https://youtu.

be/vsefKDGUzXc

Introducción

Introducción
El surgimiento de la Geometría Analítica lo podemos encontrar en el trabajo de
los antiguos griegos. Un antecedente parece encontrarse en las obras de
Apolonio de Perga (269-190 a. n. e.), quien en su libro Las cónicas usa
procedimientos muy similares a los que después llevaría a los matemáticos
franceses René Descartes (1596-1650) y Pedro Fermat (1601-1665) a crear
métodos que combinan armoniosamente los recursos del álgebra y de la
geometría analítica.

Mediante esta idea, Fermat llega al principio fundamental de la Geometría

Analítica al expresar: “Siempre que en una ecuación final aparezcan dos
variables, tenemos un lugar geométrico, pues el extremo de una de las
variables describe una línea, recta o curva”.

Las cónicas poseen curiosas e interesantes propiedades por las que resultan
sumamente útiles en la naturaleza, la ciencia, la técnica o el arte.

Por ejemplo, las órbitas de los planetas y cometas en su rotación alrededor del
Sol son cónicas; los faros de los coches tienen sección parabólica, al igual que
los hornos solares y las antenas de seguimiento de satélites, debido a que en
la parábola los rayos que pasan por el foco salen paralelos al eje y viceversa.
También existe un tipo de ayuda a la navegación (loran) basado en las
propiedades de las hipérbolas.

Johannes Kepler (1571-1630), astrónomo y filósofo alemán, famoso por

formular y verificar las tres leyes del movimiento planetario conocidas como
leyes de Kepler, creía en la Teoría heliocéntrica de Copérnico, según la cual la
Tierra gira alrededor del Sol, que permanece estacionario. Kepler formuló una
descripción matemática precisa de las órbitas planetarias, que proporcionó el
rigor matemático necesario al modelo heliocéntrico. Sus aportaciones
incrementaron espectacularmente el conocimiento de los científicos sobre el
movimiento planetario.

Isaac Newton (1642-1727), matemático y físico británico, empleó los trabajos

de Kepler para formular su teoría de la gravitación universal. De acuerdo con la
primera ley de Kepler los planetas giran alrededor del Sol en órbitas elípticas
en las que el Sol ocupa uno de los focos de la elipse. La segunda ley formula
que las áreas barridas por el radio vector que une el centro del planeta con el
centro del Sol son iguales en lapsos iguales; como consecuencia, cuanto más
cerca está el planeta del Sol con más rapidez se mueve.

Introducción

Los contenidos tienen carácter teórico práctico, pues contribuyen a lograr una
interrelación apropiada entre la dirección racional y emocional de su
comportamiento, desarrollan rasgos del carácter y hábitos del pensar,
estimulan la movilidad de los procesos del pensamiento, favorecen la
coherencia y precisión al expresar una idea del lenguaje común al matemático
y viceversa y capacitan para la valoración crítica del trabajo.

Es importante, desde las diferentes expresiones algebraicas que se definen de

cada lugar geométrico, contextualizar el contenido con los procesos vitales-
escolares y propiciar la lectura de conceptos y relaciones de las propiedades
de las figuras planas con las demás ciencias. A partir del estudio de las
ecuaciones de rectas y curvas de segundo grado, se desarrollan habilidades en
el trabajo con variables, así como en las propiedades y fórmulas de cálculo con
las diferentes curvas de segundo grado.

Obra publicada con Licencia Creative Commons Reconocimiento Compartir igual 4.0

Unidad de Educación a Distancia

Geometría plana

 Ecuación cartesiana de la recta 

 Ejercicios resueltos

Ecuación cartesiana de la recta

Ecuación cartesiana de la recta

Para obtener la ecuación cartesiana de la recta seguimos el algoritmo:

1. Si conocemos un punto y la pendiente.

a) Consideramos un punto cualquiera de la recta. 

b) Sustituimos las coordenadas de P y de un punto conocido, al igual que el

valor de la pendiente en la fórmula de la misma.

c) Efectuamos y expresamos en la forma.

