BANCO DE PREGUNTAS

EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK PRESENTACION

A todo esto cabe resaltar que nosotros como forjadores de cultura en el país, se ha preparado un BANCO DE PREGUNTAS de acuerdo con los nuevos enfoques y actualizados para la Evaluación de Docentes. Somos conscientes que estamos en un proceso en donde el docente debe de estar actualizado y ser evaluado, según las normas vigentes; y que este Banco de Preguntas ayude en la preparación para dicha evaluación, y que sirva de ayuda para un mejor rendimiento académico y cultural. Es una publicación que tiene el propósito de difundir entre los docentes las últimas innovaciones pedagógicas para que, de esta manera, actualicen y amplíen sus conocimientos. Este folleto comprende todos los temas pedagógicos que son de interés de los docentes para una mejor preparación. Agradecemos a la comunidad magisterial peruana por preferir nuestros textos. Esto nos estimula para seguir contribuyendo con su actualización y se supere en su sagrada misión de enseñar y aprender. En el desarrollo del presente BANCO DE PREGUNTAS han colaborado y participado los siguientes docentes:
A. Cultura Pedagógica Prof. HERNÁNDEZ CATILLA, José Nativo Director de la I.E. Nº 22237 “Aurelio Moisés Flores González”. Chincha Alta – Ica B. C. D. E. Conocimiento del Nivel Inicial Conocimiento del Nivel Primaria Conocimiento del Nivel Secundaria Conocimiento del Nivel Secundaria Técnica Prof. DE LA CRUZ ALMEYDA, Miriam Prof. MARTÍNEZ BULEJE, Edwin Bernardino Especialidad: Educación Primaria Prof. AGUILAR TORNERO, Walter Ernesto Prof. LERZUNDE BENDEZÚ, César Augusto Especialidad: Computación e Informática CPPe Nº 382121 F. G. Legislación Educativa Cultura general Prof. ACEVEDO SAAVEDRA, Elmer Asesor Legal. Prof. LERZUNDE BENDEZÚ, César Augusto Especialidad: Computación e Informática CPPe Nº 382121

Derechos Reservados C Hecho el depósito establecido por Ley 13714 EDICIONES LERVAL GRUPO DE ESTUDIOS Hecho en el Perú / Printed in Perú Prohibida su Reproducción total o parcial EDICIÓN 2006-2007. Revisada

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EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK BANCO DE PREGUNTAS

CULTURA PEDAGÓGICA

1. Es el objetivo principal de la Educación Básica en el Perú. a) Formar integralmente al educando en los aspectos físicos, efectivo y cognitivo b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, humanidades, la técnica, la cultura el arte, la educación física y los deportes. d) Todas las anteriores 2. Es un tema transversales de la educación peruana: a) Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. b) Enseñanza para el amor, la familia c) Educación bilingüe d) Educación sexual 3. El Diseño Curricular Básico está organizado por: a) c) Áreas curriculares Áreas de capacidades b) Áreas específicas d) Áreas de conocimientos 4. Las capacidades son: a) Potencialidades b) Potencialidades inherentes a la persona c) Fuerza motriz inherente al ser humano d) Potencialidad y destreza solamente 5. Se consideran a las Capacidades Fundamentales: a) Pensamiento creativo b) Pensamiento crítico c) Solución de problemas d) Tomas de decisiones e) Todas las mencionadas 6. Se denomina Diversificación Curricular: a) Es una etapa de la planificación curricular b) Son lineamientos de política educativa curricular que emite el Ministerio EDICIONES LERVAL SAC. Página 2

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EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK c) Responde a las necesidades de contextualizar la concepción educativa en función de las necesidades, intereses y aspiraciones. d) Responde a las características de los educandos.

7. La programación es: a) Es un instrumento indispensable que organiza nuestra tarea educativa, promoviendo todo tipo de expresión y respetando las formas individuales b) Es un proceso que consiste en seleccionar y obtener información referida a personas c) Comprende todos los procedimientos, métodos y técnicas que plantea el maestro para que el alumno construya sus aprendizajes. d) Es un proceso sociocultural permanente por el cual las personas se desarrollan 8. “Son programaciones de corto plazo elaboradas con anticipación por el docente a partir de las necesidades e intereses de los alumnos y alumnas con el propósito de desarrollar competencias” a) Programación b) DCB c) Proyecto Curricular de Centro Educativo d) Unidades Didácticas 9. “Son un conjunto de actividades que involucran contenidos de aprendizaje cuya característica esencial es su relación con las otras áreas” a) Unidades de Aprendizaje b) Módulos c) Proyectos d) Unidades didácticas 10. Los niveles del proceso de la Diversificación Curricular se realizan: a) A nivel nacional, regional y a nivel de la I.E. b) A nivel de aula, de la I.E. y regional c) A nivel regional, de la I.E. y a nivel de aula. d) A nivel de la I.E, de aula y a nivel regional 11. La Programación Curricular a nivel de aula es: a) b) c) d) Programación anual – Unidades de Aprendizaje Programación anual - Programación a corto plazo. Unidades Didácticas – Proyecto de Aprendizaje Programación a corto alcance – Unidades didácticas

12. No es un componente del PEI: a) El ideario de la I.E. b) La identidad d la I.E. c) Propuestas Pedagógicas EDICIONES LERVAL SAC. Página 3

18. padres de familia y comunidad Docente.BANCO DE PREGUNTAS d) Diagnóstico de la I.E. Referencial y crítico c) Literal. maestro. En la elaboración del PCC debemos tener en cuenta: a) b) c) d) DCB y lineamientos de política educativa regional DCB y propuesta pedagógica DCB y propuesta de gestión DCB y lineamientos de política educativa nacional. d) A nivel de aula 15. procesos pedagógicos y comunidad Alumno. A nivel de la Institución Educativa se elabora: a) PEI y PCA b) PEI. EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 13. comunidad y contexto socio cultural 14. Inferencial y relativo EDICIONES LERVAL SAC.E. La formulación de lineamientos regionales para la diversificación curricular se da: a) A nivel operativo b) A nivel normativo c) A nivel d la I. Los factores y actores que fundamentan la Diversificación Curricular son: a) b) c) d) Docentes. PCA y PCP c) PEI. Inferencial y absoluto d) Literal. padres de familia Alumno.E. maestro. Inferencial y crítico b) Literal. El Procesamiento de la información se da en tres niveles importantes: a) Literal. La Diversificación Curricular implica: a) b) c) d) Contextualizar la concepción educativa Adecuar al DCB a las condiciones subjetivas de la I. procesos pedagógicos. Página 4 . El marco de referencia de la Diversificación Curricular toma en cuenta: a) La Ley General de Educación b) Demandas nacionales e internacionales sobre diversidad d los pueblos c) Ninguna d) Todas 17. Contextualizar las competencias del DCB Ninguna 19. PCA Y Unidades Didácticas d) PEI y PCC 16.

Dentro del nivel de procesamiento de la información. se refiere a: a) Literal b) Inferencial c) Crítico d) Ninguna 22. es donde el alumno demuestra que en forma aplican la información que recibieron. Es un instrumento técnico que norma los aspectos pedagógicos. Dentro del nivel de procesamiento de la información. Página 5 .BANCO DE PREGUNTAS EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 20. llamado también concreto. se refiere a: a) Literal b) Inferencial c) Critico d) Ninguna 21. donde el alumno se refiere a la recepción e identificación de la información. Son componentes de PEI: a) Diagnóstico b) Propuesta pedagógica c) Identidad d) Propuesta de gestión e) Todas 25. Es una técnica que busca recoger los saberes previos de los alumnos sobre el tema a tratar: a) Metaplan b) Diagrama c) Esquema d) Secuencia 24. Dentro del nivel de procesamiento de la información. es donde el alumno desarrolla el pensamiento crítico y metacognitivo. institucionales y administrativos de una organización educativa: a) Reglamento b) Reglamento interno c) Manual de organización y Funciones d) Manual de procedimientos EDICIONES LERVAL SAC. se refiere a: a) Literal b) Inferencial c) Crítico d) Ninguna 23.

Es el instrumento que hace posible que las propuestas planteadas en el PEI se haga realidad progresivamente. Es un instrumentos técnico que define y delimita las funciones específicas o tareas que desempeñan las personas: a) Manual de Organización y Funciones b) Reglamento Interno c) Manual Interno d) Manual de Organización 27. que consite en que el docente debe incluir a que los alumnos logren su aprendizaje a) Método demostrativo b) Método de casos c) Método del descubrimiento d) Método socializado 31.BANCO DE PREGUNTAS EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 26. Autor de la teoría psicosocial: a) Erik Erikson b) Piaget c) Miller d) Freud 28. Es un método desarrollado por DAVID AUSUBEL. Son aquellas estrategias que permiten concretizar parte o puntos clave del conocimiento: a) Técnica de enseñanza b) Estrategias c) Métodos d) Medios y técnicas 30. Es un procedimiento por medio del cual el educador. Es un plan o técnica para guiar o estimular al alumno en los métodos de estudio y del pensamiento reflexivo. a) Método de estudio dirigido b) Método de casos c) Método demostrativo d) Método dialéctico 32. en el plazo de un año. Página 6 . logra alcanzar le meta: a) Técnica de enseñanza b) Método didáctico c) Técnica d) Método 29. al impartir los conocimientos teóricos y prácticos. a) Plan anual de Trabajo EDICIONES LERVAL SAC.

Capacidad que permitirá a la persona cuestionar la función. El área de Educación para el Trabajo tiene capacidades de área. Son capacidades que desarrolla la Educación para el Trabajo: a) Fundamentales. de área y específicas b) Fundamentales. Autor de la teoría sociocultural. Página 7 . nacional e internacional: a) Pensamiento crítico b) Pensamiento creativo c) Solución de problemas d) Toma de decisiones 38. c) Gestión de procesos. Ejecución de procesos productivos y Comprensión y aplicación de tecnologías. d) Gestión de procesos. y son: a) Gestión de procesos y Ejecución de procesos productivos b) Gestión de procesos y Comprensión y aplicación de tecnologías. de área y técnica d) Fundamentales. 37. nuevos proceso principios de producción para competir con éxito en el mercado local. el control del proceso y la valoración de lo que se hace: a) Técnica b) Medios c) Estrategias d) Procedimientos 35. Es una capacidad que permitirá a la persona crear nuevos productos. de área y procesos 36. Es un proceso consciente e intencionado que favorece el análisis. que era un proceso interpersonal transformado en otro intrapersonal: a) Miller b) Piaget c) Skinner d) Vigostky 34.BANCO DE PREGUNTAS b) PEI c) Propuesta Pedagógica d) Programación Anual EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 33. de gestión y específicas c) Fundamentales. forma y calidad de los productos y los procesos de producción: a) Pensamiento crítico b) Pensamiento creativo c) Solución de problemas d) Toma de decisiones EDICIONES LERVAL SAC. la reflexión. Ejecución de procesos productivos y Comprensión.

Formación ocupacional específica modular y Tecnología de base EDICIONES LERVAL SAC. Formación y Tecnología de base b) Iniciación laboral. 44. comercialización y diseño de productos que se presenten como producto de la competencia de mercado: a) Pensamiento crítico b) Pensamiento creativo c) Solución de problemas d) Toma de decisiones 40. Formación ocupacional específica modular y Tecnología empresarial d) Iniciación laboral. Capacidad que permitirá a la persona decidir oportunamente el producto a producir. el momento y la forma que se realizará en proceso de producción y venta para competir éxito en el mercado: a) Pensamiento crítico b) Pensamiento creativo c) Solución de problemas d) Toma de decisiones 41. a) Gestión de Procesos b) Ejecución de Procesos c) Comprensión y Aplicación de Tecnologías d) Ninguna. Formación específica y Tecnología de base c) Iniciación laboral. planificar los procesos de producción: a) Gestión de Procesos b) Ejecución de Procesos c) Comprensión y Aplicación de Tecnologías d) Ninguna. Capacidad para operar las herramientas y máquinas y para realizar procesos de transformación de materia prima. Capacidad para identificar necesidades del mercado y oportunidades de trabajo. Página 8 . 43. ideas y recursos en un bien o servicio: a) Gestión de Procesos b) Ejecución de Procesos c) Comprensión y Aplicación de Tecnologías d) Ninguna. Capacidad para aplicar las tecnología para mejorar la calidad y proporcionarle valor agregado al producto. Capacidad que permitirá a la persona solucionar los problemas de la producción. 42.BANCO DE PREGUNTAS EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 39. El área Educación para el Trabajo tiene tres componentes principales: a) Iniciación laboral.

Refuerzan y consolidan sus aprendizajes. referimos a: a) Motivación b) Básica c) Práctico d) Evaluación e) Extensión 48. Para la organización de la formación ocupacional específica se tomará como referente(Educación para el Trabajo): a) b) c) d) Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones Catálogo Nacional Contrato y Certificaciones Títulos y Valores 46. en el cual es el momento de la aplicación del nuevo conocimiento. El Diseño Curricular Nacional constituye: a) b) c) d) Un documento normativo y de orientación válido para todo el país que sintetiza las intenciones educativas y resume los aprendizajes previstos Un documento normativo y de orientación válido para todo el país Un documento normativo y de orientación para todo el país Un documento normativo que el docente debe de tenerlo. Es un MOMENTO en el cual el docente recoge conocimientos previos del alumno. Es cuando comparan las experiencias realizadas con los aprendizajes nuevos. Página 9 . tiene lugar el aprendizaje de los nuevos contenidos desde el inicial hasta la formulación de conceptos: a) Motivación b) Básica c) Práctico d) Evaluación e) Extensión 49. fundamentando aciertos y corrigiendo errores.BANCO DE PREGUNTAS EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 45. 47. Una actividad significativa de aprendizaje es toda experiencia que despierta el interés del alumno en participar y expresarse sin temores. comprueba el nivel y veracidad del mismo: a) Motivación b) Básica c) Práctico d) Evaluación e) Extensión 50. permitiéndoles consolidar aprendizajes: a) Motivación b) Básica c) Práctico EDICIONES LERVAL SAC. a todo esto es un MOMENTO en el cual el docente pone al alumno en una situación de aprendizaje que despierta su curiosidad o interés.

BANCO DE PREGUNTAS d) Evaluación e) Extensión EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 51.E. RI.) 56. Es el principal instrumento orientado de la gestión educativa local formulado por la UGEL. PAT. Nº009 – 2005 – ED) a) PEI.E.S. Informe de Gestión Anual d) PEI. en coordinación con las Unidades de Gestión Educativa Local. Permite concretar acuerdos y compromisos recíprocos en torno a los objetivos planteados colectivamente. PCC. PCC. Utiliza los conocimientos adquiridos para otras situaciones. Informe de Gestión Anual b) PEI. Informe de Gestión Anual c) PEI. permitiéndole aplicarlos en su vida diaria: a) Motivación b) Básica c) Práctico d) Evaluación e) Extensión 52. PAT 55. EDICIONES LERVAL SAC. PCC. Es una de las funciones principales del CONEI a) Participar en la formulación y evaluación del PEI b) Participar en la APAFA c) Toma decisiones del Director d) Apoya en el Plan Anual de Trabajo 54. RI. a) PAT(Plan Anual de Trabajo) b) PEL(Proyecto Educativo Local) c) PEI(Proyecto Educativo Institucional) d) RI(Reglamento Interno de una I. Son instrumentos de gestión de una Institución Educativa(según D. Página 10 . PAT. que se utiliza para poner en perspectiva las posibilidades de éxito de una Institución educativa desde la apreciación interna y externa a) FODA b) PAT c) PEI d) Ninguna 53. RI. Es una herramienta de planeamiento estratégico. Es una de las funciones principales de la Dirección Regional de Educación a) Autorizar. el funcionamiento de las instituciones educativas públicas y privadas y supervisarlas b) Identificar prioridades y problemas que se presentan en las Instituciones Educativas c) Coordinar con la UGEL para el proceso de Racionalización Docente de acuerdo a Ley d) Apoyar al Director de la UGEL en la promoción y ejecución de políticas de incentivos que promuevan la mejora de la eficiencia en la gestión de una I. PCC.

