FUNDAMENTOS CURRÍCULARES DE LA UNIVERSIDAD DE

CUNDINAMARCA

En la nueva propuesta curricular del programa de Administración e Innovación de

Empresas, seccional Girardot incorpora la organización de la ruta de aprendizaje y por ende

de las actividades académicas que responde a campos de aprendizaje institucional, cultural

y disciplinares.

El campo de aprendizaje Ciencia, Tecnología e Innovación se proyectó con tres (3) Campos

de Aprendizaje Disciplinar (CADI) con seis (6) créditos en totalidad.

Desde MEDIT el campo de aprendizaje traspasa el proceso de formación para la vida y por

tanto se articula con el campo de aprendizaje disciplinar, pues la intencionalidad es cambiar

los límites entre uno y otro para consolidar el propósito de construir conocimiento.

El campo Emprendimiento e Innovación, formado por dos (2) Campos de Aprendizaje

Institucional (CAI) y cuatro (4) crédito en total.

Este campo se constituye en una marca institucional del cual participan la totalidad de

estudiantes independientemente del área de conocimiento, para el caso del programa

académico Administración e Innovación de Empresas de Empresas, Seccional Girardot y se

articula con la ruta de emprendimiento en coherencia con el propósito de formación,

perfiles y rasgos distintivos propuestos.

Los cuatro (4) campos de aprendizaje institucional (CAI) se encuentran entre el tercero a

sexto semestre en la ruta de aprendizaje o estudio, tienen asignado individualmente dos (2)

créditos académicos y ocho (8) créditos en totalidad, se busca la transversalidad a lo largo

de la formación fortaleciendo la articulación con el campo de aprendizaje disciplinar e

involucrando activamente a los actores en las siete dimensiones que caracterizan el campo

de aprendizaje multidimensional.

el proyecto formativo en Administración e Innovación de Empresas de la Universidad de

Cundinamarca se enfoca en desarrollar acciones empresariales para la región guiándose por

una lógica de crecimiento basada en las ventajas comparativas de la región. Esto, en

coherencia con la realidad de los mercados y las tendencias actuales del mundo

empresarial.

es necesario trabajar en estrategias que fortalezcan la cultura del bienestar universitario.

Este último se centra en el “sujeto” estudiante como un creador de oportunidades,

autónomo, crítico y propositivo, así como en el “sujeto” docente como un gestor del

conocimiento, con dignificación de su profesión, en un campus académico con espacios

artísticos, culturales, musicales y deportivos. De esta manera se consolida una comunidad

académica que se distingue porque sus miembros son forjadores de paz, convivencia y

salud mental

La propuesta de resignificación curricular de la Universidad de Cundinamarca, retoma los

aspectos que con mayor fuerza se presentan como imperativos para la formación de

Administradores e Innovadores de Empresas competentes para afrontar los múltiples y

rápidos cambios en el mundo de las organizaciones y en coherencia con los lineamientos

expresados en el Proyecto Educativo Universitario PEU.

es buscar una formación y un aprendizaje centrados en propiciar sujetos responsables,

solidarios, capaces de vivenciar y expresar el respeto a los derechos humanos, la diversidad

étnica, la equidad de género, la generación de una comunidad incluyente e inclusiva del ser

humano, así como la práctica de los valores democráticos, la civilidad y el ejercicio de la

libertad. Esto, para que, como ciudadano del mundo, integre la expresión de los más altos

valores éticos en la búsqueda del desarrollo sostenible, auto gestionable, bajo preceptos de

conservación y cuidado del medioambiente, así como principios de identidad cultural tanto

en el contexto local como global.

A través de la función sustantiva Formación y aprendizaje, la Universidad de

Cundinamarca busca cumplir los propósitos de formación para la vida de sus estudiantes,

definidos en el MEDIT.

En suma, en el marco de esta función sustantiva se busca permanentemente el

aseguramiento de la calidad de la formación y el aprendizaje.

