Guía No.3 - 7.1 y 7.2 - Ciencias Sociales

DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA GA- GUÍA DE
Secretaría de Educación APRENDIZAJE

I.E JULIÁN TRUJILLO
Versión: 1
GESTIÓN ACADÉMICA
GESTIÓN DE AULA Agosto -2020
Guía No. 3 Primer semestre.

Nombre del estudiante:
Asignatura: Ciencias sociales Grado: 7-1 y 7-2

Fecha de recibido: 05/04/2021 Fecha de entrega: 05/05/2021
Objetivo de aprendizaje: En las guías No.1 y No.2 hemos revisado aspectos asociados con los períodos
de la Antigüedad y la Edad Media. En esta guía analizaremos la forma como se desarrollaron las
sociedades europeas durante el Renacimiento, época que significó la transición hacia la modernidad en
la que se establecen las relaciones coloniales en América.
Profesora: Nathalie Zárate Mazuera. Teléfono y Whatsapp: 3164450483
Correo electrónico: sociales.juliantrujillo@gmail.com
Recomendaciones importantes:
• El desarrollo de esta guía tiene un tiempo máximo de entrega de 1 mes (hasta el 05 de
mayo de 2021) pero, les recomiendo que para que el trabajo no se les acumule, la vayan
elaborando a medida que vamos desarrollando las clases y así no se les acumulen guías.
• La guía desarrollada será recibida principalmente a través de la plataforma Ciudad
Educativa. Para los casos que no cuentan con conexión a internet y las reclaman
físicamente o los casos especiales, será recibida en físico en la Institución Educativa o a
través del correo electrónico o Whatsapp que se mencionan arriba. Recuerden que al
correo y a Whatsapp solo se reciben en los casos especiales.
INTRODUCCIÓN
¡Llegamos al Renacimiento!
Nombre de la pintura: La creación de Adán. Ella forma parte de la decoración de la bóveda

de la Capilla Sixtina realizada por Miguel Ángel Buonarroti entre 1508-1512.
☺
Versión: 1
GESTIÓN ACADÉMICA
Nombre de la pintura:
La Gioconda o La Mona Lisa
Realizada por:
Leonardo da Vinci
Responde las siguientes preguntas de acuerdo a lo que piensas (sin buscar en internet ni en
diccionarios, y sin adelantarte en la guía):
1. ¿Qué crees que es el renacimiento?
2. ¿Cómo crees que vivían en Europa en el siglo XV (años 1401-1500)?
3. Para ti ¿qué es el arte?
¿Qué voy a aprender?
Gracias a lo que hemos visto en las guías anteriores, ya tienen una idea más clara de cómo se dio
el desarrollo de la historia de Europa antes de la llegada de sus pueblos al continente americano
hemos revisado aspectos asociados con los períodos de la Antigüedad y la Edad Media.
Ahora, en esta guía, vamos a conocer y analizar la forma como se desarrollaron las sociedades
europeas durante el Renacimiento, esta fue una época que significó la transición hacia la
modernidad en la que se establecen las relaciones coloniales en América.
Vamos a dar inicio con lo referente al renacimiento y cuáles fueron los legados de este y después,
conoceremos sobre algo llamado “La reforma y la contrarreforma”.
Les recuerdo que en la guía encontrarán los insumos necesarios para la lectura y posterior puesta
en práctica de lo aprendido. Así mismo, encontrarán unos enlaces de videos que son opcionales
para quienes puedan verlos pero que les serán muy útiles para reforzar las temáticas explicadas
en la guía.
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Versión: 1
GESTIÓN ACADÉMICA
Primer video recomendado:
“Renacimiento para niños - Viaje por el tiempo”
https://www.youtube.com/watch?v=Uteg3n5diq8&t=15s
Lo que estoy aprendiendo