derechos humanos. seguridad ciudadana. Las teorías cognitivas afirman que: a) el aprendizaje se produce por la intervención de un agente externo. la educación concede prioridad a los siguientes contenidos transversales: a) Población. d) Educación en población. Es una instancia de participación. c) Educación en población. derechos humanos. defensa nacional y educación bilingüe. seguridad ciudadana. unidades didácticas y lineamientos de política regional para la diversificación curricular. donde la persona construye su propio aprendizaje. El investigador que ha trabajado la inteligencia emocional es: a) Howard Gardiner b) Jean Piaget c) Daiel Goleman d) Joseph Novak e) James Wattson 62. Conciencia Democrática. pluriculturalidad. cultura creadora y productiva c) Educación en población. conservación del medio ambiente. seguimiento y evaluación del Proyecto Educativo regional a) COPARE(Consejo Participativo regional) b) CONEI(Consejo Educativo Institucional) c) PEI(Proyecto Educativo Institucional) d) Ninguna 58. entidad personal y cultura creadora b) La autoestima. concertación y vigilancia en la elaboración. d) En el aprendizaje existe solo la observación del docente para transmitir contenidos.BANCO DE PREGUNTAS EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 57. Página 11 . EDICIONES LERVAL SAC. a) Proyecto curricular del centro. Trabajo y producción. estructura curricular básica. La educación asume los siguientes ejes curriculares: a) Conciencia Democrática. conciencia ciudadana. conciencia democrática y ciudadana y cultura creadora y productiva e) b y d 59.a 60. familia y sexualidad. c) En el aprendizaje solo se admiten como valido lo observable. derechos humanos. Frente a los problemas relevantes de la sociedad peruana. educación bilingüe. e) El aprendizaje es una percepción global de la educación. pluriculturalidad peruana y derechos humanos b) Trabajo y producción. conservación del medio ambiente. defensa nacional y educación bilingüe. b) El aprendizaje es un proceso interno. cultura productiva e identidad personal y cultura d) Identidad personal y cultural. pluriculturalidad peruana. defensa nacional y conservación del medio ambiente e) n. 61. El proceso de la diversificación curricular se da en el siguiente orden: 0.

toma de decisiones y revisión de proceso e) Ninguna de las anteriores 66. formas. necesidades y demandas individuales y socio culturales de cada comunidad educativa. lineamientos de política regional para la diversificación curricular. toma de decisiones. Con el empleo de los siguientes recursos. recursos. estrategias. Es el proceso de construcción de proyectos específicos.R. los que analizando la ECB. corresponde a: a) La diversificación curricular b) La Programación Anual de la Institución Educativa c) El Proyecto Educativo Institucional d) El Proyecto Curricular del Centro e) El proceso de evaluación y control EDICIONES LERVAL SAC. e) Estructura curricular básica. lineamientos de política regional para la diversificación curricular.BANCO DE PREGUNTAS b) EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK Lineamientos de politica regional. 63. las políticas regionales y recogiendo información del contexto pretenden atender las características. la diversificación curricular se concreta al elaborar: a) La programación curricular anual. asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus actos. programación del aula y proyecto curricular del centro. d) Obtención de información. corresponde a la característica de: a) proactivo b) resolutivo c) empático y tolerante d) autonomo e) trascendente 64. se muestran acertivos y actúan de acuerdo a su propio criterio. Los estudiantes al finalizar la E. materiales e instrumentos b) Estrategias. procedimientos. rutas y esquemas c) Procedimientos de datos. d) Estructura curricular básica. c) Proyecto curricular del centro.B. todo método hará posible la conducción del pensamiento y la acción hacia la consecución del logro del aprendizaje a) Técnicas. modos. proyecto curricular del centro y programación curricular del aula. b) El diseño curricular diversificado c) Los proyectos en las unidades de aprendizaje d) Las secciones de clases e) Las unidades de aprendizajes 65. intereses. Página 12 . formulación de juicio de valor. programación del aula y lineamientos de política regional para la diversificación curricular. elaborados por los docentes y directores de la Institución Educativa. estructura curricular básica. programación del aula y lineamientos de políticas regional para la diversificación curricular. estructura curricular básica. caminos.

Las TIC(al usar el correo electrónico. Gagne 68. c) Procesamiento de datos. procesos de datos. formulación de juicio de valor. juicio del valor. 71. toma de decisiones y revisión del proceso. Las TIC como herramientas pedagógicas de las que el docente puede disponer. considerando sus propios ritmos y estilos de aprendizaje. regula el proceso de manera oportuna en función de las necesidades de los estudiantes b) Porque se ajusta a las características de cada estudiante y sus posibilidades c) Todos los agentes educativos participan y tienen claridad de los logros d) Las decisiones sobre evaluación están integradas en sus unidades didácticas e) Las decisiones las adopta en forma autónoma el docente.) “Aprendizaje Significativo considerado lo previo. formulación de datos d) Obtención de información. toma de decisiones. La evaluación de los aprendizajes implica: a) Obtención de información. corresponde a: a) Novak b) Ausubel c) Vigotsky d) Piaget e) R. EDICIONES LERVAL SAC. apoyan el proceso con tres funciones específicas a) Motivación – fijación – desarrollo b) Motivación – desarrollo – fijación c) Adquisición – desarrollo – fijación d) Desarrollo de habilidades – adquisición – evaluación e) Motivación – adquisición . formulación de juicio de valor. ¿Cuál de las siguientes proposiciones no corresponde a la evaluación el aprendizaje? a) Se adecua a las diferentes personales de los estudiantes. chat. La evaluación de competencias laborales permite ubicar: a) El avance del estudiante b) La adquisición de competencias laborales c) Perfil técnico d) Seguimiento individualizado e) Las competencias laborales referidas a un perfil técnico profesional definido 72. e) Ninguno de los anteriores 70.BANCO DE PREGUNTAS EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 67.evaluación 69. Página 13 . etc. toma de decisiones. juicio valorativos b) Obtención de datos. La evaluación es democrática porque: a) Reorienta. cambio de actitud interrelación con otros” en relación a los aportes al aprendizaje.

¿Qué permite fomentar la tutoría? a) El desarrollo integral del alumno. e) Resultados de aprendizajes. cognitivo y pedagógico a los estudiantes que debían ser partes del desarrollo curricular y aportar al logo de los aprendizajes se denomina: a) Orientación y bienestar del educando. b) Tutoría y orientación educacional. Es un servicio de acompañamiento socio afectivo. b) Grupal o individual. de evaluación. Página 14 . c) Nacional. EDICIONES LERVAL SAC. comprometiendo al propio alumno. b) La adquisición de las habilidades y actitudes especificas que permitan conocerse y desenvolverse adecuadamente en la vida.E y orientación y educacional.B. 75. d) Informe de gestión. 76. 74. e) Todos ellos. d) Local. en las que se formula previamente los aprendizajes que se evaluara. en sus distintos momentos. de manera que los resultados permitan tomar decisiones oportunas. e) Acabar frente a situaciones problemáticas. e) Tutoría y preservación integral. c) Se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas. c) O. La evaluación de gestión se mide a través de: a) Supervisión de gestión. 77. d) Orientar sus acciones al trabajo. ¿A que niveles interviene la tutoría? a) Comunal. directores y padres de familia en el mejoramiento de los aprendizajes. c) Talleres.BANCO DE PREGUNTAS EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK b) Se realiza a lo largo del proceso educativo. e) Determina en forma sistemática y objetiva la pertinencia del rendimiento y éxito de los programas en curso o terminados. 73. El instrumento que hace posible que las propuestas planteadas en el proyecto educativo institucional se haga realidad progresiva se denomina: a) Estructura curricular. c) Fundamentalmente un carácter preventivo. d) A y c. d) Posibilita la intervencion de los distintos actores en el proceso. a los docentes. b) Monitoreo de gestión.

metas. formulación del plan. Es un órgano de participación. El reglamento interno (RI) permite a los actores educativos: a) Definir las tareas de cada uno de miembros de II. secciones y unidades de dirección.E publica que colabora con la promoción y ejercicio de una gestión eficaz. d) Articular los procesos de gestión administrativos de los docentes.BANCO DE PREGUNTAS b) Proyecto de innovación pedagógica. b) Institucional. e) N. e) N. c) Marco orientador. marco orientador.A. discusión. c) Garantizar el rol de los actores sociales que participen en la II.A. 78. b) Objetivos. El consejo educativo institucional se caracteriza por: a) El centralismo de su gestión. c) El municipio escolar. c) Plan anual de trabajo. ejecución y evaluación.EE. c) Administrativa. b) Coordinar el funcionamiento de la estructura orgánica desde los equipos docentes. c) No responder a las necesidades de la comunidad. análisis de la coyuntura. formulación del plan. recursos.EE. ejecución y evaluación. 80.A. e) N. EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 79. objetivos. marco orientador. ejecución y evaluación. 81. d) El CONEI. b) Democratizar la gestión en las II. ejecución y evaluación. e) N. d) Jurídica. El plan anual de trabajo (PAT) es un instrumento de gestión: a) Pedagógica.EE públicas es: a) El consejo académico. concertación y vigilancia ciudadana de la I. transparente. d) P. discusión. análisis de los actores. d) Objetivos. b) El programa comunitario. áreas. Página 15 .A. e) El OER 82.C. e) Análisis de los actores. ejecución y evaluación. Las etapas para elaborar el plan anual de trabajo (PAT) son las siguientes: a) Análisis de los actores. marco orientador. actividades.EE con el fin de comprometer a los actores sociales. diagnósticos. EDICIONES LERVAL SAC. d) Ser un mecanismo de gestión educativa rural. ética y democrática que promueve el respeto a los principios de equidad inclusión e interculturidad en las II.C.

e) Ampliar y fortalecer el programa de superdotación en cada centro de educacion basica especial. b) Promover y asegurar la inclusión. Son estrategias para generar un clima institucional en la I. Uno de los objetivos de la educación básica especial es: a) Fortalecer las actividades que la sociedad civil realiza a favor de las personas con discapacidad. 87. c) Coordinador. 85. d) 14 grados. c) Sensibilizar a los medios de comunicación para difundir las bondades de la educación básica especial. El Consejo Regional cumple función de: a) Normativo y de control.S Nº022-ED. c) Comunidad educativa.BANCO DE PREGUNTAS EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 83. b) Crear una atmósfera de cooperación y corresponsabilidad. Reglamento de educación técnica productiva. b) 08 grados. d) Ofertar una educación de calidad a los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad. Crear un sistema nacional de formación técnico profesional en el marco de la ley general de educación y sus reglamentos se realiza: a) Con la participación de los diversos actores del estado y su sociedad civil. c) 10 grados. e) 16 grados. e) Evaluado. e) N. b) Con los integrantes del COPARE. c) Tolerancia al conflicto. 84. d) T. 86. e) Organos intermedios del sector. 88. d) Ejecutivo.A. CONEI y APAFA.A. la permanencia y el éxito de los estudiantes con necesidades educativas especiales que pueda integrarse a la educación regular. EDICIONES LERVAL SAC. tienes por finalidad: a) Completar la formación integral de los estudiantes. a través de políticas de delegación de funciones y el trabajo en equipo. Las actividades productivas y las practicas pre-profesionales dispuestas en el D.E: a) Identificación de los miembros de su institución y sus objetivos. Página 16 . ¿Cuantos son los grados articulados de la educación básica escolarizada? a) 05 grados. d) Consejo escolar consultivo. b) Consultivo.

d) Anticipar. b) Convertir gradualmente a los CEOS en CEPROS. 92.A. e) Literal. Página 17 . El estado promueve. e) N. cuando le haya sido asignado. 93. b) Leer y comprender la realidad. situación final. comprender el texto e interpretar la realidad a través de su diversidad textual. e) Solo la C. 90. durante y después de la lectura. d) T. EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK c) Fortalecer las capacidades institucionales. Los niveles de la compresión lectura son: a) Situación inicial. hacer inferencias y critico. c) Convalida los aprendizajes que se logren de programas desarrollados por organizaciones de la sociedad. priorizando el mantenimiento modernización del b) Recursos provenientes del FONCEP. e) Solo la A y la C. c) Las donaciones de personas naturales o jurídicas.A. d) Elaborar el diagnostico de la educación rural. EDICIONES LERVAL SAC. e) Leer y conocer mejor la obra y el autor. suceso central. local: a) Iniciativa de educación comunitaria con niveles adecuados de calidad.A. c) Responder las preguntas que se le hagan. El proceso de conversión del sistema educativo en lo referente a educación básica alternativa esta orientado a: a) Afianzar la educación especial. c) Reducir los factores de exclusión e inequidad a partir de las ofertas educativas de calidad. d) T.A. Con la comprensión lectora se busca que los educandos sean capaces de: a) Leer. inferencial y resolución final. inferencia y critico. valora. reconoce en los ámbitos nacional. equipamiento de los CEPRO. e) T. 89. d) Otras que por ley o normas expresas lo sean asignadas. b) Optimiza los recursos existentes de las comunidades. regional. 91. d) Leer para conocer el texto lo suficientes. Los recursos económicos de la institución educativa publica son: a) Aporte de la APAFA. b) Antes.BANCO DE PREGUNTAS b) Desarrollar competencias emprendedoras de gestión y autogestión. c) Textual o literal.

libertad. los valores a trabajarse prioritariamente en el programa de emergencia educativa son: a) Amor. El rol del maestro líder. d) Responsabilidad. 96. d) Solo la C. respeto y solidaridad. d) Posee un pensamiento analítico. c) Justicia. d) Demostrar ser el más capaz de todos. c) Tiene un alto espíritu de responsabilidad e identidad local. c) Asumir siempre su función directiva de la institución educativa en que labora.A. El maestro. b) Asegurarse que no se desanimará. c) Como un proceso de construcción del concepto de la persona ética y su papel en la sociedad. e) Solo A y B. según su propia experiencia es: a) Un facilitador del aprendizaje. libertad. tiene las siguientes características: a) Dinamizador del proceso de cambio. b) Creativo. justo. solidaridad y honestidad. para desempeñarse como una persona ética y lograr el éxito personal. justicia y libertad. libertad. Si no tenemos EDICIONES LERVAL SAC. d) Como un proceso que ayuda a los estudiantes a formar su personalidad socializadora. respetado. en sus emociones. critico y creativo. e) A.BANCO DE PREGUNTAS 94. en sus capacidades de ponerse en el lugar de los demás y en la conducción de su identidad como persona ética. honestidad. respeto. c) Un hombre como ultimo fin. 99. 98. regional y nacional.A. 97. Página 18 . actuará siempre con la visión y misión planteados en su plan vital. justicia. e) T. El aprendizaje consiste en dar un sentido personal a la experiencia. b) Como un proceso por el cual se ayuda a los estudiantes a crear en sus razonamientos y juicio ético. veraz. EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 95. para asegurar el éxito y lograr sus aspiraciones debe: a) Estar decidido a aprender la luchar para alcanzar la victoria después de incontables derrotas. como líder de la comunidad educativa. b) Un constructor del ser humano. B y C. exige que comprendamos lo que estamos haciendo y lo relacionemos con nuestros conocimientos y experiencia anterior. Un maestro asertivo y proactivo. e) N. disciplinado y decidido. e) T.A. familiar y social. b) Justicia. La formación ética se entiende: a) Como un proceso cuyos resultados se observaran al final de un periodo de actuación como persona ética. respeto.

Este es un enfoque del aprendizaje: a) Significativo b) Interactivo c) Por descubrimiento d) Por recepción 100. El proceso de transferencia. el aprendizaje será más difícil. Esto quiere decir que: a) Quien aprende construye significados sobre lo que está aprendiendo b) Los alumnos son protagonistas de su propio aprendizaje c) El alumno construye aprendizaje a partir de sus ideas y representaciones previas d) El profesor planteará los aprendizajes desde lo que desean aprender los alumnos 103. Señala a cual de los conceptos se refiere la siguiente definición: “Se trata de mejorar las actividades y tareas intelectuales que uno lleva a cabo. ¿Qué explica dicha producción lingüística infantil? a) Ha escuchado esa expresión antes b) Tiene problema de pronunciación EDICIONES LERVAL SAC. El enfoque constructivista sostiene que el conocimiento es una construcción mental del alumno a partir de: a) Las enseñanza de sus profesores b) Lo que ya existe en su estructura cognoscitiva c) El reforzamiento que proporciona el docente d) Los estímulos del medio ambiente y de la enseñanza del docente 101. según GAGNE. usando la reflexión para orientarlas y asegurarse una buena ejecución mientras las va haciendo”. a) La conceptualización b) La globalización c) La diversificación d) La metacognición PREGUNTAS DE NIVEL INICIAL 104. Ausubel señala: “El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. implica: a) Aplicar el conocimiento adquirido a otras áreas de conocimiento b) Repartir mentalmente para registrar el conocimiento de la memoria c) Aplicar el conocimiento adquirido muchas veces para consolidarlo d) Aplicar conocimiento adquirido a situaciones iguales 102.BANCO DE PREGUNTAS EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK bien claro el propósito de una actividad. Página 19 . Teniendo en cuenta lo expresado por Ana Cecilia(4 años): “yo no rodo”. Averíguese esto y enséñese en consecuencia”.

