 Institución: 

Hogar de paso “La Ensenada”

 Ubicación geográfica: a pacífica colombiana del alto Choco

 Representante: Rosario Mena

Razón de la consulta

Los niños de este hogar de paso viven problemas de salud, no tienen

atención hospitalaria, y su nutrición es muy pobre debido a los pocos
recursos con.. Pues aquí se reciben los niños que han sido abandonados o
que han quedado huérfanos. Generalmente nos los remiten del ICBF o nos
los traen sus familiares que no pueden hacerse cargo de ellos. Se les da
alimentación y un sitio donde vivir, se les cuida y se les apoya moralmente

somos 5 personas doctor. Trabaja una cocinera, una trabajadora social que
viene algunos días, dos madres comunitarias que me ayudan con las cosas
del diario y una psicóloga practicante de una Universidad de Chocó.

Una trabajadora social, una cocinera, madres comunitarias y otras personas

de la comunidad

DATOS

 Intitución: Hogar de paso “La Ensenada”

 Ubicación geográfica: a pacífica colombiana del alto Choco

 Representante: Mena

CARACTERIZACIÓN

Comunidad

Comunidad de 40 niños afrocolombianos en su gran mayoría. Menores de 6

años, con altos niveles de desnutrición y analfabetismo. En muchos casos
son huérfanos o abandonados. Pertenecen a un hogar de paso de una
Institución Estatal.

DETALLE DEL CASO

Problemática

Los niños de este hogar de paso viven problemas de salud, no tienen

atención hospitalaria, y su nutrición es muy pobre debido a los pocos
recursos con los que cuenta la institución. Su formación es inadecuada ya
que la institución no cuenta con recursos o personal para poder desarrollar
las clases necesarias en preescolar, ni básica primaria.
Cordial Saludo

A continuación comparto mi aporte frente

Una vez tenga claro cómo hacer el ejercicio, proceda a explorar el
simulador y diríjase al caso de Niñez y futuro-Hogar de paso” La
ensenada”; e identifique la problemática.
En el ejercicio del simulador deberá seguir las etapas del proceso allí
estipuladas:

 Motivo de la consulta
 Sala de psicólogos
 Cámara de Gesell
 Evaluación
 Retroalimentación

Realizar una reflexión disciplinar en tres párrafos donde se

evidencie el rol del psicólogo educativo en el ejercicio
simulado.

A través de la actividad del simulador se puede claramente visualizar el rol del

psicólogo educativo ejerciendo su papel protagónico y el poder de tomar
decisiones que le brinda los diferentes conocimientos e información que
conducen al análisis y contraste de la praxis en el contexto del estudio de
casos. Realizando un estudio con relación a los niños que atiende el Hogar,
que contenga conformación del núcleo familiar, evidenciando el grado de
participación de los cuidadores e integrantes de la familia en los procesos de
formación y desarrollo del niño, información acerca de la población que se está
atendiendo, grupos de edad, tiempo de atención (tiempo completo, medio
tiempo), condiciones de alimentación complementaria que se brinda, causas de
abandono y orfandad.

Involucra en actividades educativas a la comunidad, a las familias y a los

integrantes del Hogar, a fin de que reconozcan la importancia de la primera
infancia y su implicación con la Salud Mental, propendiendo por la unidad
familiar y su función socializadora, donde puedan desarrollar habilidades
comunicativas y de resolución de conflictos, el desarrollo de procesos
formativos y la práctica de actividad física, autocuidado y buenos hábitos
alimenticios.

Promueve información relevante en Salud Mental, educa a la familia en

habilidades de adaptación, crea conciencia de que la familia es básica para el
individuo, y establece redes en la comunidad para que haya apoyo entre sus
miembros. Al brindar un servicio a la comunidad, igualmente este debe como
respuesta brindar  corresponsabilidad, lo cual fortalece la organización y la
participación comunitaria. Establecer contactos con ONG para la programación
de capacitaciones a los empleados del Hogar (cocinera, ayudantes, madre
comunitaria) a fin de que obtengan conocimientos para realizar su labor de
manera idónea, conociendo los cambios psicológicos, pedagógicos, biológicos
y la importancia de la formación de un niño en la primera infancia. Con el
objetivo de vincular procesos de formación y capacitación a las familias acorde
con el desarrollo infantil, teniendo en cuenta que son niños que tienen derechos
y seres humanos en formación, es decir, Establecer comités de veeduría a
nivel local e incluso que el mismo ICBF realice control, seguimiento  y
evaluación de los procesos a fin de brindar o no viabilidad al Hogar de paso "La
Ensenada".

