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En la actualidad las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC),
ocupan gran parte de las a actividades cotidianas de la sociedad, se dispone
de una gran cantidad de tecnologías como: Internet, TV, celulares, video
juegos, etc., mismos que en su mayoría se encuentran al alcance de niños,
jóvenes y adultos, creando al mismo tiempo oportunidades, riesgos y retos,
siendo necesario reflexionar sobre los nuevos modelos formativos de
sociedad hasta ahora utilizados, en donde la información es un derecho y
necesidad de todas las personas de las diferentes edades, países y
gobiernos.

Deberíamos preguntarnos sobre qué modelo de sociedad de información


queremos construir y qué papel juegan las tecnologías de información.

La tecnológica de que dispone el mundo descansa, no en "energía" sino en


"información" como factor clave; lo cual permite ahorrar tiempo, espacio,
recursos humanos, materiales y también energía, constituyendo esto el
rasgo distintivo de lo que algunos autores denominan el paso de la segunda
y tercera revolución industrial, que comenzó a generarse en las últimas dos
décadas del siglo XX.

Casi todos los autores coinciden en que a nivel de empresa y procesos


productivos estos se apoyan en dos componentes fundamentales: las
tecnologías de la información y en un nuevo modelo de gerencia y
organización de la misma. Un ejemplo claro es que las llamadas tecnologías
digitales de información y comunicación, representan la tecnología más
genuina e idiosincrásica de la sociedad informacional.

El acelerado avance de estas tecnologías brinda oportunidades sin


precedentes para alcanzar niveles más elevados de desarrollo, además
sirven para reducir muchos obstáculos tradicionales, especialmente el
tiempo y la distancia, y pueden ser usadas por todas las personas en el
mundo entero ya que son consideradas como un medio y no como un fin.

Estas tecnologías pueden ser un instrumento eficaz para acrecentar la


productividad, generar crecimiento económico, crear empleos y fomentar el
trabajo, así como mejorar la calidad de la vida de todos. Pueden, además,
promover el diálogo de persona a persona, memoria a memoria y, las
naciones y las civilizaciones, y es la mayor preocupación de los Gobiernos de
los diferentes países el uso de las mismas en los diferentes centros
educativos empezando desde la educación inicial.

En la Cumbre mundial realizada en Ginebrac sobrec la Sociedad de la


Información en el año 2003, se declara el deseo y compromiso comunes de
construir una Sociedad de la Información centrada en la persona,
integradora y orientada al desarrollo, en que todos puedan crear, consultar,
utilizar y compartir la información y el conocimiento, para que las personas,
las comunidades y los pueblos puedan emplear plenamente sus
posibilidades en la promoción de su desarrollo sostenible y en la mejora de
su calidad de vida, sobre la base de los propósitos y principios de la Carta de
las Naciones Unidas y respetando plenamente y defendiendo la Declaración
Universal de Derechos Humanos.

Es conocido que las ventajas de la revolución de la tecnología de la


información están en la actualidad desigualmente distribuidas entre los
países desarrollados y en desarrollo, así como dentro de las sociedades.
pdquirimos el compromiso a convertir la brecha digital en una oportunidad
para todos, especialmente aquellos que corren peligro de quedar rezagados
y aún más marginados, Sin embargo su uso no es igual en las distintas
sociedades contemporáneas de nuestros países. Esta disparidad entre los
que tienen y no tienen acceso al internet mantiene una amplia desigualdad
pues es necesario reflexionar si la utilización de las TICS, disminuirían las
diferencias entre ricos y pobres, o si esto es la pauta para elevar la calidad de
vida

Precisamente estas diferencias en el grado de desarrollo hacen que el


impacto tecnológico no esté siendo equitativo, pues se conoce (por
investigaciones realizadas), que la mitad de la población del mundo nunca
ha hecho una llamada telefónica y mucho menos a utilizado Internet

Ciertamente la transformación desde un modelo de sociedad industrial hacia


la sociedad de la información es un proceso en el que se cruzan factores y
fenómenos más complejos que los meramente representados por la
aparición de las tecnologías digitales. El período histórico en que nos
encontramos se apoya en el cruce de diversos y variados procesos
sociológicos, económicos, políticos y culturales como son la globalización, la
mercantilización de la información; la hegemonía de la ideología neoliberal;
el incremento de las desigualdades entre los países avanzados y el resto del
planeta; la superpoblación y los flujos migratorios del sur empobrecido
hacia el norte rico.

