Física

Magnitudes De Física

Presentado Por:
Lizethe Johana Mahecha González

Profesor / a: María Grisela Contreras Giraldo

Grado:1002°

Código:

Institución Educativa Antonio Ricaurte

Sede-Central
Florencia-Caquetá
2021

Lizethe Johana Mahecha González

TABLA DE CONTENIDO

Introducción.....................................................................................................................3
Objetivos...........................................................................................................................4
Objetivo general...........................................................................................................4
Objetivos específicos....................................................................................................4
Justificación......................................................................................................................5
Desarrollo de la actividad individual.............................................................................6
Actividad No. 1:...........................................................................................................6
Actividad No. 2:...........................................................................................................6
Actividad No. 3:.........................................................................................................11
Actividad No. 4:.........................................................................................................11
Actividad No. 5:.........................................................................................................14
Actividad No. 6:.........................................................................................................15
Actividad No. 7:……………………………………………………………………..15
Conclusiones...................................................................................................................18
Referencias bibliográficas.............................................................................................19

Lizethe Johana Mahecha González

 Introducción

Bueno este trabajo tiene como fin que las personas conozca las distintas demostraciones de
teorema de Pitágoras, ya que ella permite un mayor acercamiento a sus aplicaciones además
que resuelve diversos ejercicios como se puede evidenciar que están hechos en la cual fue
útil la proporción de lógica del razonamiento deductivo, gracias a los conocimientos
previos logramos hacer los diversos ejercicios plateados por el docente, en la cual usamos
programas como GeoGebra para poder graficar.

Lizethe Johana Mahecha González

 Objetivo

Objetivo general
Identificar los ejercicios y dar solución

Objetivos específicos

Podemos usar el Teorema de Pitágoras para encontrar la longitud de la hipotenusa de un

triángulo rectángulo si conocemos la longitud de sus catetos. Es decir, si conocemos las
longitudes de a y b, podemos encontrar c. ... Podemos usar el Teorema de Pitágoras para
encontrar el valor de la longitud de c, la hipotenusa

Además utilizamos los teoremas de Pitágoras para las desigualdades potagoreanas para
clasificar triángulos.

Lizethe Johana Mahecha González

2.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para
el aprendizaje.

Ejemplos de componentes rectangulares de un vector:

Si el vector A tiene una magnitud igual a 4 y esta forma un ángulo de 45° con el eje X,
determine las componentes rectangulares de dicho vector.

Solución:
Utilizando las relaciones entre un triángulo rectángulo y las funciones trigonométricas, se
puede concluir que la componente en el eje Y del vector A es igual a
sen(45°)=Vy / 4 , y por tanto Vy = 4*(√2 /2)= 2√2.
Por otro lado, se tiene que la componente en el eje X del vector A es igual a cos(45°)=Vx /
4 , y por tanto Vx = 4*(√2 /2)= 2√2.
Ejemplo de grafica de magnitudes:
Magnitudes directas:
Tiempo s 1 2 3 4 5 6
Distancia km 120 240 360 480 600 720

Lizethe Johana Mahecha González

Tiempo s 10 20 30 40 50
Velocidad 30 15 10 7,5 6
km/h

ACTIVIDAD N° 1.
1. Aplica el teorema de Pitágoras, para calcular la magnitud de la siguiente suma de
vectores:

a. 𝑎⃗ +
𝑏⃗
⃗ b. 𝑐⃗+ 𝑑⃗ c. 𝑒⃗+ 𝑓⃗
Donde:
𝑎⃗= 4 𝑢 en dirección sur.
𝑏⃗= 5 𝑢 en dirección este.
𝑐⃗= 7 𝑢; 30° con respecto al semieje positivo de las 𝑥.

Lizethe Johana Mahecha González

 𝑑⃗= 2 𝑢; 60° respecto al semieje negativo de las 𝑥.
𝑒⃗= 9 𝑢; en dirección norte.
𝑓⃗= 12 𝑢 en dirección oeste.
2. Sumar los siguientes vectores: a. 𝑎⃗ +
𝑏⃗
⃗ b. 𝑐⃗+ 𝑑⃗ c. 𝑒⃗+ 𝑓⃗d. 𝑎⃗+ 𝑓⃗e. 𝑐⃗+
𝑏⃗
⃗
Donde:
𝑎⃗ = 4 𝑢;

𝑏⃗
⃗ = 5 𝑢;𝑐⃗ = 3 𝑢; 𝑑⃗ = 2 𝑢; 𝑒⃗ = 2,5; 𝑓⃗= 6 𝑢

3.Aplica el método de descomposición rectangular, para calcular la suma de los vectores

que aparecen ligados a los siguientes ejes de coordenadas cartesianas.

