interacciones de
Calidad y
diversos I
Desarrollo de la
213
% de Convalidación
Semestres
Ciclo
Primera Infancia
en contextos
diversos II

para convalidar el curso electivo, considerando aquellas Convalidado
I Electivo I 4 3
sub áreas que ya haya llevado y aprobado el estudiante
y que no se empleen para convalidar otro curso.
Se recomienda
profundizar las
Desarrollo de la
competencias
III Comunicación en 4 3 50
comunicativas
Castellano III
El curso de COM-III comparte: análisis del lenguaje oral, de lectura,
Comunicación Oral en la estrategias para la expresión oral en debates. El curso de escritura y
II 4 3 Convalidado
Educación Superior COM-IV comparte: técnicas para el desarrollo de la oralidad en el
expresión oral, lenguaje paraverbal, etc. curso de
Desarrollo de la
literatura y
IV Comunicación en 4 3 50
sociedad en
Castellano IV
contextos
diversos.
I Matemática I 4 3 50
referidos a relaciones entre magnitudes de distintas
naturaleza y medición de las formas geométricas.
II 4 3 El curso del programa de estudios y área de la carrera Convalidado
Matemáticos II
III Matemática III 2 2 50 referidos a las igualdades, a modelar y medir formas
bidimensionales. También se comparten aspectos
pedagógicos referidos a la reflexión e investigación.
214
% de Convalidación
Semestres
Ciclo

I 4 3 50
II 4 3 Convalidado
II 4 3 50
cultura II y su organización social
Investigación Las sub-áreas de Investigación Educativa III,
III 2 1 25
Educativa III Investigación Educativa IV, Práctica pre profesional III y
Investigación Práctica pre profesional IV comparten con el módulo de Convalidado
IV 2 1 25
Educativa IV práctica e investigación II aspectos relacionados con el
II Práctica e Investigación II 6 5
Práctica pre análisis y la reflexión sobre lo diversos modos de pensar
III 2 1 25
profesional III la realidad y construir conocimiento, así como la
Práctica pre realización de actividades específicas con estudiantes de
IV 2 1 25 educación básica.
profesional IV
En los demás
cursos no
convalidados se
La sub-área aborda la construcción del significado en el
sugiere
discurso andino y amazónico: estructura, características
Lengua Indígena u Desarrollo de la profundizar los
y clases. Además, incluye referencias a los factores
II Originaria II 4 3 IV comunicación en 4 3 100 Convalidado factores internos
internos y externos relacionados con la transmisión
lengua originaria IV y externos
intergeneracional de las lenguas, como los préstamos
relacionados con
lingüísticos.
la transmisión
intergeneracion
al de las lenguas.
Planificación por
Currículo y Gestión Existen aspectos pedagógicos que consideran todas las
Competencias y III 2 2 50
en la EIB dimensiones del marco curricular, el enfoque crítico
II Evaluación para el 4 3
reflexivo y el enfoque intercultural que se vinculan en las Convalidado
Currículo y Gestión áreas y el curso, involucrando a la familia y comunidad
IV 2 2 50
en la EIB en los procesos pedagógicos.
215
% de Convalidación
Semestres
Ciclo
Las áreas abordan los fundamentos relacionados con el

Desarrollo humano y 50 desarrollo del niño de cero a cinco años y los
II 4 3
Interacciones de Calidad aprendizaje fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan
y Desarrollo de la Primera las interacciones de calidad reconociendo que la
4 3 Convalidado
II Infancia en Contextos diversidad de contextos influye en las interacciones.
Diversos II Desarrollo humano y Existen aspectos pedagógicos como el enfoque crítico
III 4 3
aprendizaje 50 reflexivo y el aprendizaje y enseñanza situada que
permiten convalidar las sub-áreas con el curso.
<
I 2 1 50
Arte, Creatividad y
Corporal II
regionales.
Desarrollo Personal II No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
III 4 3 convalidación. Reprogramado

III Práctica e Investigación III 6 5 Reprogramado
convalidación.
No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la Debe llevar
Comunicación en convalidación. previo a
Castellano I Comunicación
en Castellano II
216
% de Convalidación
Semestres
Ciclo

que comparten el curso y la sub-área además del
Lengua Indígena u Desarrollo de la
tratamiento disciplinar y curriculares. Así mismo
III Originaria III 4 3 IV comunicación en 4 3 100 Convalidado
promueve el desarrollo de competencias comunicativas
lengua originaria III
en lenguas indígenas u originarias y la reflexión de los
géneros discursivos propios de las lenguas originarias.
Desarrollo Personal y La sub-área aporta a la comprensión sobre las formas en
Desarrollo Humano y
III Social en la Primera 4 3 III 4 3 100 que aprenden los niños a partir del análisis y discusión Convalidado
Aprendizaje
Infancia de diversas teorías sobre desarrollo y aprendizaje.
Juego, Desarrollo y
convalidación.
Infancia
III Electivo III 4 3
Ciencia y Epistemologías No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la

IV 4 3 Reprogramado
convalidación.
Territorio, sociedad y Permite analizar y reflexionar críticamente sobre la
III 2 2 50
cultura III situación, organización y respuesta de los pueblos
Deliberación y indígenas u originarios frente a los procesos de
IV 4 3 Convalidado
Participación Territorio, sociedad y colonización hasta los inicios de la república, así como
IV 4 3 50
cultura IV comprender las diversas formas de representar el
espacio andino y amazónico
Práctica e Investigación No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
IV 6 5 Reprogramado
IV convalidación.
Comunicación en No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la Debe llevar
IV 4 3 Reprogramado
Castellano II convalidación. previo a
217
% de Convalidación
Semestres
Ciclo
Comunicación
en Castellano III
Debe llevar
Lengua Indígena u No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la previo a Lengua
IV 4 3 Reprogramado
originaria IV convalidación. Indígena u
originaria V
I Comunicación y 2 2 50 Las dos sub-áreas abordan el contacto de lenguas:
sociedad I características e incidencias, la situación y funcionalidad
de las lenguas, el bilingüismo (definición, tipos de
Desarrollo del
bilingüismo: coordinado, subordinado, aditivo–
IV Bilingüismo en la Primera 4 3 II Comunicación y 2 2 50 Convalidado
sustractivo. paralelo y otros), la educación y diversidad
Infancia sociedad II lingüística, las teorías sobre la adquisición de la lengua
materna, la socialización en el entorno sociocultural,
entre otros.
Educación Artístico- Las áreas consideran las etapas del desarrollo motor,
Desarrollo de la I 2 1 50 para el desarrollo de la autonomía a través de la
Corporal I
IV Psicomotricidad en la 4 3 motricidad. La estructuración del esquema corporal, Convalidado
Primera Infancia Educación Artístico- Identidad, autoestima, el pensamiento crítico y creativo,
III 2 1 50
Corporal III la toma de decisiones y la resolución de problemas.
IV Electivo IV 4 3

Electivo V para convalidar el curso electivo, considerando aquellas Convalidado
V 4 3
218
Tabla resumen de la convalidación de Estudiantes que inician el ciclo V con el DCBN 2019

cursos convalidados
Ciclo
I 6 20 2 6
II 8 26
III 4 12 4 14
IV 4 12 4 14
V 1 3 7 23
VI 8 26
VII 7 25
VIII 6 25
IX 3 22
X 3 22
Total 23 73 10 (a) 34 (b) 34 (c) 143 (d)
Total para culminar

44 177
219
Tabla consolidada - Estudiantes que inician el ciclo V con el DCBN del PE Educación Inicial Intercultural Bilingüe 2019

Diversos I
I Electivo I 4 3 C
II Lengua Indígena u Originaria II 4 3 C
II Planificación por Competencias y Evaluación para el Aprendizaje en la EIB I 4 3 C
II Interacciones de Calidad y Desarrollo en la Primera Infancia en Contextos 4 3 C
Diversos II
III Lengua Indígena u Originaria III 4 3 C
III Juego, Desarrollo y Aprendizaje en la Primera Infancia en Contextos 4 3 R
Diversos
IV Ciencia y Epistemologías 4 3 R
IV Deliberación y Participación 4 3 C
IV Comunicación en Castellano II 4 3 R
IV Lengua Indígena u Originaria IV 4 3 R
220
IV Desarrollo del Bilingüismo en la Primera Infancia 4 3 C
V Electivo V 4 3 C
221
Total 340 250 23 10 34
Leyenda
C Convalidado
R Reprogramado
P Pendiente
222
Propuesta de Plan de estudios reprogramado para estudiantes que inician el ciclo V con el DCBN de Educación Inicial Intercultural Bilingüe – 2019
Ciclo Ciclo
32 25
6
34 26
7 VI FE Desarrollo de las Matemáticas en la Primera Infancia 4 3
223
Ciclo Ciclo
34 26
34 25
9
34 25
10 V FG Inglés para Principiantes / Beginner English I A1 4 3
34 22
34 22
12 VII FG Inglés para Principiantes / Beginner English III A2 4 3
224
Ciclo Ciclo
8 6
Componentes
E Electivos
225
5. Matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo VI con el DCBN - Programa de Estudios de Educación Inicial Intercultural Bilingüe
2019
% de convalidación
Observaciones
Semestres
Ciclo

I Comunicación en 4 3 50 comprensión y producción de textos escritos (narrativos profundizar las
castellano I y descriptivos), comprensión de las variedades competencias
Desarrollo de la lingüísticas y ortografía funcional. comunicativas de
I 4 3 Comunicación en El curso de COM-II comparte: desarrollo de habilidades Convalidado lectura, escritura y
Educación Superior
castellano II comunicativas de lectura y escritura, coherencia y oralidad en el curso
II 4 3 50
cohesión en la comprensión y producción de textos de literatura y
contextos diversos.
referidos a la gestión de datos, las representaciones y de Resolución de
I 4 3 II Matemática II 4 3 100 operaciones con los conjuntos numéricos. También se Convalidado Problemas
Matemáticos I
comparten aspectos pedagógicos referidos a la reflexión Matemáticos II una
e investigación. unidad referida a
gestión de datos.
e interculturalidad I
construcción de la identidad personal y comunal en su
Desarrollo Personal I Identidad, ciudadanía
I 4 3 II 2 2 30 relación con la naturaleza y las deidades de cada pueblo, Convalidado
así como la comprensión del tiempo y lugar en el que se
III 2 2 40 encuentran
Investigación Las sub-áreas de Investigación Educativa I, Investigación
I 2 1 25
Práctica e Investigación I 6 5 Educativa I Educativa II, Práctica pre profesional I y Práctica pre
I Convalidado
Investigación profesional II comparten con el módulo de práctica e
II 2 1 25
Educativa II investigación I el abordaje de técnicas e instrumentos de
226
Práctica pre recolección de información, la selección y revisión de
I 2 1 25
profesional I fuentes de información, así como el acercamiento y
Práctica pre reflexión sobre el contexto.
II 2 1 25
profesional II
lengua originaria I Se consideran aspectos epistemológicos y pedagógicos aspectos como las
que comparten el curso y las sub-áreas además, del competencias
Lengua Indígena u
tratamiento disciplinar y curricular. Así mismo promueve comunicativas o las
Desarrollo de la el desarrollo de competencias comunicativas en lenguas prácticas sociales
II Comunicación en 2 2 50 indígenas u originarias y la reflexión de los géneros del lenguaje que no
lengua originaria II discursivos propios de las lenguas originarias. son considerados y
deben abordarse
para completar
convalidación. Interacciones de
Calidad y Desarrollo
I 4 3 Reprogramado de la Primera
Infancia en
diversos I
contextos diversos
II
que no se empleen para convalidar otro curso.
Desarrollo de la Se recomienda
III comunicación en 4 3 50 profundizar las
Castellano III Convalidado competencias
comunicativas de
estrategias para la expresión oral en debates. El curso de
Comunicación Oral en la lectura, escritura y
II 4 3 COM-IV comparte: técnicas para el desarrollo de la
Educación Superior Desarrollo de la oralidad en el curso
expresión oral, lenguaje paraverbal, etc.
IV comunicación en 4 3 50 de literatura y
Castellano IV sociedad en
contextos diversos.
227
Matemáticos II
I 4 3 50
Historia, Sociedad y cultura I y espacio así como de los procesos históricos vinculados Convalidado
II 4 3
II 4 3 50
cultura II y su organización
Investigación Las sub-áreas de Investigación Educativa III, Investigación
III 2 1 25
Educativa III Educativa IV, Práctica pre profesional III y Práctica pre
Investigación profesional IV comparten con el módulo de práctica e
IV 2 1 25
Educativa IV investigación II aspectos relacionados con el análisis y la
Práctica pre reflexión sobre lo diversos modos de pensar la realidad y
III 2 1 25
profesional III construir conocimiento, así como la realización de
Práctica pre actividades específicas con estudiantes de educación
IV 2 1 25
profesional IV básica
En los demás cursos
no convalidados se
sugiere profundizar
que comparten el curso y las sub-áreas además del
Lengua Indígena u Desarrollo de la los factores internos
II Originaria II 4 3 IV Comunicación en 4 3 100 Convalidado y externos
Lengua Originaria relacionados con la
transmisión
intergeneracional
de las lenguas.
Planificación por Currículo y Gestión en Existen aspectos pedagógicos que consideran todas las
III 2 2
Competencias y la EIB 50 dimensiones del marco curricular, el enfoque crítico
II 3
Evaluación para el 4 reflexivo y el enfoque intercultural que se vinculan en las Convalidado
Aprendizaje en la EIB I Currículo y Gestión en áreas y el curso, involucrando a la familia y comunidad en
IV 2 2 50
la EIB los procesos pedagógicos.
Desarrollo de la Primera Desarrollo humano y 50
II 4 3 II 4 3 desarrollo del niño de cero a cinco años y los Convalidado
Infancia en Contextos aprendizaje
fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan las
Diversos II
228
interacciones de calidad reconociendo que la diversidad
50 de contextos influye en las interacciones.
Desarrollo humano y
III 4 3 Existen aspectos pedagógicos como el enfoque crítico
aprendizaje
reflexivo y el aprendizaje y enseñanza situada que