Lea atentamente la siguiente frase y señale el concepto que corresponda al nivel del lenguaje según Piaget: “Claudia y Andrea de tres años juegan sobre la alfombra”.. Incluye la definición de lectura dentro del marco constructivista: a) El proceso continuo de búsqueda del significado de los textos impresos b) La decodificación de textos analizando las letras o palabras c) La decodificación intensiva de textos impresos d) Asociar los signos gráficos con su correspondiente sonoro 108. Cual de las técnicas para enseñar a leer a los niños expresa mejor un enfoque constructivista a) Empleando el alfabeto b) Asociando cada sonido con una grafía c) Haciendo memorizar textos completo d) Interrogando textos completos 107. Claudia dice: Donde está mi Papá y Andrea dice a su vez “Ya tomé leche”. el aprendizaje es definido como: a) Proceso que involucra el perfeccionamiento del aprendizaje del sujeto b) Cambio de conducta por efecto de la imitación y el refuerzo c) Proceso de incorporación de esquemas nuevos a la estructura existente en el sujeto d) Proceso de adquisición de ideas... hábitos y convenciones 109. Página 20 . EDICIONES LERVAL SAC. a) Los ejes curriculares y los programas curriculares básico b) La evaluación curricular y las competencias c) La competencia del nivel y la planificación curricular d) Los ejes curriculares y la planificación curricular 111. Dentro del constructivismo pedagógico.BANCO DE PREGUNTAS c) No sabe lo que dice d) Esta generalizando una regla gramatical 105... . los contenidos transversales. Los componentes de la Estructura Curricular Básica son: el perfil educativo del niño y la niña.. El desarrollo de la inteligencia en el niño consisten en: a) Explorar y manipular objetos b) La construcción sucesiva de nuevos esquemas c) La elaboración de nuevos aprendizajes d) El logro de sus capacidades cognitivas EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 106.. datos. Según Piaget el lenguaje del niño es: a) Egocéntrico – Lógico b) Lógico – Matemático c) Egocéntrico – Socializado d) Lógico – Verbal 110....

Lea atentamente la situación de juego lingüístico e indique la forma de conciencia lingüística que stá desarrollando la maestra y el niño. 10”. aplicando sobre la mesa tantos golpes como palabras percibe la oración a) Conciencia Silábica b) Conciencia léxica c) Conciencia lingüística d) Conciencia fonológica 113. a) Orden creciente o decreciente b) Orden asimétrico con diferencia constante EDICIONES LERVAL SAC. Página 21 . la noción de número es la síntesis de dos procesos fundamentales que son: a) Seriación y clasificación b) Numerar y contar c) Cuantificación y clasificación d) Correspondiencia término a término y cuantificación 116. tiempo y conservación d) Conservación. Según Piaget. ritmo d) Pulso. Las nociones infralógicas son: a) Tiempo. 2. 4. acento b) Compás. está demostrando: a) Conocimiento social b) Conservación de la cantidad c) Noción de número d) Cardinalidad 114. compás. En la teoría de la construcción del número. acento c) Acento. pulso. se distingue las nociones lógico matemática propiamente dichas y las nociones infralógicas. ritmo 117. acento. cuantificación y tiempo c) Espacio. numeración y seriación b) Clasificación. La profesora lee una oración que el niño debe repetir. ritmo. Indique el proceso: a) Ritmo. clasificación y seriación 115.BANCO DE PREGUNTAS a) Soliloquio b) Conversación c) Monólogo d) Monólogo colectivo EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 112. Para iniciar musicalmente a los niños es necesario trabajar el aspecto correspondiente al sentido rítmico. Cuando el niño de 3 años cuenta: “1. Corresponde a la definición de seriación dentro del pensamiento lógico matemático.

.. Lea atentamente la situación que se presenta: “Carola recibe muñecas y biberones.. a que nivel de la función simbólica pertenece esta expresión infantil . que contenido matemático está trabajando su maestra....... cuentos y canciones d) Narraciones.............BANCO DE PREGUNTAS c) Organizador de mayor a menor d) Secuencia ordenada EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 118........ Complete el sentido de la propocisión: ”La. juega con ellos y a cada muñeca le da un biberón ”... narraciones y juego de palabras c) Lecturas de imágenes. Lea atentamente la siguiente situación: “Andrea de 2 años a) Objeto b) Indicio c) Signo EDICIONES LERVAL SAC... Página 22 dice: “tatatita” para denominar a su abuelita” . desarrollando al sujeto en su totalidad 121.. narraciones y juego de palabras b) Cuentos..del programa curricular corresponde al nivel. cuentos e interpretaciones de signos 122................. Elige el enunciado correspondiente al principio psicopedagógico de integralidad de los aprendizajes: a) El aprendizaje es un proceso de construcción interno y activo b) El aprendizaje se construye cuando se relaciona lo nuevo con lo previo c) Los aprendizajes se favorecen integralmente con el acompañamiento del lenguaje d) Los aprendizajes satisfacen las múltiples necesidades de los niños...” a) Programación – normativo – del aprendizaje b) Diversificación – operativo – curricular c) Fundamentación – inicial – individual d) Formulación – operativo – curricular 123. juega con ellos y a cada muñeca y biberones. En el nivel inicial se propicia la investigación y el descubrimiento... dentro de la construcción........... señale la frase del método científico a alcanzar con niños de 5 años: a) Verificación de hipótesis b) Observación c) Comunicación d) Análisis – síntesis 120.. a) Correspondencia término a término b) Juego simbólico c) Clasificación d) Cardinalidad y ordinalidad 119.. Cual es el proceso del dominio de la lectura en niño menor de 5 años: a) Lectura de imágenes...........

matemático. identifique tres conceptos que tienen relación con la metacognición: a. natural y físico 125. d b) a. 3d. según Vygotski en ser humano podemos distinguir dos tipos fundamentales de proceder: un tipo de actividad que puede llamarse reproductora y otra que puede denominarse combinadora o creadora. Inteligencia emocional d. 5e d) 1b. 2b. físico y lógico matemático c) Social. El conocimiento sobre nuestros propios conocimientos a) a. El refuerzo de nuestros pensamientos metodológicos e. 4d. Cual de los siguientes enunciado representa mejor la actividad reproductora? EDICIONES LERVAL SAC. 3ª. 4d.BANCO DE PREGUNTAS d) Símbolo EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 124. 5b c) 1c. Según la teoría de Piaget. Consiguientemente. el ser humano construye su conocimiento en contacto con su entorno. 2d. Howard Gardner 4. 3c . c. Epistemología genética c. Teoría de reforzamiento b. natural y lógico matemático d) Lógico. Daniel Goleman 2. 5ª b) 1c. e c) a. 3c. e 127. 4d. los tipos de conocimientos son: a) Físico. El paso del pensamiento concreto al pensamiento abstracto c. Aprendizaje significativo a) 1e. 2e. Página 23 . b. Piaget Aportes: a. David Ausubel 3. Skinner 5. Autoregulación del propio aprendizaje b. 2b. Inteligencias múltiples e. 5b 126. 2c. d. 4e. e d) a. b. 5e e) 1ª. Marque la alternativa que relacione correctamente a los autores con sus aportes: Autor: 1. natural y social b) Convencional. La toma de conciencia del funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender planteamientos d. 3ª. 4ª.

la maestra puede utilizar los siguientes procedimientos: 1) No dejarlo jugar con su juguete preferido EDICIONES LERVAL SAC. c2. b3. combinar y transformar elementos b) Plasmar lo vivido en el juego siguiendo regla c) Armar rompecabezas nuevos y de muchas piezas d) Reproducir las letras de las canciones sin equivocarse 131. desde la perspectiva de Vygotski. d2 d) a4. entre otros. El niño es capaz de clasificar y establecer series. c4. Página 24 . d4 c) a3. b1. según la teoría de Piaget Carácterísticas a. Su pensamiento se hace más conceptual c. El niño empieza a interactuar con el entorno. falta de atención sanitaria.BANCO DE PREGUNTAS a) Trazar un cuadro del futuro en la imaginación b) Cambiar elementos al reproducir un módulo dado EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK c) Repetir normas de conductas ya formadas y creadas con anterioridad d) Repetir una melodía y ponerle letras nuevas 128. Se desarrolla la idea de permanencia d. En contextos de pobreza. a) Organizar. marginalidad. se llaman niños resilientes a quienes: a) Nacen con un alto nivel intelectual b) Sucumben ante la situación de exclusión c) Reciben ayuda especial y se rehabilitan d) Presentan retraso en su desarrollo 129. b1. Su pensamiento reversible Etapa de desarrollo 1) Operaciones formales 2) Sensoriomotora 3) Preoperacional 4) Operaciones concretas a) a2. b4. Cual de los siguientes caso describe mejor el aprendizaje por descubrimiento a) A pedido del docente el niño cuenta oralmente de 1 al 15 b) El niño rellena de color amarillo el dibujo de un pato c) La niña repite una poesía. oración por oración d) El niño completa un cuento imaginando el desenlace final 132. en el que los niños sufren malas condiciones de vida. d3 b) a3. El niño es capaz de resolver problemas abstractos de manera lógica. Cuál de los siguientes enunciado expresan mejor el proceso creativo. c2. Frente aun niño que agrede a otros en el aula. violencia. c1. discordia familiar. Relacione las características con cada etapa de desarrollo. El niño empieza a representarse el mundo simbólicamente b. d1 130.

En concordancia con los nuevos paradigmas para desarrollar las habilidades de tipo científico en los niños es más importante: a) Brindar conocimiento sobre ecología y ambiente b) Proporcionar información sobre la naturaleza.1 137. las plantas y animales c) Desarrollar comportamiento sobre las relaciones con el ambiente d) Fomentar la investigación continua a partir de su curiosidad natural 135.3. Los pasos para la enseñanza de la escritura de los primeros números son: 1) Trazar números en una hoja cuadriculada 2) Efectuar trazos con crayolas en hojas de papel periódico 3) Trazar números en el aire. 3 c) 2 y 5 d) 1.2.2.5. Para Kohlberg el desarrollo moral tiene tres niveles: EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK Preconvencional. Las actividades plásticas que se realizan con niño de educación inicial tienen como propósito principal: a) Satisfacer sus necesidades de comunicación y expresión b) Adecuarse a su edad y nivel de madures c) Estimular sus talentos artísticos d) Realizar actividades que despierte sus interés 136. arena o tierra 4) Tomar el lápiz para repasar números grandes en hojas tamaño carta 5) Trazar números tratando de no salirse del reglón Señale la secuencia correcta: a) 1.5. Los niños juzgan la moralidad en el nivel preconvencional en términos de: a) Lo que apoya y preserva la leyes y reglas de la sociedad b) Acciones que lleven a obtener recompensas o castigos c) Principios y valores aceptado socialmente d) Mantener el orden social establecido por la sociedad 134.5.3.5 d) 3. Página 25 . Cual alternativa define mejor a la expresión corporal: EDICIONES LERVAL SAC.4 b) 3.BANCO DE PREGUNTAS 2) Mostrar indiferente ante este hecho 3) Pedirle que reflexione sobre lo sucedido 4) No darle la oportunidad para que salga al recreo 5) Sugerirle que pida perdón a su compañero Identifique a aquellos que se relacionan con el caso negativo a) 2.4. 4 133.4.4.2.2. 4. 2 .1 c) 1. convencional y postconvencional. 5 b) 1.

Para desarrollar el concepto de número el niño debe: 1) Clasificar objetos de acuerdo al tamaño 2) Simbolizar colores y formas 3) Establecer ordenamiento por la posición 4) Establecer de menor a mayor y viceversa 5) Establecer correspondencia entre dos conjuntos Señale la alternativa que contiene los pasos correctos: a) 3.5 140.4.BANCO DE PREGUNTAS EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK a) Liberación de cargas emocionales mediante movimientos corporales b) Lenguaje a base de gestos. La dramatización es importante en la educación inicial por: a) Vincula la creación artística con la vivencia personal b) Estimula la vocacional artística del niño c) Posibilita la participación de los padres de familia d) Permite corregir la fantasía infantiles 139. La educación ambiental tiende a: a) Integrar los recursos naturales a la vida de la comunidad b) Tomar conciencia sobre la potencialidades de la zona c) Fomentar la conciencia ecológica en el niño d) Generar actividades y preservación en la comunidad 142. sentimientos y decisiones d) Técnicas para ejercitar movimientos de coordinación fina y gruesa 138. hay dos indicios importantes en el proceso de la comprensión del número.2. Cual de las siguientes pautas de acción deberíamos evitar: a) Compararlos con otros niños solo cuando es necesario b) Ayudarlos a mirarse positivamente aunque se equivoquen c) Animar a los niños ante cualquier logro por muy pequeño que sea d) Usar expresiones peyorativas del imagen del niño 143.4 c) 2.4.4 d) 1. Según Piaget. Página 26 .3. actitudes y ademanes establecidos c) Capacidad del cuerpo para expresar sensaciones emocionales. Cuales son? a) La conservación y desarrollo del lenguaje b) La correspondencia de uno a uno y la conservación c) La clasificación y comprensión de los objetos d) La representación y la comparación 141. Cual de los siguientes enunciados define la autonomía: EDICIONES LERVAL SAC. En nuestraintervención como docentes en el desarrollo del autoconcepto en los niños.5 b) 1.

participan en su análisis. dando una solución que exige planificación. concretando la gestión pedagógica y administrativa. sílabas y palabras significativas EDICIONES LERVAL SAC. a) Posibilita espacio de acción y de toma de decisiones por los docentes b) Sirve para planificar las estrategias pedagógicas c) Es una instrumento de integración de su misión y visión d) Permite proyectar acciones de mediano y largo plazo 145. multicultural b) Respetarlas diversas lenguas y culturas c) Asegurar la pertinencia cultural en la programación curricular a corto plazo d) Tomar en cuenta la pluriculturalidad peruana como un contenido transversal 146. Uno de los siguientes enunciados corresponde a la característica principal del Proyecto Curricular del Centro Educativo(PCC). Página 27 .BANCO DE PREGUNTAS a) Valerse por sí mismo para realizar actividades b) Valoración que se tiene de si mismo c) Valoración que le damos a las personas que nos rodean d) Imagen mental de nuestro cuerpo y desenvolvimiento EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 144. el papel del docente consiste en: a) Darles plana de letras. ejecución y evaluación. La contextualización del currículo consiste fundamentalmente en: a) Reconocer que el Perú es un país multiétnico. La castellanización que generalmente se practica en los Centros y Programa de educación inicial del área rural con niños vernáculos – hablantes da como resultado: a) Facilidad para el aprendizaje de la lectura y escritura b) Mejor desempeño en los aprendizajes c) Mayor entendimiento del mundo letrado d) Diglosia(motosidad) en el lenguaje de los niños 149. se denomina: a) La programación a corto plazo b) El PCCE c) La Programación Regional d) PDI 147. Si los niños y niñas plantean un problema que surge como una necesidad natural. Cual sería el tipo de programación a nivel de aula más adecuado en este caso: a) Un módulo de aprendizaje b) Un proyecto de aprendizaje c) Una unidad de aprendizaje d) Una investigación científica 148. En la planificación operativa el instrumento que expresa la misión y visión. Para lograr el desarrollo de la comunicación escrita en los niños de 5 años. luego deciden y realizan una acción concreta.

insectos. pilas. En los niños y niñas de 3 a 5 años. sílabas. Cual es el tipo de recurso mas adecuado para evaluar el aprendizaje de la comunicación escrita en educación inicial: a) Hoja de aplicación b) Prueba de respuesta cortas c) Pruebas de completar palabras o frases d) Pruebas de pareamiento(de vocales. logos 152.BANCO DE PREGUNTAS EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK b) Enseñarles a escribir palabras y frases que comuniquen mensajes significativos c) Alfabetizarlos gradualmente de acuerdo a sus intereses y su nivel de maduración d) Dar textos adecuados para que los niños copien e interpreten su contenido 150. plantas. la longitud y la anchura b) Utilizar unidades lineales no comunes en el ambiente local c) Usar unidades métricas corriente de uso personal d) Medir con unidades convencionales 151. En la evaluación inicial recogemos información sobre: a) Los progresos y dificultades b) El logro de los aprendizajes c) Los conocimientos previos d) Las interacciones entre niños y niñas EDICIONES LERVAL SAC. Cual de las siguientes se consideran materiales educativos no estructurados: a) Tarjetas léxicas. Cual es la técnica mas apropiada para aplicar la lista de cotejo con niños y niñas: a) La entrevista con los padres de familia b) La observación individual y grupal c) La revisión de los trabajos de los niños y niñas d) La autoevaluación del niño o niña en el aula 155. botellas d) Bloques lógicos. palabras) 154. comprar y ordenar el peso. tarjeta de secuencia b) Rompecabezas de diversos tipos c) Semillas. tarjeta de numeración. focos. cuales de las actividades de medición son las mas adecuadas: a) Igualar. Página 28 . El uso de la computadora en el aula en un centro de educación inicial sirve fundamentalmente para: a) Agilizar la documentación b) Apoyar el proceso de aprendizaje c) Comunicarse entre las aulas d) Aprender a leer y escribir 153.

Para alcanzar la excelencia educativa. para evitar el olvido de conceptos aprendidos en el constante quehacer vivencial. Página 29 . hace falta: a) Lograr que la enseñanza sea el elemento protagónico del quehacer educativo b) Lograr un alto índice en el aprendizaje de conocimientos y procedimientos en los alumnos c) Continuar desarrollando programas experimentales que pongan al alcance de los estudiantes y maestros las nuevas técnicas y medios educativos d) Lograr el máximo desarrollo de la memoria.2 b) 3. El método que orienta el interés y la actividad del alumno hacia logros definidos. se consideran: 1) El analfabetismo radicado en los menores de 40 años 2) La universalización de la educación básica 3) La cultura y el deporte integrados a la educación 4) Alumnos aptos para seguir aprendiendo a) 1. 159.2. Las competencia del currículo de educación primaria comprende: a) Estrategia de aprendizaje b) Conceptos.4 158. En la visión del sector educación para el año 2007. los conceptos de: Aprender a ser Aprender a hacer Aprender a aprender EDICIONES LERVAL SAC. se denomina: a) Activo b) Inductivo c) De proyectos d) De descubrimientos 161.4 c) 2.4 d) 1. Son líneas directivas que traduce la intencionalidad del sistema educativo en determinado momento a) Ejes curriculares b) Contenidos transversales c) Lo programas curriculares d) Las estructuras curriculares 157. procedimientos y actitudes c) Capacidades y actitudes d) Conocimiento.BANCO DE PREGUNTAS PREGUNTAS DE NIVEL PRIMARIA EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 156. habilidades y destrezas 160.3.