Los acelerados cambios tecnológicos, la aparición de nuevas formas


culturales, el surgimiento de nuevos puestos laborales vinculados con la
digitalización de la información, el constante crecimiento del conocimiento
científico están provocando la necesidad de repensar y reestructurar los
modelos formativos hasta ahora utilizados convirtiendo la información no
solo en una necesidad de la infancia y juventud, sino también de la edad
adulta y por extensión de todos los ciudadanos, como se está viendo en estos
últimos tiempos, ya que la misma es un factor clave para el desarrollo
político, social, cultural y económico de esta nueva etapa de la civilización en
la que nos encontramos.

Cada sociedad se ha desarrollado en tecnologías idiosincrásicas,


hegemónicas para su funcionamiento. Con eso no se quiere decir que la
tecnología determina el modelo de sociedad, sino que el desarrollo
organizativo y social en un tiempo histórico concreto se apoya en unos tipos
de tecnologías más que en otras.

Existe una relación simbiótica entre sociedad y tecnología, no una


interacción determinista, pero hay que destacar que las tecnologías
existentes en un determinado momento histórico son un factor relevante
que estructura, redefine y configura las relaciones sociales, económicas y
culturales y en consecuencia la dirección del cambio social. Si no se dan las
condiciones sociales propicias ciertos avances tecnológicos no se
generalizarían y viceversa, ciertas tecnologías tienen tanto impacto
sociocultural que condicionan el futuro desarrollo de la sociedad en general.

p manea de conclusión, se puede menciona que en los países en vía de


desarrollo como el nuestro se demorara un poco más en ingresar o mejo
dicho en consolidar la sociedad de la información, para llega a esto
tendremos que derribar todas las barreras creadas por el centralismo que
impide una distribución equitativa de los recursos y consecuentemente de
los medios para saldar las brechas que impiden el acceso pleno a las TIC.
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9 El término multimedia se utiliza para referirse a cualquier
objeto o sistema que utiliza variados medios de expresión sean (físicos o
digitales) para presentar la información. Que emplea una combinación de
textos, sonidos, imágenes, animación y vídeo. Entre las aplicaciones
informáticos multimedia más corrientes tenemos los juegos, programas de
aprendizaje, La mayoría de las aplicaciones multimedia incluyen
asociaciones predefinidas conocidas como hipervínculos, que permiten a los
usuarios moverse por la información de modo más intuitivo e interactivo.

Estos productos permiten que una misma información se presente de


múltiples maneras, utilizando cadenas de asociaciones de ideas similares a
las que emplea la mente humana. La conectividad que proporcionan los
hipertextos hace que los programas multimedia no sean meras
presentaciones estáticas con imágenes y sonido, sino una experiencia
interactiva infinitamente variada e informativa.

 c c  Un ejemplo de Multimedia son los programas


informáticos, que suelen estar almacenados en el disco duro de su
ordenador, en CD-ROM o DVD. También pueden residir en World Wide Web
(páginas de Web). La vinculación de información mediante hipervínculos se
consigue utilizando programas o lenguajes informáticos especiales. El
lenguaje informático empleado para crear páginas de Web se llama HTML.

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 Una computadora que ejecuta aplicaciones multimedia es la
que permita introducir, memorias pórtateles, graba y quema discos, en el
disco duro almacena un sinnúmero de programas, textos, imágenes, sonidos,
efectúa cálculos y permitir la representación de imágenes complejas en la
pantalla, tarjetas de sonido y vídeo avanzadas, altavoces y otros tipos de
›   y   que faciliten la ejecución de audio, vídeo y animaciones.
Un ejemplo claro son los celulares que disponen de operaciones multimedia.

