Introducción

El agua es el elemento más importante para la vida. Es de una

importancia vital para el ser humano, así como para el resto de
animales y seres vivos que nos acompañan en el planeta Tierra. En la
comunidad es indispensable para el funcionamiento de centros de
salud y muchas áreas importantes. En la escuela se utiliza para
preparar los alimentos, para la realización de experimentos en las
aulas, para mantener la higiene de los baños, las oficinas y los salones
de clases, entre otros usos. El agua por sí sola no puede llegar a las
diferentes áreas que todos queremos, es por ello, que en una
comunidad se emplea la bomba de agua con el fin de facilitar el trabajo.

Tal es el caso del centro preescolar Andrés Bello ubicado en el

sector Simón Rodríguez, El Tigre estado Anzoátegui, el cual no escapa
de la problemática de la falta de agua, debido a la falla presentada en
la bomba de la institución, dicha falla se presenta en uno de sus
engranajes, el cual, con el tiempo fue desgastando el otro engranaje.
Actualmente para poder solventar la problemática los directivos han
tenido que recurrir a comprar el agua. Otro ejemplo claro es que las
madres de la patria, encargada de los huertos tienen que cargar con
bardes de agua a una distancia considerable, problema que a lo largo
puede ocasionar molestias en la salud.

Tomando como referencia lo antes expuesto, el equipo de

investigadores del Programa Nacional de Formación de Ingeniería
Mecánica de la Universidad Politécnica Territorial José Antonio
Anzoátegui, El Tigre, decidió proponer el diseño de un engranaje para
la bomba del centro preescolar Andrés Bello, con el fin de mejorar la

1
calidad de vida de los estudiantes, profesores y empleados de la
institución.

Estructura del Proyecto Socio Integrador:

Fase I: Corresponde a la exploración inicial de la comunidad, sus

dimensiones, su ubicación geográfica, sus principales problemáticas y
selección del problema.

Fase II: En esta se describe el planteamiento del problema, objetivo

general y específico de la investigación, justificación del problema,
alcance y limitaciones.

Fase III: Presenta todas aquellas referencias de antecedentes y

teorías que servirán como guía para la elaboración del proyecto, así
como las bases legales y glosario de términos.

Fase IV: Trata de la metodología utilizada en la realización del

proyecto, que incluye el tipo y diseño de investigación, población y
muestra, así como también los instrumentos de recolección de datos.

Fase V: Se desarrolla el Plan Integral de Objetivos, describiéndose las

actividades que conllevan al logro de los objetivos propuestos para
cumplir con el propósito planteado.

Por último se muestran las conclusiones y recomendaciones de la

investigación, así como las Referencias Bibliográficas y Anexos
correspondientes.

2
 FASE I

DIAGÓSTICO

Exploración inicial

El equipo investigador, (mediante el proceso de selección de áreas

urbanas), dio inicio a las visitas de las comunidades más cercana,
para determinar cuál sería el sector seleccionado para la realización
del proyecto Socio-integrador. De allí que se escogió la escuela
Andrés Bello, ubicada en el municipio Simón Rodríguez como sujeto
de investigación. Respecto a esto, se llevó a cabo un recorrido por
las instalaciones y se entrevistó al cuerpo directivo de dicha escuela,
quienes facilitaron la información sobre la reseña histórica, así como
de las principales problemáticas que los afectan, entre las cuales se
mencionan: fallas en el suministro de agua, acumulación de basuras y
problemas en la electricidad, entre otros.

Reseña Histórica

El centro de educación inicial “Andrés Bello”, se encuentra ubicado

en la calle campo Alegre s/n del sector La Esperanza, municipio
Simón Rodríguez en la ciudad del El Tigre, Edo Anzoátegui, fue
fundada el 1 noviembre del año 1977 con la finalidad de asistir a la
familia en atención y cuidado de sus hijos menores de 6 años,
proveerles experiencias que enriquezcan su vida cubriendo sus
necesidades e intereses para el desarrollo integral. Este centro
contaba con 35 alumnos en dos (02) turnos, una (01) directora, cuatro
(04) maestras y una secretaria, el espacio físico era de dos (02) aulas

3
 que funcionaban dentro del módulo la Esperanza en la ciudad de El
Tigre. A partir del año 1980 se incrementó la matrícula de alumnos y
hubo necesidad de ampliar su estructura física, construyendo un (01)
baño, dos salones y un directorio, la cual estuvo a cargo de la docente
Milaris Lista de Guevara y una secretaria de nombre Lesbia Fuentes.

Misión.

 Favorecer las potencialidades de los niños y las niñas; orientados en el

respeto a la condición humana, desde una perspectiva social como
actores activos de sus experiencias.
 Formar niños y niñas sanos(as), participativos(as), creativos(as),
espontáneos(as), capaces de pensar por sí mismos y a participar en
actividades culturales, recreativas y artísticas.
 Todo ello, bajo los valores de libertad, justicia, honestidad, convivencia,
identidad personal, cultural, y venezolanidad, promoviendo la
formación de hábitos de higiene personal, alimenticios, de descanso y
recreación; que permitan el desarrollo de una salud integral,
enmarcado en los ideales de Simón Bolívar.

Visión.

Consiste en rescatar, mantener, promocionar y perpetuar los

derechos de los niños y niñas; fundamentalmente aquellos que se
refieren a su formación integral y asistida dada su condición de seres
humanos, y a lograr su pleno desarrollo físico, mental, espiritual y
afectivo asegurándonos de que crezcan como seres concientizados
de los valores familiares, morales y sociales transcendiendo a través
de la educación inicial la formación de su vida futura para ser
exitosos.

4
Dimensiones y Potencialidades

Dimensiones Físico – espaciales.

Ubicación.

Sector: Pueblo Nuevo sur, frente calle Campo Alegre, izquierda

calle octava sur, derecha calle séptima sur, referencia al lado del
módulo asistencial La Esperanza

Sus límites son:

Al norte: Abasto Vila.

Al sur: Modulo asistencial La Esperanza.

Al este: Calle octava sur.

Al oeste: Calle séptima sur.

Vialidad.

Las calles se encuentran en un buen estado y poseen cloacas. Las

calles o más bien el sector no poseen ninguna señal o reductores de
velocidad que adviertan sobre la escuela y los niños.

Coordenadas.

8°52'41"N 64°14'54"W

5
 Grafico N*1. Ubicación satelital de la escuela Andrés

Fuente:google.mapshttps://www.google.co.ve/maps/place/El+Tigre,+Anzo%C3%A1tegui/@8.888789

Infraestructura.

Actualmente cuenta con dos baños, cinco salones pequeños (en

la cual se puede observar claramente que la pintura se ha
mantenido), el parque de juegos que posee se ha deteriorado con el
pasar del tiempo viéndose claramente partes rotas y afiladas, el techo
se ve gravemente dañado y las ventanas no son claras de una
institución educativa ya que se encuentran en un mal estado, un
directorio muy estrecho o pequeño, un cuarto de cocina el cual no es
apropiado para dicho tema y una biblioteca que se encuentra
paralizada ya desde hace mucho años.

Servicios públicos.

6
 Los servicios públicos que posee la escuela Andrés Bello es el
aseo, el cual pasa ocasionalmente, un servicio eléctrico y agua propia,
pero este último ha dejado de funcionar debido a que la bomba se
encuentra dañada y además cuenta con visitas de enfermeros y
médicos.

Zonas de riesgo.

La escuela presente dos zonas de riesgo o peligros, la primera es

la infraestructura de lo que era o iba a ser una biblioteca, la cual
según expertos no tiene una base sólida y los pilares son muy débiles
y la otra problemática es la venta de cilindros de gas a tan sólo 6
metros de la escuela, el establecimiento o la escuela misma no
cuentan con sistema de seguridad optimo en caso de una tragedia
evitable.

Sitios Relevantes.