I 2 1 50
Arte, Creatividad y
Corporal II
regionales.
Identidad, ciudadanía Permite tener un acercamiento a la ciudadanía
IV 2 2 50
e interculturalidad IV intercultural, así como la revisión y reflexión crítica sobre
III 4 3 los prejuicios, estereotipos, racismo y relaciones de poder Convalidado
V 2 2 50 que se generan en la interacción de personas de diversas
e interculturalidad V
culturas.
Las sub-áreas de Práctica pre profesional V e Investigación
Práctica pre Educativa V comparten con el módulo de práctica e
V 2 1 40
profesional V investigación III los aspectos vinculados con la
Práctica e Investigación III
III 6 5 caracterización de los estudiantes, la realización de Convalidado
actividades específicas con estudiantes de educación
Investigación
V 4 2 60 básica y metodologías de investigación cuantitativa y
Educativa V
cualitativa
V Desarrollo de la 4 3 100 La sub-área promueve el desarrollo de competencias
Comunicación en
III 4 3 comunicación en (oralidad, lectura y escritura) en castellano que permiten Convalidado
Castellano I
Castellano V la convalidación.
Desarrollo de la Se consideran aspectos epistemológicos y pedagógicos
III comunicación en 4 3 50 que comparten el curso y la sub-área además del
Lengua Indígena u
lengua originaria III tratamiento disciplinar y curriculares. Así mismo
III Originaria III 4 3 Convalidado
Desarrollo de la promueve el desarrollo de competencias comunicativas
V comunicación en 2 1 50 en lenguas indígenas u originarias y la reflexión de los
lengua originaria V géneros discursivos propios de las lenguas originarias.
Desarrollo Humano y
III Social en la Primera 4 3 III 4 3 100 que aprenden los niños a partir del análisis y discusión de Convalidado
Aprendizaje
Infancia diversas teorías sobre desarrollo y aprendizaje.
229
Juego, Desarrollo y
convalidación.
Infancia
III 4 3 Convalidado

IV 4 3 Reprogramado
convalidación.
III 2 2 50
Deliberación y Territorio, sociedad y indígenas u originarios frente a los procesos de
IV 4 3 Convalidado
Participación cultura IV colonización hasta los inicios de la república, así como
IV 4 3 50
comprender las diversas formas de representar el espacio
andino y amazónico.
IV Práctica e Investigación IV 6 5 convalidación. Reprogramado

Lengua Indígena u
IV 4 3 convalidación. Reprogramado Lengua Indígena u
originaria IV
originaria V
Comunicación en No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la Debe llevar previo
IV 4 3 Reprogramado
Castellano II convalidación. al Castellano III
I Comunicación y 2 2 50 Las dos sub-áreas abordan el contacto de lenguas:
sociedad I características e incidencias, la situación y funcionalidad
Desarrollo del Bilingüismo bilingüismo: coordinado, subordinado, aditivo–
IV 4 3 II Comunicación y 2 2 50 Convalidado
en la Primera Infancia sustractivo. paralelo y otros), la educación y diversidad
sociedad II lingüística, las teorías sobre la adquisición de la lengua
entre otros.
Educación Artístico- Las sub-áreas consideran las diversas formas de
Desarrollo de la I 2 1 50
Corporal I expresión, juegos y movimientos de los niños en diversos
IV Psicomotricidad en la 4 3 Convalidado
Educación Artístico- contextos.
Primera Infancia III 2 1 50
Corporal III
IV Electivo IV 4 3 Convalidado
230
Inglés para Principiantes / No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
V 4 3 Reprogramado
Beginner English I A1 convalidación.
Literatura y Sociedad en No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
V 4 3 Reprogramado
V Práctica e Investigación V 6 5 Reprogramado
convalidación.
Desarrollo del No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
V Pensamiento en la 4 3 convalidación. Reprogramado
Primera Infancia
V 4 3 Reprogramado
Originaria V convalidación.
Planificación por No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
Competencias y convalidación.
V 4 3 Reprogramado
Evaluación para el
Aprendizaje en la EIB II
Inclusión Educativa para No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
V la Atención a la 4 3 convalidación. Reprogramado
Diversidad
V Electivo V 4 3 Convalidado
231
Tabla resumen de la convalidación de Estudiantes que inician el ciclo VI con el DCBN del PE Educación Inicial Intercultural Bilingüe 2029

cursos convalidados
Cursos reprogramados al ciclo V Cursos pendientes
Ciclo
I 6 20 2 6
II 8 26
III 7 23 1 3
IV 4 12 4 14
V 1 3 7 23
VI 8 26
VII 7 25
VIII 6 25
IX 3 22
X 3 22
Total 26 84 14 (a) 46 (b) 27 (c) 120 (d)
Total para culminar

41 166
232
Tabla consolidada - Estudiantes que inician el ciclo VI con el DCBN del PE Educación Inicial Intercultural Bilingüe 2019

Diversos I
I Electivo I 4 3 C
C
I
C
Diversos II
III Desarrollo Personal II 4 3 C
III Comunicación en Castellano I 4 3 C
III Juego, Desarrollo y Aprendizaje en la Primera Infancia en Contextos 4 3
R
Diversos
233
V Inglés para Principiantes / Beginner English I A1 4 3 R
V Desarrollo del Pensamiento en la Primera Infancia 4 3 R
V Lengua Indígena u Originaria V 4 3 R
V Planificación por Competencias y Evaluación para el Aprendizaje en la EIB 4 3 R
II
V Inclusión Educativa para la Atención a la Diversidad 4 3 R
V Electivo V 4 3 C
III
234
Total 340 250 26 14 27
Leyenda
C Convalidado
R Reprogramado
P Pendiente
235
Propuesta de Plan de estudios reprogramado para estudiantes que inician el ciclo VI con el DCBN de Educación Inicial Intercultural Bilingüe –
2019
Ciclo Ciclo
6
34 26
7
34 26
8 VI FE Lengua Indígena u Originaria VI 4 3
236
Ciclo Ciclo
34 26
34 25
10
34 25
34 22
26 16
237
Componentes
E Electivos
238
6. Matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo VII con el DCBN - Programa de Estudios de Educación Inicial Intercultural Bilingüe
2019
% de convalidación
Semestres
Ciclo

Comunicación en comprensión y producción de textos escritos profundizar las
I castellano I 4 3 50 (narrativos y descriptivos), comprensión de las competencias
Lectura y Escritura en la variedades lingüísticas y ortografía funcional. comunicativas de
I 4 3 El curso de COM-II comparte: desarrollo de habilidades Convalidado
Educación Superior Desarrollo de la lectura, escritura y
comunicativas de lectura y escritura, coherencia y oralidad en el curso de
Comunicación en
II 4 3 50 cohesión en la comprensión y producción de textos literatura y sociedad
castellano II
escritos (instructivos, expositivos y argumentativos). en contextos diversos.
El curso del programa de estudios y área de la carrera Se recomienda incluir
profesional comparten los conocimientos matemáticos en el curso de
referidos a la gestión de datos, las representaciones y Resolución de
Matemáticos I
comparten aspectos pedagógicos referidos a la Matemáticos II una
reflexión e investigación. unidad referida a
gestión de datos.
I 4 3 II 2 2 30 relación con la naturaleza y las deidades de cada Convalidado
pueblo, así como la comprensión del tiempo y lugar en
III 2 2 40 el que se encuentran
Investigación
Educativa I
Práctica e Investigación I 6 5 Investigación
I II 2 1 25 profesional II comparten con el módulo de práctica e Convalidado
Educativa II
investigación I el abordaje de técnicas e instrumentos
Práctica pre
I 2 1 25 de recolección de información, la selección y revisión
profesional I
239
% de convalidación
Semestres
Ciclo
Práctica pre de fuentes de información, así como el acercamiento y

II 2 1 25
profesional II reflexión sobre el contexto.
lengua originaria I Se consideran aspectos epistemológicos y pedagógicos aspectos como las
que comparten el curso y las sub-áreas. Además, del competencias
Lengua Indígena u
tratamiento disciplinar y curricular. Así mismo comunicativas o las
Desarrollo de la promueve el desarrollo de competencias comunicativas prácticas sociales del
II Comunicación en 2 2 50 en lenguas indígenas u originarias y la reflexión de los lenguaje que no son
lengua originaria II géneros discursivos propios de las lenguas originarias. considerados y deben
abordarse para
completar
Interacciones de Calidad y convalidación. Interacciones de
Desarrollo de la Primera Calidad y Desarrollo
I 4 3 Reprogramado
Infancia en contextos de la Primera Infancia
diversos I en contextos diversos
II
I Electivo I 4 3 sub áreas que ya haya llevado y aprobado el estudiante Convalidado
El curso de COM-III comparte: análisis del lenguaje oral, Se recomienda

Desarrollo de la profundizar las
Comunicación Oral en la estrategias para la expresión oral en debates. El curso
II 4 3 III comunicación en 4 3 50 Convalidado competencias
Educación Superior de COM-IV comparte: técnicas para el desarrollo de la
Castellano III comunicativas de
240
% de convalidación
Semestres
Ciclo
lectura, escritura y
Desarrollo de la
oralidad en el curso de
IV comunicación en 4 3 50
literatura y sociedad
Castellano IV
en contextos diversos.
Matemáticos II
Territorio, sociedad y Permite tener un acercamiento a las nociones de
I 4 3 50
Historia, Sociedad y cultura I tiempo y espacio así como de los procesos históricos
II 4 3 Convalidado
Diversidad Territorio, sociedad y vinculados con la ocupación del territorio de los
II 4 3 50
cultura II pueblos originarios y su organización
Investigación Las sub-áreas de Investigación Educativa III,
III 2 1 25
Educativa III Investigación Educativa IV, Práctica pre profesional III y
Investigación Práctica pre profesional IV comparten con el módulo de Convalidado
IV 2 1 25
Educativa IV práctica e investigación II aspectos relacionados con el
Práctica pre análisis y la reflexión sobre lo diversos modos de pensar
III 2 1 25
profesional III la realidad y construir conocimiento, así como la
Práctica pre realización de actividades específicas con estudiantes
IV 2 1 25 de educación básica.
profesional IV
Se consideran aspectos epistemológicos y pedagógicos En los demás cursos
que comparten el curso y las sub-áreas además del no convalidados se
tratamiento disciplinar y curriculares. Así mismo sugiere profundizar
II Originaria II 4 3 IV Comunicación en 4 3 100 Convalidado
promueve el desarrollo de competencias comunicativas los factores internos y
Lengua Originaria
en lenguas indígenas u originarias y la reflexión de los externos relacionados
géneros discursivos propios de las lenguas originarias. con la transmisión
241
% de convalidación
Semestres
Ciclo
intergeneracional de
las lenguas
Planificación por 3 Currículo y Gestión en Existen aspectos pedagógicos que consideran todas las
4 III 2 2 50
Competencias y la EIB dimensiones del marco curricular, el enfoque crítico
II Convalidado
Evaluación para el reflexivo y el enfoque intercultural que se vinculan en
Aprendizaje en la EIB I Currículo y Gestión en las áreas y el curso, involucrando a la familia y
IV 2 2 50
la EIB comunidad en los procesos pedagógicos.
Interacciones de Calidad y II 4 3 fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan
aprendizaje
Desarrollo de la Primera las interacciones de calidad reconociendo que la Convalidado
II 4 3
Infancia en Contextos diversidad de contextos influye en las interacciones.
Diversos II Desarrollo humano y 50 Existen aspectos pedagógicos como el enfoque crítico
III 4 3 reflexivo y el aprendizaje y enseñanza situada que
aprendizaje

I 2 1 50
Corporal I estéticas desde las perspectivas andina, amazónica y Convalidado
Arte, Creatividad y
III 4 3 occidental. Asimismo, se revisan diversas
Corporal II
regionales
Desarrollo Personal II Identidad, ciudadanía Permite tener un acercamiento a la ciudadanía
III 4 3 IV 2 2 50
e interculturalidad IV intercultural, así como la revisión y reflexión crítica
242
% de convalidación
Semestres
Ciclo
sobre los prejuicios, estereotipos, racismo y relaciones Convalidado

V 2 2 50 de poder que se generan en la interacción de personas
e interculturalidad V
de diversas culturas.
Las subáreas de Práctica pre profesional V e
Práctica pre Investigación Educativa V comparten con el módulo de
V 2 1 40
profesional V práctica e investigación III los aspectos vinculados con
III Práctica e Investigación III 6 5 la caracterización de los estudiantes, la realización de Convalidado
Investigación actividades específicas con estudiantes de educación
Educativa V
cualitativa.
V Desarrollo de la 4 3 100 La sub-área promueve el desarrollo de competencias
Comunicación en
III 4 3 comunicación en (oralidad, lectura y escritura) en castellano que Convalidado
Castellano I
Castellano V permiten la convalidación.
Lengua Indígena u
La sub-área aporta a la comprensión sobre las formas
Desarrollo Humano y en que aprenden los niños a partir del análisis y
III Social en la Primera 4 3 III 4 3 100 Convalidado
Aprendizaje discusión de diversas teorías sobre desarrollo y
Infancia
aprendizaje.
Juego, Desarrollo y
convalidación.
Infancia
III Electivo III 4 3 Convalidado
243
% de convalidación
Semestres
Ciclo
Naturaleza, sociedad
Permite un acercamiento a las diversas formas de
V y currículo I 2 2 40
aprendizaje y generación de conocimientos, mediante
Ciencia y Epistemologías
IV 4 3 el desarrollo de experimentos que empleen el método Convalidado
Naturaleza, sociedad
científico así como las cosmovisiones y conocimientos
VI y currículo II 2 2 60
de los pueblos indígenas u originarios
III 2 2 50
Deliberación y Territorio, sociedad y indígenas u originarios frente a los procesos de
IV 4 3 Convalidado
Participación cultura IV colonización hasta los inicios de la república, así como
IV 4 3 50
comprender las diversas formas de representar el
espacio andino y amazónico
Las sub-áreas de Investigación Educativa VI y Práctica
Investigación pre profesional VI comparten con el módulo de práctica
VI 4 2 60
Educativa VI e investigación IV los aspectos vinculados con métodos
IV Práctica e Investigación IV 6 5 y herramientas para el registro de información Convalidado
Práctica pre cuantitativa y cualitativa, así como la elaboración de
VI 2 1 40 sesiones de aprendizaje considerando espacios,
profesional VI
recursos y materiales diversos
Comunicación en No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
IV 4 3 Reprogramado Comunicación en
Castellano II convalidación.
Castellano III
IV 4 3 Reprogramado Lengua Indígena u
originaria IV convalidación
originaria V
I Comunicación y 2 2 Las dos sub-áreas abordan el contacto de lenguas:
sociedad I 50 características e incidencias, la situación y
Desarrollo del Bilingüismo funcionalidad de las lenguas, el bilingüismo (definición,
IV 4 3 Convalidado
en la Primera Infancia II Comunicación y 2 2 tipos de bilingüismo: coordinado, subordinado, aditivo–
sociedad II 50 sustractivo. paralelo y otros), la educación y diversidad
lingüística, las teorías sobre la adquisición de la lengua.
244
% de convalidación
Semestres
Ciclo

