REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINITERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA
NUCLEO CARABOBO EXTENSION LA ISABELICA
UNEFA

PSICOLOGíA GENERAL

Docente: Bachiller:
Silvia Peña Benavides Rondon
Yusneydi Natali
C.I: 19.161.332
Sección: D3
Carrera: TSU en Enfermería
Correo: yusneydi23@gmail.com
 Índice

 Objetivos General……………………………………………………………………...1

 Objetivos Específicos………………………………………………………………….2

 Introducción……………………………………………………………………………..3

 Desarrollo……………………………………………………………………………..4-5

 Conclusiones……………………………………………………………………………6

 Bibliografia………………………………………………………………………………7

 Anexos…………………………………………………………………………………..8

 Vocabulario……………………………………………………………………………..9
 Objetivos General

La psicología pueden resumirse en la comprensión de los procesos propios de la

mente del ser humano. En ello tienen cabida numerosos enfoques y metodologías,
cada uno con sus objetivos específicos, con sus abordajes puntuales de lo que
son la conciencia, el pensamiento y el aprendizaje. Dicha comprensión de la
mente humana persigue la posibilidad de, por un lado, ayudar a solventar las
patologías emocionales y mentales que aquejan al hombre contemporáneo,
perfeccionar las herramientas que aprendizaje de las que dispone y brindar claves
respecto a la naturaleza de la conciencia y de eso que nos distingue de los
animales.
 Objetivos Específicos

 Estudiar los distintos enfoques que caracterizan a la Psicología.

 Identificar el objeto, los métodos y las finalidades de algunos de los diferentes

campos de aplicación de las corrientes psicológicas.

 Informar sobre algunos avances teóricos y algunas aplicaciones prácticas

alcanzadas por y desde cada uno de esos desempeños de la Psicología.
 Introducción

La psicología es la ciencia que estudia la mente y la conducta en interacción con

el contexto. Si bien estos conceptos pueden sonar familiares, son notablemente
difíciles de definir. Filósofos y científicos han tratado por cientos de años de
delimitar las entidades a las que nos referimos cuando los usamos sin lograr un
acuerdo definitivo.
Psicología General

La palabra psicología proviene de los términos griegos:

psyche: que significa alma, espíritu y; logos: tratado, estudio.

Es una ciencia social y una disciplina académica enfocadas en el análisis y la

comprensión de la conducta humana y de los procesos mentales experimentados
por individuos y por grupos sociales durante momentos y situaciones
determinadas.

La psicología tiene un campo de estudio vasto, ya que se centra en la mente y la

experiencia humanas, desde diversas perspectivas, corrientes y metodologías.
Algunas de ellas son más próximas a las ciencias duras y al empleo del método
científico, mientras que otras no lo consideran apropiado para el objeto de estudio,
y prefieren construir métodos y abordajes propios

La psicología es una ciencia relativamente nueva, desprendida de la filosofía a

partir del siglo XVIII, a raíz de las doctrinas filosóficas del empirismo, que empezó
a comprender la conducta humana como una serie de estímulos y respuestas
determinadas por nuestra biología.

El primer laboratorio de psicología experimental se fundó en la Universidad de

Leipzig, Alemania, en 1879. A partir de entonces surgirían diversas ramas de
exploración teórica y práctica de la mente humana, inaugurando un área del saber
muy vasta y diversa como lo es hoy

La psicología presenta una enorme cantidad de ramas y divisiones, que pueden

agruparse en dos conjuntos de acuerdo a sus características comunes, de esta
manera:

 Psicología básica. Ubicada como un campo del saber entre lo biológico

del hombre y lo social o lo humano, se centra en el entendimiento y la
recopilación de información sobre los procesos básicos del pensamiento
humano. Comprende las siguientes subramas:

o Psicología cognitiva. Estudia los procesos mentales que permiten

el conocimiento, es decir, la experiencia. La percepción, la memoria,
el lenguaje y el pensamiento son sus áreas de interés.

o Psicología del aprendizaje. Se dedica al estudio de los procesos de

adaptación y cambio más o menos permanente en el individuo, es
decir, al modo en que el ser humano aprende.
 o Psicología evolutiva. Estudia las distintas etapas del crecimiento y
desarrollo de la psique humana a lo largo de su vida.

o Psicopatología. El estudio de las “anormalidades” o trastornos de la

psique, desde un método eminentemente descriptivo.

o Psicología del arte. Estudia los fenómenos de la creatividad, la

creación y la expresión artística desde el punto de vista de la mente
humana.

o Psicología de la personalidad. Intenta construir modelos de

comprensión de la personalidad humana.