5.3 PERFÍLES

5.3.1. PERFIL DEL ASPIRANTE

El aspirante al programa de Administración e Innovación de empresas debe ser una persona

con capacidad de:

 Emprendimiento y gestión empresarial.

 Liderazgo.

 Actitud proactiva, crítica y analítica.

 Orientación hacia la solución de problemas.

 Visión global.

 Disposición hacia las relaciones interpersonales y comunicativas.

 Creatividad e innovación

5.3.2 PERFIL OCUPACIONAL

 Gerente general de organizaciones públicas o privadas.

 Director de áreas funcionales de organizaciones regionales, nacionales e internacionales.

 Gerente de proyectos públicos y privados.

 Asesor y/o consultor en las distintas organizaciones.

 Gerente de su propia empresa.

 Docente y/o investigador.

5.3.2 PERFIL OCUPACIONAL

 Gerente general de organizaciones públicas o privadas.

 Director de áreas funcionales de organizaciones regionales, nacionales e internacionales.

 Gerente de proyectos públicos y privados.

 Asesor y/o consultor en las distintas organizaciones.

 Gerente de su propia empresa.

 Docente y/o investigador.

5.3.3 PERFIL DEL GRADUADO

El Administrador e Innovador de empresas de la Universidad de Cundinamarca, será un

profesional en capacidad y competencia de planear, organizar, dirigir y evaluar los procesos

de gestión de cualquier organización y de cualquier sector económico, público o privado.

Tendrá capacidad de análisis, razonamiento y direccionamiento estratégico permitiéndole

una visión global de la empresa, del entorno económico, político y social de la misma,

asegurando así su crecimiento y desarrollo sostenible.

5.3.4 PERFIL DEL PROFESOR

La Universidad de Cundinamarca concibe al profesor como sujeto libre, transformador,

colaborativo, gestor de conocimiento, que hace posible la universidad pública del siglo

XXI.

El docente es un investigador en doble sentido, en su disciplina, y en el campo educativo y

pedagógico; está en búsqueda permanente de conocimiento frente a la innovación

científica, la tecnología y la experiencia pedagógica.

Ascolfa insiste en que es en el proceso de interacción que se genera en el aula de clase

donde se expresa, en todo su rigor, la construcción de la propuesta de valor del programa de

formación. Allí, orientado por quien ejerce la docencia, tiene su expresión la orientación

curricular, se desarrollan o potencian las competencias apuesta del programa, se consolidan

los valores y principios institucionales, se alcanza la visión y la misión que la IES definió, y

se construye el perfil de egreso del estudiante.

5.4 RASGO DISTINTIVO

El programa de Administración e Innovación de Empresas de la Universidad de

Cundinamarca, se distingue por promover el emprendimiento en cada escenario académico;

desde los campos de aprendizaje, formar profesionales con enfoque estratégico para el

desarrollo organizacional. Estos se caracterizan por un profundo sentido social y de

interpretación del entorno que les permiten proponer soluciones innovadoras, de creación o

mejoramiento permanente de las organizaciones, enmarcadas en valores democráticos,

respeto a la libertad y a la civilidad.

5.5. ORGANIZACIÓN RUTA DE ESTUDIO

la Universidad de Cundinamarca se concibe como un campo multidimensional de

aprendizaje, en donde los campos Institucional, Cultural y Disciplinar desdibujan límites

para cohesionarse y hacer realidad las funciones sustantivas y del programa académico,

soportado en el MEDIT.

En la propuesta curricular del programa, se incorpora la estructura de la ruta de aprendizaje

y sus actividades académicas que responden a las políticas de la universidad, asi como a la

participación de la comunidad universitaria, que se suma la apuesta institucional de superar

el modelo de universidad tradicional y dar respuesta a las necesidades y desafíos que

plantean las organizaciones actuales, a través de un aprendizaje para la vida, los valores

democráticos, la civilidad y la libertad.