Corporal I expresión, juegos y movimientos de los niños en
Educación Artístico- diversos contextos.
Corporal III
4 3 para convalidar el curso electivo, considerando aquellas
IV Electivo IV Convalidado

V 4 3 Reprogramado
Contextos Diversos convalidación
Inglés para Principiantes / No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la Inglés para
V 4 3 Reprogramado
Beginner English I (A1) convalidación Principiantes /
Beginner English II A1
Práctica e Investigación V No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
V 6 5 Reprogramado
convalidación
Matemática y profesional comparten conocimientos referidos al
V 2 2 50
currículo V desarrollo de habilidades fundamentales para el
Desarrollo del
aprendizaje de los niños y la construcción del
V Pensamiento en la 4 3 Convalidado
conocimiento. Se atiende al desarrollo de habilidades
Primera Infancia
Matemática y cognitivas, procesos básicos para la construcción y
VI 2 2 50 organización del conocimiento y nociones básicas para
currículo VI
futuras operaciones del pensamiento.
V 4 3 Reprogramado Lengua Indígena u
originaria V convalidación
originaria VI
245
% de convalidación
Semestres
Ciclo

Planificación por Planificación por
Competencias y No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la Competencias y
V 4 3 Reprogramado
Evaluación para el convalidación Evaluación para el
Aprendizaje en la EIB I Aprendizaje en la EIB
II
V la Atención a la 4 3 Reprogramado
convalidación
Diversidad

VI Alfabetización Científica 4 3 Reprogramado
convalidación
Inglés para Principiantes / No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la Inglés para
VI 4 3 Reprogramado
Beginner English II (A1) convalidación Principiantes /
Beginner English III A2
Práctica e Investigación VI No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
VI 6 5 Reprogramado
convalidación
Desarrollo de las
VI Matemáticas en la 4 3 Reprogramado
convalidación
Primera Infancia
VI 4 3 Reprogramado Lengua Indígena u
Originaria VI convalidación
Originaria VII
Convivencia y Ciudadanía No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
VI 4 3 Reprogramado
en la Primera Infancia convalidación
246
% de convalidación
Semestres
Ciclo
Desarrollo de la
VI Creatividad en la Primera 4 3 Reprogramado
convalidación
Infancia
VI 4 3 Reprogramado Comunicación en
Castellano III convalidación
Castellano IV
V Currículo y 2 2 50
comunicación en L1 y
Las dos sub-áreas promueven el uso pedagógico y
Lengua Indígena u L2 I
VII 4 3 académico de las lenguas indígenas u originarias, por lo Convalidado
Originaria VII VI Currículo y 2 2 50
que permiten plantear la convalidación del curso.
L2 II
Educación Artístico - Las sub-áreas abordan diversas formas de expresión
II 2 1 40 que se relacionan con el curso de Expresión del Arte en
Corporal
Educación Artístico - la Primera Infancia, en lo referido a los lenguajes
Expresión del Arte en la IV 2 1 30
VII 4 3 Corporal expresivos y su uso: artes visuales, sonoras-musicales, Convalidado
Primera Infancia
Educación Artístico - dramatización y danza-movimiento creativo, de los
VI Corporal 2 2 30 pueblos indígenas u originarios y de otras tradiciones
culturales, relacionadas con sus cosmovisiones.
VIII Aprendizaje y Desarrollo 4 3 V Currículo y 2 2 50 Las dos sub-áreas promueven que el estudiante de FID Convalidado
de las Lenguas en Niños comunicación en L1 y utilice pedagógicamente las lenguas indígenas u
Bilingües L2 III originarias. Ambas permiten comprender y proponer
VI Currículo y 2 2 50 situaciones de aprendizaje en las que los niños exploren
comunicación en L1 y y usan el lenguaje oral y escrito, así como el tratamiento
L2 IV didáctico que ello requiere, teniendo en cuenta las
formas y modalidades de atención de la EIB.
247
Tabla resumen de la convalidación de Estudiantes que inician el ciclo VII con el DCBN del PE Educación Inicial Intercultural Bilingüe 2029

cursos convalidados
Ciclo
I 6 20 2 6
II 8 26
III 7 23 1 3
IV 6 20 2 6
V 2 6 6 20
VI 8 26
VII 2 6 5 19
VIII 1 3 5 22
IX 3 22
X 3 22
Total 32 104 19 (a) 61 (b) 16 (c) 85 (d)
Total para culminar

35 146
248
Tabla consolidada - Estudiantes que inician el ciclo VII con el DCBN del PE Educación Inicial Intercultural Bilingüe 2019

Diversos I
I Electivo I 4 3 C
C
I
C
Diversos II
R
Diversos
249
V Desarrollo del Pensamiento en la Primera Infancia 4 3 C
II
V Electivo V 4 3 C
VI Alfabetización Científica 4 3 R
VI Inglés para Principiantes / Beginner English II A1 4 3 R
VI Desarrollo de las Matemáticas en la Primera Infancia 4 3 R
VI Lengua Indígena u Originaria VI 4 3 R
VI Desarrollo de la Creatividad en la Primera Infancia 4 3 R
VI Comunicación en Castellano III 4 3 R
VII Lengua Indígena u Originaria VII 4 3 C
VII Expresión del Arte en la Primera Infancia 4 3 C
III
250
VIII Aprendizaje y Desarrollo de las Lenguas en Niños Bilingües 4 3 C
Total 340 250 32 19 16
Leyenda
C Convalidado
R Reprogramado
P Pendiente
251
Propuesta de Plan de estudios reprogramado para estudiantes que inician el ciclo VII con el DCBN de Educación Inicial Intercultural Bilingüe
– 2019
Ciclo Ciclo
7
34 26
8
34 26
9 VI FE Lengua Indígena u Originaria VI 4 3
252
Ciclo Ciclo
34 25
10
34 25
11 IX FE Escuela, Familia y Comunidad 4 3
34 22
34 22
Componentes
E Electivos
253
7. Matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo VIII con el DCBN - Programa de Estudios de Educación Inicial Intercultural
Bilingüe 2019
% de convalidación
Observaciones
Semestres
Ciclo

I Comunicación en 4 3 50 comprensión y producción de textos escritos (narrativos profundizar las
castellano I y descriptivos), comprensión de las variedades competencias
Desarrollo de la lingüísticas y ortografía funcional. comunicativas de
Lectura y Escritura en la Comunicación en El curso de COM-II comparte: desarrollo de habilidades lectura, escritura y
I 4 3 Convalidado
Educación Superior castellano II comunicativas de lectura y escritura, coherencia y oralidad en el
II 4 3 50 cohesión en la comprensión y producción de textos curso de literatura
escritos (instructivos, expositivos y argumentativos). y sociedad en
contextos
diversos.
referidos a la gestión de datos, las representaciones y de Resolución de
Resolución de Problemas operaciones con los conjuntos numéricos. También se Problemas
I 4 3 II Matemática II 4 3 100 Convalidado
Matemáticos I comparten aspectos pedagógicos referidos a la reflexión Matemáticos II
e investigación. una unidad
referida a gestión
de datos.
I 4 3 II 2 2 30 relación con la naturaleza y las deidades de cada pueblo, Convalidado
III 2 2 40 encuentran
Práctica e Investigación I 6 5 Investigación Las sub-áreas de Investigación Educativa I, Investigación
I I 2 1 25 Convalidado
Educativa I Educativa II, Práctica pre profesional I y Práctica pre
254
% de convalidación
Semestres
Ciclo

II 2 1 25
I 2 1 25
profesional I fuentes de información, así como el acercamiento y
Práctica pre reflexión sobre el contexto.
II 2 1 25
profesional II
Se sugiere tener
Desarrollo de la en cuenta que hay
I Comunicación en 6 4 50 aspectos como las
lengua originaria I Se consideran aspectos epistemológicos y pedagógicos competencias
que comparten el curso y las sub-áreas además, del comunicativas o
Lengua Indígena u
tratamiento disciplinar y curricular. Así mismo promueve las prácticas
el desarrollo de competencias comunicativas en lenguas sociales del
Desarrollo de la indígenas u originarias y la reflexión de los géneros lenguaje que no
II Comunicación en 2 2 50 discursivos propios de las lenguas originarias. son considerados
lengua originaria II y deben
abordarse para
completar
convalidación. a Interacciones de
Calidad y
I 4 3 Reprogramado Desarrollo de la
Primera Infancia
diversos I
en contextos
diversos II
255
% de convalidación
Semestres
Ciclo

Castellano III competencias
comunicativas de
lectura, escritura
Comunicación Oral en la estrategias para la expresión oral en debates. El curso de
II 4 3 Convalidado y oralidad en el
Educación Superior Desarrollo de la COM-IV comparte: técnicas para el desarrollo de la
curso de
IV comunicación en 4 3 50 expresión oral, lenguaje paraverbal, etc.
literatura y
Castellano IV
sociedad en
contextos
diversos.
Matemáticos II
I 4 3 50
II 4 3 Convalidado
II 4 3 50
III 2 1 25
Investigación profesional IV comparten con el módulo de práctica e Convalidado
IV 2 1 25
256
% de convalidación
Semestres
Ciclo

III 2 1 25
IV 2 1 25
profesional IV básica.
que comparten el curso y las sub-áreas además del
II Originaria II 4 3 IV Comunicación en 4 3 50 Convalidado
Lengua Originaria IV
géneros discursivos propios de las lenguas originarias
Planificación por Currículo y Gestión en Existen aspectos pedagógicos que consideran todas las
II Competencias y III 2 2 50 dimensiones del marco curricular, el enfoque crítico
4 3 la EIB
Evaluación para el reflexivo y el enfoque intercultural que se vinculan en las Convalidado
IV 2 2 50
II 4 3
Interacciones de Calidad y aprendizaje fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan las
Desarrollo de la Primera interacciones de calidad reconociendo que la diversidad
II 4 3 Convalidado
Infancia en Contextos de contextos influye en las interacciones.
Diversos II Desarrollo humano y 50 Existen aspectos pedagógicos como el enfoque crítico
III 4 3
aprendizaje reflexivo y el aprendizaje y enseñanza situada que
Arte, Creatividad y Educación Artístico – Se abordan las concepciones del arte y las expresiones
III 4 3 I 2 1 50 Convalidado
Aprendizaje Corporal I estéticas desde las perspectivas andina, amazónica y
257
% de convalidación
Semestres
Ciclo
occidental. Asimismo, se revisan diversas

Corporal II
regionales.
IV 2 2 50 intercultural, así como la revisión y reflexión crítica sobre
Desarrollo Personal II e interculturalidad IV
III 4 3 los prejuicios, estereotipos, racismo y relaciones de poder Convalidado
Identidad, ciudadanía que se generan en la interacción de personas de diversas
V 2 2 50
e interculturalidad V culturas.
Las sub-áreas de Práctica pre profesional V e Investigación
Práctica pre Educativa V comparten con el módulo de práctica e
V 2 1 40
profesional V investigación III los aspectos vinculados con la
III Práctica e Investigación III 6 5 caracterización de los estudiantes, la realización de Convalidado
Educativa V
cualitativa
En los demás
cursos no
convalidados se
sugiere
Desarrollo de la La sub-área promueve el desarrollo de competencias
Comunicación en profundizar en las
III 4 3 comunicación en 4 3 100 (oralidad, lectura y escritura) en castellano que permiten Convalidado
Castellano I V prácticas sociales
del lenguaje y su
relación con las
variedades
regionales.
Lengua Indígena u
258
% de convalidación
Semestres
Ciclo

Desarrollo Humano y
III Social en la Primera 4 3 III 4 3 100 que aprenden los niños a partir del análisis y discusión de Convalidado
Aprendizaje
Infancia diversas teorías sobre desarrollo y aprendizaje.
Juego, Desarrollo y
convalidación
Infancia
Electivo III para convalidar el curso electivo, considerando aquellas Convalidado
III 4 3
Naturaleza, sociedad Permite un acercamiento a las diversas formas de

V y currículo I 2 2 40 aprendizaje y generación de conocimientos, mediante el Convalidado
Ciencia y Epistemologías
IV 4 3 desarrollo de experimentos que empleen el método
Naturaleza, sociedad científico así como las cosmovisiones y conocimientos de
VI 2 2 60
y currículo II los pueblos indígenas u originarios
III cultura III 2 2 50 situación, organización y respuesta de los pueblos Convalidado
IV 4 3
IV cultura IV 4 3 50 comprender las diversas formas de representar el espacio
andino y amazónico
Las sub-áreas de Investigación Educativa VI y Práctica pre
Investigación profesional VI comparten con el módulo de práctica e
VI 4 2 60
Educativa VI investigación IV los aspectos vinculados con métodos y
IV Práctica e Investigación IV 6 5 herramientas para el registro de información cuantitativa Convalidado
Práctica pre y cualitativa, así como la elaboración de sesiones de
VI 2 1 40 aprendizaje considerando espacios, recursos y materiales
profesional VI
diversos
259
% de convalidación
Semestres
Ciclo
Debe llevar previo

IV 4 3 Reprogramado a Comunicación
Castellano II convalidación
en Castellano III
Debe llevar previo
IV 4 3 Reprogramado a Lengua Indígena
originaria IV convalidación
u originaria V
Desarrollo del Bilingüismo No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
IV 4 3 Reprogramado
Corporal I expresión, juegos y movimientos de los niños en diversos
Educación Artístico- contextos.
Corporal III