 Psicología aplicada. También llamada psicología profesional, es el

conocimiento básico psicológico puesto al servicio de la resolución de
problemas puntuales de la sociedad. Comprende las siguientes subramas:

o Psicología clínica. Es la que lidia con pacientes, atendiendo sus

sufrimientos mentales y emocionales y permitiéndoles llevar una vida
lo más funcional posible según el caso.

o Psicología educativa. Centrada en el aprendizaje y en el

crecimiento del individuo, colabora con la construcción de hábitos y
entornos escolares más propicios para formar las generaciones
venideras.

o Psicología infantil. Junto con la infanto-juvenil, se especializan en

los problemas emocionales o mentales durante las primeras etapas
de la vida humana.

o Psicología social. Se centra en los grupos humanos y en las

interacciones humanas, haciendo énfasis en la importancia del
entorno en la configuración de la psique.

o Psicología industrial. Similar a la social, pero aplicada a los

diversos ambientes laborales y a las situaciones mentales
involucradas en el trabajo.

o Psicología forense. Colabora con la justicia en la comprensión

mental de criminales, homicidios y otras situaciones límite.

o Psicología del deporte. Aplica sus conocimientos al campo atlético

y deportivo, para comprender lo que allí ocurre mental y
emocionalmente.
Psicología del desarrollo Humano

el conjunto de cambios que experimentan todos los seres humanos desde el

momento de la concepción y hasta su muerte y se le denomina «desarrollo del
ciclo vital». Este proceso afecta todos los ámbitos de la vida pero los tres
principales son el físico, el cognoscitivo y el psicosocial. El aspecto físico incluye el
crecimiento del cuerpo y del cerebro, el desarrollo de las capacidades sensoriales
y de las habilidades motrices y en general la salud del cuerpo. El aspecto
cognoscitivo incluye la mayoría de los procesos psicológicos básicos y superiores
(aprendizaje, memoria, atención, lenguaje, razonamiento, pensamiento y
creatividad). El ámbito psicosocial por su parte agrupa las emociones, la
personalidad y las relaciones sociales.

Son muchas las teorías que se han planteado para explicar los cambios ocurridos
en la conducta humano a lo largo del desarrollo. Dado el carácter introductorio de
este tema, nos centraremos en las teorías que han tenido una mayor repercusión
a lo largo del tiempo.

TEORÍA PSICODINÁMICA O PSICOANALÍTICA

Teoría de principios de siglo XX que explica el desarrollo en términos de impulsos

y motivaciones inconscientes. Según esta teoría y su principal impulsor, Freud, el
desarrollo se produciría a través de una serie de estadios evolutivos y daría como
resultado una determinada personalidad. Freud parte de la idea de que cada etapa
del desarrollo estaría marcada por el deseo y satisfacción de determinados deseos
inconscientes, relativos a una determinada función biológica (oral, anal, fálica o
genital). Además, la personalidad dependerá de tres instancias y del equilibrio
entre las mismas; el Ello (principio del placer), el yo (principio de la realidad), y el
Superyo (conciencia). El desarrollo normal estará determinado por la capacidad
del niño de avanzar a través de todos los estadios, sin que se produzca
estancamiento o fijación en alguno de los mismos, y manteniendo en equilibrio las
tres instancias propias de la personalidad.

TEORÍA DEL APRENDIZAJE

Esta teoría explica el desarrollo a través de los principios del aprendizaje, bien sea
por mecanismos de condicionamiento clásico y operante, o por mecanismos de
aprendizaje social, como imitación y modelado. Así, para Watson o Skinner, el
resultado del desarrollo dependerá de la historia de refuerzos y castigos que haya
recibido un individuo, lo que en definitiva conformará su conducta y desarrollo,
mientras que para Bandura, éstas dependerán de la observación e imitación de la
conducta de otras personas, a las que consideramos modelos de comportamiento.
TEORÍA COGNITIVA

Esta teoría intenta explicar el desarrollo desde los procesos intelectuales o

cognitivos del individuo. Desde esta perspectiva, el desarrollo avanza como
resultado de la evolución de la capacidad de “pensar” del individuo. Algunos
teóricos, como Piaget, se centran en la descripción de una serie de estadios
evolutivos determinados por mecanismos innatos, atribuyendo al individuo la
responsabilidad de este desarrollo, mientras que otros, como Vygotsky,
consideran el desarrollo cognoscitivo del individuo resultado de las interacciones
sociales con adultos significativos para él.