Ahora sí, adentrémonos en lo temas. Vamos a empezar con:
La consolidación del pensamiento europeo.
El Renacimiento corresponde a una de las épocas más interesantes de la cultura y el pensamiento

de Europa. Se trata de un período histórico que no obedece a una única fecha para todos los
pueblos que habitaban este continente al finalizar la Edad Media. Dependiendo de los
acontecimientos de la Edad Media en cada territorio el Renacimiento tuvo un desarrollo diferente.
El germen renacentista.
Durante la Edad Media la cultura había estado controlada por la Iglesia católica. Esta administraba
el culto religioso, incidía en las relaciones políticas y regulaba el conocimiento. Todos los legados
culturales de las civilizaciones antiguas quedaron bajo su estricto control, ya que no había
posibilidad de que las personas aprendieran a leer o a escribir de manera masiva. La enseñanza
de estas habilidades se restringía a los espacios de la Iglesia católica y a los hogares de personas
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Versión: 1
GESTIÓN ACADÉMICA
con altos recursos económicos. No debe olvidarse que de manera fundamental se aprendía a leer
y a escribir en latín.
Cuando la Edad Media llega a su final se presenta lo que se conoce como el “renacer” de la cultura
europea. Se habla de un Renacimiento, debido a que se consideraba que la cultura europea se
había creado con Grecia y Roma y que su herencia se había extraviado durante la Edad Media.
Esto era evidente por el control que ejercía la Iglesia sobre la sociedad, pues muchos de los
conocimientos antiguos fueron ocultados cuando no coincidían con sus visiones del mundo.
Una reformulación del arte, la cultura y las relaciones sociales. El Renacimiento está marcado por
los fenómenos de reforma de la Iglesia católica, por lo que se entiende que el ambiente general
fue el de poner en cuestionamiento diversos aspectos de la cultura y de consolidar la identificación
de cada región como un pueblo europeo, refinado, descendiente de procesos históricos conectados
con la antigüedad.
La Edad Moderna
El renacimiento le da la entrada a la edad moderna (XV;XVII;XVIII), que inicio con la conquista

de Constantinopla por los turcos, el descubrimiento de américa y el inicio de la reforma Luterana.
Esta época se cierra con la independencia de los EE. UU y la revolución francesa. Durante esta
época la agricultura siguió siendo muy importante y la mayoría de la gente vivía en el campo.
Pero con el tiempo aumento cada vez más la importancia de las ciudades. Durante esta época la
organización política y vida espiritual experimentaron profundos cambios.
Las características más importantes fueron1:
a. “El hombre y la naturaleza pasan a ser principales objetos de estudio.
b. Gran progreso artístico, literario y científico.
c. Desarrollo de muchas nuevas ideas que aspiraban a un renacer del pensamiento humano. Ese
desarrollo se dio sobre la base de la cultura greco-romana.
d. Muchos inventos, como la brújula, el astrolabio y las cartas náuticas (mapas), favorecen
notablemente la navegación.
e. Otros inventos muy importantes fueron el papel, la imprenta y la pólvora.
f. Descubrimientos geográficos importantes que permiten conocer la mayor parte de la superficie