2. Si conocemos dos puntos.

Hallamos el valor de la pendiente y seguimos el procedimiento anterior

utilizando uno de los puntos dados.

Distancia de un punto a una recta

 La distancia de un punto  a la recta r de

ecuación   se denota d (P;r) y es:

 
Intersección entre rectas y curvasPara determinar la posición relativa de una
recta y una curva de segundo grado (circunferencia, parábola, elipse o
hipérbola), se despeja una variable en la ecuación lineal y se sustituye en la
cuadrática, obteniéndose una ecuación de segundo grado de una variable.

Si el discriminante D de esta ecuación cumple que:

D > 0: la recta es secante.

D = 0: la recta es tangente.

D < 0: la recta es exterior

Para determinar los puntos de intersección, si existen, se resuelve

completamente el sistema de ecuaciones formado.

https://youtu.be/uI-k-MQZz7A

Una circunferencia es el conjunto de puntos del plano que equidistan de un

punto fijo llamado centro. La distancia de cualquier punto al centro es el radio.
Notación: C(O;r)

d (P; O)= r

Ecuación canónica es aquella que tiene su centro en el origen de coordenadas.

Si elevamos al cuadrado ambos miembros se obtiene la cual representa la
ecuación cartesiana de la circunferencia en el plano.

Ejercicio propuesto
Dado el cuadrilátero ABCD cuyos vértices son: A (– 2; y), B (1; 4), C (6; – 1), D
(3; – 4)

1. ¿Para qué valor de “y” el cuadrilátero es un paralelogramo? Clasifíquelo.

2. Escriba la ecuación de la recta que contiene a la mediana

del ∆BCD respecto al lado BC.

3. Escriba la ecuación de la circunferencia que circunscribe dicho cuadrilátero.

Ecuaciones y características de la parábola

 La parábola
 Ecuación canónica de la parábola
  Ecuación de la parábola de vértice V(h;k)
 Ecuaciones y características de la elipse
 Ecuaciones y características de la hipérbola
 Aplicación
 Ejercicios resueltos

https://youtu.be/FlsYCYbmJGU

La parábola es el lugar geométrico de los puntos de un plano que equidistan de

un punto fijo del plano llamado foco, y de una recta fija llamada directriz, que no
pasa por el foco.

En ambas figuras se cumple que:

d(P;F) = d(P;l)
d(F;l) = 2 p Parámetro
d(F;V) = d(V;l) = p Semiparámetro.

En la representación gráfica de la parábola pueden ocurrir los siguientes casos.

https://youtu.be/_Q9RXHL66oU

Introducción

Introducción
En este módulo se desarrolla sobre matrices, sistemas lineales y no lineales
luego de lo cual usted podrá aplicar matrices y determinantes en la solución de
sistemas lineales y no lineales.

El desarrollo de los diferentes epígrafes, le permite desarrollar capacidades y

destrezas a partir de la definición de matrices, su clasificación y propiedades y
las operaciones de cálculo básico entre ellas; además de estudiar otras
operaciones como la potencia de una matriz.

Por otra parte, estudiará los determinantes; determinante de una matriz,

métodos para encontrar la determinante de una matriz y los sistemas de
ecuaciones lineales y no lineales, sus métodos de solución, con énfasis en la
resolución de problemas de sistemas de ecuaciones lineales en dos variables y
de inecuaciones en dos variables.

Se profundiza en los métodos para resolver ecuaciones de primer grado y

sistemas de ecuaciones lineales, los cuales se pueden representar en forma
matricial. Al profundizar en el estudio de los diferentes tipos de matrices, el
cálculo de determinantes y sus propiedades, es conveniente la determinación
de la matriz inversa y la resolución de sistemas de ecuaciones lineales por el
método de Gauss, Gauss Jordan y la regla de Cramer.