Ud ha aplicado la evaluación: a) Integral b) Diferencial c) Sumativa d) Formativa 164. unidades de trabajo específico y unidades de experiencia b) Proyectos. porque: 1) Permite crear situaciones relevantes para el alumno.3. ocupan los diversos rincones ambientales. Indique a cual situación responde lo planteado: a) A la falta de organización del profesor b) A que los niños de hoy son terribles c) A las necesidades básicas de libertad y de movimiento de los niños d) A que el docente tiene una actitud complaciente 165. 3) Posibilita el proceso de abstracción de los conocimientos. 2) Tiene una función motivadora para el aprendizaje. unidades de aprendizaje ymódulos 163. Ud. Las estrategias de programación curricular que propone la Estructura Curricular Básica para el desarrollo de las unidades didácticas son: a) Proyectos.4 b) 3. Un alumno da una respuesta incorrecta en clase.4 c) 2. Cual de las siguientes conductas asumiría Ud.BANCO DE PREGUNTAS Aprender a convivir Están considerados como: a) Los indicadores de una educación futura b) Las proyecciones del nuevo enfoques educativos c) Los principios fundamentales del nuevo milenio d) Las realidades educativas vivenciales EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 162. El uso de material educativo concreto es importante.2. Hay un orden desordenado. así se sabe que Juanito se demora más en aprender a leer que Carlitos. evalúa a cada alumno según característica y ritmos de aprendizaje personal. a) Ignorar la respuesta y continuar b) Esperar que su compañero lo corrija c) Correjirle al finalizarla clase d) Solitarle que fundamente su respuesta 166. Los niños leen. 4) Ayuda en el aprendizaje-anseñanza en una sesión de clases a) 1. unidades de aprendizaje y tareas d) Proyectos. actividades significativas y módulos c) Proyectos. El profesor atiende las inquietudes de los alumnos. se desplazan por el aula. Página 30 .3 EDICIONES LERVAL SAC. pintan.

4 d) 1. 1) El Director de la UGE 2) El Director Regional 3) El Profesor 4) El Director de la I. a) Condensación b) Evaporación c) Solidificación d) Fusión 172.. elabora sólido geométricos con medidas a escal 4) Raúl.E. La formación de nubes es el resultado de la .. pide que los alumnos midan los objetos del salón y luego dicta el concepto 3) Juan. con sus alumnos... pago al personal y otros. Está facultado para ejecutar el programa de recuperación académica y la evaluación de recuperación incluyendo aspectos de organización...BANCO DE PREGUNTAS d) 1.. cual es el que expresa mejor un enfoque constructivista 1) Rocío dice a sus alumnos que copien el cuadro de múltiplos y submúltiplos 2) Luisa. La educación primaria comprende dos modalidades: a) Diurna y nocturna b) Escolarizada y no escolarizada c) Menores y de adultos d) Centros educativos y programas educativos 170. fundamentalmente es: 1) Productor de materiales educativos 2) Mediador del aprendizaje 3) Transmisor de conocimientos 4) Conductor del proceso de enseñanza-aprendizaje a) 2 b) 3 c) 2. del agua. en su sección. les indican que midan la cancha de fútbol y el arco Con estos datos se elaboran problemas: a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 169.. Se trata de: a) Maca b) Quinua EDICIONES LERVAL SAC. En 1885 los astronautas de la nave Ataltis de la NASA consumieron alimentos preparados con este producto. Página 31 .. a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 168. De los siguientes casos en las clases del tercer grado sobre las medidas de longitud. costos... horario... El quehacer educativo del docente.2 171.2 EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 167.. duración... el mismo que germinó y floreció en el espacio. Su valor alimenticio es reconocida en el mundo eterno. dentro del nuevo enfoque pedagógico.

(4)Mounier c) (1)Ortega y Gasset. (2)Spinoza. Relacione Ud. de un pluralismo religioso ateo EDICIONES LERVAL SAC.. (4)Mounier b) (1)Marcuse. (2)Camap. El principio de la Educación Peruana de preparar para el trabajo significa: a) Que quienes accedan a la educación deben de estar trabajando b) Que la educación proporcione oportunidades para desarrollar capacidades laborales c) Que el Estado proporcionara trabajo a todos los que estudien d) Que la educación está dirigida a que todos puedan crear su empresa 174. (2)Descarte. (3)Nietzsche. (4)Mounier 177. (2)Descarte. (3)Adorno. 1) Existencialismo 2) Racionalismo 3) Fenomenología 4) Personalismo a) (1)Sartre. (4)Bubber d) (1)Bergson. la orientación del educando de primaria se encuentra bajo la responsabilidad de: a) Los docentes de aula b) Comité de Tutoría c) El tutor de grado encargado d) Departamento spicopedagógico 175. (3)Husseri. En una I.BANCO DE PREGUNTAS c) Trigo d) Quiwicha EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 173. Del planteamiento integral actual del problema religioso se concluyen: a) Una mejor relación y entendimiento entre las religiones b) Un relativismo moral y religioso c) Una integración entre religión. Identifique el principio que corresponde al siguiente texto: “Las relaciones que se establecen en los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportinudad de aplicarlos en la vida. las corrientes filosóficas que se presentan a continuación con algunos de su respectivo representante. lo que permite establecer nuevas relaciones entre otros conjunto de conocimientos y de desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos” a) Integridad de los aprendizajes b) Significatividad c) Organización de los aprendizajes d) Construcción de los propios aprendizajes PREGUNTAS DE NIVEL SECUNDARIA 176. ética y religioso d) La necesidad de una tolerancia mutua. Página 32 .E. (3)Rusell.

Página 33 . La motivación es un proceso: a) Mediador entre el estímulo y la respuesta b) Reforzador en el aprendizaje c) Iniciador y energizante del aprendizaje d) Propiciador de la transferencia en el aprendizaje 181.BANCO DE PREGUNTAS EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 178. la palabra DELE se tilda por: a) Excepción a la regla b) Construcción inclítica c) Error ortográfico d) Derivación sufijal EDICIONES LERVAL SAC. la unidad mínima es el fonema que se define como: a) Unidad de sonido que distingue el significado en la palabra b) Elementos significativo de la palabra c) Parte constante de la palabra y que expresa la idea principal d) Parte variable de la palabra con significado 184. En el nivel fonológico de una lengua. La sensación es un proceso: a) Afectivo b) Fisiológico c) Intelectual d) Emocional 182. El existencialismo es una filosofía de la vida de los problemas de la desesperación y angustia y se expresó en dos tendencia: a) Religioso y protestante b) Filosófica y pragmática c) Espiritual y realista d) Religiosa y atea 179. La teoría del aprendizaje considera a la percepción como proceso fundamental es: a) El conductivismo b) La gestalt c) El neoconductivismo d) La epistemología genética 180. La forma lógica de la hipótesis que plantea la ciencia es: a) Conjunción lógica b) Implicación lógica c) Doble implicación d) Disyunción lógica 183. En la expresión “Dele el libro”.

17 de enero de 2. 4ª. 2a d) 1c. son afirmaciones correctas: EDICIONES LERVAL SAC. 17 de Enero de 2005 b) Lima. Página 34 . Azul y otros: a) Eguren b) Vallejo c) Martín Adan d) Valdelomar 191. 4b 189. La expresión: “tenía corazón de piedra” es parte del lenguaje: a) Científico b) Denotativo c) Connotativo d) Expresivo 188. 4e b) 3b.005 186. Respecto a la cultura Chavín.005 d) Lima.BANCO DE PREGUNTAS 185. 2b. Autor de los Reyes Rojos. 4c. El indigenismo de López Albújar se caracteriza por: a) Modificador directo b) Núcleo del sujeto c) Relacionante d) Núcleo del predicado e) Circunstancial EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK a) La visión del indio en relación del indio en relación a la estructura social del Perú b) El conocimiento interno y profundo del indígena c) La tendencia por la perfección artística y la comprensión de la realidad nacional d) El interés por la problemática local con un conocimiento esquemático del indio 190. 17 de Enero de 2. Elije la correcta del lugar y la fecha: a) Lima. 3c. 2c c) 3d. cuya temática se centra en la fantasía. 3ª. 17 de enero de 2005 c) Lima. Se considera dialectos a : a) Lengua de poco prestigio b) Las lenguas nativas como el quechua y el Aymara c) Las variantes regionales de una lengua general d) Las lenguas de reducido número de usuario 187. El representante del simbolismo. Relacionar la clase de palabra y su función de la oración 1) Sustantivo 2) Adjetivo 3) Verbo 4) Conjunción a) 1a. la ternura infantil y los candoroso de su expresión. 1b. 2d. 1d.

Jónico.2.4 194. y Micerino. Página 35 . Mediterráneo.4 c) 1.2 d) 4 195. en la que destaca el monolito de Bennelt 2) Su cerámica es monócroma y su forma de cuerpo globular. conformada por los llamados especialistas 4) Rendieron culto al jaguar. base plana.3. La región natural donde se ubican la Mesetas.2 c) 3.2.4 d) 1. se denomina EDICIONES LERVAL SAC. corresponde al periodo: a) Medio o tebano b) Arcaico o thinita c) Antigua o mentífico d) Apogeo o imperio nuevo 193. Nudos y Abras.4 d) 1.3.3 b) 2.4 b) 1.BANCO DE PREGUNTAS EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 1) Desarrolló una cultura en piedra. Mediterráneo c) Caspio. Son factores que influyen en el desarrollo de los recursos ictiológico en el perú 1) La frialdad de las aguas del mar peruano 2) La abundancia del plancton 3) La amplitud del zócalo continental 4) La zona de convergencia intertropical a) 1. Mediterráneo b) Negro. gollete estribo y pico con bicel 3) Era gobernada por una élite sacerdotal.3 192.2 b) 1. Muerto d) Mediterráneo. Las grandes pirámides de Keops.2. Báltico. Son mares europeos: a) Negro. la serpiente y al águila a) 1.4 c) 2. Fueron obras y sucesos del primer gobierno de Ramón Castilla 1) Construcción del ferrocarril Lima Callao 2) La realización del primer Congreso Americano 3) Escándalo de la consolidación de la deuda interna 4) Suscripción del tratado de Mapasingue a) 1. Muerto 196. Kefrén. Báltico.3.

201. 198. Página 36 . propano y bufano. gestión de la producción y mantenimiento.BANCO DE PREGUNTAS a) Yunga b) Sunni c) Quechua d) Puna EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK PREGUNTAS DE NIVEL SECUNDARIA TECNICA 197. mantenimiento y servicios. d) El conjunto de relaciones que se producen en el sistema nervioso. metano e hidrogeno. b) Usar métodos y procedimientos de la tecnología de punta. etano. Demostrar una actitud científica en el ejercicio de una profesión consiste en: a) recurrir a experiencias controlables y repetibles en un laboratorio. c) Ejecutar funciones de organización. c) Benceno. Ejecutar función de planeamiento y control de producción. El gas natural consiste principalmente en una mezcla de: a) Metano y vapor de agua. d) Obtener resultados buenos al más bajo costo. c) Actuar con honradez y responsabilidad en todas las cosas. b) Metano. 200. d) La formulación del problema. programación y control de la producción y mantenimiento. hidrogeno y vapor de agua. Entendemos por tonacidad muscular: a) Las diferentes formas de expresión cultural. b) La etapa de diagnostico. b) El vehículo de expresión de emociones de todos los movimientos. así como de gestión de talleres. c) El punto inicial que genera los movimientos corporales. 202. 199. funciones de supervisión. Según el perfil del egresado de educación secundaria de menores con variantes técnicas. A que nivel del sistema educativo corresponde la educación secundaria de menores con variantes técnicas: a) primero b) segundo c) tercero EDICIONES LERVAL SAC. Los objetivos de la investigación se plantean durante: a) La recogida de datos. c) El planeamiento de la investigación. d) Oxigeno. d) Ejecutar funciones operativas de producción y mantenimiento. éste estará principalmente en capacidad de: a) b) Ejecutar.

excepto: a) Comercial. será facilitado por: a) la ejecución de trabajos de investigación sobre habilidades sobre la especialidad. la educación secundaria de menores con variante técnica tiene el rol de: a) Posibilitar la elección profesional en los siguientes niveles superiores. 208. 206. 207. promocionales y de superación. legales. d) Agropecuaria. b) Técnico semi-calificado. La educación secundaria de menores con variante técnica. EDICIONES LERVAL SAC. financieros y contables. 209. Página 37 . de mercadotecnia. b) Educación rural. c) Descubrir orientaciones profesionales. publicitarios. Las actividades de gestión empresarial incluyen los aspectos: a) Financieros. políticos. b) Educativos. d) Simplificar la representación. b) Mezclar constantemente la materia prima utilizada. habilitan al egresado para desempeñarse 205. administrativos y de supervisión. de difusión y administrativos. b) La realización de trabajos productivos en los talleres. b) Entender la representación. c) Artesanal. El reciclaje en la industria consiste en: a) Retirar los productos tan pronto se obtienen. d) Laborales. Además de afianzar valores. Los símbolos usados en los diagramas de los procesos productivos son signos que se utilizan para: a) Hacer mas explícita la representación. contables. El desarrollo de habilidades en la practica de talleres del centro educativo. orienta el uso adecuado y actualizado de la ciencia y la tecnología para responsabilidades al nivel de: a) Técnico en bases practicas. d) Técnico de mando medio. c) Realización de monografías sobre la especialidad. b) Hacer ingresar al estudiante en un mundo cientifico. 204. c) Filosóficos. EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 203. c) Someter repetidamente una materia a un mismo proceso. c) Ordenar la representación. normativos. d) Formar personal especializado en ciertas ramas de la técnica. d) Agitar fuertemente la materia para desmenuzarla y reutilizarla. c) Técnico operativo. los estudios de educación secundaria con variante técnica.BANCO DE PREGUNTAS d) cuarto en las diferentes especialidades técnicas.

........ comete una acción: a) Insegura b) Antieconómica c) Acertada d) Creativa EDICIONES LERVAL SAC. Página 38 ... a) Extender – fortalecer – profesionales b) Profundizar – capacitar – técnicos c) Reemplazar – capacitar – técnicos d) Profundizar – perfeccionar – ocupaciones 213......... sellados y etiquetados b) Hacer altamente competitiva la producción nacional c) Asegurar el futuro económico de los jubilados de las empresas industriales d) Prevenir accidentes de trabajo y mejorar las condiciones ambientales 215........ orientar y .. tiene por finalidad.... Las líneas de producción se consideran formadas por un conjunto de operaciones discretas conocidas como: a) Imprescindibles b) Maestras c) Básicas d) Pasos 212. Cuando el operario por propia iniciativa retira el sistema de protección de una máquina.. La Educación Secundaria con Variante Técnica........ La fibra de vidrio.. El principio de la educación peruana de preparar para el trabajo.......acordes con sus aptitudes... La seguridad industrial es una disciplina que tiene entre sus objetivos: a) Obtener productos bien envasados... por su comportamiento eléctrico. significa: a) Que quienes accedan a la educación deben de estar trabajando b) Que la educación proporcione oportunidades para desarrollar capacidades laborales c) Que el Estado proporcionará trabajo a todos quienes estudien d) Que la educación está dirigida a que todos puedan crear su empresa 211. EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 210.. corresponde al siguiente tipo de material: a) Semiconductor b) Conductor c) Aislante d) No metálico 214.......los resultados logrados en la Educación Primaria..BANCO DE PREGUNTAS d) La realización de trabajos productivos en los talleres.. a los educandos en diferentes campos...................