Esto significa que el estudiante, de acuerdo con su interés de formación, puede elegir esta

línea o cualquier otra que sea referenciada por la facultad, además facilitarle la

comprensión de las organizaciones, la gerencia, el manejo de sus relaciones con entornos

dinámicos y complejos, la innovación, el liderazgo y el espíritu empresarial en la gestión de

los negocios de diversa naturaleza, a través de la propuesta de resignificación curricular que

busca privilegiar la innovación y el emprendimiento, trazando en el plan de aprendizaje la

Ruta de Formación Emprendedora como un elemento sustancial de los Campos de

Aprendizaje Disciplinar (CADI).

Cada campo es el enlace de los espacios señalados por la institución, donde se viven

experiencias, se resuelven problemas, se llevan a cabo comportamientos, cuya finalidad es

formar a los participantes y lograr resultados de aprendizaje y analizando los datos que

surgen del mismo, con el fin de extraer inferencias y tomar medidas para mejorar el proceso

y aportar a la ciencia, la tecnología y la innovación.

Desde el Modelo Educativo Digital Transmoderno, el campo de aprendizaje traspasa el

proceso de formación para la vida y por tanto se articula con el campo de aprendizaje

disciplinar, pues la intencionalidad es cambiar los límites entre uno y otro para consolidar

el propósito de construir conocimiento.

El campo Emprendimiento e Innovación, formado por dos Campos de Aprendizaje

Institucional (CAI), cuatro créditos en total.

para el caso del programa académico Administración e Innovación de Empresas de

Empresas, Seccional Girardot y se articula con la ruta de emprendimiento en coherencia

con el propósito de formación, perfiles y rasgos distintivos propuestos.

los administradores de empresas se clasifican bajo el código 24 como profesionales en

organización, administración de empresas, análisis financieros y afines.

Los Administradores e Innovadores de Empresas de la Universidad de Cundinamarca

impactaran por su posicionamiento y contribución al medio social y académico siendo

coherentes con el análisis y resultados obtenidos en cada uno de los factores, características

y aspectos calificados en el ejercicio de autoevaluación basado en los lineamientos del

Consejo Nacional de Acreditación CNA y evidenciados en el documento informe del

programa Administración de Empresas de la Seccional de Girardot año 2020.

En consecuencia, el aula no es el único escenario de aprendizaje, también lo son la persona,

la cultura, la institución, la familia, la naturaleza y la sociedad.

La ruta de estudios o aprendizaje propuesta para el programa de Administración e

Innovación de Empresas cuenta con un total de 150 créditos académicos, con una duración

esperada de nueve semestres, y que están organizados en los campos de aprendizaje.

5.6 LINEAMIENTOS DEL CURRÍÍCULO

5.6.1 CARACTERÍSTICAS

El proyecto curricular actualmente en oferta y desarrollo se construyó, en su momento, bajo

los lineamientos expresados que concibe el modelo educativo digital transmoderno como

una construcción de relaciones entre: las metas de la Facultad, las teorías afines con la

educación, el maestro, el estudiante, la comunidad, la cultura, el conocimiento disciplinar,

el currículo, la didáctica y la evaluación.

En consecuencia y en articulación con la misión institucional, el programa académico

Administración de Empresas educa para la vida, los valores democráticos, la civilidad y la

libertad; asimismo, se identifica plenamente con la construcción institucional que la

caracteriza como organización social del conocimiento y el aprendizaje, democrática,

autónoma, agente de la transmodernidad, que incorpora los consensos mundiales de la

humanidad y las buenas prácticas de gobernanza universitaria.

Es para la vida porque educa para que cada joven adopte un estilo propio que le permita ser

feliz, vivir bien, reconocerse en el otro y en la naturaleza, como la gran apuesta del siglo

XXI. Es decir, realizarse y desarrollarse como persona actuando y transformando su

realidad, para beneficio propio y de la sociedad.