Tiempo para el desarrollo de la actividad: 2 horas

Video: Diferencias entre magnitudes directamente proporcionales o inversamente
proporcionales
https://youtu.be/9Os2OfazevA
Tiempo para el desarrollo de la actividad: 2 horas

Lizethe Johana Mahecha González

Resuelve los siguientes ejercicios:
1.En una actividad experimental se aplicó una fuerza constante a diferentes masas midiendo
los cambios de rapidez que experimentaban dichas masas. Los resultados experimentales
aparecen en la siguiente tabla

Primer ejercicio

Se sabe que un vector A tiene magnitud igual a 4 y el ángulo que este forma con el eje X
tiene una medida de 45°. Determine las componentes rectangulares de dicho vector A.

Lizethe Johana Mahecha González

Solución

Si se aprecia la imagen y se utilizan las fórmulas descritas anteriormente se puede concluir

que la componente en el eje Y del vector A es igual a

sen(45°)=Vy / 4 , y por tanto Vy = 4*(1/2)= 2

Por otro lado, se tiene que la componente en el eje X del vector A es igual a

cos(45°)=Vx / 4 , y por tanto Vx = 4*(√3 /2)= 6√3.

Segundo ejercicio

Si el vector A tiene una magnitud igual a 5 y la componente en el eje X es igual a 4,

determine el valor de la componente de A en el eje y.

Solución

Utilizando el Teorema de Pitágoras, se tiene que la magnitud del vector A elevada al

cuadrado es igual a la suma de los cuadrados de las dos componentes rectangulares. Es
decir, M²= (Vx)² + (Vy)².

Sustituyendo los valores proporcionados, se tiene que

5²= (4)² + (Vy)², por lo tanto, 25=16+(Vy)².

Lizethe Johana Mahecha González

Esto implica que (Vy)²=9 y en consecuencia Vy=3.

Tercer ejercicio

Si el vector A tiene una magnitud igual a 4 y este forma un ángulo de 45° con el eje X,
determine las componentes rectangulares de dicho vector.

Solución

Utilizando las relaciones entre un triángulo rectángulo y las funciones trigonométricas, se

puede concluir que la componente en el eje Y del vector A es igual a

sen(45°)=Vy / 4 , y por tanto Vy = 4*(√2 /2)= 2√2.

Por otro lado, se tiene que la componente en el eje X del vector A es igual a

cos(45°)=Vx / 4 , y por tanto Vx = 4*(√2 /2)= 2√2.

cuarto ejercicio

Hallar las componentes de los vectores A, B y C, utilizados en el ejercicio de suma por el
método gráfico, y luego calcular los valores de las magnitudes de los vectores suma,
resueltos gráficamente:

Lizethe Johana Mahecha González

 

Las componentes para al vector A:

Ahora, calcular las componentes para al vector B y C, siguiendo el mismo procedimiento.

Sumar las componentes de los vectores correspondientes a cada operación, y luego, calcular
la magnitud del respectivo vector suma.

Solución:

 A + B

 A + B + C

Lizethe Johana Mahecha González

A + B = R se llama R al vector resultante, este vector debe tener tanto componente
en Xcomo en Y se obtienen sumando Ax + Bx para Rx y Ay +By para Ry, así:

Rx = Ax + Bx =18,12 m(-25,9 m) = -7,78 m

Rx = Ax + Bx =(8,45 m + 15 m) = 23,45 m

Entonces el vector suma tiene las componentes -7.78 m en el eje X y 23.45 m en el eje Y. Y
la magnitud es:

El sentido del vector resultante está dada por la siguiente ecuación:

Para este caso:

Pero este ángulo se mide desde el eje X negativo, en sentido de las manecillas del reloj.

Lizethe Johana Mahecha González

 El vector suma tiene las componentes -14.2 m en el eje X, y 15.79 m en el eje Y. Y su
magnitud es:

El sentido del vector resultante está dado por:

Suma de Vectores

 Para sumar dos vectores de forma gráfica solo hay que poner uno detrás de otro y unir el
principio del primero con el final del segundo. Mira el ejemplo:

Lizethe Johana Mahecha González

 Vamos a sumar dos vectores, el a y el b. Fíjate que desde el final del vector a trazamos una
paralela de igual tamaño que el vector b. El inicio de a y el final de la paralela trazada será
el vector suma de los dos iniciales. También podemos hacerlo desde el final de b trazando
una paralela del vector a. El resultado será el mismo de una u otra forma. El vector rojo es
la suma.

