Presentación

Nombre: Amanda Paola Jiménez casado

Matricula: 16-2364

Facilitadora: Elizabeth Tavera M. A.

Materia: literatura Infantil

Fecha: 17/03/2021

Tarea de la primera semana

 Realiza un mapa conceptual relacionado con los sub-temas de
la unidad, y presente donde indique el facilitador.

La Literatura Infantil

Concepto
El conjunto de producciones y actividades que
tienen como vehículo la palabra con finalidad
artística o creativa, y tienen como receptor al
Características Características
niño.
a. Los temas; con los cuales se identifica el niño.
b. El lenguaje; asequible pero a la vez mágico.
c. La fantasía; que relumbra, hechiza y sorprende.
Fundamentos de la literatura
d. El humor; fino, inteligente, ocurrente.
El fundamento de todos estos géneros es la función e. La aventura; que aumenta según el trajinar de los
imaginativa de la literatura que permite al alumno el caminos.
enriquecimiento personal, el conocimiento del acervo f. El heroísmo; que lucha por el anhelo de hacer un
cultural de su contexto social, la reafirmación de su mundo mejor.
identidad y el contacto con diferentes mundos lo cual g. La esperanza; que sostiene y alienta la vida.
favorece el desarrollo del pensamiento divergente. Así,
la literatura para niños, en su mayoría escrita por
adultos, es aquella que pudiendo tener o no al niño
como protagonista, refleja sus emociones y
experiencias; es aquella que teniendo la óptica del Importancia y beneficios de la Literatura
niño como centro iiInfantil.
les ofrece, no siempre, finales
felices.

Principales aportes La literatura infantil en el desarrollo cognitivo del niño

De la literatura infantil es importante porque desarrolla  las áreas cognitivas
del cerebro se estimulan con la lectura y por ende
A la educación
tantos los padres como los maestros deben inculcar
Estimular el pensamiento en el niño el hábito de la lectura, ya que esta engloba
mucho más que la lectura de libros, su objetivo es
Asociar ideas poder desarrollar la imaginación y las emociones del
niño. La lectura permite a los niños aprender las
Despertar la capacidad expresiva palabras con mayor rapidez, mejora su comprensión y
ejercita su cerebro para la adquisición del lenguaje.
Educar la capacidad auditiva

Despertar la sensibilidad artística 

Desarrollar el lenguaje

Crear hábitos

Expresión oral

Potenciar la imaginación
 La Literatura Infantil y la Escuela

De una forma o de otra la literatura infantil siempre ha estado

presente en la escuela. Pero no se puede negar que con el paso
de los años y el subsiguiente cambio de ideas la literatura La Literatura Infantil e
presente en la escuela ha ido variando cuantitativa y
cualitativamente. No obstante en el momento actual se echa de ideología, psicoanálisis, ética y
menos la auténtica orientación sobre esta presencia. Tal vez pedagogía
podamos presumir de que esta presencia es cada día más nutrida
y selecta, pero ni existen líneas oficialmente definidas sobre ella,
que sepamos, ni las pautas seguidas por las editoriales, tanto en
las antologías como en los textos de lengua española,
preferentemente, garantizan una visión exacta de la función de la
literatura infantil en la educación. Esta falta de criterios impuestos
desde arriba que aboca naturalmente a la vacilación y el titubeo,
quizá sea positiva ya que los caminos se hacen al andar, por
 Se entiende por literatura infantil la
supuesto, pero a la vez se descubre la necesidad de los mismos.
literatura dirigida hacia el lector infantil, es
decir, el conjunto de textos literarios que
la sociedad ha considerado aptos para los
más pequeños, al igual que todos los
textos adoptados por los lectores más
jóvenes como propios, pero que en origen
se escribieron pensando en lectores
adultos (por ejemplo Los viajes de
Gulliver, La isla del tesoro, El libro de la
selva, o Platero y yo). Podríamos definir
entonces la literatura infantil (y juvenil)
como aquella que también leen niños (y
jóvenes).

En otro sentido del término, menos

habitual, comprende también las piezas
literarias escritas por los propios niños.
Por otro lado, a veces se considera que el
concepto incluye la literatura juvenil,
escrita para o por los adolescentes; pero
lo más correcto es denominar al conjunto
literatura infantil y juvenil.

Son todas aquellas producciones literarias

orales y escritas compuestas para
desarrollar la fantasía, imaginación,
creatividad, sensibilidad, conocimiento y
adquisición de la lengua infantil
Lee la obra Literaria “El Secreto” Adaptación de una historia
por Alan FrybackOcho. Redacta un análisis crítico para ser
discutido con el facilitador y tus compañeros.

EL SECRETO

Adaptación de Leslie Garreth de una historia de Alan FrybacK

Lección aprendida

Poco a poco, de uno en uno se pueden hacer grandes obras.