TEORÍA HUMANISTA

Esta teoría parte de las cualidades únicas de cada individuo como explicación al
desarrollo humano. Desde esta perspectiva cobran especial importancia las
motivaciones intrínsecas del individuo, pues éstas determinarán su conducta y su
evolución. Así, los procesos psicológicos internos conformarán en último extremo
la personalidad y conducta del sujeto. Autores relevantes de esta perspectiva
serían Rogers o Maslow, entre otros.

TEORÍA EVOLUTIVA

Para los teóricos evolutivos, el desarrollo estará determinado por factores

biológicos y genéticos heredados de nuestros antepasados. La teoría de la
evolución de las especies, de Darwin, parte de estos principios, y considera que
sólo sobreviven los individuos y las conductas denominadas “aptas”. Otra teoría
con fuerte influencia evolutiva es la etológica, que explica determinados patrones
de desarrollo en animales a partir de determinantes biológicos. Lorenz sería el
máximo exponente de la teoría etológica.

Base de biológica de la conducta

El estudio de las bases biológicas de la conducta supone un nexo de unión entre

dos disciplinas: la psicología por un lado y la biología por otro. En este sentido,
supone el estudio de la conducta y de los procesos mentales de los individuos
atendiendo a sus componentes biológicos. Este acercamiento al estudio del
comportamiento humano no pretende explicar por sí solo la totalidad del mismo, ni
obviar el papel que desempeñan otros factores (como, por ejemplo, los
ambientales) en su determinación. Por el contrario, pretende dar una visión del
comportamiento que ha de ser entendida dentro de una perspectiva más global.

La asignatura de Bases Biológicas de la Conducta es la primera de las asignaturas

que componen el módulo de Bases biológicas de la conducta. El objetivo es,
precisamente, presentar los principios fundamentales del estudio de la conducta
desde una perspectiva biológica. En concreto, en ella se abordará el estudio de los
mecanismos que parecen estar implicados en la regulación del comportamiento
(como los genes y las hormonas). También se analizarán aspectos relativos al
origen, evolución y al valor adaptativo de diferentes comportamientos, como la
reproducción, el comportamiento sexual o las interacciones sociales. Finalmente
se abordará el estudio de comportamientos más complejos como la cognición y la
emoción.

.
 Conclusiones

La psicología en sus orígenes se consideró una ciencia de la vida mental;

posteriormente e influenciada por el conductismo se redefinió como ciencia de la
conducta observable; gracias a las aportaciones del cognitivismo la psicología a
fecha de hoy se considera “la ciencia de la conducta y de los procesos mentales.
 Bibliografia

 https://concepto.de/psicologia-3/

 https://steemit.com/cervantes/@cjliriano86/psicologia-del-desarrollo-humano

 Papalia, D. E. (2007). Psicología. México. McGraw-Hill.

 Anexos

Vocabulario
Disartria: corresponde a una alteración en la articulación de las palabras. Se
atribuye a una lesión del sistema nervioso central y periférico. Se distingue de una
afasia motora en que no es un trastorno del lenguaje, sino del habla; es decir, el
paciente manifiesta dificultades asociadas con la articulación de fonemas.

Discalculia: La discalculia o dificultad en el aprendizaje de las matemáticas

(DAM), es una dificultad de aprendizaje, específica en matemáticas, que es el
equivalente a la dislexia. En este caso, afecta al correcto procesamiento numérico
y el cálculo, y se conoce como 'la dislexia de los números'.

Discinesia: Movimientos involuntarios anormales que afectan principalmente a las

extremidades, tronco o mandíbula y que ocurren como manifestación de un
proceso patológico subyacente.

Discriminación: En comportamiento social, la discriminación es el trato desigual

hacia una persona o colectividad por motivos raciales, religiosos, diferencias
físicas, políticas, de sexo, de edad, de condición física o mental, orientación
sexual, etc.

Discromatopsia: es una alteración en la percepción de los colores. Cuando existe

una incapacidad completa al reconocimiento de la tabla cromática se denomina
acromatopsia.