En los aledaños de la escuela Andrés Bello se encuentra el

ambulatorio de la Esperanza, un taller de automóviles (Re 2000)
ubicado a una cuadra, un abasto y además el sector cuenta con una
cancha deportiva diagonal al ambulatorio.

Espacios Públicos.

En la comunidad se pueden apreciar dos sitios públicos, los cuales

representan un valor significativo e importante para el sector, uno de
ellos es el ambulatorio y una cancha deportiva para el disfrute y goce
de la juventud.

Políticas Públicas.

7
 La escuela posee un programa alimentario denominado PAE
(Programa Alimentario Escolar), además recibe donaciones de útiles
escolares por parte del gobierno venezolano.

Dimensiones Demográficas.

Alumnos turno de la tarde.

Tabla 1
Niveles Niñas Niños
1er nivel 17 14
2do nivel (salón A) 15 19
2do nivel (salón B) 17 13
3er nivel 19 23
Sub total 68 69
Total 137 alumnos.

Personal Laboral

Mujeres Hombres
Directores 1
Subdirectores 1
Asistentes 1
Maestras 4
Personal de 1
mantenimiento
Madres 2
Procesadoras
Total 10 Empleados.
Fuente: Censo educativo.

Dimensiones Políticas.

La escuela Andrés Bello cuenta con un consejo comunal activo y

participativo, que a su vez funciona como centro electoral. El principal
líder de este centro es la directora, el cual se encarga de velar, dirigir

8
y supervisar el desarrollo integral de esta comunidad (escuela).
Presenta planes a futuro el cual se podría mencionar: La culminación
de la biblioteca y la construcción de la cocina.

Dimensiones Económicas.

El centro de educación inicial Andrés Bello realiza cada cierto

tiempo (no estipulado el tiempo) ventas de alimentos el cual
denominan “ferias” a su vez cuenta con recursos públicos y además
reciben donaciones de parte de PDVSA y ayudas por parte de la
comunidad.

Dimensiones culturales.

Las tradiciones realizadas por la escuela son las típicas realizadas

a nivel nacional y regional; además, se les enseña a los alumnos a
apreciar los símbolos patrios. Un ejemplo de esto podría ser: La
batalla de Carabobo en el cual realizan obras de teatro, el natalicio de
Simón Bolívar, carnaval, etc.

Dimensiones Ambientales.

La escuela Andrés Bello posee dos terrenos aledaños que con

anterioridad se han planteado anexarlos al plantel, esto con el fin de
aprovechar dichos espacios para la siembra urbana. Actualmente uno
de ellos presenta un sembradío de ají, cebollín, frijoles, cilantro, entre
otros. Un problema que ha venido aquejando no sólo a la escuela, si
no a la comunidad en general es un alto crecimiento de la maleza el
cual produce un brote desagradable de insectos que podrían ser
peligrosos para los niños, además de servir como vertederos de
basura por parte de personas ajenas a la comunidad.

Diagnóstico Integral.

9
 La escuela Andrés Bello se encuentra ubicada en El Tigre estado
Anzoátegui municipio Simón Rodríguez sector la esperanza el cual
cuenta con ambulatorio, cancha deportiva, entre otras cosas. Una vez
realizada la visita a la escuela se procedió a realizar el primer
contacto con maestros y directivos en el cual se indagó sobre los
distintos problemas existentes. Después de culminar con la visita se
observaron los siguientes problemas.

 Problema de abastecimiento de agua.

 Fallas en el sistema eléctrico.
 Estructuras deterioradas
 Acumulación de basuras putrefactas.
 Crecimiento de la maleza.

Herramientas para la Priorización del Problema.

Arqueo de Información. Entre los métodos tomados para la

recopilación y priorización de la problemática tenemos:
v
n
E
e
c
tru
sV
m
lO
io
d
ab

Gráfico 2. Herramienta para priorizar la problemática.

Fuente: equipo de investigadores.

10
 En la visita a la comunidad realizada el primer día se establecieron los
parámetros correspondientes, en el cual consistía en la presentación
de los investigadores y aclaramiento de dudas.

Durante la observación se pudieron avistar diferentes problemas

tales como: falla en el agua, eléctricas, acumulación de basuras, entre
otras.

El equipo de investigadores realizó una entrevista no estructurada

con el fin de recabar información sobre el tema tratado. Una de estas
preguntas fueron: problemática que presentaban, información de la
institución, etc.

Criterios para la priorización del problema.

Los criterios para delimitar el objeto de estudio para la priorización

del problema a resolver en la escuela Andrés bellos son los
siguientes:

1 Valor del problema para la comunidad Es el problema

afectada que la comunidad
considera que es
el que más los
afecta.
2 Posibilidades de enfrentarlos con éxitos Es el problema
que tiene la
posibilidad de ser
resuelto con mayor
éxito
3 Apoyo comunitario Es el problema
que cuenta con
apoyo de la

11
 comunidad para
ser resuelto.
4 Impacto sobre otros problemas Es el problema
cuyos efectos se
hacen sentir con
mayor fuerza en la
escuela e inciden
en otros
problemas
5 Complejidad mecánica Se refiere a la
posibilidad de
solucionar el
problema desde la
perspectiva de la
Ingeniería
Mecánica

Tabla N˚2. Fuente: Equipo de Investigadores

Selección del Problema.

Para la aplicación y determinación de la Matriz de Decisión para la

priorización de problemas, se partió a partir de la exploración inicial, el
cual permitió recolectar información acerca de los problemas de la
escuela Andrés Bello.

Escala de Valores.

Para efectos de determinar la valoración de cada criterio se utilizó

la siguiente escala de estimación, donde el valor mínimo es 1 y el
máximo 3, de allí que la puntuación máxima obtenida por fila sería de
15 puntos cada una. Luego se aplica la regla de tres para determinar

12
 el porcentaje, así la sumatoria por cada fila se multiplica por 100 y se
divide entre el total (15 ptos):

Tabla N°3

Matriz de Decisión para la Priorización del Problema

Priorización de Problemas
Descripción Valor del Probabilidades Apoyo Impacto Complejidad SUMA DPP:
del problema de enfrentarlo Comunitario sobre Mecánica (Nro. de
Problema para la con éxito otros criterios
comunidad problemas Favorables/
afectada Nro. total de
Criterios)*
100%

13
Acumulación
de basuras 2 3 1 3 1 66%
putrefactas.
Fallas en el
suministro
de agua.
3 3 2 3 2 86%

Fallas
continuo del
1 1 1 2 3 53%
servicio
eléctrico.

DPP DECISION
Menor de 50 % No Elegible
Mayor o igual de 50 % y menor de 75 % Medianamente Elegible
Mayor igual de 75 % Altamente Elegible
A partir de aplicación de la Matriz de priorización de problemas,
basado en la tabla de criterios, se determinó que las fallas en el
suministro de agua resultó el problema con mayor porcentaje, 86%,
calificándose como altamente elegible. De allí que el equipo de
investigadores decidiera proponer el rediseño de una bomba hidráulica
para la Unidad Educativa Andrés Bello y solucionar la problemática
planteada para beneficio de dicha comunidad estudiantil.

Vinculación del proyecto al Plan de la Patria 2013-2019

El actual proyecto se vincula al objetivo 1.2.12.1. Del Plan Nacional

de Desarrollo Simón Bolívar 2013-2019, al garantizar el uso de los
recursos naturales del país, de forma soberana, para la satisfacción
de las demandas internas así como su uso en función de los más
altos intereses nacionales.

14
 Igualmente se relaciona al objetivo V, referido a la Preservación de
la Vida en el Planeta y de la Especie Humana. De vital importancia
para el logro de este primer gran objetivo, es el pleno desarrollo de
nuestras capacidades científico-técnicas, creando las condiciones
para el desarrollo de un modelo innovador, transformador y dinámico,
orientado hacia el aprovechamiento de las potencialidades y
capacidades nacionales, así como la necesidad de afianzar la
identidad nacional, partiendo del principio bolivariano de que “La
Patria es América”.