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EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 216. Según las normas de higiene industrial, cuando un ambiente laborar tiene alta concentración de sustancias tóxicas, se debe: a) Dar una bonificación al trabajador. b) Reducir la jornada de trabajo. c) Someter al trabajador a revisiones medicas. d) Ubicar las fuentes de contaminación y regularidad. 217. El denominado efecto invernadero a que consiste en el incremento de la temperatura del planeta, se debe a: a) La ausencia de nubosidad en los países Árabes. b) La frecuencia con que se presenta el fenómeno del niño. c) El incremento del CO2 en la atmósfera. d) El aumento de la humedad en el aire. 218. Cuando un motor de combustión interna refrigerado por agua funciona en un medio donde la temperatura desciende por debajo de 0ºC, es necesario agregar al agua un anticongelante para evitar que el motor se raje debido a: a) Una masa mayor de agua al estado sólido ocupa un mayor volumen que el estado liquido. b) La baja temperatura vuelve muy frágil el acero. c) El anticongelante sodifica el agua mas rápidamente. d) El agua con anticongelante hierve a 100ºC. 219. La materia prima es el material natural o artificial del que se parte, para obtener productos elaborados, con el objetivo de darle a la primera: a) Una forma más llamativa. b) Un valor agregado. c) Una salida rápida. d) Un uso más limitado. 220. Los componentes de la metacognición son: a) Tarea, actividad y procedimientos b) Persona, tarea y estrategia c) Técnica, actividad y procedimiento d) Concepto, tarea y estrategia

LEGISLACIÓN EDUCATIVA 1. Es una norma administrativa que sirve para resolver asuntos de carácter particular, accediendo o negando una petición. a) Resolución b) Norma c) Decreto EDICIONES LERVAL SAC. Página 39

BANCO DE PREGUNTAS d) Recurso

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2. Es la acción de administración de personal mediante la cual y con documentos el servicio activo, cesante, contratado y jubilado de la administración pública, solicita la modificación total o parcial de una resolución que agravia sus derechos: a) Recurso de Amparo b) Recurso Impugnatorio c) Recurso de Apelación d) Ninguno 3. Cual es el término para interponer un Recurso Impugnatorio: a) 15 días hábiles sin contar los sábados y domingos b) 14 días hábiles sin contar los sábados y domingos c) 13 días hábiles sin contar los sábados y domingos d) 12 días hábiles sin contar los sábados y domingos 4. Ley de Procedimientos Administrativos General: a) Nº 27444 b) Nº 28044 c) Nº 27440 d) Nº 27443 5. Actual Ley general de educación: a) Nº 28054 b) Nº 28034 c) Nº 28044 d) Nº 28024 6. El Diseño Curricular Nacional de la educación Básica Regular, está normada por: a) b) c) d) RM Nº 0666-2005-ED RM Nº 0669-2005-ED RM Nº 0668-2005-ED RM Nº 0667-2005-ED

7. Principales jerarquía de las normas jurídicas en el Perú: a) Constitución – Ley – Decreto – Resolución – Reglamento – Ordenanzas – Fallos de Tribunales – Oficios – Circulares. b) Constitución – Decreto – Ley - Resolución – Reglamento – Ordenanzas – Fallos de Tribunales – Oficios – Circulares. c) Constitución – Ley – Decreto – Reglamento – Resolución – Ordenanzas – Fallos de Tribunales – Oficios – Circulares. d) Constitución – Ley –– Reglamento – Decreto – Resolución - Ordenanzas – Fallos de Tribunales – Oficios – Circulares. EDICIONES LERVAL SAC. Página 40

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8. Cuales son los Recursos Impugnatorios o Administrativos: a) Reconsideración – Apelación – Revisión. b) Reconsideración – Apertura – Revisión. c) Reconsideración – Apelación – Cierre. d) Reconsideración – Inicio de proceso – Revisión. 9. Es la acción de Administración de Personal, mediante el cual el docente se desplaza de un cargo a otro similar, en cualquiera de las áreas magisteriales, sin perder el nivel alcanzado.(Art. 224 D.S. Nº 019-90ED y el Art. 3 de la RM Nº 1174-91-ED): a) Reasignación b) Racionalización c) Permuta d) Ninguna 10. Las clases de Reasignaciones son las siguientes: a) Prioritarias y Oficiales b) Prioritarias y Urgentes c) Prioritarias y no prioritarias d) Prioritarias y Referentes 11. Es la acción de administración de personal por el cual se autoriza el intercambio de colocación de dos profesores nombrados a solicitud de parte mediante firma de ambos autenticada por el fedatario de la entidad a) Reasignación b) Racionalización c) Permuta d) Ninguna 12. Mediante que norma y fecha se presenta la solicitud de Permuta a) c) D.S. Nº 019 – 90 – ED (Art. 247º). Dos veces al año D.S. Nº 018 – 90 – ED (Art. 247º). Durante todo el año b) D.S. Nº 019 – 90 – ED (Art. 247º). Una vez al año d) D.S. Nº 019 – 90 – ED (Art. 247º). Durante todo el año 13. Es la acción de administración de personal, mediante la cual se ingresa al servicio del Ministerio de Educación como personal eventual dentro de un ejercicio presupuestal. a) Contrato b) Reasignación c) Permutación d) Nombramiento

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sin goce y a cuenta del periodo vacacional d) Ninguna 20. Es la autorización para ausentarse por horas del centro de trabajo y formaliza mediante una papeleta. con goce de trabajo y a cuenta del periodo. Es una denuncia que se interpone por el interesado dentro de los 6 meses siguiente al hecho que la motiva. Es la autorización para no asistir al Centro de Trabajo uno o más días. no siendo requisito para su presentación la firma del abogado.BANCO DE PREGUNTAS EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 14. a) Contrato b) Permiso c) Permutación d) Nombramiento 16. a) Queja b) Cese c) Licencia d) Ninguna 18. Cuales son las tres clases de licencia que se da en la administración pública: a) Con goce de remuneraciones. Al remitirse una resolución que declara infundado tu recurso impugnatorio de apelación y estando en el plazo que la ley señala que recurso impugnatorio presentarías: a) Apelación EDICIONES LERVAL SAC. Es la acción de personal mediante la cual se autoriza previo concurso el ingreso de una persona a la Administración Pública para desempañar funciones bajo normas y reglamentos a) Contrato b) Permiso c) Permutación d) Nombramiento 15. Página 42 . a) Queja b) Querella c) Denuncia d) Ninguna 17. a) Queja b) Cese c) Licencia d) Ninguna 19. el uso del derecho se inicia a petición de parte y está condicionada a la conformidad institucional. b) Con goce de remuneraciones c) Con goce de remuneraciones. Es la acción de personal la cual se pone término a la actividad de un servidor a la Carrera Pública por disposición legal o administrativa.

S. Norma que aprueba la Directiva Nº 131–2005–ME/SG sobre “Disposiciones Complementarias del Reglamento del Concurso Público para cubrir plazas vacantes de Directores y Subdirectores en la I. Nº 0492 – 2005 – ED c) R. Primaria y Secundaria b) Primaria. Según la Directiva Nº 004/VMGP/2005 aprobada por R. Secundaria y Superior c) Inicial.M. Primaria y Superior d) Inicial.S. Nº008 – 2005 – ED c) D.S.M. Nº 0491 – 2005 – ED 24.M. Página 43 .M.M. dada en el 2005: a) D. Nº 0236 – 2005 – ED d) R.M. Norma de Lineamiento Específico de Política Educativa Abril 2004 a Diciembre 2006. Públicas” a) R. Nº 0234 – 2005 – ED c) R.M. Nº007 – 2005 – ED d) D.S. Nº006 – 2005 – ED 23.S.S. Nº 0493 – 2005 – ED d) R. Norma que aprueba sobre la evaluación de los Aprendizajes de los Estudiantes en la Educación Básica Regular a) R. Secundaria y Superior 26.S. a) D. Nº 006 – 2004 – ED c) D. Nº 0490 – 2005 – ED b) R. Nº009 – 2005 – ED b) D. Nº 0237 – 2005 – ED 25. Nº 007 – 2004 – ED d) D. Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.M.E. Nº 008 – 2004 – ED EDICIONES LERVAL SAC. Ley que autoriza el Concurso Público para Nombramiento de Profesores: a) Ley Nº 28647 b) Ley Nº 28648 c) Ley Nº 28649 d) Ley Nº 28643 22.BANCO DE PREGUNTAS b) Revisión c) Reconsideración d) Ninguna EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 21.S. Nº 0234 – 2005 – ED se aplica a los niveles de educación a) Inicial.M. Nº 005 – 2004 – ED b) D. Nº 0235 – 2005 – ED b) R.

M.M. Nº 0048 – 2005 – ED d) R. Nº 017 – 2004 – ED c) D. Resolución de Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión en las Instituciones de Educación Básica y Educación Técnico-Productiva 2005 a) R. Nº 016 – 2004 – ED b) D.S. Ley Nº 28530 . Ley Nº 27927 . Nº 0067 – 2005 – ED c) R. Nº 0047 – 2005 – ED c) R. Nº 0049 – 2005 – ED b) R.M.M.Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Públicas.BANCO DE PREGUNTAS EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 27. Resolución que nos indica el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular – Inicio del Proceso de Articulación a) R.M.S. Nº 018 – 2004 – ED d) D. Nº 0069 – 2005 – ED b) R.S.Ley del Artista Intérprete o Ejecutante. .M.M.Ley que reconoce los servicios docentes efectivamente prestados en el nivel de Educación Básica. Ley Nº 28118 . Nº 0068 – 2005 – ED d) R. Ley Nº 28131 .Ley que modifica la Ley Nº 27806 "Ley de Transparencia y Acceso a la Información Publica".S.Ley del código de ética de la función pública Página 44 EDICIONES LERVAL SAC. Ley Nº 28086 . Ley Nº 28044 .M. Norma que aprueba el Nuevo Estatuto del Colegio de profesores del perú: a) D. Nº 0066 – 2005 – ED 29. Ley Nº 28332 . Ley que aprueban el Nombramiento de Auxiliares de Educación que laboran en los Centros y Programas Educativos a) Ley Nº 28638 b) Ley Nº 28639 c) Ley Nº 28637 d) Ley Nº 28636 30.FONDEP. Ley Nº 27815 .Ley de Democratización del Libro y de Fomento de la Lectura.Ley General de Educación.Ley de Promoción de acceso a internet para personas con discapacidad y de adecuación del espacio físico en cabinas públicas de internet.Ley del Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana . Nº 019 – 2004 – ED NORMAS IMPORTANTES LEYES          Ley Nº 28628 . Nº 0046 – 2005 – ED 28.

EDICIONES LERVAL SAC. RESOLUCIONES      R. Ley Nº 25762 .Promulgan la Ley Orgánica del Ministerio de Educación. Nº 20530. Nº 0702-2005-ED . R.Designan representante del Consejo Nacional de Educación ante el Consejo de Administración del Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana .M.S.Autorizan a procurador interponer acciones para que se declare la nulidad de resolución que reconoció la incorporación de docente al régimen del D. Nº 0699-2005-ED .M.Autorizan Transferencias Financieras del Ministerio de Educación . R.Aprueba la Ley de los Centros Educativos Privados. Nº 0714-2005-ED . R.M.M. Nº 0710-2005-ED .M. R.G.Ley de Transparencia y Acceso a la información publica. R.Designan funcionario responsable de brindar información de conformidad con la Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública.M.Aprueban la Directiva “Lineamientos para las Comisiones Permanentes de Procesos Administrativos y Administrativos Disciplinarios de la Sede Central del Ministerio de Educación”.M. R. programas educativos privados.M.Oficializan delegación que asistirá a la XIV Olimpiada Matemática Rioplatense que se realizará en Argentina. R.      R.Exoneran de proceso de selección la contratación de servicio de publicación de encarte en medio de comunicación.L.FONDEP. Nº 042-2005-ED . Nº 0704-2005-ED . Ley Nº 26549 .S.Aprueba la “Directiva de inicio del Año Escolar 2006”.Aprueba el instructivo “Orientaciones para la formulación de los Planes Operativos 2006 de las Direcciones Regionales de Educación y Unidades de Gestión Educativa Local” R. R.M.Establecen plazo para que ANCIJE cumpla con otorgar contratos de alquilerventa y posterior adjudicación de viviendas a ocupantes que cumplan con lo dispuesto en el D. Nº 0717-2005-ED . Nº 0722-2005-ED . Nº 0711-2005-ED .S.Aceptan donaciones efectuadas a favor de la Campaña “Lápiz y Papel” del Ministerio. Nº 0719-2005-ED .Modifican artículo de la Ley Orgánica del Ministerio de Educación.    R.M.Unidad Ejecutora Programa de Educación en Áreas Rurales al Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social Unidad Ejecutora FONCODES. Nº 0701-2005-ED .Autorizan la contratación de servicio de limpieza de la sede central y locales anexos del Ministerio de Educación. EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK Ley Nº 27665.Exoneran de proceso de selección la contratación de servicio de asesoría legal. R. R.M. R. Nº 0707-2005-ED .Ley de protección a la economía familiar respecto al pago de pensiones en centros y Ley Nº 26510 . Página 45 .Crean el Colegio Profesional de Profesores del Perú. N° 0735-2005-ED .M.Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales contra consultor para la restitución de suma de dinero por incumplir con presentar rendición de cuentas. Nº 1136-2005 .BANCO DE PREGUNTAS          Ley Nº 27806 .Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales a presuntos responsables de la comisión de delitos contra la administración pública y la fé pública. R.Autorizan contratación de servicio de almacén externo para la atención de almacenaje y despacho de material educativo impreso. Ley Nº 25231 .M.. Nº 069-2001-ED.M. Nº 0698-2005-ED . Nº 0713-2005-ED .

R. R.S. emitida por la Dirección de la USE Nº 02 .M.Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales.Rimac-Independencia-San Martín de PorresLosOlivos. Nº 0694-2005-ED .Designan representante del Ministerio ante el Consejo de Administración del Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana .Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales para la reivindicación del inmueble de propiedad del Ministerio.M.D.   R.M.M.Modifican la R. Página 46 . R.M. Nº 0652-2005-ED .FONDEP.Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales a presuntos responsables de la comisión de delitos contra la administración pública y la fé pública. R. R.Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales contra servidores responsables de ocasionar perjuicio económico al Estado. R.Designan representantes del Ministerio para integrar la Comisión que se encargará de la evaluación de la gestión del Director Regional de Educación de Ancash.M.D.Aprueba la directiva que modifica el punto 3 de las disposiciones específicas de la Directiva Nº 009-2005-ME/SG-OA “Normas para la expedición y Distribución de Carnés para estudiantes de Institutos de Educación Superior”. Nº 0587-2005-ED . Nº 0653-2005-ED .M.Nº 3791. Nº 0683-2005-ED . Nº 0679-2005-ED .M.M.M. Nº 0665-2005-ED .G. R.S. Nº 0691-2005-ED .Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales para lograr nulidad de la R.BANCO DE PREGUNTAS         EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK R.M. y para la creación de Centros de Educación Básica Alternativa. Nº 219-2005-ED . R. R. Nº 0557-2005-ED . EDICIONES LERVAL SAC.M.Aprobar las Bases del Concurso Interno de Proyectos de Innovación Educativa “Asesoría y fortalecimiento de Instituciones Educativas emblemáticas como líderes de la reforma de la Educación Secundaria”   R. Nº 0671-2005-ED . Educación Primaria y Educación Secundaria. Nº 0542-2005-ED .Aprueba la Directiva de Planificación Operativa del Sector Educación.Aprueba el "Plan de conversión de la Educación Básica Alternativa 2005 2010" y las "Orientaciones para el proceso de conversión de centros y programas de Educación de Adultos en Centros de Educación Básica Alternativa . Nº 0789-2005 . Nº 0664-2005-ED . R.M. Nº 0654-2005-ED .Designan Director Nacional de Educación Secundaria y Superior Tecnológica.   R.M. Nº 0667-2005-ED .M.M.Autorizan a procurador iniciar acciones judiciales para el desalojo del inmueble de propiedad del Ministerio. Nº 0693-2005-ED .      R. R.Aprueba la directiva que oficializa las Bases del Concurso Nacional de Cuento "El Quijote" y norma la participación en él de autores peruanos o extranjeros residentes en el país.Aprueba las “Orientaciones para la Evaluación del Aprendizaje en los Ciclos Inicial e Intermedio de Educación Básica Alternativa para niños y adolescentes (PEBANA).Designan Director Ejecutivo del Proyecto Huascarán.Aprueba la directiva “Disposiciones para la Reestructuración del Portal del Ministerio de Educación”. Nº 1015-2005 . y jóvenes y adultos (PEBAJA)”. para los niveles de Educación Inicial. Nº 0669-2004-ED en lo referente a la designación de los responsables de la administración de las Unidades Ejecutoras 028 y 030 del Ministerio.  R.CEBA".S. R. Nº 0651-2005-ED .Modifica el artículo 1º de la Resolución Ministerial Nº 005-96-ED. R.G. Nº 041-2005-ED . R.M.Aprueba el documento “Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular – Proceso de Articulación”.

