Liceo Municipal de Salamanca

Departamento de Lenguaje y Comunicación

Prueba de Diagnóstico Tercer Nivel.

Nombre__________________________ Curso _____ Fecha______________
Objetivo: Identificar conocimientos adquiridos en años anteriores y prácticas de la comprensión lectora.
Habilidades: Identificar, aplicar, inferir, sintetizar y producir.

Comprensión de lectura. Lea atentamente y encierre en un círculo la letra de la alternativa correcta.

(Habilidad identificar)
El mundo narrativo se caracteriza por ser un universo de ficción manifestado por medio de las
palabras. Es a través de ésta que se constituye el relato. La narración utiliza la descripción y el diálogo
para presentar personajes, espacio, tiempos y acciones. Los hechos que se narran pueden ser tomados de la
realidad; sin embargo, al ser presentados en la narración, adquieren un estatus diferente. Constituyen una
realidad independiente. El referente real se transforma por medio de la palabra en una entidad distinta de lo
concreta.
De acuerdo con lo anterior, podemos establecer distintos tipos de mundos los cuales
tipificaremos según el tipo de realidad que presentan, es decir, visiones de mundo que se diferencian por
los espacios, acciones y personajes que forman parte del mundo representado y el efecto que con su
representación se persigue, en cuanto es necesario que el lector reconozca una visión lo más
globalizadora posible de la existencia.
1.- La finalidad de la descripción y del diálogo en una narración es presentar:
A) Personajes. B) Espacios. C) Tiempos y acciones. D) Todas las anteriores.
2.-Los hechos presentados en obras literarias:
A) Son idénticos a la realidad. B) Son totalmente ajenos a la realidad.
C) Son representaciones de la realidad. D) Todas las anteriores.
Indique la forma básica de los tres siguientes discurso expositivo. . (Habilidad: identificar-
clasificar)
“La pirámide de Cheops se levanta al sureste del Cairo (Egipto). Su estructura es gigantesca, tan alta como
un edificio de 140 pisos y ocupa una superficie de casi cinco hectáreas. Está compuesta de millones de
grandes bloques de piedra, de 2,5 toneladas de peso, que tuvieron que ser cortados, desbastados,
transportados y colocados en la estructura con gran precisión”
3.-A) Definición. B) Caracterización. C) Narración. D) Descripción. E) Comentario.

“Nacido en Atlanta (Georgia) el 15 de enero de 1929, era el hijo mayor de un ministro bautista. Ingresó en el
Morehouse Collage a los 15 años y fue ordenado ministro a los 17. Graduado en el Seminario Teológico Crozer
en 1951, realizó su trabajo de posgrado en la Universidad de Boston”.
4.-A) Definición. B) Caracterización. C) Narración. D) Descripción. E) Comentar

“El ser humano es un animal vertebrado, porque tiene piel y se reproduce por crías vivas a las que
amamanta”
5.-A) Definición. B) Caracterización. C) Narración. D) Descripción. E) Comentario.

“Caminante, son tus huellas / el camino y nada más. / Caminante, no hay camino, / se hace camino al andar”.
6.- ¿Cuál es la actitud que predomina en el hablante lírico? (Habilidad: Aplicar- Comprender)
A) Enunciativa, el hablante describe su mundo externo. B) Expresiva, se manifiesta la interioridad del sujeto.
C) Apostrófica, el emisor apala al receptor, a un tú. D) Romántica, la ilusión y los sueños inspira el poema.

7.- “El estadio estaba tan lleno que no cabía ni un alfiler”. ¿Qué figura literaria está presente en esta expresión?
(Habilidad: Aplicar- Comprender)
A) Hipérbole. B) Metáfora. C) Comparación. D) Hipérbaton.

8.- “A los 12 minutos, 11 segundos del lanzamiento, saltamos la tercera valla en el horario fijado, cuando los
grandes motores externos del cohete se cerraron y cayeron. Ya estábamos fuera de la atmosfera y habíamos
acumulado suficiente velocidad de modo que solamente necesitábamos el largo empuje final del motor
sostenedor para que nos llevara hasta la órbita” El fragmento presenta un tipo de mundo:(Habilidad: identificar)
A) Realista. B) Maravilloso. C) Mítico. D) Fantástico.

9.-“Los relatos se configuran según modelos cuyas instrucciones no se comprenden con la lógica del mundo
real. De este modo, ocurre que los personajes no se someten a las leyes del espacio físico y temporal, o
experimentan transformaciones aberrantes o monstruosas, escapando a los parámetros con que funciona el
mundo habitual”. (Habilidad: Identificar) El fragmento se refiere al concepto de mundo:
A) Realista. B) Maravilloso. C) Mítico. D) Fantástico.

10.- “Algunos prisioneros, poseídos de terror, caían de rodillas al transponer la puerta: la bala los doblaba.
Otros bailaban danza grotesca al abrigo del brocal...” ¡Qué tipo de narrador se encuentra en el fragmento?
(Habilidad: Inferir).
A) Omnisciente. B) Protagonista. C) Testigo. D) Personaje secundario.

Lea los siguientes textos y responde las preguntas de comprensión lectora.