FASE II

EL PROBLEMA

Planteamiento del problema

El agua es un elemento fundamental para todo ser viviente, pues

esta es necesaria para que lleve a cabo diversos procesos orgánicos
que le garantizan su supervivencia. Paralelamente el empleo del agua
y su gestión han sido un factor esencial para elevar la productividad de
la agricultura y asegurar una producción posible. En resumen, el agua
es esencial para aprovechar el potencial de la tierra y para permitir que
las variedades de plantas tengan un buen desarrollo.

15
 Sin embargo, la falta de ella, afecta profundamente las diferentes
actividades del ser humano a todo nivel y pone en alto riesgo su
calidad de vida en el planeta. De hecho, actualmente, este es un
problema mundial que se ha acentuado con los cambios climáticos
evidenciándose en grandes sequías y en la disminución de este vital
líquido.

Tal es el caso de Venezuela, donde el problema de la falta de agua

no es algo nuevo, pero ahora ha empeorado por la falta de conciencia
ecológica de cuidar y preservar las fuentes de agua naturales que
posee el país, aparte de las consecuencias de los problemas climáticos
que nos han impactado fuertemente.

La escuela Andrés Bello, no escapa de esta situación de la carencia

de agua, debido a que la bomba hidráulica que poseía el centro
preescolar sufrió un desperfecto y por lo tanto, no cuentan con
suficiente agua para satisfacer sus necesidades, lo que ha repercutido
en que la institución educativa luzca sucia, dando un mal aspecto al
lugar. Aparte de ello, el área de la cocina es antihigiénica para elaborar
los alimentos, lo que representa un riesgo para los estudiantes porque
pudieran adquirir alguna enfermedad gastrointestinal, o alguna bacteria
que pusiera en peligro su salud.

Igualmente las labores de riego de las plantas y cultivos que allí se

realizan se hacen con lentitud y dificultad, ya que tienen que acarrear el
agua en baldes a largas distancias, afectando la salud de las cocineras
y demás funcionarios que participan en el mantenimiento del plantel.

De allí que el equipo investigador decidió proponer el diseño de una

bomba hidráulica.

16
Objetivos de la investigación

Objetivo General.

Proponer el diseño de engranaje de la bomba hidráulica para el

centro preescolar Andrés Bello, del municipio Simón Rodríguez, El
Tigre estado Anzoátegui.

Objetivos Específicos.

1. Diagnosticar los problemas existentes en la comunidad.

2. Establecer los materiales para el diseño del engranaje
planteado.
3. Calcular las dimensiones del engranaje.
4. Elaborar los planos de las diferentes vistas.

Justificación

El agua es uno de los elementos naturales que se encuentra en

mayor cantidad en el planeta Tierra. Además, podemos agregar que
el agua es uno de esos elementos que más directamente tienen que
ver con la posibilidad del desarrollo de distintas formas de vida. Del
mismo modo que sucede con el oxígeno, el agua es esencial para
que tanto los vegetales como los animales, el ser humano y todas
las formas de vida conocidas puedan existir, dado que es
indispensable para nuestra supervivencia y para realizar muchas de
nuestras actividades cotidianas.

17
 La falta de ella, representa poner en alto riesgo nuestra calidad
de vida y desempeño de las labores que regularmente realizamos.
Así tenemos, por ejemplo, el caso de la escuela Andrés Bello donde
el agua se utiliza para preparar los alimentos, para la realización de
experimentos en las aulas, para mantener la higiene de los baños,
las oficinas y los salones de clases, entre otros usos. Tareas que se
han visto afectadas debido a la falta de este vital líquido debido a
que no se cuenta con la bomba, ya que la existente está dañada.

Con base en los planteamientos y objetivos anteriormente

mencionados, y con la idea de mejorar la calidad de vida de la
comunidad estudiantil y profesoral de la escuela Andrés Bello, como
un aporte de parte del equipo investigador de Ingeniería Mecánica
se propone diseñar un bosquejo de una bomba hidráulica para
satisfacer las necesidades anteriormente mencionadas de forma que
los miembros de la escuela puedan gozar de todos los beneficios del
agua y así realizar una vida escolar satisfactoria. ¿Podrá el diseño
del engranaje, solucionar esta problemática?

18
 FASE III

MARCO TEORICO REFERENCIAL

De acuerdo Arias (2006). El Marco Teórico Referencial es el

producto de la revisión documental y bibliografías, consiste en la recopilación
de ideas, posturas de autores, conceptos y definiciones que sirven de base a
la investigación. Se divide en cuatro secciones: Antecedentes de la
investigación, fundamentación teórica y legal y las definiciones de términos
básicos.

19
Antecedentes.

Campaña C. y Guamán, D (2011), realizaron una investigación

titulada: “diseño y construcción de bomba de ariete en serie y paralelo
para el laboratorio de ingeniería de las reacciones de la facultad de
ingeniería química de la universidad central de Ecuador”. El objetivo
general fue: Diseñar un sistema de bombas de ariete en serie y paralelo para
el montaje en el laboratorio de Ingeniería de las Reacciones de la Facultad
de Ingeniería Química de la Universidad Central de Ecuador.

Los resultados obtenidos fueron los siguientes: 1. Los estudiantes

pudieron aprender acerca del fenómeno del golpe de ariete, las diferencias,
ventajas y desventajas de los sistemas de bombeo en serie y paralelo. 2. Los
sistemas se dimensionaron mediante un software de simulación para
encontrar su óptimo funcionamiento. 3. Los sistemas utilizados fueron de
naturaleza ecológica con lo que se incentiva a desarrollar tecnologías con
recursos renovables.

Existe una alta relación entre ambos proyectos, ya que se detalló la

investigación y el diseño preliminar, y los parámetros de diseño de una
bomba hidráulica para solucionar una problemática planteada.

Por otro lado, Campos, J. (2012), realizo una tesis que se tituló "Diseño y
manufactura del prototipo de una bomba monopaleta" donde se detalló
el procedimiento de desarrollo de una bomba novedosa partiendo del diseño
teórico, pasando por la manufactura y finalizando con la obtención de las
curvas características del prototipo. El objetivo general es el de Diseñar una
bomba monopaleta que se apegue a los requerimientos de la empresa
solicitante.

Los resultados obtenidos permitieron concluir que el diseño de la

20
bomba se realizó satisfactoriamente el proceso detallado para el diseño y la
manufactura de una bomba monopaleta, con base en trabajos anteriores y
con ciertos requerimientos que la empresa solicitante expuso.

Se hizo el diseño geométrico, por así decirlo, ya que en esta primera

fase solamente se dimensionaron los distintos elementos de la bomba. Una
vez finalizado el dimensionamiento de la bomba se procedió a realizar el
análisis de resistencia de sus elementos, mismo que valida un aspecto
importante del diseño. Los procesos de manufactura empleados para la
fabricación del prototipo son comunes, sin embargo, en algunas ocasiones
fue necesario emplear a fondo el ingenio, ya sea para sujetar las piezas o
para disminuir los tiempos de maquinado.

Dicho proyecto guarda similitudes ya que en esta primera fase

solamente se realizara un diseño geométrico en el cual se dimensionaran
los distintos elementos de la bomba hidráulica.

Lorentz, B (2012), llevo a cabo un proyecto denominado “bombas

solares para agua potable para comunidades y pueblos” en donde
implemento paneles solares como sustento de energía para la bomba con el
fin de obtener un suministro de agua sustentable y económico. El objetivo
general fue aplicar sistemas solares de bombeo de agua LORENTZ para
agua potable, saneamiento y pequeños proyectos de riego en la Provincia de
Kheyber Puktunkwa (KPK), Pakistán.

Los resultados conllevaron a determinar que El proyecto se completó

satisfactoriamente en las 102 ubicaciones. Este proyecto ha suministrado
agua potable de forma fiable a 7987 hogares. Esto supone que 50.000
personas saben que tendrán agua cuando la necesiten sin tener que realizar
un esfuerzo físico inaceptable.