Discurso lingüístico: es la expresión formal de un acto comunicativo, que se

presenta bajo manifestaciones diversas (discurso oral, escrito, por ejemplo).
Desde el punto de vista formal, el discurso suele constar de una serie de
oraciones, pero desde el punto de vista del significado tiene una naturaleza
dinámica; por ello, no es posible describirlo en términos de reglas (como el caso
de la oración), sino de regularidades. El discurso no es un producto, sino un
proceso cuyo aspecto más destacado es su finalidad comunicativa.

Dislalia: es un problema de pronunciación que implica una articulación o dicción

inadecuada de ciertos fonemas. Puede ser de cuatro tipos: Simple: incapacidad de
pronunciar un fonema. Múltiple: incapacidad de pronunciar dos o más fonemas.

Dislexia: es un trastorno específico del aprendizaje que se caracteriza por un

deterioro en la capacidad de reconocer palabras, lectura lenta e insegura y escasa
comprensión.
Dislogia: es un trastorno de la articulación de los fonemas, de origen no
neurológico central, debido a alteraciones anatómicas y/o fisiológicas de los
órganos articulatorios periféricos que dificultan el funcionamiento lingüístico en
personas sin afectaciones neurológicas o sensoriales detectables, con una
inteligencia no verbal dentro de los límites de la normalidad, y que a pesar de
tener una estimulación adecuada, una educación suficiente y unos progresos
observables, no llega a alcanzar un conocimiento lingüístico que les permita
comprender y expresarse de forma correcta.

Disonancia cognitiva: En psicología, el término disonancia cognitiva hace

referencia a la tensión o desarmonía interna del sistema de ideas, creencias y
emociones que percibe una persona que tiene al mismo tiempo dos pensamientos
que están en conflicto, o por un comportamiento que entra en conflicto con sus
creencias.

Eclecticismo: es la tendencia a formarse un criterio o plan de acción a partir de la

combinación de doctrinas, teorías, sistemas, ideas o estilos de diferentes
corrientes, sin elegir un único punto de vista. Aquellas personas que para juzgar
una situación o actuar, en lugar de decidirse por una sola doctrina o sistema,
deciden combinar elementos de corrientes diferentes, o que pretenden conciliar
distintos puntos de vista, se dice que practican el eclecticismo.

Ecolalia: es una perturbación del lenguaje en la que el sujeto repite

involuntariamente una palabra o frase que acaba de pronunciar otra persona en su
presencia, a modo de eco.

Ecopraxia: es la repetición voluntaria de hacer o imitación de los movimientos

observados de otra persona. Está estrechamente relacionada con la ecolalia, la
repetición involuntaria del lenguaje de otra persona.

Ectomorfo, tipo: es una tipología morfológica propuesta por el psicólogo William

Herbet Sheldon que comprende individuos frágiles, altos, con musculatura poco
desarrollado y con una predominancia de desarrollo ectodérmico. El ectomorfo
puede comer sin acumular grasas ni peso.

Hay 3 tipos

Ectomorfo: Un ectomorfo es el típico chico delgado. Por lo general, el típico

ectomorfo tiene las piernas largas y delgadas con músculos muy fibrosos. Los
hombros tienden a ser delgados con poca anchura.

Mesomorfo: Un mesomorfo tiene una estructura ósea grande, músculos fuertes y

un físico de atleta natural. Los mesomorfos son el mejor tipo de cuerpo para el
culturismo y una gran cantidad de deportes. Les resulta muy fácil ganar y perder
peso. Ellos son fuertes por naturaleza, que es la plataforma perfecta para la
construcción de músculo .

Endomorfo: El tipo de cuerpo endomorfo es generalmente suave y flácido. Los

endomorfos ganan grasa muy fácilmente. Los endomorfos suelen tener los brazos
delgados y las piernas anchas. Los músculos son fuertes y potentes,
especialmente los de las piernas. Los endomorfos son naturalmente fuerte en
ejercicios de piernas como la sentadilla .

Edad mental: Nivel de desarrollo de la inteligencia, que expresa el nivel de

maduración mental de un individuo en comparación con el grado medio de
desarrollo mental de un grupo de población de la misma edad cronológica tomado
al azar.

Efecto Galatea: Se conoce como efecto Galatea a la capacidad que tenemos

nosotros, como individuos, de creer en nuestras habilidades para, de esta forma,
multiplicar las probabilidades de alcanzar un determinado objetivo.

