Matriz para el desarrollo de la fase 3

Apreciado estudiante la siguiente tabla contiene la información de la

matriz que deben diligenciar con relación a elementos de la pregunta de
investigación y el objetivo de la investigación requeridos para el
desarrollo de la fase 3.

Artículo 1 Artículo 2
Marchas y Percepciones respecto a la
atención a la diversidad o inclusión
contramarchas. El
educativa en estudiantes
derecho a la universitarios.
educación y las
dinámicas de
exclusión
incluyente en
América Latina (a
sesenta años de
la Declaración
Universal de los
Derechos
Humanos)
Título del
artículo:
URL del https://rieoei.org/RI http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.ph
Artículo: E/article/view/673
p?script=sci_arttext&pid=S1390-
86262019000100327&lang=es

Pregunta de
investigación
Eleme Pregu ¿Cuáles son las ¿Qué percepciones tienen los
ntos nta ideas para estudiantes frente a la atención a la
de la Base considerar que no diversidad e inclusión educativa?
se le violen los

1
pregun indag derechos de
ta de atoria educación?
investi :
gación Unida Se observa la falta Se utilizó fue la Escala Situacional de
d de Atención a la Diversidad e Inclusión
de equidad, ya que
Análisi Educación, cuestionario basado en el
s: se producen en el Index for Inclusión de Tony Booth y
Mel Ainscown, constituido por tres
interior de los
subcategorías: cultura, prácticas y
sistemas escolares. políticas inclusivas, en el cual arrojo
unos resultados donde indican que
También el hecho
los estudiantes tienen una percepción
de que, aunque en
favorable respecto a la atención a la
la Declaración no
diversidad e inclusión educativa
hay una
argumentación que
asigne valor a la
educación por su
aportación a la
generación de
riquezas, sea
precisamente esa
la concepción que
se ha impuesto,
dando lugar a un
binomio de
objetivos opuestos
entre la concepción
socializante y
privatizadora.
Variab Los procesos de Dentro de las percepciones de
les atención inclusiva en la educación es
exclusión
que debemos consolidar una cultura y
incluyente, la lucha unas prácticas inclusivas y así poder
trabajar en ello favoreciendo la
por el conocimiento
construcción de una universidad
es siempre la lucha inclusiva para una sociedad
incluyente.
por el poder– como
dinámica que ha

2
 caracterizado el
desarrollo
educativo
Latinoamericano
contemporáneo.
Así, en el marco de
las marchas y
contramarchas que
definen la
expansión de la
escolaridad y la
persistente
negación del
derecho a la
educación a
grandes sectores
de la población.
Dimen Identificación de la A partir de la implementación de
sión problemática que
la LOES (2010), desde 2011 hasta 2015 se
Temp presentan las
oral: personas en el garantiza legalmente que todos los
derecho de la
estudiantes tengan acceso a una
educación en
américa latina, fue educación superior de calidad y con
en el año
pertinencia, la gratuidad de la
2009/01/01
educación superior pública hasta el
tercer nivel, la elevación de los
estándares de preparación
profesional, así como el
fortalecimiento de la investigación, lo
cual marca un avance significativo en
la normativa educativa.

Dimen Utilizar métodos o Tener nuevas expectativas en un

3
 sión implementar leyes nuevo orden interdisciplinario del
Espaci nuevas donde se saber, donde se deben de tener
al: acobijen todos los primeramente a las personas o
derechos de grupos especiales, también es brindar
educación a las lineamientos para materializar la
personas de bajo equidad e inclusión en las
recursos y así universidades ecuatorianas, y en
puedan gozar de consecuencia, aportar a la
una buena construcción de una sociedad más
educación digna. humana, solidaria, pacífica y justa.
Objetivo El objetivo general El objetivo es analizar los valores,
general de la de esta creencias, representaciones y
Investigación: investigación es prácticas de los actores, frente al
dialogar con los tema de la diversidad e inclusión
agentes educativa.
administrativos del
ministerio de
educación para así
poder llegar a unos
acuerdos, pero que
en la hora de la
verdad no se les
vayan a violar y así
toda la población
de escasos
recursos puedan
llegar a cumplir sus
sueños.
Nombre del estudiante:
Sindi Johana Terán Bautista