Personajes:

Silvita, Sr. maíz, Sr. Yuca, Sr. Frijol, El Polvo, El Calor, La Tierra, Las gotitas

Entra SILVITA, una gotita de agua

SILVITA: Pobrecita yo, una gotita de agua, solita y aburrida. Mi papá y mi mamá y mis
hermanos están todos afuera trabajando y no tengo con quien jugar. Voy a salir a ver si
encuentro algo divertido.

Camina SILVITA haciendo sonidos agudos mientras brinca por todos lados. De repente
se para. Entra SR. MAÍZ, SR. FRIJOL y SR. YUCA.

SILVITA: Mira esa cosecha tan tostada y fea. Está cubierto en polvo y todas las hojas
están marchitas. (Mira más de cerca) Maíz, Yuca y Frijol. Todos durmiendo. Debe ser
porque está haciendo mucho calor. Ya tengo que hacer! Voy a ayudar a todos estos
cultivos. (Toma el brazo de SR. MAÍZ). Sr. Maíz, Sr. Maíz, ¡despiértese!

SR. MAÍZ: (Despertándose) ¿Qué es esto? Yo estaba soñando en un aguacero y no

sentía nada de sed. ¿Ahora, quien me despertó?

SILVITA: Yo, SILVITA la gotita. Sr. Maíz, vengo a ayudarles.

SR. MAÍZ: ¿Tú, una gotita tan chiquita, para ayudarnos en esta sequía? No me haga
reír, Ja, ja, ja.

SR. YUCA: Pero, ¿qué es esa bulla? ¿Qué pasa aquí? Yo estaba durmiendo, soñando en
que se había desbordado el río y no sentí nada de sed. ¿Por qué me despertaron?
SR. MAÍZ: Sr. Yuca, disculpe, pero es esta gotita de agua. Ella tiene la culpa. Ella quiere
ayudarnos a todos nosotros.

SR. YUCA: ¿Una gotita para todo ese cultivo? Ja, ja. Me toca reír porque no tengo
agüita para llorar. Ja, ja, ja.

SR. FRIJOL: ¡Qué escándalo! No dejan a uno en paz, y yo soñando que estaba flotando
en una sopa con todos mis amigos y no tenía ni calor ni sed. ¿Por qué se ríen?

SR. YUCA: Eh, Sr. Frijol. Esta gotita tiene la culpa. Quiere ayudarnos a todos nosotros.

SR. FRIJOL: Mejor que se vaya. No puede hacer nada aquí sino molestar.

TODOS: ¡Vete, vete!

SILVITA empieza a caminar, toda triste. Entra EL POLVO.

EL POLVO: Ja, ja, ja. Mira lo grande que soy yo. cubro todas las hojas que hay por aquí.
¿Que puedes hacer tu? Una pequeña gotita contra mí?

Empuja a SILVITA. Entra EL CALOR.

EL CALOR: ¿Y qué puedes hacer contra mí, un calor tan fuerte? Si no te vas, voy a
secarte a ti también.

Empuja a SILVITA.

SILVITA: Todos tienen razón. ¿Qué puedo hacer yo tan pequeñita contra el polvo y el
calor para aliviar el sufrimiento de todas las siembras? (Empieza a llorar)

Entra LA TIERRA

LA TIERRA: SILVITA, ven acá. Soy la Tierra. Soy muy vieja y he visto muchas cosas.
Tengo un secreto. Ven, acércate y te diré como puedes ayudar.

SILVITA se acerca a LA TIERRA. Escucha el secreto y se va corriendo para la casa. Entra

una multitud de gotitas. Forman una gran nube y juntos van hacía SR. MAÍZ, SR. YUCA
y SR. FRIJOL. Las gotitas bailan entre ellos y todos se bañan. EL POLVO y EL CALOR
salen asustados.

SR. MAÍZ: ¡Nunca en mi vida he visto un aguacero tan bueno! Pero ¡qué poder tienen
las gotitas! Nosotros no debimos haber corrido a la pobre SILVITA. Vamos a llamarla.
¡SILVITA! ¡SILVITA!

SILVITA: (Acercándose al SR. MAÍZ) Aquí estoy. ¿Cómo se sienten todos?

SR. MAÍZ: Pues, todos estamos muy felices, SILVITA. Queremos agradecerte mucho
por este aguacero. Nos bañamos de lo más de rico.
SILVITA: Pues, yo solo quería ayudarles y realmente no era difícil. Yo reuní a todos mis
hermanos y vecinos y así vencimos la sequía.

SR. MAÍZ: ¿Pero cuál fue el secreto que te contó la Tierra?

SILVITA: Bueno, la Tierra me dijo que cuando se unen todas las gotitas se pueden
formar ríos y mares, que tan fuerte es el poder de la unidad que puede transformar a
la tierra.