El estudio de las ecuaciones no lineales, incluye las cuadráticas, las cuales le

permitirá involucrarse con el análisis de la parábola y su aplicación en las
Ciencias Sociales, la Economía, la Administración de Empresas y áreas afines.

Podrá calcular los cortes de la curva con el eje de las abscisas y mediante el
análisis de su discriminante determinar la naturaleza de las raíces. La solución
de sistemas de ecuaciones de segundo grado le permitirá adquirir las destrezas
para resolver ejercicios de cónicas en Geometría Analítica.

Los objetivos a alcanzar son:

 Clasificar las matrices e identificar sus características y propiedades.

 Resolver operaciones con matrices.
 Identificar el determinante de una matriz y resolverlo por varios métodos.
 Resolver problemas de sistemas de ecuaciones lineales.
 Resolver problemas de sistemas de ecuaciones no lineales.
 Resolver problemas de sistemas de inecuaciones de dos variables.

Matrices

Matrices
Siempre que colocamos un elemento en filas y columnas hacemos uso de una
estructura matricial.
Por ejemplo, cualquier espectáculo en el que las entradas estén numeradas
hace uso de este tipo de estructuras. Lo que se hace es dividir la Platea en filas
y columnas. Si en nuestra entrada pone Fila 23, asiento 12 nos está indicando
que la butaca está en la fila 23, en la columna 12.

Cualquier tabla de las que utilizamos en los editores de texto no deja de ser
una matriz, ya que está organizada por filas y columnas.

Por ejemplo, la siguiente tabla tiene tres filas y cuatro columnas. El número que
ocupa la fila 2 y columna 4 es el cero.

Para que una tabla sea una matriz representativa de algún objeto matemático
basta con que en cada celda pongamos algún valor numérico, le quitemos la
cuadrícula y la encerremos entre dos grandes paréntesis. 

Tipos de matrices

Una matriz en la que el número de filas es igual al número de columnas se dice

que es una matriz cuadrada. Lo es, por ejemplo, la matriz:

La primera tiene tres filas y tres columnas y se dice que es una matriz 3X3. Se
lee “tres por tres”. Para referirnos a la segunda, que tiene dos filas y tres
columnas, hablamos de una matriz 2X3, matriz "dos por tres".

De manera que, en general, cuando se habla de una matriz m x n se está

haciendo referencia a una matriz que tiene m filas y n columnas. Esta forma de
referirse a las matrices no es más que un convenio y podría variar de un autor
a otro. Según esto una matriz m x n será cuadrada cuando m = n

Notación

Las matrices suelen denotarse con letras mayúsculas:

También se utilizan letras para hacer referencia a los elementos que forman la
matriz.

Se comprende que cuando se trabaja con matrices muy grandes, por ejemplo,
de 100x200, es decir con 100 filas y 200 columnas (o más), la utilización de las
letras del alfabeto no es práctica, por lo que se recurre a una notación del tipo
a ij en la que i representa la fila y j representa la columna en la que se
encuentra el elemento en cuestión.

Se define la matriz cero como aquella en la que todos sus elementos son 0,
independientemente del número de filas y columnas que tenga. Se dice que
dos matrices son iguales cuando lo son todos los elementos que la forman.

https://youtu.be/0hr1zsrGHcY

Operaciones entre matrices

 Suma y resta de matrices

 Producto entre matrices

https://youtu.be/DgQuy_wbVZE
https://youtu.be/SVvBjGHjIxw
https://youtu.be/Cw OL BH9B20o
Determinante de orden superior a tres

Determinante de orden superior a tres

Consiste en conseguir que una de las líneas del determinante esté formada por
elementos nulos, menos uno: el elemento base o pivote, que valdrá 1 o −1.

