EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 2 | 1.er y 2.

° grado

ACTIVIDAD 4

Analizamos los gastos de una

familia empleando operaciones con
números naturales y decimales

¡Hola! ¡Felicidades por todos los avances que venimos logrando! Luego de conocer
la utilidad y responsabilidad del uso adecuado de los recursos económicos, y estar
promoviendo la reducción de gastos en tu familia, ahora, analizaremos mediante
un caso los gastos que tiene una familia. ¿Estamos listos?
¡Comencemos!

El origen de la cantidad en matemática se da desde las primeras

civilizaciones del hombre, donde hubo la necesidad de utilizarla, por
ejemplo, en el conteo de los animales, cuantificar las cosechas en el campo,
determinar las medidas de los terrenos, etc. Es interesante ver, cómo las
diferentes culturas del mundo han llegado, en diferentes tiempos y por
diferentes caminos, a una misma conclusión sobre la idea de cantidad y lo
que es un número. En la vida cotidiana podemos utilizar diversas
representaciones numéricas, ¿se te vienen a la mente algunas?

Tomemos en cuenta que

Estudiaremos un caso relacionado a los gastos que tiene una familia, empleando las
operaciones con números naturales y decimales.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Analizamos los gastos de una familia 1.er y 2.° grado | Secundaria
empleando operaciones con números naturales Experiencia de aprendizaje integrada 2
y decimales

Leemos el siguiente caso:

Milagros es una adolescente de 12 años. Su mamá necesita realizar compras para su

casa, pues lo que había comprado hace quince días se le está agotando. Entre
las cosas que ella necesita está comprar: plátanos, manzanas, papel higiénico,
choros, pescado, hojas bond, gaseosa, aceite, alcohol, arroz, hojas cuadriculadas,
servilletas y golosinas. Según lo leído:

1)Elaboremos una propuesta de las cantidades que puede comprar la mamá de

Milagros, incluyendo los precios de los productos y calculemos el total de
gastos.

2)LO EXPRESAMOS MEDIANTE UNA TABLA

3)Dentro de nuestra comunidad, ¿qué otras formas de representación

utilizamos? Lo expresamos con algunos ejemplos.

Rpta EL LITRO ,EL KILO Y EL MILILITRO

Tomemos en cuenta que

Leemos los textos “Número y cantidad” y “Operaciones con números naturales y
decimales”, los cuales encontrarás en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. En
ellos se presenta información sobre los conocimientos básicos de los sistemas de
numeración, las operaciones básicas y algunas propiedades.

Ahora, con los recursos revisados, empecemos la resolución del caso, ¡vamos
nosotros podemos!

a)¿Cuál es la diferencia entre un numeral y cifra? Proponemos un ejemplo para

caso.

Núme Es la idea para referirnos a una cantidad

ro
Nume Es la forma de representar un numero Ejemplo
ral
Cifra Llamada también digito , en el sistema decimal que
utilisamos tenemos 10 digitos ejemplo 1,2,3,4,5,6,7,8,9

2
Analizamos los gastos de una familia 1.er y 2.° grado | Secundaria
empleando operaciones con números naturales Experiencia de aprendizaje integrada 2
y decimales
b)Según el caso leído, ¿qué productos necesita comprar la mamá de Milagros?
c) Diferentes productos como ARROZ,ACEITE ,HOJAS BOND ETC

3
 d)Proponemos la cantidad, el costo unitario y el costo total de los productos
comprados por la mamá de Milagros. Luego de ello, respondemos a la
pregunta 1 del caso leído.

Producto Cantidad Costo unitario Costo total

1KG S/3 3
Plátano
2KG S/5 5
Manzana
2 ROLLOS S/2.40 2.40
Papel higiénico
4 S/5.00 5.00
Choros

Pescado

Hojas bond

Gaseosa

Aceite

Alcohol

Hojas
cuadriculadas
Servilleta

Golosina

Total

e)Según la información de la pregunta anterior, respondemos a la indicación 2

del caso leído.
Leemos los textos “Doctor Finanzas en No dejes escapar tus gastos hormiga” y
“Doctor Finanzas en Cuidado con los gastos vampiro”, los cuales encontrarás en la
sección “Recursos para mi aprendizaje”. En ellos se presentan recomendaciones
para poder ahorrar en casa. Con esta información, respondemos:

a)Dentro de los gastos efectuados por la mamá de Milagros, ¿identificamos

algún “gasto hormiga” ?, ¿algún “gasto vampiro”? Justifiquemos nuestra
respuesta.

b)¿Qué preguntas nos resultaron más fáciles de responder?, ¿qué preguntas

necesitaron mayor esfuerzo de nuestra parte para resolverlas?

c) ¿En qué aspectos debemos seguir mejorando?