Fundamentación Teórica

21
 Según Fidias Arias (2006), las bases teóricas implican un desarrollo
amplio de los conceptos y proposiciones que conforman el punto de vista o
enfoque adoptado, para sustentar o explicar el problema planteado.

Bastidas, K. (citado en Herrera y Novoa (2015)

Las bombas de agua han existido desde el año 3000 A.C. Las
primeras bombas se hicieron con ruedas de agua y rampas y usaban
animales para darles la energía necesaria para mover las ruedas. Las
bombas modernas incluyen una bomba centrífuga, una de flujo axial, una de
chorro y una electromagnética. (p.1)

Bomba Manuel, F. (2008).

  Las bombas son dispositivos que se encargan de transferir energía a

la corriente del fluido impulsándolo, desde un estado de baja presión estática
a otro de mayor presión. Están compuestas por un elemento rotatorio
denominado impulsor, el cual se encuentra dentro de una carcasa llamada
voluta. Inicialmente la energía es transmitida como energía mecánica a
través de un eje, para posteriormente convertirse en energía hidráulica. El
fluido entra axialmente a través del ojo del impulsor, pasando por los canales
de éste y suministrándosele energía cinética mediante los álabes que se
encuentran en el impulsor para posteriormente descargar el fluido en la
voluta, el cual se expande gradualmente, disminuyendo la energía cinética
adquirida para convertirse en presión estática.

Existen diferentes tipos de bomba, entre las cuales se pueden mencionar.

Bomba Hidráulica.

Una bomba hidráulica es una máquina generadora que transforma la

energía (generalmente energía mecánica) con la que es accionada en
energía del fluido incompresible que mueve. Al incrementar la energía del

22
fluido, se aumenta su presión, su velocidad o su altura.

En general, una bomba se utiliza para incrementar la presión de un

líquido añadiendo energía al sistema hidráulico, para mover el fluido de una
zona de menor presión o altitud a otra de mayor presión o altitud.

Bomba Centrifuga Maycon, G. (tesis de grado)

       Una bomba centrífuga es una máquina que consiste de un conjunto de

paletas rotatorias encerradas dentro de una caja o cárter, o una cubierta o
coraza. Se denominan así porque la cota de presión que crean es
ampliamente atribuible a la acción centrífuga. Las paletas imparten energía al
fluido por la fuerza de esta misma acción. Así, despojada de todos los
refinamientos, una bomba centrífuga tiene dos partes principales: (1) Un
elemento giratorio, incluyendo un impulsor y una flecha, y (2) un elemento
estacionario, compuesto por una cubierta, estoperas y chumacera.

Funcionamiento

 El flujo entra a la bomba a través del centro u ojo del rodete y el fluido
gana energía a medida que las paletas del rodete lo transportan hacia fuera
en dirección radial. Esta aceleración produce un apreciable aumento de
energía de presión y cinética, lo cual es debido a la forma de caracol de la
voluta para generar un incremento gradual en el área de flujo de tal manera
que la energía cinética a la salida del rodete se convierte en cabeza de
presión a la salida.

23
 Figura 1. Función de la bomba centrifuga

                 

Partes de una bomba centrifuga:

Carcasa.   Es la parte exterior protectora de la bomba y cumple la

función de convertir la energía de velocidad impartida al líquido por el
impulsor en energía de presión.  Esto se lleva a cabo mediante reducción de
la velocidad por un aumento gradual del área.

Impulsores. Es el corazón de la bomba centrífuga. Recibe el líquido y

le imparte una velocidad de la cual depende la carga producida por la
bomba.

Anillos de desgaste. Cumplen la función de ser un elemento fácil y

barato de remover en aquellas partes en donde debido a las cerradas
holguras entre el impulsor y la carcasa, el desgaste es casi seguro, evitando
así la necesidad de cambiar estos elementos y quitar solo los anillos.

Estoperas, empaques y sellos: La función de estos elementos es

evitar el flujo hacia fuera del líquido bombeado a través del orificio por donde
pasa la flecha de la bomba y el flujo de aire hacia el interior de la bomba.

24
 Flecha. Es el eje de todos los elementos que giran en la bomba
centrífuga, transmitiendo además el movimiento que imparte la flecha del
motor.

Cojinetes. Sirven de soporte a la flecha de todo el rotor en un

alineamiento correcto en relación con las partes estacionarias.  Soportan las
cargas radiales y axiales existentes en la bomba.

Bases. Sirven de soporte a la bomba, sosteniendo el peso de toda

ella.                   

Bomba Aspirante.

En una "bomba aspirante", es un cilindro que contiene un pistón móvil

está conectado con el suministro de agua mediante un tubo.

Funcionamiento.

Una válvula bloquea la entrada del tubo al cilindro. La válvula es como

una puerta con goznes, que solo se abre hacia arriba, dejando subir, pero no
bajar, el agua. Dentro del pistón, hay una segunda válvula que funciona en la
misma forma. Cuando se acciona la manivela, el pistón sube. Esto aumenta
el volumen existente debajo del pistón, y, por lo tanto, la presión disminuye.
La presión del aire normal que actúa sobre la superficie del agua, del pozo,
hace subir el líquido por el tubo, franqueando la válvula-que se abre- y lo
hace entrar en el cilindro. Cuando el pistón baja, se cierra la primera válvula,
y se abre la segunda, que permite que el agua pase a la parte superior del
pistón y ocupe el cilindro que está encima de éste. El golpe siguiente hacia
arriba hace subir el agua a la espita y, al mismo tiempo, logra que entre más
agua en el cilindro, por debajo del pistón. La acción continúa mientras el
pistón sube y baja.

25
 Una bomba aspirante es de acción limitada, en ciertos sentidos. No
puede proporcionar un chorro continuo de líquido ni hacer subir el agua a
través de una distancia mayor a 10 m. entre la superficie del pozo y la válvula
inferior, ya que la presión normal del aire sólo puede actuar con fuerza
suficiente para mantener una columna de agua de esa altura.

Figura 2.Bomba aspirante de embolo alternativo.

Cebados de Bomba.

Para el correcto funcionamiento de las bombas rotodinámicas se

necesita que estén llenas de fluido incompresible, es decir, de líquido, pues
en el caso estar llenas de fluido compresible (cualquier gas como el aire) no
funcionarían correctamente.

El cebado de la bomba consiste en llenar de líquido la tubería de

aspiración succión y la carcasa de la bomba, para facilitar la succión de
líquido, evitando que queden bolsas de aire en el interior.

Fórmulas utilizadas para explicar la propuesta de rediseño de la bomba

hidráulica en la escuela Andrés Bello.

26
 La altura de elevación H que proporciona la bomba es siempre la
misma y responde a la siguiente fórmula:

Pi−Pa
H=
pg
:
Donde Pi es la presión de impulsión PA es la presión de aspiración, p
es la densidad del fluido y g la aceleración de la gravedad.

Despejando la diferencia de presiones se tiene que:

(Pi - Pa)= p g H

De esta fórmula se puede observar que la diferencia de presiones

que consigue la bomba entre la impulsión y la aspiración es mayor cuanto
mayor sea la densidad del fluido a mover. De tal forma que para el caso
concreto del agua se tiene:

(Pi - Pa)aire= P.aire g H= 1,29x9,80. H

(Pi - Pa) agua= P.agua g H = 1000.9,80. H

Con lo cual:

( Pi−Pa ) aire P . aire 1,29

= = =0,00129
( Pi−Pa ) agua P. agua 1000

Es decir, si la bomba está llena de aire la presión de aspiración es

0,00129 veces la que conseguiría dicha bomba si estuviese llena de agua, es
decir, si estuviese cebada. Por lo que si la bomba está vacía la altura que se
eleva el agua en el circuito de aspiración sobre el nivel del agua en el
depósito es mínima y totalmente insuficiente para que el agua llegue a la
bomba.