terrestre.
g. Se integran los dos mundos que en la Prehistoria habían permanecido aislados: el Viejo Mundo,
es decir Eurasia y África, con el Nuevo Mundo: América”.
1
Tomado de: http://caracteristicas.org/edad-moderna/
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El papel de Grecia y Roma.
El Renacimiento recuperó muchas de las figuras del arte, la filosofía y la literatura de Grecia y
Roma. Los mitos griegos y romanos, sus discursos, sus avances sobre la política y la filosofía
fueron tomados como valiosos y referentes para reestructurar la sociedad. Así, la poesía del
Renacimiento está caracterizada por la aparición de figuras de la mitología clásica que sirven para
hablar del amor, el paso del tiempo, las relaciones sociales y la religión. Esto mismo ocurría en la
pintura, donde los motivos clásicos servían para decorar o crear nuevas formas artísticas.
Es preciso considerar que el papel de Grecia y Roma no era visto como adverso o contrario al
espíritu cristiano consolidado durante la Edad Media. Todo lo contrario: era visto como un germen
perfeccionado por los años del cristianismo, pero sobre el que debía volverse para cambiar la
visión del mundo. Por ello, la mirada al mundo antiguo permitió volver la mirada a los hombres
y separarla de la figura divina que captaba todas las expresiones espirituales e intelectuales de los
seres humanos.
El humanismo.
Durante la Edad Media, la Iglesia consolidó una visión del mundo centrada en la figura de la
divinidad. Con el inicio del Renacimiento, los teóricos y los artistas dan un grito de protesta
porque requieren que el centro de la reflexión de los actos humanos sean los hombres y no la
divinidad. Esto tenía como finalidad dar un mejor conocimiento de la naturaleza humana para
aprender a vivir de una forma que resultara más idónea que la propuesta por la visión cristiana
tradicional.
Así, la idea de que el ser humano no estaba en el mundo por un castigo divino por el pecado
original, impulsa el desarrollo de una nueva consciencia. De este modo, los seres humanos no se
volvían seres despreciables sino capaces de generar belleza y bienestar en el mundo. Por ello, el
pensamiento humanista se concentra en las manifestaciones del espíritu, trazando una fisura que
habría de extenderse por diversos aspectos de las sociedades europeas.
Las ciencias.
Las ciencias durante la Edad Media tuvieron un limitado desarrollo. Cuando aparece el
Renacimiento se presenta un fenómeno singular: muchos de los textos de la antigüedad
reaparecen, son leídos y traducidos a las nuevas lenguas. Se produce un fenómeno de difusión
que les permite a diferentes científicos transformar su visión de la realidad y del mundo. Les
generó nuevos interrogantes y nuevas fuentes de conocimiento que permitieron la preparación de
la Revolución científica que se presentaría durante el siglo XVI.
Cuando se presenta esta difusión del conocimiento antiguo en el marco del humanismo se operó
un cambio de consciencia que conduciría a encontrar avances en el campo científico. Por ejemplo,
desde la antigüedad se tenía conocimiento de la esfericidad de la Tierra, pero durante la Edad
Media la visión de la Iglesia concentraba al mundo en unas características que lo volvían el centro
del universo, una superficie plana donde Dios había creado la vida.
El impulso del Renacimiento permite tener contacto con estas teorías antiguas y poner en
discusión los diferentes planteamientos de la Iglesia. Con ello se da una ruptura en el pensamiento
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Versión: 1
GESTIÓN ACADÉMICA
esencial para acontecimientos históricos de gran trascendencia, como el encuentro de culturas

europeas con las precolombinas.
Las artes del Renacimiento.
Las artes plásticas encontraron una gran renovación gracias al acceso a los motivos culturales
griegos. Muchos artistas entraron en contacto con réplicas, descripciones o con obras de la
Antigüedad que ampliaron la perspectiva del mundo. El arte representativo medieval consagrado
en su mayor parte al arte religioso encuentra nuevas técnicas en el Renacimiento, ampliándose a
diferentes escenarios de la vida.
Es esencial en este contexto la figura de los mecenas. Los nobles que se enriquecían por el dinero
heredado a través de generaciones o por la rentabilidad de sus negocios se convirtieron en quienes
impulsaban las artes y la cultura, generando las condiciones para que diversos artistas explotaran
sus genios. Es el caso de artistas como Leonardo da Vinci o Miguel Ángel Buonarroti.
Las aventuras geográficas
El curso de estos desarrollos científicos y de las ideas garantizó que las condiciones económicas
de Europa se transformarán. Esto se relaciona directamente con el encuentro de culturas entre los
pueblos europeos y los precolombinos. Debido a que los reinos europeos estaban interesados en
expandir su control económico, recientemente activado por el comercio y Las Cruzadas, era
esencial encontrar nuevas rutas que permitieran desarrollar ventajas sobre los otros pueblos con
los cuales competían en el acceso a
riquezas.
Esta necesidad de establecer rutas