 Para sumar 3 vectores (o la cantidad que sea) solo hay que poner uno detrás del otro y unir

Lizethe Johana Mahecha González

 el principio del primero con el final del último. Veamos un ejemplo:

 Suma de Vectores de Forma Analítica

 El primer caso es que nos den los puntos de las coordenadas de los dos vectores. En este
caso es muy fácil, solo hay que sumar las coordenadas en X de los dos vectores y las
coordenadas en Y. El resultado es el vector suma. Veamos un ejercicio:

 Tenemos las coordenadas del vector A que son ( – 3, 4) y la del vector B que son (4,2).
¿Cual será el vector suma de los dos?

 el vector AB = (-3 + 2) (4 + 2) = (1, 6)  Hemos obtenido las coordenadas del vector suma
de los dos anteriores el A y el B. AB = (1, 6)

1. En una actividad experimental se aplicó una fuerza constante a diferentes

masas midiendo los cambios de rapidez que experimentaban dichas masas. Los
resultados experimentales aparecen en la siguiente tabla
Masa 1 2 3 4 5 6

en
gramos g.
Cambios 12 6 4 3 2,4 2

de
rapidez2
a=m/s
Representa la gráfica entre las variables en el plano cartesiano y determina qué tipo de
grafica se obtiene. Halla la constante de proporcionalidad.
Que puedes concluir de la gráfica, cómo es la relación entre las dos magnitudes.

2. Se tienen cinco recipientes que contienen la misma cantidad de agua. Cada

uno de estos tiene un orificio de área determinada y diferente a los demás.
Se registra el tiempo de salida del agua para cada recipiente obteniendo los
siguientes datos:

Lizethe Johana Mahecha González

Tiempo en 1 2 3 4 5
segundos s
Area en cm2 24 12 8 6 4,8

a. Determina las variables dependientes e independientes.

b. Realiza la gráfica entre las variables. Qué tipo de grafica se obtiene
c. Encuentra el valor de la constante de proporcionalidad.

3. En una práctica de laboratorio se midió el estiramiento de un resorte al

colocarle gradualmente diferentes masas. Los resultados se registraron en la
siguiente tabla.
Numero 0 1 2 3 4 5
de
cuerpos
kg
Estiramie 4cm 6cm 8cm 10cm 12cm 14cm
nto del

resorte
en cm
a. Realiza la gráfica de las variables.
b. Determina qué tipo de grafica se obtiene.
c. Determina la constante de proporcionalidad.
4. En una experiencia de laboratorio, a una masa se le aplico varias fuerzas
horizontales y se midio los cambios de velocidad que experimentaba la masa.
Los resultados del experimento se muestran en la siguiente tabla

Lizethe Johana Mahecha González

 Fuerza 5 10 15 20 25 30 35

en
Newton. N
Cambios 4,9 9,8 15,2 20,1 25 29,9 34,8

de
veloci
dad
a=m/s
2

a. Realiza la gráfica de las variables.

b. Determina qué tipo de grafica se obtiene.
c. Determina la constante de proporcionalidad

Tiempo para el desarrollo de la actividad: 2 horas

1. Para cada una de las siguientes tablas de datos:

Lizethe Johana Mahecha González

 Conclusiones

Bueno la conclusión a la que podemos llegar es que ahora teniendo clasificado las
magnitudes será más sencillo hacer problemas porque ya sabemos cuales magnitudes se
necesita mas elementos para poder realizar el problema y las cuáles no.

Además en el anterior trabajo pudimos aprender cuales son cada uno de los instrumentos
para medir las magnitudes fundamentales que existen y para qué sirve.

Además tenemos en cuenta que especificare además de su valor numérico magnitudes o

cantidad de la dirección y el sentido recibe el nombre de las magnitudes vectoriales o
vectores.

Lizethe Johana Mahecha González

 Bibliografía

Dpto. de Física de la Materia Condensada. Cálculo de errores en las medidas. Universidad

del País Vasco. Leioa (Vizcaya)

Giacomo P. The new definition of the meter. Am. J. Phys. 52 (7) JUly 1984, pp. 607-613

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López Díaz A. J. Métodos experimentales para el laboratorio de Física. Tórculo Edicións.

Mulero A., Suero M.A., Vielba A., Cuadros F. El Sistema Internacional de Unidades ... en
el supermercado. Revista Española de Física, Vol 16, nº 5, 2002, págs. 41-45.

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Ministerio de Obras Públicas y Urbanismo. Real Decreto 1317/1989 de 27 de octubre.

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Puigcerver. Sobre el uso y desuso del S. I. M. Revista Española de Física, V-5, nº 1, 1991,
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Lizethe Johana Mahecha González

 Sena L. A. Unidades de las magnitudes físicas y sus dimensiones. Editorial Mir (1979).

Spiridónov O. Constantes Física Universales. Editorial Mir. Colección Física al alcance de

todos (1986).

Tarrach. La física de las constantes y la naturaleza de las magnitudes Físicas. Revista

Española de Física 12 (2) 1998

Taylor J. R. An Introduction to Error Analysis. The Study of Uncertainties in Physical

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Villena L. Sistema Internacional de Unidades (S. I.). Revista Española de Física. V-1, nº 2,
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Villena L. Cambio, en enero de 1990, de los valores del voltio, ohmio y la ITS. Revista
Española de Física. V-4, nº 1, 1990, págs. 33-36.

Zavelski F. El tiempo y su medición. Editorial Mir. Colección Física al alcance de todos

(1990).

Lizethe Johana Mahecha González