Aprueba la "Implementación y monitoreo del Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (Sistema del Educando .2005” R.BANCO DE PREGUNTAS  EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK R.Nivel Secundaria. acopio. Nº 133 .M.2005 .D. Nº 0173-2005-ED .2.   R. recepción y conservación de módulos de biblioteca". Nº 128 . Nº 0187-2005-ED .ED .M.Aprueba la directiva “Normas para la Implementación del Sistema Integrado de Trámite Documentario en el Ministerio de Educación e Instancias de Gestión Educativa Descentralizada”.G. R. R.D.D.Aprueba la directiva que norma la recolección.Suspende la creación de Centros y Programas de Educación Primaria y Secundaria de Adultos. R. Nº 350-2005-ED .Aprueba las "Orientaciones para la distribución.M. Nº 0285-2005-ED .M. Nº 234 .Autoriza con carácter experimental el funcionamiento de los 145 Centros de Educación Técnico-Productiva. modulado de paquetes.M.Aprueba las Normas para la Organización y Ejecución de la Campaña "Escuelas Limpias y Saludables" R.Aprueban las Orientaciones para la distribución.Aprueba las “Orientaciones para el inicio de la experimentación de la Educación Básica Alternativa en los Centros de Educación Básica Alternativa . .Aprueban el Plan de Evaluación de los Programas No Escolarizados de Educación de Adultos de Gestión Privada y las Normas para la Reinscripción de los Programas No Escolarizados de Educación de Adultos de Gestión Privada.ED .D.2005 .D.Aprueba el Plan de Conversión Progresiva de los Centros de Educación Ocupacional (CEO) y Programas de Educación Ocupacional (PEO) a Centros de Educación TecnicoProductiva (CETPRO).Autoriza la realización del Plan Piloto de Implementación de Centros Amauta y el reglamento del dicho plan.2005 . Nº 0137-2005-ED . Nº 0126-2005-ED . recepción y almacenamiento de textos para estudiantes y manuales para docentes de Educación Básica Regular . distribución y rendición de cuentas de los materiales educativos recolectados en la Campaña Lápiz y Papel"     R.S. Nº 0482-2005-ED . R.M. Nº 0436-2005-ED .5)". Página 47 EDICIONES LERVAL SAC. R.     R.Aprueba la Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en la Educación Básica Regular. Nº 0264-2005-ED .S.M.Modifica el cronograma establecido en el sétimo numeral de la directiva 0602005 ME/SG. almacenaje.   R. públicos y privados. Nº 215-2005-ED . Nº 0310-2005-ED . Nº 0121-2005-ED .M. Nº 0216-2005-ED . R.S. Nº 0379-2005-ED . R. R.Reconocen como Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA) a las Instituciones Educativas Públicas que desarrollarán el proceso de experimentación de la Educación Alternativa.G.ED .D.Aprueba las Orientaciones para la implementación del Sistema de Banco del Libro de Educación Secundaria.M. R.       R.Aprueba el documento "Diseño Curricular Básico Nacional para los Ciclos Inicial e Intermedio del PEBANA" R.Aprueba las Normas para el Proceso de Racionalización del Gasto en Plazas de Personal Docente y Administrativo en Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica.Versión 1.Aprueba el documento "Diseño Curricular Básico Nacional para los Ciclos Inicial e Intermedio del PEBAJA".M. Nº 0452-2005 . R. Nº 0120-2005-ED .G.

“ Disposiciones para la reestructuración del Portal del Ministerio de Educación” DECRETOS DIRECTIVAS EDICIONES LERVAL SAC. \ Directiva Nº 009 . Decreto Supremo Nº 009-2005-ED . a ausentarse del Ministerio del 07 al 28 de febrero de 2005. Decreto Supremo Nº 033-2005-PCM .Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Educación Técnico Productiva. R. Decreto Supremo Nº 010-2005-ED . Nº 0118-2005-ED .Aprueban la Directiva “Jornada Nacional de Reflexión Docente en torno a la Carrera Pública Magisterial” R. Secretario General del Ministerio de Educación.D.D.M.DINESST 2005 . Nº 009-2005-ED .ME/SG-OPYC 2005 . Nº 015-2005-ED .                 R.M. Directiva Nº 177 .D. R.Lineamientos para las comisiones permanentes de procesos administrativos y administrativos disciplinarios de la sede central del Ministerio de Educación.Aprueba la directiva que contiene las "Orientaciones y Normas Nacionales para el desarrollo de las actividades académicas del año 2005 en los Institutos Superiores Pedagógicos. Nº 0177-2005-ED .Aprueba la directiva que norma el proceso de evaluación del aprendizaje en las Instituciones Educativas de Educación Secundaria de la Educación Básica Regular del País. Página 48 .Aprueba la directiva sobre las “Orientaciones y Normas de Inicio para la Gestión en los Institutos Superiores Tecnológicos Públicos y Privados 2005” R.“ Normas para la expedición y distribución de carnés para estudiantes de Institutos de Educación Superior”. Nº 071-2005-ED .M. Directiva Nº 148 .D.Normas a aplicar en el tercer momento de la Campaña Nacional “Escuelas limpias y saludables”: emulación positiva y autoevaluación. Nº 0018-2005-ED . R. Decreto Supremo Nº 015-2005-ED .BANCO DE PREGUNTAS      EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK R.Aprueban Reglamento de Educación Comunitaria.D.Ley Nº 28332.Aprueba la meta de ingresantes para las Instituciones de Formación Docente indicadas (III grupo). Decreto Supremo Nº 002-2005-ED . R. Nº 0093-2005-ED .Aprueban Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo. Decreto Supremo Nº 013-2005-ED .Modifican Primera Disposición Complementaria y Transitoria del Reglamento de la Ley del Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana .M.ME/SG-OA 2005 .Autorizan convocatoria y aprueban Reglamento del Concurso Público para cubrir plazas de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas Publicas.Aprueban el Plan Operativo Institucional 2005 Decreto Supremo Nº 020-2005-ED . Directiva Nº 201-SG-OA-UPER . Nº 019-2005-ED .Aprueba la meta de ingresantes para el año 2005 para las Instituciones de Formación Docente indicadas.Aprueba la directiva que norma la ejecución de la Campaña Nacional de Recolección de Materiales Educativos denominada "Lápiz y Papel".Autoriza al Doctor Roberto Cornejo Kläschen. R.Aprueban el Reglamento de Educación Básica Especial.Aprueba Reglamento de la Ley del Código de Ética de la Función Pública.Aprueban Reglamento de Organización y Funciones del Proyecto Huascarán. Nº 110-2005-ED . Escuelas Superiores de Formación Artística e Institutos Superiores Públicos y Privados". Directiva para Inicio del Año Escolar 2006 .

acopio. Directiva Nº 034-2005-ME-DM . distribución y uso de materiales educativos de Educación Bilingüe Intercultural” Directiva Nº -2002-MED/SG .Normas para el Desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educacional en las Direcciones Regionales de Educación. Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas.Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en la educación básica regular.Normas sobre integridad. Página 49 .Jornada Nacional de Reflexión Docente “Carrera Pública Magisterial” Directiva Nº 54-2005-DINESST-UFP . Directiva Nº 15-DINFOCAD-2005 que contiene las "Orientaciones y Normas Nacionales para el desarrollo de las actividades académicas del año 2005 en los Institutos Superiores Pedagógicos.2005 – OTUPI/VMGP .Normas para el Proceso de Racionalización del Gasto en Plazas de Personal Docente y Administrativo en Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica. Directiva Nº 93-2005-ME/SG/OTD .Nivel Secundaria.“Normas para la implementación del Sistema Integrado de Trámite Documentario en el Ministerio de Educación e instancias de Gestión Educativa Descentralizada”.“Orientaciones para la recepción.Normar el proceso de evaluación del aprendizaje en las Instituciones Educativas de Educación Secundaria de la Educación Básica Regular del País.Orientaciones para la implementación del Sistema de Banco del Libro de Educación Secundaria. Directiva Nº 037-2005-DM-ME .2005 – VMGP .Concurso Nacional de Redacción “El Quijote de mi Localidad”.Implementación y monitoreo del Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (Sistema del Educando . Directiva Nº 060-2005 ME/SG .Concurso nacional de cuento “El Quijote ” Directiva Nº 002 . Directiva Nº 96-2005-ME-SPE-OFIN . almacenaje.Campaña Nacional de Recolección de Materiales Educativos "Lápiz y Papel". Recepción y Almacenamiento de Textos para Estudiantes y Manuales para docentes de Educación Básica Regular .Concurso Nacional de argumentación “Acéptame como soy”. Directiva Nº 068-2005-DINESST .Orientaciones y normas de inicio para la gestión en los Institutos Superiores Tecnológicos Públicos y Privados 2005.Normas para la reinscripción de los programas no escolarizados de Educación de Adultos de gestión privada.2005 MED/VMGP/DINEBI . Directiva Nº 128. Directiva Nº 83-2005-DINESST .2005-ME/DINESST .asesoría y fortalecimiento de Instituciones Educativas emblemáticas como líderes de la reforma de la Educación Secundaria”               Directiva Nº 155 -2005-ME . en el Ministerio de Educación Directiva Nº 140-2005-ME/VMGP/DINEA . Directiva Nº 003 .DINESST 2005 . etica gubernamental y nepotismo. recepción y conservación de módulos de biblioteca de Educación Secundaria .“Orientaciones para la distribución. EDICIONES LERVAL SAC. Directiva Nº 59 DM/ ME . Directiva Nº 25-2005-ME/SG . Directiva Nº 004 .“Concurso interno de proyectos de innovación educativa .2005”. distribución y rendición de cuentas de materiales educativos de la “Campaña Nacional Lápiz y Papel”.5). Directiva Nº 84-2005-DINESST .Orientaciones para la Distribución .Versión 1. Escuelas Superiores de Formación Artística e Institutos Superiores Públicos y Privados".2.        Directiva Nº 63-2005 DINESST/PEA . modulado.BANCO DE PREGUNTAS  EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK Directiva Nº 162 .2005 .Normas para la recolección.II Etapa . Directiva Nº 062-2005-DINESST/UDCREES .Normas para la Organización y Ejecución de la Campaña "Escuelas Limpias y Saludables".

Aprueban Directiva "Responsabilidades de la instancias de gestión eductiva descentralizada. primaria y secundaria de Educación Básica Regular" EDICIONES LERVAL SAC.2010 Orientaciones para el proceso de conversión de centros y programas de Educación de Adultos en Centros de Educación Básica Alternativa . Reglamento del Plan Piloto de Implementación de Centros Amauta.FONDEP Reglamento de Educación Básica Especial Orientaciones y normas nacionales para la gestión en las Instituciones de Educación Básica RESOLUCIONES 2006 R.M. y jóvenes y adultos (PEBAJA)” Reglamento General de elecciones del Colegio de Profesores del Perú Plan de Conversión de la Educación Básica Alternativa 2005 . Reglamento del Concurso Público para cubrir plazas de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas Publicas Reglamento del código de ética de la función pública Diseño Curricular Básico Nacional para los Ciclos Inicial e Intermedio del PEBAJA Diseño Curricular Básico Nacional para los Ciclos Inicial e Intermedio del PEBANA Diseño Curricular Básico de Educación Secundaria de Menores Reglamento de la Ley del Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana . Reglamento de la Educación Comunitaria Reglamento de la Ley de Democratización del Libro y de Fomento de la Lectura. Reglamento de la Ley General de Educación Nº 28044 . Página 50 .2005 Reglamento de Organización y Funciones del Proyecto Huascarán Orientaciones para la Evaluación del Aprendizaje en los Ciclos Inicial e Intermedio de Educación Básica Alternativa para niños y adolescentes (PEBANA). Plan de Conversión Progresiva de los Centros de Educación Ocupacional (CEO) y Programas de Educación Ocupacional (PEO) a Centros de Educación Tecnico-Productiva (CETPRO).CEBA Plan de Evaluación de los Programas No Escolarizados de Educación de Adultos de Gestión Privada.BANCO DE PREGUNTAS  EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK Directiva Nº 002-2005/P.Publicado en el libro "Educación Calidad y Equidad". en la evaluación censal de los alumnos del segundo grado de primaria y docentes de los niveles de inicial. Nº 0716-2006-ED . a nivel nacional.Huascarán . Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.Normas para la distribución de equipos y materiales educativos para las Instituciones Educativas incorporadas al Proyecto Huascarán. DOCUMENTOS NORMATIVOS                      Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular .

Aceptan renuncia de Asesor del Viceministerio de Gestión Institucional.Designan representante del Ministerio ante la Comisión Regional encargada del Concurso Público para la selección del Director Regional de Educación de Cajamarca. R. Nº 0553-2006-ED .2006”.Designan Jefa del Instituto Nacional de Becas y Crédito Educativo R. R. Nº 0550-2006-ED . Nº 0475-2006-ED . Nº 0463-2006-ED . Nº 0712-2006-ED Directiva para el Año Escolar 2007 "Normas y Orientaciones Nacionales para la Gestión de las Instituciones Educativas de Educación Básica y Educación TécnicoProductiva" R. organizado por la Sociedad Peruana de Síndrome de Down. Nº 0464-2006-ED . Año Fiscal 2006".Designan Director Técnico Ejecutivo del Programa Nacional de Movilización por la Alfabetización .M.Aceptan renuncia de Director de Educación Superior Pedagógica. Nº 0511-2006-ED . Nº 0489-2006-ED .M.BANCO DE PREGUNTAS EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK R. Nº 0478-2006-ED .Designan Jefe de la Unidad de Administración Financiera. R.Designan Presidente del Instituto Peruano del Deporte .M. Composición. R. R.M. Dibujo y Pintura. Nº 0484-2006-ED . R. R. Nº 0473-2006-ED .M. R.Designan Directora Nacional del Instituto Nacional de Cultura R.IPD.S.M.Designan representantes del Ministerio para integrar Comisión encargada de evaluar la gestión del Director Regional de Educación de Callao.Designan representantes del Ministerio para integrar Comisión que se encargará de la evaluación de la gestión del Director Regional de Educación de Amazonas. Nº 031-2006-ED . Nº 0627-2006-ED .M.M.M. R.M.M. Nº 0625-2006-ED . R.S. Nº 027-2006-ED . R. R. R. R.S.Aceptan renuncia y designan Jefe de la Oficina de Infraestructura Educativa. Nº 0469-2006-ED .S.M. Nº 0466-2006-ED . R.G.Designan representante del Ministerio ante Comisión Regional encargada de Concurso Público para la selección de Director Regional de Educación de Lima Provincias. Nº 0470-2006-ED . Nº 0479-2006-ED .Dan por concluida designación y encargan funciones de Jefe de la Unidad de Presupuesto R. Nº 028-2006-ED. Nº 0472-2006-ED .S.PRONAMA.M.Designan Director Nacional de Educación Superior y Técnico Profesional.M.M. R.M.M. R.S.Aceptan renuncia de integrante del Gabinete de Asesores de la Alta Dirección del Ministerio. R. Nº 0547-2006-ED .Exoneran de proceso de selección la contratación del servicio de seguridad y vigilancia para la sede central y locales anexos R. Nº 0488-2006-ED . Nº 0465-2006-ED .Designan Jefe de la Oficina de Coordinación y Supervisión Regional.Auspician el “Festival de la Amistad .Aceptan renuncia y designan Jefa de la Unidad de Presupuesto.M.Aceptan renuncia y designan Jefe de la Oficina de Gestión de Proyectos.V.Aceptan renuncia de integrante del Gabinete de Asesores de la Alta Dirección del Ministerio.Designan Asesor del Viceministerio de Gestión Institucional.M. Página 51 . dependiente de la Dirección Nacional de Educación Superior y Técnico-Profesional.Aceptan renuncia de Director Ejecutivo del Proyecto Huascarán. Nº 0471-2006-ED .Designan representantes del Ministerio para integrar Comisión encargada de evaluar la gestión de la Directora Regional de Educación de Pasco. Nº 0607-2006-ED . R. R. dependiente de la Secretaría de Planificación Estratégica del Ministerio.M. dependiente de la Oficina General de Administración del Ministerio.Designan Jefe de la Oficina de Prensa y Comunicaciones.Designan al Presidente del Gobierno Regional de Puno como representante de los Gobiernos Regionales ante el Consejo de Administración del FONDEP R. Nº 713-2006-ED .M. Nº 029-2006-ED . Nº 030-2006-ED .M. "Medidas de Austeridad y Racionalidad en el Gasto Público para el Ministerio de Educación. Nº 0476-2006-ED .Rectifican nombre de Directora Nacional de Instituto Nacional de Cultura consignado en la R. R. y apoyan difusión del Concurso Escolar Anual de Poesía. R.Aprueban Directiva Nº 134-2006-ME/SG-OGA. R.S.M.M.Encargan funciones de Jefa de la Oficina de Asesoría Jurídica.M. R.Aceptan renuncia de Jefe de la Oficina de Prensa y Comunicaciones del Ministerio.M. R. Nº 033-2006-ED . Nº 0546-2006-ED . Nº 028-2006-ED . Nº 0458-2006-ED .Designan representantes del Ministerio para integrar Comisión encargada de evaluar la gestión del Director Regional de Educación de Arequipa.Encargan funciones de Directora de Educación Superior Pedagógica.M. EDICIONES LERVAL SAC. R.