V 4 3 Reprogramado
Debe llevar previo
a Inglés para
V 4 3 Reprogramado Principiantes /
Beginner English I (A1) convalidación
Beginner English
II A1
Investigación Las sub-áreas de Investigación Educativa VII y Práctica pre
VII 4 2 60 profesional VII comparten con el módulo de práctica e
Educativa VII
investigación V los aspectos vinculados con el
V Práctica e Investigación V 6 5 Convalidado
Práctica pre procesamiento, análisis, triangulación e interpretación
VII 2 1 40 de información cuantitativa y cualitativa y el diseño,
profesional VII
ejecución y evaluación de sesiones de aprendizaje
260
% de convalidación
Semestres
Ciclo

Matemática y profesional comparten conocimientos referidos al
V 2 2 50
currículo V desarrollo de habilidades fundamentales para el
Desarrollo del aprendizaje de los niños y la construcción del
V 4 3 Convalidado
Pensamiento en la conocimiento. Se atiende al desarrollo de habilidades
Primera Infancia Matemática y cognitivas, procesos básicos para la construcción y
VI 2 2 50
currículo VI organización del conocimiento y nociones básicas para
futuras operaciones del pensamiento.
Debe llevar previo
V 4 3 Reprogramado a Lengua Indígena
u originaria VI
Debe llevar previo
Planificación por a Planificación por
V 4 3 Reprogramado
Evaluación para el convalidación Evaluación para el
Aprendizaje en la EIB I Aprendizaje en la
EIB II
Inclusión Educativa para a
V la Atención a la 4 3 Reprogramado
convalidación
Diversidad
La Comisión determina las sub áreas que se emplearán Convalidado
V Electivo V 4 3
Territorio, sociedad y
Permite un acercamiento al área de ciencia y ambiente
VI cultura V (Naturaleza, 4 3 40
desde el enfoque intercultural incluyendo la
ciencia y tecnología I)
VI Alfabetización Científica 4 3 incorporación de los sabios. Asimismo, permite revisar el Convalidado
Naturaleza, sociedad desarrollo las funciones básicas para la vida de los seres
VII 2 2 60
y currículo III según las visiones indígena y científica
261
% de convalidación
Semestres
Ciclo
Debe llevar previo

a Inglés para
VI 4 3 Reprogramado Principiantes /
Beginner English II (A1) convalidación
Beginner English
III A2
Práctica e Investigación VI No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
VI 6 5 Reprogramado
convalidación
Matemática y profesional comparten conocimientos referidos a la
VII 2 2 50
currículo VII comprensión de los procesos de construcción de las
Desarrollo de las nociones matemáticas de los niños del ciclo II desde
VI Matemáticas en la 4 3 diferentes teorías y concepciones. Se aborda la resolución Convalidado
Primera Infancia de problemas donde se generan situaciones que permite
III Etnomatemática 2 2 30 a los niños explorar el entorno para construir sus primeras
nociones de número y nociones espaciales asociadas a
ubicaciones y distancias.
Lengua Indígena u Debe llevar previo
VI Originaria VI 4 3 Reprogramado a Lengua Indígena
convalidación
u Originaria VII
Convivencia y Ciudadanía No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
VI 4 3 Reprogramado
Desarrollo de la
VI Creatividad en la Primera 4 3 Reprogramado
convalidación
Infancia
Debe llevar previo
VI 4 3 Reprogramado a Comunicación
en Castellano IV
Ética y Filosofía para el Territorio, sociedad y Permite analizar y reflexionar críticamente sobre el
VII 4 3 VII 4 3 100 Convalidado
Pensamiento Crítico cultura VI contexto actual del país y la situación y respuesta de los
262
% de convalidación
Semestres
Ciclo
(Naturaleza, ciencia y pueblos indígenas u originarios, relacionándolo con el

tecnología II) cambio climático y la gestión política y social.
Debe llevar previo
Inglés para Principiantes a Inglés para Inglés
VII / Beginner English 4 3 Reprogramado para Principiantes /
convalidación
III A2 Beginner English
IV A2
VII 10 7 Reprogramado
VII convalidación
Descubrimiento y No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
Exploración del Mundo convalidación
Educación Artístico - Las sub-áreas abordan diversas formas de expresión que
II 2 1 40 se relacionan con el curso de Expresión del Arte en la
Corporal
Educación Artístico -
Primera Infancia, en lo referido a los lenguajes expresivos
Expresión del Arte en la
VII 4 3 IV Corporal 2 1 30 y su uso: artes visuales, sonoras-musicales, dramatización Convalidado
Primera Infancia
y danza-movimiento creativo, de los pueblos indígenas u
Educación Artístico - originarios y de otras tradiciones culturales, relacionadas
VI Corporal 2 2 30
con sus cosmovisiones.
V Currículo y 2 2 50
Originaria VII VI Currículo y 2 2 50
L2 II
Debe llevar previo
VII 4 3 Reprogramado Comunicación en
Castellano IV convalidación
Castellano V
Aprendizaje y Desarrollo V Currículo y 2 2 50 Las dos sub-áreas promueven que el estudiante de FID
VIII de las Lenguas en Niños 4 3 comunicación en L1 y utilice pedagógicamente las lenguas indígenas u Convalidado
Bilingües L2 III originarias. Ambas permiten comprender y proponer
263
% de convalidación
Semestres
Ciclo
VI Currículo y 2 2 50 situaciones de aprendizaje en las que los niños exploren y

comunicación en L1 y usan el lenguaje oral y escrito, así como el tratamiento
L2 IV didáctico que ello requiere, teniendo en cuenta las
264
Tabla resumen de la convalidación de Estudiantes que inician el ciclo VIII con el DCBN del PE Educación Inicial Intercultural Bilingüe 2029

cursos convalidados
Ciclo
I 6 20 2 6
II 8 26
III 7 23 1 3
IV 5 17 3 9
V 3 11 5 15
VI 2 6 6 20
VII 3 9 4 16
VIII 1 3 5 22
IX 3 22
X 3 22
Total 35 115 21 (a) 69 (b) 11 (c) 66 (d)
Total para culminar

32 135
265
Tabla consolidada - Estudiantes que inician el ciclo VIII con el DCBN del PE Educación Inicial Intercultural Bilingüe 2019

Diversos I
I Electivo I 4 3 C
C
I
C
Diversos II
R
Diversos
266
IV Desarrollo del Bilingüismo en la Primera Infancia 4 3 R
V Práctica e Investigación V 6 5 C
V Desarrollo del Pensamiento en la Primera Infancia 4 3 C
II
V Electivo V 4 3 C
VI Inglés para Principiantes / Beginner English II A1 4 3 R
VI Desarrollo de las Matemáticas en la Primera Infancia 4 3 C
VI Desarrollo de la Creatividad en la Primera Infancia 4 3 R
VII Inglés para Principiantes / Beginner English III A2 4 3 R
VII Expresión del Arte en la Primera Infancia 4 3 C
VII Descubrimiento y Exploración del Mundo 4 3 R
VII Comunicación en Castellano IV 4 3 R
III
267
VIII Aprendizaje y Desarrollo de las Lenguas en Niños Bilingües 4 3 C
Total 340 250 35 21 11
Leyenda
C Convalidado
R Reprogramado
P Pendiente
268
Propuesta de Plan de estudios reprogramado para estudiantes que inician el ciclo VIII con el DCBN de Educación Inicial Intercultural Bilingüe
– 2019
Ciclo Ciclo
8
34 26
9 VI FE Desarrollo de la Creatividad en la Primera Infancia 4 3
34 25
10
269
Ciclo Ciclo
34 25
11 IX FE Gestión de la Atención del Cuidado Infantil 4 3
34 22
34 22
13
16 12
Componentes
E Electivos
270
ANEXO 6
Matrices de Convalidación del Programa de Estudios de Educación Primaria Intercultural Bilingüe
1. Matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo II con el DCBN - Programa de Estudios de Educación Primaria Intercultural
Bilingüe 2019

convalidación
% de
Observaciones
Ciclo
Ciclo
Lectura y Escritura en la No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
I 4 3 Reprogramado
Debe llevarse previo a
Resolución de Problemas No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la Resolución de
I 4 3 Reprogramado
Matemáticos I convalidación. problemas matemáticos
II
No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la Debe llevarse previo a
I Desarrollo Personal I 4 3 Reprogramado
convalidación. Desarrollo personal II
I Práctica e Investigación I 6 5 Reprogramado Práctica e Investigación
convalidación.
II
I 4 3 Reprogramado Lengua Indígena u
Originaria I convalidación.
Originaria II
Desarrollo y Aprendizaje No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la Desarrollo y
I 4 3 Reprogramado
en Contextos Diversos I convalidación. Aprendizaje en
Contextos Diversos II
Fundamentos de la
I Educación Primaria 4 3 Reprogramado
convalidación.
I Electivo I 4 3 Reprogramado
271
Tabla resumen de la convalidación de Estudiantes que inician el ciclo II con el DCBN del PE de Educación Primaria Intercultural Bilingüe 2019

cursos convalidados
I 8 26
II 8 26
III 8 26
IV 8 26
V 8 26
VI 8 26
VII 7 25
VIII 6 25
IX 3 22
X 3 22
Total 8 26 59 224
Total para culminar

Total de cursos Total de créditos
para culminar (a+c) culminar (b+d)
67 250
272
Tabla consolidada - Estudiantes que inician el ciclo II con el DCBN del PE de Educación Primaria Intercultural Bilingüe 2019

I Lectura y Escritura en la Educación Superior 4 3 R
I Lengua Indígena u Originaria I 4 3 R
I Desarrollo y Aprendizaje en Contextos Diversos I 4 3 R
I Fundamentos de la Educación Primaria Intercultural Bilingüe 4 3 R
I Electivo I 4 3 R
II Lengua Indígena u Originaria II 4 3 P
II Desarrollo y Aprendizaje en Contextos Diversos II 4 3 P
II Planificación por Competencias y Evaluación para el Aprendizaje en la EIB I 4 3 P
II Electivo II 4 3 P
III Corporeidad y Motricidad para el Aprendizaje y la Autonomía 4 3 P
III Electivo III 4 3 P
IV Lengua Indígena u originaria IV 4 3 P
IV Relaciones con la Familia y la Comunidad 4 3 P
IV Planificación por Competencias y Evaluación para el Aprendizaje en la EIB II 4 3 P
273
IV Electivo IV 4 3 P
V Inglés para Principiantes / Beginner English I (A1) 4 3 P
V Lengua Indígena u originaria V 4 3 P
V Desarrollo del Bilingüismo 4 3 P
V Construcción de la Identidad y Ejercicio de la Ciudadanía 4 3 P
V Electivo V 4 3 P
VI Alfabetización Científica y Tecnológica 4 3 P
VI Inglés para Principiantes / Beginner English II (A1) 4 3 P
VI Inclusión Educativa y Atención a las Necesidades Educativas Especiales I 4 3 P
VI Aprendizaje de las Ciencias y Epistemologías I 4 3 P
VI Aprendizaje de las Lenguas en Estudiantes Bilingües I 4 3 P
VII Inglés para Principiantes / Beginner English III (A2) 4 3 P
VII Inclusión Educativa y Atención a las Necesidades Educativas Especiales II 4 3 P
VII Artes Integradas para el Aprendizaje en la Diversidad 4 3 P
VIII Inglés para Principiantes / Beginner English IV (A2) 4 3 P
VIII Aprendizaje de las Lenguas en Estudiantes Bilingües II 4 3 P
VIII Construcción e Interpretaciones Históricas y Territoriales 4 3 P
VIII Aprendizaje de las Ciencias y Epistemologías II 4 3 P
IX Políticas y Gestión Educativa en EIB 4 3 P
IX Lengua Indígena u Originaria VIII 4 3 P
274
X Cosmovisión, Espiritualidad y Manifestaciones Religiosas para el Aprendizaje 4 3 P
X Comunicación en Castellano IV 4 3 P
Total 340 250 0 8 59
Leyenda
C Convalidado
R Reprogramado
P Pendiente
275
Propuesta de Plan de estudios reprogramado para estudiantes que inician el ciclo II con el DCBN de Educación Primaria Intercultural Bilingüe
– 2019
Ciclo Ciclo
2
I FE Lengua Indígena u Originaria I 4 3
I FE Desarrollo y Aprendizaje en Contextos Diversos I 4 3
I FE Fundamentos para la Educación Primaria Intercultural Bilingüe 4 3
I E Electivo I 4 3
34 26
3
II FE Desarrollo y Aprendizaje en Contextos Diversos II 4 3
II E Electivo II 4 3
34 26
276
Ciclo Ciclo
III E Electivo III 4 3
34 26
5
IV FE Relaciones con la Familia y la Comunidad 4 3
IV FE Planificación por Competencias y Evaluación para el Aprendizaje en la EIB II 4 3
IV E Electivo IV 4 3
34 26
6
V FE Desarrollo del Bilingüismo 4 3
V FE Construcción de la Identidad y Ejercicio de la Ciudadanía 4 3
V E Electivo V 4 3
34 26
7
277
Ciclo Ciclo
VI FE Inclusión Educativa y Atención a las Necesidades Educativas Especiales I 4 3
VI FE Aprendizaje de las Ciencias y Epistemologías I 4 3
VI FE Aprendizaje de las Lenguas en Estudiantes Bilingües I 4 3
34 26
VII FE Inclusión Educativa y Atención a las Necesidades Educativas Especiales II 4 3
VII FE Artes Integradas para el Aprendizaje en la Diversidad 4 3
34 25
VIII FE Aprendizaje de las Lenguas en Estudiantes Bilingües II 4 3
9
VIII FE Construcción e Interpretaciones Históricas y Territoriales 4 3
VIII FE Aprendizaje de las Ciencias y Epistemologías II 4 3
34 25
10 IX FE Políticas y Gestión Educativa en EIB 4 3
IX FE Lengua Indígena u Originaria VIII 4 3
34 22
11
X FE Cosmovisión, Espiritualidad y Manifestaciones Religiosas para el Aprendizaje 4 3
278
Ciclo Ciclo
X FE Comunicación en Castellano IV 4 3
34 22
Componentes
E Electivos
279
2. Matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo III con el DCBN – Programa de Estudios de Educación Primaria Intercultural
Bilingüe – 2019

convalidación
% de
Ciclo
Ciclo

Desarrollo de la comprensión y producción de textos escritos (narrativos profundizar las
I comunicación en 4 3 50 y descriptivos), comprensión de las variedades competencias
Castellano I lingüísticas y ortografía funcional. comunicativas de
Lectura y Escritura de la
Desarrollo de la oralidad en el curso
comunicativas de lectura y escritura, coherencia y de literatura y
II comunicación en 4 3 50
cohesión en la comprensión y producción de textos sociedad en
Castellano II
escritos (instructivos, expositivos y argumentativos). contextos diversos.
Matemáticos I
gestión de datos.
Debe llevarse
I Desarrollo Personal I 4 3 I Reprogramado previo a Desarrollo
convalidación.
Personal II
Investigación
Educativa I
Investigación
Educativa II
I Práctica e Investigación I 6 5 investigación I el abordaje de técnicas e instrumentos de Convalidado
Práctica pre
profesional I
Práctica pre
profesional II
280
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo

I comunicación en 6 4 50 cuenta que hay
Las dos sub-áreas brindan una visión del enfoque
lengua originaria I aspectos como las
comunicativo textual a través del desarrollo de la
competencias
expresión oral en base a diferentes formas discursivas (de
Lengua Indígena u comunicativas o las
I 4 3 acuerdo al nivel de desarrollo de la lengua originaria). Convalidado
Originaria I Desarrollo de la prácticas sociales
También ofrecen desarrollar la lectura y la producción de
II comunicación en 2 2 50 del lenguaje que no
textos escritos a partir de la recopilación de la literatura
lengua originaria II son considerados y
oral.
deben abordarse
para completar
Desarrollo y Aprendizaje No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la Reprogramado
I 4 3
en Contextos Diversos I convalidación.
Fundamentos para la
convalidación.
La Comisión determina las sub-áreas que se emplearán
sub-áreas que se haya llevado y aprobado el estudiante y
Comunicación Oral en la No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la

II 4 3 Reprogramado
Resolución de Problemas No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
II 4 3 Reprogramado
I 4 3 50
II 4 3 Convalidado
II 4 3 50
convalidación.
281
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo
No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la Debe llevarse previo

Lengua Indígena u
II 4 3 convalidación. Reprogramado a Lengua Indígena u
Originaria II
Originaria II
Desarrollo y Aprendizaje No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
II 4 3 Reprogramado
en Contextos Diversos II convalidación.
Competencias y Competencias y
II 4 3 convalidación. Reprogramado
Evaluación para el Evaluación para el
EIB I

I 2 1 50 estéticas desde las perspectivas andina, amazónica y
Arte, Creatividad y Corporal I
Corporal II regionales
III 4 3 Convalidado
Electivo III sub-áreas que se haya llevado y aprobado el estudiante y

282
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo
Las dos sub-áreas abordan el contacto de lenguas:

Comunicación y características e incidencias, la situación y funcionalidad
I 2 2 50 de las lenguas, el bilingüismo (definición, tipos de
sociedad I
V Desarrollo del Bilingüismo 4 3 Convalidado
Comunicación y lingüística, las teorías sobre la adquisición de la lengua
II 2 2 50 materna, la socialización en el entorno sociocultural,
sociedad II
entre otros.
283
Tabla resumen de la convalidación de Estudiantes que inician el ciclo III con el DCBN del PE de Educación Primaria Intercultural Bilingüe 2019

cursos convalidados
I 5 17 3 9
II 2 6 6 20
III 2 6 6 20
IV 1 3 7 23
V 2 6 6 20
VI 8 26
VII 7 25
VIII 6 25
IX 3 22
X 3 22
Total 12 38 9 29 46 183
Total para culminar

(a+c) (b+d)
55 212
284
Tabla consolidada - Estudiantes que inician el ciclo III con el DCBN del PE de Educación Primaria Intercultural Bilingüe 2019

I Electivo I 4 3 C
II Desarrollo y Aprendizaje en Contextos Diversos II 4 3 R
III Corporeidad y Motricidad para el Aprendizaje y la Autonomía 4 3 P
285
V Desarrollo del Bilingüismo 4 3 C
V Electivo V 4 3 C
286
Total 340 250 12 9 46
Leyenda
C Convalidado
R Reprogramado
P Pendiente
287
Propuesta de Plan de estudios reprogramado para estudiantes que inician el ciclo III con el DCBN de Educación Primaria Intercultural
Bilingüe – 2019
Ciclo Ciclo
3
II FE Desarrollo y Aprendizaje en Contextos Diversos II 4 3
34 26
4
34 26
5 IV FE Comunicación en Castellano II 4 3
288
Ciclo Ciclo
34 26
6
34 26
7
34 26
8
289
Ciclo Ciclo
34 25
IX FE Políticas y Gestión Educativa en EIB 4 3
9
34 25
26 16
26 16
Componentes
E Electivos
290
3. Matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo IV con el DCBN - Programa de Educación Primaria Intercultural Bilingüe - 2019

convalidación
% de
Ciclo
Ciclo

comprensión y producción de textos escritos (narrativos
I comunicación en 4 3 50 competencias
y descriptivos), comprensión de las variedades
Castellano I comunicativas de
Lectura y Escritura de la lingüísticas y ortografía funcional.
Castellano II
Matemáticos I
gestión de datos.
Identidad, ciudadanía construcción de la identidad personal y comunal en su
I Desarrollo Personal I 4 3 II 2 2 30 relación con la naturaleza y las deidades de cada pueblo, Convalidado
Identidad, ciudadanía encuentran.
III 2 2 40
Investigación
Educativa I
Investigación Educativa II, Práctica pre profesional I y Práctica pre
I Práctica e Investigación I 6 5 II 2 1 25 profesional II comparten con el módulo de práctica e Convalidado
Educativa II
investigación I el abordaje de técnicas e instrumentos de
Práctica pre
profesional I
291
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo
Práctica pre fuentes de información, así como el acercamiento y
II 2 1 25
Las dos sub-áreas brindan una visión del enfoque
Desarrollo de la
comunicativo textual a través del desarrollo de la
I comunicación en 6 4 50
Lengua Indígena u expresión oral en base a diferentes formas discursivas
lengua originaria I
I Originaria I 4 3 (de acuerdo al nivel de desarrollo de la lengua Convalidado
Desarrollo de la originaria). También ofrecen desarrollar la lectura y la
II comunicación en 2 2 50 producción de textos escritos a partir de la recopilación
lengua originaria II de la literatura oral.
I 4 3 Reprogramado
Fundamentos para la No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
I Educación Primaria 4 3 convalidación. Reprogramado
Comunicación Oral en la No hay área que permita la convalidación. Debe

II 4 3 Reprogramado
Matemáticos II
292
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo

I 4 3 50
II 4 3 Convalidado
II 4 3 50 y su organización social
cultura II
reprogramarse.
Lengua Indígena u No hay área que permita la convalidación. Debe
II 4 3 Reprogramado Lengua Indígena u
Originaria II reprogramarse.
Originaria III
Desarrollo humano y desarrollo del niño de cero a cinco años y los
II 4 3
aprendizaje 50 fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan las
Desarrollo y Aprendizaje
II en Contextos Diversos II 4 3 Convalidado
de contextos influye en las interacciones. Existen
Desarrollo humano y aspectos pedagógicos como el enfoque crítico reflexivo y
III 4 3 50
aprendizaje el aprendizaje y enseñanza situada que permiten
convalidar las sub-áreas con el curso.
Planificación por Planificación por
Competencias y 4 3 No hay área que permita la convalidación. Debe Competencias y
II Reprogramado
Evaluación para el reprogramarse. Evaluación para el
EIB II
Arte, Creatividad y Educación Artístico – Se abordan las concepciones del arte y las expresiones
III 4 3 I 2 1 50
Aprendizaje Corporal I estéticas desde las perspectivas andina, amazónica y Convalidado
293
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo
occidental. Asimismo, se revisan diversas
Corporal II
regionales.
Desarrollo Personal II No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
convalidación.
reprogramarse.
Lengua Indígena u
No hay área que permita la convalidación. Debe Lengua Indígena u
III Originaria III 4 3 Reprogramado
reprogramarse. Originaria IV

Comunicación en No hay área que permita la convalidación. Debe
III 4 3 Reprogramado Comunicación en
Castellano I reprogramarse.
Castellano II
III para el Aprendizaje y la 4 3 Reprogramado
reprogramarse.
Autonomía
Aprendizaje de las No hay área que permita la convalidación. Debe
III 4 3 Reprogramado a Aprendizaje de las
Matemáticas I reprogramarse.
Matemáticas II
III 4 3 Convalidado

294
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo
Comunicación y
I 2 2 50 características e incidencias, la situación y funcionalidad
sociedad I
Comunicación y
II 2 2 50 lingüística, las teorías sobre la adquisición de la lengua
sociedad II
entre otros.
295
Tabla resumen de la convalidación de Estudiantes que inician el ciclo IV con el DCBN del PE de Educación Primaria Intercultural Bilingüe 2019

cursos convalidados
Ciclo Cursos reprogramados al ciclo III Cursos pendientes
I 6 20 2 6
II 4 12 4 14
III 2 6 6 20
IV 1 3 7 23
V 2 6 6 20
VI 8 26
VII 7 25
VIII 6 25
IX 3 22
X 3 22
Total 15 47 12 40 40 163
Total para culminar

52 203
296
Tabla consolidada - Estudiantes que inician el ciclo IV con el DCBN del PE de Educación Primaria Intercultural Bilingüe 2019

I Electivo I 4 3 C
II Desarrollo y Aprendizaje en Contextos Diversos II 4 3 C
III Lengua Indígena u Originaria III 4 3 R
III Corporeidad y Motricidad para el Aprendizaje y la Autonomía 4 3 R
297
V Electivo V 4 3 C
298
Total 340 250 15 12 40
Leyenda
C Convalidado
R Reprogramado
P Pendiente
299
Propuesta de Plan de estudios reprogramado para estudiantes que inician el ciclo IV con el DCBN de Educación Primaria Intercultural
Bilingüe – 2019
Ciclo Ciclo
32 25
5
34 26
6
300
Ciclo Ciclo
34 26
7
34 26
8 VII FE Aprendizaje de las Matemáticas III 4 3
34 25
9
301
Ciclo Ciclo
34 25
34 22
34 22
12
8 6
Componentes
E Electivos
302
4. Matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo V con el DCBN – Programa de Estudios de Educación Primaria Intercultural
Bilingüe - 2019

convalidación
% de
Ciclo
Ciclo

Castellano II
I 4 3 I Matemática II 4 3 100 operaciones con los conjuntos numéricos. También se Convalidado Problemas
Matemáticos I
gestión de datos.
III 2 2 40 encuentran.
Investigación
Educativa I
Investigación
I Práctica e Investigación I 6 5 II 2 1 25 profesional II comparten con el módulo de práctica e
Educativa II
investigación I el abordaje de técnicas e instrumentos de Convalidado
Práctica pre
profesional I
303
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo
II 2 1 25
Desarrollo de la Las dos sub-áreas brindan una visión del enfoque
I comunicación en 6 4 50 comunicativo textual a través del desarrollo de la
Lengua Indígena u lengua originaria I expresión oral en base a diferentes formas discursivas
Desarrollo de la
originaria). También ofrecen desarrollar la lectura y la
producción de textos escritos a partir de la recopilación
lengua originaria II
de la literatura oral.
I 4 3 Reprogramado
Fundamentos para la
convalidación.
Castellano III competencias
comunicativas de
Educación Superior Desarrollo de la COM-IV comparte: técnicas para el desarrollo de la
IV comunicación en 4 3 50 expresión oral, lenguaje paraverbal, etc.
de literatura y
Castellano IV
sociedad en
contextos diversos.
Resolución de Problemas profesional comparten los conocimientos matemáticos
II 4 3 I Matemática I 4 3 50 Convalidado
Matemáticos II referidos a relaciones entre magnitudes de distintas
304
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo
I 4 3 50
II 4 3 Convalidado
II 4 3 50
cultura II y su organización social.
III 2 1 25
IV 2 1 25
III 2 1 25
IV 2 1 25
profesional IV básica.
discurso andino y amazónico: estructura, características y
clases. Además, incluye referencias a los factores internos
II Originaria II 4 3 IV comunicación en 4 3 100 Convalidado
y externos relacionados con la transmisión
lengua originaria IV
lingüísticos.
II 4 3
aprendizaje fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan las
Desarrollo humano y 50 aspectos pedagógicos como el enfoque crítico reflexivo y
III 4 3
305
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo
Planificación por Currículo y Gestión en 50 Existen aspectos pedagógicos que consideran todas las
II Competencias y III 2 2 dimensiones del marco curricular, el enfoque crítico
4 3 la EIB
Evaluación para el reflexivo y el enfoque intercultural que se vinculan en las Convalidado
IV 2 2 50

Corporal II regionales.
III Desarrollo Personal II 4 3 Reprogramado
convalidación.
convalidación.
que comparten el curso y la sub-área además del
III Originaria III 4 3 IV Comunicación en 4 3 100 Convalidado
Lengua Originaria
No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la Debe llevarse previo
Comunicación en convalidación.
III 4 3 Reprogramado a Comunicación en
Castellano I
Castellano II
convalidación.
Autonomía
306
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo
Aprendizaje de las No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
Matemáticas I convalidación.
Matemáticas II

IV 4 3 Reprogramado
Ciencia y Epistemologías convalidación.
III cultura III 2 2 50 situación, organización y respuesta de los pueblos
IV 4 3 Convalidado
IV cultura IV 4 3 50 comprender las diversas formas de representar el espacio
IV Práctica e Investigación IV 6 5 Reprogramado
convalidación.
IV 4 3 Reprogramado a Lengua Indígena u
originaria IV convalidación.
originaria V
IV 4 3 Reprogramado a Comunicación en
Castellano III
Relaciones con la Familia No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
IV 4 3 Reprogramado
y la Comunidad convalidación.
IV 4 3 Reprogramado
Evaluación para el convalidación. Evaluación para el
Aprendizaje en la EIB II Aprendizaje en la
EIB III
307
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo

Comunicación y
I 2 2 50 características e incidencias, la situación y funcionalidad
sociedad I
bilingüismo: coordinado, subordinado, aditivo
Comunicación y
sociedad II
entre otros.
308
Tabla resumen de la convalidación de Estudiantes que inician el ciclo V con el DCBN del PE de Educación Primaria Intercultural Bilingüe 2019

cursos convalidados
Ciclo
I 6 20 2 6
II 8 26
III 3 9 5 17
IV 2 6 6 20
V 2 6 6 20
VI 8 26
VII 7 25
VIII 6 25
IX 3 22
X 3 22
Total 21 67 13 43 33 140
Total para culminar

46 183
309
Tabla consolidada - Estudiantes que inician el ciclo V con el DCBN del PE de Educación Primaria Intercultural Bilingüe 2019

I Electivo I 4 3 C
IV Lengua Indígena u originaria IV 4 3 R
IV Relaciones con la Familia y la Comunidad 4 3 R
310
IV Planificación por Competencias y Evaluación para el Aprendizaje en la EIB II 4 3 R
V Electivo V 4 3 C
311
Total 340 250 21 13 33
Leyenda
C Convalidado
R Reprogramado
P Pendiente
312
Propuesta de Plan de estudios reprogramado para estudiantes que inician el ciclo V con el DCBN de Educación Primaria Intercultural Bilingüe
– 2019
Ciclo Ciclo
32 25
6
34 26
7
313
Ciclo Ciclo
34 26
8 VII FPI Práctica e Investigación VII 10 7
34 25
9
34 25
34 22
11 X FE Cosmovisión, Espiritualidad y Manifestaciones Religiosas para el Aprendizaje 4 3
34 22
314
Ciclo Ciclo
12
16 12
Componentes
E Electivos
315
5. Matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo VI con el DCBN – Programa de Educación Primaria Intercultural Bilingüe – 2019

convalidación
% de
Ciclo
Ciclo

Castellano II
Matemáticos I
gestión de datos.
III 2 2 40 encuentran.
Investigación
Educativa I
Investigación
Educativa II
I Práctica e Investigación I 6 5 investigación I el abordaje de técnicas e instrumentos de Convalidado
Práctica pre
profesional I
Práctica pre
profesional II
316
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo
Desarrollo de la Las dos sub-áreas brindan una visión del enfoque
I comunicación en 6 4 50 comunicativo textual a través del desarrollo de la
Lengua Indígena u lengua originaria I expresión oral en base a diferentes formas discursivas (de
I Originaria I 4 3 acuerdo al nivel de desarrollo de la lengua originaria). Convalidado
Desarrollo de la
También ofrecen desarrollar la lectura y la producción de
textos escritos a partir de la recopilación de la literatura
lengua originaria II
oral.
I 4 3 Reprogramado
Fundamentos para la
convalidación.
Se recomienda
III comunicación en 4 3 50 competencias
Castellano III El curso de COM-III comparte: análisis del lenguaje oral,
comunicativas de
Educación Superior COM-IV comparte: técnicas para el desarrollo de la
contextos diversos.
Resolución de Problemas referidos a relaciones entre magnitudes de distintas
II 4 3 Convalidado
Matemáticos II naturaleza y medición de las formas geométricas.
317
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo
referidos a las igualdades, a modelar y medir formas
I 4 3 50
II 4 3 Convalidado
II 4 3 50 y su organización social.
cultura II
III 2 1 25
IV 2 1 25 investigación II aspectos relacionados con el análisis y la
Educativa IV
II Práctica e Investigación II 6 5 reflexión sobre lo diversos modos de pensar la realidad y Convalidado
Práctica pre
III 2 1 25 construir conocimiento, así como la realización de
profesional III
Práctica pre básica.
IV 2 1 25
profesional IV
no convalidados se
sugiere profundizar
Lengua Indígena u Desarrollo de la los factores internos
II Originaria II 4 3 IV Comunicación en 4 3 100 Convalidado y externos
Lengua Originaria relacionados con la
transmisión
lingüísticos.
intergeneracional
de las lenguas
Desarrollo y Aprendizaje II 4 3 50
aprendizaje II fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan las
Desarrollo humano y de contextos influye en las interacciones. Existen
III 4 3 50 aspectos pedagógicos como el enfoque crítico reflexivo y
aprendizaje III
318
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo
el aprendizaje y enseñanza situada que permiten
Currículo y Gestión en Existen aspectos pedagógicos que consideran todas las
Planificación por III 2 2 50
la EIB dimensiones del marco curricular, el enfoque crítico
Competencias y 4 3
II reflexivo y el enfoque intercultural que se vinculan en las Convalidado
Evaluación para el Currículo y Gestión en
IV 2 2 50 áreas y el curso, involucrando a la familia y comunidad en
Aprendizaje en la EIB I la EIB los procesos pedagógicos.

Corporal II regionales.
e interculturalidad IV
III Desarrollo Personal II 4 3 los prejuicios, estereotipos, racismo y relaciones de poder Convalidado
Identidad, ciudadanía que se generan en la interacción de personas de diversas
V 2 2 50
e interculturalidad V culturas.
Las sub-áreas de Práctica pre profesional V e
Práctica pre Investigación Educativa V comparten con el módulo de
V 2 1 40
profesional V práctica e investigación III los aspectos vinculados con la
III Práctica e Investigación III 6 5 caracterización de los estudiantes, la realización de Convalidado
Educativa V
cualitativa.
Lengua Indígena u Desarrollo de la Se consideran aspectos epistemológicos y pedagógicos
Convalidado
III Originaria III 4 3 III comunicación en 4 3 50 que comparten el curso y la sub-área además del
319
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo
Comunicación en Convalidado
III 4 3 V Comunicación en 4 3 100 (oralidad, lectura y escritura) en castellano que permiten
Castellano I
convalidación.
Autonomía
Matemáticas I convalidación.
Matemáticas II

IV 4 3 Reprogramado
convalidación.
Permite analizar y reflexionar críticamente sobre la
III 2 2 50 situación, organización y respuesta de los pueblos
cultura III
IV 4 3 Convalidado
Participación colonización hasta los inicios de la república, así como
IV 4 3 50 comprender las diversas formas de representar el espacio
cultura IV
IV Práctica e Investigación IV 6 5 Reprogramado
convalidación.
IV 4 3 Reprogramado
Castellano III
320
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo
IV 4 3 Reprogramado
IV 4 3 Reprogramado
Evaluación para el convalidación. Evaluación para el
EIB III

V 4 3 Reprogramado
V 4 3 Reprogramado
Beginner English I A1 convalidación.
V Práctica e Investigación V 6 5 Reprogramado
convalidación.
V 4 3 Reprogramado
Originaria V convalidación.
Construcción de la
V Identidad y Ejercicio de la 4 3 Reprogramado
convalidación.
Ciudadanía
V 4 3 Reprogramado
Matemáticas II convalidación.
Desarrollo del Bilingüismo Comunicación y
V 4 3 I 2 2 50 características e incidencias, la situación y funcionalidad Convalidado
sociedad I
321
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo
Comunicación y
sociedad II
entre otros.
322
Tabla resumen de la convalidación de Estudiantes que inician el ciclo VI con el DCBN del PE de Educación Primaria Intercultural Bilingüe 2019

cursos convalidados
Ciclo Cursos reprogramados al ciclo V Cursos pendientes
I 6 20 2 6
II 8 26
III 6 20 2 6
IV 2 6 6 20
V 2 6 6 20
VI 8 26
VII 7 25
VIII 6 25
IX 3 22
X 3 22
Total 24 78 16 52 27 120
Total para culminar

43 172
323
Tabla consolidada - Estudiantes que inician el ciclo VI con el DCBN del PE de Educación Primaria Intercultural Bilingüe 2019

I Electivo I 4 3 C
324
V Inglés para Principiantes / Beginner English I (A1) 4 3 R
V Lengua Indígena u originaria V 4 3 R
V Construcción de la Identidad y Ejercicio de la Ciudadanía 4 3 R
V Electivo V 4 3 C
325
Total 340 250 24 16 27
Leyenda
C Convalidado
R Reprogramado
P Pendiente
326
Propuesta de Plan de estudios reprogramado para estudiantes que inician el ciclo VI con el DCBN de Educación Primaria Intercultural
Bilingüe – 2019
Ciclo Ciclo
6
34 26
7
34 26
8 VI FPI Práctica e Investigación VI 6 5
327
Ciclo Ciclo
34 26
34 25
10
34 25
34 22
328
Ciclo Ciclo
34 22
Componentes
E Electivos
329
6. Matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo VII con el DCBN – Programa de Educación Primaria Intercultural Bilingüe - 2019

convalidación
% de
Ciclo
Ciclo

Castellano II
Matemáticos I
gestión de datos.
I Desarrollo Personal I 4 3 Identidad, ciudadanía relación con la naturaleza y las deidades de cada pueblo, Convalidado
II 2 2 30
e interculturalidad II así como la comprensión del tiempo y lugar en el que se
III 2 2 40
I 2 1 25
I Práctica e Investigación I 6 5 II 2 1 25 investigación I el abordaje de técnicas e instrumentos de Convalidado
Educativa II
recolección de información, la selección y revisión de
I 2 1 25
profesional I reflexión sobre el contexto.
330
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo
Práctica pre
II 2 1 25
profesional II
Se sugiere tener en
Desarrollo de la cuenta que hay
I comunicación en 6 4 50 Las dos sub-áreas brindan una visión del enfoque
aspectos como las
lengua originaria I comunicativo textual a través del desarrollo de la
competencias
comunicativas o las
prácticas sociales
Desarrollo de la originaria). También ofrecen desarrollar la lectura y la
del lenguaje que no
II comunicación en 2 2 50 son considerados y
lengua originaria II de la literatura oral.
deben abordarse
para completar
a Desarrollo y
I 4 3 Reprogramado Aprendizaje en
Contextos Diversos
II
Fundamentos para la
convalidación.
Se recomienda
III comunicación en 4 3 50 El curso de COM-III comparte: análisis del lenguaje oral, competencias
Comunicación Oral en la Castellano III estrategias para la expresión oral en debates. El curso de comunicativas de
II 4 3 Convalidado
Educación Superior COM-IV comparte: técnicas para el desarrollo de la lectura, escritura y
Desarrollo de la expresión oral, lenguaje paraverbal, etc. oralidad en el curso
IV comunicación en 4 3 50
de literatura y
Castellano IV
331
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo
sociedad en
contextos diversos.
Matemáticos II
I 4 3 50
II 4 3 Convalidado
cultura II
III 2 1 25
Educativa IV
Práctica pre
profesional III
IV 2 1 25
profesional IV
no convalidados se
Lengua Indígena u Desarrollo de la sugiere profundizar
II Originaria II 4 3 IV Comunicación en 4 3 100 Convalidado los factores internos
Lengua Originaria y externos
relacionados con la
lingüísticos.
transmisión
332
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo
intergeneracional
de las lenguas
II 4 3 II 4 3 50
interacciones de calidad reconociendo que la diversidad Convalidado
en Contextos Diversos II
Desarrollo humano y aspectos pedagógicos como el enfoque crítico reflexivo y
III 4 3 50
Competencias y
II 4 3 reflexivo y el enfoque intercultural que se vinculan en las Convalidado
Aprendizaje en la EIB I la EIB
los procesos pedagógicos.

I 2 1 50
Arte, Creatividad y
Corporal II
regionales.
III Desarrollo Personal II 4 3 los prejuicios, estereotipos, racismo y relaciones de Convalidado
Identidad, ciudadanía poder que se generan en la interacción de personas de
V 2 2 50
e interculturalidad V diversas culturas.
III Práctica e Investigación III 6 5 Práctica pre Las sub-áreas de Práctica pre profesional V e Investigación
V 2 1 40 Educativa V comparten con el módulo de práctica e Convalidado
profesional V
333
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo
V Investigación 4 2 60 investigación III los aspectos vinculados con la
Educativa V caracterización de los estudiantes, la realización de
básica y metodologías de investigación cuantitativa y
cualitativa.
Lengua Indígena u
no convalidados se
sugiere profundizar
Comunicación en en las prácticas
III 4 3 V comunicación en 4 3 100 (oralidad, lectura y escritura) en castellano que permiten Convalidado
Castellano I sociales del lenguaje
y su relación con las
variedades
regionales.
convalidación.
Autonomía
Matemática y
V 2 2 50 profesional comparten conocimientos referidos a la
currículo V
Aprendizaje de las construcción de nociones y conceptos matemáticos en el
III 4 3 Convalidado
Matemáticas I estudiante del ciclo III, al diseño de procesos didácticos
Matemática y
VI 2 2 50 situados y selección de materiales que favorecen el logro
currículo VI
de las competencias matemáticas
334
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo

V 2 2 40 aprendizaje y generación de conocimientos, mediante el
y currículo I
Ciencia y Epistemologías desarrollo de experimentos que empleen el método
IV 4 3 Convalidado
Naturaleza, sociedad científico, así como las cosmovisiones y conocimientos de
VI 2 2 60 los pueblos indígenas u originarios.
y currículo II

III 2 2 50 aprendizaje y generación de conocimientos, mediante el
Deliberación y cultura III
IV 4 3 desarrollo de experimentos que empleen el método Convalidado
Participación
Territorio, sociedad y científico así como las cosmovisiones y conocimientos de
IV 4 3 50
cultura IV los pueblos indígenas u originarios
Investigación
VI 4 2 60 profesional VI comparten con el módulo de práctica e
Educativa VI
investigación IV los aspectos vinculados con métodos y
VI 2 1 40
profesional VI aprendizaje considerando espacios, recursos y materiales
diversos
originaria V
Castellano III
4 3 Reprogramado
Planificación por Debe llevarse previo
Competencias y No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la a Planificación por
IV 4 3 Reprogramado
Evaluación para el convalidación. Competencias y
Aprendizaje en la EIB II Evaluación para el
335
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo
Aprendizaje en la
EIB III

V 4 3 Reprogramado
a Inglés para
Beginner English II
(A1)
Práctica e Investigación V No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
V 6 5 Reprogramado
convalidación
V 4 3 Reprogramado
I 2 2 50
sociedad I de las lenguas, el bilingüismo (definición, tipos de
sociedad II
entre otros.
Construcción de la
convalidación.
Ciudadanía
336
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo

V 4 3 Reprogramado

VI Alfabetización Científica 4 3 Reprogramado
convalidación
a Inglés para
Beginner English III
(A1)
VI Práctica e Investigación VI 6 5 Reprogramado
convalidación
VI 4 3 Reprogramado a Lengua Indígena u
Originaria VII
VI 4 3 Reprogramado a Comunicación en
Castellano IV
a Inclusión
Inclusión Educativa y
Educativa y
Atención a las No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
VI 4 3 Reprogramado Atención a las
Necesidades Educativas convalidación
Necesidades
Especiales I
Educativas
Especiales II
337
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo
Aprendizaje de las
No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la a Aprendizaje de las
VI Ciencias y Epistemologías 4 3 Reprogramado
convalidación Ciencias y
I
Epistemologías II
Aprendizaje de las a Aprendizaje de las
VI Lenguas en Estudiantes 4 3 Reprogramado Lenguas en
convalidación
Bilingües I Estudiantes
Bilingües II
Currículo y
V comunicación en L1 y 2 2 50 Convalidado
VII 4 3 académico de las lenguas indígenas u originarias, por lo
Originaria VII Currículo y
VI comunicación en L1 y 2 2 50 Convalidado
L2 II
II 2 1 40
Corporal se relacionan con el curso de Expresión del Arte en la
Artes Integradas para el
Educación Artístico - Primera Infancia, en lo referido a los lenguajes expresivos
Aprendizaje en la IV 2 1 30 Convalidado
VII 4 3 Corporal y su uso: artes visuales, sonoras-musicales, dramatización
Diversidad
Educación Artístico - y danza-movimiento creativo, de los pueblos indígenas u
VI Corporal 2 2 30 originarios y de otras tradiciones culturales, relacionadas
Currículo y Las dos sub-áreas promueven que el estudiante de FID

V comunicación en L1 y 2 2 50 utilice pedagógicamente las lenguas indígenas u
Aprendizaje de las L2 III originarias. Ambas permiten comprender y proponer
VIII Lenguas en Estudiantes 4 3 situaciones de aprendizaje en las que los niños exploren y Convalidado
Currículo y
Bilingües II usan el lenguaje oral y escrito, así como el tratamiento
VI comunicación en L1 y 2 2 50
didáctico que ello requiere, teniendo en cuenta las
L2 IV
338
Tabla resumen de la convalidación de Estudiantes que inician el ciclo VII con el DCBN del PE de Educación Primaria Intercultural Bilingüe
2019

cursos convalidados
Ciclo Cursos reprogramados al ciclo V Cursos pendientes
I 6 20 2 6
II 8 26
III 7 23 1 3
IV 4 14 4 12
V 2 6 6 20
VI 8 26
VII 2 6 5 19
VIII 1 3 5 22
IX 3 22
X 3 22
Total 30 98 21 67 16 85
Total para culminar

37 152
339
Tabla consolidada - Estudiantes que inician el ciclo VII con el DCBN del PE de Educación Primaria Intercultural Bilingüe 2019

I Electivo I 4 3 C
340
V Electivo V 4 3 C
VI Alfabetización Científica y Tecnológica 4 3 R
VI Inglés para Principiantes / Beginner English II (A1) 4 3 R
VI Inclusión Educativa y Atención a las Necesidades Educativas Especiales I 4 3 R
VI Aprendizaje de las Ciencias y Epistemologías I 4 3 R
VI Aprendizaje de las Lenguas en Estudiantes Bilingües I 4 3 R
VII Artes Integradas para el Aprendizaje en la Diversidad 4 3 C
VIII Aprendizaje de las Lenguas en Estudiantes Bilingües II 4 3 C
341
Total 340 250 30 21 16
Leyenda
C Convalidado
R Reprogramado
P Pendiente
342
Propuesta de Plan de estudios reprogramado para estudiantes que inician el ciclo VII con el DCBN de Educación Primaria Intercultural
Bilingüe – 2019
Ciclo
reprogramado
I FE Fudamentos para la Educación Primaria Intercultural Bilingüe 4 3
7
34 26
8
34 26
9 VI FE Aprendizaje de las Lenguas en Estudiantes Bilingües I 4 3
34 25
343
Ciclo
reprogramado
10
VIII FE Aprendizaje de las Ciencias y EpistemologíasII 4 3
34 25
11 IX FE Lengua Indígena u Originaria VIII 4 3
IX FE Politicas y Gestión Educativa en EIB 4 3
34 22
34 22
13
8 6
Componentes
E Electivos
344
7. Matriz de convalidación para estudiantes que inician el ciclo VIII con el DCBN - Programa de Estudios de Educación Primaria Intercultural
Bilingüe - 2019

convalidación
% de
Ciclo
Ciclo

Castellano II
Matemáticos I
gestión de datos.
I Desarrollo Personal I 4 3 Identidad, ciudadanía relación con la naturaleza y las deidades de cada pueblo, Convalidado
II 2 2 30
e interculturalidad II así como la comprensión del tiempo y lugar en el que se
III 2 2 40
I 2 1 25
II 2 1 25
345
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo

I 2 1 25 fuentes de información, así como el acercamiento y
profesional I
reflexión sobre el contexto.
Práctica pre
II 2 1 25
profesional II
Se sugiere tener en
Desarrollo de la cuenta que hay
I comunicación en 6 4 50 Las dos sub-áreas brindan una visión del enfoque
aspectos como las
lengua originaria I comunicativo textual a través del desarrollo de la
competencias
comunicativas o las
prácticas sociales
originaria). También ofrecen desarrollar la lectura y la
Desarrollo de la del lenguaje que no
II comunicación en 2 2 50 son considerados y
de la literatura oral.
lengua originaria II deben abordarse
para completar
a Desarrollo y
I 4 3 Reprogramado Aprendizaje en
Contextos Diversos
II
Fundamentos para la
convalidación.
El curso de COM-III comparte: análisis del lenguaje oral, Se recomienda

II 4 3 III comunicación en 4 3 50 Convalidado competencias
Educación Superior COM-IV comparte: técnicas para el desarrollo de la
Castellano III comunicativas de
346
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo
lectura, escritura y
contextos diversos.
Matemáticos II
I 4 3 50
II 4 3 Convalidado
cultura II
III 2 1 25
Educativa IV
Práctica pre
profesional III
IV 2 1 25
profesional IV
Lengua Indígena u Desarrollo de la no convalidados se
II Originaria II 4 3 IV Comunicación en 4 3 100 Convalidado sugiere profundizar
Lengua Originaria los factores internos
y externos
347
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo
intergeneracional de las lenguas, como los préstamos relacionados con la
lingüísticos. transmisión
intergeneracional
de las lenguas
II 4 3 50
Desarrollo y Aprendizaje interacciones de calidad reconociendo que la diversidad Convalidado
4 3
en Contextos Diversos II de contextos influye en las interacciones. Existen
II Desarrollo humano y
III 4 3 50 aspectos pedagógicos como el enfoque crítico reflexivo y
Competencias y
II 4 3 reflexivo y el enfoque intercultural que se vinculan en las Convalidado
Aprendizaje en la EIB I la EIB
los procesos pedagógicos.

I 2 1 50
Arte, Creatividad y
Corporal II
regionales.
III Desarrollo Personal II 4 3 los prejuicios, estereotipos, racismo y relaciones de Convalidado
Identidad, ciudadanía poder que se generan en la interacción de personas de
V 2 2 50
e interculturalidad V diversas culturas.
348
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo
Práctica pre Las sub-áreas de Práctica pre profesional V e Investigación

V 2 1 40 Educativa V comparten con el módulo de práctica e
profesional V
investigación III los aspectos vinculados con la
6 5 caracterización de los estudiantes, la realización de Convalidado
III Práctica e Investigación III Investigación
V 4 2 60 actividades específicas con estudiantes de educación
Educativa V básica y metodologías de investigación cuantitativa y
cualitativa.
Lengua Indígena u
no convalidados se
sugiere profundizar
Comunicación en en las prácticas
III 4 3 V comunicación en 4 3 100 (oralidad, lectura y escritura) en castellano que permiten Convalidado
Castellano I sociales del lenguaje
y su relación con las
variedades
regionales.
convalidación.
Autonomía
Matemática y
V 2 2 50 profesional comparten conocimientos referidos a la
currículo V
Aprendizaje de las construcción de nociones y conceptos matemáticos en el
III 4 3 Convalidado
Matemáticas I estudiante del ciclo III, al diseño de procesos didácticos
Matemática y
VI 2 2 50 situados y selección de materiales que favorecen el logro
currículo VI
de las competencias matemáticas
349
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo

V 2 2 40 aprendizaje y generación de conocimientos, mediante el
y currículo I
Ciencia y Epistemologías desarrollo de experimentos que empleen el método
IV 4 3 Convalidado
Naturaleza, sociedad científico, así como las cosmovisiones y conocimientos de
VI 2 2 60 los pueblos indígenas u originarios.
y currículo II

III 2 2 50 aprendizaje y generación de conocimientos, mediante el
Deliberación y cultura III
IV 4 3 desarrollo de experimentos que empleen el método Convalidado
Participación
Territorio, sociedad y científico así como las cosmovisiones y conocimientos de
IV 4 3 50
cultura IV los pueblos indígenas u originarios
Investigación
VI 4 2 60 profesional VI comparten con el módulo de práctica e
Educativa VI
investigación IV los aspectos vinculados con métodos y
VI 2 1 40
profesional VI aprendizaje considerando espacios, recursos y materiales
diversos
originaria V
Castellano III
IV 4 3 Reprogramado
Planificación por No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
IV 4 3 Reprogramado a Planificación por
Competencias y convalidación.
Competencias y
350
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo
Evaluación para el Evaluación para el
EIB III

V 4 3 Reprogramado
a Inglés para
Beginner English II
(A1)
Investigación Las sub-áreas de Investigación Educativa VII y Práctica pre
VII 4 2 60
Educativa VII profesional VII comparten con el módulo de práctica e
Práctica e Investigación V investigación V los aspectos vinculados con el
V 6 5 Convalidado
Práctica pre procesamiento, análisis, triangulación e interpretación
VII 2 1 40
profesional VII de información cuantitativa y cualitativa y el diseño,
ejecución y evaluación de sesiones de aprendizaje
V 4 3 Reprogramado a Lengua Indígena u
originaria VI
I 2 2 50
sociedad I de las lenguas, el bilingüismo (definición, tipos de
sociedad II
entre otros.
351
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo
Construcción de la
convalidación.
Ciudadanía

V 4 3 Reprogramado
Territorio, sociedad y Permite un acercamiento al área de ciencia y ambiente

cultura V desde el enfoque intercultural incluyendo la
VI 4 3 40
Alfabetización Científica y (Naturaleza, ciencia y incorporación de los sabios. Asimismo, permite revisar el
VI 4 3 Convalidado
Tecnológica tecnología I) desarrollo las funciones básicas para la vida de los seres
Naturaleza, sociedad según las visiones indígena y científica
VII 2 2 60
y currículo III
a Inglés para
Beginner English III
(A1)
VI Práctica e Investigación VI 6 5 Reprogramado
convalidación
VI 4 3 Reprogramado a Lengua Indígena u
Originaria VII
VI 4 3 Reprogramado a Comunicación en
Castellano IV
Inclusión Educativa y No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
VI 4 3 Reprogramado
Atención a las convalidación
352
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo
Necesidades Educativas
Especiales I
Aprendizaje de las
No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la a Aprendizaje de las
VI Ciencias y Epistemologías 4 3 Reprogramado
convalidación Ciencias y
I
Epistemologías II
Aprendizaje de las a Aprendizaje de las
VI Lenguas en Estudiantes 4 3 Reprogramado Lenguas en
convalidación
Bilingües I Estudiantes
Bilingües II
Territorio, sociedad y Permite analizar y reflexionar críticamente sobre el

Ética y Filosofía para el cultura VI contexto actual del país y la situación y respuesta de los
VII 4 3 VII 4 3 100 Convalidado
Pensamiento Crítico (Naturaleza, ciencia y pueblos indígenas u originarios, relacionándolo con el
tecnología II) cambio climático y la gestión política y social.
a Inglés para
VII 4 3 Reprogramado Principiantes /
Beginner English III (A2) convalidación
Beginner English IV
(A2)
VII convalidación
Currículo y
V comunicación en L1 y 2 2 50
Originaria VII Currículo y
L2 II
Inclusión Educativa y No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la
VII 4 3
Atención a las convalidación Reprogramado
353
convalidación
% de
Ciclo
Ciclo
Necesidades Educativas
Especiales II
Aprendizaje de las No se cuenta con sub-área(s) que permita(n) la Reprogramado
VII 4 3
Matemáticas III convalidación
II 2 1 40
Corporal se relacionan con el curso de Expresión del Arte en la
Artes Integradas para el
Educación Artístico - Primera Infancia, en lo referido a los lenguajes expresivos
Aprendizaje en la IV 2 1 30 Convalidado
VII 4 3 Corporal y su uso: artes visuales, sonoras-musicales, dramatización
Diversidad
Educación Artístico - y danza-movimiento creativo, de los pueblos indígenas u
VI Corporal 2 2 30 originarios y de otras tradiciones culturales, relacionadas
Currículo y Las dos sub-áreas promueven que el estudiante de FID

V comunicación en L1 y 2 2 50 utilice pedagógicamente las lenguas indígenas u
Aprendizaje de las L2 III originarias. Ambas permiten comprender y proponer
VIII Lenguas en Estudiantes 4 3 situaciones de aprendizaje en las que los niños exploren y Convalidado
Currículo y
Bilingües II usan el lenguaje oral y escrito, así como el tratamiento
didáctico que ello requiere, teniendo en cuenta las
L2 IV
354
Tabla resumen de la convalidación de Estudiantes que inician el ciclo VIII con el DCBN del PE de Educación Primaria Intercultural Bilingüe
2019

cursos convalidados
Ciclo Cursos reprogramados al ciclo VII Cursos pendientes
I 6 20 2 6
II 8 26
III 7 23 1 3
IV 4 14 4 12
V 3 11 5 15
VI 1 3 7 23
VII 3 9 4 16
VIII 1 3 5 22
IX 3 22
X 3 22
Total 33 109 23 75 11 66
Total para culminar