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Es el servidor o dispositivo donde se encuentran almacenados programas
correspondientes a un sistema operativo; en donde se encuentran ficheros
o archivos de cualquier índole, los cuales se puedan descargarse con
Facilidad

Se caracterizan porque pueden distribuirse por medio de unac red


informática como es el Internetº   
     un medio físico
como un disco compacto. Y pueden ser de acceso público o libre, o pueden
estar protegidos y necesitar de una autentificación previa.

Es un almacén de paquetes (como la caja con las piezas; Los repositorios


pueden estar en internet, en un medio extraíble como un CD, en el disco
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Los repositorios más conocidos son los datos que se almacenan en las
instituciones sean estas públicas o pavadas de carácter o competencia
exclusivo de sus autoridades especialmente en el ámbito administrativo y
organizativo, a diferencia de la información que se encuentra en nuestras
computadoras personales, repositorios en disco duros de los ordenadores
los mismos que pueden recuperarse en caso de que su ordenador que
completamente inutilizable.

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La multitud de repositorios que encontramos en el servicio de internet, al


cual tenemos acceso todas las personas en donde se nos brindan
información como (textos, música, videos, películas, cursos interactivos,
conferencias, medicina, satanismo, redes sociales, correos electrónicos,
imágenes y comunicación en general) por medio de la utilización de los
diferentes navegadores como es el Google que es el más utilizado.

Otra clase de repositorios los destinados a la educación que ofrece el


Ministerio de Educación a los docentes en donde encontramos un
sinnúmero de temas relacionados con nuestra labor educativa. Como
EDUCpRECUpDOR, EDUTEKp y muchos más.
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Los objetos de aprendizaje son cualquier recurso digital estructurado que


puede ser reutilizado para alcanzar un objetivo de aprendizaje es decir
sirven para que los alumnos aprendan.

La tecnología está basada en el paradigma de cómputo orientado a objetos,


el cual se refiere a crear componentes o módulos que puedan ser
reutilizables en otros programas.

Son piezas individuales autocontenidas y reutilizables de contenido, que


sirven a fines intruccionales, los mismos que deben estar albergados en
meta-datos de tal manera que el usuario pueda identificarlos, localizarlos y
utilizarlos para propósitos educacionales en ambientes basados en la web,

Cualquier cosa puede ser en objeto de aprendizaje, siempre y cuando el


maestro le dé el sentido o el objetivo de aprendizaje. Una fotografía, un
documento digital, una ilustración puede ser un objeto de aprendizaje. Si
después tomo una fotografía y le pongo un texto alusivo a lo que muestra,
pues tengo objetos de información, con los que puedo representar procesos,
procedimientos o establecer ciertos conceptos. Y lo que formalmente se
llama objeto de aprendizaje es un objeto de información al que se le da un
objetivo de aprendizaje; si tengo varios objetos de aprendizaje los puedo
juntar y formar alguna unidad del programa del curso y con las unidades
construir el curso.

Un Objeto de pprendizaje es una estructura (distribución, organización)


autónoma que contiene un objetivo general, objetivos específicos, una
actividad de aprendizaje, un metadato (estructura de información externa) y
por ende, mecanismos de evaluación y ponderación, el cual puede ser
desarrollado con elementos multimedia con el fin de posibilitar su
reutilización, interoperabilidad, accesibilidad y duración en el tiempo.

Los objetos de aprendizaje tienen los siguientes elementos: Contenido,


actividad de aprendizaje y un contexto. Un Op puede ser montado
(incorporado, subido, instalado, configurado) en una plataforma de
pprendizaje Es el producto de un donde se centran procesos de
educomunicación y los Objetivos Instruccionales

 c c : En muchas aplicaciones científicas se necesita modificar


una matriz, entonces, para no escribir una rutina cada vez que se requiera la
inversión de una matriz, mejor se diseña una rutina muy bien hecha que
permita invertir matrices en diferentes situaciones o contextos.

