DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA EMBLEMÁTICA

“TELÉSFORO CATACORA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 22
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. D.R.E. : PUNO.
1.2. U.G.E.L. : CHUCUITO JULI
1.3. I. E. S. EMBLEMATICA : “TELESFORO CATACORA”
1.4. AREA : CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE.
1.5. GRADO : 2° “A” “B” “C” “D” y “E”
1.6. DURACION : 5 HORAS PEDAGOGICAS
1.7. DOCENTE : Prof(a). CARINA G. VELASQUEZ CHICANI
1.8. FECHA : 19/ 10/ 2015
II. TITULO DE LA SESION: ENFERMEDADES DEL SISTEMA NERVIOSO
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye una posición crítica Justifica la importancia de llevar un estilo de vida
Toma posición crítica frente a
sobre la ciencia y la tecnología saludable para que el sistema muscular se mantenga
situaciones sociocientíficas.
en sociedad. en buenas condiciones.
IV. SECUENCIA DIDACTICA:
MOM. ACTIVIDADES DE PROCESOS PEDAGOGICOS Y COGNITIVOS T
PED.
El docente inicia la sesión recapitulando lo desarrollado en la sesión anterior. 20
Luego de sistematizar y reforzar conocimientos, los estudiantes aportan en torno a las siguientes preguntas: ’
 ¿Qué enfermedades del sistema nervioso conoces?
 ¿Debido a que nos da estas enfermedades?
INICIO El docente les pregunta a los estudiantes: ¿qué trabajaremos en esta sesión? Recoge las ideas y les explica las
estrategias que emplearán.
El docente da a conocer las capacidades a lograr en la sesión de aprendizaje.
El docente recoge las ideas de los estudiantes y las anota en la pizarra.
Los estudiantes socializan la información consignada en sus cuadros, organizadores, esquemas y, con el aporte del 14
docente, completan las ideas que hacen falta. 0
El docente indica a los estudiantes que lean información acerca de las enfermedades de sistema nervioso, todos los
grupos con sus respectivos materiales socializan la información relevante a desarrollar en la sesión.
DESARR Los estudiantes socializan la información consignada en sus cuadros y, con el aporte del docente, completan las ideas
OLLO que faltan.
Una vez concluida el trabajo cada grupo argumenta científicamente, las causas, las consecuencias y las prevenciones,
así logrando la participación activa de todos los estudiantes.
Luego después de culminar la exposición todos los estudiantes preguntan sus dudas, aclaran ideas y refuerzan ideas
fuerza sobre el tema a desarrollar.
Después de las exposiciones, todos los estudiantes sistematizan los conocimientos aprendidos y organizan en 40
CIERRE organizadores visuales.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes averiguan acerca de otras causas, consecuencias que no se hayan trabajado en clase. Hacen el mismo
esquema trabajado para consignar la información.
Asimismo, deben elaborar una lista de acciones que les permita mantener este sistema muscular en buenas condiciones.
Pueden mencionar, entre otros:
 Comer alimentos bajos en sal, Actividad física y Beber abundante agua.
EVALUACIÓN FORMATIVA
 El docente evalúa si los estudiantes logran identificar las principales funciones y . Lo podrá hacer a través de los cuadros
elaborados por los estudiantes.
 El docente evalúa los aprendizajes a través de una prueba escrita.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º grado de Educación Secundaria. 2012. Grupo
Editorial Norma.
 Papelógrafos.
 Proyector multimedia (si elaboran PPT).
 Materiales diversos para la campaña.