34 141
355
Tabla consolidada - Estudiantes que inician el ciclo VIII con el DCBN del PE de Educación Primaria Intercultural Bilingüe 2019

I Electivo I 4 3 C
356
V Práctica e Investigación V 6 5 C
V Electivo V 4 3 C
VI Alfabetización Científica y Tecnológica 4 3 C
VI Inglés para Principiantes / Beginner English II (A1) 4 3 R
VI Inclusión Educativa y Atención a las Necesidades Educativas Especiales I 4 3 R
VI Aprendizaje de las Ciencias y Epistemologías I 4 3 R
VI Aprendizaje de las Lenguas en Estudiantes Bilingües I 4 3 R
VII Inglés para Principiantes / Beginner English III (A2) 4 3 R
VII Inclusión Educativa y Atención a las Necesidades Educativas Especiales II 4 3 R
VII Aprendizaje de las Matemáticas III 4 3 R
VII Artes Integradas para el Aprendizaje en la Diversidad 4 3 C
VIII Aprendizaje de las Lenguas en Estudiantes Bilingües II 4 3 C
357
Total 340 250 33 23 11
Leyenda
C Convalidado
R Reprogramado
P Pendiente
358
Propuesta de Plan de estudios reprogramado para estudiantes que inician el ciclo VIII con el DCBN de Educación Primaria Intercultural
Bilingüe – 2019
Ciclo
reprogramado
8
34 26
9 VI FE Inclusión Educativa y Atención a las Necesidades Educativas Especiales I 4 3
34 25
10
34 25
11
359
Ciclo
reprogramado
34 22
12 IX FE Lengua Indígena u Originaria VIII 4 3
34 22
13 V FG Inglés para Principiantes / Beginner English I A1 4 3
28 21
Componentes
E Electivos
360
ANEXO 7
Modelo Resolución Directoral N° XXXX-2020-EESP
Región, fecha
Visto el Expediente de Registro N° ………………………..(EESP), de fecha …… de ………………….. de 2020

de ........... (…..) folios, perteneciente al/a la estudiante …………………………………………………., con
matrícula N°……………………………, procedente de la carrera profesional de
…………………………………..….., desarrollada en la Escuela de Educación Superior Pedagógica
pública/privada ……………………………………………..…..………(nombre de la EESP) en los ciclos/
periodos ……..(Ejemplo: I (2018-I), II (2018-II), III (2019-I), …..), a quien, en el marco de lo
regulado por la Ley N° 30512, su Reglamento y los lineamientos académico generales, se
procede a realizar su traslado al Programa de Estudios de ……………………………...…..…, debiéndose
para el efecto, realizar las convalidaciones del caso a fin de posibilitar su matrícula en el …..…
ciclo académico - periodo (2………-…).
CONSIDERANDO:
Que, mediante Resolución Ministerial N° ………-2020-MINEDU del ……de ……………… de 2020, se

otorga el licenciamiento a la Escuela de Educación Superior Pedagógica ………………………………
…………………………………………..;
Que, conforme lo regulado por la vigésima cuarta disposición complementaria transitoria del
Reglamento de la Ley N° 30512, aprobado por Decreto Supremo N° 010-2017-MINEDU y la
Quinta disposición complementaria transitoria de los Lineamientos Académicos Generales para
las EESP públicas y privadas, aprobados por Resolución Ministerial N° 441-2019-MINEDU, los
estudiantes ubicados en carreras profesionales deben ser trasladados a programas de estudios,
para tal fin se dispone aplicarles la convalidación de sus estudios y consiguiente traslado;
Que, mediante Oficio N° ………….-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DIFOID, el Ministerio de

Educación, en uso de sus funciones amparadas en el Reglamento de Organización de Funciones
del Minedu, aprobado mediante Decreto Supremo N° 001-2015-MINEDU, brinda a las Escuelas
de Educación Superior Pedagógica las Orientaciones para la ejecución del proceso de traslado
de estudiantes de formación inicial docente de carreras profesionales a programas de estudios
en el marco de la adecuación curricular regulada por la ley N° 30512, para una ejecución
nacional, sistemática, homogénea y sustentada del referido traslado al programa de estudios en
la especialidad de similar denominación.
Que, la (el) estudiante …………………………………………………………..(según nóminas), realizó estudios

en los ciclos/ periodos ……..(Ejemplo: I (2018-I), II (2018-II), III (2019-I), …..); en la carrera
profesional de ……………………………………………………………….. debiéndose para el efecto, realizar las
convalidaciones, sí como determinar las subsanaciones pendientes por diferencia curricular y
con ello posibilitar su matrícula en el …..… ciclo académico - periodo (2………-…) del programa de
estudios.
Estando a lo informado por la Jefatura de la Unidad Académica de esta Escuela; en aplicación de

lo regulado por la Ley N° 30512 y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 010-2017-
MINEDU; y, por los Lineamientos Académicos Generales para las Escuelas de Educación Superior
Pedagógica.
361
…Resolución Directoral N° ………….-2020-EESP
Traslado y Convalidación: …………………………………..(estudiante)–2020
(página 02)
SE RESUELVE:
ARTÍCULO PRIMERO.- CONVALIDAR, en favor del (la) estudiante ………………………….……………………

……………………………………., y de acuerdo al plan de estudios del DCBN del programa de estudios
de ………………………………………………………………(RVM N°….……….-2019/2020-MINEDU), los cursos,
créditos y horas de acuerdo al Anexo ……. de las las Orientaciones para la ejecución del proceso
de traslado de estudiantes de formación inicial docente de carreras profesionales a programas
de estudios en el marco de la adecuación curricular regulada por la ley N° 30512, según se
expresa en la siguiente tabla:
(El esquema depende del ciclo que está iniciando el estudiante)
ARTÍCULO SEGUNDO.- AUTORIZAR, el desarrollo de los siguientes cursos que, por diferencia
curricular, no lograron se convalidados de acuerdo al siguiente detalle:
(El esquema depende del ciclo que está iniciando el estudiante)
ARTÍCULO TERCERO.- AUTORIZAR, como resultado de la aplicación de los Artículos Primero y

Segundo de la presente resolución, la MATRÍCULA del (la) estudiante y su TRASLADO en el
………………(III) Ciclo del Programa de Estudios de ……………………….………………………..…………….., de
la EESP ………………………………………………., y su inclusión en la Nómina de Matrícula.
ARTÍCULO CUARTO.- DISPONER, como resultado de la aplicación del Artículo Primero de la

presente resolución, la adecuación de las Actas de Evaluación Promocionales de los ciclos/
periodos ……..(Ejemplo: I (2018-I), II (2018-II), III (2019-I), …..) correspondientes al registro
académico del estudiante desarrollado según el DCBN aprobado por R.D. N° 0165-2010-ED,
debiéndose contabilizar los créditos y puntajes convalidados en la presente Resolución, y los
que se desarrollarán por diferencia curricular de acuerdo con el Artículo Segundo de la presente
Resolución.
ARTÍCULO QUINTO.- El Acta de evaluación Promocional de cada ciclo/periodo con la

modificatoria de créditos, puntajes y promedios ponderados semestrales y acumulados se
generará automáticamente al completamiento del desarrollo del total de cursos por cada ciclo
académico, a fin de posibilitar en base a ellas la generación progresiva de los Certificados de
Estudios del estudiante.
ARTÍCULO SEXTO.- ENCARGAR, a la Jefatura de Unidad Académica y Secretaría Académica de la

EESP, la aplicación y cumplimiento de la presente Resolución.
Regístrese, Comuníquese, Publíquese y Archívese.
XXXXX XXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXX

DIRECTOR(A) GENERAL
EESP XXXXXX
362
ANEXO 8
Modelo de Informe sobre el procedimiento de Traslado y Convalidación en la EESP
A : Dirección Regional de Educación
DE : Director(a) General
ASUNTO : Procedimiento de traslado y convalidación en la Escuela de
Educación Superior Pedagógica “………..”
FECHA :
Tengo el agrado de dirigirme a usted, en atención al asunto de la referencia para
informarle lo siguiente:
IV. DATOS DEL PROCESO DE TRASLADO Y CONVALIDACIÓN
1.3 Designación de los miembros titulares de la COATC

Número del documento
fecha asunto
normativo
Jefe(a) de Unidad Académica
Datos de los miembros de la COATC:
N° Apellidos y Nombres DNI cargo

1 Jefe(a) de Unidad Académica
Secretario(a) Académico(a)
2
3
4
Asistente administrativo para el proceso
5
(nombrado/contratado)
4.1 Número de estudiantes atendidos en el PTC por programa de estudios licenciados:
a) Convalidación por Programas de Estudios de la EESP:

Programa de Estudios Número de estudiantes
Ciclo(s) convalidados
(denominación) atendidos en el PTC
2. Educación Inicial I primer
II segundo
III tercer
IV cuarto
V quinto
VI sexto
VII séptimo
VIII octavo
N° total de estudiantes atendidos en del PE a convalidar
(elaborar tantas tablas como PE de atienda el PTC)
363
b) Resumen de PTC en la EESP
Número(s) de las Número de Actas
Número total de
Programa de Estudios resoluciones Consolidadas de
Estudiantes
N° licenciados directorales Traslado y
Atendidos por el
(denominación) individuales convalidación
PTC
emitidas emitidas
2
Total
V. ACUERDOS FINALES
5.1 (Tareas pendientes de la EESP identificadas por la COATC).

5.2 …..
VI. ANEXOS
6.1 Resolución Directoral de conformación de la COATC.

6.2 Ejemplares de las resoluciones emitidas por cada programa de estudios.
6.3 Actas consolidadas de evaluación del proceso de traslado y convalidación emitidas
Es todo cuanto debo informar.
Atentamente,
..……………………..……………..…….…… ..……………………..……………..…….……
Jefe de Unidad Académica Secretario Académico
364
ANEXO 9
Modelo de Acta consolidada de evaluación en aplicación del proceso de traslado y convalidación
365

"Orientaciones para La Ejecución Del

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“Orientaciones para la ejecución del

proceso de traslado de estudiantes de

VI. ASPECTOS GENERALES

Anexo 1: Modelo del Acta de instalación de la COATC.

Anexo 2: Modelo de Proveído de expedientes de Traslado y Convalidación

Anexo 3: Matrices de Convalidación del Programa de Estudios de Educación

Anexo 4: Matrices de Convalidación del Programa de Estudios de Educación

Anexo 5: Matrices de Convalidación del Programa de Estudios de Educación

Anexo 6: Matrices de Convalidación del Programa de Estudios de Educación

Anexo 7: Modelo de Resolución de Traslado y Convalidación

Anexo 8: Informe sobre el procedimiento de Traslado y Convalidación en la

Anexo 9: Modelo de Acta consolidada de evaluación en aplicación del proceso

La época de reforma por la que actualmente atraviesan las instituciones de educación

Para la atención de los procedimientos de traslado y convalidación se evalúa que conforme

El presente documento se ha elaborado con la finalidad de brindar a las Escuelas de

La Décima Novena Disposición Complementaria Transitoria del Reglamento de la Ley

La transitabilidad institucional de IESP a EESP otorga a este macro procedimiento un

En tal sentido, la Dirección de Formación Inicial Docente (DIFOID) del Ministerio de

2.1 Guiar el proceso de traslado a programas de estudios licenciados y su respectiva

2.2 Establecer procedimientos, instrumentos y mecanismos que hagan posible el

III. ÁMBITO DE APLICACIÓN

6.1 Ministerio de Educación.

IV. BASE NORMATIVA

4.1 Ley N° 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias.

V. GLOSARIO DE TÉRMINOS Y SIGLAS

a) Ciclo inicial: ciclo correspondiente al plan de estudios aprobado en los Diseños

b) Ciclo reprogramado: ciclo correspondiente al plan de estudios reprogramado en

c) Complementación académica: Actividades académicas orientadas al desarrollo

La complementación académica es planificada por la EESP de acuerdo a sus

d) Convalidación: Proceso académico mediante el cual se cualifica y cuantifica la

b.1 De un área (carrera profesional) para un curso (programa de estudios

del Hs Cr Hs Cr Análisis Decisión

Cabe indicar la diferencia que existe entre porcentaje de similitud con

b.2 De más de un área (carrera profesional) para un curso módulo (programa de

Plan de estudios del

programa de estudios Detalle de la Convalidación

curso ón del área n

Plan de estudios del

Denominación del Denominación

Desarrollo Las áreas de desarrollo vocacional y

f) Curso o módulo reprogramado: Situación de un curso o módulo que, al no ser

Plan de estudios del

Denominación del Denominación

g) Traslado: Proceso académico mediante el cual un estudiante que culmina

a) COATC: Comisión académica de traslado y convalidación, en el marco de la

VI. ASPECTOS GENERALES

6.1 El proceso de traslado de estudiantes de formación inicial docente de carreras

6.2 Están afectos del Proceso de Convalidación para el Traslado de Carreras

6.3 El PTC se sustenta en la primera disposición complementaria transitoria de la Ley

6.4.2 Es indispensable, porque su ejecución posibilitará la continuidad académica

6.4.3 Es excepcional, porque las dos características antes mencionadas otorgan

a) Abierto, porque permite la incorporación de criterios y sustentos válidos en la

b) Flexible, porque en la intención de encontrar el grado de equivalencia entre

6.5.2 Legitimación. La convalidación se asume pertinente y válida, por tanto, se

No obstante el MINEDU en su calidad de ente supervisor, se reserva el derecho

VII. ASPECTOS ESPECÍFICOS

7.4 La Comisión Académica de Traslado y Convalidación (COATC) se instala en

Se recomienda designar adicionalmente a un (01) miembro suplente que

7.5 En el plazo de dos (2) días de notificada la resolución a los miembros de la

7.7 A partir de la información del Acta de Instalación y Acuerdos, la COATC debe

7.8. La COATC tiene asignadas las siguientes funciones:

7.9 El Secretario Académico, miembro de la COATC, controla el número de

7.10Conforme se va atendiendo cada grupo promocional se genera el Acta