de comercio marítimas y terrestres
que evadieran a los pueblos rivales
hizo que se desarrollara de manera
progresiva una nueva exploración
del territorio, con lo cual nuevas
rutas de exploración se trazaron
para unir los territorios europeos
con los asiáticos y africanos. En
este contexto se dio uno de los
hechos trascendentales de la
historia: el encuentro de culturas en
el territorio americano.
Segundo video recomendado:
“ Vídeo explicativo renacimiento.”
https://www.youtube.com/watch?v=JGMWv9RPVik
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Versión: 1
GESTIÓN ACADÉMICA
EL RENACIMIENTO Y LA REFORMA.
La Reforma del siglo XVI fue un movimiento dentro de la cristiandad occidental para purgar la
iglesia de abusos medievales y restablecer las doctrinas y prácticas que, según creían los
Reformadores, concordaban con la Biblia y con el modelo de iglesia en el Nuevo Testamento.
Esto condujo a un quiebre entre la Iglesia Católica Romana y los reformadores, cuyas creencias
y prácticas pasaron a llamarse protestantismo.
Causas
El Renacimiento cultural ocurrido durante el siglo y medio precedente fue un preliminar
necesario, porque incrementó el nivel de educación, reenfatizó a los antiguos clásicos, contribuyó
al pensamiento y a la erudición y ofreció el Humanismo y la Retórica como alternativas al
Escolasticismo. Especialmente a través de su énfasis en los idiomas bíblicos y cuidadosa atención
a los textos literarios, el Renacimiento posibilitó la exégesis bíblica que condujo a la
reinterpretación doctrinal de Martín Lutero. Además, los humanistas cristianos como Desiderio
Erasmo criticaron los abusos eclesiásticos y promovieron el estudio de la Biblia y de los padres
de la iglesia. La invención de la imprenta por Johann Gutenberg proporcionó un instrumento de
gran alcance para la expansión de la erudición e ideas de la Reforma.
Que serias corrupciones se extendían por la iglesia, era ya evidente en el Cuarto Concilio de
Letrán, convocado en 1215 por el Papa Inocencio III a fin de reformarla. El Papado mismo se
debilitó por su traslado de Roma a Avignon (1309-77), por el Gran Cisma del Papado que duró
las cuatro décadas posteriores a ello, y por la doctrina de que la autoridad suprema en la iglesia
residía en los concilios generales (Conciliarismo). Los Papas del Renacimiento eran notoriamente
mundanos; aumentaron los abusos tales como simonía, nepotismo y excesos financieros, y la
venalidad e inmoralidad minaron a la iglesia; la venta de indulgencias era una práctica
particularmente desafortunada porque afectaba el arrepentimiento y enmienda de la vida. Al
mismo tiempo se manifestó un genuino resurgimiento de la religiosidad popular, incrementando
la disparidad entre las expectativas de la gente y la capacidad de la iglesia de satisfacer
necesidades espirituales. Algunos se volvieron hacia el misticismo y la religión propia, pero la
gran masa estaba agitada y descontenta.
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GESTIÓN ACADÉMICA
Económicamente, el auge del comercio y el cambio a una economía monetarizada crearon una
clase media más fuerte en una sociedad más urbana. Durante ese período la iglesia encontró
dificultades financieras porque había llegado a implicarse en la economía señorial: poseía riqueza
en tierras y topaba con problemas para desempeñar sus extensas obligaciones administrativas,
diplomáticas y judiciales.
Desarrollo
La reforma comenzó en Alemania el 31 de octubre de 1517, cuando Martín Lutero, un agustino

profesor de la universidad de Wittenberg, fijó 95 tesis que invitaban la discusión sobre la
legitimidad de la venta de indulgencias. El
Papado consideró a esto un acto de rebeldía y
procedió a tomar medidas contra Lutero como
hereje. Durante los primeros años los
humanistas alemanes apoyaron la causa de
Lutero; los famosos tres tratados de 1520 del
Reformador, Carta Abierta a la Nobleza
Cristiana de la Nación Alemana sobre la
Reforma del Estado Cristiano; Cautiverio
Babilónico de la Iglesia, y Acerca de la
Libertad del Cristiano, también le granjeó un
apoyo popular de gran alcance. Lutero fue
excomulgado en 1521 y en la Dieta de Worms,
en abril de ese año.
Lutero
En Suiza la Reforma se desarrolló inicialmente en Zurich bajo

