I.E.

3087 “CARLOS CUETO FERNANDINI”

“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE-4

TÍTULO: “LET´S CREATE GLOBAL AND LOCAL ADS”

EXPERIENCIA: 2 – ACTIVIDAD 1: “Creative Ads”
ÁREA: INGLÉS NIVEL: A1 BIMESTRE: I

DOCENTE: Evelina Enciso Choque

GRADO Y SECCIÓN: 3° A-B-C-D-E / 4°A-B-C-D DURACIÓN: 45 min.

APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE: ………………………………………………………………………………..

SITUACION SIGNIFICATIVA
El contexto de la pandemia ha generado que muchas personas y familias emprendan nuevos negocios vendiendo diferentes productos u
ofreciendo servicios. Las redes sociales se han vuelto un espacio importante para publicitar nuevos negocios, productos o servicios a un
público más amplio sin salir de casa. Inclusive podemos llegar a comunicarnos con personas de diferentes partes del mundo utilizando el
inglés. Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos dar a conocer estos nuevos negocios, productos o servicios?
¿Podemos aprovechar las redes sociales y el idioma inglés para llegar a más personas?

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Lee diversos tipos de textos escritos en Interactúa estratégicamente con distintos Obtiene información de un anuncio
inglés como lengua extranjera. interlocutores publicitario.

Escribe diversos tipos de textos en inglés Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Infiere e interpreta información de anuncios
como lengua extranjera. el contexto del texto escrito. publicitarios que promocionan productos.

-Se comunica oralmente en inglés como Infiere e interpreta información de Brinda una opinión sobre si el anuncio le
lengua extranjera. textos orales. gustó o no.

PROPÓSITO RETO ENFOQUE(S)

Comprender textos publicitarios cortos y
sencillos en inglés identificando léxico y
estructuras que los ayudarán a elaborar un
texto escrito para un anuncio publicitario en
inglés que promocione un producto de un
emprendimiento familiar.
Hacer una infografía de los productos que Orientación al bien común.
más te desagraden, te gusten, o te encanten
Do you hate…?, Do you like…? Or Do you Enfoque inclusivo o de atención a la
love?) como por ejemplo: comida, ropa, diversidad.
servicios, tomando en cuenta “business
ideas” (ideas de negocio).

VI. SECUENCIA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO Duración
Se realiza las actividades permanentes de saludo, bienvenida y asistencia de los estudiantes. 15 min
Let’s Self-Assess
Esta sección busca que tus estudiantes se autoevalúen al inicio para saber qué pueden hacer en inglés en cuanto a
promocionar un producto en ese idioma. Para ello, debes fomentar que respondan con honestidad, explicándoles que esto los
ayudará a tomar conciencia de su proceso de aprendizaje. Recuerda que responderán las preguntas nuevamente en la
sección “Let’s Reflect!

Let’s Observe!
Esta sección busca preparar a tus estudiantes para la lectura y el tipo de lectura que verán. Aprovecha para que
identifiquen dónde pueden encontrar anuncios publicitarios y qué información contienen normalmente.
 DESARROLLO Duración
Let’s Listen and Read! 20 min.
En esta sección, tus estudiantes leerán anuncios publicitarios de emprendimientos familiares peruanos. Propicia la lectura
individual y que escuchen los anuncios observando las imágenes para comprender mejor los textos. Asimismo, al finalizar la
lectura, pídeles que indiquen si les gustaron o no los anuncios, y que brinden su opinión.

Let’s Share!
Esta sección busca que los estudiantes, a partir de los criterios establecidos, soliciten retroalimentación por parte de alguien
que los acompañe en casa. Asimismo, si te es posible, brinda esta retroalimentación.
CIERRE Duración
Let’s Understand! 10 min.
En esta sección, tus estudiantes comprenderán lo leído en los anuncios publicitarios de emprendimientos peruanos y la
información de los emprendedores detrás de dichos anuncios. Fomenta que tus estudiantes realicen los ejercicios recurriendo
a los anuncios publicitarios, y que no revisen las hojas de respuestas hasta finalizarlos. Al terminar la actividad, tus
estudiantes encontrarán las preguntas relacionadas con los “can do statements” del MCER. Es importante que sepan que
estas preguntas los ayudarán a ver su progreso en el aprendizaje del idioma.

¿Sabías que hay estándares internacionales sobre lo que puedes hacer con el
inglés? Aquí algunas preguntas sobre lo que puedes hacer en inglés.

VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

➢ Obtiene información de un anuncio publicitario.
➢ Infiere e interpreta información de anuncios publicitarios que promocionan productos.
➢ Brinda una opinión sobre si el anuncio le gustó o no.

VIII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (Lista de cotejo, rúbrica, escala de valoración, etc.).

Lista de cotejo, rúbrica.

IX. FICHA DE RETRO ALIMENTACIÓN

Reflexionando acerca de nuestros aprendizajes.

 3° A-B-C- 1: “Creative Ads” 30-04-2021
D-E

Lee diversos tipos de Comprender textos publicitarios Unir las partes de un Partes de un anuncio
textos escritos en aviso publicitario (ver publicitario.
cortos y sencillos en inglés
inglés como lengua aviso debajo),
identificando léxico y
extranjera. reconociendo el glosario
estructuras.
contextualizado del tema.

RETO: Match the parts of the advertisement.

1.- Price or cost ( ) A

2.- Image ( ) F

3.- Characteristics of the product ( ) B

E
4.- Contact ( )
C
5.- Product’s name ( )
D
6.- Payment ( )

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Mg. Lizeth Marilis Sosa Manchego Lic. Frida Consuelo Otárola Bruno Lic. Evelina Enciso Choque Lourdes López Fernández
Directora Sub Directora Coordinadora de Área Docente de Inglés