Realizar una reflexión disciplinar en tres párrafos donde se evidencie el

rol del psicólogo educativo en el ejercicio simulado.

A través de la actividad del simulador se puede claramente visualizar el rol del

psicólogo educativo ejerciendo su papel protagónico y el poder de tomar
decisiones que le brinda los diferentes conocimientos e información que
conducen al análisis y contraste de la praxis en el contexto del estudio de
casos. Realizando un estudio con relación a los niños que atiende el Hogar,
que contenga conformación del núcleo familiar, evidenciando el grado de
participación de los cuidadores e integrantes de la familia en los procesos de
formación y desarrollo del niño, información acerca de la población que se está
atendiendo, grupos de edad, tiempo de atención (tiempo completo, medio
tiempo), condiciones de alimentación complementaria que se brinda, causas de
abandono y orfandad.

Involucra en actividades educativas a la comunidad, a las familias y a los

integrantes del Hogar, a fin de que reconozcan la importancia de la primera
infancia y su implicación con la Salud Mental, propendiendo por la unidad
familiar y su función socializadora, donde puedan desarrollar habilidades
comunicativas y de resolución de conflictos, el desarrollo de procesos
formativos y la práctica de actividad física, autocuidado y buenos hábitos
alimenticios.

Promueve información relevante en Salud Mental, educa a la familia en

habilidades de adaptación, crea conciencia de que la familia es básica para el
individuo, y establece redes en la comunidad para que haya apoyo entre sus
miembros. Al brindar un servicio a la comunidad, igualmente este debe como
respuesta brindar  corresponsabilidad, lo cual fortalece la organización y la
participación comunitaria. Establecer contactos con ONG para la programación
de capacitaciones a los empleados del Hogar (cocinera, ayudantes, madre
comunitaria) a fin de que obtengan conocimientos para realizar su labor de
manera idónea, conociendo los cambios psicológicos, pedagógicos, biológicos
y la importancia de la formación de un niño en la primera infancia. Con el
objetivo de vincular procesos de formación y capacitación a las familias acorde
con el desarrollo infantil, teniendo en cuenta que son niños que tienen derechos
y seres humanos en formación, es decir, Establecer comités de veeduría a
nivel local e incluso que el mismo ICBF realice control, seguimiento  y
evaluación de los procesos a fin de brindar o no viabilidad al Hogar de paso "La
Ensenada".

METODOLOGIA

La metodología ofrece la oportunidad de expresar las propias ideas y que estas

se puedan estructurar de tal manera que se pueda generar cambios positivos
en el entorno en el que se encuentre, así como permite ver la realidad de
diversas problemáticas y facilita que se active la autonomía en pro de buscar
soluciones y dar resultados eficaces a dichas problemáticas o necesidades que
se identifiquen. Una de las características de esta metodología es que permite
potencializar la autonomía del niño o adolescente y su desarrollo dentro de su
entorno, logrando prestar atención a las opiniones, ideas y necesidades
específicas, esto se logra a través de implicación en procesos participativos,

La puesta en marcha de la propuesta implica una metodología participativa,

basa en los principios del constructivismo el cual promueve que sea el
estudiante que elabore el conocimiento, es importante la participación activa de
los estudiantes, padres de familia y docentes esta será vital para lograr los
objetivos planteados, esta propuesta va dirigida a los estudiantes de primaria
de la escuela nueva granada, que presentan dificultades, en la lectura, en la
escritura y falta de motivación.