5.6.2 INTERDISCIPLINARIEDAD Y FLEXIBILIDAD

La Cundinamarca entiende el currículo como un dispositivo académico de organización y

distribución del conocimiento que centra su reflexión y acción en una formación humana,

científica y tecnológica. Esta se caracteriza por su interdisciplinariedad, flexibilidad e

integralidad, cuyo desarrollo es fomentado desde los campos de aprendizaje del MEDIT

El proyecto curricular promueve el diálogo, la cooperación e interacción entre las

disciplinas, en torno a problemas, casos y situaciones de indagación conjunta. Esto conlleva

a una verdadera reciprocidad, intercambio y, por consiguiente, a la construcción dialógica

de conocimiento.

Administración e Innovación de Empresas

pretende superar el reduccionismo, la especialización aislada y la fragmentación del

conocimiento. Esto le permite insertarse en las dinámicas y los procesos sociales para

formar profesionales con criterio analítico y crítico. Así se alinea con las competencias y el

perfil profesional propuestos institucionalmente

La flexibilidad permite la apertura del currículo para identificar tendencias y desafíos, tanto

como explorar y aprender de otras experiencias a partir del análisis crítico de sus propias

prácticas y saberes. Corresponde al conjunto de recursos, estrategias y mecanismos de

aprendizaje que facilitan alcanzar el propósito de formación

5.6.4 CIENCIA, TECNOLOGIA E IINOVACIÓN.

Los principios de la Universidad de Cundinamarca se orientan a que los procesos de

ciencia, tecnología e innovación propicien y desplieguen todas las dimensiones del ser

humano, en concordancia con los avances del conocimiento en sus diferentes

manifestaciones: científicas, tecnológicas, filosóficas, culturales, artísticas y técnicas.

Articulados eficientemente a la comunidad, estos conducen a un mayor desarrollo humano

y a resolver satisfactoriamente las necesidades sociales, la prestación de servicios y las

exigencias de la producción.

La Universidad de Cundinamarca emitió en el Acuerdo No. 0011 del 25 de abril de 2019,

expedido por el Consejo Superior, la Política de Ciencia, Tecnología e Innovación en el

marco del MEDIT y en él se formula y establece la normativa acorde con las necesidades

que la institución tiene, respondiendo a su política interna y en coherencia con los

lineamientos de Colciencias.

Promulga que el conocimiento generado en la Universidad de Cundinamarca, como una

organización social, promueve el espíritu emprendedor de sus agentes, capaces de aprender

de los fracasos y adaptarse rápidamente al cambio, y es un catalizador de nuevos

pensamientos y acciones transformadoras.

5.6.5 INTERACCIÓN SOCIAL UNIVERSITARIA

Las instituciones de educación superior están llamadas a materializar su relación con los

diferentes grupos sociales del contexto, teniendo en cuenta la responsabilidad que le

compete a la academia en el empleo de herramientas propias del conocimiento. En este

apartado se presentan los planes, programas y medios a través de los cuales la Institución y

el programa se vinculan con el sector externo.

La relación de la Universidad de Cundinamarca con el sector externo busca cumplir los

siguientes objetivos:

▪ Propiciar el diálogo con estamentos, organismos, asociaciones, instituciones,

comunidades y grupos, locales, nacionales e internacionales, con el fin de establecer el

intercambio de conocimiento de saberes y prácticas.

▪ Fomentar y divulgar los conocimientos en ciencia y tecnología, las prácticas e

innovaciones investigativas y pedagógicas, y la propuesta en artes y letras, producidos en la

Universidad.

▪ Coordinar y articular acciones con el fin de ofrecer alternativas de soluciones a

necesidades y situaciones de conflicto presentados en los ámbitos local, nacional e

internacional.

▪ Promover la difusión, la recuperación y el sentido de la identidad cultural mediante la

organización de actividades y de eventos pertinentes.

▪ Establecer relaciones de intercambio y cooperación con el mundo del trabajo,

organizaciones nacionales e internacionales, a través de programas de capacitación que

estén acordes con las necesidades o nuevos avances en el conocimiento.

▪ Establecer contacto con comunidades, grupos y agremiaciones para intercambiar

experiencias, formas de ver el mundo y de transformarlo, con el fin de generar otros

conocimientos que puedan ser revertidos en las comunidades y en la Universidad.