27
 Se puede construir un orificio en la parte superior de la carcasa de
la bomba y arrojar agua sobre el mismo para que la bomba al encenderse
esté llena de agua y pueda bombear correctamente. No se trata de un
sistema muy eficiente.

Engranaje:

Es una rueda o cilindro dentado empleado para transmitir un movimiento

giratorio o alternativo desde una parte de una máquina a otra. Un conjunto de
dos o más engranajes que transmite el movimiento de un eje a otro se
denomina tren de engranajes. Los engranajes se utilizan sobre todo para
transmitir movimiento giratorio, pero usando engranajes apropiados y piezas
dentadas planas pueden transformar movimiento alternativo en giratorio y
viceversa.

Tipos de engranajes.

La principal clasificación de los engranajes se efectúa según la

disposición de sus ejes de rotación y según los tipos de dentado. Según
estos criterios existen los siguientes tipos de engranajes:

Ejes paralelos:

 Cilíndricos de dientes rectos.

 Cilíndricos de dientes helicoidales.
 Doble helicoidales.

Ejes perpendiculares:

 Helicoidales cruzados.
 Cónicos de dientes rectos.
 Cónicos de dientes helicoidales.
 Cónicos hipoides.
 De rueda y tornillo sinfín.

28
Por la forma de transmitir el movimiento se pueden citar:

 Transmisión simple.
 Transmisión con engranaje loco.
 Transmisión compuesta.
 Tren de engranajes.

A continuación se detalla el engranaje seleccionado por el equipo de

investigadores.

El engranaje seleccionado es el cilíndrico de dientes helicoidal.

Engranaje helicoidal.

Los engranajes helicoidales ofrecen un refinamiento sobre los engranajes

rectos. Los bordes de los dientes no son paralelos al eje de rotación, pero
están posicionados en ángulo. Ya que el engranaje es curvo, este ángulo
causa que la forma del diente pertenezca al segmento de una hélice. Los
engranajes helicoidales pueden ser acoplados en paralelo u orientación
cruzada. La primera se refiere a cuando los ejes están en paralelo; esta es la
orientación más común. En la segunda, los ejes no son paralelos.

Estructura de un engranaje.

 Diente de un engranaje: son los que realizan el esfuerzo de empuje y

transmiten la potencia desde los ejes motrices a los ejes conducidos.
El perfil del diente, o sea la forma de sus flancos, está constituido por
dos curvas evolventes de círculo, simétricas respecto al eje que pasa
por el centro del mismo.
 Módulo: el módulo de un engranaje es una característica de magnitud
que se define como la relación entre la medida del diámetro primitivo
expresado en milímetros y el número de dientes. En los países

29
 anglosajones se emplea otra característica llamada Diametral Pitch,
que es inversamente proporcional al módulo. El valor del módulo se
fija mediante cálculo de resistencia de materiales en virtud de la
potencia a transmitir y en función de la relación de transmisión que se
establezca. El tamaño de los dientes está normalizado. El módulo está
indicado por números. Dos engranajes que engranen tienen que tener
el mismo módulo.
 Circunferencia primitiva: es la circunferencia a lo largo de la cual
engranan los dientes. Con relación a la circunferencia primitiva se
determinan todas las características que definen los diferentes
elementos de los dientes de los engranajes.
 Paso circular: es la longitud de la circunferencia primitiva
correspondiente a un diente y un vano consecutivos.
 Espesor del diente: es el grosor del diente en la zona de contacto, o
sea, del diámetro primitivo.
 Número de dientes: es el número de dientes que tiene el engranaje.
Se simboliza como (Z). Es fundamental para calcular la relación de
transmisión. El número de dientes de un engranaje no debe estar por
debajo de 18 dientes cuando el ángulo de presión es 20º ni por debajo
de 12 dientes cuando el ángulo de presión es de 25º.
 Diámetro exterior: es el diámetro de la circunferencia que limita la
parte exterior del engranaje.
 Diámetro interior: es el diámetro de la circunferencia que limita el pie
del diente. •
 Pie del diente: también se conoce con el nombre de dedendum. Es la
parte del diente comprendida entre la circunferencia interior y la
circunferencia primitiva.
 Cabeza del diente: también se conoce con el nombre de adendum.
Es la parte del diente comprendida entre el diámetro exterior y el
diámetro primitivo.

30
  Flanco: es la cara interior del diente, es su zona de rozamiento.
 Altura del diente: es la suma de la altura de la cabeza (adendum)
más la altura del pie (dedendum).
 Angulo de presión: el que forma la línea de acción con la tangente a
la circunferencia de paso, φ (20º ó 25º son los ángulos normalizados).
 Largo del diente: es la longitud que tiene el diente del engranaje.
 Distancia entre centro de dos engranajes: es la distancia que hay
entre los centros de las circunferencias de los engranajes.
 Relación de transmisión: es la relación de giro que existe entre el
piñón conductor y la rueda conducida. La Rt puede ser reductora de
velocidad o multiplicadora de velocidad. La relación de transmisión
recomendada tanto en caso de reducción como de multiplicación
depende de la velocidad que tenga la transmisión con los datos
orientativos que se indican:

Velocidad lenta:

Velocidad normal:

Velocidad Elevada:

Funcionamiento del engranaje.

El elemento principal de la bomba es el par de engranajes acoplados. El

par de engranajes está formado por el eje conductor/motor (el que es
accionado por el eje del motor) y el eje conducido. El eje conductor hace
girar al eje conducido bajo el principio del desplazamiento provocado por el
contacto entre los dientes de los engranajes de los ejes.

31
Fundamentación Legal:

El desarrollo del proyecto de estudio se enmarca en los siguientes

documentos:

 Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela.

 Ley Orgánica del Ambiente.
 Ley Orgánica de Ciencia Tecnología e Innovación
 Ley de Consejos Comunales.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

Artículo 110. Cap VI. De los derechos culturales y educativos.

“El Estado reconocerá el interés público de la ciencia, la tecnología, el

conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los servicios de información
necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo
económico, social y político del país, así como para la seguridad y soberanía
nacional. Para el fomento y desarrollo de esas actividades, el Estado
destinará recursos suficientes y creará el sistema nacional de ciencia y
tecnología de acuerdo con la ley. El sector privado deberá aportar recursos
para los mismos. El Estado garantizará el cumplimiento de los principios
éticos y legales que deben regir las actividades de investigación científica,
humanística y tecnológica. La ley determinará los modos y medios para dar
cumplimiento a esta garantía”

Lo citado anteriormente evidencia que el estado reconoce toda

actividad científica tecnológica y de innovación mientras esté ligada al
desarrollo económico, social y político para mejora de la soberanía dando y
asignando recursos necesarios para dicha aplicación.

Artículo 127. Título III. Cap XI. Pag 20.

32
“Es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el
ambiente en beneficio de sí misma y del mundo futuro. Toda persona
tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de
un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado. El Estado
protegerá el ambiente, la diversidad biológica, los recursos genéticos,
los procesos ecológicos, los parques nacionales y monumentos
naturales y demás áreas de especial importancia ecológica. El genoma
de los seres vivos no podrá ser patentado, y la ley que se refiera a los
principios bioéticos regulará la materia…

…Es una obligación fundamental del Estado, con la activa participación

de la sociedad, garantizar que la población se desenvuelva en un
ambiente libre de contaminación, en donde el aire, el agua, los suelos,
las costas, el clima, la capa de ozono, las especies vivas, sean
especialmente protegidos, de conformidad con la ley”

Artículo 128. Título III. Capitulo XI. De los derechos Ambientales. Pag 20

“El Estado desarrollará una política de ordenación del territorio

atendiendo a las realidades ecológicas, geográficas, poblacionales,
sociales, culturales, económicas, políticas, de acuerdo con las
premisas del desarrollo sustentable, que incluya la información,
consulta y participación ciudadana. Una ley orgánica desarrollará los
principios y criterios para este ordenamiento”

… El estado atreves de sus diferentes políticas atenderá de manera

inmediata y con previa consulta de los ciudadanos los diferentes
problemas del país para obtener mejores beneficios.