Eferente: es un término usado en anatomía para describir a aquellas estructuras

nerviosas que forman parte de la médula espinal, y que tienen la labor de recibir
las órdenes y enviar las respuestas motoras que provienen de la corteza cerebral
y el tronco del encéfalo.

Eqocatexia: es una apropiación psicológica del autor Sigmund Freud que le

permite teorizar el comportamiento humano desde el funcionamiento psíquico, y
que por lo tanto a esas fuerzas motivadoras les llamaría Catexias, como símbolo
de un conjunto de fuerzas impulsivas que residían en el ello.

Empírico: es aquella noción basada en el contacto directo con la realidad, con la

experiencia, y la percepción que se hace de ella. El conocimiento empírico
consiste en todo lo que se sabe sin poseer un conocimiento científico.

Enfermedad psicosomática: son un trastorno en el que una persona presenta

síntomas físicos pero que no pueden ser explicados por una enfermedad física
(orgánica). Estos síntomas provocan gran malestar en diversos ámbitos de su vida
cotidiana.

Estimulo discriminativo: es toda forma de estimulación que adquiere como

propiedad la de señalar a un sujeto, sea una persona o sea un animal, que una
conducta determinada que pueda realizar implicará una consecuencia, pudiendo
ser ésta positiva (premio) o negativa (castigo).

Estudio de casos: consiste en un método o técnica de investigación,

habitualmente utilizado en las ciencias de la salud y sociales, el cual se caracteriza
por precisar de un proceso de búsqueda e indagación, así como el análisis
sistemático de uno o varios casos.

Etología: es la ciencia que estudia el comportamiento de los animales, ya sea en

su medio natural o en cautiverio. Aunque son más comunes los estudios de campo
que los de laboratorio.

Euforia factores internos: es un estado mental y emocional de alegría

desbordada, en el que se experimentan el júbilo, la felicidad, la excitación y la
alegría con una intensidad poco ordinaria.

Factores internos son objetos y el espacio se interrelacionan entre sí. La

naturaleza establece un orden. Los distintos elementos naturales y seres vivos
atienden a un orden relacionado con el crecimiento, el espacio que ocupa, el
equilibrio, el movimiento, magnetismo, etc.

Factores externos: Cuando percibimos un espacio, una forma o un volumen,

estamos recibiendo información de nuestro entorno exterior. El aspecto de un
espacio o volumen depende de las condiciones bajo las que se encuentra; algunas
de estas condiciones son muy cambiantes, otras menos. Los materiales, la luz y el
color son elementos externos al hombre que modifican la percepción de los
volúmenes de su entorno.

Falacias filosofía moderna: es un argumento que parece válido, pero no lo es.

Algunas falacias se cometen intencionalmente para persuadir o manipular a los
demás, mientras que otras se cometen sin intención debido a descuidos o
ignorancia.

Filosofía moderna es aquella filosofía desarrollada durante la edad moderna y

asociada con la modernidad. No es una doctrina concreta o escuela (por lo que no
debe ser confundida con movimientos específicos como el Modernismo), a pesar
de que muchos autores de esta era comparten ciertos supuestos comunes, lo cual
ayuda para distinguirla de filosofía anterior y posterior.

Filosofía pragmatista: es la postura filosófica que defiende que un conocimiento

filosófico y científico solo puede ser considerado verdadero en función de sus
consecuencias prácticas.

Función genética: estudia cómo se transmiten los caracteres de los padres a sus
hijos. La genética es una rama de la biología que estudia como los caracteres
hereditarios se transmiten de generación en generación.

Genética: es el estudio de la manera en que las características y los rasgos

físicos pasan de una generación a otra. Esto también se denomina “herencia”. La
genética incluye el estudio de los genes, que poseen un código especial
denominado “ADN”.

Genética de la conducta: también denominada genética del comportamiento, es

una disciplina científica que se encarga de estudiar la influencia de la composición
genética en el comportamiento y la interacción entre la herencia y el medio
ambiente en la medida en que afectan a la conducta.

Genotipo: es la colección de genes de un individuo. El término también puede

referirse a los dos alelos heredados de un gen en particular. El genotipo se
expresa cuando la información codificada en el ADN de los genes se utiliza para
fabricar proteínas y moléculas de ARN.

Hedonismo psicológico: Teoría para la cual la motivación fundamental del ser

humano es la búsqueda del placer y la huída del dolor o la infelicidad.