la dirección del sacerdote Ulrich Zwingli, que había sido
influenciado por Erasmo y por el humanismo cristiano. Él llegó
a una concepción evangélica del cristianismo por su estudio de
la Biblia y contactos con luteranos. El 1° de enero de 1519
comenzó una serie de seis años de sermones sobre el Nuevo
Testamento que llevó al Concejo de ciudad y al pueblo de
Zurich hacia la reforma. La respuesta favorable a los 67
Artículos, que él preparó en 1523 para discusión pública con
un representante papal, probó el renombre de su programa.
Zwingli abogó por la abolición de la misa (y de su reemplazo
por una simbólica Cena del Señor), la independencia del
control episcopal y una reforma de la ciudad- Estado en que
sacerdotes y magistrados cristianos se atendrían a la voluntad
de Dios. Su influencia se extendió a otros cantones suizos, tales
como Basilea, San Gall y Berna.
Zwingli
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Versión: 1
GESTIÓN ACADÉMICA
A través de las áreas luteranas y misiones mercantiles el movimiento evangélico se expandió a

Francia, donde ganó muchos conversos, entre ellos Juan Calvino. En 1536 Calvino fue a Ginebra,
donde se desarrollaba una reforma conducida por Guillaume Farel. Calvino fue persuadido de
permanecer en Ginebra y ayudar a organizar la segunda mayor oleada de protestantismo. En sus
Ordenanzas de 1541, le dio una nueva estructura a la iglesia, consistente en pastores, doctores,
mayores o ancianos, y diáconos. Sus Institutos de Religión Cristiana (1536) tuvieron gran
influencia en Francia, Escocia (a la que
John Knox llevó la reforma calvinista), y
entre los Puritanos en Inglaterra. Ginebra
se convirtió en el centro de una gran
empresa misionera que entró en Francia,
donde los Hugonotes llegaron a ser tan
poderosos que en 1559 se reunió en París
un sínodo para organizar una iglesia
nacional de unas 2.000 congregaciones
reformadas. Como resultado de las
Guerras de Religión francesas, el partido
hugonote fue controlado y la monarquía
francesa mantuvo católico al reino.
Calvino
.
Inglaterra
Aunque Inglaterra tenía un movimiento

de reforma religiosa influido por las ideas
de Lutero, la Reforma inglesa fue
resultado directo de los esfuerzos del rey
Enrique VIII por divorciarse de su
primera mujer, Catalina de Aragón. La
ruptura formal con el Papado fue
organizada por Thomas Cromwell,
principal ministro del rey; bajo la
dirección de Cromwell el Parlamento
aprobó la Ley de Restricción de
Apelaciones (a Roma; 1533), seguida por
la Ley de Supremacía (1534) que definía
plenamente la jefatura real sobre la
iglesia. Como arzobispo de Canterbury,
Thomas Cranmer anuló el matrimonio de
Enrique y Catalina, permitiendo que el rey casara con Ana Bolena. Aunque el propio Enrique no
quería hacer cambios doctrinarios, Cromwell y Cranmer autorizaron la traducción de la Biblia al
inglés, y Cranmer fue en gran medida responsable del Libro de Oración Común, adoptado bajo
Eduardo VI, sucesor de Enrique. Los avances del protestantismo bajo Eduardo (r. 1547-53) se
perdieron bajo su hermana católica María I (r. 1553- 58), pero la consolidación religiosa (1559)
bajo Isabel I garantizó el entorno anglicano.
Los Radicales
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GESTIÓN ACADÉMICA
Los radicales fueron una gran variedad de grupos sectarios conocidos como Anabaptistas debido
a su oposición común al bautismo infantil. El líder anabaptista Thomas Munzer desempeñó un
papel principal en la Guerra del Campesinado (1524-26), suprimida con ayuda de Lutero. En
Munster los Anabaptistas radicales establecieron (1533) una teocracia de corta duración en la que
la propiedad era comunitaria, lo cual también fue drásticamente suprimido. Los radicales
abarcaron asimismo evangélicos humanistas y espiritualistas que desarrollaron filosofías
religiosas sumamente individualistas.
Resultados
La división de la cristiandad occidental en áreas protestantes y católicas fue un resultado obvio
de la Reforma Otro resultado fue la instauración de iglesias nacionales, que reforzaron el
crecimiento de estados nacionales modernos, así como antes la creciente conciencia nacional
había facilitado el desarrollo de la Reforma. La Contra-Reforma católica —incluidos la fundación
de los Jesuitas por Ignacio de Loyola (aprobada en 1540), el Concilio de Trento (1545-63), la
Inquisición, el Índice, y clero reformado como Carlos Borromeo— dio nueva vida a la antigua
iglesia y fue en parte resultado del movimiento de Reforma. Finalmente, la Reforma introdujo
cambios muy radicales en el pensamiento y el la organización y política eclesiásticas, y así
comenzaron muchas de las tendencias que se entiende que caracterizan el mundo moderno.
Tercer video recomendado:
“La Reforma protestante y Lutero”