Propiciar un intercambio productivo con las instituciones gubernamentales para establecer

una necesaria cooperación en el diseño y la ejecución de políticas.

▪ Ser generador y gestor de recursos físicos, económicos técnicos y, en general, de la

función social de la Universidad.

5.6.6 INTERNACIONALIZACIÓN.

Es así como el profesional del programa, debe estar cualificado para planear, organizar,

proyectar, analizar, evaluar, razonar y dirigir procesos de gestión estratégica que le

permitan una visión global de la organización, de su entorno económico, político y social;

asegurando así su crecimiento y desarrollo sostenible.

Esta generación del siglo XXI que se forma en la Universidad de Cundinamarca se

caracteriza por ser innovadora, emprendedora, científica, colaborativa, sustentada en la

naturaleza, mediada por las tecnologías de la información y la comunicación, e incorpora

en su quehacer diario los consensos mundiales de la Humanidad. Su acción misional tiene

el desafío de conducirla por el sendero de la visibilidad regional y nacional, mediante la

apropiación, creación, gestión y transferencia de conocimiento de impacto, lo que a su vez

permite la acreditación de sus programas y, luego, la acreditación institucional.

5.6.7 EMPRENDIMIENTO

El programa Administración e Innovación de Empresas de la Universidad de Cundinamarca

seccional Girardot se destaca a nivel departamental y en la provincia del Alto Magdalena

por su propuesta curricular, orientada a la formación de la persona, en primer lugar, y a una

formación para la vida, los valores democráticos, la civilidad y la libertad, en segundo. Esta

última se enmarca en una visión de transmodernidad y translocalidad que contribuye al

proceso de aprendizaje como un acto de interacción, acción y transformación permanente.

Es así como desde el desarrollo del plan de estudios vigente se ha buscado fomentar en el

estudiante el interés por afianzar saberes y prácticas en torno al emprendimiento. En

concordancia, la propuesta de resignificación curricular busca privilegiar la innovación y el

emprendimiento, trazando en el plan de aprendizaje la Ruta de Formación Emprendedora

como un elemento sustancial del CADI.

5.6.7.1 CITGO – CENTRO DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y GESTIÓN

ORGANIZACIONAL

El programa desarrolla el macro proyecto de investigación Cultura emprendedora

investigativa en la seccional Girardot y en él realizan actividades de extensión y proyección

social a través de este Centro que incluye la participación de la comunidad e inclusión de

personal docente, denominado CITGO el cual es una iniciativa para la formalización de un

centro de asesoría, consultoría y apoyo especializado, inicialmente adscrita a la Facultad de

Ciencias Administrativas, Económicas y Contables. Está dedicada al análisis y evaluación

permanente de procesos organizacionales, con el propósito fundamental de formular y

orientar propuestas de Interacción Universitaria en beneficio de la comunidad académica y

del sector productivo local, regional, departamental y nacional.

el CITGO será líder en el apoyo a estudiantes innovadores, emprendedores y empresarios,

para que estos logren materializar sus proyectos, consolidarlos y generar un incremento

significativo en sus niveles de productividad y de vida.

Su objetivo general asume generar procesos de Interacción Universitaria que fomenten el

desarrollo y la competitividad organizacional, a partir de la generación, divulgación y

transferencia de conocimiento pertinente con las necesidades del contexto empresarial (a

nivel local, regional y departamental). Tiene contempladas las siguientes actividades:

 Consolidar líneas de acción, programas y proyectos pertinentes con el desarrollo y la

competitividad empresarial local, regional y departamental, para contribuir a los procesos

de formación profesional e Interacción Universitaria con la comunidad.

 Implementar un Centro de Consultoría Empresarial que atienda las necesidades de la

comunidad educativa y el sector externo, direccionando alternativas de solución a la

problemática de las organizaciones.

 Apoyar los emprendimientos de los estudiantes y egresados a través del desarrollo y

análisis de los planes de negocio, promoviendo la creatividad y el liderazgo.