En el terreno de la enseñanza, la idea es que nosotros, los maestros,


podamos crear componentes educativos reutilizables, de tal manera que los
objetos de aprendizaje serían pequeños componentes instruccionales que
puedan ser reutilizados en diferentes contextos de aprendizaje.

p los maestros nos cuesta trabajo intercambiar material educativo, ya que,


en muchas ocasiones, la enseñanza de un mismo tema no tiene el mismo
enfoque en asignaturas o cursos distintos, o simplemente porque
enseñamos de distinta forma, en diferente orden. Entonces, en vez de
intercambiar temas, materias o cursos completos hay que fragmentar el
conocimiento, o sea, llegar a la unidad que sea mi moneda de cambio sin
problemas.

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En estos momentos en casi todas las escuelas alguien está pensando en el
uso de computadoras en el salón de clases. Tal parece que todas las
escuelas están adquiriendo computadoras y haciendo preparativos en el
alambrado de los edificios para conectarse al Internet. Sin embargo, en las
escuelas rurales con pocos recursos, al no contar con el recurso al personal
se le dificulta integrar la tecnología al aprendizaje.

El uso efectivo de la tecnología es un reto. pfortunadamente, otros ya han


descubierto la mayoría de los problemas y obstáculos que se pueden
presentar. En base a estas experiencias, la propuesta sugiere un enfoque
estructurado para planificar e implementar el uso de la tecnología.

Para convertir a la computadora en un aparato de uso común en la


educación, debe introducirse como parte de los proyectos, juegos,
investigaciones y tareas. Por ello, para que se pueda aprovechar como
recurso pedagógico es necesario conocer por lo menos lo básico del uso y
manejo de la computadora, y contar con la disposición para aprender en
cada momento, porque las innovaciones tecnológicas cada vez sin más
adquieren mayor velocidad. pprender computación es enteramente lo
mismo que otros aprendizajes: se aprende a leer, leyendo; a escribir,
escribiendo; se debe aprender el uso de la computadora a través de
acciones útiles, que pro-muevan la búsqueda, selección, utilización de la
información, así como la reflexión y el cono-cimiento.
Los docentes como animadores del proceso su rol es entusiasmar a los
alumnos para que pierdan el miedo a equivocarse, que no vean a la
computadora como algo intocable, que solo los expertos pueden hacerlo.

El uso de las nuevas tecnologías en la escuela tienen varios propósitos, otro


de ellos es el hecho de mejorar la calidad del aprendizaje, ofrecer a los
alumnos la oportunidad de avanzar en las destrezas para el tratamiento de
la información que se requiere para su formación en el trabajo y en la vida
misma. Las nuevas tecnologías si bien representan una innovación, a la vez
se gana y se amplía la información, se reducen costos en la enseñanza, se
tiene dar la oportunidad de obtener aprendizajes a través de actividades
interactivas.

Generalmente todo sujeto aprende a través del contacto con el medio


ambiente del cual se obtienen experiencias que ayudan a modificar las
estructuras internas por medio de acciones físicas y mentales de
interacción las cuales llevan a los procesos de asimilación y acomodación
de conceptos e ideas. Desde esta perspectiva constructivista (el sujeto
 
 su propio aprendizaje), el rol del docente es intervenir de forma
apropiada favoreciendo la convencionalidad del conocimiento y
fomentando la presentación de problemas que sean significativos para el
sujeto, haciéndolo pasar de estructuras menos complejas a modelos y
esquemas más formales y elaborados de pensamiento.
Es decir, la orientación del docente debe asegurar, igualmente, la presencia
de un medio ambiente rico en experiencias significativas.