Artículo 129. Título III. Capitulo XI. De los derechos Ambientales. Pag 20

“Todas las actividades susceptibles de generar daños a los

ecosistemas deben ser previamente acompañadas de estudios de

33
impacto ambiental y socio cultural. El Estado impedirá la entrada al
país de desechos tóxicos y peligrosos, así como la fabricación y uso
de armas nucleares, químicas y biológicas. Una ley especial regulará
el uso, manejo, transporte y almacenamiento de las sustancias tóxicas
y peligrosas…

…En los contratos que la República celebre con personas naturales o

jurídicas, nacionales o extranjeras, o en los permisos que se otorguen,
que afecten los recursos naturales, se considerará incluida aun
cuando no estuviera expresa, la obligación de conservar el equilibrio
ecológico, de permitir el acceso a la tecnología y la transferencia de la
misma en condiciones mutuamente convenidas y de restablecer el
ambiente a su estado natural si éste resultara alterado, en los
términos que fije la ley”.

Ley Orgánica del Ambiente (Gaceta Oficial N˚ 5833 del 22 de diciembre

del 2006).

Artículo 12. Titulo I. Cap I. De calidad ambiental. Pag 561

“El estado, conjuntamente con la sociedad, deberá orientar sus

acciones para lograr una adecuada calidad ambiental que permita
alcanzar condiciones que aseguren el desarrollo y el máximo
bienestar de los seres humanos, así como el mejoramiento de los
ecosistemas, promoviendo la conservación de los recursos naturales,
los procesos ecológicos y demás elementos del ambiente”

… El estado trabajara de la mano con la sociedad en busca de

soluciones que mejoren la calidad del medio ambiente con el fin de
obtener un óptimo desarrollo de nuestros recursos.

Artículo 34. Título IV. Cap. I. De la educación ambiental. Pag 565

34
 “La educación ambiental tiene por objeto promover, generar,
desarrollar y consolidar en los ciudadanos y ciudadanas
conocimientos, aptitudes y actitudes para contribuir con la
transformación de la sociedad, que se reflejara en las alternativas de
solución a los problemas socio-ambientales, contribuyendo así al
logro del bienestar social, integrándose en la gestión del ambiente a
través de la participación activa y protagónica, bajo la premisa del
desarrollo sustentable”

…Tiene como objetivo garantizar una calidad ambiental que permita

alcanzar condiciones que aseguren el desarrollo y el máximo
bienestar de los seres humanos, promoviendo la conservación de los
recursos naturales y el mejoramiento de los ecosistemas, así como
también contribuir con la transformación de la sociedad, integrándose
en la gestión del ambiente a través de la participación activa y
protagónica.

Ley Orgánica de Ciencia Tecnología e Innovación (Gaceta Oficial N°

39.575 del 16 de diciembre de 2010).

Objeto del Decreto-Ley

Artículo 1. Pag 1.

“El presente Decreto-Ley tiene por objeto desarrollar los principios

orientadores que en materia de ciencia, tecnología e innovación, establece la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, organizar el Sistema
Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, definir los lineamientos que

35
orientarán las políticas y estrategias para la actividad científica, tecnológica y
de innovación, con la implantación de mecanismos institucionales y
operativos para la promoción, estímulo y fomento de la investigación
científica, la apropiación social del conocimiento y la transferencia e
innovación tecnológica, a fin de fomentar la capacidad para la generación,
uso y circulación del conocimiento y de impulsar el desarrollo nacional”

Lo anterior, evidencia que para desarrollar el fomento y coordinación de la

investigación científica y tecnológica, y a tal fin, se debe establecer las
normas y principios que organizan el Sistema Nacional de Ciencia,
Tecnología e Innovación, que tiene como propósito estructurar a todos los
actores que de una manera u otra tienen participación en las actividades
científicas y de desarrollo, y constituirse así en vínculo entre la comunidad
científica, los agentes sociales y el Estado, responsable de programar la
actividad científico-tecnológica, y de que los objetivos de esa programación
estén acordes con las políticas para su implementación, que a su vez deben
adaptarse a los intereses y necesidades sociales.

Ley Orgánica de ciencia, tecnología e innovación.

Artículo 5

“Las actividades de ciencia, tecnología e innovación y la utilización de los

resultados, deben estar encaminadas a contribuir con el bienestar de la
humanidad, la reducción de la pobreza, el respeto a la dignidad y los
derechos humanos y la preservación del ambiente”

De lo anterior expuesto, se deduce que todas las actividades

científicas, tecnológica e innovación deben estar guiadas al bienestar y
surgimiento del ser humano así como su evolución y preservación en el
medio que lo rodee.

36
Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e innovación.

Vigencia y contenido del Plan.

Artículo 14. Título II. Cap. I

El Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación contendrá

objetivos a ser alcanzados en el corto, mediano y largo plazo, incluyendo las
áreas prioritarias de desarrollo”. El Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e
Innovación se orientará fundamentalmente según las siguientes líneas de
acción:

1. Investigación y desarrollo para mejorar la calidad de vida.

2. Generación de conocimientos y fomento del talento humano.

3. Fomento de la calidad e innovación productiva.

4. Fortalecimiento y articulación de redes de cooperación

científica e innovación tecnológica”

Lo antes expuesto muestra que todas las áreas así como las
prioritarias deben tener un periodo de ejecución que cubra la mejora y la
calidad de vida generando el conocimiento y fortalecimiento humano para el
probado nacional.

Ley orgánica de los consejos comunales

Artículo 3. Cap I. Principios y valores. Pag 4.

“La organización, funcionamiento y acción de los consejos

comunales se rige por los principios y valores de participación,
corresponsabilidad, democracia, identidad nacional, libre debate de
ideas, celeridad, coordinación, cooperación, solidaridad,
transparencia, rendición de cuentas, honestidad, bien común,
humanismo, territorialidad, colectivismo, eficacia, eficiencia, ética,

37
responsabilidad social, control social, libertad, equidad, justicia,
trabajo voluntario, igualdad social y de género, con el fin de
establecerlas bases del socialismo, que consolide un nuevo modelo
político, social, cultural y económico”

Artículo 46. Cap III. Proyecto socio productivo. Pag 48

“Los consejos comunales, a través de los comités de economía

comunal, elaboraran los proyectos socio productivo, con base a las
potencialidades de su comunidad”.

Los artículos anteriores señalan que los consejos comunales deben

regirse por diversos principios y valores que permitan elaborar
proyectos socio-integradores que se adecuen a las necesidades y
potencialidades de cada comunidad en particular.

Definición de Términos.

Adendum: forma de llamar al diente del engranaje.

Bomba monopaleta: bomba de agua que posee un rotor cilíndrico

con una sola ranura diametral en la que se aloja una paleta.

Chumacera: pieza de metal o madera con una muesca en que

descansa y gira cualquier eje de maquinaria.

Dedendum: forma de llamar al pie del diente.

Fenómeno golpe de ariete: modificación de la presión en una

conducción debida a la variación del estado dinámico del líquido.

Madres de la patria: cocineras de las diferentes instituciones

públicas.

38
 Software: conjunto de programas y rutinas que permiten a la
computadora realizar determinadas tareas.

Fase VI

Marco Metodológico

Comprende cada uno de los componentes metodológicos que he

seleccionado para cumplir con los objetivos de la investigación, los
cuales deben estar sustentados por autores especialista en
metodología.

Tipo de Investigación.

39
 Se considera el tipo de Investigación como un proyecto Factible
el cual es definido por el Manual de Trabajos de Grado de
Especialización y Maestrías y Tesis Doctorales de la Universidad
Experimental Libertador (2006) como: “una propuesta para un
modelo operativo viable, para solucionar problemas, requerimientos o
necesidades de organizaciones o grupos sociales.