 Organizar y participar en eventos empresariales comerciales, de promoción y

fortalecimiento comercial.

 Elaborar proyectos de investigación relacionados con los fenómenos ocurridos en el

entorno académico y empresarial, con respecto al comportamiento, desarrollo y tendencias

de emprendimiento.

 Constituir un centro de documentación empresarial local, regional y departamental.

En este orden de ideas se generan dos líneas estratégicas:

 Generación y sistematización del conocimiento empresarial

Con el propósito de generar conocimiento, sistematizar información pertinente y

actualizada que propicie en los actores del entorno, así como en los estudiantes, docentes y

otros miembros de la comunidad académica

5.7 EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES

El Capítulo VI del Reglamento Estudiantil especifica los procesos de evaluación y pruebas

académicas para los estudiantes: “Artículo 37. Evaluación. La Universidad de

Cundinamarca concibe la evaluación de los aprendizajes como un proceso globalizador que

debe valorar el conocimiento, los valores, las actitudes, las habilidades y tomar en

consideración la personalidad del estudiante. El proceso es participativo, continuo e

integral; posibilita el crecimiento individual y colectivo, la retroalimentación, la toma de

decisiones, y la participación activa del estudiante y el docente. Mediante la evaluación

académica se valora y estimula el proceso de aprendizaje en el desarrollo de un crédito

académico del plan de estudios y se miden los resultados obtenidos en ella por el estudiante

y el docente durante un período académico”.

El proceso de evaluación de los estudiantes se da de acuerdo con la sumatoria de las

habilidades y destrezas evidenciadas durante cada periodo académico. Se da en coherencia

con la distribución de porcentajes:

 Autoevaluación: 10 %

 Coevaluación: 10 %
 Heteroevaluación: 80 %

5.7.3 HETEROEVALUACIÓN

Es el proceso de comprobación que hace el docente de cada núcleo temático, en términos

cualitativos y cuantitativos, del nivel de progreso en conocimientos, habilidades, actitudes y

valores de las competencias previstas para desarrollarse al interior del respectivo núcleo. El

docente comunicará los resultados a los estudiantes en un plazo fijado. Se dividirá en tres

etapas, cada una correspondiente a un parcial o examen temático distribuido de la siguiente

forma:

 Primer parcial: 30 %

 Segundo parcial: 30 %

 Tercer parcial: 40 %

5.9 RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOS

La Universidad de Cundinamarca cuenta con una Unidad de Apoyo Académico que se

encarga de administrar los escenarios de apoyo a la gestión docente en cada programa. Así

contribuye al proceso de enseñanza–aprendizaje de la comunidad Udecina, brindando un

servicio oportuno y de calidad mediante el uso de los espacios académicos y elementos

educativos que los componen.

▪ Disponer de los espacios académicos y elementos educativos en óptimas condiciones para

la prestación de un adecuado servicio educativo.

▪ Gestionar de manera oportuna la adquisición de los elementos educativos (material

bibliográfico, insumo, suministro, reactivo, equipo, instrumento, semoviente o software)

empleados para fortalecer los procesos académicos.

▪ Aportar, a partir del funcionamiento adecuado de los espacios académicos, al proceso de

acreditación de los programas de la Universidad de Cundinamarca.

▪ Garantizar la seguridad y el buen uso de los espacios académicos y elementos educativos.

5.10 PROCESO DE FORMACIÓN Y PRENDIZAJE

En el proceso formativo y de aprendizaje, el currículo se define como un proyecto

investigativo, auto evaluativo, comunicativo, de carácter dialógico, orientado hacia la

formación integral de ciudadanos comprometidos con el desarrollo social y la producción

de conocimientos. En síntesis, el currículo es la conjunción organizada de todos los

elementos constitutivos del acto educativo que permiten garantizar un servicio de alta

calidad; para esto, la Universidad establece la organización académica por créditos, que

privilegian el desarrollo autónomo del estudiante.