https://www.youtube.com/watch?v=V1zdeV-q5u8
LA CONTRARREFORMA
También en el seno de la Iglesia católica se hace un intento por moralizar la vida eclesiástica y
tener un espíritu más evangélico. Los jesuitas intentan una conciliación con los protestantes, para
lo que elaboran el mito de la Iglesia primitiva, y defienden el estudio del Evangelio. Pero los
jesuitas tienen un voto de obediencia al papa que será la esencia de la contrarreforma. Además,
los jesuitas negarán la religiosidad íntima, en favor de la de los grandes ritos.
La Contrarreforma toma cuerpo en el Concilio de Trento (1545-1563), que se convoca a petición

de todo el mundo, para resolver los litigios planteados. En un principio pretendía reconciliar a la
Iglesia católica con los protestantes, pero triunfaron las tesis más intransigentes. El concilio lo
convocó Pablo III y lo cerró Pío IV. Tras la discusión se decretaron una serie de normas para los
ritos y la organización de la Iglesia, que serían de obligado cumplimiento para todos, y que
durarían hasta el siglo XX. Es, ante todo, un concilio normativo en el que se organiza la doctrina
y se determinan los dogmas de la Iglesia. Declara que sólo el clero tiene potestad para interpretar
la Biblia, y que la fe en Dios es fundamental para la salvación, así como las buenas obras. Se
estipula el uso del latín en las ceremonias, y se reafirma el poder jerárquico dentro de la Iglesia.
La Inquisición se convierte en la guardiana de la doctrina de la Iglesia y la defensora del Concilio.

La Inquisición se había creado para perseguir las herejías, no a los infieles. Era la única institución
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GESTIÓN ACADÉMICA
que tenía una legislación común para todos los reinos y todo el territorio, y por encima de la
autoridad política, aunque la ejecución de la sentencia dependía del poder civil.
En el Concilio de Trento se crea el Índex, en 1559, con los libros que estaba prohibido leer a los
cristianos. Este Índex no dejará de crecer a lo largo del tiempo.
La complicación de la liturgia hace necesario que la gente tenga una cierta cultura, y el Concilio
se preocupa mucho por la educación del pueblo. Nacen, así, las órdenes educativas, como los
dominicos o los jesuitas, para enseñar la Doctrina.
Cuarto video recomendado:
“La Contrarreforma y el Concilio de Trento”
https://www.youtube.com/watch?v=ELGM2DZMSiI
Práctico lo que aprendí

1. Vas a escribirme una carta en la que me digas cuál es tu posición (lo que opinas, si estás de
acuerdo o no y por qué) con respecto a los siguientes argumentos:
a. El desarrollo científico del Renacimiento estuvo asociado a la capacidad de creatividad de

sus exponentes.
b. La capacidad para asumir riesgos es una habilidad que otorga herramientas para llevar a
cabo los planes que se han forjado en las ideas.
c. El cambio de mentalidad del Renacimiento implicó un regreso a las raíces de muchas
comunidades europeas surgidas durante la Edad Media.
¿Cómo sé que aprendí?