Evaluamos nuestros avances

Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo

que requeriremos mejorar. Coloca una “x” de acuerdo con lo
que consideres. Luego. escribe las acciones que tomarás para
mejorar tu aprendizaje.
 Competencia: Resuelve problemas de cantidad

¿Qué
Estoy en
puedo
Criterios de evaluación Lo logré proceso
hacer para
de
mejorar
lograrlo
mis
aprendizaje
s?

Establecí relaciones sobre los gastos que

tiene una familia. Estas relaciones las
transformé a expresiones numéricas que
incluye el sistema de numeración decimal.

Expresé dichas relaciones con

diversas representaciones y un
lenguaje numérico.

Seleccioné y empleé estrategias de cálculo

para realizar operaciones con números
naturales y decimales.

Planteé afirmaciones sobre las propiedades con

números naturales.

Vamos a la siguiente actividad

¡Muy bien, hemos culminado la actividad! Lo que aprendimos con el

desarrollo de esta actividad nos permitirá diferenciar gastos útiles de
los no tan útiles en nuestra familia. Como sabemos, la pandemia
afectó, en muchos casos, nuestros ingresos familiares, por ello,
podemos promover acciones para generar ingresos, en ese sentido,
es importante que ahora planteemos un presupuesto para ello. ¡Nos
vemos!
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
Actividad 4 | Recurso 1 | 1.er y 2.° grado

Número y cantidad

Una de las primeras actividades del hombre primitivo fue medir y contar, haciendo marcas en
los troncos de los árboles lograban, estos primeros pueblos, la medición de tiempo y el conteo
de animales que poseían (Baldor, 1972).

Para conseguir el sistema de numeración de hoy, han pasado bastantes siglos.

Los sistemas de numeración son las formas diferentes de representar una información
numérica, contiene un conjunto de símbolos y condiciones que nos permitan “precisamente”
representar un valor numérico.
Veamos algunas definiciones que nos permitirán entender lo que es un sistema de numeración.

1. Número

Es la idea que tenemos para referirnos a cantidad.

2. Numeral

Es la forma de representar un número.

Ejemplo: X; 10; V; IIIII, etc.

3. Cifra

Llamada también dígito, en el sistema decimal que utilizamos tenemos diez dígitos.

0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 y 9.

Las cifras del 1 al 9 se llaman cifras significativas; el 0, es una cifra no significativa.

Ejemplo:

El número 1982 tiene las cifras 1; 9; 8 y 2.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

 Operaciones con números
naturales y decimales

Operaciones con números naturales

1. Adición
Es la operación donde se transforman varias cantidades, llamadas sumandos, en una sola
cantidad, llamada suma.
Es decir, los términos de una adición son sumandos y suma.

Ejemplo:
127 + 546 = 673

Nota 1:
}
Sumandos Suma

Para realizar la adición se recomienda colocar los sumandos en forma vertical.

Ejemplo:
Suma 1345 + 456 + 5990.

1 3 4 5 +
Sumandos 4 5 6
5 9 9 0
Suma 7 7 9 1

Nota 2:
Mediante una relación se puede conocer la suma de los n primeros números naturales.

1 + 2 + 3 + 4 + ... + n n(n + 1)
=
2
Ejemplo:

Calcula el valor de M,
si:
M = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + … + 100

Observamos M que tiene 100 sumandos.

M = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + … + 100

Reemplazamos n = 100 en la fórmula:

Operaciones con números 1.er y 2.° grado | Secundaria
naturales y decimales Experiencia de aprendizaje integrada 2

1 + 2 + 3 + 4 + ... + n n(n + 1)
=
2

1 + 2 + 3 + 4 + ... + 100 100(100 + 1)

=
2
100(101)
=
2
= 5050

Por lo tanto, la suma de los 100 primeros números naturales es 5050.

2. Sustracción
Es la operación matemática donde se calcula la diferencia (D) entre un término llamado
minuendo (M) y otro sustraendo (S).