5.10.1 DESARROLLO PROFESORAL EN EL PROGRAMA

Se hace evidente que la cualificación de los docentes es un factor clave para mejorar la

calidad de la educación y se contempla por citar algunos, en los objetivos del milenio, la

educación para el desarrollo sostenible, los objetivos estratégicos de la Unesco y la agenda

2030 de la PNUD.

A nivel nacional, se acoge como marco referencial el Sistema Colombiano de Formación de

Educadores, en que el subsistema de formación en servicio promueve la actualización y el

mejoramiento profesional de los educadores. Los programas de formación que hacen parte

de este subsistema serán válidos para el otorgamiento de créditos, exigidos como requisito

de capacitación para el ingreso y el ascenso en el escalafón docente materializando la

complementación pedagógica, investigativa y disciplinar aportando a la construcción y

ejecución del Proyecto Educativo Universitario.

El objeto de la Escuela de Formación y Aprendizaje Docente de la Universidad de

Cundinamarca Generación Siglo 21 - EFAD S21, es cualificar al profesor como gestor del

conocimiento y el aprendizaje, desarrollando un conjunto de procesos y estrategias en el

marco de la formación, la innovación y la evaluación, orientados al mejoramiento continuo

de la práctica educativa, el desempeño del docente y el aprendizaje del estudiante.

La Interacción Social Universitaria es una función que se articula con la ciencia, la

tecnología y la innovación, con los procesos de formación-aprendizaje, y con la interacción

social. Tiene como finalidad realizar ejercicios permanentes de producción, construcción y

transferencia de conocimiento y cultura. De tal manera se permite la integración, el

encuentro y el diálogo con la comunidad y la sociedad para la creación de soluciones que

aporten a las políticas nacionales y que contribuyan a la compresión y transformación de la

realidad social, local, regional y nacional.

5.12.1 ESTRATEGIAS DE ARTICULACIÓN

5.12.1.1 INTERNAS
Las estrategias de articulación que utilizan los docentes en el programa para tener una

mejor interacción interna, con dinámica social, productiva, creativa y cultural del contexto

para con los estudiantes son diversas, como:

▪ Taller de emprendimiento

▪ Investigaciones de mercado

Eventos prácticos

▪ Eventos de simulación gerencial

▪ Conferencias con expertos

▪ Talleres de Liderazgo

▪ Ferias empresariales

▪ Talleres de Creatividad

5.1.2.1.2 EXTERNAS

Estrategias Externas de articulación con el contexto.

▪ Talleres de emprendimiento

▪ Charlas Tipo TED

▪ Ferias comerciales y empresariales

▪ Diagnósticos empresariales

▪ Webinars Empresariales

▪ Eventos empresariales

▪ Conferencias con Expertos

▪ Salidas Académicas a ferias y eventos

▪ Expomarketing
5.13 DESARROLLO DE LA INTERNACIONALIZACIÓN

Articulado con el PEU, el programa establece dos aspectos transversales para el proceso de

formación y aprendizaje: internacionalización desde el conjunto de acciones académicas

implementadas para la formación de profesionales globalmente competitivos con identidad

cultural, y emprendimiento visto como una manera de pensar y actuar siempre tendiendo a

considerar el aprender a emprender.

Como organización social del conocimiento, la Universidad de Cundinamarca actúa en un

momento histórico en el cual profesores, estudiantes, graduados y personal administrativo

la resignifican, repiensan y reinventan, con el fin de responder al reto de formar para la

vida, los valores democráticos, la civilidad y la libertad, con la capacidad para resolver

problemas del entorno mediante la generación, gestión y transmisión de conocimiento.

El programa académico Administración e Innovación de Empresas incorpora en la

propuesta de resignificación curricular el campo de aprendizaje institucional Lengua

extranjera, cuyo diseño atiende los lineamientos del Marco Común Europeo de Referencia

para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación. Este les proporciona a los

estudiantes la posibilidad de vivir experiencias, demostrar comportamientos y resolver

problemas mediante la capacidad de utilizar el inglés de una manera eficaz.