2. Responda las siguientes preguntas:
a. ¿Cuál es la relación entre civilizaciones antiguas y Renacimiento?
b. ¿De qué manera se evidenció la relación con el pasado en la literatura y el arte del
Renacimiento?
3. Realiza un mapa conceptual en donde menciones las principales características del

movimiento conocido como “La Reforma”.
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GESTIÓN ACADÉMICA
4. Desarrolla la siguiente sopa de letras en la que debes hallar palabras relacionadas con lo
sucedido en la Contrarreforma:
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GESTIÓN ACADÉMICA
¿Qué aprendí?
Para concluir el desarrollo de la guía, lea el siguiente texto y responda esta pregunta:
• ¿De qué manera han afectado los hechos históricos a los territorios del planeta?
“El desarrollo de la historia modifica a las culturas que han existido a lo largo de la
humanidad. Si bien los europeos se consideran como herederos de las culturas de Grecia
y Roma, el desarrollo de las culturas europeas permite hablar de una serie de diferencias
con aquel origen. De igual modo, existen otros factores que determinan el cambio en las
comunidades y es su relación con los entornos. Pocas veces se habla de la relación
existente entre la historia y el territorio. El pensamiento generalizado conduce a
considerar que los cambios en el entorno se relacionan con la biología y la geografía
únicamente, pero a lo largo de la historia los territorios tienen un papel fundamental que
hace ineludible considerar la relación entre ambos. Los territorios ocupados por un pueblo
pueden cambiar con el tiempo y por diversas circunstancias históricas: desde cambios en
el clima hasta la necesidad de alejarse de territorios ocupados por enemigos. Así, la forma
como han habitado los pueblos los espacios físicos del planeta tienen un vínculo directo
con la historia, por lo que muchas veces debe considerarse la reciprocidad de los impactos
que tienen los hechos históricos con respecto a los entornos”.

Guía No.3 - 7.1 y 7.2 - Ciencias Sociales

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Nombre de la pintura: La creación de Adán. Ella forma parte de la decoración de la bóveda

1. ¿Qué crees que es el renacimiento?

2. ¿Cómo crees que vivían en Europa en el siglo XV (años 1401-1500)?

3. Para ti ¿qué es el arte?

¿Qué voy a aprender?

Primer video recomendado:

“Renacimiento para niños - Viaje por el tiempo”

Lo que estoy aprendiendo

La consolidación del pensamiento europeo.

El Renacimiento corresponde a una de las épocas más interesantes de la cultura y el pensamiento

El renacimiento le da la entrada a la edad moderna (XV;XVII;XVIII), que inicio con la conquista

Las características más importantes fueron1:

a. “El hombre y la naturaleza pasan a ser principales objetos de estudio.

b. Gran progreso artístico, literario y científico.

e. Otros inventos muy importantes fueron el papel, la imprenta y la pólvora.

f. Descubrimientos geográficos importantes que permiten conocer la mayor parte de la superficie

El papel de Grecia y Roma.

esencial para acontecimientos históricos de gran trascendencia, como el encuentro de culturas

Las artes del Renacimiento.

Las aventuras geográficas

Esta necesidad de establecer rutas

Segundo video recomendado:

“ Vídeo explicativo renacimiento.”

La reforma comenzó en Alemania el 31 de octubre de 1517, cuando Martín Lutero, un agustino

En Suiza la Reforma se desarrolló inicialmente en Zurich bajo

A través de las áreas luteranas y misiones mercantiles el movimiento evangélico se expandió a

Aunque Inglaterra tenía un movimiento

Tercer video recomendado:

“La Reforma protestante y Lutero”

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La Inquisición se convierte en la guardiana de la doctrina de la Iglesia y la defensora del Concilio.

Cuarto video recomendado:

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Práctico lo que aprendí

a. El desarrollo científico del Renacimiento estuvo asociado a la capacidad de creatividad de

¿Cómo sé que aprendí?

a. ¿Cuál es la relación entre civilizaciones antiguas y Renacimiento?

3. Realiza un mapa conceptual en donde menciones las principales características del

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