R.Aprueban Directiva “Normas y Orientaciones para la celebración del 185º Aniversario Patrio”. R. Nº 023-2006-ED .Designan al Secretario General del Ministerio de Educación.Designan representantes del Ministerio ante Comisión que se encargará de la evaluación de la gestión del Director Regional de Huancavelica. Nº 0454-2006-ED . R.Aceptan renuncia de Secretario de Planificación Estratégica del Ministerio. R.V.Disponen que las Direcciones Regionales de Educación identifiquen inmuebles no aptos para el desarrollo de actividades educativas.M. Página 52 . R. Nº 0394-2006-ED .Aceptan renuncia del Asesor del Viceministerio de Gestión Institucional del Ministerio de Educación. Nº 0451-2006-ED .M.M.M.Otorgan las Palmas Magisteriales en el grado de Educador a diversas personalidades. R. Nº 0356-2006-ED .S.Designan Director Nacional de la Biblioteca Nacional del Perú.Aprueban Directiva “Proceso de evaluación de la Gestión de los Directores de las Unidades de Gestión Educativa Local”.Otorgan las Palmas Magisteriales en el grado de Maestro a diversas personalidades. Nº 0395-2006-ED . R.Otorgan las Palmas Magisteriales en el grado de Amauta a diversas personalidades. R. R.M. Nº 0309-2006-ED .Designan Jefa de la Oficina General de Administración del Ministerio. R. Nº 0306-2006-ED . R.Otorgan las Palmas Magisteriales en el grado de Amauta a diversas personalidades.M.Aceptan renuncia y designan Presidente del Consejo Nacional de Ciencia.M. R.M. Nº 0386-2006-ED .M.M. R. R.Aceptan renuncia del Jefe de la Oficina General de Administración del Ministerio de Educación.M. Nº 0387-2006-ED .S. Tecnología e Innovación Tecnológica CONCYTEC. R. EDICIONES LERVAL SAC.Aceptan renuncia de Secretario General del Ministerio de Educación.M.Encargan funciones de Directora Regional de Educación de Lima Metropolitana.M. Nº 0311-2006-ED .S. Nº 0019-2006-ED .Oficializan la conformación de delegación que asistirá a las olimpiadas de matemática a nivel internacional. R.Exoneran de proceso de selección la contratación de servicio de almacén externo para la atención de almacenaje y despacho de material educativo. R.Aprueban Directiva Nº 107-2006-ME/SG-OGA “Normas para la Expedición y Distribución de Carnés para Estudiantes de Institutos de Educación Superior”.M.M. Nº 0363-2006-ED .M. R.Aprueban Directiva sobre Normas para la Organización y Aplicación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.Aprueban Directiva “Juegos Florales Artísticos Escolares 2006”.Designan representantes del Ministerio ante Comisión que se encargará de la evaluación de la gestión del Director Regional de Loreto.M. Nº 024-2006-ED .Aprueban Directiva “Normas Complementarias para el Proceso de Nombramiento de Auxiliares de Educación en el Sector Educación”.D. R. R.Otorgan las Palmas Magisteriales en el grado de Amauta a diversas personalidades.Aprueban aplicación de la Estrategia “Escuelas Promotoras de Salud ” y conforman Comisión encargada de la supervisión de su desarrollo. R. Nº 011-2006-ED .M. Nº 0409-2006-ED . Nº 0383-2006-ED .M.Aprueban “Normas para la Organización y el Desarrollo de las Actividades Conmemorativas del Septuagésimo Quinto Aniversario de la Educación Inicial en el Perú”. Nº 0439-2006-ED .Aceptan renuncia de la Coordinadora Parlamentaria del Ministerio de Educación. R. Nº 0390-2006-ED . R.Designan Viceministro de Gestión Institucional. a fin de evaluarlos para su incorporación al proceso de promoción de la inversión privada.M.S. Nº 0457-2006-ED . R. Nº 0389-2006-ED .BANCO DE PREGUNTAS R.M. R.M. R.M. Nº 0382-2006-ED .M. Nº 0352-2006-ED . EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK R.Aprueban “Norma Nacional que regula el Proceso de Evaluación de la Gestión Institucional y Pedagógica 2006 con incidencia en la gestión del docente en el aula en el marco del mejoramiento de la calidad de las Instituciones Educativas de Formación Docente Públicas y Privadas”. Nº 025-2006-ED . R.M. Nº 0398-2006-ED . Nº 0440-2006-ED . Nº 0387-2006-ED . Nº 0392-2006-ED . R.M. Nº 026-2006-ED .V. R.M. R. R. R. Nº 0455-2006-ED . Nº 0391-2006-ED .Encargan funciones de Directora General de la Escuela Nacional Superior de Folklore“José María Arguedas”. Nº 0441-2006-ED .Designan Viceministro de Gestión Pedagógica.M. Nº 0453-2006-ED .Otorgan las Palmas Magisteriales en el grado de Amauta a diversas personalidades. Nº 0388-2006-ED .Otorgan las Palmas Magisteriales en el grado de Amauta a diversas personalidades.M.

para participar en el curso “Opciones estratégicas para la Reforma Educativa”.Autorizan viaje de delegación del Ballet Nacional del INC a EE.M. para participar en el “Millenium Stage”. Nº 0228-2006-ED .Conforman la Comisión Responsable de Facilitar las Acciones de Reflexión y Orientaciones Metodológicas del Proyecto Educativo Nacional y el Plan Nacional de Educación para Todos.M.Amplían plazo para que ANCIJE otorgue contratos de alquiler . Nº 0184-2006-ED .Autorizan contratación directa del servicio de publicación de encarte “Plan Nacional de Educación para todos.Designan jefe de la Unidad de Presupuesto.M.Autorizan adquisición inmediata de módulos de mobiliario escolar.M. R. R.M. R. R. Nº 0163-2006-ED . Nº 0227-2006-ED .M. Nº 0262-2006-ED .Cancelan autorizaciones de funcionamiento institucional y de carreras de diversos institutos superiores tecnológicos y privados. en las categorías de Investigadores y Promotores y de Maestros del Arte Culinario.M.Cancelan autorizaciones de funcionamiento institucional y de carreras de diversos institutos superiores tecnológicos y privados.D. R. R.Autorizan la participación de los alumnos de las Instituciones Educativas Públicas y Privadas del país en la Vigésima Tercera Jornada de Solidaridad Estudiantil “Ponle Corazón”.M.venta y posterior adjudicación directa de propiedad de viviendas a que se refiere el D.M.UU.Instituyen el Premio “Manka” para cultores de la gastronomía peruana.D. Nº 0216-2006-ED . R. R. Nº 0190-2006-ED .D. R. Página 53 .V.M.Exoneran de proceso de selección la contratación del servicio de procesamiento de cédulas ICR.BANCO DE PREGUNTAS EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK R.Disponen que Institutos Superiores Tecnológicos Públicos y Privados que hayan obtenido revalidación de autorización de funcionamiento institucional y de carreras consignen en todo documento oficial y de publicidad.Exoneran de proceso de selección la contratación de pólizas de seguros para bienes patrimoniales y personales de la Oficina de Gestión de Proyectos. R. 2005 .Autorizan viaje del Conjunto Nacional de Folclore de la Escuela Nacional Superior de Folclore “José María Arguedas” a China para participar en diversas actividades. Nº 0214-2006-ED . R.D. R. Nº 0225-2006-ED . Nº 0167-2006-ED . Nº 0215-2006-ED .M. R.M. Nº 007-2006-ED . Nº 0228-2006-ED .Otorgan el Premio “Manka” a diversas personalidades.Cancelan autorizaciones de funcionamiento institucional y de carreras de diversos institutos superiores tecnológicos y privados. R. R. Nº 0264-2006-ED . Nº 0229-2006-ED .M. R.Aprueban Directiva “Normas para la organización y desarrollo de la III Olimpiada Nacional Escolar de Matemática 2006”. R. R. R. Nº 0205-2006-ED . R.M.Modifican la R.Autorizan Transferencias Financieras al MIMDES para el financiamiento de obligaciones asumidas por el FONCODES en el marco del Proyecto de Educación en Areas Rurales. Nº 0180-2006-ED . Nº 0211-2006-ED .S.Felicitan a la Institución Educativa “Franklin Delano Roosevelt” de la ciudad de Lima con ocasión del sexagésimo aniversario de su vida institucional.M. R. Nº 0243-2006-ED . R. Nº 0166-2006-ED . R.M Nº 0163-2006-ED. dependiente de la Secretaría de Planificación Estratégica.D.M. EDICIONES LERVAL SAC. Nº 069-2001-ED.M. el número y fecha de la respectiva resolución de revalidación. R. R.M. R. Nº 0199-2006-ED . Nº 0254-2006-ED .Aprueba el “Proyecto Servicio Escolar Solidario en Prevención y Atención de Desastres”.Designan funcionarios en diversos cargos del Viceministerio de Gestión Pedagógica. Nº 0219-2006-ED .2015.M. sobre autorización de viaje del Conjunto Nacional de Folklore “José María Arguedas” a China. R.V.Autorizan contratación directa de servicios artísticos y profesionales para evento de inuguración de la Nueva Sede de la Biblioteca Nacional del Perú. Nº 0172-2006-ED .Designan representantes del Ministerio para integrar Comisión encargada de la evaluación de la gestión del Director Regional de Educación de Lima Provincias.Autorizan viaje del Ministerio a EE. Nº 0165-2006-ED .M.M.Designan Directora General de la Escuela Nacional Superior de Folklore “José María Arguedas”. R.M.M.Cancelan autorizaciones de funcionamiento institucional y de carreras de diversos institutos superiores tecnológicos y privados. Nº 0230-2006-ED .Conforman Comisión de Transferencia encargada de coordinar la transferencia de Gestión del Sector Educación al Gonierno Electo en las Elecciones Generales 2006. Perú (PNEPT)”. Nº 0300-2006-ED . Nº 008-2006-ED . Nº 0230-2006-ED .D.UU.Designan representante del Ministerio en la comisión encargada del concurso público para la selección del Director Regional de Educación de Moquegua.

R. Nº 0081-2006-ED .G.Aprueban Directiva “Normas para orientar las acciones de reflexión y análisis del Proyecto Educativo Nacional y el Plan Nacional de Educación para Todos”. R. R.Aprueban Reglamento Interno de Trabajo del Ministerio. Nº 0116-2006-ED . R. Nº 0070-2006-ED .M. Nº 0080-2006-ED . Nº 0068-2006-ED . R.Aprueban Directiva sobre Normas para la Formulación del Presupuesto Analítico de Personal de las Unidades Ejecutoras del Ministerio de Educación para el Año Fiscal 2006. R. Nº 0106-2006-ED .Autorizan viaje de Comisaria de la Exposición “Divina y Humana: la Mujer en el Perú y México Antiguos” a EE. Nº 0121-2006-ED . Nº 0123-2006-ED .M. Nº 0062-2006-ED . R. Nº 0069-2006-ED . R. Nº 0077-2006-ED .M. Nº 0076-2006-ED .M.Designan representantes del Ministerio para la Comisión encargada de evaluar la gestión del Director Regional de Ica.M. Técnico Productiva y Superior No Universitaria para el 2006. R. Nº 0099-2006-ED . Nº 0138-2006-ED . R. R. R. R.Aprueban Directiva “Normas para la matrícula de estudiantes con necesidades educativas especiales en Instituciones Educativas Inclusivas y en Centros y Programas de Educación Básica Especial”.Designan representante del Ministerio para integrar Comisión Regional encargada de realizar Concurso Público para la selección del Director Regional de Educación de Cusco. R.G.Aprueban el Plan Operativo Institucional de Ministerio. Nº 0140-2006-ED .M.Designan Jefe de la Unidad de Abastecimiento de la Sede Central del Ministerio.Aprueban Plan de viajes al exterior del Sector Educación para el Año Fiscal 2006. Nº 0082-2006-ED .Aprueban disposiciones complementarias a la directiva “Orientaciones para la Distribución.UU. Nº 0112-2006-ED . R.Conforman la Comisión Nacional de Organización de la III Olimpiada Nacional Escolar de Matemática . R.Designan Director de la Unidad de Gestión Educativa Local Nº 03 de Lima.S.Aprueban los lineamientos Generales para la ejecución presupuestaria en los programas de Educación Básica.. Recepción y Almacenamiento de Textos para Estudiantes y Manuales para Docentes de Educación Básica Regular-Nivel Secundaria y su entrega a las instituciones educativas”. Nº 0101-2006-ED . R. Nº 0063-2006-ED .Aprueban directiva sobre normas para el uso de computadoras personales (PC´s).M. R.M. Nº 0091-2006-ED . consistente en libros entregados a estudiantes que ocuparon primeros puestos en concursos de redacción y argumentación. R.M.M.M. Nº 0098-2006-ED .Designan Director Nacional de Informática y Comunicaciones del Proyecto Huascarán.V. Nº 0104-2006-ED . Nº 001-2006-ED . Nº 0105-2006-ED .Designan representantes del Ministerio para la Comisión encargada de evaluar la gestión del Director Regional de Piura.M.M.M. R.Designan representantes del Ministerio para integrar la Comisión que se encargará de la evaluación de la gestión del Director Regional de Educación de Lambayeque. software institucional y servicios informáticos en red del Ministerio de Educación.M. R. R. R.M.Designan representantes del Ministerio para la Comisión encargada de evaluar la gestión del Director Regional de Tacna.Designan representantes del Ministerio para integrar Comisión encargada de evaluar la gestión del Director Regional de Educación de Apurimac.M.M. Página 54 .Designan Jefa de la Unidad de Descentralización de Centros Educativos. “Procedimiento para la Entrega de Cargo de la Sede Central del Ministerio de Educación”.Aprueban Directiva Nº 025-2006-ME/SG.M.M.Autorizan desarrollo de la Campaña de Sensibilización y Promoción “Tengo Derecho al Buen Trato”. Nº 0054-2006-ED . Nº 0108-2006-ED .Aprueban Plan de Transferencia 2006 del Sector Educación. R. R. R.M.Designan representantes del Ministerio para la Comisión encargada de evaluar la gestión del Director Regional de Huánuco. R. periféricos.Exoneran de proceso de selección la contratación de servicio de mantenimiento en infraestructura de instituciones educativas de Lima Metropolitana.Aprueban la Directiva “Normas para la Tramitación e Investigación de Denuncias y Reclamos”.M.M. Nº 0053-2006-ED . en comisión de servicios. Nº 0055-2006-ED .M. de la Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación.S.BANCO DE PREGUNTAS R.Aceptan donación efectuada por Editorial Santillana a favor del Ministerio. R. Nº 0089-2006-ED . Nº 0107-2006-ED .Establecen plazo para llevar a cabo la implementación del nuevo Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio.S. EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK EDICIONES LERVAL SAC. R.2006.M.Autorizan contratación de servicio de publicación del encarte “Descentralización Educativa”.M.M.G.

Año Fiscal 2006” EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK EDICIONES LERVAL SAC.Institucionalizan la Movilización Nacional por la Educación. Decreto Supremo Nº 001-2006-ED . Nº 0017-2006-ED .Aprueban Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio. Nº 0782-2005-ED .Amplían plazo para culminar el Proceso de Conversión Progresiva de Centros de Educación Ocupacional y Programas de Educación Ocupacional a Centros de Educación Técnico-Productiva (CETPRO).Autorizan a procurador iniciar acciones tendentes a lograr la nulidad de la Res.Aprueban Orientaciones y Normas de Procedimientos para la aplicación del D.S.Designan representante del Ministerio para integrar Comisión Regional encargada de realizar Concurso Público para la selección del Director Regional de Educación de Tumbes. Decreto Supremo Nº 008-2006-ED . R. Nº 0005-2006-ED . en la evaluación censal de los alumnos del segundo grado de primaria y docentes de los niveles de inicial.M. Decreto Supremo Nº 009-2006-ED .M. Decreto Supremo Nº 012-2006-ED . Nº 0043-2006-ED .M. DIRECTIVAS 2006 Directiva Nº 174-2006-/DM/SPE "Responsabilidades de la instancias de gestión educativa descentralizada. Nº 0048-2006-ED . del procedimiento denominado “Asignación del Código Internacional Estándar del Libro . Decreto Supremo Nº 002-2006-ED .M.M. R. Decreto Supremo Nº 004-2006-ED .ISBN”.Aprueban Plan Nacional de Ciencia. R.Aprueban Reglamento de la Ley Nº 28676 que autoriza el nombramiento de los Trabajadores Administrativos del Sector Educación. Decreto Supremo Nº 006-2006-ED . Nº 0031-2006-ED .M. Nº 0759-2005-ED. R.M. Nº 0029-2006-ED . Nº 0013-2006-ED . R. DECRETOS 2006 Decreto Supremo Nº 014-2006-ED . R. Nº 021-2005-ED.M. R. R.Aprueban los “Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Públicas”.Designan Director de la Unidad de Gestión Educativa Local Nº 05.Aprueba Plan Estratégico Institucional Reformulado 2004-2006.M. Nº 0025-2006-ED .Modifican la R. R. Nº 0014-2006-ED .Aprueban Reglamento de las Instituciones Privadas de Educación Básica y Educación Técnico Productiva. que amplía plazo para que Institutos Superiores Tecnológicos concluyan con proceso de revalidación de sus autorizaciones de funcionamiento. Nº 0002-2006-ED .M. Nº 0780-2005-ED . Nº 060-2003-GRA/PRES.Aprueban modificación en el TUPA de la Biblioteca Nacional del Perú. Tecnología e Innovación para la Competitividad y el Desarrollo Humano 2006-2021.M. R.S. R.M.Autorizan a procurador iniciar acciones legales contra presuntos responsables de la comisión de delitos contra la administración pública y la fe pública.M. Nº 010-2005-ED para cubrir mediante concurso público cargos de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas. primaria y secundaria de Educación Básica Regular" Directiva Nº 134-2006-ME/SG-OGA “Medidas de Austeridad y Racionalidad en el Gasto Público para el Ministerio de Educación. Nº 0682-2005-ED referida a proceso de selección. sobre renuncia de integrante del Gabinete de Asesores de la Alta Dirección. 2º de la R. Nº 0001-2006-ED . Nº 0012-2006-ED .M.Exoneran de proceso de selección la contratación de servicio de transporte de libros.Aprueban Reglamento de la Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia en las instituciones educativas públicas.BANCO DE PREGUNTAS R. Nº 0006-2006-ED .M.M.Autorizan a procurador iniciar acciones legales tendentes al desalojo de inmueble de propiedad del Ministerio ubicado en el departamento de Arequipa. Nº 0758-2005-ED. Decreto Supremo Nº 005-2006-ED . currículo de la EBR y documentos de la CVR. R. cuadernos de trabajo.Dejan sin efecto la R.M. R. Decreto Supremo Nº 003-2006-ED .Designan Director de la Unidad de Gestión Educativa Local Nº 03 de Lima. Página 55 .Prorrogan vigencia de la Directiva “Normas para el proceso de Racionalización del Gasto en Plazas de Personal Docente y Administrativo en Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica y Educación Técnico Productiva”.Aprueban Directiva “Orientaciones y Acciones para Edificaciones de Infraestructura Educativa con Riesgo de Colapso de Muros Libres o Sueltos y Parapetos”. R.Delegan a la Secretaría General facultades y atribuciones de gestión y resolución en materia administrativa que le corresponden al Ministro de Educación.Delegan en el Jefe de la Oficina de Administración facultades referidas a procesos de selección. R.M.Dejan sin efecto los alcances del Art.M. Nº 0010-2006-ED .Amplian plazo a que se refiere el D.