“Un personaje curioso, aunque menos complicado, era Hans Heilner, de una buena familia de la Selva Negra.
Ya se sabía el primer día que era poeta y esteta y corría el bulo de que había redactado su redacción para el
landexamen, en hexámetros. Hablaba mucho y con vehemencia, poseía un precioso violín, y parecía llevar su
alma a flor de piel...” (Habilidad: Inferir).
11-. De esta lectura se desprende que Heiner era:
A) melancólico. B) modesto. C) frío. D) apasionado.
12-. El personaje aludido, posiblemente redactó preguntas: (Habilidad: Inferir)
A) en prosa. B) en verso C) con ilustraciones D) todas las anteriores.
“…Al joven que, ansioso de verdad y de belleza, me pregunte cómo, a pesar de la resistencia del siglo, podrá dar
satisfacción al noble anhelo que siente en su pecho, yo contestaría: “Imprime al mundo en que trabajas la
dirección hacia el bien, que el manso ritmo del tiempo traerá su desenvolvimiento. Y en esa dirección habrás
empujado al mundo si, al enseñar, elevas sus pensamientos a lo eterno y necesario, y si, al actuar o al crear,
conviertes lo eterno y necesario en objeto de tus anhelos…” (Habilidad: inferir)
13.- ¿Cuál de las opciones interpreta la frase: “la resistencia del siglo”?
A) El siglo prefiere la fealdad a lo eterno y necesario B) El S. tiende a moverse en una dirección contraria.
C) El S. tiene principios férreos, difíciles de contradecir. D) El mundo prefiere la verdad a la belleza.

14.- Lo que el autor propone al joven lector es (Habilidad: sintetizar globalmente)

A) esperar que el tiempo se desenvuelva. B) buscar la verdad y la belleza a pesar de las dificultades.
C) contradecir las tendencias de su siglo. D) anhelar siempre lo eterno y necesario.

Lea los siguientes textos y responda según contexto en que aparece palabra la alternativa correcta.
“…La noción de ataques personales se entiende como una intención de desacreditar los argumentos de un
oponente sin disponer de las razones adecuadas. Entonces, en lugar de argumentar, se ataca a la persona. Lo
uno o lo otro se refiere a un problema o situación que solo tiene dos posibles soluciones extremas.
Non sequitur es una expresión latina que significa no se sigue. Esta falacia se produce cuando la conclusión de
un razonamiento no se deduce o sigue de las premisas o proposiciones de que parte. Repetir con distintas
palabras la misma tesis en vez de aducir varias razones es la definición de razonamiento circular. El término
cuestión fuera de toda duda implica que en el curso de la argumentación se da por sentado que una afirmación es
cierta sin necesidad de demostrarla…” (Habilidad: aplicar-interpretar)
15.- Intención: A) propósito. B) acción. C) decisión. D) proyecto. E) plan.

16.- Adecuadas: A) señaladas. B) determinadas. C) anunciadas. D) pertinentes. E) exigidas.

17.- Produce: A) elabora. B) gesta. C) plantea. D) relaciona. E) origina.

18.- Repetir: A) insistir. B) alternar. C) decir. D) reiterar. E) manifestar.

19.- Aducir: A) refutar. B) considerar. C) presentar. D) deducir. E) objetar.

Sida: compleja batalla

Este año, con cinco millones de nuevos de afectados, se batió el récord de aumento de casos de SIDA en el
mundo desde el inicio de la epidemia en 1981, lo que elevó la cifra de afectados a más de 40 , millones. Con estos
datos, entregados por el último informe anual del Programa Conjunto de Las Naciones Unidas sobre el VIH/
SIDA y la Organización Mundial de la Salud, quedó en evidencia una dura realidad: el impacto en la demografía
mundial de esta enfermedad ya supera lo que causó, por ejemplo, la Primera Guerra Mundial.
Pero más allá de esas cifras desalentadoras, es indudable que el SIDA encierra un complejo universo que
supera el ámbito científico (al que se remite la mayoría de las enfermedades). Su lucha se enmarca en complejos
y encendidos debates valóricos que ponen en tela de juicio estilos de vida, opciones sexuales, posturas valóricas y
religiosas, entre otros.
Ello complejiza las posibles estrategias para encontrar la fórmula que frene, de una vez, el crecimiento sostenido
que durante casi 25 años ha exhibido el virus VIH- todo un desafío para la medicina-y que ha mantenido al mundo
científico en una guerra sin tregua por dar esperanza, especialmente, a los países, que no cuentan con recursos para
la prevención y, por lo mismo, tienen la mayor población de enfermos. ¿Serán, tal vez las permanentes divergencias
que rodean a las campañas de información –sea cual sea su énfasis- las que han retardado una acción global más
efectiva?
Aún así, la evidencia es que, incluso con las disputas valóricas, las campañas de prevención funcionan si hay
recursos y seguimiento. Una lección que no debe caer en saco roto. (CYD)
(Texto de opinión)
l-. (Habilidad: Sintetizar)
Escriba la idea principal del texto.
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2.- (Habilidad: Evaluar). Escribe una crítica sobre el tema del SIDA donde tomes, al igual que el
autor, el enfoque que este le dio a su artículo. Debe ser de a lo menos 10 líneas.
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JUICIO EVALUATIVO: SUPERIOR-MEDIO-BÁSICO

RESUMEN DE LOGRO DE OBJETIVOS.

HABILIDADES PUNTOS PTJE. PUNTOS Indicador de logros

ASIGNADOS MÍNIMO OBTENIDOS
B M S
Identificar

Inferir

Aplicar

Sintetizar

Evaluar

Total