Seguiremos los siguientes pasos:

Si algún elemento del determinante vale la unidad, se elige una de las dos
líneas: la fila o la columna, que contiene a dicho elemento (se debe escoger
aquella que contenga el mayor número posible de elementos nulos).
En caso negativo
https://youtu.be/3BpGef99HEs
Problemas de aplicación

Problemas de aplicación
El dueño de un bar ha comprado refrescos, cervezas y vino por importe de
$500.00 (sin impuestos). El valor del vino es $60.00 menos que el de los
refrescos y de la cerveza conjuntamente. Teniendo en cuenta que los refrescos
deben pagar un IVA del 6 %, por la cerveza del 12 % y por el vino del 30 %, lo
que hace que la factura total con impuestos sea de $592.4, calcular la cantidad
invertida en cada tipo de bebida.

Sistemas de ecuaciones lineales

 Definición y métodos de solución

 Resolución de sistema de ecuaciones lineales

https://youtu.be/ieiRIATCOUI
Ecuaciones no lineales 

 Sistemas de ecuaciones no lineales

 Intervalos
 Resolución de inecuaciones y valor absoluto 
 Problemas de aplicación

Sistemas de ecuaciones no lineales

Sistemas de ecuaciones no lineales

Resolver sistemas de ecuaciones cuadráticas.

 Se despeja una variable en la ecuación lineal.

 Se sustituye la variable despejada en la ecuación cuadrática.
 Se resuelve la ecuación de segundo grado obtenida.
 Se calculan los valores de la otra variable.
 Plantear el conjunto solución.
Métodos de solución de sistemas de inecuaciones de dos variables

Ante una ecuación pueden ocurrir los siguientes escenarios: que ninguno de
los valores de la incógnita arriben a la igualdad o bien, por el contrario, que
todo valor posible de la incógnita lo cumpla, en este caso estaríamos ante lo
que se denomina en matemáticas identidades y cuando dos expresiones
matemáticas coinciden en la desigualdad, a la misma se la determinará como
inecuación.

https://youtu.be/LnK47p17AtQ

Resolución de inecuaciones y valor absoluto

Resolución de inecuaciones y valor absoluto

Valor absoluto
Sistemas de ecuaciones cuadráticas

 Métodos de solución
 Operaciones con matrices
 Aplicaciones del algoritmo de solución de ecuaciones lineales a la
resolución de problemas
 Aplicaciones de las matrices
 Ejercicios de repaso

Métodos de solución
Operaciones con matrices
Aplicaciones del algoritmo de solución de ecuaciones lineales
a la resolución de problemas

Aplicaciones de las matrices

Aplicaciones de las matrices

Una fábrica produce dos modelos de lavadoras, A y B, en tres terminaciones:
N, L y S. Produce del modelo A: 400 unidades en la terminación N, 200
unidades en la terminación L y 50 unidades en la terminación S. Produce del
modelo B: 300 unidades en la terminación N, 100 unidades en la terminación L
y 30 unidades en la terminación S. La terminación N lleva 25 horas de taller y 1
hora de administración. La terminación L lleva 30 horas de taller y 1.2 horas de
administración. La terminación S lleva 33 horas de taller y 1.3 horas de
administración.

1. Representar la información en dos matrices.

2. Hallar una matriz que exprese las horas de taller y de administración
empleadas para cada uno de los modelos.

Matriz de producción: Filas:

Modelos A y B Columnas: Terminaciones N, L, S
3. Matriz de coste en horas:

Filas: Terminaciones N, L, S Columnas: Coste en horas: T, A

4. Matriz que expresa las horas de taller y de administración para cada uno de
los modelos:

5. Resolver; en forma matricial, el sistema:

Resumen
Se establece un lenguaje claro, preciso, cercano y ameno que sin perder el
rigor científico, le permite apropiarse de la base teórico-conceptual necesaria a
través de ilustraciones y ejemplos demostrativos para enfrentarse a la
resolución de variados ejercicios propuestos que garantizan la ejercitación y
sistematización de los contenidos.