Ejemplo:
7645 - 2311 = 5334

}
Minuendo Sustraendo
}
Diferencia

M - S = D

3. Multiplicación
Es la transformación de dos cantidades, una de ellas llamado multiplicando y el otro número
multiplicador, a estas dos cantidades también se les llama factores, dando como resultado
el producto total o producto.

Ejemplo:
3 4 6 x Multiplicando
3 7 Multiplicador
2 4 2 2 +
Productos parciales
1 0 3 8
1 2 8 0 2 Producto total o producto

4. División
Es la operación en la cual podemos calcular cuántas veces una determinada cantidad llamada
dividendo (d) está contenida en otra cantidad llamada divisor (D).
La división puede ser exacta o inexacta.

4.1División exacta. Es la división donde el residuo es 0. Se puede realizar su comprobación

multiplicando el divisor con el cociente para obtener como resultado el dividendo.

Dividendo = divisor × cociente

D=dxq

2
Ejemplo:

Dividendo (D)
1 5 6 1 3 Divisor

1 5 6 1 2 Cociente (q)
Residuo (r) 0

156 = 12 × 13

4.2 División inexacta. Es la división que tiene un residuo diferente a cero. Se puede
realizar su comprobación multiplicando el divisor con el cociente y sumándole el residuo.

Dividendo = divisor × cociente + residuo

D = dq + r

Ejemplo:

2 0 2 1 2
1 1 6 8
1 2

8 2
- 7 2
1 0 1
- 9 6
5

Dividendo (D): 2021

divisor (d): 12
Verificamos nuestra división:
Cociente (q):
168 2021 = 12 × 168 + 5
residuo (r): 5
Operaciones con números decimales

1. Adición y sustracción
Para sumar y restar números decimales, se recomienda lo siguiente:

• Se coloca los números uno debajo de otro, de manera que la coma decimal
esté alineada en una misma columna.

• Si un valor es entero, colocarle la coma decimal. Por ejemplo, si el valor es 2

se puede colocar como 2,0.

• Se escriben los valores enteros debajo de los enteros; las décimas, debajo de
las décimas; las centésimas, debajo de las centésimas; y así sucesivamente.

• Finalmente, se suman o restan las cifras de cada orden, como si fueran

números naturales.

Ejemplos:

a) Realiza la operación: 5 + 4,23 + 18,90.

5 , 0 +
4 , 2 3

1 8 , 9 0

2 8 , 1 3

b) Realiza la operación:
9 , 0 0 -

1 , 7 5

7 , 2 5

2. Multiplicación de dos números decimales

Para multiplicar dos números decimales:

• Se multiplican como si fueran dos números naturales, sin considerar las

comas decimales.

• En el resultado, separamos con la coma, empezando por la derecha, un

número de cifras decimales igual a la suma de las que tienen los números.
Ejemplos:

a) 6,8 × 3,2
6 , 8 } 1 cifra decimal
x 1 cifra decimal
3 , 2 }
1 3 6 +
2 0 4
2 1, 7 6 2 cifras

decimales,
entonces “corremos”
la coma dos espacios,
de derecha a
izquierda.

b) 12,524 × 4,1

1 2, 5 2 4 x
3 cifras decimales
4, 1
1 cifra decimal
1 2 5 2 4 +
5 0 0 9 6
5 1, 3 4 8 4 4 cifras decimales,
entonces “corremos”
la coma 4 espacios
de derecha a
izquierda.
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
Actividad 4 | Recurso 3 | 1.er y 2.° grado

No dejes escapar tus gastos hormiga

Adaptado de Superintendencia de Banca, Seguros y AFP, Finanzas para ti, Charlas de cultura financiera. (s. f.) Doctor Finanzas en
No dejes escapar tus gastos hormiga. Recuperado de
https://resources.aprendoencasa.pe/red/modality/ebr/level/secundaria/grade/2/speciality/cis/sub-speciality/0/resources/s22-sec-2-ccss-r
ecurso-2.pdf el 25 de febrero de 2021.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

 Cuidado con los gastos vampiro

Adaptado de Superintendencia de Banca, Seguros y AFP, Finanzas para ti, Charlas de cultura financiera. Doctor Finanzas (s. f.).
Cuidado con los gastos vampiro. Recuperado de
https://resources.aprendoencasa.pe/red/modality/ebr/level/secundaria/grade/2/speciality/cis/sub-speciality/0/resources/s22-sec-2-ccss-r
ecurso-3.pdf el 25 de febrero de 2021.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.