software institucional y servicios informáticos en red en el Ministerio de Educación. “Procedimiento para la Entrega de Cargo de la sede central del Ministerio de Educación”. Directiva Nº 093-2006-ME/SG-OA-UPER “Normas complementarias para el proceso de nombramiento de auxiliares de educación del Sector Educación”. acopio. periféricos.Normas para el uso de computadoras personales (PC’s). Normas para el desarrollo de la campaña de sensibilización y promoción “tengo derecho al buen trato” que incluye a la convivencia escolar democrática. Directiva Nº 073-2006-DINEBR-DEI “Normas sobre organización y funcionamiento de las Cunas de Educación Inicial”.Normas para la matrícula de estudiantes con necesidades educativas especiales en Instituciones Educativas Inclusivas y en Centros y Programas de Educación Básica Especial. CULTURA GENERAL 1. Directiva “Normas para orientar las acciones de reflexión y análisis del Proyecto Educativo Nacional y el Plan Nacional de Educación para Todos”.“Orientaciones y Acciones para Edificaciones de Infraestructura Educativa con Riesgo de Colapso de Muros Libres o Sueltos y Parapetos”. Actual Premio Nobel de Literatura: Harol Pinter 2. Directiva Nº 017-2006-SPE/OFIN . Normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento de las defensorías escolares del niño y del adolescente (DESNAS) en las Instituciones Educativas. Técnico Productiva y Superior no Universitaria para el Año Fiscal 2006. Actual Premio Nobel de la Paz: Mohammed Elabaradei 3. Página 56 . Directiva Nº 047-2006-DIPECUD. Que es el Gas Natural Es una conjunto de hidrocarburos que se encuentra en estado gaseoso o en disolución con el petróleo 5. Lineamientos Generales para la ejecución presupuestaria en los programas de Educación Básica. Actual Ministro de Educación: Javier Sota Nadal 4. Directiva Nº 001-2006-VMGP/DITOE. Directiva Nº 022-2006-ME/SPE. Directiva “Normas y Orientaciones para la celebración del 185º Aniversario Patrio”. Directiva Nº 001-2006-ME/SPE-UP . modulado. distribución y rendición de cuentas de la recolección de útiles escolares lápiz y papel en el marco de la Movilización Nacional por la Educación”. Directiva Nº 002-2006-VMGP/DITOE.BANCO DE PREGUNTAS EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK Directiva Nº 107-2006-ME/SG-OGA “Normas para la expedición y distribución de carnés para estudiantes de Institutos de Educación Superior Pedagógica y Educación Superior Tecnológica” Directiva Nº 096-2006-ME/VMGI-OCSR “Proceso de evaluación de la Gestión de los Directores de las Unidades de Gestión Educativa Local” Directiva “Juegos Florales Artísticos Escolares 2006”. Directiva Nº 001-2006-VMGP/OTUPI .Normas para la formulación del Presupuesto Analítico de personal de las Unidades Ejecutoras del Pliego 010 Ministerio de Educación para el Año Fiscal 2006. Directiva Nº 025-2006-ME/SG.Normas para el desarrollo de las acciones de tutoría y orientación educativa en las Direcciones Regionales de Educación. Directiva Nº 003-2006-OINFE . Directiva Nº 001-2006-VMGP/DINEIP/UEE . Referéndum para la Integración de Regiones: EDICIONES LERVAL SAC. Directiva “Normas para la organización y desarrollo de la III Olimpiada Nacional Escolar de Matemática 2006”. almacenaje. Que es la Gripe AVIAR Es una enfermedad viral muy contagiosa y fue identificada en Italia hace más de 100 años 6. Orientaciones y Normas Nacionales para el Concurso de Promotores Culturales y técnicos deportivos de los programas “Arte y Deporte en las Instituciones Educativas” y “Cultura y Deporte en las Instituciones Educativas Abiertas” 2006. Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas. Directiva Nº 060-2006-ME-SG “Normas para la recolección.

se nacionaliza el petróleo en Talara entra al poder 1968 por un golpe de estado se refiere a: Juan Velasco Alvarado 15. Son las funciones de la ONPE: Organizar todos los procesos electorales. Preparar y distribuir a las oficinas descentralizadas de Procesos Electorales el material necesario para el desarrollo de los procesos a su cargo Brindar desde el inicio del escrutinio. del referendum y otras consultas populares Diseñar la cédula de sufragio.BANCO DE PREGUNTAS EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK Fecha en que se llevó a cabo el Referéndum para la Integración Regional de 16 departamentos El Sistema presidencial 7. Busca estimular y potenciar el desarrollo y la integración social.5 millones de discapacitados y sus familias. Se propone formular y ejecutar políticas. Se creo la reforma agraria y la creación de cooperativas azucareras y fin al latifundio. información permanente sobre el computo en las mesas de sufragio y oficinas Descentralizadas de los procesos Electorales a nivel nacional Dictar las instrucciones y disposiciones necesarias para el mantenimiento del orden y la protección de la libertad personal durante los comicios. ¿Qué es PAR? El Programa de Apoyo al Repoblamiento y Desarrollo de Zonas de Emergencia. a través del diseño. supervisión de programas. Es una forma de gobierno representativa donde los poderes del estado están separados: 8. formatos y oros materiales. con un lenguaje accesible para todos se llama: Hatun Willakuy 14. preparar y ejecutar todas las acciones necesarias para el desarrollo de los procesosa su cargo en cumplimientos estricto de la normatividad vigente. Planificar. El libro donde es versión elaborada en base al informe final de la comisión de la verdad y reconciliación. es la entidad del Estado encargada de atender a la población afectada por la violencia política. asesoramiento. ¿ Qué es un Acuerdo Nacional? Para acordar politicas de Estado que otorguen la estabilidad que el país requiere para alcanzar un desarrollo sostenido. actas electorales. Los restos del escritor José Maria Arguedas. económica y cultural de aproximadamente 2. 10. Dictar resoluciones y la reglamentacion necesaria para su funcionamiento. servicios y asociaciones para personas con discapacidad. de manera que asegure el respeto de la voluntad del ciudadano en los procesos a su cargo. 9. en el marco de la promoción de una cultura de paz. Página 57 . elaboración y ejecución de normas. 12. 11. descansa hoy en su ciudad natal de: EDICIONES LERVAL SAC. ¿Quienes conforman el Acuerdo Nacional? Lo conforman: El Presidente Constitucional de la República Los partidos políticos Sociedad Civil Sociedad Privada 13. El CONADIS promueve: El bienestar de la población con discapacidad. normas y programas orientados a la reparación de zonas y poblaciones afectados por la violencia política.

el palio. en el Derecho internacional por que Chile insiste que definió hace mas de: 50 años 28. que solicita el 4% del Presupuesto General de la República. Actual Presidente del Poder Judicial.simbolo de comunión con el obispo de Roma y son: Juan Antonio Ugarte de Cusco y José Ríos Reybosos Arequipa 25. es: Hugo Sivina 24. 26.BANCO DE PREGUNTAS Andahuaylas Premio ALFAGUARA 2004 es: Laura Restrepo EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 16. Ultimamente suscribieron un convenio entre Chile y Rusia precisamente la ministra de defensa de Chile Mechelle Bachelet y el representante técnico militar de Mijail Dmitre para las: • • • • Relaciones bilaterales Investigación tenica de diseño de armas Reparacion de Armas. Escritora Colombiana que llego al Perú que presento su novela “Delirio” novela que le hizo del 17. Con el objetivo de poner fin a las protestas radicales. Las reacciones ante una posible reactivación. La Contraloría hizo público el informe en el que se encuentra presuntas irregularidades en los fondos de la comisión nacional de los pueblos Andino amazónicos y Afro peruano (Conapa) y el informe no menciona a Eliane Karp y culpa todo al ex-secretario Técnico: César Alvarez 20. Perú iria a la Haya para definir el tema marítimo con Chile. Peruano que fue designado. la oficina que dio solución a ese conflicto territorial es: Dirección nacional de demarcación territorial de la presidencia del Consejo de Ministro 18. En la toma de rehenes de Beslan y la muerte de 339 víctimas por un grupo radical Chechenio este hecho ocurrió en el país de: Rusia 27. fue: Jaime Quijandría 23. de las comunidades ashaninkas entre Satipo y Atalaya. por el gobierno para ocupar un sitio en el directorio del Banco Mundial y asumió las funciones designadas. A 8 años en prisión fue condenado Armin Cruz el primer soldado miembro de la Inteligencia Norteamericana. sistema de radares Convenio por tres años. Se dio a conocer el hallazgo en el Perú de un inmenso bosque de orquídeas en la provincia de: Tayacaja 19. Que fue llevado a juicio por vejaciones contrra prisioneros Iraquíes en la cárcel de: EDICIONES LERVAL SAC. El papa impuso en el vaticano. Página 58 . del servicio militar obligatorio manifestó su rechazo. La presidenta de la Comisión Nacional de la Juventud es: Carmen Vegas 22. la presidenta de la Comisión Nacional de la Juventud ante la propuesta que hiciera la presidente de la Comisión de Defensa del Congreso es: Luis Iberico 21.

37. Son figuras Retóricas a: Una rama de la literatura que estudia las distintas figuras literarias que pueden encontrarse en un poema. Las ONGs (Organizaciones no gubernamentales) son: Son entidades con una amplia estructura nacional o internacional y con objetivos que pueden cumplirse mediante la influencia sobre los gobiernos y medios de comunicación. Los Géneros Literarios son: Las formas en que se han conocido la literatura desde que nació en Grecia hasta nuestros días 34. La Literatura es: Una de las bellas artes que nació en Grecia.Irak 29. Hizo el primer Trasplante de Corazon en el año de 1967: Christian Neethling Barnard 31. Ruben Bonifaz Nuño. 38. provoca lesiones cutaneos y contamina la sangre. Página 59 . 40. 32. temporalista. ¿Qué es la Corea de Huntington? Es una enfermedad congenita que se caracteriza por movimientos involuntarios y deterioro progresivo mental.BANCO DE PREGUNTAS Abu Ghraib. 41. La UNION EUROPEA es: Una organización supranacional del ámbito europeo dedicada a incrementar la integración económica y política y a reforzar la cooperación entre los Estados miembros. Rosario Castellanos. Presentan los siguientes sintomas la bacteria Antrax: Problemas pulmonares. La organización parlamentaria tiene los siguientes órganos: • • • • • • • • Pleno del Congreso Consejo Directivo Junta de Portavoces Mesa Directiva Presidencia Comisiones de Trabajo Comision Permanente Grupos Parlamentarios EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 30. 35. EDICIONES LERVAL SAC. ya que no se puede repetir porque en un momento único en la historia y se compone por un grupo selecto de hombres ilustres los cuales un paradigma sobre el cual se orienta la realidad vital de una sociedad. Son representantes de la poesía Hispanoamericana:    Pablo Neruda (Chile) León Felipe (España) Los mexicanos: Octavio Paz. Se llama Verbos irregulares a: Aquellos que a la hora de conjugarlos cambian ya sea su raiz o desinencia o lexema o gramema en algunos tiempos y en algunas personas. con tendencia religiosa. Son cualidades que tienen los poetas: El cultivo de una poesía humana. 36. se considera una importante manifestación de la mente y del espíritu del hombre y que debe proyectarse y despertarse hacia un ideal supremo. Emma Godoy. 33. claridad y sencillez verbal. 39. etc. pero que no están constituidas como partidos políticos. Una Generación es: Es un grupo de personas que se consideran una pulsación de la humanidad.

A 57.C 161.A 67.C 69.D 158.A 165.D 116.A 62.A 55.A 48.D 46.E 106.A 140.B 200.C 40.D 11.D 144.D 86.C 44.B 77.E 104.D 152.C 5.A 10.C 89.D 6.D 122.B 154.A 111.B 192.A 120.B 92. diario curioso.C 201.A 204.C 87.E 43.A 7.D 191.B 195.A 27.B 35.B 85.C 20.B 58.A 117.B 88.A 2.C 118.A 119.E 72.A 37.C 188.B 183.A 32.D 198.B 30.C 103. Fue él primero en considerar a las lineas de nazca como calendario astronómico: Paul Kosok 48.C 80.D 130.A 59.A 28.B 4.B EDICIONES LERVAL SAC.A 12.B 70.D 155. Primer periódico peruano: “ Diario de Lima”.B 162.C 196.C 178.C 187.A 75.B 207.B 110.B 21.D 141.B 38.B 3.C 16. económico y comercial (1790) EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 47.C 64.B 169.A 19.B 129.C 49.D 54.B 90.A EDUCACION SECUNDARIA TECNICA 197. Primer geógrafo y navegante que comprendieron que los descubrimientos de Colón constituían en un nuevo mundo: Américo Vespucio CULTURA PEDAGOGICA 1.D 210.C 31. Fue la primera Ciudad fundada por los españoles en el Perú San Miguel de Piura 43.A 185.E 99. 22. Fue elegido Presidente mas joven de 29 años : Felipe Santiago Salaverry 44.D 96.D 145.A 125.A 131.D 146.A 45.C 160.B 107.A 209.B 172.A 95.C 199. credito.D 133.D 206.A 123.A 33.E 15.D 156.D 176.D 127.C 151.B 168.A 205.B 108.D 101.A 13.B 24.C 159.A 193.C 173. Fue el primero en anunciar tierra el 12.A 51.D 68.E 34.C 109.B 132.D 18.B 114.D 8. Construyó el primer ferrocarril en el gobierno de: Ramón Castilla ( 1er Gobierno) 50.A 94.E 105.C 137.C 124.B 157.D 9.BANCO DE PREGUNTAS 42.D 93.B 180.B 84.C 189.A 29.B 52.C 134.D 194. Página 60 . El primer Presidente del Siglo XX fue: Guillermo Billinghurst 45.D 121.A 42.B 170.D 126.E 82.B 97.C 208.B 74.D 91.D 25.B 203.B 143.D 181.A 190.A 186.B 83.D 184.C 112.A 149.A 39.A 17.A 175.A 148.D 50.C 202.A 63.A EDUCACION INICAL EDUCACION PRIMARIA EDUCACION SECUNDARIA 177.D 174.A.A 139.B 171.C 71.A 41.B 47.D 26.C 100.B 65.A 36.B 128.D 73.E 61.C 53.D 179.B 164.A 166.D 167.D 98.D 150.B 115.B 14.B 135.A 153.A 66.B 163.B 78.E 81.C 182.A 56.A 102.D 136.D 142.A 147.D 60.B 79.D 138.C 23.A 76.10 – 1492 Rodrigo de Triana o Juan Rodriguez Bernejo 46. Primer Presidente en acabar su mandato: Agustin Gamarra 49.D 113.

Página 61 . C 10. A 17. C 16. D 12.B 213. D 28.A 216. A 9. B 30.D 217. C 29.A 214. A 13.C EVALUACIÓN DE DOCENTES CODKDKDKDK 218. A 15. A 23.B 220.D 215. C 27. B 22.BANCO DE PREGUNTAS 211. A 2.C EDUCATIVA 4. D 20. A 14.D 212. A 6. B EDICIONES LERVAL SAC. C 11. A 19. C 25. A 5. A 7. B 26.A 219. B LEGISLACION 3. C 24.B 1. B 8. D 21. D 18.

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