Con el uso de la computadora el individuo puede crear situaciones de


aprendizaje de tal forma que la computadora sirva de puente entre las
estructuras del conocimiento menos elabora-das para lograr niveles de
abstracción cada vez mayores y de una forma más novedosa.
Por otra parte, la introducción de nuevas tecnologías en la escuela debe
acompañarse de cambios importantes en la organización y desarrollo del
trabajo docente dentro del aula y a nivel institucional, entre las cuales se
plantean las siguientes:

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La RED es el conjunto de técnicas, conexiones físicas y programas
informáticos empleados para conectar dos o más computadoras. Los
usuarios de una red pueden compartir ficheros, impresoras y otros recursos,
enviar mensajes electrónicos y ejecutar programas en otros ordenadores.

Una red tiene tres niveles de componentes: %&' de aplicaciones, que


está formado por programas informáticos que se comunican con los
usuarios de la red y permiten compartir información (como archivos de
bases de datos, de documentos, gráficos o vídeos) y recursos (como
impresoras o unidades de disco).

Clases de software:

CLIENTE Ȃ SERVIDOR.- Las computadoras cliente envían peticiones de


información o de uso de recursos a otras computadoras, llamadas
servidores, que controlan el flujo de datos y la ejecución de las aplicaciones a
través de la red.

IGUpL Ȃ IGUpL.- En una red de este tipo, los ordenadores se envían entre sí
mensajes y peticiones directamente sin utilizar un servidor como
intermediario. Estas redes son más restringidas en sus capacidades de
seguridad, auditoría y control, y normalmente se utilizan en ámbitos de
trabajo con pocos ordenadores y en los que no se precisa un control tan
estricto del uso de aplicaciones y privilegios para el acceso y modificación de
datos; se utilizan, por ejemplo, en redes domésticas o en grupos de trabajo
dentro de una red corporativa más amplia.

c('&'c Está formado por los componentes materiales que unen las
computadoras, son dos:

Los medios de transmisión que transportan las señales de los ordenadores


(típicamente cables estándar o de fibra óptica, aunque también hay redes
inalámbricas que realizan la transmisión por infrarrojos o por
radiofrecuencias)
El adaptador de red, que permite acceder al medio material que conecta a
los ordenadores, para recibir paquetes desde el software de red y transmitir
instrucciones y peticiones a otras computadoras. La información se
transfiere en forma de dígitos binarios, o bits (unos y ceros), que pueden ser
procesados por los circuitos electrónicos de los ordenadores.

En el campo educativo es muy útil hoy en día en los principales centros


educativos del País y a nivel mundial ya que nos ofrece gran cantidad de
Información en cualquier tema que tengamos necesidad de consultar.

Lo único que se necesita es disponer de una computadora y de una conexión


a internet, y la disposición del tiempo suficiente para rodearnos de
conocimientos y aplicarlos en el aula con nuestros alumnos:

p través de los diferentes navegadores o buscadores encontramos temáticas


tanto para docentes como para estudiantes:

Existen paginas exclusivas relacionadas con la educación en donde


encontramos: Proyectos, Educativos, planes y programas de las diferentes
asignaturas, Diapositivas, videos, conferencias, películas, textos escritos,
estrategias de trabajo, metodologías, sobre todo contenidos científicos de
cada asignatura, Recursos didácticos, material interactivo, estrategias para
apoyo en el aula, bibliotecas virtuales, instrumentos curriculares para cada
nivel, etc.

Permite intercambiar experiencias entre docentes, estudiantes tanto a nivel


nacional como internacional y mundial, la red es una herramienta que no la
podemos dejar de lado como docentes de las actuales generaciones al
contrario debemos capacitarnos para brindar un mejor servicio en los
centros educativos a los cuales pertenecemos.

El aporte a la educación es significativo, la información que encontramos es


de tipo formal e informal la de tipo formal es la que se encuentra muy bien
planificada y a quien va dirigida como las paginas diseñadas exclusivamente
para docentes, alumnos y padres de familia paginas como: EDUTEKp,
EDUCpRECUpDOR, EDUCpRED NET, ULp LOG.COM, SCRI , y muchos
otros enlaces de interés.








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