De allí que en el caso particular del presente proyecto, se

seleccionó con la intención de solucionar una problemática evidenciada
a nivel social, como es la falta de agua que ocasionan situaciones
riesgosas para la escuela Andrés Bello, y se solucionará mediante el
diseño del engranaje para la bomba de agua.

Diseño de la Investigación.

Tomando en cuenta que el diseño de investigación son todas

aquellas estrategias que indican cómo se realiza las mediciones y
observaciones para responder al problema planteado, este trabajo se
enmarca dentro de un diseño documental y de campo

Hernández y otros (2003), define la investigación de campo “la

recolección de datos directamente del contexto real donde acontecen
los hechos”. Para efectos, en la presente investigación se empleó el
diseño de campo, ya que se buscó a través de él mejorar situaciones
dentro de la unidad educativa, y fue necesario para su desarrollo
recolectar datos directamente del objeto tratado en su ambiente
cotidiano.

Asimismo, es documental. Hernández y otros (2003) la definen

como la revisión de documentos, materiales impresos o localizados por

40
internet, los cuales sirven de sustento teórico para el tema que se
pretende estudiar.

El proyecto socio tecnológico se lleva a cabo gracias a la

información recopilada en tesis, libros, documentos PDF donde facilito
el desarrollo del mismo; así como el análisis de los documentos
establecidos para solucionar la problemática tratada.

Población y Muestra

Hurtado (2005), se refiere a la unidad de estudio o población

como el contexto, el ser o entidad de poseer de las características,
eventos, cualidad o variable que se desea estudiar.

Población.

De acuerdo a los datos recopilados en esta investigación, la

población quedo conformada por 1 bomba la cual será denominada
bomba hidráulica, es la actual bomba que cuenta el centro preescolar
Andrés Bello.

Muestra. Ramírez (1999), indica que “la mayoría de los autores

coinciden que se puede tomar un aproximado del 30% de la población
y se tendría una muestra con un nivel elevado de representatividad”.

De acuerdo a la población nuestra muestra quedo conformada

por un numero finito, en este caso nuestra ejemplar quedo conformada
por una bomba hidráulica.

Técnicas e instrumentos de recolección de datos

En toda investigación es necesario un procedimiento para la

medición de los datos relacionados con los objetivos; al respecto es
pertinente citar ha Hurtado (2005), quien define la medición como: El

41
proceso mediante el cual se perciben las características de los eventos
y se clasifican, categorizan e interpretan dichas percepciones en
función de una serie de reglas o convenciones previamente
establecidas. El proceso de medición requiere de la utilización de
técnicas e instrumentos que permitan acceder a los datos necesarios
durante la investigación.

Técnicas Instrumentos de recolección de datos

Observación Guía de Observación

directa

Entrevista Guía de Entrevista.

estructurada.

Tabla N˚4. Fuente: Hurtado (2006)

Planificación integral de los objetivos (PIO)

A continuación se presenta el PIO.

Objetivo general: Proponer el diseño de engranaje de la bomba hidráulica para la

unidad educativa Andrés Bello en el Tigre, Municipio Simón Rodríguez.
Objetivo especifico Metodología Actividad Producto

1. Diagnosticar Análisis -Conformar Obtener la

los situacional. el equipo información
problemas natural de necesaria
existentes trabajo. que permita
en la -Visitar la conocer la
comunidad. comunidad situación
selecciona actual de la

42
 da. unidad
- educativa
Entrevistar Andrés Bello.
al personal
educativo.
2. Establecer Consulta -Describir Obtener las
los bibliográfica. las propiedades
materiales Análisis propiedade y
para el descriptivo. s del tipo característica
diseño del de del engranaje
engranaje engranaje seleccionado.
planteado. selecciona
do.
-
Determinar
los tipos de
materiales
para el
diseño del
engranaje.
3. Calcular las Análisis de -Investigar Obtener
dimensiones fórmulas. formulas formulas
del del experimental
engranaje engranaje. es mediante
la selección
del
engranaje.
4. Elaborar los Aplicar -Dibujar los Obtener
planos de normas DIN planos del planos y
las 16 y 17. engranaje vistas del
diferentes Implementar selecciona engranaje.
vistas. normas ISO do.
7200.

Tabla N˚5. Fuente: El equipo investigador (2017)

FASE V

DESARROLLO INTEGRAL DE LOS OBJETIVOS

Objetivo 1: Diagnosticar los problemas existentes en la comunidad.

Actividad N˚1: Conformar el equipo natural de trabajo.

43
 El quehacer de los estudiantes universitarios en las diferentes
disciplinas, está caracterizado por el trabajo investigativo como un
mecanismo para conocer y proponer soluciones ante las necesidades o
problemas de las organizaciones. Es por ello que el equipo de trabajo
quedo conformado de la siguiente manera:

E quipo de Investigadores.

T utor m etodológico y T uto r T écnico

La com u nidad.

Fuente: Equipo de Investigadores. Grafico N˚3

El equipo de investigador es un grupo conformado por estudiantes

en este caso del PNF Mecánica con el objetivo de abordar un tema o
problema de una comunidad a seleccionar, con el fin de resolver o
mitigar una problemática.

La tutora metodológica es aquella que orienta al estudiante en la

búsqueda de soluciones teórica.

44
 El tutor técnico se encarga de orientar al estudiante en la parte socio
tecnológico buscando soluciones científicas al problema.

La comunidad seleccionada es donde se realizara la investigación

con el fin de resolver la problemática seleccionada.

Actividad N˚2: Visitar a la escuela.

El equipo investigador se dirigió al centro preescolar Andrés bello,

solicitando la posibilidad de elaborar el proyecto socio-integrador donde
se llevó a cabo un dialogo de presentación, intención y motivación por
parte del equipo. Y al mismo tiempo el personal espontáneamente
expuso algunas de las problemáticas y necesidades de la escuela.

Actividad N˚2: Entrevistar al personal educativo.

El equipo de investigador se entrevistó con la directora abordando

diferentes temas. Entre uno de estos temas fue la falta de agua que
atraviesa la institución y su gravedad ante la salud. En la siguiente
encuesta se puede observar claramente las preguntas realizadas por
parte del equipo y las respuestas dada por la directora de la institución.

1. ¿Motivo por el cual El principal motivo de la falta

presenta fallas en el de agua se debe a que la
suministro de agua? bomba de la institución no se
encuentra en funcionamiento.

2. ¿Qué ocurrió con la La primera bomba de agua

bomba de agua? fue hurtada a principio del año
2014 debido a que no
presentaba ningún sistema de
seguridad.

45
 Y la 2˚ bomba que
actualmente posee la
institución se encuentra fuera
de servicios debido a una falla.

3. ¿Ha reparado con Se mandó a reparar y la falla

anterioridad la bomba? que presento fue el daño del
engranaje, ya que este
desgasto el diente del otro
engranaje.

4. ¿No consigue el Debido a la situación actual del

engranaje? país el engranaje no ha podido
ser localizado y en la única
parte que se encontró fue en
Ciudad Bolívar, pero el precio
era extremadamente elevado.

5. ¿Cómo solventan la Se recolecta dinero entre el

situación del agua personal que labora, lo cual
actualmente? afecta de manera drástica la
economía de los empleados.

Tabla 6 Fuente: Equipó de Investigador.

La entrevista ya presentada con anterioridad muestra un breve

diagnóstico del motivo por el cual la comunidad no cuenta con un
recurso tan necesario como el agua ya que el dispositivo se encuentra
dañado presentando una falla en una de sus piezas la cual es el
engranaje. Éste se encuentra desgastado y debido al estado actual del
país solo se consiguió dicha pieza en Bolívar pero poseía un precio
extremadamente elevado y decidieron dejarla así.

46
Objetivo 2. Establecer los materiales para el diseño del engranaje
planteado.

Actividad N˚1: Describir las propiedades del tipo de engranaje

seleccionado.