Permite fortalecer la autonomía, el pensamiento crítico y reflexivo, la capacidad

creativa, la resolución de problemas entre otros, lo cual favorece muchos de los
procesos cognitivos superiores, de acuerdo a lo expuesto se puede decir que
esta metodología se hace pertinente para ser abordada desde la acción
psicosocial en el contexto educativo ya que promueve el aprendizaje, la
participación, la resolución de problemas y ayuda a Fortalecer procesos de
aprendizajes y activa las conductas cooperativas en los estudiantes logrando
así no solamente un fortalecimiento desde la cognición si no desde el
fortalecimiento de conductas pro sociales que contribuyan al desarrollo humano
sostenible.

La metodología participativa es un proceso de trabajo que concibe a los

participantes de los procesos como agentes activos en la construcción del
conocimiento y no como agentes pasivos, simplemente receptores; de esta
forma promueve y procura que todos los integrantes del grupo participen.
Cuando se utiliza esta técnica en trabajo social, la percepción, análisis y
solución de los problemas no depende ya solo del experto, del científico sino
que se tiene en cuenta de manera primordial a los beneficiarios, a los usuarios
o actores sociales y sus expectativas, sus percepciones y necesidades. Sanz
E, Álvarez A, Ventureira A. (2014)

HALLAZGOS

La propuesta trabajara el enfoque cualitativo porque permite comprender el

complejo mundo de la experiencia vivida desde el punto de vista de las
personas que la viven (Taylor y Bogdan, 1984). El proceso da inicio en una
primera fase con el fortalecimiento de trazos, las cuales llevan dos actividades;
refuerzo de escritura y ejercicios de escritura. La segunda fase contempla el
hábito a la lectura; que llevan lecturas al gusto del niño, juego de palabras con
el diccionario y lectura guiada por los padres y profesores. La tercera fase se
denomina premiando acciones, la cual busca incentivar todos los estudiantes a
alcanzar logros, incluye dos actividades; asignación de compromisos y
concurso a los más responsables.

Para el desarrollo de la propuesta se utilizó la entrevista como técnica para

conocer de los protagonistas; estudiantes, profesores, padres de familia,
directivos y psicólogo cuales son los problemas de aprendizaje que afrontan los
estudiantes en las escuelas.

La propuesta va dirigida a los estudiantes del colegio Nueva Granada de todos

los grados escolares, de ambos sexos porque es mixta, es de todos los
estratos sociales en edades de os 12 a 17 años, que presenten problemas de
aprendizaje en escritura y lectura para fortalecer sus competencias y puedan
mejorar los resultados académicos del periodo siguiente.

Con la propuesta se pretende que los actores de la problemática se empoderen

de la situación y cada estamento trabaje en base a los compromisos
asignados, los cuales deben llevar a obtener resultados satisfactorios en
materia académica del estudiante, el problema de aprendizaje específicamente
escritura, lectura y motivando cada acción que realicen. Deben empezar a
resolverse con la puesta en marcha de la estrategia, la evaluación que se
realice del trabajo desarrollado con los estudiantes debe determinar a cuantos
estudiantes la estrategia le funciono, cuantos estudiantes les funciono a medias
y a cuantos definitivamente no les sirvió. Con los dos últimos ítems de la
evaluación se deben emprender los respectivos ajustes a la estrategia, de
acuerdo a la experiencia vivida con los estudiantes. Los padres de familia
deben ser conscientes que sin su apoyo la estrategia no funciona porque son
ellos el apoyo fundamental desde lo emocional para que el estudiante mejore
en sus dificultades.

Con la propuesta logramos evidenciar que efectivamente el 95% de los

estudiantes con problemas de escritura lograron avanzar con las actividades
desarrolladas, se pudo observar que la caligrafía y trazos de los estudiantes
mejoraron considerablemente, los trazos cursivos se les nota estética, además
de mostrar motivación por escribir todo lo que observan, el 5% de los
estudiantes con esta dificultad se activó la ruta de atención con problemas de
aprendizaje y se remitieron a los especialistas a través del sistema de salud.
De igual manera los estudiantes de todos los grados con problemas de lectura,
el 97% lograron superar la problemática, mostrando fluidez en la lectura,
comprensión y análisis de texto, de igual manera se muestran bastante
motivados hacia la lectura, ya leen sin dificultad cuentos cortos que les llaman
la atención