Una vez obtenida toda la información de la comunidad y haber

seleccionado la problemática el equipo de investigador se reúne
nuevamente con el fin investigar sobre el engranaje de la bomba
hidráulica. En las siguientes figuras se puede observar algunas de sus
características.

Su
dentadura
es de 90˚ el angulo de la
hélice varia
entre ß (5˚ - 30˚

Fuente: Equipo de Investigador. Grafico 4

Los ejes de los engranajes helicoidales

pueden ser paralelos o cruzarse a 90º
Ésto permite eliminar el empuje axial

Presenta un dentado oblicuo.

El cual permite transmitir más potencia y velocidad

que el resto de los engranajes.
47
Su tallado es diferente al del engrane
recto.
 Tabla 7. Fuente: Equipo de Investigar.

Actividad N˚2: Determinar los tipos de materiales para el diseño del

engranaje.

Debido a que el engranaje es una pieza regularizada se procedió a

investigar en un catálogo de piezas normalizadas dicho dispositivo con
el fin de obtener mejor conocimiento sobre el material, sus
especificaciones y normas en general.

Todo material se rige por ciertas características que les

proporcionas determinadas propiedades a una pieza. Estas
propiedades determinan su valor a la hora de implementarlas en la vida
cotidiana. A continuación se muestran algunas características.

Durabilidad: Es la oposición que ofrecen los materiales a alteraciones

como la penetración, la abrasión, el rayado, la cortadura, las
deformaciones permanentes, entre otras

Resistencia: Se refiere a la propiedad que presentan los materiales

para soportar las diversas fuerzas.

Desgaste: Ocurre cuando piezas son sometidas a elevados esfuerzos,

los cuales provocan la aparición y propagación de grietas bajo la acción
repetitiva de estos.

48
Tenacidad: Es la capacidad que posee el material para resistir la
ruptura, a través de la absorción de la energía antes de la deformación.

Materiales para la elaboración del engranaje helicoidal.

Fundición Laminar DIN 1691. Denominación según DIN GG20:

Calidad de menor dureza recomendable para requerimientos de
mecanizado sin grande exigencias respecto a la resistencia y al
desgaste.

Acero Bonificado DIN 17200, Posee cromo, el cual forma carburos

muy duros proporcionando mayor dureza, resistencia y tenacidad,
además mejora la resistencia a la corrosión. Molibdeno, aumenta la
profundidad del endurecimiento del acero, así como su tenacidad,
además aumenta la resistencia a la corrosión. Níquel, aumenta la
tenacidad y resistencia al impacto.

Acero de cementación: cromo, forma carburos muy duros

proporcionando mayor dureza, resistencia y tenacidad, además mejora
la resistencia a la corrosión. Molibdeno, aumenta la profundidad del
endurecimiento del acero, así como su tenacidad, además aumenta la
resistencia a la corrosión. Níquel, aumenta la tenacidad y resistencia al
impacto. Manganeso, se utiliza para desoxidar y aumentar la
capacidad de endurecimiento. Es un acero de muy bajo costo que
proporciona las mejores propiedades a la hora de implementarlo.

Acero de Nitruración: Posee cromo, el cual forma carburos muy

duros proporcionando mayor dureza, resistencia y tenacidad, además
mejora la resistencia a la corrosión y Molibdeno, aumenta la
profundidad del endurecimiento del acero, así como su tenacidad,
además aumenta la resistencia a la corrosión.

Escala de Valores.

Para efectos de determinar la valoración de cada criterio se utilizó

la siguiente escala de estimación, donde el valor mínimo es 1 y el
máximo 3, de allí que la puntuación máxima obtenida por fila sería de
15 puntos cada una. Luego se aplica la regla de tres para determinar

49
 el porcentaje, así la sumatoria por cada fila se multiplica por 100 y se
divide entre el total (15 ptos):

Materiale Fundició Acero Acero de Acero de

s n bonificado cementació Nitruració
Laminar. . n n

Durabilidad 1 3 3 3
.

Resistenci 1 3 3 3
a.

Desgaste. 1 2 3

Tenacidad. - 3 3 3

Costo. - 2 2 -

% 20% 86% 93% 60%

En la tabla mostrada anteriormente, se pueden observar 4 tipos de

acero para la elaboración de un engranaje, el cual se realizó con el fin
de obtener el acero indicado, partiendo de ciertos patrones importantes
que son: Durabilidad, resistencia, desgaste, tenacidad y su costo.

El acero seleccionado fue el acero de cementación aleado al

Cromo-Manganeso de uso universal utilizado en piezas sometidas a
medianas solicitaciones mecánicas que requieran una superficie dura y
un núcleo tenaz. Acero apto para el temple directo.

50
Objetivo 3: Calcular las dimensiones del engranaje.

Actividad N˚1: Investigar formulas del engranaje.

Todo trabajo de investigación debe estar sustentado por fórmulas

matemáticas o físicas la cual expliquen su funcionamiento, es por ello
que el equipo de investigadores realizo una serie de investigaciones de
fórmulas que permitan sustentar el óptimo funcionamiento del
engranaje.

Diámetro Exterior:

Diámetro Primitivo.

Modulo Normal o real.

Paso Normal o real.

Angulo de la hélice.

Paso de la hélice.

51
Modulo circular o aparente.

Paso circular aparente.

Paso axial.

Numero de dientes.

Objetivo N˚4: Elaborar los planos de las diferentes vistas.

Actividad N˚ 1: Dibujar los planos del engranaje seleccionado.

Antes de realizar los planos de las diferentes vistas primero se debe

tener en cuenta las normas de dibujos a utilizar:

1. El formato que se utilizo fue A4 ya que brinda más espacio y

muestra detalladamente el dibujo.
2. Luego se aplicó una escala de reducción debido a que su escala
natural sobrepasa los parámetros del formato A4
3. La escala aplicada fue 1:1,4

52
4. Las normas a utilizar fueron las ISO 7200 y DIN 16 y 17 ya que
se está especificando formas, dimensiones y tolerancias
admisibles en el dibujo mecánico.

Conclusión.

 Quedó demostrado que mediante la suma de una estrecha

relación entre los objetos investigados y los investigadores más

53
 la óptima aplicación de herramientas de investigación tales como
entrevistas, recorridos, observación, análisis de datos y otras
más, es posible obtener resultados provechosos de un
diagnóstico integral, completo, y preciso de las distintas
dificultades que se dan dentro de una comunidad. Se llevó a
cabo de manera satisfactoria el diagnóstico de las diferentes
problemáticas de la comunidad, siendo elegida a través del
arqueo de información la problemática del agua. Y el cual se
solucionara a través del engranaje para la bomba hidráulica del
centro preescolar Andrés Bello.
 Posteriormente se seleccionó el material adecuado para la
elaboración del engranaje. Dando como resultado el acero de
cementita, ya que proporciona mejor atracción o empuje.
Además se seleccionó el tipo de engranaje, en este caso fue el
helicoidal cilíndrico.
 Seguidamente se realizó el cálculo de dimensiones para poder
diseñar en una hoja A4 el engranaje seleccionado. Y a su vez se
empleó el análisis de fórmulas a través de consultas
bibliográficas.
 Por último se diseñaron las diferentes vistas del engranaje
planteado.

Recomendaciones.

 Crear una comisión para obtener fondos para la compra de

materiales para la elaboración del engranaje helicoidal.

54
 Lubricar periódicamente los ejes de los engranajes con el fin de
evitar futuros desgastes.
 Limpiar periódicamente la bomba de agua.

Bibliografía.

55
Campaña C. y Guamán, D (2011). Diseño y construcción de bomba de ariete
en serie y paralelo para el laboratorio de ingeniería de las reacciones de la
facultad de ingeniería química de la universidad central de Ecuador.

Campos, J. (2012), Diseño y manufactura del prototipo de una bomba

monopaleta

CONSTITUCION DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

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